第一篇：展示課水滸傳閱讀交流課

《水滸傳》閱讀交流課

一、課前三分鐘

學(xué)生上臺(tái)主持（大家好，今天的課前三分鐘我們一起來背誦有關(guān)水滸傳的歇后語，現(xiàn)在請(qǐng)一組開始展示??大家背的非常好，聲音響亮、展示的歇后語讓我學(xué)到了很多，非常精彩，希望大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以收獲更多的《水滸傳》知識(shí)。

二、導(dǎo)入

1、看到同學(xué)們的展示，我非常興奮，也按耐不住要和大家一起來“讀名著，論英雄”。《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就，是成功塑造出108位好漢的英雄形象。我最喜歡里面的一個(gè)人物是他（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出故事名稱）猜一猜這是誰？故事名稱是什么？

2、對(duì)比閱讀《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

師：我們先來看一下電視上的這個(gè)故事是怎樣的，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察視頻中的場景（播放視頻）

看完了視頻，讓我們一起找出我手中的材料，這是原著中這個(gè)故事的相關(guān)內(nèi)容，大家認(rèn)真讀一下。

思考：魯智深一共打了幾拳，打在什么地方？這三拳運(yùn)用了什么修辭方法？你能看出他是一個(gè)什么樣的人？

3、學(xué)生讀材料，老師巡視。

4、交流展示

預(yù)設(shè)：打了三拳、分別打在鼻子、眼眶、太陽穴，運(yùn)用比喻的修辭方法，可以看出他是一個(gè)嫉惡如仇、見義勇為、路見不平拔刀相助且聰明機(jī)靈的人

5、你還知道哪些魯智深的故事？

預(yù)設(shè)：魯智深大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、桃花村醉打小霸王周通救劉太公一家、火燒瓦罐寺燒死惡霸、大鬧野豬林救下林沖

小結(jié)：魯智深就是這樣一個(gè)路見不平，拔刀相助的人，給我們帶來光明和溫暖。咱們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以像作者這樣，圍繞人物性格運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法從不同的角度來寫。

三、小組合作交流

師：通過魯智深的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)研究了個(gè)性鮮明的人物形象，體驗(yàn)了小說引人入勝的故事情節(jié)，讓我們帶著滿滿的收獲一起來交流你整理的人物和故事情節(jié)。（板書：人物 情節(jié)）

1、交流搜集的人物、相關(guān)的故事情節(jié)、體現(xiàn)的性格特征 注意提醒組長合理分工、互相補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺

2、交流展示

四、水滸知識(shí)競賽

師：首先仍舊是咱們的競賽環(huán)節(jié)，我們分兩組，現(xiàn)在請(qǐng)兩隊(duì)隊(duì)長向大家打個(gè)招呼吧。大家好，我們是博覽群書隊(duì)，我們的口號(hào)是：我讀書，我快樂。大家好，我們是天天向上隊(duì)，我們的口號(hào)是：書香伴我成長。

有請(qǐng)主持人姜成碩：大家好，我是主持人姜成碩，咱們的閱讀大比拼又和大家見面了，今天比拼的內(nèi)容是：水滸知識(shí)知多少

1、首先進(jìn)入第一關(guān)，人物猜猜看。比賽規(guī)則：兩隊(duì)輪流作答，每隊(duì)只猜一個(gè)，根據(jù)提示猜人物姓名，并說出猜測依據(jù)。每猜對(duì)一個(gè)得1分。

（圖片6個(gè)，6個(gè)人物綽號(hào)、人物絕技2個(gè)）兩隊(duì)分別答題，老師公布分?jǐn)?shù)

2、下面我們進(jìn)入第二關(guān)。人物故事故事知多少？

兩關(guān)之后，兩隊(duì)得分分別是（）、（）。現(xiàn)在（）隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先，（）隊(duì)仍有機(jī)會(huì)。

3、現(xiàn)在進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)題。根據(jù)提示判斷下列人物是誰，猜到后即可直接站起來說出答案。答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題倒扣10分。

