第一篇：2016中國高校校園媒體發(fā)展報告

2016中國高校校園媒體發(fā)展報告

編者按：

校園媒體一直是校園文化的重要組成部分，是講好青年故事、反映青年訴求、傳遞青年之聲的重要平臺。2008年，在團中央、教育部的指導(dǎo)下，中國青年報社攜手國內(nèi)63所重點高校發(fā)起成立中國高校傳媒聯(lián)盟。目前，聯(lián)盟簽約理事高校529所，會員媒體近5000家，覆蓋高校757所，其中“211”工程高校108所，“985”工程高校38所。

今年，中國高校傳媒聯(lián)盟第二次啟動全國高校校園媒體發(fā)展情況調(diào)查，于10月底完成。本次調(diào)查依托中國高校傳媒聯(lián)盟及區(qū)域聯(lián)盟渠道，通過分層抽樣的方法抽取353所高校的573家校園媒體作為樣本，主要覆蓋紙媒、廣播、電視、網(wǎng)站、通訊社、微信公眾號6種類型。參與調(diào)查的“211”工程高校占30.37％，非“211”工程高校占59.86％，非本科院校占9.77％。

11月3日，在“新形勢下的互聯(lián)網(wǎng)＋校園媒體創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇暨上海臨港·中國高校傳媒聯(lián)盟2016年會”上，中國高校傳媒聯(lián)盟就此調(diào)查做了首發(fā)報告。為讓讀者更好地了解相關(guān)成果，本報摘登《2016中國高校校園媒體發(fā)展報告》部分內(nèi)容，以饗讀者。---------------------------

一、校園媒體基本概況

1.校園媒體的數(shù)量與類型

（1）微信公眾號、校園廣播、報紙成為校園媒體的主要形態(tài)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.55％的高校有報紙；84.29％的高校有廣播；46.07％的高校有新聞網(wǎng)；71.2％的高校有通訊社；45.9％的高校有電視臺；39.62％的高校有新聞類雜志；87.26％的高校有微信公眾號；72.25％的高校有微博。可見，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，微信公眾號發(fā)展迅速，躍居第一位。報紙、廣播、微博等緊隨其后。

對比中國高校傳媒聯(lián)盟2011年發(fā)布的《校園媒體發(fā)展白皮書》（以下稱《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》）中的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)校園媒體數(shù)量均有縮減。其中報紙下降 8.95％，廣播下降 5.91％，電視臺下降12.1％，新聞類雜志波動最小，下降0.33％。新聞網(wǎng)變化最大，下降28.93％（在《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中，新聞網(wǎng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，普及率高，75％的高校有新聞網(wǎng)）。傳統(tǒng)的校園媒體形態(tài)中，僅通訊社類校園媒體呈上升趨勢，上升1.6％。

相比其他類型的校園媒體，校園電視臺需要的技術(shù)、資金投入較多，專業(yè)性更強，普及率相對偏低。但值得注意的是，調(diào)查結(jié)果顯示，64.57％的校園媒體有獨立的視頻生產(chǎn)能力，生產(chǎn)的視頻類型最主要的三種為文藝娛樂類（74.32％），新聞類（61.08％），談話類（42.16％）。

（2）融合型校園媒體增多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，融合型校園媒體大幅增加。在此次調(diào)查中，4.19％的校園媒體組織僅有一種媒體形態(tài)，其他校園媒體組織均具有1種以上的媒體類型。而在《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中，單一類型的校園媒體組織占總數(shù)的76.7％。也就是說，2011年，只有23％左右的校園媒體有不同程度的融合，而此次調(diào)查中，融合型校園媒體占比已超過95％。

93.3％的網(wǎng)站類校園媒體是融合型媒體，比2011年增加29.4％；96.6％的通訊社類校園媒體是融合型媒體，比2011年增加42.1％；96.2％的紙質(zhì)校園媒體是融合型媒體，比2011年增加64.1％；95.6％的廣播類校園媒體是融合型媒體，比2011年增加64.8％。在《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中，網(wǎng)站類校園媒體融合程度最高，紙質(zhì)校園媒體和廣播類校園媒體的融合程度偏低。而在此次調(diào)查中，紙質(zhì)和廣播類校園媒體融合數(shù)量明顯增加，追平甚至超越其他形態(tài)的校園媒體。

在549家融合型校園媒體組織中，包含紙媒的有156家，比例28.4％；包含網(wǎng)站的有37家，比例6.7％；包含通訊社的有114家，比例20.8％；包含廣電類的有126家，比例23％；包含微信公眾號的有109家，比例20％。校園媒體中紙媒數(shù)量最大，成立時間較長，團隊運作相對成熟，有著較豐富的采寫經(jīng)驗，所以在媒介融合中，有較好的基礎(chǔ)和內(nèi)容生產(chǎn)能力。但由于微信公眾號具有大眾傳播屬性、人際傳播特點和交互式傳播功能，已成為后起之秀，在校園中野蠻生長，占有極大份額。

（3）微信公眾號成為校園媒體轉(zhuǎn)型的“抓手”

數(shù)據(jù)顯示，39.92％的校園微信公眾號在2013年以前成立，16.53％在2013年成立，2014年到達校園微信公眾號成立的高峰期，比例為24.6％；2014年以后，校園微信公眾號成立趨勢減緩，2015年成立的校園微信公眾號為13.91％，2016年僅為5.04％。

移動互聯(lián)網(wǎng)的大潮洶涌而來，越來越多的傳統(tǒng)校園媒體順勢轉(zhuǎn)型，通過開通微信公眾號等新的媒體形態(tài)尋求長遠發(fā)展。在已經(jīng)建立了微信公眾號的校園媒體類型中，92.37％的通訊社建立了微信公眾號，87.65％的紙媒建立了微信公眾號，82.86％的電視臺有微信公眾號，廣播（電臺）有78.02％，網(wǎng)站有76.32％。

