第一篇：從化市呂田鎮中心小學申報廣州市規范化學校自評報告(正)

從化市呂田鎮中心小學 申報廣州市規范化學校自評報告

一、學校概況

呂田中心小學位于呂田鎮廣新路33號, 前身是流溪社學，始建于1942年，解放初期命名為從化縣第二小學，解放后易名呂田中心小學。我校是一所具有光榮革命傳統的紅色學校，上世紀四十年代，革命前輩巢海周同志、烈士李耀州同志曾擔任過該校校長。他們以學校為革命陣地，傳播真理，發展革命力量，與敵人進行不屈不撓的斗爭，為從化的解放作出了不可磨滅的貢獻。我校2001年被評為從化市一級學校。實施布局調整后，2007年9月學校辦成聯辦學校，校本部現有24個教學班，學生1104人，寄宿生191人，下轄聯豐、小杉、新聯三個分教點，學生105人。有教職工72人，其中高級教師28人，教師學歷達標率為100%。校園占地面積13888平方米，生均占地12.5平方米，建筑面積9792.5平方米，生均建筑面積8.8平方米。學校設施設備較為完善，運動場有一條標準的200米環形跑道，2個籃球場和2個小型足球場，4張乒乓球臺，有適合低年級學生活動場地。全校設置有科學實驗探究室、科學儀器準備室、多媒體電教室、計算機室、電子備課室、語言實驗室、資料教具室、音樂室、舞蹈室、閱覽室、美術室、勞技室、展覽室、綜合檔案室、心理輔導室、綜合實踐器材室、衛生室、體育器材室、廣播室、少先隊部室等20個教輔室，滿足了教育教學的需要。自呂田鎮創建成為廣東省教育強鎮后，我校校園布局更加合理，環境優美、舒適，校園文化突出師生共建，體現人文 精神，力求教育性、知識性、藝術性的和諧統一，展現現代農村學校的辦學特色。

我校是從化市一所較具規模的山區寄宿小學，除招收本地呂中村、呂新村和鎮居民子女入學外，還集中了我鎮邊遠山區5個自然村三至六年級學生寄宿就讀。近年來，我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在呂田鎮黨委、政府的正確領導下，市教育局和呂田教育指導中心的具體指導下，圍繞市教育局提出的“校園美、校風好、質量高、有特色”的總體目標，堅持“以人為本，和諧發展”的辦學思想，堅持以德治校、依法治校、科學管理，全面推進素質教育。全校師生以“樂學、篤行、和諧、創新”為校訓，發揚“同心協力，努力創新”的精神，形成了良好的校風。充分發揮課堂教學的整體教育效能，通過全體師生的共同努力，學校的教育教學質量穩步提高，在社會上享有較高的聲譽。學校2004、2005學年榮獲從化市教學質量評比三等獎，2006學年獲得一等獎。

二、辦學主要成績和經驗

（一）努力營造優美的育人環境，提升教育教學設備現代化水平我校秉著“高起點、高質量”的發展總要求，自創建教育強鎮以來，我校在各級政府和社會熱心人士的大力支持下，學校開源節支，逐年加大資金投入的力度，在上級黨委政府的領導和大力支持下，共投入資金925.5萬元，按規范化學校的標準要求，對學校進行了全面的改造。其中投入522萬元，將原來54間危房徹底拆除，新建了兩幢綜合樓、一幢學生宿舍樓、一幢學生食堂和兩幢教工宿舍樓，總面積7069.2平方米，解決了學校教學用房和師生生活用房問題。投入230多萬元進行信息化建設和完善各功能室場的設施設備，24個教室都安裝了教學平臺，各功能室場布局科學合理，設備完善。投入25多萬元添置了學生用床、廚房及餐廳設施設備，解決了198位學生住宿問題。投入148.5萬元進行了校園維修改造、改水、改電工程及校園文化建設。現有教師辦公電腦61臺，學生使用的電腦147臺，圖書30399冊；建設了校園廣播。現在，學校布局合理、環境優美、設施設備齊全，為師生工作和學習提供了優越的環境。

學校一方面改善辦學條件，另一方面努力營造和諧優美的校園文化。在教學樓和綜合樓醒目處裝有校訓、教風、學風，屏風上有學校平面圖、校徽和學校簡介，櫥窗上裝有“八榮八恥”、班子簡介、名師風采和各類優秀學生展示；在各教輔室張貼有名人畫像或激勵人心的格言警句，不斷教育和激勵著師生；在教學樓的和綜合樓樓梯墻上展示學生作品120幅，為學生才華展現提供了舞臺，激發了學生的榮譽感和自信心；在校園內各恰當處掛裝了有關標語和安全警示。這一切形成了激勵人心的校園氛圍，有效促進學生良好習慣的養成，形成良好的職業道德和校風，有利良好的師生關系和同學關系的形成，優化了育人環境，使每一位學生都能健康成長。

（二）打造優良教師隊伍，提高教師整體素養

教師是一所學校發展與進步的靈魂。我校明確提出，打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，是呂田中心小學可持續發展的堅實基礎。我校在教師隊伍建設中，堅持以德為先，強教師的職業道德，鑄教師的高尚靈 魂，增教師的人文素養；通過扎實有效的師資培訓，促進全體教師整體素質的提高。

1、建設勤于學習、勇于創新、作風正派的領導班子

營造一支具有團結奮進、求真務實、開拓進取的領導班子，在學校發展中起著重要的作用。為此，我校著重抓了領導班子的思想建設、作風建設。我校建立和健全了領導班子的學習制度，定期組織學習教育的政策法規，了解新時期教育發展的新動向，新理念和學校管理新辦法，平時領導班子注重理論學習。通過學習，增強了領導班子的管理能力，提高管理水平，一個勤于學習、勇于開拓、甘于奉獻、作風正派的領導班子已經形成，學校領導班子凝聚力增強，在教職工中和社會上樹立良好的形象。在2006年，黃玉賓校長被評為呂田鎮優秀黨員、從化市優秀教育工作者；陳呂生副校長被評為從化市中小學教師繼續教育校本培訓先進個人、被聘為第四屆從化市中小學學科帶頭人；潘光育主任被評為廣州市優秀教師。

2、加強師德建設，樹立教師新形象

長期以來，我校持之以恒地開展“三心”（事業心、責任心、進取心）鑄師魂，“三愛”（愛學校、愛崗位、愛學生）立師德，“三養”（師德修養、理論修養、專業修養）樹師風和“五種精神”（不計較得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認真執教的敬業精神；終身從教的獻身精神）為主題的師德師風教育系列活動，通過系列教育活動，規范教師、激勵教師、警醒教師。每學期都組織教師重溫《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，學習校內外師德典型事跡，開展征求家長、學生意見活動，加強教師師德建設，樹立新時代教師形象。曾杰 財等教師在鎮的師德演講比賽都獲得了二、三等獎。

