第一篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

桂林學(xué)習(xí)匯報(bào)交流材料（劉靈芝）

金秋十月，丹桂飄香。10月28至30日，為期三天的小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)在山水如畫(huà)的桂林舉行。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)是一次規(guī)模宏大的觀摩活動(dòng)，分國(guó)學(xué)堂和體育館兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，各個(gè)省市直轄市的授課教師代表共32人，為大家呈現(xiàn)了32節(jié)精彩課堂。除此之外，還有不少小語(yǔ)屆的專家和優(yōu)秀教研員，以及來(lái)自全國(guó)各地的聽(tīng)課老師就達(dá)上千人。兩天半的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅僅是全國(guó)各地優(yōu)秀青年教師代表的比拼，也是各地不同教學(xué)風(fēng)格的展示，更是語(yǔ)文教學(xué)中不同教學(xué)方法的促進(jìn)與交流。

下面具體談?wù)剬?duì)此次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的主要收獲和體會(huì)。

一、教學(xué)思想、教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

從此次觀摩課可以看出，教師的課堂角色開(kāi)始發(fā)生變化，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為開(kāi)始比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。一些教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

二、課堂開(kāi)放，課型多樣，流派紛呈。

本次觀摩大賽，選課類型豐富多樣，有閱讀，有習(xí)作，有口語(yǔ)交際，還有情景體驗(yàn)作文、讀寫(xiě)結(jié)合的課型，課程內(nèi)容的開(kāi)放引發(fā)課型的多樣，呈現(xiàn)出百花齊放的精彩態(tài)勢(shì)，讓人眼前一亮。舉例陜西漢中的淡潔老師的《人物描寫(xiě)一組》

三、注重引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本。

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，多次強(qiáng)調(diào)教科書(shū)是最基本的、最重要的教學(xué)資源，語(yǔ)文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)，大家在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。所以，此次觀摩活動(dòng)，做課老師普遍注重用好教科書(shū)，注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，注重憑借教材培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的能力。

四、努力體現(xiàn)實(shí)與活的結(jié)合。

所謂“實(shí)”，表現(xiàn)在課堂上花架子少了（當(dāng)然還沒(méi)有完全杜絕），語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)漸漸明確了，訓(xùn)練的意識(shí)加強(qiáng)了，更加求真務(wù)實(shí)了。隨著課程改革的不斷深入，大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)科要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不能談化語(yǔ)言訓(xùn)練。

所謂“活”，在教學(xué)的組織形式上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法靈活多樣。突出表現(xiàn)在做課教師心中有了學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)方法因課而異，注重學(xué)生的參與度。例如讓孩子參與板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，參與評(píng)價(jià)等。大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注了兒童多元能力的發(fā)展，考慮到了學(xué)生怎樣學(xué)，趣味性較強(qiáng)，注重語(yǔ)文基本功，注重在語(yǔ)境中對(duì)字詞的理解，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)更加注重實(shí)效

五、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用意識(shí)增強(qiáng)，靈活地將這些運(yùn)用成了教具學(xué)具。例如來(lái)自江西的熊麗喬老師的那節(jié)口語(yǔ)交際課《有趣的動(dòng)物植物》，在教學(xué)中，熊老師不僅用到了我們常用的一些教學(xué)輔助手段，如視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻、頭飾等，更創(chuàng)造性地將ipad運(yùn)用到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用其獲取更多稀奇的動(dòng)植物的資料，還改編了時(shí)下流行的《小蘋(píng)果》，與保護(hù)動(dòng)植物結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂輕松而愉快。當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)課是否適度運(yùn)用教學(xué)輔助手段我持保留態(tài)度，但這樣大膽拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域的教學(xué)觀念值得我們每個(gè)老師去學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考。

此外，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的改革。教師能夠從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。

不過(guò)，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)也給我?guī)?lái)了一些思考，例如：如何權(quán)衡和把握遵守常規(guī)與追求創(chuàng)新的關(guān)系？語(yǔ)文教學(xué)中怎樣的教材拓展才算適度等等。

兩年一屆的小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)堪稱小語(yǔ)屆的“春晚”，是現(xiàn)階段各地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特色的集中展現(xiàn)。短暫的三天很快就過(guò)去了，這三天，猶如被泡在“知識(shí)的海洋”中，思想受到了極大的沖擊，從各位老師的教學(xué)方法中也得到了很多的啟示。作為語(yǔ)文老師，我們始終要堅(jiān)定不移地行走在以生為本的教育之路上。最后，以評(píng)課專家王雷英老師的話結(jié)束本次匯報(bào)——學(xué)生在哪里，我們始終要記得！

