第一篇：外出培訓

急診科護士外出培訓計劃

為了加強對護理人員繼續教育，不斷提高護理人員理論水平和技術操作水平，提高急診護理人員的綜合素質使護理工作與醫療技術快速發展相協調，對科室護理骨干人員派出學習。每年派出2-3名護理骨干到上級醫院進行急診專業的培訓再教育，使她們成為優秀護理人才，使急診科能夠獲知最新、最先進的搶救技能。使全院護理急救水平上一個新臺階。

第二篇：浙大外出培訓

青島普集路小學—— 學習反思 積淀內涵 提升素養

關于研修的思考

田楠

2016年7月9日，我們來到人稱“人間天堂”的杭州進行教師培訓。在啟動儀式上，周培植老師對我們這次培訓進行了引領——《關于研修的思考與設想》。現與大家分享：

周培植老師，主持過國家、省、市級多項重點課題，其中主持開展的“小學生心理健康問題研究”課題獲得“浙江省重大教育科研成果”一等獎。中國教育學會中小學整體改革專業委員會副主任、中國教育學會教育實驗專業委員會理事、浙江省創造學會副會長、浙江師范大學兼職教授。著作有《好的教育》一書。

周老師先介紹了浙大，浙大這么大我想去走走。截至2015年9月，浙江大學共擁有紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江、舟山6個校區，是中國著名頂尖學府之一。浙江大學進入2016年世界大學聲譽排行榜前100名！2016ESI中國大學綜合排名浙大位居第二。(基本科學指標數據庫(Essential Science Indicators，簡稱ESI)是由世界著名的學術信息出版機構美國科技信息所(ISI)于2001年推出的衡量科學研究績效、跟蹤科學發展趨勢的基本分析評價工具，是基于湯森路透所收錄的全球11000多種學術期刊的1000多萬條文獻記錄而建立的計量分析數據庫，ESI已成為當今世界范圍內普遍用以評價高校、學術機構、國家/地區國際學術水平及影響力的重要評價指標工具之一。)中國科技論文數浙大排名第一。浙大中國創業率第一。

教育學院這么強，我想去看看。浙大的前身是1897年創建的求是學院和育英學院。機構及重點學科：教育學系（教育史、比較教育學）、教育領導與政策研究所、課程與學習科學系、體育學系（體育人文社會學）、現代教育技術中心和教育學一級學科博士后流動站。

周培植老師介紹了三位浙大走出的名人：孟憲承曾三臨浙江大學教學分別是1929-1933，1938-1941，1946-1951，講授教育哲學、教育社會學、教育史、比較教育學，共12年多。王承緒1936年畢業于浙江大學教育系并留校任教。1983年榮獲“浙江省優秀教師”稱號。1991年起享受國務院特殊津貼。1993年獲倫敦大學教育學院榮譽院士稱號。2003年獲聯合國教科文組織亞太地區教育革新終身成就獎。2009年獲浙江大學教師最高榮譽“竺可楨獎”。2010年獲中國高等教育學會“高等教育科學研究特殊貢獻獎”。孫楊畢業于浙江

青島普集路小學—— 學習反思 積淀內涵 提升素養

在此與大家共勉。

名師指導很重要，自我感悟更重要；學習很重要，實踐更重要。踐行生態好教育，追求多彩好人生。

讓孩子每天有黎明的感覺，給孩子仰望星空的權利。

我們的職業無比神圣，點滴意識的改變，可能就足以改變成百上千個孩子的一生。注意你的想法，一不小心就成了行為；注意你的行為，一不小心就成了習慣；注意你的習慣，一不小心就成了文化。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。

第三篇：外出培訓心得體會

外出培訓心得體會

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問。

每一段的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

第四篇：外出培訓心得體會

學習心得體會

西安市第六十四中學

楊 輝

我有幸到邯鄲市二十三中學習，聽了兩節示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加這一次活動談一點兒自己體會和感受。

一、激趣導入，明確目標

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是《平面鏡成像》這一節課，老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，先帶來一面鏡子，讓一個學生照鏡子，引入課題。然后，讓兩名學生上臺表演照鏡子游戲，探究平面鏡成像的特點。最后每個人做平面鏡成像實驗，體驗平面鏡成像的特點。在老師的點撥下，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

二、讓學生在體驗中學習數學

教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這兩節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。

三、創設的情景為教學服務

在他的講課中告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。這樣的情境不但激發了學生學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。四.、精心獨到的課堂設計

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當，課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第五篇：外出培訓協議

員工外出培訓協議書

甲方：

乙方：為提高公司員工的基本素質及職業技能，公司鼓勵并支持員工參加職業培訓。

根據《勞動法》等有關規定，甲乙雙方在平等互惠、協商一致的基礎上，就乙方在甲方資助和支持下外出培訓事宜，達成如下協議：

第一條本協議適用于公司所有員工。

第二條 甲方出資支持乙方赴參加培訓，期限為。

第三條 乙方參加培訓后，應保證在甲方繼續工作的時間為三年以上，即：至年月日。

第四條甲乙雙方已經簽訂的勞動合同期限在本協議約定的日期前屆滿的，則該勞動合同將自動延期，直至本協議約定的期限為止。

第五條甲乙雙方已經簽訂的勞動合同期限在本協議約定的日期后屆滿的，則依照勞動合同的約定履行。

第六條 甲方承擔如下義務：

1、對乙方的外出培訓給予必要的指導，并為乙方提供有關外出培訓的咨詢和服務。

2、及時向乙方支付約定范圍內的培訓費用，包括直接培訓費用、往返差旅費和食宿費。

3、培訓產生的費用采取培訓后一次性憑票報銷的方式。

第七條 乙方承擔的義務：

1、在培訓期間，保證不從事有損祖國利益和安全的活動，維護祖國榮譽，遵守所在國的法律，與當地人民友好交往。

2、保證遵守甲方關于培訓期限的規定。未經甲方同意，不得更改培訓計劃。

3、保證在培訓期內服從管理、服從甲方各項安排。

4、保證在培訓期結束后，繼續在甲方工作，服從甲方分配，繼續服務期限依照本協議第二條的規定。

5、保證培訓報銷單據的真實性，并于報銷單據上注明受訓人員的姓名及參訓人數。

第八條 因甲方原因提出與乙方終止培訓協議，甲方不得要求乙方返還培訓期間已經支付的培訓費用。

第九條培訓結束后，因乙方原因，不能履行本協議第二條規定的，乙方按違約期限向甲方賠償違約金，違約金為三年的月攤培訓費用×違約期限。

第十條 在培訓期結束時，未能按約定完成培訓目標任務的，甲方有權要求乙方返還支付的全部費用。

第十一條 甲、乙雙方因違反本協議而發生的糾紛，應當在中華人民共和國境內提起訴訟，適用中華人民共和國法律，或按協議進行仲裁。

第十二條 本協議一式兩份，自雙方簽字蓋章之日起生效，雙方各執一份，具有同等法律效力。

甲方：（蓋章）乙方：（簽字）

日期：年月日日期：年月日