同時，學校每年都要求教師從五個方面開展自查自糾：一查是否依法執教，二查是否愛崗敬業，三查是否關心學生，四查是否與家長聯系，五查是否遵守社會公德。在自查中，教師認真檢查，積極糾正。通過自查自糾，杜絕了體罰或變相體罰學生的行為。有的班主任發現自己工作不夠細致、負責，方法單

一、片面，教育效果不夠明顯，自查后，教師自覺反思、糾正。現在，所有班主任，工作不但積極負責，教育得法，效果顯著，而且還積累了不少好經驗、好方法，受到了普遍的贊揚。正因為加強了師德建設，增強了服務的意識。全體教職工形成了在思想上樹公仆形象，政治上樹導師形象，作風上樹師表形象，愛生上樹慈母形象，工作上樹春蠶形象的新時代教師形象。一切為了孩子，不少教師克服了來自各方面的困難，全身心投入工作。有的帶病堅持工作；有的提前結束產假、婚假回校上課；還有更多的是把慈母般的關懷與溫暖送給學生，令學生、家長深受感動。黃新娣、吳麗銀和陳海鳳等老師被評為從化市優秀教師，夏石保老師被評為廣州市優秀教師。

3、重視青年、骨干教師的培養，打造名師工程

學校盡量為青年教師的成長創造優越條件和提供發展平臺。一是鼓勵要求青年教師參加進修學習，提高專業水平和學歷水平，報讀讀本科有9人，已取得畢業證的4人。二是采用“結對子”，讓優秀教師與青年教師、骨干教師結成對子，發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，引導青年教師入門，從而達到共同促進、共同提高的目的。三是“壓擔子”：讓青年教師參加學校的課題組，與骨干教師一起研究，上研討課，通過在課題研究中不斷 提高青年教師的教學、科研意識。四是選送骨干教師到城區先進小學跟班學習，2005年10月吳麗銀等五位教師到新城小學跟班學習，2007年5月潘光育等三位教師到廣州市天河區等先進小學進行跟班學習。通過學習，新教師不斷進步，溫玉連、吳麗銀、裴春勇、陳海彬、葉桂珍、巢麗珍、李彩容和陳海鳳等青年教師脫穎而出，熟練駕馭課堂教學，成為學校骨干教師。

（三）加強學校德育建設，營造良好的育人氛圍

我校堅持把德育工作放在學校工作的首位，貫徹落實《廣州市學校德育系統設計方案》、《愛國主義教育實施綱要》、《思想品德教學大綱》等，以讓學生養成良好的日常行為規范為突破口，以日常“文明班”、“文明宿舍”評比（以下簡稱“兩評比”）為手段，促學生良好思想品德行為習慣的形成。

一直以來，每天都有1名校領導、3名以上教師、1名后勤人員、5名紅領巾值日小隊的學生參加“兩評比”工作，對學生在校早讀、早操、出勤、課余時間紀律、禮儀要求、衛生習慣、文明課室規定、住宿生宿舍內務、學生晚睡情況等內容進行評比、記錄、打分，每月統計、公榜、表彰、總結。“兩評比”成績與教師學期考核掛鉤，實行量化獎勵，提高教育的時效性，也體現了民主管理的精神，收到很好的教育效果。

其次，我們還堅持每天晨會、每周一節的班會和每月一次的校會制度，堅持充分發揮學校板報、各班墻報、國旗下講話等宣傳工具的作用。每天學生晚飯后，可自由到食堂觀看有線電視新聞節目，培養學生從小關心國內國際時事的習慣；每天下午開放圖書室、電子閱覽室，讓學生開拓視野，吸收課外知識；每個住宿班學生每周一次觀看有教育意義的VCD節目，通過觀看大批的愛國主義影片，使學生從中得到深刻的教育。

另外，我校認真學習貫徹胡錦濤總書記發表的《關于樹立社會主義榮辱觀》的講話，幫助學生樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，憑借革命老區優勢，挖掘了塘基革命傳統教育基地和從化市四大紀念碑之一——呂田鎮革命烈士紀念碑等多處德育教育資源作為校本教研，通過參觀、掃墓、慰問、主題中隊會、國旗下的講話及邀請革命老前輩講故事等一系列的教育實踐活動，讓學生近距離接觸革命老區，接受革命傳統的熏陶，激發學生熱愛紅色呂田，熱愛家鄉、熱愛祖國，從小樹立社會主義榮辱觀。

由于重視管理，重視抓好德育工作，全校學生思想品德和日常行為習慣都達到良好以上。三年來全校操行評定優良率達95%以上，學困生轉化率達80%以上，沒有違法現象；少先隊和班集體建設成效明顯。每年都有多名學生獲從化市、廣州市“三好學生”、“優秀學生干部”等獎勵。

通過系列教育活動，“刻苦、進取、自主、明理”的良好學風基本形成，深受當地干部群眾的稱贊、上級領導的好評。

（四）加大學校管理力度，提高教育教學質量

1、以質量監控為依托，提高學校的教育質量。我校成立質量監控小組，制定監控實施方案，不斷健全和完善學校教學管理體制，規范教師的日常教育教學工作，引導教師以新的《課程標準》和《課程計劃》為指導，形成新的教學理念，改變評價方法和評價手段，客觀全面地評價學生。學校堅持檢查與指導相結合，點與面相結合，定量評價與定性評價相結合，重點組織好教師“教學匯報課”、教學常規工作檢查、教學 “六認真” 落實情況調查，知識質量測查、技能科及活動類課程教學狀況檢查、學生參與學習現狀調查等幾項活動，找出存在的問題，推廣成功經驗，切實做好檢查前的指導和檢查后的反饋落實工作，幫助教師規范教學行為，提高教育教學水平，從而促進學校教育質量的不斷提高。

2、健全輔導學生制度，提高培優輔困成效。以抓好單元過關和轉化學困生為重點，對學困生做到“五有”，并建立成績跟蹤表，便于檢查輔導和轉化學困生的工作情況，加強監控，嚴格檢查，做到多交流，勤指導，重總結，力保教學質量大幅度提高。落實科任責任制，重視過程管理，認真對學生做好知識的檢查反饋，加強學困生轉化工作，大面積提高質量，有側重英語科的幫扶。同時，各班以“我進步的腳印”為主題，對學困生開展轉化工作，每班在課室或學習園地上留一個地方展示學生“不斷進步的過程”，記錄學生點滴進步，每月底進行一次校內性的表彰總結。通過培優輔差活動，整體教學質量不斷提高。