第二篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

（河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)）

聽(tīng)課人：武肖兵

地點(diǎn)：漯河市

時(shí)間：2012-10-1

4外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2012年10月13日星期六，來(lái)自豫南各地市的上千位教師會(huì)聚漯河，參加了河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)。我有幸得以觀摩學(xué)習(xí)，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家的相應(yīng)評(píng)課還有課程標(biāo)準(zhǔn)剖析聽(tīng)下來(lái)，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評(píng)課（評(píng)課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說(shuō)是完美無(wú)缺，但可以說(shuō)是都很精彩，授課過(guò)程都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學(xué)中都給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓教學(xué)效果更為扎實(shí)有效的同時(shí)，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點(diǎn)。現(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性強(qiáng)沒(méi)限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開(kāi)手，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽(tīng)課中各位教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

劉芳芳

9月19-22日，有機(jī)會(huì)參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學(xué)改革研討會(huì)，這次會(huì)議內(nèi)容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點(diǎn)評(píng)可課。感覺(jué)受益匪淺。先把這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)匯報(bào)如下：

1.專題報(bào)告: 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學(xué)

來(lái)自北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的李曉東教授給我們從學(xué)科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗(yàn)，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗(yàn)交流:”問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的啟示

臨沂市教育科學(xué)研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問(wèn)題做了經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們受益匪淺，對(duì)今后的教學(xué)有了方向性的指導(dǎo)。3.優(yōu)課觀摩：多個(gè)城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)省級(jí)優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對(duì)課堂的把握、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，給了我新的課堂啟示。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，是我對(duì)新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對(duì)新教材的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)把自己的所學(xué)與同事分享，并在以后的教學(xué)中踐行。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

幼兒園園本教研觀摩活動(dòng)心得

首先非常感謝園長(zhǎng)給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長(zhǎng)不少知識(shí)。下面我先說(shuō)一下我們觀摩的事項(xiàng)： 2015年10月23號(hào)上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長(zhǎng)為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個(gè)班，但是有三分之二的老師都是外來(lái)聘請(qǐng)的，可見(jiàn)其教師的流動(dòng)性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個(gè)環(huán)境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng)，得到了社會(huì)的好評(píng)。這是為什么呢，是因?yàn)樗麄兊睦蠋煼浅５呐Γ瑘@本教研活動(dòng)已是常態(tài)化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動(dòng)的時(shí)間，分工到每一個(gè)人，包括保育員。在進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候，他們不僅僅局限于教學(xué)教研活動(dòng)，而是問(wèn)題教研活動(dòng)，遇到一個(gè)問(wèn)題就馬上組織教研活動(dòng)，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對(duì)自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說(shuō)，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區(qū)的，比如說(shuō)，有個(gè)老師做的青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫(huà)一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯(cuò)，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進(jìn)行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個(gè)轉(zhuǎn)培活動(dòng)，主要是科學(xué)領(lǐng)域的，這個(gè)就是告訴我們，他們園的每一次外出學(xué)習(xí)的老師回來(lái)都要做一次轉(zhuǎn)培，一是對(duì)自己的鍛煉，二是互相學(xué)習(xí)。最后是通過(guò)兩個(gè)真實(shí)案件進(jìn)行研討，1，換床位時(shí)間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關(guān)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標(biāo)識(shí)、孩子用繪畫(huà)折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識(shí)；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)。接著是香口中心幼兒園的羅園長(zhǎng)，金星幼兒園的網(wǎng)主任，城關(guān)幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優(yōu)秀幼兒園的園本教研活動(dòng)的開(kāi)展情況。最后是毛主任做了一個(gè)專題講座《如何開(kāi)展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動(dòng)從實(shí)際入手，把教研活動(dòng)內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（教師每天都要組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)），再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對(duì)提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動(dòng)中還充分體現(xiàn)了教師的主體作用。從計(jì)劃的制定、內(nèi)容的確定到活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都讓教師在親自參與下確定，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題環(huán)節(jié)開(kāi)始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開(kāi)討論會(huì)時(shí)教師才參與進(jìn)來(lái)，使教師清楚地知道為什么要開(kāi)展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動(dòng)參與，從而使教師由“要我參加教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c教研”。我覺(jué)得以后我們應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，每出去一次都會(huì)收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動(dòng)，要深入實(shí)際，不要做表面工作，包括我們的讀書(shū)筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任 管理藝術(shù)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