4、三關(guān)過后，我們來看兩隊(duì)得分情況，兩隊(duì)得分分別是（）、（）。所以今天的優(yōu)勝隊(duì)是（）隊(duì)，有請(qǐng)班主任宋老師為優(yōu)勝隊(duì)頒獎(jiǎng)?wù)堦?duì)長上前領(lǐng)獎(jiǎng)。下面，把時(shí)間交給李老師

5、師小結(jié)：首先向（）隊(duì)表示祝賀，（）隊(duì)也不要?dú)怵H，下次閱讀漂流爭取獲勝。通過剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)《水滸傳》中的人物了解很多，看來同學(xué)們讀書很用心。水滸傳是我國第一部描寫農(nóng)民起義的古典小說，全書圍繞官逼民反這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的好漢揭竿而起聚義梁山，直至接受招安致使起義失敗。他的存在有著時(shí)代的印記，放在我們現(xiàn)在平等、公平的社會(huì)主義大家庭中，它們的結(jié)局就會(huì)不一樣，我們同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

五、課外延伸：

課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)，最后送給大家?guī)拙湓捁裁悖糊R讀： 閱讀，成就人生。

腹有詩書氣自華。

最是書香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。希望你們銘記在心，我們都來做個(gè)快樂的讀書人。板書設(shè)計(jì)：

人物

情節(jié)

環(huán)境

第二篇：《水滸傳》閱讀交流課主持稿

《水滸傳》主持稿

A：兄弟相逢 B：三碗酒 A：兄弟上陣 B：一群狼 A：兄弟護(hù)國 B：三軍壯 A：兄弟安民 B：萬世夸 A、B：萬世夸

A：好一群勇猛無畏、重情重義的梁山兄弟！B：他們?yōu)楹尉墼谝黄穑坑譃楹吻樯钜庵兀?/p>

A：今天讓我們一同走近《水滸傳》，去會(huì)會(huì)這些不同尋常的水滸兄弟。

A：同學(xué)們?cè)谑罴僖欢ê芎玫仄纷x了《水滸傳》，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入《水滸知識(shí)我知道》環(huán)節(jié)。

B：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。《水滸傳》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。請(qǐng)你從中選出你喜歡的一位，用一句話概括與他有關(guān)的一個(gè)故事并簡述喜歡的原因。

A：現(xiàn)在是《水滸劇場》時(shí)間。首先有請(qǐng)VIP對(duì)全體隊(duì)員為我們演唱《好漢歌》

B：感謝VIP隊(duì)的傾情演唱。下面由智圣隊(duì)為我們帶來《水滸傳》經(jīng)典的故事《武松打虎》

A：有請(qǐng)創(chuàng)新隊(duì)和蝦米隊(duì)給我們表演《智取生辰綱》

B：學(xué)霸隊(duì)：《林沖風(fēng)雪山神廟》

A:榮譽(yù)隊(duì)《吳用智取玉麒麟 》

B：團(tuán)結(jié)隊(duì)《魯智深大鬧野豬林 》

A：萬能隊(duì)《巧戲?qū)O二娘》

A、B:尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

A：《水滸傳》是中國四大古典名著之一，在中國文學(xué)史上有著重要的位置。它以梁山泊起義敘寫了農(nóng)民反封建斗爭發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過程，以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會(huì)農(nóng)民起義的英雄史詩、革命悲劇，反映出沒落衰敗的封建社會(huì)深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級(jí)矛盾，反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭。

B：《水滸傳》讓我們認(rèn)識(shí)了眾多個(gè)性鮮明的英雄形象，這些英雄好漢成了中華文學(xué)寶庫中的經(jīng)典形象，讓后人難忘。

A：書籍是人類進(jìn)步的階梯，是我們登上知識(shí)殿堂，開啟心靈智慧之窗的金鑰匙。

B：讀一本好書，就象看一幅好畫、聽一首名曲，能使你陶冶情操，身心健康；

A：讀一本好書，就象品一杯香濃的咖啡，能使你感覺生活豐富多彩，浪漫多情；

B：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的哲人談話，能讓你如沐春風(fēng)，受益匪淺。

A、B：讓我們繼續(xù)努力，把讀書當(dāng)作我們的第一需要，第一樂趣吧！今天的讀書交流會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！再見！