3、積極開展第二課堂活動，實施特色教育。我校確立了“以體藝促德、以體藝促智”為主題的特色教育。學校設有電腦、奧數、英語、美術、合唱、舞蹈、棋藝、籃球、足球、剪紙等19個課外活動小組。這些活動小組根據不同情況又分為三種形式：一是普及小組，面向全體學生，以鞏固、運用書本知識，掌握生產和實踐技能為主。二是學科興趣小組，主要吸收對某學科有興趣、有基礎的學生參加，以增強他們對該科的興趣，發揮他們的才能為主。三是專業小組，吸收對某專業興趣濃厚，有這方面才能的學生參加，讓他們掌握一技之長。課外活動小組做到“五定”（定目標、定計劃、定人員、定時間、定地點）。學校則在時間、地點、器材、經費等方面給予保證。學校還大力組織各種各樣的大型活動，如“六一”節、元旦、少先隊建隊日、國慶、校運會等，豐富了師生的業余生活。讓學生利用課余時間拓闊知識面，讓學生的特長得到提高和充分展示。學校合唱隊參加廣州市第十屆中小生合唱節獲從化賽區三等獎；李玉炫參加六年級語文能力競賽獲市二等獎，廖國生、鐘嘉莉獲三等獎；陳碧蓉、張宇丹參加五年級英語知識獲市三等獎；巢小儀參加第十屆“華杯賽”獲從化市一等獎，廖國生、李玉炫、巢順聰和莫秋婷參加第12屆“華杯賽”獲從化賽區三等獎，鐘振興獲全國三等獎；廖國生、潘啟寶參加從化市小學生田徑運動會分別獲得跳遠、壘球第二名；巢鴻波參加從化市六一書法現場比賽獲三等獎，何靜雯參加第五屆中華杯全國中小學生作文比賽獲二等獎。

4、狠抓畢業班工作，提升學校品牌。我校一直把畢業班工作作為教學工作的重中之重。每學年初分工分課時學校領導對六年級教師是優先考慮的，經過詳細分析，選出一支年富力強的中青年骨干教師隊伍擔任畢業班工作，并由一名領導主管并親自擔任六年級工作，負責監督、指導，使畢業班教學工作有條不紊地進行。開展教學研討會，加強橫向聯系，定期組織教師到外鎮兄弟學校、城區學校進行聽課交流，學習他們的好的經驗做法，吸收城區學校先進的教學信息。在第二學期的復習階段密切留意學生思想動向，及時召開復習動員會議，引導學生正確積極對待畢業測試，為升上中學打好堅實基礎；注意教師工作情緒，適時召開復習工作會議，鼓動教師工作熱情，提高教師工作積極性。近三年我校六年級水平測試三科成績均居鎮第一名，多名學生考取重點中學。

（五）科研引領教改，積極推進新課程改革。

新課程的實施給我們的課堂教學帶來了全新的理念，對我們教師的教學提出了更新、更高的要求。

1、我校成立了由校長擔任組長的教育科研領導小組，確立了“運用激勵性評價，轉化山區小學學困生問題的研究”為學校的研究課題，并獲從化市和廣東省立項。在落實研究方案過程中，抓好“三導”——方向引導、方法指導和過程輔導；做到“四到位”——領導到位、人員到位、經費到位、議事到位；“五管理”——組織管理、計劃管理、活動管理、課題管理、資料管理； “六個結合”——“請進來”與“走出去”相組合、課題研究與校本培訓相結合、課題研究與課堂教學實驗相結合、課題研究與教學設計相結合、課題研究與聽課評課相結合、課題研究與經驗交流相結合。

2、創設教研氛圍，提高課堂效果。為了使教研活動做到研之有效，我校的做法是：①“校本部＋分教點”統一研究模式；校本部和分教點的教研活動做到四個統一的教研制度、統一的教研指導小組、以校本部為中心的統一的教研活動、統一的評價制度； ②分科組組織開展互相聽評課；③領導隨堂聽課或預約聽課和分科組參與各個環節教學研究；④單周“大教研”，雙周“小教研”，即單周分科組進行教研活動，雙周進行“分級”集體備課。這樣提供了很多教師們學習的機會，教師的教學理念不斷轉變，教學方式不斷更新，形成了良好的集體備課，組內磨課，主動幫扶，群策群力，診斷反思的教研教改的氛圍，增強了團隊意識，增強了教師們的凝聚力。

3、以“教學匯報課”為載體，深化學校的教育科研，提高課堂效果。學校健全“人人上匯報課，人人參與評課，人人參與課題實驗研究”的教研制度，要求教師們圍繞學校研究課題，結合平時的教學實踐進行研究。為此，我們開展了教師“教學匯報課”活動，讓每位老師都有機會上匯報課，以課堂教學的形式匯報自己的課題實驗成果，展示自己的課堂教學水平。要求每位教師邊聽課要邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，評課時人人有發言，發言有條理、有重點。在評課中，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。并要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論——實踐——理論”的良性循環，認真總結教學經驗、撰寫教學論文和教后感，上交教案、說課材料和教學論文。最后從課堂教學、業務檔案和評課三方面進行綜合評價，評選出一、二、三等獎，進行獎勵，提高教研積極性。通過一系列的研討活動，教師的教研水平不斷提高。2006年，我校被評為從化市中小學教師繼續教育校本培訓先進集體，語文、數學、英語科組均評為從化市先進科組；近三年，教師撰寫的教學論文、案例或設計獲從化市級獎勵的有35篇，獲國家級獎勵的有24篇。

（六）規范后勤管理，強化服務意識

1、建立規范有序高效的管理機制。①建立明晰的管理結構網絡，做到職責明確、責任到人、科學管理、操作有序，并且落實全面負責制。②建立物資進、銷、存制度。對物資采購、物資入庫、物資出庫都要建立明晰的流程。③建立合理財經管理制度，管好用好學校的經費，上級部門每 月對學校的經費進行審計，確保學校運作經費和可持續發展經費的落實與到位。

2、加強學校安全保衛工作，提高學校安全工作水平。我們把“安全第一、預防為主”作為指導方針，加大安全教育和輿論宣傳力度，強化安全意識和各項安全管理措施。加強師生安全教育，以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，與鎮、市公安消防等單位共同開展安全教育活動，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育，不斷增強師生的自我安全防范意識。實行重大事故及時報告制度和發現安全隱患及時報告制度，建立處理安全隱患審批處理制度，防止各類安全事故的發生，確保師生的安全。

3、積極探索住宿生管理的方式方法，提高教師的管理水平。我校一直在努力探索住宿學校的管理制度以及方式方法等，每期定期召開住宿班教師會議，會議上充分讓教師們去發言總結，會后學校領導就把好的經驗做法在教師們中推廣，從而使教師在以后工作中改進提高。同時要求住宿班老師把工作中的深刻感受、體會在每期總結中寫進去。