數(shù)據(jù)顯示，67.75％的校園微信公眾號的粉絲量集中在8000以下。其中，20.77％的粉絲量在1000以下，26.21％校園微信公眾號的粉絲量為10003000，30005000的占10.69％，50008000的有10.08％。粉絲量在8000以上的校園微信公眾號中，粉絲量在1萬3萬的校園微信公眾號最為集中，有13.31％；3萬5萬的有4.64％；5萬10萬的有1.41％。在參與調(diào)查的496個微信公眾號中，有3個的粉絲數(shù)量超過10萬。在主管單位上，學(xué)工部主管的校園媒體的微信公眾號在1萬以上粉絲量的比例最高，為36.38％，高于團委的35.91％和黨委宣傳部的20.35％，其次是新聞院系（13.51％）。

91.73％的校園微信公眾號粉絲數(shù)量都在上升，其中持續(xù)上升的占32.86％，偶爾上升的居多數(shù)，為58.87％，停滯不前和逐步下降的分別為7.06％和1.21％。而其漲粉的方式也各不相同。通過線下活動的方式漲粉的比例最高，為64.31％，隨后依次為線上福利活動（50％）、線上發(fā)起投票（47.78％）和其他方式（2.42％），除此以外，還有28.43％的微信公眾號表示沒有采用過主動漲粉的方式，依靠內(nèi)容取勝。

（4）校級校園媒體的數(shù)量

目前尚無對校園媒體整體數(shù)量的權(quán)威統(tǒng)計，本文受樣本和調(diào)查方式所限，只對單個高校內(nèi)校園媒體的數(shù)量進行了調(diào)查。整體而言，88.31％的高校有兩家以上的校級校園媒體、73.47％的高校有310家校級校園媒體、49.91％的高校有35家校級校園媒體。可見，絕大多數(shù)高校都有兩家以上的校級校園媒體，近一半的高校校級校園媒體數(shù)量集中在35家。“211”工程高校擁有5家以上校園媒體的比例高出非“211”工程高校19.64％，比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)高6.24％。

校園媒體形態(tài)的豐富與數(shù)量的增多讓內(nèi)容有了更多的發(fā)布平臺。總的來說，校園通訊社的供稿平臺數(shù)量多。49.07％的校園通訊社可供稿的媒體平臺數(shù)量為35家，6家以上的有9.26％。同時，供稿平臺形式也多樣化，通常運用其他類型的校園媒體發(fā)布通訊社稿件。這些校園媒體可能已經(jīng)和通訊社融合，屬于同一個組織，也可能是屬于合作關(guān)系，雙方互通有無。其中，微信、微博、App是最主要的發(fā)布平臺，比例為92.59％；其次是校報和新聞網(wǎng)站，分別為 68.52％和65.74％。隨后是廣播，占比25％；雜志、電視臺和其他的選項均在20％以下。值得注意的是，發(fā)布靠前的媒體類型均為時效性較強的媒體。

2.校園媒體的經(jīng)費

（1）經(jīng)費來源

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.33％的校園媒體有專門的經(jīng)費來源，比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中數(shù)據(jù)下降11.07％。其中，“211”工程高校獲得的專項支持經(jīng)費（注：報告中提到的所有經(jīng)費均不算硬件投入）的比例最高，為71.84％，其次，非“211”工程高校擁有專項經(jīng)費的比例為69.97％，非本科院校擁有專項經(jīng)費的比例為67.86％。在2011年的調(diào)查中，“211”工程高校中校園媒體獲得專門經(jīng)費的比例高于非“211”工程高校，高出6.2％，現(xiàn)今獲得經(jīng)費的媒體比例差距縮小，僅為1.87％。

按校園媒體類型分析，80.25％的紙質(zhì)校園媒體有專門經(jīng)費；65.71％的電視類校園媒體有專門經(jīng)費；72.88％的通訊社類校園媒體有專門經(jīng)費；64.35％的微信公眾號有專門經(jīng)費；60.53％的網(wǎng)站類校園媒體有專門經(jīng)費；66.67％的手機客戶端類校園媒體有專門經(jīng)費。對比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)可看出，有專門經(jīng)費的紙質(zhì)、通訊社類校園媒體的數(shù)量略有縮減。其中網(wǎng)站類校園媒體經(jīng)費縮減最大，比例較2011年減少32.47％，且為目前獲經(jīng)費扶持數(shù)量最少的校園媒體形態(tài)。由此也可看出，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，校園媒體向移動端轉(zhuǎn)型在高校中得到了較大力度的支持。

（2）校園媒體的年運營經(jīng)費

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.72％的校園媒體年運營經(jīng)費（不含硬件投入）在1萬元以內(nèi)，僅9.08％的校園媒體運營經(jīng)費在兩萬元以上。可見，校園媒體本身運營經(jīng)費依然較低，超過八成的校園媒體年運營經(jīng)費不足1萬元。年運營經(jīng)費集中在1萬元以上的前三名是紙媒（23.46 ％）、電視類（22.86％）、通訊社（18.64％）。

運營經(jīng)費的充裕程度很大程度上影響著校園媒體的發(fā)展。在不盈利的條件下，校園媒體維持運營的經(jīng)費整體性偏低。本次調(diào)查表明，“資金支持”依然是校園媒體發(fā)展最需要的資源，與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》結(jié)論一致。

調(diào)查顯示，校園媒體最需要的資源主要包括“資金支持”“專業(yè)技術(shù)支持”（7.94％）“信息、資源獲取和共享渠道”（40.49％）“校外實踐機會”（40.31％）。