第三篇：一年級(jí)課外閱讀交流展示課教案

一年級(jí)課外閱讀交流展示課教案

一（1）班

活動(dòng)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過閱讀各種不同方面知識(shí)，感受語言文字的美，積累語言。活動(dòng)重點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。活動(dòng)難點(diǎn)：

各小組能根據(jù)自己小組讀的資料進(jìn)行匯報(bào)交流。活動(dòng)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、出示猜物圖（學(xué)生試猜）

通過一步步揭秘，出現(xiàn)“獎(jiǎng)杯”。

2、為能得到“獎(jiǎng)杯”，給孩子提出本節(jié)課的要求。

二、各小組閱讀交流展示 1.宣讀班級(jí)口號(hào)

2、小組交流、匯報(bào)讀書成果。

全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，學(xué)生互動(dòng)。）

認(rèn)真聽哦，她講的這段話里，藏著幾個(gè)我們中國的節(jié)日，看哪組同學(xué)最會(huì)聽。

A書香小組 張溫童（傳統(tǒng)節(jié)日）

師：從剛才張溫童的這段話里，你們知道了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？（清明 重陽節(jié) 春節(jié)）

是啊，過幾天就是清明節(jié)了，清明節(jié)在每年的4月4日到4月6日，清明節(jié)是祭祖掃墓的日子。重陽節(jié)是在9月9日，我們國家把九九重陽節(jié)定為老人節(jié)，讓我們要懂得關(guān)愛老人。）

誰還能說出中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日有什么特色呢？（端午節(jié)吃粽子，劃龍舟；元宵節(jié)猜燈謎。中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié)，賞月吃月餅。）B 童話小組 項(xiàng)凌菲（講故事）

你們組員，這段時(shí)間還看過什么好看故事，給其他組的小朋友介紹介紹？（賣火柴的小女孩 白雪公主 等）C 博學(xué)小組 姜至涵(少數(shù)民族)聽了這組的維吾爾歌曲，我想很多同學(xué)還想知道，我們的少數(shù)民族還有哪些？都有什么特色呢？我請(qǐng)他們的組員再給我們說說。（苗族 壯族 高山族 土家族 回族等）D 書蟲小組 楊懷智（溫州小吃）

你們稚嫩的溫州話，真是好聽！我們溫州確實(shí)是個(gè)好地方，山青水秀好風(fēng)光，我們溫州還出了很多名人（數(shù)學(xué)家：蘇步青 諸宸國際象棋女子世界冠軍等）作為溫州人，我們都應(yīng)該多多了解自己家鄉(xiāng)的文化。E 樂學(xué)小組 丁以勒（古詩詞）

真不錯(cuò)，不僅會(huì)背，還能唱出來。那你們還能背哪些古詩呢？（最好別人不會(huì)，你會(huì)的）F 詩歌小組 王奕涵（春天在這里）

剛才的兒歌中，誰知道春天在哪里呢？看誰聽得最認(rèn)真，答對(duì)了，小組就可以加分了！小結(jié)：通過剛才的交流，老師真佩服你們，一個(gè)多月來，學(xué)到了這么多，真厲害！表揚(yáng)一下自己！現(xiàn)在，我們把自己收集的資料，做成最漂亮的剪貼報(bào)。不過，在做之前，先要看看老師給你們提出的要求。（出示）

2．各小組把自己搜集的資料做成識(shí)字報(bào)。

3、展示評(píng)比（這個(gè)獎(jiǎng)杯應(yīng)該獎(jiǎng)個(gè)哪個(gè)組呢？）

三、讀書名言交流

1、指名學(xué)生交流

2、課件出示名言

四、總結(jié)

孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：一路書香伴成長

五、課后延伸——升華情制作書簽

課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？讀書確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。