正由于我校教師真誠、無私的付出，使得孩子們都熱愛學校的老師、熱愛學校，樂于在校學習、生活，學習成績、生活自理能力得到明顯提高，受到家長的一致好評。

三、存在問題和努力方向

盡管我們作了很大的努力，取得了一定的成績，產生了良好的社會效應。但隨著教育形勢的發展，我們的工作與先進地區相比，仍然存在一定 的差距，需要今后努力解決。

1、教師隊伍的整體水平有待提高。我校教師年齡偏大，學科結構不夠合理，缺乏名師和學科帶頭人，今后要爭取市局的支持，通過內培外引，加快“名師工程”，不斷提高我校教師的整體素質。

2、學校的辦學條件，尤其是有些專用室的設施設備還未達到要求，有些室場的管理也有待進一步加強；同時學校科學管理的水平和教師運用現代教學設施設備能力有待進一步提高；在新的教育布局調整后，我校招收三年級以上的住宿生，面對年齡這樣小的住宿學生，學校和家庭如何進行共同教育管理將會是我校的一個新課題。

綜合以上情況，對照《廣州市義務教育規范化學校督導驗收方案》中的評估標準，我們逐項進行了認真地自評打分，自評結果為：辦學條件193分，占分值的96.5%，學校管理178分，占分值98.8%，教育教學117分，占分值的97.5%，合計得分488分，占總分值97.5%。且8個必達指標均達到要求。根據上述自評結果，我們認為我校已達到廣州市規范化學校的評估標準，特向市教育局督導室申報評估驗收。請予以評估審核。

從化市呂田鎮中心小學

二00七年十一月

第二篇：呂田鎮中心小學家長學校創建廣州市優秀家長學校自評報告(修改后)

呂田鎮中心小學家長學校創建廣州市優秀家長學校

自評報告

一、基本情況

呂田鎮中心小學位于呂田鎮廣新路33號, 前身是流溪社學，始建于1942年，解放初期命名為從化縣第二小學，解放后易名呂田中心小學。我校是一所具有光榮革命傳統的紅色學校，上世紀四十年代，革命前輩巢海周同志、烈士李耀州同志曾擔任過該校校長。他們以學校為革命陣地，傳播真理，發展革命力量，與敵人進行不屈不撓的斗爭，為從化的解放作出了不可磨滅的貢獻。我校2001年被評為從化市一級學校。實施布局調整后，2007年9月學校辦成聯辦學校，現有18個教學班，學生744人，寄宿生73人。有教職工57人，其中小學高級教師28人，教師學歷達標率為100%。校園占地面積13888平方米，生均占地18.6平方米，建筑面積9792.5平方米，生均建筑面積13.2平方米。學校設施設備較為完善，全校設臵有20個教輔室，滿足了教育教學的需要。自呂田鎮創建成為廣東省教育強鎮后，我校校園布局更加合理，環境優美、舒適，校園文化突出師生共建，體現人文精神，力求教育性、知識性、藝術性的和諧統一，展現現代農村學校的辦學特色。

呂田鎮中心小學家長學校成立于2002年，學校有教室、有校牌、有座椅、有教師、有教材、有家長活動場所和必要的教學設施。

多年來，我校根據學校和家長的實際情況，主要做好“授課質量”與“家校互動”兩項活動。構建家校互動平臺，創新教育手段,形成教育合力，充分發揮學校優勢，提高家庭教育指導工作 1

實效，取得了可喜的成績。

二、主要成績及做法

（一）不斷完善辦學條件，為家長學校的開辦提供保障。

為了保證家長學校的學習、活動能有質有量地進行，學校除了設有基本的校牌、教室等設施之外，學校總是想方設法為家長學校的開辦創造條件：

1、每學年安排一定的經費用于家長學校建設的投入，做到專款專用。

2、根據學校建設需要，家長學校的建設采取分步實施，逐步到位。

3、由于學校條件有限，為了合理布局、合理使用，充分發揮場地作用，我們在建設中堅持能合則不分，相互兼用的原則，盡可能在原有條件上實施改建和維修，盡可能創造良好的教育氛圍。如專門為學校配臵了電教室并安裝了多媒體設備，使電教室這個家長學校的兼用場所有了現代化的設備。

4、做到“七有”硬件落實。即：有掛牌標識、有師資隊伍、有固定場所、有教學計劃、有基本的教材和學習的輔導材料、有活動開展、有效保證了家長學校工作的正常開展，使家長學校工作與學校整體規劃有機結合起來，充分發揮各種教育資源作用。

（二）建立完善的組織保障，為家長學校的正常運轉提供支持。

1、為了使家長學校工作正常運作，就必須健全組織，每年的學校工作計劃中要有開展家長學校工作的計劃、目標和總結，并在日常的教育教學工作中得到落實。做到家長學校的工作每年有計劃，有總結。

2、建立健全各項組織和制度。首先我們建立了家長學校指導

委員會，由學校校長擔任家長學校校長，學校行政領導和部分有威望的家長參與全面管理，有具體的職責分工；其次每個班級都配有兼職的班主任，每位班主任都有具體的管理職責；再次是根據學校實際，根據家長學校的工作要求，制定和完善以下制度：《呂田鎮中心小學家長學校學籍管理制度》、《呂田鎮中心小學家長學校教學管理制度》、《呂田鎮中心小學家長學校考勤制度》、《呂田鎮中心小學家長學校表彰制度》等。

3、在全校、家長營造濃重家庭教育的氛圍。家長學校指導委員會的領導班子成員和所有班主任，都必須學習有關文件及家教理論，研討家教指導工作，發現當前家庭教育存在著比較嚴重的教育失當現象，就及時教給家長正確的教育思想和科學的教育方法，使家長能注意和教育子女健康成長；同時，在更大程度上去關注家長的意愿，通過上課、培訓、講座等方式去積極地影響他們的教育觀念，滿足他們合理的需求，使他們成為學校的摯友

（三）加強教學管理，提高教學效果。

1、嚴格保證家長學校的授課時間和質量。

按照《全國家庭教育指導大綱》的要求，我們嚴格制定每學期的教學計劃，保證家長學校的授課質量，努力抓好兩個環節：第一個環節是提高講課質量。家長學校要提高辦學質量，提高講課質量是關鍵。為此，我們十分重視提高講課質量，做到“精聘教師、精心組織”,要求教師認真備課。第二個環節是提高聽課率。講課質量高，如果有家長由于種種原因無故缺席，遲到早退或上課講空話，同樣不能達到指導的目的。為此，學校制訂了一些必要的制度和工作規范來調動家長聽課的積極性。對出席聽課的情況進行及時考勤記錄，因故缺席，必須事先請假或事后補假，提高家長參加學習的自覺性。

2、開展形式多樣的家校互動、促進溝通。

（1）召開家長會。通過家長會，向家長宣傳學校的辦學方針、教育指導思想；介紹教育發展方向，引導家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的人才觀，重視孩子良好習慣的培養，改變那種對孩子期望過高、施壓過度的做法。每學年各年級召開一至二次家長會，成為學校的常規工作。

