第一篇：2013年中國(guó)高校網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育發(fā)展的思考探討

2013年中國(guó)高校網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育發(fā)展的思考探討

智研數(shù)據(jù)研究中心網(wǎng)訊：

內(nèi)容提要：目前我國(guó)各高校的網(wǎng)絡(luò)課件的制作工作人員大多數(shù)脫胎于昔日的電教工作人員，其主要工作方式多來(lái)源的于拍攝制作電視錄像節(jié)目。

內(nèi)容選自智研數(shù)據(jù)研究中心發(fā)布的《2014-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)研究與投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》

鑒于我國(guó)網(wǎng)上遠(yuǎn)程高等教育起步晚，還處于一個(gè)適應(yīng)階段，因此，調(diào)整對(duì)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的主觀(guān)認(rèn)識(shí)和心態(tài)是十分必要的，否則，將會(huì)嚴(yán)重地阻礙和影響我國(guó)高校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，落后于世界。

如何能保證，適應(yīng)和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，我們提出如下思考：

1．加強(qiáng)對(duì)各高校教育技術(shù)人員的培訓(xùn)工作。

目前我國(guó)各高校的網(wǎng)絡(luò)課件的制作工作人員大多數(shù)脫胎于昔日的電教工作人員，其主要工作方式多來(lái)源的于拍攝制作電視錄像節(jié)目。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的興起，徹底改變了他們的工作方式，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一門(mén)全新的工作，因此，如何提高和繼續(xù)他們的業(yè)務(wù)教育，是一項(xiàng)不可忽視的工作，這不僅關(guān)系到工作效率，設(shè)備使用，更關(guān)系到制作教材的實(shí)際質(zhì)量。

2．加強(qiáng)對(duì)教師的多媒體操作培訓(xùn)。

我們目前的高校教師，一部分人（特別是文科教師），還沒(méi)有掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有些人沒(méi)有條件，有些人年齡限制等原因。他們無(wú)法適應(yīng)電子化教學(xué)的方式，如何提高他們這方面的素質(zhì)，培訓(xùn)工作十分重要。

3．有計(jì)劃地逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，制造名人效應(yīng)，吸引更多的受教育者。

不可否認(rèn)，我們目前的高校教師中，不是所有的人都具有公眾水平教學(xué)的。選擇優(yōu)秀的“品牌”教師擔(dān)任網(wǎng)上教師，應(yīng)該是高校的一大戰(zhàn)略。通過(guò)“品牌”教師的教學(xué)，會(huì)提高高校的社會(huì)知名度和影響，同時(shí)也會(huì)吸引更多的學(xué)生，會(huì)大大地提高教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)，也會(huì)刺激其他教師提高業(yè)務(wù)水平，有利于將來(lái)的教師社會(huì)化和聘任制的改革，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

電子商務(wù)講座十四

國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

蘭宜生

一、國(guó)外網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育

1998年初，設(shè)在亞特蘭大的美國(guó)南部地區(qū)教育委員會(huì)(South Regional Education Board, SREB)宣布，在所屬50所大學(xué)推廣網(wǎng)上學(xué)分課程教育，各高校可自訂學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及接受轉(zhuǎn)校學(xué)分的條件，該委員會(huì)預(yù)計(jì)網(wǎng)上提供的課程最終會(huì)達(dá)到1500門(mén)。

加利福尼亞州政府在1998-1999撥出300萬(wàn)美元專(zhuān)款，支持開(kāi)設(shè)網(wǎng)上課程的加利福尼亞虛擬大學(xué)（California Virtual University），該項(xiàng)目由65所公立和私立高等學(xué)校組成，提供約500門(mén)網(wǎng)上課程。加州政府還撥出300萬(wàn)美元建立加州大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館（Digital Library），鼓勵(lì)教授們把他們的著作和研究成果放到網(wǎng)上，方便學(xué)生在電腦網(wǎng)絡(luò)中查找資料。

由Kodak、GE、HP、IBM、DEC、NCR等6家美國(guó)大公司于1984年發(fā)起成立的國(guó)家技術(shù)大學(xué)（National Technological University, NTU），是世界上第一所完全采用遠(yuǎn)程電子教學(xué)的大學(xué)，最初由9所大學(xué)提供教學(xué)錄象，大學(xué)租用衛(wèi)星線(xiàn)路把教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)礁鞯氐摹皩W(xué)習(xí)點(diǎn)”，現(xiàn)在已有47所大學(xué)提供1200門(mén)學(xué)位課程和400門(mén)非學(xué)位課程，有400多個(gè)“學(xué)習(xí)點(diǎn)”分布在世界各地，包括中國(guó)，有10多萬(wàn)學(xué)員，學(xué)校可以授予工學(xué)碩士學(xué)位，并已有700多人取得這一學(xué)位。現(xiàn)在NTU的教學(xué)和答疑已主要借助Internet。

1997年對(duì)美國(guó)600多所大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有三分之一的學(xué)生是直接通過(guò)Email把作業(yè)傳遞給教師并從教師得到批改意見(jiàn)，絕大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為Internet給教學(xué)提供了全新的有效工具。德克薩斯州教育委員會(huì)正在研究為370萬(wàn)中小學(xué)生提供膝上型電腦以取代傳統(tǒng)課本，此舉需要每年投資3億美元，但印制紙課本的費(fèi)用每年也需要3億美元。顯然，便攜式電腦加上Internet將把學(xué)生帶入廣闊的新天地。2000年夏美國(guó)佛羅里達(dá)州波克縣開(kāi)始一項(xiàng)全新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由45名高中生組成的一個(gè)網(wǎng)上班級(jí)將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全部課程，學(xué)生們用各自的密碼撥號(hào)上網(wǎng)后，可以找到課程表和作業(yè)，也能在虛擬教室里與同學(xué)和老師進(jìn)行討論；為了消除孩子們的寂寞感，還定期把他們接到附近一所中學(xué)參加體育活動(dòng)和其他集體娛樂(lè)項(xiàng)目。

Internet活潑生動(dòng)的形式和內(nèi)容深受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)效果大為提高。1992年2月，北極探險(xiǎn)家威爾·斯蒂格率領(lǐng)的國(guó)際探險(xiǎn)隊(duì)遠(yuǎn)征北極，紐約市布魯克林區(qū)一所小學(xué)的35名四年級(jí)學(xué)生通過(guò)Internet全程跟蹤了這次2000英里的探險(xiǎn)，在6個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生們?cè)谄聊簧详P(guān)注著探險(xiǎn)隊(duì)的的艱難困苦，分享他們成功的喜悅，每天與探險(xiǎn)家網(wǎng)上交流，得到生動(dòng)的第一手資料。