第四篇：優(yōu)秀課例展示交流總結(jié)

優(yōu)秀課例展示交流總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

剛才各校的代表對(duì)省骨干教師本次課例展示、交流課—黃臻老師的課“生活中的負(fù)數(shù)”進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于黃臻老師別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們都給以了高度的評(píng)價(jià)，讓老師們覺得“課”原來可以這樣上，起到了很好的示范作用。這也充分說明省骨干老師黃臻老師豐富的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，展示了他很好的專業(yè)素養(yǎng)和很強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力。是我們此次交流活動(dòng)的最大亮點(diǎn)之一。

此次省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例的展示活動(dòng)，從10月27日開始至10月29日，經(jīng)過三天的交流展示研討，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。

這8節(jié)觀摩課，展示了省骨干教師們近二十天對(duì)各種不同的課例進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，是他們（她們）所取得的研究成果。他們的課堂教學(xué)可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈。

（一）這8節(jié)觀摩交流課的主要特點(diǎn)，我認(rèn)為有五大亮點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)的整體水平高

這8節(jié)觀摩交流課，無論是教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果，教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，還是教學(xué)的理念，觀念的體現(xiàn)上都有很大的突破。可以說每一節(jié)課都是成功的課，每一節(jié)課都有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

第一，這八位教師在課堂教學(xué)中展示了很好的專業(yè)素養(yǎng)和很強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力。由于他們豐富的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，使我們看到，在教學(xué)過程中，他們不只是按教案教學(xué)，在課堂中遇到一些沖突和事件時(shí)，他們展示出了良好的深層次處理問題的能力。

第二，教學(xué)的設(shè)計(jì)成熟、合理，符合課程改革的理念，并且落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整體上每節(jié)課都比較扎實(shí)，我們看到了教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的努力，看到了這些教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)在學(xué)生身上的發(fā)揮的作用，效果。

第三，教學(xué)注重實(shí)效。每節(jié)課在教學(xué)中，無論是讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)，還是為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，交流的機(jī)會(huì)，都能關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)在每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展上。這8節(jié)觀摩交流課，我認(rèn)為可供老師們借鑒、參考，甚至模仿的地方有很多。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)多樣性。

第一，課程改革以來的新內(nèi)容繼續(xù)受到關(guān)注。在新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中所提出的新內(nèi)容近些年來成為普通關(guān)注的熱點(diǎn)，本次課例展示了對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容，特別是一些具有挑戰(zhàn)性和探索性內(nèi)容的教學(xué)研究。例如，今天上午黃臻老師執(zhí)教的“生活中的負(fù)數(shù)”，昨天謝艷敏老師執(zhí)教的“圖形的旋轉(zhuǎn)”，前天吳樹良老師執(zhí)教的“觀察物體”和周榮華老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”。這些內(nèi)容需要很深層的理解，很不好把握，更不容易讓學(xué)生掌握。對(duì)這些內(nèi)容的理解、教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法的選擇等方向，他們都處理的很好，較好地綜合利用多種教學(xué)資源，關(guān)注課堂的生成。例如：謝艷敏老師在執(zhí)教“圖形的旋轉(zhuǎn)”

時(shí)，利用“千手觀音”的舞蹈錄像、吳樹良老師執(zhí)教的“觀察物體”利用學(xué)生身邊的學(xué)校的景物，周榮華老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”利用兩張形狀、大小完全一樣的梅州景點(diǎn)照片；黃臻老師執(zhí)教的“生活中的負(fù)數(shù)”，利用開辦“數(shù)學(xué)超市”為主線，“對(duì)聯(lián)”等多種教學(xué)資源，去關(guān)注課堂的生成。