（2）建立課堂教學家長開放日制度。為了鼓勵家長積極參與學校教學活動，直接了解學校教學和教師的工作情況，以及自己的孩子在校的表現，學校建立了一年一度的課堂教學家長開放日制度。課堂教學家長開放日時間規定為一天，邀請家長來校現場聽課，然后組織課任教師與家長面談，聽取家長意見。家長在開放日來參與學校活動后都表示學校風氣好，教師工作認真、辛苦，孩子在學校受到良好教育，家長放心。課堂教學家長開放日成為教師與家長、學生實現有效溝通的橋梁，家長非常歡迎這種教學開放的形式，能使家長實實在在地了解學校的教學活動，鮮活地感受到教育的新鮮氣息，增進對子女生活情況的掌握，從而更有的放矢地對子女開展教育。

（3）少先隊工作實行家校結合。學校由少先隊負責每年寒、暑假倡議全校少先隊員開展暑、寒假好少年評比活動，學校根據家長的評定反饋意見，表彰寒、暑假活動好少年。

（4）定期組織學員交流活動。每一學年集中組織一次學員心得交流活動，同時，發現一些在家教過程中的好的典型和壞的典型進行交流。讓學生家長真正認識到家庭教育的重要意義。

（四）探索完善，成績顯著。

通過學校、家長、社會等多方面的努力，我校的教育教學工作又上新臺階；家長學校的制度越來越健全，所發揮的作用也越來

越明顯，家長學校的各項工作也開展的有聲有色，具體表現在：

1、家校互動頻率增強，學習主題突出，實效性強。家長參加學習出勤率85％以上，家長受教育率達90％以上。通過學習，家長對如何監督子女的學習、家長對如何與子女進行溝通與交流、如何讓小孩過一個充實的寒暑假、如何培養孩子良好的生活習慣、當孩子成績下降時怎么辦……等問題，已尋覓到良方。

2、家長主動配合學校教學工作，教育子女效果好：

（1）學生德育考核優良率達83％以上，違法率和犯罪率為零；后進生轉化率高于72％。

（2）學生文明素質有明顯提高，絕大多數同學能做到尊敬師長，團結同學，互幫互助，愛護公物，文明守紀，并學會了自理，獨立能力增強；回到家能幫助父母做家務，孝順長者，呵護幼小等。

（3）各科成績優秀率明顯提升。學校的教學質量在市的質量評比中多次獲得從化市教學質量一、二等獎；畢業班語、數、英畢業考試合格率、優秀率、低分控制率、三科平均分均排在鎮的第一；參加市抽測的班科的成績排在前列；參加鎮以上競賽成績斐然：潘室亨同學獲“廣州市第五屆學校藝術節藝術視覺類比賽”美術組三等獎；巢鴻波同學獲2009年從化市小學生藝術大賽繪畫類二等獎；鄧梓晴同學獲2009年從化市第六屆小學電腦現場繪畫三等獎；學校舞蹈組的舞蹈《快樂節拍》獲2009年從化市學校藝術節舞蹈比賽二等獎；在2008年從化市“小學生課外閱讀比賽”中潘啟鈺、陳潤巧、陳金妹同學獲二等獎，巢曉瑩、曾健榮、鐘伯威、巢漫妃、丁麗婷同學獲三等獎；在2008年廣州市小學英語競賽中張宇丹同學獲從化賽區三等獎；在2008年從化市小學語文學科“六年級語文能力競賽”中陳雪儀同學獲二等獎，曾健榮、張金彩同學獲三等獎；在2009年從化市教育局暑假閱讀征文比賽中丁麗婷、鐘燕怡等10多位同學分獲二、三等獎； 在2009年從化市小學生講故事競賽中丁麗婷、潘啟鈺、潘虹羽同學分獲二、三等獎；我校馮裕翼家庭獲2008-2010廣州市文明家庭榮譽稱號；鄧秀琴家庭、溫玉連家庭獲2008-2010從化市文明家庭榮譽稱號。

三、存在問題與不足

多年來，在市教育局及鎮指導中心大力支持和指導下，我校家長學校正不斷向著規范化邁進，經過努力，雖取得了一些可喜的成績，但也還有許多不足之處，如：近年來，沒有關于家長學校方面的論文發表或獲獎；家校活動開展的力度和效果不夠明顯；家教教師培訓跟不上；沒有家庭教育方面的研究專題、科研成果公開發表等，通過本次評估為契機，我們將不斷深入探索和研究，使家長學校真正成為家校聯系的橋梁紐帶。

四、自查自評工作及達標情況

我校自收到《廣州市基礎教育類家長學校評估方案》后，迅速成立了以校長為第一責任人，學校指導委員會成員為具體責任人的家長學校自查自評小組，結合我校家長學校的各項工作情況，對照《廣州市基礎教育類家長學校評估標準》，逐條逐項進行了深入細致的自查自評，在評估標準5個A級指標，26個二級指標的總分100分中，我校自評總分97分，達到優秀家長學校標準。具體情況如下：組織保障：應得分17分，自評分17分；辦學條件：應得分14分，自評分14分；教學管理：應得分38分，自評分38分；辦學效果：應得分23分，自評分23分。辦學特色：應得8分，自評5分。

第三篇：規范化學校申報自評報告

里辛一中萊蕪市規范化學校復評自評報告

一、與時俱進，跨越發展

里辛一中是一所全日制普通農村初級中學，學校坐落在里辛街道辦事處政府駐地。學校建于1970年，占地面積26117平方米，建筑面積11546平方米，現有24個教學班，教職工79人，在校生1111人。學校被評為山東省教學示范校、省交通安全示范學校、省依法治校示范學校、省示范家長委員會，萊蕪市教育工作先進單位、市規范化學校、市辦學水平先進單位、市教學示范校、市首批教學特色學校、市行風評議優秀單位、市教師職業道德建設先進單位、市德育特色學校、市新教育示范校。

二、學校環境優雅，師資雄厚，設施先進

學校環境優美，各項基礎設施齊全，根據教育教學實際將各功能區進行了科學、合理的劃分，新建教學樓一座，在此基礎上對校園進行了整體硬化，并進行了合理綠化，校園硬化、綠化面積，生均占地面積均已達標。

學校在崗教職工79人，其中有76位專任教師全部持有初中或高中《教師資格證書》；本科以上學歷74人，專科學歷2人，學歷全部達標。高級教師2人，全國優秀教師1人，省優秀教師1人，省優質課獲得者8人，市、區學科帶頭人15人，市、區教學能手20人。

學校現有三棟3層教學樓：內設教室28間，教師辦公室14間，其中，階梯教室、科技館、美術室、舞蹈室、文印室、閱覽室各1間。一棟3層功能室樓，內設功能室15間：其中微機室、音美器材室、音樂室、接待室、心理輔導室、保健室、物理實驗室、化學實驗室、生物儀器室、物理儀器室、化學儀器室、圖書室、教師資料室各1間，校長室2間。近年來，在區委、區政府和街道黨委、政府的支持下，學校對物理實驗室、化學實驗室和生物實驗室進行了標準化裝配；配備了十八臺電子白板用于教學，基本實現班班通教學需求；為每名教師配備一臺手提電腦，以適應現代化教學的需要。