無(wú)論你學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)上各式各樣的論文庫(kù)都能給你提供便利幫助，找到工科、理科、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的研究論文，使自己了解本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)。網(wǎng)上還有翻譯網(wǎng)站，能夠即時(shí)把英文資料翻譯成法文、德文、意大利文、西班牙文、葡萄牙文或中文，這對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員無(wú)疑是一項(xiàng)得力工具，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人士也是一大福音。

因特網(wǎng)正在推動(dòng)著圖書(shū)館數(shù)字化。世界上最大的圖書(shū)館——美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館已設(shè)立了幾個(gè)網(wǎng)站，讀者可以方便地檢索查找書(shū)刊資料，也可以聯(lián)入其他圖書(shū)館的網(wǎng)站。該圖書(shū)館計(jì)劃到2000年底把500萬(wàn)種館藏資料數(shù)碼化并推向網(wǎng)絡(luò)，屆時(shí)讀者從網(wǎng)上下載資料將十分簡(jiǎn)單，該圖書(shū)館將按照每年2-4%的數(shù)字化速度把它一億多種館藏資料搬到網(wǎng)上，這無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨而偉大的工程。法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館也制訂出把10萬(wàn)種“二十世紀(jì)經(jīng)典著作”電子化的宏大計(jì)劃。顯然，數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化將成為21世紀(jì)圖書(shū) 1

館的基本特征。

Internet的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教育也是挑戰(zhàn)，比如，波士頓大學(xué)起訴8家公司，要求法院制止它們通過(guò)Internet出售試卷、論文和各類(lèi)研究報(bào)告，以免被一些學(xué)生作為投機(jī)取巧的手段，而商家則辯稱(chēng)這種銷(xiāo)售是為了促進(jìn)研究和信息共享；再如，美國(guó)一些高校發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生完成計(jì)算機(jī)程序編制作業(yè)是從網(wǎng)上去拷貝，起不到培養(yǎng)動(dòng)手能力的作用，而要查實(shí)哪些程序是自己編的，哪些是復(fù)制的，并不是件容易的事，使學(xué)校和教授很傷腦筋。

網(wǎng)上教育的重要問(wèn)題是要教學(xué)質(zhì)量，防止不合格的教育機(jī)構(gòu)變相賣(mài)文憑，敗壞網(wǎng)上教學(xué)的聲譽(yù)。美國(guó)已指定唯一有權(quán)核準(zhǔn)網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的機(jī)構(gòu)——遠(yuǎn)距離教育培訓(xùn)委員會(huì)的資格審查委員會(huì)（Accrediting Commission of the Distance Education and Training Council）來(lái)審批網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)，至于國(guó)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)證則由全球跨國(guó)教育聯(lián)盟（Global Alliance for Transnational Education）來(lái)協(xié)調(diào)管理。

二、國(guó)內(nèi)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育

2000年，中國(guó)人民大學(xué)等31所國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校報(bào)名者眾多，一些學(xué)校招生人數(shù)超過(guò)常規(guī)招生數(shù)量。今年有2300多名學(xué)生參加了清華大學(xué)的考試，加上5月份清華通過(guò)成人高考錄取的1000多名網(wǎng)上大學(xué)生，清華今年秋季入學(xué)的網(wǎng)上大學(xué)新生達(dá)到2000多人。同往年不同的是，31所試點(diǎn)學(xué)校的網(wǎng)上大學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)并通過(guò)考試后，可獲得正式的大學(xué)本科文憑（注明“遠(yuǎn)程教育”字樣）。31所試點(diǎn)學(xué)校由于解決了學(xué)歷問(wèn)題，吸引力大增，但入學(xué)仍要通過(guò)各校設(shè)置的考試（5所高校只招收參加成人高考的學(xué)生，其余26所高校既可招收參加普通高考和成人高考的學(xué)生，也可自主命題考試錄取學(xué)生），對(duì)招生對(duì)象也有限制，仍難以滿(mǎn)足廣大求學(xué)者的愿望。

今年8月全國(guó)自考委開(kāi)設(shè)高等教育自學(xué)考試電子商務(wù)（專(zhuān)科、本科）專(zhuān)業(yè)，部分課程由聯(lián)想FM365網(wǎng)站承辦。這種教育部門(mén)與企業(yè)聯(lián)辦且采取網(wǎng)上遠(yuǎn)程授課，在國(guó)內(nèi)尚屬首家。網(wǎng)站按照網(wǎng)上大學(xué)的模式設(shè)置，考生們可以在高自考網(wǎng)上接受自考課程輔導(dǎo)，查詢(xún)自考信息，購(gòu)買(mǎi)自考書(shū)籍，目前開(kāi)設(shè)了4門(mén)公共課程的網(wǎng)上串講。國(guó)內(nèi)參加高自考的學(xué)員現(xiàn)有1300萬(wàn)人，無(wú)疑是一個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)。

2000年4月14日，一套全方位電子校園解決方案———CampusAge（校園時(shí)代）在清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和華南理工大學(xué)開(kāi)始試運(yùn)行。該系統(tǒng)為學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間以及學(xué)校與社會(huì)之間建立了一個(gè)高速信息平臺(tái)，CampusAge在互聯(lián)網(wǎng)上為每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)班乃至每個(gè)人都設(shè)立了指定的郵件系統(tǒng)，同時(shí)校方的主要咨詢(xún)投訴機(jī)構(gòu)也搬到了網(wǎng)上，使雙方的交流可以短時(shí)間完成，老師授課所需的各種資料也放在網(wǎng)上供學(xué)生查詢(xún)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的單薄。

1998年2月，由國(guó)家教委考試中心委托中國(guó)世紀(jì)互聯(lián)公司承建的中國(guó)教育考試網(wǎng)(CEENet)一期工程順利通過(guò)第三方組織的驗(yàn)收，這個(gè)采用Internet／Intranet技術(shù)建成的考試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代化考試手段從機(jī)器自動(dòng)閱卷向新一代的計(jì)算機(jī)化考試、網(wǎng)絡(luò)化客觀(guān)題閱卷、考生電子報(bào)名、電子付款、遠(yuǎn)程招生錄取的進(jìn)步，將大大提高中國(guó)教育考試的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)管理水平。

因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育不僅給了普通人新的教育渠道，更為殘疾人提供了較為平等的受教育機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)殘疾人由于行動(dòng)困難或感官缺陷，不能進(jìn)入普通學(xué)校的大門(mén)。因特網(wǎng)使他們足不出戶(hù)就能得到名校名師的指導(dǎo)。2000年9月17日，由張海迪擔(dān)任校長(zhǎng)、以殘疾人為服務(wù)對(duì)象的“愛(ài)心網(wǎng)校”在大連宣布成立，應(yīng)是全國(guó)6000萬(wàn)殘疾人的知音、知己，此類(lèi)專(zhuān)為殘疾人設(shè)立的網(wǎng)校，不但能提供學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，還可以有針對(duì)性地提供心理咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)殘疾人幫助會(huì)更大。