第二，選擇“傳統(tǒng)”或“常規(guī)”的教學(xué)內(nèi)容也有。如：蘇詠老師與植偉霞老師執(zhí)教的課“平行四邊形的面積”、陳漢媚老師執(zhí)教的“比的意義”、林錫輝老師執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”。雖然這些內(nèi)容是大家多年來進(jìn)行教學(xué)的，非常熟悉的內(nèi)容，也有了比較成熟的做法，但這樣一些內(nèi)容也同樣具有挑戰(zhàn)性。通過這些觀摩課可以看出，經(jīng)過十年的課程改革，雖然是“傳統(tǒng)”或“常規(guī)”的內(nèi)容的課，卻展示出了很多新意，如現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生的參與、探索與合作，更重要的是使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握概念、運(yùn)算、技能和方法。

例如：蘇詠老師和植偉霞老師同上一個(gè)內(nèi)容“平行四邊形面積”。同課異構(gòu)，一方面展現(xiàn)了兩位老師對(duì)文本解讀的個(gè)性和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。另一方面是執(zhí)教者在相互碰撞中激發(fā)靈感，收獲啟發(fā)，從而進(jìn)入課堂實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，都上的很好。還有林錫輝老師執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，看似很簡單的一節(jié)課，他創(chuàng)設(shè)情景，利用課件進(jìn)行拼字游戲（杏、呆、吳、吞），為揭示求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法作鋪墊。陳漢媚老師執(zhí)教的“比的意義”，她的教學(xué)特色是善于利用很多激勵(lì)性的語言，如：高高舉起你自信的手，選擇傾聽、真棒等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、深入落實(shí)課程改革的理念與目標(biāo)。

這8節(jié)展示、交流課，教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的理念和所規(guī)定的目標(biāo)有較深入的理解，并且落實(shí)在自己教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）以學(xué)生為本，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

教育改革的一個(gè)基本的目的和理念就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。在本次課例的展示活動(dòng)中我們看到，教師關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與，給學(xué)生活動(dòng)討論、合作表達(dá)的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并且注重學(xué)生作為課堂資源在課堂中所生成的內(nèi)容。每節(jié)課，學(xué)生參與的程度都很高，一方面表明在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有這樣的理念，另一方面也表明教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

（2）多元目標(biāo)的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多元目標(biāo)，知識(shí)技能、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從本次課例展示我們看到，他們對(duì)制定了可操作的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的程度很高，很好的把握了有效教學(xué)的靈魂。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)的關(guān)注程度更高，通過設(shè)計(jì)一系列有過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，把新課程的新理念、新方法體現(xiàn)的淋漓盡致。例如：蘇詠老師和植偉霞老師執(zhí)教的“平行四邊形面積”。通過讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐操作活動(dòng)：剪一剪，拼一拼——體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)探索——轉(zhuǎn)化——獲取平行四邊形面積計(jì)算公式”的過程，又如：將學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握落實(shí)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)里面。她們通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充實(shí)有效教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，形成基本技能。總之，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重了在過程中讓學(xué)生去體驗(yàn)，去經(jīng)歷。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是結(jié)果的學(xué)習(xí)，更重要的是過程，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，抓住了有效教學(xué)的根本。

（3）體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法。

如：“平行四邊形面積”，兩位執(zhí)教老師都突出了轉(zhuǎn)化思想，通過精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，幫助學(xué)生很好地理解轉(zhuǎn)化的過程。

（4）注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

如黃臻老師的“生活中的負(fù)數(shù)”比較好地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去理解有關(guān)的內(nèi)容。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多樣性和實(shí)效性。

八節(jié)課有一個(gè)突出的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)百花齊放，各有特色，有的設(shè)計(jì)比較嚴(yán)密，層層深入，有的設(shè)計(jì)比較開放，學(xué)生廣泛參與，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）常規(guī)性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)注重既有新意，又扎扎實(shí)實(shí)。我們課改的目的不是追求幾節(jié)有色彩的，有亮點(diǎn)的課，而是為整體提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每節(jié)課要關(guān)注一些常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，課初有舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，課中有學(xué)生看書，課后有家庭作業(yè)，這樣的上課方式是我們平時(shí)教學(xué)常用的，使老師們覺得這樣的課離他們近，中間又有一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有新意的，可以學(xué)習(xí)來改進(jìn)自己的教學(xué)。