3.校園媒體的成員數(shù)量與校園媒體間關(guān)系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體而言，校園媒體成員人數(shù)多集中在51人以上。其中51－100人占37％，101人以上的占30.02％。對比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)，校園媒體成員人數(shù)呈上升趨勢。紙質(zhì)、廣播類、通訊社類、網(wǎng)站類的成員人數(shù)符合這一比例。微信公眾號類校園媒體成員人數(shù)偏低，在2150和50100人之間各分布三成。手機客戶端類校園媒體的成員人數(shù)呈兩極分化，集中在20人以下或101人以上規(guī)模，其中20人以下占33.33％，101人以上占66.67％。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著各類媒體逐漸向融合轉(zhuǎn)型，不同形態(tài)的校園媒體組織間的合作日益密切。67.37％的受訪者認為紙媒、廣電和網(wǎng)絡(luò)三類校園媒體之間的關(guān)系是“合作為主、競爭為輔”或“只有合作、沒有競爭”，比5年前略有提高。16.93％的受訪者認為紙媒、廣電和網(wǎng)絡(luò)三類校園媒體之間“競爭為主、合作為輔”，還有13.61％的受訪者認為“互不干涉，沒有競爭與合作”。

二、校園媒體管理體制與制度建設(shè)

1.主管單位與指導(dǎo)教師

（1）校黨委宣傳部、團委主導(dǎo)下的媒體格局

總體而言，黨宣、團委主導(dǎo)下的校園媒體格局依舊。50.61％的校園媒體主管單位是校黨委宣傳部；31.59％的校園媒體主管單位是校團委。各類校園媒體中，黨委宣傳部主管的比例均占據(jù)相對多數(shù)：45.06％的校園紙媒由黨宣主管、62.86％的校園電視類媒體由黨宣主管、71.43％的校園廣播由黨宣主管、52.63％的校園網(wǎng)站由黨宣主管、67.80％的校園通訊社由黨宣主管。而在微信公眾號的管理上，校團委占據(jù)超過一半的數(shù)量，比例為51.79％。

值得注意的是，5年前，52.9％的單一型校園媒體由黨宣主管，32.8％的單一型校園媒體由團委主管，單一型校園媒體中黨宣所屬的校園媒體比例比團委高20％，即5年前，團委主管的校園媒體融合性更高。而在這次調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，29.17％的單一型校園媒體由黨宣主管，33.33％的單一型校園媒體由團委主管。

（2）指導(dǎo)教師的學(xué)歷程度較高，碩士及以上學(xué)歷占九成

95.81％的校園媒體有指導(dǎo)老師。僅有4.19％的填寫者明確回答所在校園媒體沒有指導(dǎo)老師。可以說，指導(dǎo)老師構(gòu)成了校園媒體管理體制中的重要部分。

51.91％的校園媒體擁有1位指導(dǎo)老師，24.04％的校園媒體擁有兩位指導(dǎo)老師，24.04％的校園媒體擁有3位指導(dǎo)老師。絕大多數(shù)指導(dǎo)老師不同程度上具備新聞相關(guān)專業(yè)背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗。49％的指導(dǎo)老師“有新聞專業(yè)背景，從事過新聞工作”，有13.66％的指導(dǎo)老師“沒有新聞專業(yè)背景，未從事過新聞工作”。其中，主管單位為校黨委宣傳部的校園媒體指導(dǎo)老師“有新聞專業(yè)背景，從事過新聞工作”比例最高，占60％；其次是新聞院系56.76％；團委32.04％；

總體而言，校園媒體指導(dǎo)老師學(xué)歷程度較高。除9.84％選擇其他外，59.38％的指導(dǎo)老師是碩士學(xué)歷，24.04％的指導(dǎo)老師是博士學(xué)歷。指導(dǎo)老師中碩士及以上學(xué)歷占90.52％，比2011年增加10.1％。

“211”工程高校校園媒體的指導(dǎo)老師學(xué)歷高于非“211”工程高校，但相比于《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)，兩類高校的差距明顯縮小。“211”工程高校中，31.61％的校園媒體指導(dǎo)老師是博士（含在讀）學(xué)歷；非“211”工程高校中這一比例為30.32％。“211”工程高校中，有10.34％的校園媒體指導(dǎo)老師是碩士以下（含碩士在讀）學(xué)歷，非“211”工程高校中這一比例為16.91％；而在2011年，非“211”工程高校中這一比例為34.2％，“211”工程高校中為17.8％。故雖然“211”工程高校碩士、博士點更多、招生名額更多，但或許因為研究生擴招、設(shè)置專業(yè)碩士等原因，校園媒體指導(dǎo)教師學(xué)歷普遍提升。

（3）“內(nèi)容審核、發(fā)布”成為指導(dǎo)老師的主要管理職責(zé)

在職責(zé)范圍上，指導(dǎo)老師對于校園媒體的管理、運作具有根本性的影響。指導(dǎo)老師主要職責(zé)統(tǒng)計結(jié)果前三項為“內(nèi)容審核和發(fā)布”，占79.05％；“舉辦活動審批權(quán)”，占73.95％；“選題、策劃”，占60.84％；“干部任命、資金管理、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、評優(yōu)評干”選擇率也超過50％。

此外，校黨委宣傳部老師職責(zé)涉及的范圍更多。黨宣指導(dǎo)老師工作中，除“其他”“參加校外活動”“推薦實習(xí)就業(yè)”外，其余工作的比例都超過50％，可見對所在校園媒體影響較大。其中，推薦就業(yè)實習(xí)和評優(yōu)評干所占比例在該項排名最高。另外，黨宣老師直接參與選題策劃和采編比例最高，分別為67.59％和53.79％。

指導(dǎo)老師職責(zé)中，推薦實習(xí)、就業(yè)所占比例最低，占28.96％；采寫編輯占42.26％，由此大致可推測，指導(dǎo)老師一般不深入?yún)⑴c具體采編工作，校園媒體依然為教師指導(dǎo)下的、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自主進行內(nèi)容生產(chǎn)、自我管理運營的運營模式。這一點在院系校園媒體的指導(dǎo)老師中表現(xiàn)得尤其突出，采寫編輯占22.73％，推薦學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的比例在該項中排名最低，只有4.55％。學(xué)工部的指導(dǎo)老師工作中，“舉辦活動審批”比例最高，為77.27％。