第三篇：2016中國(guó)高校校園媒體發(fā)展報(bào)告

2016中國(guó)高校校園媒體發(fā)展報(bào)告

編者按：

校園媒體一直是校園文化的重要組成部分，是講好青年故事、反映青年訴求、傳遞青年之聲的重要平臺(tái)。2008年，在團(tuán)中央、教育部的指導(dǎo)下，中國(guó)青年報(bào)社攜手國(guó)內(nèi)63所重點(diǎn)高校發(fā)起成立中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟。目前，聯(lián)盟簽約理事高校529所，會(huì)員媒體近5000家，覆蓋高校757所，其中“211”工程高校108所，“985”工程高校38所。

今年，中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟第二次啟動(dòng)全國(guó)高校校園媒體發(fā)展情況調(diào)查，于10月底完成。本次調(diào)查依托中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟及區(qū)域聯(lián)盟渠道，通過(guò)分層抽樣的方法抽取353所高校的573家校園媒體作為樣本，主要覆蓋紙媒、廣播、電視、網(wǎng)站、通訊社、微信公眾號(hào)6種類(lèi)型。參與調(diào)查的“211”工程高校占30.37％，非“211”工程高校占59.86％，非本科院校占9.77％。

11月3日，在“新形勢(shì)下的互聯(lián)網(wǎng)＋校園媒體創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇暨上海臨港·中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟2016年會(huì)”上，中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟就此調(diào)查做了首發(fā)報(bào)告。為讓讀者更好地了解相關(guān)成果，本報(bào)摘登《2016中國(guó)高校校園媒體發(fā)展報(bào)告》部分內(nèi)容，以饗讀者。---------------------------

一、校園媒體基本概況

1.校園媒體的數(shù)量與類(lèi)型

（1）微信公眾號(hào)、校園廣播、報(bào)紙成為校園媒體的主要形態(tài)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.55％的高校有報(bào)紙；84.29％的高校有廣播；46.07％的高校有新聞網(wǎng)；71.2％的高校有通訊社；45.9％的高校有電視臺(tái)；39.62％的高校有新聞?lì)愲s志；87.26％的高校有微信公眾號(hào)；72.25％的高校有微博。可見(jiàn)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，微信公眾號(hào)發(fā)展迅速，躍居第一位。報(bào)紙、廣播、微博等緊隨其后。

對(duì)比中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟2011年發(fā)布的《校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》（以下稱(chēng)《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》）中的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)校園媒體數(shù)量均有縮減。其中報(bào)紙下降 8.95％，廣播下降 5.91％，電視臺(tái)下降12.1％，新聞?lì)愲s志波動(dòng)最小，下降0.33％。新聞網(wǎng)變化最大，下降28.93％（在《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中，新聞網(wǎng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，普及率高，75％的高校有新聞網(wǎng)）。傳統(tǒng)的校園媒體形態(tài)中，僅通訊社類(lèi)校園媒體呈上升趨勢(shì)，上升1.6％。

相比其他類(lèi)型的校園媒體，校園電視臺(tái)需要的技術(shù)、資金投入較多，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，普及率相對(duì)偏低。但值得注意的是，調(diào)查結(jié)果顯示，64.57％的校園媒體有獨(dú)立的視頻生產(chǎn)能力，生產(chǎn)的視頻類(lèi)型最主要的三種為文藝娛樂(lè)類(lèi)（74.32％），新聞?lì)悾?1.08％），談話(huà)類(lèi)（42.16％）。

（2）融合型校園媒體增多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，融合型校園媒體大幅增加。在此次調(diào)查中，4.19％的校園媒體組織僅有一種媒體形態(tài)，其他校園媒體組織均具有1種以上的媒體類(lèi)型。而在《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中，單一類(lèi)型的校園媒體組織占總數(shù)的76.7％。也就是說(shuō)，2011年，只有23％左右的校園媒體有不同程度的融合，而此次調(diào)查中，融合型校園媒體占比已超過(guò)95％。

93.3％的網(wǎng)站類(lèi)校園媒體是融合型媒體，比2011年增加29.4％；96.6％的通訊社類(lèi)校園媒體是融合型媒體，比2011年增加42.1％；96.2％的紙質(zhì)校園媒體是融合型媒體，比2011年增加64.1％；95.6％的廣播類(lèi)校園媒體是融合型媒體，比2011年增加64.8％。在《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中，網(wǎng)站類(lèi)校園媒體融合程度最高，紙質(zhì)校園媒體和廣播類(lèi)校園媒體的融合程度偏低。而在此次調(diào)查中，紙質(zhì)和廣播類(lèi)校園媒體融合數(shù)量明顯增加，追平甚至超越其他形態(tài)的校園媒體。

在549家融合型校園媒體組織中，包含紙媒的有156家，比例28.4％；包含網(wǎng)站的有37家，比例6.7％；包含通訊社的有114家，比例20.8％；包含廣電類(lèi)的有126家，比例23％；包含微信公眾號(hào)的有109家，比例20％。校園媒體中紙媒數(shù)量最大，成立時(shí)間較長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作相對(duì)成熟，有著較豐富的采寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，所以在媒介融合中，有較好的基礎(chǔ)和內(nèi)容生產(chǎn)能力。但由于微信公眾號(hào)具有大眾傳播屬性、人際傳播特點(diǎn)和交互式傳播功能，已成為后起之秀，在校園中野蠻生長(zhǎng)，占有極大份額。

（3）微信公眾號(hào)成為校園媒體轉(zhuǎn)型的“抓手”

數(shù)據(jù)顯示，39.92％的校園微信公眾號(hào)在2013年以前成立，16.53％在2013年成立，2014年到達(dá)校園微信公眾號(hào)成立的高峰期，比例為24.6％；2014年以后，校園微信公眾號(hào)成立趨勢(shì)減緩，2015年成立的校園微信公眾號(hào)為13.91％，2016年僅為5.04％。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大潮洶涌而來(lái)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)校園媒體順勢(shì)轉(zhuǎn)型，通過(guò)開(kāi)通微信公眾號(hào)等新的媒體形態(tài)尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在已經(jīng)建立了微信公眾號(hào)的校園媒體類(lèi)型中，92.37％的通訊社建立了微信公眾號(hào)，87.65％的紙媒建立了微信公眾號(hào)，82.86％的電視臺(tái)有微信公眾號(hào)，廣播（電臺(tái)）有78.02％，網(wǎng)站有76.32％。