（2）注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。

本次課例展示，我們也看到有樸實(shí)無華、講求實(shí)效的課，他們認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)的基本程序和方法，并且注重實(shí)效，注重把所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上。

（3）探索、合作與交流等方法運(yùn)用合理。

在這些課中，合作與交流不再是形式的，熱鬧的合作與簡單的表面的交流，而是更加注重實(shí)效，教師對(duì)學(xué)生的合作與交流提出了具體、明確的要求，努力追求合作與交流的實(shí)際效果。如：周榮華老師執(zhí)教的“圖形放大或縮小”中老師的小提示，又如:蘇詠老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》在學(xué)生討論時(shí)，出現(xiàn)一些前置問題。

5、注重有效地利用多種教學(xué)資源。

教科書、教具、學(xué)具、多媒體，包括黑板都是教學(xué)資源。這8節(jié)課恰當(dāng)?shù)亍⒂行У兀\(yùn)用這些教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。

首先，合理地運(yùn)用教材這一資源。一方面，教師把握教材中的內(nèi)容，并且關(guān)注教材的使用，例如：讓學(xué)生看書，做書上的練習(xí)題。另一方面，教師不僅利用一種教材，而是以一種教材為主，再參考其他教材。因?yàn)楣歉衫蠋煟瑏碜圆煌母魇校麄兪褂玫慕滩呐c我們不同，潮汕用的新人教版，惠州、韶關(guān)用的北師版，揭陽用的北師版，而我們五、六年級(jí)用的西師版。他們充分利用各種教材資源，通過比較、研究，重新組合，是很難得的一種方式，這方面他們做了很好的探索。如：蘇詠老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》，用的就是新人教版的主題圖。

其次，他們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，我們也看到了一些非常精彩的課件。當(dāng)老師的講解和演示很難用簡單的操作來實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教師就借助多媒體進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。如：吳樹良老師執(zhí)教的《觀察問題》中的A點(diǎn)、B點(diǎn)；謝艷敏老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90℃的演示等等。以上這些是我對(duì)本次課例的認(rèn)識(shí)。

（二）值得我們大家共同關(guān)注的問題。

1.進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

教師是一位專業(yè)人員，教師的專業(yè)素養(yǎng)有很多。第一，個(gè)性品質(zhì)。愛學(xué)生的心，好學(xué)精神，探究精神，寬容和鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度等等。這些心理品質(zhì)是教師最重要的東西。第二，是基本功。普通話水平，板書的設(shè)計(jì)，語言的組織能力和感染力等等。這些教學(xué)基本功對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行時(shí)非常重要的。第三，是學(xué)科素養(yǎng)。即要有良好的教學(xué)素養(yǎng)和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，能把握教學(xué)中一些很重要的東西，個(gè)性品質(zhì)的形成和養(yǎng)成，基本功的訓(xùn)練和教學(xué)素養(yǎng)的提高，是提高自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

這一點(diǎn)提出來與大家共勉。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)中的啟發(fā)性，提高問題的思考性。

課堂提問的質(zhì)量是直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果，注意課堂提問的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，對(duì)每一位教師都是一個(gè)考驗(yàn)，一些課堂提問，如何有過細(xì)過小的傾向，也就是把問題分割的非常小，問題就會(huì)變得很簡單，學(xué)生回答起來就會(huì)很容易，這樣的課堂看起來很順利，卻沒有深度。我們希望看到課堂中的沖突，看到真正的富于思考的問題，教師提出的富于思考的問題應(yīng)該需要學(xué)生思考

一、兩分鐘才能回答，而且可能會(huì)有各種各樣的想法。我們需要的課是扎扎實(shí)實(shí)，富于學(xué)生思考和探索的課。

3重視教學(xué)過程中生成的資源。

教師對(duì)課堂中生成資源的關(guān)注和處理是展示教師的能力和素養(yǎng)的表現(xiàn)。在本次課例展示看到的一些沖突，雖然教師有關(guān)注，但還不夠。