校內設有標準化操場一個，配有2個籃球場，2個羽毛球場，1個排球場，七張乒乓球臺，各類體育器材按照省級標準逐步添置，現有設備已基本滿足教學和師生課余活動之用。

三、學校管理科學規范，以人為本

學校全面貫徹國家的教育方針，嚴格按教育規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，全面實施素質教育。學校圍繞“發展優勢潛能，打造精彩人生”的辦學理念，和“進步就是好老師，進步就是好學生”的激勵目標，全面培養合格學生，里辛街道辦事處第一中學在素質教育的道路上，積極探索，先后構建起“敘事德育”的育人模式、“關注差異，分類互助”教學模式、“三生教育”的校本模式、“校外成長共同體”的家校模式，形成了“雙關注”（關注學生生存、關注全體學生）的辦學特色，促進了德育方式和課堂教學方式的“雙轉變”，實現了德育教學和課堂教學的雙有效，教育教學質量不斷攀升，主要落實了以下幾個方面的工作。

（一）實行校長負責制。建立健全校長辦公會議制度，定期舉行職工代表大會，研究決定學校重要事項；管理機構健全，包括黨支部、團支部、工會、學生會等，設有二室三處，即校長辦公室、教科室，教導處、政教處、總務處，實行崗位責任制；實行教職工全員聘任制，制定了科學、全面的考核辦法。

（二）依法治校，規范辦學行為。制定了《里辛一中規范辦學章程》，明確了辦學宗旨、辦學目標和育人目標，努力為社會培養德、智、體、美全面合格的學生。鮮明地提出了讓每位學生健康成長，面向全體學生，以生為本，尊重個性，人人成才的教育觀，強化“為學生的成才鋪路，給學生的未來奠基”的教育理念，關注學生的未來和發展，確定了正確的教育觀、人才觀和質量觀，學校的辦學行為和管理更加規范，確保了學校的穩定和可持續性發展。

（三）管理模式科學。為提升管理水平、調整管理職能，構建了適應學校實際的管理結構，形成了分工明確、責任清晰的三級執行框架。決策層重點強調謀劃、決策、創新功能；執行層重點強調執行、協調、規制功能；操作層重點強調操作、實施、反饋功能。三個層級一級為一級負責，達到了簡化工作程序，減少職級交叉，起到了提速增效的作用。

（四）加強對群團組織的領導。支持工會開展工作和活動，積極推行校務公開，推行教代會參與學校內部管理，討論和監督學校的重大決策和財務收支，并修訂完善學校各項考核制度，形成以教代會制度為基本形式的學校民主管理框架，使學校管理走上規范有序的軌道。

（五）科學定位，明確發展進程。根據校長任期目標，制定了《里辛一中五年發展規劃》，學校長遠發展的美好遠景，增強了學校的發展信心，激勵了廣大師生的工作和奮斗熱情。

（六）措施得力，確保教育公平。學校認真落實課程改革的相關規定，執行《中小學教師職業道德規范》，建立了科學全面的教師考核評價和學生素質評價體系，扭轉了單純以考試成績和升學率評價學生、教師、班級的做法，面向全體學生，尊重學生個性發展，不歧視學困生，不體罰學生，促進學生健康、活潑成長；不設重點班，不設特長班。學校認真執行國家《義務教育法》，每年學校向各位教師落實控輟保學責任制，保證了服務社區內適齡人口入學率100%，特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。

（七）學校提出“把安全遍布校園每一個角落”的安全理念，制定了《學校安全應急預案》，校長、主任、年級長、班主任、科組長、科任教師層層簽訂安全責任書。堅持晨檢和放學清查制度，因地制宜地對師生進行安全教育和健康教育，定期開展地震應急演練，培養師生自救自護能力，實行校車管理全員負責制，確保了校車安全、有序運行。

四、素質教育扎實推進，師生綜合素質不斷提高

（一）德育為首，全面育人。

明確“敘事德育”的德育工作思路。以師生講德育故事、情景劇、課本劇表演、主題班會、手抄報比賽等敘事活動為載體，利用“國旗下講話”開展敘事德育活動，使學生故事中體驗，在反思中成長，將德育工作浸潤在學生心中，根據德育題材，編寫校本教材《生存技能研修》和《德育敘事》。各年級每學期都召開家長會，聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。并通過專題講座、經驗交流、發放《致家長一封信》等形式，使學生與家長建立民主、平等的家庭關系和家教環境，讓學生學會生活、學會生存、學會感恩。

規范優秀班集體和優秀學生的評選。進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、課間操、自行車排放、課間秩序等常規方面的自覺意識。使學生成為懂得文明禮儀具有良好的行為習慣的人。

開展豐富多彩的校園文化活動，提升學生素質。挖掘自身優勢和特色，利用傳統節日、紀念日和慶祝日，精心策劃設計和組織師生樂于參與寓教于樂的文藝、體育、小發明和小制作等活動，展示師生才藝，形成獨具特色的學校文化。

（二）以校為本，科研興校

積極推行課堂教學改革，注重“關注差異，分類互助”的教學模式，結合學生的學習和心理特點差異，劃分小組，進行小組合作，挖掘學生的最大潛能。學生的行為習慣和學習方式發生了深刻變化，團隊意識增強，每個學生都找到了自信。三年來，我校畢業生學業水平合格率穩步上升。

積極組織學生參加綜合實踐課程學習和社會實踐活動，例如走進萊鋼，警營開放，走進敬老院，豐富了學生的課外生活。積極引導學生養成了體育鍛煉的習慣，認真落實學生每天1小時體育活動的要求，落實《學生體育健康標準》，學生體能素質明顯提高。

積極引導學生掌握音樂、美術知識與技能，提高欣賞美和表現美的能力。積極引導學生發展特長，多次開展了歌詠比賽、詩歌朗誦比賽、手抄報比賽、體育運動會、古詩文配畫等活動的開展，豐富了校園文化生活，使學生得到了全面發展。三年來，已向初級中學校輸送了90多名特長生；我校學生在藝、體特長方面獲區級以上表彰60余人次。

（三）重視學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類分項逐一評價。建立學生《成長檔案》，突出過程評價意識，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評，使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。