數(shù)據(jù)顯示，67.75％的校園微信公眾號(hào)的粉絲量集中在8000以下。其中，20.77％的粉絲量在1000以下，26.21％校園微信公眾號(hào)的粉絲量為10003000，30005000的占10.69％，50008000的有10.08％。粉絲量在8000以上的校園微信公眾號(hào)中，粉絲量在1萬(wàn)3萬(wàn)的校園微信公眾號(hào)最為集中，有13.31％；3萬(wàn)5萬(wàn)的有4.64％；5萬(wàn)10萬(wàn)的有1.41％。在參與調(diào)查的496個(gè)微信公眾號(hào)中，有3個(gè)的粉絲數(shù)量超過(guò)10萬(wàn)。在主管單位上，學(xué)工部主管的校園媒體的微信公眾號(hào)在1萬(wàn)以上粉絲量的比例最高，為36.38％，高于團(tuán)委的35.91％和黨委宣傳部的20.35％，其次是新聞院系（13.51％）。

91.73％的校園微信公眾號(hào)粉絲數(shù)量都在上升，其中持續(xù)上升的占32.86％，偶爾上升的居多數(shù)，為58.87％，停滯不前和逐步下降的分別為7.06％和1.21％。而其漲粉的方式也各不相同。通過(guò)線(xiàn)下活動(dòng)的方式漲粉的比例最高，為64.31％，隨后依次為線(xiàn)上福利活動(dòng)（50％）、線(xiàn)上發(fā)起投票（47.78％）和其他方式（2.42％），除此以外，還有28.43％的微信公眾號(hào)表示沒(méi)有采用過(guò)主動(dòng)漲粉的方式，依靠?jī)?nèi)容取勝。

（4）校級(jí)校園媒體的數(shù)量

目前尚無(wú)對(duì)校園媒體整體數(shù)量的權(quán)威統(tǒng)計(jì)，本文受樣本和調(diào)查方式所限，只對(duì)單個(gè)高校內(nèi)校園媒體的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查。整體而言，88.31％的高校有兩家以上的校級(jí)校園媒體、73.47％的高校有310家校級(jí)校園媒體、49.91％的高校有35家校級(jí)校園媒體。可見(jiàn)，絕大多數(shù)高校都有兩家以上的校級(jí)校園媒體，近一半的高校校級(jí)校園媒體數(shù)量集中在35家。“211”工程高校擁有5家以上校園媒體的比例高出非“211”工程高校19.64％，比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中的數(shù)據(jù)高6.24％。

校園媒體形態(tài)的豐富與數(shù)量的增多讓內(nèi)容有了更多的發(fā)布平臺(tái)。總的來(lái)說(shuō)，校園通訊社的供稿平臺(tái)數(shù)量多。49.07％的校園通訊社可供稿的媒體平臺(tái)數(shù)量為35家，6家以上的有9.26％。同時(shí)，供稿平臺(tái)形式也多樣化，通常運(yùn)用其他類(lèi)型的校園媒體發(fā)布通訊社稿件。這些校園媒體可能已經(jīng)和通訊社融合，屬于同一個(gè)組織，也可能是屬于合作關(guān)系，雙方互通有無(wú)。其中，微信、微博、App是最主要的發(fā)布平臺(tái)，比例為92.59％；其次是校報(bào)和新聞網(wǎng)站，分別為 68.52％和65.74％。隨后是廣播，占比25％；雜志、電視臺(tái)和其他的選項(xiàng)均在20％以下。值得注意的是，發(fā)布靠前的媒體類(lèi)型均為時(shí)效性較強(qiáng)的媒體。

2.校園媒體的經(jīng)費(fèi)

（1）經(jīng)費(fèi)來(lái)源

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.33％的校園媒體有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中數(shù)據(jù)下降11.07％。其中，“211”工程高校獲得的專(zhuān)項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)（注：報(bào)告中提到的所有經(jīng)費(fèi)均不算硬件投入）的比例最高，為71.84％，其次，非“211”工程高校擁有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的比例為69.97％，非本科院校擁有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的比例為67.86％。在2011年的調(diào)查中，“211”工程高校中校園媒體獲得專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)的比例高于非“211”工程高校，高出6.2％，現(xiàn)今獲得經(jīng)費(fèi)的媒體比例差距縮小，僅為1.87％。

按校園媒體類(lèi)型分析，80.25％的紙質(zhì)校園媒體有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)；65.71％的電視類(lèi)校園媒體有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)；72.88％的通訊社類(lèi)校園媒體有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)；64.35％的微信公眾號(hào)有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)；60.53％的網(wǎng)站類(lèi)校園媒體有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)；66.67％的手機(jī)客戶(hù)端類(lèi)校園媒體有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)。對(duì)比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中的數(shù)據(jù)可看出，有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)的紙質(zhì)、通訊社類(lèi)校園媒體的數(shù)量略有縮減。其中網(wǎng)站類(lèi)校園媒體經(jīng)費(fèi)縮減最大，比例較2011年減少32.47％，且為目前獲經(jīng)費(fèi)扶持?jǐn)?shù)量最少的校園媒體形態(tài)。由此也可看出，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，校園媒體向移動(dòng)端轉(zhuǎn)型在高校中得到了較大力度的支持。

（2）校園媒體的年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.72％的校園媒體年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)（不含硬件投入）在1萬(wàn)元以?xún)?nèi)，僅9.08％的校園媒體運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)在兩萬(wàn)元以上。可見(jiàn)，校園媒體本身運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)依然較低，超過(guò)八成的校園媒體年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)不足1萬(wàn)元。年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)集中在1萬(wàn)元以上的前三名是紙媒（23.46 ％）、電視類(lèi)（22.86％）、通訊社（18.64％）。

運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的充裕程度很大程度上影響著校園媒體的發(fā)展。在不盈利的條件下，校園媒體維持運(yùn)營(yíng)的經(jīng)費(fèi)整體性偏低。本次調(diào)查表明，“資金支持”依然是校園媒體發(fā)展最需要的資源，與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》結(jié)論一致。

調(diào)查顯示，校園媒體最需要的資源主要包括“資金支持”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持”（7.94％）“信息、資源獲取和共享渠道”（40.49％）“校外實(shí)踐機(jī)會(huì)”（40.31％）。