新聞院系指導(dǎo)老師職責(zé)中，“參加校外活動”比例最低16.7％。只有27.0％的新聞院系指導(dǎo)老師會參與校園媒體干部任命，大大低于其他類型校園媒體。這在一定程度上說明新聞院系指導(dǎo)老師對所在校園媒體影響較小，而給學(xué)生評優(yōu)評干的機會也最低，只有18.92％。

2.校園媒體的例會等常規(guī)制度

（1）校園媒體的例會與總結(jié)制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，例會制度是校園媒體的一項基本制度，普及程度極高，開會頻率較高。96.51％的校園媒體有例會制度，68.94％的校園媒體每周至少開1次例會。部分校園媒體負責(zé)人認為例會可以由選題會、總結(jié)會、工作會等會議組成，是媒體生產(chǎn)的主要組織形式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99.48％的校園媒體有總結(jié)制度。總結(jié)內(nèi)容大致包括內(nèi)容生產(chǎn)、運營推廣過程中的優(yōu)缺點，同時包括對于日常工作，如值班、例會的總結(jié)，對一定階段的獎懲等。

（2）值班制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.43％的校園媒體有辦公地點。

77.05％的校園媒體有值班制度。在這些校園媒體中，47.41％的校園媒體每日值班時長在5小時以內(nèi)，79.02％的校園媒體每日值班時長在8小時以內(nèi)；68.4％的校園媒體值班人數(shù)保持在兩人及以上。

上述數(shù)據(jù)表明，校園媒體每天的值班時長基本保持在8小時以內(nèi)。超過一半的校園媒體每天的值班人數(shù)保持在兩人及其以上。這也與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)基本吻合。可見，值班制度已經(jīng)成為校園媒體管理、運作中的一項基本制度，并穩(wěn)定存在。

盡管值班制度較為普遍，但77.72％的校園媒體值班工作包括“整理文件、打掃衛(wèi)生”等與新聞生產(chǎn)無直接關(guān)系的工作。僅有48.19％的校園媒體值班工作包括“內(nèi)容生產(chǎn)”。

（3）獎懲制度

校園媒體的獎勵方式可分為各類榮譽稱號和物質(zhì)性獎勵。

榮譽稱號方面，77.66％的校園媒體擁有內(nèi)部榮譽的參評名額；60.56％的校園媒體擁有“校級優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團干”的參評名額；58.29％的校園媒體擁有“校級優(yōu)秀記者、編輯等”的參評名額，12.74％的校園媒體擁有“省市級榮譽”的參評名額。

值得注意的是，校園媒體主管部門對于校園媒體獲得榮譽稱號的類型有一定的影響。團委所屬校園媒體和學(xué)工部所屬校園媒體擁有“校級優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團干”參評名額的比例較高。團委所屬校園媒體比例為73.48％，學(xué)工部所屬校園媒體比例為63.64％。

黨宣所屬校園媒體擁有“校級優(yōu)秀記者、編輯等”的參評比例較高（73.45％）。其次是團委所屬校園媒體（45.86％）、學(xué)工部所屬校園媒體（40.91％）、新聞院系所屬校園媒體（40.54％）。

除此之外，65.27％ 的校園媒體有向成員提供“參加出訪、交流校外活動”的獎勵，49.04％的校園媒體向成員提供稿費，28.97％的校園媒體向成員提供就業(yè)、實習(xí)推薦，20.42％的校園媒體成員在參與學(xué)校保研時有一定的優(yōu)勢。與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)相比，提供稿費、提供就業(yè)實習(xí)推薦的校園媒體數(shù)量均下降近10％。

校園媒體的懲罰方式較為簡單。81.5％的校園媒體有“批評”措施，53.23％的校園媒體有“開除”措施；10.47％的校園媒體沒有懲罰措施。

3.校園媒體的團隊建設(shè)

（1）招新對象分布在不同年級

20.49％的校園媒體僅招大

一、大二的學(xué)生，21.91％的校園媒體僅招收本科生且年級不限，僅招收研究生的校園媒體僅占0.88％，本科生和研究生均招的占19.26％。

招新時，以筆試加面試的方式為主，個人品行、業(yè)務(wù)能力、溝通能力被最為看重。筆試和面試在對包含這3項能力在內(nèi)的各種素質(zhì)的考察上可靠度不一。調(diào)查結(jié)果顯示，98.61％的校園媒體招新方式包含面試環(huán)節(jié)，68.41％的校園媒體招新過程包含筆試環(huán)節(jié)，這一數(shù)據(jù)比2011年下降近20％。其中，必含筆試環(huán)節(jié)且占比最大的校園媒體為通訊社，占78.81％；其次為紙媒，占74.69％；其他類校園媒體招新時也較為重視筆試，且比例都超過60％；31.41％的校園媒體不選擇筆試環(huán)節(jié)；68.24％的校園媒體選擇“面試加筆試”的招新方式。

(2）以“媒體內(nèi)部高年級成員”授課為最普遍的培訓(xùn)方式

培訓(xùn)是提升校園媒體團隊業(yè)務(wù)能力的必要手段，94％的校園媒體對成員進行培訓(xùn)。46.51％的校園媒體每年對成員的培訓(xùn)為35場，30.51％的校園媒體每年舉辦的培訓(xùn)在6場以上（含6場）。講座是最為普遍的培訓(xùn)方式，72.06％的校園媒體選擇其作為培訓(xùn)方式之一。培訓(xùn)主講人以“媒體內(nèi)部高年級成員”比例最高，為85.66％；其次為新聞專業(yè)老師，占54.23％。