（四）抓好教師隊伍的建設。教師是學校的根本，學校持續快速的發展必然離不開一支精良的教師隊伍。為切實提高自身及全體教師教育教研水平，搭建教師交流平臺，組建教師成長共同體。改變了過去教師單獨備課，發現問題不能及時解決的弊端，將教師的個性和學科共性進行了有機整合,教師備課更加充分、細致,課堂教學呈現出寬度、深度、新穎度拓寬的局面，深受學生喜歡。依托教師成長共同體，教師在公開課、調研課、交流課、示范課，教學開放日等教學觀摩和研討活動中成績優異；學校教學成績不斷攀升，涌現出一大批市、區級教學能手和學科帶頭人。

本次我校自評得分1013分。

總之，我們將以這次復評為契機，在今后的創建工作中，不斷加快學校硬件和軟件建設的步伐，進一步規范教育教學，促進學校科學管理、民主管理；深化學校內部管理體制改革，抓好隊伍建設，促進學校教育教學工作快速、有序發展。全面啟動“名師工程”和“青年教師培養工程”，加強對教師的師德培養與業務培訓，扶持一批有影響的名教師、學科帶頭人和優秀班主任教師，努力造就一支師德高尚、業務精良、無私奉獻的教師隊伍，全面提高學校的師資水平。規范制度，精細管理，嚴抓學生的養成教育，努力培養出一批又一批品學兼優，樂觀向上，學有專長，能力突出的優秀畢業生，辦人民滿意的教育！

第四篇：規范化學校申報自評報告

2013年市級規范化學校申報

（自評報告）

一、學校情況簡介

省莊小學位于亓省莊村北,校園占地面積14095平方米，建筑面積2836平方米。現有10個教學班256名學生，職工22名。該校建于1976年，學校的建設是為解決當地中學生就進讀高中的需求而建，原名為省莊高中。1979年，由于教育體制改革，壓縮農村高中班，該高中為初中校名改為省莊聯中。1989年行政體制改編，建立圣井鄉后該校改為圣井第二中學，2001年初中合班并校圣井第二中學并與劉仲瑩中學，校名改為省莊聯小。學校建設各級政府和所轄13個自然村的人民都付出了很大的代價。2003年牛泉鎮政府決定改建教學樓，2004年4月動工修建，2005年4月竣工就交付使用。多年來，學校在各級領導的關懷幫助下，努力改善辦學條件，積極探索實施素質教育新模式的有效途徑。學校先后獲得 “萊城區規范化學校”、“牛泉鎮教學工作先進單位”等榮譽稱號。學校積極響應“首善之區，教育先行”的號召，把工作重點轉移到做人民滿意教師和辦人民滿意的教育上來。

二、辦學條件

幾年來，學校在區域大力改善學校育人環境，縮小校際間的差距，學校根據規范化學校建設標準，對學校的教學樓及設施設備進行了維修改造。教學樓教室寬敞標準，采光好、照明設備齊全，室內清潔整齊，課程表、時間表、值日表三表齊全、正規，規章、名言、宣傳畫等張貼懸掛規范，完美教室豐富多彩，富有時代氣息。

特別近幾年來，教育局投入資金重新為學校改建了校園網，從校園網通過光纖寬帶接入區教育城域網。學校還投入資金為每一間教室及專用室配備了多媒體教學平臺，實現了“班班通”。學校現有圖書11180冊，生均44冊，達到標準要求。全校共有專任教師22人，其中專職音、體、美、科學、教師各1人。教師數量按編制配齊，學歷達標、結構合理，崗位明確，教師業務素質好，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。

三、學校管理

（一）、我校管理目標明確，面向全體，因材施教，創造條件，積極穩妥實施素質教育，強化學校管理，啟動內部活力，以教學為中心，大面積提高教育教學質量。學校領導班子配備齊全，現有校長1名、主管安全副校長一名，副校長兼教導主任1名。總務主任、工會主席各1名，少先隊總輔導員1名，下設學科教研組。學校領導班子年齡結構合理，40歲以上3人，40歲以下3人，班子成員學歷合格率100%。學校領導班子成員團結協作、開拓創新，有爭先創優意識，在學校中有較高的威信，在學校教育教學中的發揮了骨干帶頭作用。

（二）依法治校，完善章制，建設安全和諧校園

1、依法治校，貫徹落實黨的教育方針、政策。

多年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，全面貫徹黨和國家的教育方針，不斷地深化教育教學改革，積極推進素質教育，堅持依法治校和以德治校相統一，結合學校實際情況，建立健全各項規章制度。一是對校長、書記、副校長、教導主任、工會主席、班主任等制定了工作職責，實現責任到人；二是制訂了各專用室崗位職責并上墻，使各項工作有規可循；三是制定了《教育教學工作常規》、《每月常規評比制度》；四是建立了《財務制度》，規范財務管理，合理使用經費，提高辦學效益。

2、建立完善領導體制，實施民主集中制。

學校實行校長負責制，凡重大事項均在通過各種渠道征求群眾意見上，經過校領導班子集體研究，形成決議后執行。充分發揮民主監督作用。

3、嚴格按照考核制度進行考核。

每年7月學校進行學考核獎勵，教師根據學校考核制度進行考核，考核的內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核工作實績。

4、樹立安全思想，打造平安校園。

學校的安全穩定，事關學校師生生命財產，事關學校各項工作是否能夠正常運行。學校成立了安全辦公室和安全小組，校長為組長，堅持“安全第一，預防為主”的方針，在校長的領導下，成立了以校長書記為組長，由黨、政以及班主任組成的安全工作領導小組。領導小組每學年都根據學校的具體情況制定工作計劃，按階段、分重點地抓好安全管理和防范工作。

（三）教學常規管理常抓不懈。

學校制定了《省莊小學教學常規》《省莊小學教學管理常規》，并認真對照落實。嚴格執行國家《課程方案》，開齊開全課程，上好音、體、美、地方課程與校本課程，對教師備課、作業、檢測、教研教改各個環節進行量化評估。認真搞好課堂教學，依照《省莊小學課堂教學評價量表》，指導評價教師課堂教學，確立學生在課堂的主體地位，教師的責任不在于教，而在于教學生學的理念。作業內容個性化有針對性、典型性和層次性，注重能力培養。健全教科研制度，認真抓科研骨干隊伍建設，實施骨干帶動發展的戰略，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使全員參與教研教改。

學校認真貫徹執行兩個《條例》，將體育、衛生工作納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。體育教師熟知《條例》，教學有計劃、有總結，教學活動材料齊全，有傳統體育項目，學校定期召開競賽活動和春秋季運動會，并按照“陽光體育運動”和《國家體育鍛煉標準》給予學生充足的體育活動時間，確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。

四、素質教育實施（滿分300，自評280）

我們著力推行具有我們省莊小學特色的“以德為先，以人為本，全面發展”的德育教育。學校將德育置于首位,組織網絡健全,制度落實，基地有特色，計劃措施到位，德育效果好。專門成立了德育工作領導小組，出臺了德育工作五年規劃，充分發揮“學校、家庭、社會”三位一體德育網絡的作用，多方面、全方位地開發社會教育資源。