3.校園媒體的成員數(shù)量與校園媒體間關(guān)系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體而言，校園媒體成員人數(shù)多集中在51人以上。其中51－100人占37％，101人以上的占30.02％。對(duì)比《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中的數(shù)據(jù)，校園媒體成員人數(shù)呈上升趨勢(shì)。紙質(zhì)、廣播類(lèi)、通訊社類(lèi)、網(wǎng)站類(lèi)的成員人數(shù)符合這一比例。微信公眾號(hào)類(lèi)校園媒體成員人數(shù)偏低，在2150和50100人之間各分布三成。手機(jī)客戶(hù)端類(lèi)校園媒體的成員人數(shù)呈兩極分化，集中在20人以下或101人以上規(guī)模，其中20人以下占33.33％，101人以上占66.67％。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著各類(lèi)媒體逐漸向融合轉(zhuǎn)型，不同形態(tài)的校園媒體組織間的合作日益密切。67.37％的受訪(fǎng)者認(rèn)為紙媒、廣電和網(wǎng)絡(luò)三類(lèi)校園媒體之間的關(guān)系是“合作為主、競(jìng)爭(zhēng)為輔”或“只有合作、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)”，比5年前略有提高。16.93％的受訪(fǎng)者認(rèn)為紙媒、廣電和網(wǎng)絡(luò)三類(lèi)校園媒體之間“競(jìng)爭(zhēng)為主、合作為輔”，還有13.61％的受訪(fǎng)者認(rèn)為“互不干涉，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)與合作”。

二、校園媒體管理體制與制度建設(shè)

1.主管單位與指導(dǎo)教師

（1）校黨委宣傳部、團(tuán)委主導(dǎo)下的媒體格局

總體而言，黨宣、團(tuán)委主導(dǎo)下的校園媒體格局依舊。50.61％的校園媒體主管單位是校黨委宣傳部；31.59％的校園媒體主管單位是校團(tuán)委。各類(lèi)校園媒體中，黨委宣傳部主管的比例均占據(jù)相對(duì)多數(shù)：45.06％的校園紙媒由黨宣主管、62.86％的校園電視類(lèi)媒體由黨宣主管、71.43％的校園廣播由黨宣主管、52.63％的校園網(wǎng)站由黨宣主管、67.80％的校園通訊社由黨宣主管。而在微信公眾號(hào)的管理上，校團(tuán)委占據(jù)超過(guò)一半的數(shù)量，比例為51.79％。

值得注意的是，5年前，52.9％的單一型校園媒體由黨宣主管，32.8％的單一型校園媒體由團(tuán)委主管，單一型校園媒體中黨宣所屬的校園媒體比例比團(tuán)委高20％，即5年前，團(tuán)委主管的校園媒體融合性更高。而在這次調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，29.17％的單一型校園媒體由黨宣主管，33.33％的單一型校園媒體由團(tuán)委主管。

（2）指導(dǎo)教師的學(xué)歷程度較高，碩士及以上學(xué)歷占九成

95.81％的校園媒體有指導(dǎo)老師。僅有4.19％的填寫(xiě)者明確回答所在校園媒體沒(méi)有指導(dǎo)老師。可以說(shuō)，指導(dǎo)老師構(gòu)成了校園媒體管理體制中的重要部分。

51.91％的校園媒體擁有1位指導(dǎo)老師，24.04％的校園媒體擁有兩位指導(dǎo)老師，24.04％的校園媒體擁有3位指導(dǎo)老師。絕大多數(shù)指導(dǎo)老師不同程度上具備新聞相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗(yàn)。49％的指導(dǎo)老師“有新聞專(zhuān)業(yè)背景，從事過(guò)新聞工作”，有13.66％的指導(dǎo)老師“沒(méi)有新聞專(zhuān)業(yè)背景，未從事過(guò)新聞工作”。其中，主管單位為校黨委宣傳部的校園媒體指導(dǎo)老師“有新聞專(zhuān)業(yè)背景，從事過(guò)新聞工作”比例最高，占60％；其次是新聞院系56.76％；團(tuán)委32.04％；

總體而言，校園媒體指導(dǎo)老師學(xué)歷程度較高。除9.84％選擇其他外，59.38％的指導(dǎo)老師是碩士學(xué)歷，24.04％的指導(dǎo)老師是博士學(xué)歷。指導(dǎo)老師中碩士及以上學(xué)歷占90.52％，比2011年增加10.1％。

“211”工程高校校園媒體的指導(dǎo)老師學(xué)歷高于非“211”工程高校，但相比于《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中的數(shù)據(jù)，兩類(lèi)高校的差距明顯縮小。“211”工程高校中，31.61％的校園媒體指導(dǎo)老師是博士（含在讀）學(xué)歷；非“211”工程高校中這一比例為30.32％。“211”工程高校中，有10.34％的校園媒體指導(dǎo)老師是碩士以下（含碩士在讀）學(xué)歷，非“211”工程高校中這一比例為16.91％；而在2011年，非“211”工程高校中這一比例為34.2％，“211”工程高校中為17.8％。故雖然“211”工程高校碩士、博士點(diǎn)更多、招生名額更多，但或許因?yàn)檠芯可鷶U(kuò)招、設(shè)置專(zhuān)業(yè)碩士等原因，校園媒體指導(dǎo)教師學(xué)歷普遍提升。

（3）“內(nèi)容審核、發(fā)布”成為指導(dǎo)老師的主要管理職責(zé)

在職責(zé)范圍上，指導(dǎo)老師對(duì)于校園媒體的管理、運(yùn)作具有根本性的影響。指導(dǎo)老師主要職責(zé)統(tǒng)計(jì)結(jié)果前三項(xiàng)為“內(nèi)容審核和發(fā)布”，占79.05％；“舉辦活動(dòng)審批權(quán)”，占73.95％；“選題、策劃”，占60.84％；“干部任命、資金管理、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、評(píng)優(yōu)評(píng)干”選擇率也超過(guò)50％。

此外，校黨委宣傳部老師職責(zé)涉及的范圍更多。黨宣指導(dǎo)老師工作中，除“其他”“參加校外活動(dòng)”“推薦實(shí)習(xí)就業(yè)”外，其余工作的比例都超過(guò)50％，可見(jiàn)對(duì)所在校園媒體影響較大。其中，推薦就業(yè)實(shí)習(xí)和評(píng)優(yōu)評(píng)干所占比例在該項(xiàng)排名最高。另外，黨宣老師直接參與選題策劃和采編比例最高，分別為67.59％和53.79％。

指導(dǎo)老師職責(zé)中，推薦實(shí)習(xí)、就業(yè)所占比例最低，占28.96％；采寫(xiě)編輯占42.26％，由此大致可推測(cè)，指導(dǎo)老師一般不深入?yún)⑴c具體采編工作，校園媒體依然為教師指導(dǎo)下的、充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，自主進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)、自我管理運(yùn)營(yíng)的運(yùn)營(yíng)模式。這一點(diǎn)在院系校園媒體的指導(dǎo)老師中表現(xiàn)得尤其突出，采寫(xiě)編輯占22.73％，推薦學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的比例在該項(xiàng)中排名最低，只有4.55％。學(xué)工部的指導(dǎo)老師工作中，“舉辦活動(dòng)審批”比例最高，為77.27％。