校園媒體所屬機構(gòu)不同，所掌握的主講人資源多少不一。校黨委宣傳部指導(dǎo)下的校園媒體接受新聞專業(yè)老師、社會媒體記者培訓(xùn)的機會最多，占比最大。值得注意的是，5年前，新聞院系的校園媒體100％由新聞專業(yè)教師培訓(xùn)，如今占比最大的為媒體內(nèi)部高年級成員培訓(xùn)，比例為62.16％；其次為新聞專業(yè)高年級學(xué)生，比例為51.35％；新聞專業(yè)教師占40.54％。

不同類型校園媒體對各項培訓(xùn)內(nèi)容的重視程度不一，其中通訊社（94.94％）、紙媒（85.80％）、網(wǎng)站（84.21％）最注重采寫知識，微信公眾號緊隨其后，占83.48％；手機客戶端（100％）、電視（97.14％）、微信公眾號（85.22％）最注重排版、視頻剪輯等軟件使用的培訓(xùn)；手機客戶端（100％）、電視類媒體（97.14％）、網(wǎng)站類媒體（81.58％）最注重軟硬件使用。不同形態(tài)的校園媒體都非常注重軟硬件的培訓(xùn)，比例均超過70％。這也在一定程度上說明，校園媒體努力培養(yǎng)全媒體的校園記者，并在融合和轉(zhuǎn)型上作出了積極的努力。

（3）校園媒體的學(xué)生負責(zé)人資歷

42.23％的學(xué)生負責(zé)人參與校園媒體時間在34年，48.52％的學(xué)生負責(zé)人參與校園媒體時間為12年。

與一般性社團相比，校園媒體的運營、生產(chǎn)和管理復(fù)雜程度較高，要求負責(zé)人花費很大的精力投入到校園媒體工作當(dāng)中。整體來看，27.05％的校園媒體負責(zé)人將課余時間的51％80％的精力用在校園媒體工作當(dāng)中，66.67％的校園媒體負責(zé)人將課余時間的21％50％的精力用在校園媒體工作當(dāng)中。

三、校園媒體的內(nèi)容生產(chǎn)與品牌建設(shè)

1.校園媒體的內(nèi)容設(shè)置

（1）校園生活依然是校園媒體內(nèi)容的“主旋律”

通過調(diào)查得知，高校校園媒體的基本受眾定位為大學(xué)生群體，因此在內(nèi)容設(shè)置上傾向于對大學(xué)校園生活的報道。通過對校園媒體內(nèi)容的調(diào)查顯示，校園生活是校園媒體的“主旋律”。91.97％的校園媒體內(nèi)容包括“校內(nèi)重大新聞事件”，85.51％的校園媒體內(nèi)容包括“校園生活、服務(wù)性信息”，另有近八成的校園媒體內(nèi)容包括“學(xué)生組織、社團等開展的校內(nèi)文體活動”以及“校內(nèi)人物”。

相比之下，校外新聞報道在校園媒體產(chǎn)品內(nèi)容中所占比重均在六成以下。超半數(shù)的校園媒體刊登“時事評論”“重大社會新聞事件”，將近一半的校園媒體刊登“校外文藝娛樂活動、體育賽事”，只有不足三成的校園媒體刊登“校外人物”。

（2）“原創(chuàng)性”和“校園化”同為校園媒體內(nèi)容的重要特性

在針對校園媒體原創(chuàng)性內(nèi)容的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，51.31％的校園媒體原創(chuàng)內(nèi)容占80％以上；90.23％的校園媒體原創(chuàng)內(nèi)容占40％以上。

“時事評論”和“校內(nèi)人物”是校園媒體最常見的兩種原創(chuàng)體裁。在原創(chuàng)內(nèi)容比例在40％以上的校園媒體組織中，時事評論所占比例達到93.18％、校內(nèi)人物所占比例達到91.89％。

原創(chuàng)內(nèi)容占40％以上的主要是85.89％的通訊社類校園媒體、84.21％的網(wǎng)站類校園媒體、70.37％的紙質(zhì)校園媒體。紙質(zhì)校園媒體生產(chǎn)、發(fā)行周期長，內(nèi)容的新聞性、時效性受到網(wǎng)絡(luò)信息傳播的顯著沖擊，“新聞”變成了“舊聞”，所以傳統(tǒng)新聞所占的內(nèi)容比例在校園紙媒上正在逐漸減少。但應(yīng)當(dāng)注意的是，六成左右的手機客戶端、微信公眾號類校園媒體的原創(chuàng)內(nèi)容超過40％。

（3）校園媒體的新聞內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.46％的校園媒體新聞內(nèi)容的比例在40％以上，28.98％的校園媒體新聞內(nèi)容的比例在60％以上，9.08％的校園媒體新聞內(nèi)容的比例在80％以上。

（4）“校內(nèi)重大新聞最受讀者歡迎”

校內(nèi)重大新聞事件始終是校園媒體最受讀者歡迎的內(nèi)容。68.24％的校園媒體認為校內(nèi)重大新聞事件是最受讀者歡迎內(nèi)容。

最受讀者歡迎的內(nèi)容均是校內(nèi)報道，涵蓋教學(xué)、科研、管理、后勤以及學(xué)生學(xué)習(xí)、團體活動、個人成才成長等方面。

校園媒體內(nèi)容的受歡迎度與校園媒體類型有一定關(guān)聯(lián)，但關(guān)聯(lián)較小。不管是融合型校園媒體，還是單一型校園媒體，“校內(nèi)重大新聞事件”“學(xué)生組織、社團等開展的校內(nèi)文體活動”“校園生活、服務(wù)性信息”“校內(nèi)人物”都是最受歡迎的幾類內(nèi)容。