總之，課改需要激情，需要?jiǎng)恿Γ枰獜V大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)課，需要不斷地反思、總結(jié)和提高。只有扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真地研究每一個(gè)問題，才能不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。還有許多需關(guān)注的地方，因時(shí)間關(guān)系就不再一一表述，以上是我不成熟的看法和思考。

我的發(fā)言講完了，謝謝大家！

第五篇：交流課

狼王夢推介教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

狼在人類的字典里是邪惡的代名詞，從亙古時(shí)代開始，人就把狼當(dāng)作對(duì)手，追捕圍剿。在《伊索寓言》中，狼也是以兇惡的形象出現(xiàn)在世人面前。唯獨(dú)在本單元的課文中出現(xiàn)了一篇以保護(hù)生物物種，維系正常生物鏈的文章，使人對(duì)狼的形象有所改變。我們應(yīng)該怎樣看待和我們共同生活在一個(gè)地球上的狼？相信《狼王夢》會(huì)滿足你的好奇心，當(dāng)你走進(jìn)“狼王夢”再走出來時(shí)，你將會(huì)對(duì)狼有更深的認(rèn)識(shí)。

【點(diǎn)擊情節(jié)】

《狼王夢》以母狼紫嵐為主軸，穿插四只狼崽的成長故事，所展示的是被權(quán)勢欲望所膨脹了的心。紫嵐渴望自己的孩子能夠成為狼王，狼崽卻無法走在她精心鋪排的路上，人為的用心敵不過自然的偶然。看著孩子陸續(xù)死去，狼王夢遭受一次又一次破滅，紫嵐依然至死不悔仍選擇把希望寄托在渺茫的未來。作者以略帶浪漫的筆法，冷酷理性的觀點(diǎn)，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來的“狼道”，刻畫得淋漓盡致。

作者沈石溪以其生花妙筆，將其生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)動(dòng)物的深刻認(rèn)知，經(jīng)過改造、取舍與重組，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)野性與野趣兼具的動(dòng)物世界。而此世界又恰恰是一面鏡子，將人性的真實(shí)樣貌做了諷刺性的呈現(xiàn)，不由得讓人忍不住要平行對(duì)比一番。

這本書是寫給孩子看的，也是寫給父母看的，讓父母知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子。

【閱讀要點(diǎn)】

強(qiáng)者之歌：作者善于寫動(dòng)物世界中的強(qiáng)者，更善于寫強(qiáng)者悲壯的經(jīng)歷。母狼紫嵐在為培訓(xùn) “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點(diǎn)讓我們聯(lián)想到小鳥在學(xué)飛行時(shí)，被迫推出溫暖的巢?? 在自然界中，優(yōu)勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家禽一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強(qiáng)，才不會(huì)被生活所淘汰和遺棄。

生命之歌：沈石溪說到自己在動(dòng)物小說創(chuàng)作中追求恢弘的氣勢和生命亮色，喜以弱肉強(qiáng)食的叢林法則看待地球上的生物。因而他的作品中總是圍繞“生命”而展開的。它們的奮斗、拼搏只是為了生存，或是更好地生存。

母愛之歌：作者以紫嵐?jié)饬业哪笎蹫榱⒆泓c(diǎn)開起全文，描寫紫嵐為實(shí)現(xiàn)“夢”，長子死了換次子、次子死了換三子，就算自己的兒子都死去，還有女兒，還有孫子，在紫嵐所不能看見的未來，她和黑桑的后代一定會(huì)成為狼王。她是抱著如此的心態(tài)，與金雕共赴黃泉的。母狼紫嵐一心一意將子女培養(yǎng)成為狼王，隱喻現(xiàn)代父母望子成龍，望女成鳳期望。