新聞院系指導(dǎo)老師職責(zé)中，“參加校外活動(dòng)”比例最低16.7％。只有27.0％的新聞院系指導(dǎo)老師會(huì)參與校園媒體干部任命，大大低于其他類(lèi)型校園媒體。這在一定程度上說(shuō)明新聞院系指導(dǎo)老師對(duì)所在校園媒體影響較小，而給學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)干的機(jī)會(huì)也最低，只有18.92％。

2.校園媒體的例會(huì)等常規(guī)制度

（1）校園媒體的例會(huì)與總結(jié)制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，例會(huì)制度是校園媒體的一項(xiàng)基本制度，普及程度極高，開(kāi)會(huì)頻率較高。96.51％的校園媒體有例會(huì)制度，68.94％的校園媒體每周至少開(kāi)1次例會(huì)。部分校園媒體負(fù)責(zé)人認(rèn)為例會(huì)可以由選題會(huì)、總結(jié)會(huì)、工作會(huì)等會(huì)議組成，是媒體生產(chǎn)的主要組織形式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99.48％的校園媒體有總結(jié)制度。總結(jié)內(nèi)容大致包括內(nèi)容生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)推廣過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)包括對(duì)于日常工作，如值班、例會(huì)的總結(jié)，對(duì)一定階段的獎(jiǎng)懲等。

（2）值班制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.43％的校園媒體有辦公地點(diǎn)。

77.05％的校園媒體有值班制度。在這些校園媒體中，47.41％的校園媒體每日值班時(shí)長(zhǎng)在5小時(shí)以?xún)?nèi)，79.02％的校園媒體每日值班時(shí)長(zhǎng)在8小時(shí)以?xún)?nèi)；68.4％的校園媒體值班人數(shù)保持在兩人及以上。

上述數(shù)據(jù)表明，校園媒體每天的值班時(shí)長(zhǎng)基本保持在8小時(shí)以?xún)?nèi)。超過(guò)一半的校園媒體每天的值班人數(shù)保持在兩人及其以上。這也與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中的數(shù)據(jù)基本吻合。可見(jiàn)，值班制度已經(jīng)成為校園媒體管理、運(yùn)作中的一項(xiàng)基本制度，并穩(wěn)定存在。

盡管值班制度較為普遍，但77.72％的校園媒體值班工作包括“整理文件、打掃衛(wèi)生”等與新聞生產(chǎn)無(wú)直接關(guān)系的工作。僅有48.19％的校園媒體值班工作包括“內(nèi)容生產(chǎn)”。

（3）獎(jiǎng)懲制度

校園媒體的獎(jiǎng)勵(lì)方式可分為各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。

榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)方面，77.66％的校園媒體擁有內(nèi)部榮譽(yù)的參評(píng)名額；60.56％的校園媒體擁有“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干”的參評(píng)名額；58.29％的校園媒體擁有“校級(jí)優(yōu)秀記者、編輯等”的參評(píng)名額，12.74％的校園媒體擁有“省市級(jí)榮譽(yù)”的參評(píng)名額。

值得注意的是，校園媒體主管部門(mén)對(duì)于校園媒體獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的類(lèi)型有一定的影響。團(tuán)委所屬校園媒體和學(xué)工部所屬校園媒體擁有“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干”參評(píng)名額的比例較高。團(tuán)委所屬校園媒體比例為73.48％，學(xué)工部所屬校園媒體比例為63.64％。

黨宣所屬校園媒體擁有“校級(jí)優(yōu)秀記者、編輯等”的參評(píng)比例較高（73.45％）。其次是團(tuán)委所屬校園媒體（45.86％）、學(xué)工部所屬校園媒體（40.91％）、新聞院系所屬校園媒體（40.54％）。

除此之外，65.27％ 的校園媒體有向成員提供“參加出訪(fǎng)、交流校外活動(dòng)”的獎(jiǎng)勵(lì)，49.04％的校園媒體向成員提供稿費(fèi)，28.97％的校園媒體向成員提供就業(yè)、實(shí)習(xí)推薦，20.42％的校園媒體成員在參與學(xué)校保研時(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)。與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書(shū)》中的數(shù)據(jù)相比，提供稿費(fèi)、提供就業(yè)實(shí)習(xí)推薦的校園媒體數(shù)量均下降近10％。

校園媒體的懲罰方式較為簡(jiǎn)單。81.5％的校園媒體有“批評(píng)”措施，53.23％的校園媒體有“開(kāi)除”措施；10.47％的校園媒體沒(méi)有懲罰措施。

3.校園媒體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）招新對(duì)象分布在不同年級(jí)

20.49％的校園媒體僅招大

一、大二的學(xué)生，21.91％的校園媒體僅招收本科生且年級(jí)不限，僅招收研究生的校園媒體僅占0.88％，本科生和研究生均招的占19.26％。

招新時(shí)，以筆試加面試的方式為主，個(gè)人品行、業(yè)務(wù)能力、溝通能力被最為看重。筆試和面試在對(duì)包含這3項(xiàng)能力在內(nèi)的各種素質(zhì)的考察上可靠度不一。調(diào)查結(jié)果顯示，98.61％的校園媒體招新方式包含面試環(huán)節(jié)，68.41％的校園媒體招新過(guò)程包含筆試環(huán)節(jié)，這一數(shù)據(jù)比2011年下降近20％。其中，必含筆試環(huán)節(jié)且占比最大的校園媒體為通訊社，占78.81％；其次為紙媒，占74.69％；其他類(lèi)校園媒體招新時(shí)也較為重視筆試，且比例都超過(guò)60％；31.41％的校園媒體不選擇筆試環(huán)節(jié)；68.24％的校園媒體選擇“面試加筆試”的招新方式。

(2）以“媒體內(nèi)部高年級(jí)成員”授課為最普遍的培訓(xùn)方式

培訓(xùn)是提升校園媒體團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能力的必要手段，94％的校園媒體對(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。46.51％的校園媒體每年對(duì)成員的培訓(xùn)為35場(chǎng)，30.51％的校園媒體每年舉辦的培訓(xùn)在6場(chǎng)以上（含6場(chǎng)）。講座是最為普遍的培訓(xùn)方式，72.06％的校園媒體選擇其作為培訓(xùn)方式之一。培訓(xùn)主講人以“媒體內(nèi)部高年級(jí)成員”比例最高，為85.66％；其次為新聞專(zhuān)業(yè)老師，占54.23％。