2.校園媒體的品牌活動

數(shù)據(jù)顯示，88.13％的校園媒體有自己的品牌活動。

校園媒體的品牌活動分為傳媒類、非傳媒類以及綜合類。傳媒類包括記者節(jié)、傳媒講座等；非傳媒類則指校園媒體承辦的學(xué)校各類與傳媒無關(guān)的活動；而綜合類則指包括傳媒與非傳媒屬性的活動。

據(jù)調(diào)查，46.07％的校園媒體品牌活動是綜合類，比例最高。25.65％的校園媒體品牌活動是傳媒類，僅有16.4％的校園媒體品牌活動是非傳媒類。

數(shù)據(jù)顯示，42.06％的校園媒體品牌活動在兩屆以內(nèi)，57.94％的校園媒體品牌活動舉辦超過兩屆以上，23.08％融合型校園媒體舉辦過6屆以上的品牌活動。

不同類型的品牌活動，其舉辦的次數(shù)也不同。同樣為舉辦次數(shù)超過兩次以上，舉辦綜合類品牌活動的校園媒體所占比重為70.45％，比傳媒類和非傳媒類品牌活動分別高出20.45％和6.51％。

同時，品牌活動的數(shù)量和舉辦次數(shù)也呈正比。數(shù)據(jù)表明，擁有6個以上品牌活動的校園媒體中，有65％舉辦屆數(shù)在5屆以上，比例最高。

第二篇：媒體盤點近年來中國高校10大貪污腐敗案件

媒體盤點近年來中國高校10大貪污腐敗案件

近日中國人民大學(xué)招生就業(yè)處原處長蔡榮生因招生問題調(diào)查被媒體曝光，有關(guān)消息稱，蔡榮生持假護照從深圳闖關(guān)，欲赴加拿大被截獲，已交代招生等問題涉案金額達數(shù)億元。高校范圍內(nèi)存在的腐敗問題再次引起公眾關(guān)注，大眾網(wǎng)根據(jù)媒體公開消息整理發(fā)現(xiàn)，2011年至今，已經(jīng)發(fā)生多起“高校腐敗”案件，其中包含多所“211院校”，且多數(shù)涉案問題與高校基建相關(guān)。

中國人民大學(xué)原招生就業(yè)處處長蔡榮生

2013年11月28日，據(jù)新華網(wǎng)消息，中國人民大學(xué)新聞中心對招生就業(yè)處處長蔡榮生被查問題做出回應(yīng)，確認蔡榮生正在接受組織調(diào)查；之前媒體消息稱，蔡榮生持假護照從深圳闖關(guān)，欲赴加拿大被截獲，已交代招生等問題涉案金額達數(shù)億元。

南昌航空大學(xué)原黨委書記王國炎

2013年8月23日，南昌航空大學(xué)原黨委書記王國炎受賄一案宣判，曾任江西師范大學(xué)校長助理、教務(wù)處處長、新校區(qū)建設(shè)辦公室主任的王國炎被判處有期徒刑15年。法院查明，1999年以來，其利用職務(wù)便利，為他人謀取利益，非法收受他人財物，折合人民幣600余萬元。

上海理工大學(xué)原校長許曉鳴

2013年8月21日，上海理工大學(xué)原校長許曉鳴因受賄罪被判處有期徒刑11年，剝奪政治權(quán)利3年，并處沒收財產(chǎn)人民幣30萬元；違法所得的財物予以沒收。法院經(jīng)審理查明，許曉明利用職務(wù)便

利于2003至2011年期間，非法收受價值人民幣113萬余元的錢款。

成都中醫(yī)藥大學(xué)原黨委書記張忠元

2013年7月24日，四川組織部門宣布免去成都中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記張忠元的書記職務(wù)，并任命馬躍榮為新的黨委書記。此前5月30日，成都中醫(yī)藥大學(xué)校長范昕建，及該校多位中層干部已因涉嫌違紀，被紀檢部門調(diào)查。同一時間段內(nèi)校長和黨委書記雙雙“落馬”，為高校多年來非常罕見的事件。據(jù)悉，范昕建及張忠元案，基本為同一窩案，均與成都中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)建設(shè)等基建腐敗相關(guān)。

南昌大學(xué)(微博 招生辦)原校長周文斌

2013年5月，江西省紀委對外宣布，南昌大學(xué)校長周文斌因涉嫌嚴重違紀，正在接受組織調(diào)查。該省紀委官員向媒體記者透露，周文斌涉及南昌大學(xué)新校區(qū)基建貪腐問題。隨后周文斌南昌大學(xué)校長職務(wù)被免，其全國人大代表資格被罷免。

浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院原常務(wù)副院長陳英旭

2013年3月，杭州市中級人民法院開庭審理了陳英旭涉嫌貪污案，杭州市人民檢察院指控：浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院的常務(wù)副院長陳英旭授意其博士生陸續(xù)以開具虛假發(fā)票、編造虛假合同、編制虛假賬目等手段，將1022.6646萬元專項科研經(jīng)費套取或者變現(xiàn)非法占為己有。

深圳大學(xué)原黨委副書記、副校長，邢苗

2012年5月，深圳大學(xué)黨委副書記、副校長，邢苗涉嫌受賄60萬元，由深圳市人民檢察院立案并移送審查起訴。據(jù)悉，邢苗

曾任華南農(nóng)業(yè)大學(xué)原黨委書記，而邢東窗事發(fā)緣起于華農(nóng)大原后勤部長紀榮軍受賄案發(fā)后檢舉。紀榮軍因受賄人民幣193萬元、美元1萬元，與2012年5月被廣州市海珠區(qū)法院一審判處有期徒刑8年。

武汗大學(xué)原副校長陳昭方

2012年2月，武漢大學(xué)(微博 招生辦)分管后勤和基建的常務(wù)副校長陳昭方和常務(wù)副書記龍小樂，因利用職務(wù)便利收受賄賂100余萬元，分別獲刑12年、10年。