【深度思考】

1.母狼紫嵐最大的夢想是什么？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想她是怎樣做的？

2.在母狼紫嵐家族的成員中，你對(duì)誰的印象最深？為什么？

3.四只狼崽是否實(shí)現(xiàn)了母狼紫嵐的夢想？沒有成為狼王的原因何在？

4.紫嵐的“狼王夢”因何而起？因何而滅？作者為什么要安排這樣的結(jié)局？

5.你認(rèn)為紫嵐是一匹怎樣的狼？請(qǐng)舉書中的敘述來印證。你想對(duì)她說些什么？

6.作者說他熱衷于寫具有“野性”與“野趣”的動(dòng)物，本書中有哪些地方可以看到動(dòng)物的野性與野趣？請(qǐng)你找一找。

7.全書是以紫嵐?jié)饬业哪笎蹫榱⒆泓c(diǎn)開始寫的，你能否舉出書中的事例來印證動(dòng)物確實(shí)具有“母愛的天性”。

8.你的父母也像“紫嵐”這樣為了把你培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子，周密安排你的成長道路，讓你按照他們的心愿去成長嗎？你喜歡這樣的安排嗎？

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1.改編成語

一提到狼，人們就會(huì)聯(lián)想到如“狼狽為奸”之類負(fù)面的狼的成語，你還知道哪些有關(guān)狼的成語呢？有沒有其它的聯(lián)想？說說看！

狼的現(xiàn)有成語改編后的成語我的設(shè)想

狼狽為奸

2.重新命名

書中的狼除了作者所取的名字外，根據(jù)它們的特點(diǎn)還可以取什名字？請(qǐng)說出命名的依據(jù)或想法。

作者取名我的命名命名依據(jù)

3.孰輕孰重

人生會(huì)面臨許多“兩難”的情境，須深入考慮，然后才能有所取舍。這本書也有很多的情境令書中的動(dòng)物陷入兩難。在你的內(nèi)心曾經(jīng)有過這樣的掙扎和抉擇嗎？簡單敘述一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷的內(nèi)心抉擇。

書中的“兩難”我的經(jīng)歷

46頁：“俗話說兒是娘的心頭肉，它怎么能吃掉自己的狼兒呢？但除此而外，它又有什么辦法能挽救四只還活著的狼崽呢？感情固然重要，生存比感情更重要啊。”

4.動(dòng)物召集

地球是目前所知唯一有生命存在的星球，活潑熱鬧的動(dòng)物讓我們的星球更充滿生氣！讓我們分成小組進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物的句子續(xù)寫比賽吧！

（1）先由組員分別續(xù)寫句子：動(dòng)物是我們的??

我最喜歡的動(dòng)物是??因?yàn)??

如果地球上沒有動(dòng)物??

（2）組長再把組員所寫的句子組合成一篇小文章。

5.靈光一現(xiàn)

你認(rèn)為爸爸或媽媽在你的成長路上應(yīng)該怎樣做？根據(jù)你的想象設(shè)計(jì)全新的爸爸和媽媽，并把你的想法和爸爸媽媽交流交流，相信他們會(huì)接受你的建議的！

【相關(guān)資料】

沈石溪，原名沈一鳴，他的作品往往深入動(dòng)物的內(nèi)心世界，反映動(dòng)物主角的性格命運(yùn)，他的動(dòng)物小說被公認(rèn)為除了好讀、耐讀、扣人心弦之外，還實(shí)踐了他對(duì)動(dòng)物小說的美學(xué)體會(huì)和新鮮獨(dú)到的生命哲學(xué)見解。雖然他的許多作品被宣傳為少兒讀物，但其描寫動(dòng)物行為、心理的精彩程度，讓許多成年讀者也為之動(dòng)容。

讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解沈石溪的“動(dòng)物情結(jié)”，可以去讀《瘋羊血頂兒》、《雪豹悲歌》、《殘狼灰滿》、《一只獵雕的遭遇》、《象王淚》、《紅奶羊》等作品。如果你想更多地了解狼的生存之道，可以去到張永軍的《狼王閃電》、劉興詩的《與狼相處的日子》以及美國作家杰克。倫敦的《荒野的呼喚》、《白牙》做一番暢游，那里狼聚狼散，為爭食而斗毆，為權(quán)勢而爭奪，那里有痛苦、兇險(xiǎn)、粗獷、野趣??