校園媒體所屬機(jī)構(gòu)不同，所掌握的主講人資源多少不一。校黨委宣傳部指導(dǎo)下的校園媒體接受新聞專(zhuān)業(yè)老師、社會(huì)媒體記者培訓(xùn)的機(jī)會(huì)最多，占比最大。值得注意的是，5年前，新聞院系的校園媒體100％由新聞專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，如今占比最大的為媒體內(nèi)部高年級(jí)成員培訓(xùn)，比例為62.16％；其次為新聞專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生，比例為51.35％；新聞專(zhuān)業(yè)教師占40.54％。

不同類(lèi)型校園媒體對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的重視程度不一，其中通訊社（94.94％）、紙媒（85.80％）、網(wǎng)站（84.21％）最注重采寫(xiě)知識(shí)，微信公眾號(hào)緊隨其后，占83.48％；手機(jī)客戶(hù)端（100％）、電視（97.14％）、微信公眾號(hào)（85.22％）最注重排版、視頻剪輯等軟件使用的培訓(xùn)；手機(jī)客戶(hù)端（100％）、電視類(lèi)媒體（97.14％）、網(wǎng)站類(lèi)媒體（81.58％）最注重軟硬件使用。不同形態(tài)的校園媒體都非常注重軟硬件的培訓(xùn)，比例均超過(guò)70％。這也在一定程度上說(shuō)明，校園媒體努力培養(yǎng)全媒體的校園記者，并在融合和轉(zhuǎn)型上作出了積極的努力。

（3）校園媒體的學(xué)生負(fù)責(zé)人資歷

42.23％的學(xué)生負(fù)責(zé)人參與校園媒體時(shí)間在34年，48.52％的學(xué)生負(fù)責(zé)人參與校園媒體時(shí)間為12年。

與一般性社團(tuán)相比，校園媒體的運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)和管理復(fù)雜程度較高，要求負(fù)責(zé)人花費(fèi)很大的精力投入到校園媒體工作當(dāng)中。整體來(lái)看，27.05％的校園媒體負(fù)責(zé)人將課余時(shí)間的51％80％的精力用在校園媒體工作當(dāng)中，66.67％的校園媒體負(fù)責(zé)人將課余時(shí)間的21％50％的精力用在校園媒體工作當(dāng)中。

三、校園媒體的內(nèi)容生產(chǎn)與品牌建設(shè)

1.校園媒體的內(nèi)容設(shè)置

（1）校園生活依然是校園媒體內(nèi)容的“主旋律”

通過(guò)調(diào)查得知，高校校園媒體的基本受眾定位為大學(xué)生群體，因此在內(nèi)容設(shè)置上傾向于對(duì)大學(xué)校園生活的報(bào)道。通過(guò)對(duì)校園媒體內(nèi)容的調(diào)查顯示，校園生活是校園媒體的“主旋律”。91.97％的校園媒體內(nèi)容包括“校內(nèi)重大新聞事件”，85.51％的校園媒體內(nèi)容包括“校園生活、服務(wù)性信息”，另有近八成的校園媒體內(nèi)容包括“學(xué)生組織、社團(tuán)等開(kāi)展的校內(nèi)文體活動(dòng)”以及“校內(nèi)人物”。

相比之下，校外新聞報(bào)道在校園媒體產(chǎn)品內(nèi)容中所占比重均在六成以下。超半數(shù)的校園媒體刊登“時(shí)事評(píng)論”“重大社會(huì)新聞事件”，將近一半的校園媒體刊登“校外文藝娛樂(lè)活動(dòng)、體育賽事”，只有不足三成的校園媒體刊登“校外人物”。

（2）“原創(chuàng)性”和“校園化”同為校園媒體內(nèi)容的重要特性

在針對(duì)校園媒體原創(chuàng)性?xún)?nèi)容的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，51.31％的校園媒體原創(chuàng)內(nèi)容占80％以上；90.23％的校園媒體原創(chuàng)內(nèi)容占40％以上。

“時(shí)事評(píng)論”和“校內(nèi)人物”是校園媒體最常見(jiàn)的兩種原創(chuàng)體裁。在原創(chuàng)內(nèi)容比例在40％以上的校園媒體組織中，時(shí)事評(píng)論所占比例達(dá)到93.18％、校內(nèi)人物所占比例達(dá)到91.89％。

原創(chuàng)內(nèi)容占40％以上的主要是85.89％的通訊社類(lèi)校園媒體、84.21％的網(wǎng)站類(lèi)校園媒體、70.37％的紙質(zhì)校園媒體。紙質(zhì)校園媒體生產(chǎn)、發(fā)行周期長(zhǎng)，內(nèi)容的新聞性、時(shí)效性受到網(wǎng)絡(luò)信息傳播的顯著沖擊，“新聞”變成了“舊聞”，所以傳統(tǒng)新聞所占的內(nèi)容比例在校園紙媒上正在逐漸減少。但應(yīng)當(dāng)注意的是，六成左右的手機(jī)客戶(hù)端、微信公眾號(hào)類(lèi)校園媒體的原創(chuàng)內(nèi)容超過(guò)40％。

（3）校園媒體的新聞內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.46％的校園媒體新聞內(nèi)容的比例在40％以上，28.98％的校園媒體新聞內(nèi)容的比例在60％以上，9.08％的校園媒體新聞內(nèi)容的比例在80％以上。

（4）“校內(nèi)重大新聞最受讀者歡迎”

校內(nèi)重大新聞事件始終是校園媒體最受讀者歡迎的內(nèi)容。68.24％的校園媒體認(rèn)為校內(nèi)重大新聞事件是最受讀者歡迎內(nèi)容。

最受讀者歡迎的內(nèi)容均是校內(nèi)報(bào)道，涵蓋教學(xué)、科研、管理、后勤以及學(xué)生學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人成才成長(zhǎng)等方面。

校園媒體內(nèi)容的受歡迎度與校園媒體類(lèi)型有一定關(guān)聯(lián)，但關(guān)聯(lián)較小。不管是融合型校園媒體，還是單一型校園媒體，“校內(nèi)重大新聞事件”“學(xué)生組織、社團(tuán)等開(kāi)展的校內(nèi)文體活動(dòng)”“校園生活、服務(wù)性信息”“校內(nèi)人物”都是最受歡迎的幾類(lèi)內(nèi)容。

2.校園媒體的品牌活動(dòng)