長春大學(xué)原副校長門樹廷

2012年1月，長春市中級人民法院對原長春大學(xué)副校長門樹廷涉嫌受賄案做出一審判決，以受賄罪判處門樹廷無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并沒收財產(chǎn)100萬元。法院審理查明，2003年至2011年間，門樹廷利用自己負責(zé)學(xué)校后勤和基建的職務(wù)之便，索取和收受他人賄賂939萬余元。

湛江師范學(xué)院原院長郭澤深

2011年1月，原湛江師范學(xué)院院長郭澤深非法收受他人財物合計人民幣60萬元，被以受賄罪判處有期徒刑十年。據(jù)悉，郭澤深在擔(dān)任湛江師范學(xué)院院長期間，利用職務(wù)上的便利，接受工程承建商林某的請托，為其謀取利益

第三篇：淺談中國高校校園“生產(chǎn)性”景觀設(shè)計

淺談中國高校校園“生產(chǎn)性”景觀設(shè)計

來源：景觀設(shè)計 http://www.tmdps.cn/

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家綜合實力的提高，我國對于教育的投入也日益增大，2010年國家對教育的投入占GDP4%，達到了前所未有的大比重。其中高校的建設(shè)成為重中之重。校園環(huán)境已經(jīng)成為學(xué)校競爭力的重要組成部分，良好的校園環(huán)境，不僅成為高校的名片，更為學(xué)校師生提供了學(xué)習(xí)，生活，教書環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的校園景觀環(huán)境使人心情愉悅，生活質(zhì)量得到提高。

校園景觀由教室、圖書館、宿舍、運動場、服務(wù)設(shè)施等硬質(zhì)建筑，以及道路、綠地廣場等開放場地組成。當(dāng)下國內(nèi)的校園景觀環(huán)境，很多都是由市政或園林部門設(shè)計與實施，強調(diào)硬質(zhì)鋪裝，道路寬敞，講究氣派。形成了與外界類似的市政環(huán)境，使得校園的景觀文化特色難以體現(xiàn)。

高校作為高等學(xué)府，文化與知識高度集中的區(qū)域，應(yīng)保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學(xué)的獨到審美與品位。如：北京大學(xué)老校區(qū)的古典式建筑景觀環(huán)境，以及與之協(xié)調(diào)的參天大樹，綠蔭遮蓋，給人以深刻的印象。高校是象牙塔，就應(yīng)該保持它的高尚的環(huán)境品格，繼承和發(fā)展它的校園文化，并將其與校園景觀的設(shè)計相融合。

目前中國的快速城市化進程使得城市的綠地面積相對不足，在城市中生活，享受田園風(fēng)光已經(jīng)顯得極為奢侈。校園景觀的設(shè)計，應(yīng)該回到質(zhì)樸與平和上面來，形成自己校園的特色景觀，“生產(chǎn)性”景觀設(shè)計就是其中的一條比較好的路子。減少過多的硬質(zhì)鋪裝，過大體量的構(gòu)筑物，回歸到鄉(xiāng)土景觀的設(shè)計中。環(huán)境的營造應(yīng)該以簡樸、經(jīng)濟、美觀、實用為原則，而在綠化，應(yīng)該盡量向“生產(chǎn)性”景觀靠攏，甚至可以養(yǎng)殖一定數(shù)量的小型動物，展現(xiàn)真正的田園風(fēng)光。

“生產(chǎn)性”校園景觀，有諸多優(yōu)勢。首先是它的經(jīng)濟性，造價上來看，純粹的觀賞性苗木，樹種，在培育，種植上面成本很高。往往為了追求華麗的效果，許多高校實用了不合時宜的植物搭配，使得后期管理維護成本巨大，最終只能選擇粗放式管理，觀賞性也就大打折扣了。生產(chǎn)性景觀的植物選擇，大多是經(jīng)濟作物。比如果樹，漿果灌木，糧食作物，甚至塊莖類的植物，種植成本較低，選用易于管理的，粗放型經(jīng)營的生產(chǎn)性作物，時宜當(dāng)?shù)氐臍夂颍模寥溃庹盏忍攸c。不需要過多的人工處理，減少后期維護成本。其次，是它的生態(tài)性。與大片的硬質(zhì)鋪裝廣場不同，有野菜，草地果樹的覆蓋，下墊面的吸熱能力提高許多，比熱容也相對硬質(zhì)地面高。夏季升溫慢，氣溫較低，增加了涼爽，冬季降溫慢，不至于過于寒冷。形成了良好的小氣候，周圍的舒適度明顯提高。同時，生產(chǎn)性作物，也吸引了許多蟲鳥，校園內(nèi)生氣勃勃，那些在城市中消失的昆蟲，鳥類等動物也許會回歸。歸向自然向來是中國人不變的情懷。第三，公眾參與度的提高。現(xiàn)在的大學(xué)生，課余時間多是在宿舍內(nèi)上網(wǎng)打發(fā)時間，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)雖提供了方便，卻使人與人之間的隔閡日益加深。生產(chǎn)性景觀提供了大量的農(nóng)業(yè)勞動可能性和公眾參與。師生組織種植，養(yǎng)護，收獲等生產(chǎn)活動，既愉悅了身心，又讓不同專業(yè)，不同領(lǐng)域的同學(xué)們有了良好的交流機會，在活動中，校園的文化氛圍自然會形成，也就是校園獨特的文化。第四，農(nóng)業(yè)科普的機會。城市化的進程使得許多城市的學(xué)生對日常的飲食的來源，農(nóng)產(chǎn)品非常陌生。通過生產(chǎn)性勞動，給大家上一堂科普課，對于學(xué)生的全面發(fā)展，不無好處。