崔家崖小學(xué) 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國(guó)教師發(fā)展研究中心在杭州舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任管理藝術(shù)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與收獲做一匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽(tīng)了四位全國(guó)知名專家的報(bào)告。第一位是來(lái)自南京芳草園小學(xué)的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽(tīng)郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)，我受益匪淺。她說(shuō)：一個(gè)人能否立足于社會(huì)的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對(duì)于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開(kāi)始，不同的遭遇，迥異的結(jié)果。我聽(tīng)后感慨良久。我們每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都會(huì)遇到過(guò)很多老師，很多人會(huì)幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無(wú)窮，也有人如同三毛一樣在年幼時(shí)被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說(shuō)：“每節(jié)課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環(huán)。”放飛心靈，享受快樂(lè)。郭老師主張讓孩子們充分體驗(yàn)到來(lái)自溫暖集體的快樂(lè)，來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自少年天性被縱情釋放的快樂(lè)，從而讓心靈健康的成長(zhǎng)。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長(zhǎng)交流，從不與家長(zhǎng)針?shù)h相對(duì)，與他們攜手同行達(dá)到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來(lái)面對(duì)孩子和他們的父母。在和孩子及家長(zhǎng)的交流中，他不是站在教師的立場(chǎng)上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對(duì)話，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。她說(shuō)，只要讓家長(zhǎng)感到你是真心的，這個(gè)力量是勢(shì)不可當(dāng)?shù)摹！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點(diǎn)寬容和等待吧，等到花開(kāi)之時(shí)，一定會(huì)有別樣的美麗。

她的付出，我們聽(tīng)在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會(huì)以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂(lè)，給學(xué)生、給家長(zhǎng)、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)工作，講座的主題為《接納 關(guān)注 共情——師生的心靈溝通》。因?yàn)樗饕墙Y(jié)合中學(xué)班級(jí)管理來(lái)講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說(shuō)了。

第三位專家是來(lái)自上海閔行中學(xué)的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個(gè)人魅力。她站在臺(tái)上特別有明星的風(fēng)范，她有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，她說(shuō)她曾告訴學(xué)生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺(jué)也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對(duì)生命的感悟。

當(dāng)很多人在抱怨班主任工作苦、累時(shí)，她卻說(shuō)：“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選！因?yàn)樽非螅詧?zhí)著。因?yàn)闊釔?ài)，所以快樂(lè)！”“如果愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài)！如果不愛(ài)，請(qǐng)離開(kāi)！”

對(duì)于怎樣教育學(xué)生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開(kāi)：“所有的植物都是朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，所有的人都是朝著贊美的方向發(fā)展。”“以權(quán)威壓學(xué)生是下策，以才華征服學(xué)生是中策，以人格的力量去影響學(xué)生才是上策。”“我的班級(jí)沒(méi)有差生，只有需要加把油的學(xué)生！”“不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈！”“平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。”

對(duì)于怎樣對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，李老師這樣說(shuō)：“我們?yōu)槭裁捶且鱿灎T，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風(fēng)，溫暖大地，也快樂(lè)自己呢？”“以快樂(lè)的心情去工作，以工作的心態(tài)去生活。”“我們要在愛(ài)和被愛(ài)之間收獲幸福和快樂(lè)！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽(tīng)過(guò)，他是全國(guó)知名的班主任，曾經(jīng)與魏書(shū)生齊名，但現(xiàn)在是杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢(mèng)引路》，這是一位研究型班主任，對(duì)于班主任工作，他創(chuàng)建了自己的模式，即《社會(huì)化管理模式》，他將班內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、公共設(shè)施等進(jìn)行拍賣(mài)制、包干制、合同制，每月和學(xué)期末進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費(fèi)做支撐的，據(jù)他說(shuō)，他的幾千甚至上萬(wàn)元的班費(fèi)來(lái)自于家長(zhǎng)的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學(xué)習(xí)。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語(yǔ)，對(duì)我特別有啟發(fā)，在此我也把它拿來(lái)與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是不允許學(xué)生犯罪，只有善待錯(cuò)誤，才能獲得領(lǐng)悟。

3.潛心于班級(jí)的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復(fù)上升的過(guò)程，但是把重復(fù)堅(jiān)持下來(lái)就成功了。