數(shù)據(jù)顯示，88.13％的校園媒體有自己的品牌活動(dòng)。

校園媒體的品牌活動(dòng)分為傳媒類(lèi)、非傳媒類(lèi)以及綜合類(lèi)。傳媒類(lèi)包括記者節(jié)、傳媒講座等；非傳媒類(lèi)則指校園媒體承辦的學(xué)校各類(lèi)與傳媒無(wú)關(guān)的活動(dòng)；而綜合類(lèi)則指包括傳媒與非傳媒屬性的活動(dòng)。

據(jù)調(diào)查，46.07％的校園媒體品牌活動(dòng)是綜合類(lèi)，比例最高。25.65％的校園媒體品牌活動(dòng)是傳媒類(lèi)，僅有16.4％的校園媒體品牌活動(dòng)是非傳媒類(lèi)。

數(shù)據(jù)顯示，42.06％的校園媒體品牌活動(dòng)在兩屆以?xún)?nèi)，57.94％的校園媒體品牌活動(dòng)舉辦超過(guò)兩屆以上，23.08％融合型校園媒體舉辦過(guò)6屆以上的品牌活動(dòng)。

不同類(lèi)型的品牌活動(dòng)，其舉辦的次數(shù)也不同。同樣為舉辦次數(shù)超過(guò)兩次以上，舉辦綜合類(lèi)品牌活動(dòng)的校園媒體所占比重為70.45％，比傳媒類(lèi)和非傳媒類(lèi)品牌活動(dòng)分別高出20.45％和6.51％。

同時(shí)，品牌活動(dòng)的數(shù)量和舉辦次數(shù)也呈正比。數(shù)據(jù)表明，擁有6個(gè)以上品牌活動(dòng)的校園媒體中，有65％舉辦屆數(shù)在5屆以上，比例最高。

第四篇：中國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史

中國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史

中國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育可以追溯到1998年，幾乎與美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)同期開(kāi)始。其發(fā)展歷程經(jīng)歷了嘗試期、規(guī)范期和蓬勃發(fā)展期三個(gè)階段。

嘗試期

中國(guó)早期的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育伴隨著一批電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)者的不斷研究，通過(guò)在各校以公共選修、專(zhuān)業(yè)選修課的形式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，也有少數(shù)學(xué)校在本科高年級(jí)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)方向或電子商務(wù)班(以至開(kāi)設(shè)電子商務(wù)研究生方向)等。即有幾家高校從相關(guān)專(zhuān)業(yè)的三年級(jí)或四年級(jí)學(xué)生中轉(zhuǎn)出一批學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)，即所謂的“2+2”(西安交通大學(xué)從1998級(jí)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生中選拔培養(yǎng)電子商務(wù)方向本科生“2+2”)和“3+1”(汕頭大學(xué)在第4年級(jí)培養(yǎng)電子商務(wù)方向本科生“3+1”)培養(yǎng)模式。

規(guī)范期

為適應(yīng)市場(chǎng)需求，使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)范化、規(guī)模化，中國(guó)國(guó)家教育部高教司于2000年底和2001年初分兩批批準(zhǔn)了：

南京審計(jì)學(xué)院、華中師范大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、云南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、華僑大學(xué)、廣西大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)等13所普通高等學(xué)校試辦電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)。

發(fā)展期

中國(guó)國(guó)家教育部高教司從2002年來(lái)又批準(zhǔn)了第三批開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)的院校，包括石油大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等83所院校；第四批又新增了北京聯(lián)合大學(xué)、北京信息工程學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京物資學(xué)院、天津商學(xué)院等58所院校。

到2010年教育部共批準(zhǔn)339所本科學(xué)校和800多所專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)。到2010年不完全統(tǒng)計(jì)在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等大類(lèi)下自主開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)研究生碩士和博士培養(yǎng)點(diǎn)的單位在幾十到一百左右。

在大力發(fā)展電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，我國(guó)也開(kāi)展了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)研究生階段的培養(yǎng)過(guò)程。2003年教育部允許有條件的高等學(xué)校招收電子商務(wù)方向的碩士和博士研究生，這也標(biāo)志著電子商務(wù)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了高質(zhì)量的發(fā)展階段。目前，一些國(guó)家“211工程”建設(shè)的學(xué)校中在經(jīng)濟(jì)、管理或計(jì)算機(jī)學(xué)科下招收商務(wù)方向的碩士（以及MBA的電子商務(wù)方向）和博士研究生。如西安交通大學(xué)等已于2003年春開(kāi)始，在國(guó)家教育部許可的前提下自主在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科下分別設(shè)置了電子商務(wù)碩士和博士二級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。

注：本科屬于目錄外專(zhuān)業(yè)；研究生屬于自主設(shè)置

2011年 教育部公布新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄：電子商務(wù)為110209（屬于：管理學(xué)類(lèi) 工商管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科）

第五篇：隨著中國(guó)高校教育的發(fā)展

隨著中國(guó)高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。

１供需矛盾突出

畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。２ 應(yīng)屆生就業(yè)困難

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。一印刷有限公司的代表說(shuō)，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。

３ 熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩

近年來(lái)，一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

４薪酬低期望高：

這次關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)北京和上海有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

５假招聘現(xiàn)象嚴(yán)重：

有效招聘信息數(shù)量減少，一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

６缺乏工作經(jīng)驗(yàn)：

調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

７怕吃苦不愿從基層做起

許多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難存在的主要問(wèn)題；

我國(guó)大學(xué)生占國(guó)民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平，但近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很?chē)?yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：1 用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過(guò)分關(guān)注文

憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專(zhuān)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

2大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)

大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：首先，大學(xué)生自身的整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。第三，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門(mén)路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷(xiāo)”自己，沒(méi)有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

三 解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力方可取得比較滿(mǎn)意的結(jié)果。

1用人單位方面：首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。基本上可以通過(guò)以下三步來(lái)完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)等，要查戶(hù)口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎(jiǎng)證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿(mǎn)足程度是否相符，最后錄取合適者。大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題自身做出的努力：首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具

有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。社會(huì)及政府其他對(duì)策 ：應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。首先，政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才。第三，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)進(jìn)一步深造。當(dāng)前可以鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)條件允許的大學(xué)畢業(yè)后到發(fā)達(dá)國(guó)家深造，學(xué)習(xí)國(guó)際一流科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)，特別鼓勵(lì)大學(xué)生參與西部大開(kāi)發(fā)，振興東北老工業(yè)基地。黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級(jí)政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會(huì)公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作2年或2年以上者，報(bào)考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄取；報(bào)考黨政機(jī)關(guān)和應(yīng)聘國(guó)有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用。第五，鼓勵(lì)各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)及省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)人才政策，取消落戶(hù)限制［4］。第五，完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)。使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

總之，隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)只有共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，到祖國(guó)最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設(shè)更加美好的國(guó)家，發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。