生產(chǎn)性校園景觀，其目的不在生產(chǎn)，不在乎經(jīng)濟收入，在乎的是校園環(huán)境的改善和校園內(nèi)良好的交流氣氛。生產(chǎn)性景觀元素的加入，當(dāng)然不是完全拋棄所有觀賞性的景觀要素，兩者相互結(jié)合，從而形成優(yōu)美的環(huán)境。而且，在校園規(guī)劃中，不同的區(qū)域也應(yīng)補同對待，如在辦公區(qū)應(yīng)以觀賞性為主，在生活區(qū)就可多增加生產(chǎn)性元素，這就具體問題具體分析。

生產(chǎn)性景觀在國內(nèi)的實例最著名的算是沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀，雖是鄉(xiāng)土景觀，卻也十分壯觀。學(xué)生對于這樣大膽新奇的景觀設(shè)計大多給予肯定。相信生產(chǎn)性景觀在高校中還是能夠大有作為的。

第四篇：中國高校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展歷史

中國高校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展歷史

中國電子商務(wù)專業(yè)教育可以追溯到1998年，幾乎與美國卡耐基梅隆大學(xué)開辦電子商務(wù)專業(yè)同期開始。其發(fā)展歷程經(jīng)歷了嘗試期、規(guī)范期和蓬勃發(fā)展期三個階段。

嘗試期

中國早期的電子商務(wù)專業(yè)教育伴隨著一批電子商務(wù)專業(yè)學(xué)者的不斷研究，通過在各校以公共選修、專業(yè)選修課的形式開設(shè)相關(guān)課程，也有少數(shù)學(xué)校在本科高年級開設(shè)電子商務(wù)方向或電子商務(wù)班(以至開設(shè)電子商務(wù)研究生方向)等。即有幾家高校從相關(guān)專業(yè)的三年級或四年級學(xué)生中轉(zhuǎn)出一批學(xué)生進入電子商務(wù)專業(yè)方向?qū)W習(xí)，即所謂的“2+2”(西安交通大學(xué)從1998級經(jīng)濟管理類本科生中選拔培養(yǎng)電子商務(wù)方向本科生“2+2”)和“3+1”(汕頭大學(xué)在第4年級培養(yǎng)電子商務(wù)方向本科生“3+1”)培養(yǎng)模式。

規(guī)范期

為適應(yīng)市場需求，使電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)范化、規(guī)模化，中國國家教育部高教司于2000年底和2001年初分兩批批準了：

南京審計學(xué)院、華中師范大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、云南大學(xué)、廈門大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、華僑大學(xué)、廣西大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)等13所普通高等學(xué)校試辦電子商務(wù)本科專業(yè)。

發(fā)展期

中國國家教育部高教司從2002年來又批準了第三批開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)的院校，包括石油大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等83所院校；第四批又新增了北京聯(lián)合大學(xué)、北京信息工程學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京物資學(xué)院、天津商學(xué)院等58所院校。

到2010年教育部共批準339所本科學(xué)校和800多所專科學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)。到2010年不完全統(tǒng)計在管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等大類下自主開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)研究生碩士和博士培養(yǎng)點的單位在幾十到一百左右。

在大力發(fā)展電子商務(wù)本科專業(yè)的同時，我國也開展了電子商務(wù)專業(yè)研究生階段的培養(yǎng)過程。2003年教育部允許有條件的高等學(xué)校招收電子商務(wù)方向的碩士和博士研究生，這也標(biāo)志著電子商務(wù)教育在國內(nèi)已經(jīng)進入了高質(zhì)量的發(fā)展階段。目前，一些國家“211工程”建設(shè)的學(xué)校中在經(jīng)濟、管理或計算機學(xué)科下招收商務(wù)方向的碩士（以及MBA的電子商務(wù)方向）和博士研究生。如西安交通大學(xué)等已于2003年春開始，在國家教育部許可的前提下自主在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和管理科學(xué)與工程兩個一級學(xué)科下分別設(shè)置了電子商務(wù)碩士和博士二級專業(yè)學(xué)科。

注：本科屬于目錄外專業(yè)；研究生屬于自主設(shè)置

2011年 教育部公布新的學(xué)科專業(yè)目錄：電子商務(wù)為110209（屬于：管理學(xué)類 工商管理一級學(xué)科下的二級學(xué)科）

第五篇：隨著中國高校教育的發(fā)展

隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。

１供需矛盾突出

畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因。２ 應(yīng)屆生就業(yè)困難

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。

３ 熱門專業(yè)人才過剩

近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

４薪酬低期望高：

這次關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)北京和上海有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

５假招聘現(xiàn)象嚴重：

有效招聘信息數(shù)量減少，一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

６缺乏工作經(jīng)驗：

調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

７怕吃苦不愿從基層做起

許多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難存在的主要問題；

我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：1 用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文

憑。不少用人機構(gòu)認為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學(xué)生公平競爭。

2大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)

大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，大學(xué)生自身的整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。第三，求職途徑把握不準。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。

三 解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的對策

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力方可取得比較滿意的結(jié)果。

1用人單位方面：首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標(biāo)準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難問題自身做出的努力：首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具

有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。社會及政府其他對策 ：應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責(zé)任。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時間，也為社會培養(yǎng)更多高層次人才。第三，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生出國進一步深造。當(dāng)前可以鼓勵經(jīng)濟條件允許的大學(xué)畢業(yè)后到發(fā)達國家深造，學(xué)習(xí)國際一流科學(xué)技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗，學(xué)成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。第四，鼓勵大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)，特別鼓勵大學(xué)生參與西部大開發(fā)，振興東北老工業(yè)基地。黨政機關(guān)和企事業(yè)單位為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件，鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作2年或2年以上者，報考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄取；報考黨政機關(guān)和應(yīng)聘國有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用。第五，鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關(guān)人才政策，取消落戶限制［4］。第五，完善有關(guān)人才及勞動法規(guī)。使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會只有共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設(shè)更加美好的國家，發(fā)揮更大的貢獻。