我校根據學校實際和課程標準的要求，嚴格按照國家課程方案要求，開齊課程，開足課時；學校課程種類數量充足、富有特色。學校注重課堂教學的研究，在“把時間還給學生，把能力還給學生”的理念引領下，制定了《省莊小學課堂教學評價標準》，確立了“自主、合作、探究、創新型”課堂教學模式，積極引導學生開展自主、合作、探究課堂教學效益不斷提高。

學校建立了科學可行的《校本教研制度》、《教科研五年規劃》。每周四周五下午最后一節用于教師開展教研活動和業務培訓，教師的科研意識和科研水平明顯提高。近年來，我校教師撰寫的教學論文有20余篇發表或獲獎；學校承擔的課題已取得了階段性成果。

學校積極改革評價制度，建立了《小學生素質教育評價手冊》和《省莊小學教師考核方案》，從“德、能、勤、績”四個方面評價教師，形成了科學的課程評價、學生評價、教師評價等體系。

五、辦學特色（滿分30，自評20）

在長期的辦學過程中我校形成了“孝德文化”“開展合作聯盟教學”、“陽光體育活動”、創建“書香校園”等特色項目，在提高教育質量，促進學生全面發展方面效果顯著，得到了社會各界和廣大師生的一致認可。

“孝德文化”是我校以“以德為先，以人為本，全面發展”為校訓的核心思想。本著“樹人先立德”的理念，我校研發實施了“新二十四孝”校本課程。為學生的身心健康發展奠定了基礎。擁有好的品行和健康的性格，孩子才會健康茁壯地成長，成長為參天大樹，成為對國家對社會有用的人。

“開展合作聯盟教學”是近幾年，我校抓住機遇，先后與周邊幾所兄弟學校開展教學合作的新模式。我校依托中心小學、大莊小學和萊蕪市第二實驗小學，形成教學資源共享。大大提高了教師的教育教學水平。

“陽光體育活動”。我校每天的常規體育訓練活動正常開展,為推動學校陽光體育運動的開展，學校認真落實大課間活動制度,堅持每天一小時體育鍛煉。學校結合自身實際，制定訓練計劃，組織學生認真學習，刻苦鍛煉，使各項活動得到有序開展，收到了良好的效果。每年舉辦春季和秋季運動會，并適時開展各種體育游戲比賽活動，傳播健康理念，提高運動水平。

創建“書香校園”，促進內涵發展.我校自2011年提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。重點做了以下工作：

1、加強讀書活動領導。

2、營造創建“書香校園”的活動氛圍。

3、實施教師讀書工程。

4、開展學生讀書活動。

5、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會。

創建活動，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質、提升了綜合素養；學校的辦學內涵也得到了極大的豐富。全校師生具有了較強的閱讀與寫作能力，先后投稿近100篇，各類作品發表、獲獎60余篇。

六、不斷反思，實現學校可持續發展

1、內部管理還需健全

目前，學校管理過程中還存在幾個問題：一是教師自主管理意識、行政管理意識有待提高；二是管理機制還需進一步完善，執行制度過程中，教師認同度、自覺性還有待進一步提高；三是偏重于教師個人考核，忽視團隊建設。

2、教師專業化成長存在差距

一是部分教師學習意識有待加強；二是大多數教師安于現狀，缺乏主動發展的愿望與行動，名師工程有待加強；三是教師結構有待充實。

3、辦學特色有待進一步深化

學校長期以來在課程實施、課堂教學等領域的特色有待進一步深化，還需創新班級文化、校園文化、課間文化等德育特色建設，不斷凝練辦學特色。

4.班班通、教學儀器、多媒體等現代化教學應用手段還需進一步改善

今后，我校還將對存在的問題進行梳理、反思，提出改進措施，我們相信有上級黨委政府、教育主管部門、社會各界的關心支持，有全體教師的精誠團結、愛崗敬業、務實創新的精神，我校的教育事業將會更加輝煌。

第五篇：語言文字規范化學校申報自評報告

語言文字規范化學校申報自評報告

xx中心幼兒園 2013.10.22 近年來，我園一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育之一常抓不懈。現在，語言文字工作已納入我園教育教學工作之中，各項工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，工作機制得到進一步充實完善，語言文字工作走上了制度化道路。

現從以下幾個方面對近年來的語言文字工作進行自查自評。

一、組織管理

1、加強領導，提高認識。

我園把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我園成立了園長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合，有效工作。

2、將語言文字工作規范化納入學校管理常規

語言文字規范化是我園精神文明和校園文化建設的重要內容，在文明學校的創建中均有關于語言文字工作的明確規定與推進措施。保教處對在幼兒一日活動中使用普通話、書寫規范字進行明確要求，進行教學常規檢查督促落實，并及時將檢查情況發布，成為幼兒園考評教師教育教學質量、評優選先的依據。幼兒園把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優選先等的基本內容和條件，并積極落實。組織全園教師分批參加了普通話培訓，注重教師教學基本功的訓練，組織開展了教師教學技能的比賽，內容包括教案編寫、課件制作、說課、課堂教學及三字兩（話）畫等方面內容。目前，我園教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。在我園的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

二、教育教學

1、抓好常規管理。

（1）我園將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

（2）將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全園教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導帶頭使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級考試，目前教師普通話測試全部合格。

（3）將說普通話和寫規范字納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

2、教育教學力求規范化。

我園把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高孩子語言文字規范意識的要求納入幼兒的培養目標，作為教育、教學和幼兒技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入幼兒園課程標準。各年級將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強幼兒普通話訓練。教師在課堂教學中使用規范的普通話。教師之間、教師幼兒之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開教職工會、班會會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。在全園師生的努力下，幼兒口語表達能力提高了。

3、推廣工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，我園精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，教師三筆字比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽。有力地促進了我園推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園網站的語言文字宣傳示范作用。我園十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的走廊文化、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以規范字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。我園非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全園師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

三、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我園的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與各個學科結合還不夠緊密。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升幼兒園整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進我園保教質量的整體提升。

3、把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我們的園本教材，形成我園自己的特色。

4、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養孩子的社會責任感，組織幼兒走進社區開展宣傳活動，讓幼兒成為語言文字規范的生力軍；利用網站平臺帶動幼兒園每個家庭共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。

四、自評檢查結果

我園多次召開語言文字領導小組、工作小組會議，組織大家認真學習《市中小學（幼兒園）語言文字規范化示范校評估標準》，自查整改，對照市語言文字規范化示范校評分標準，我園自評總得分為95.5分：

A．學校領導管理工作（13分）：幼兒園領導重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領導小組”，認識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入我園文化建設的組成部分，有專人負責，語言文字工作列入學校整體工作計劃并有效實施。

自評得分13分。

B．國家通用語言文字推廣推行（23分）：我園有計劃的組織教師普通話、經典誦讀技能培訓及規范漢字書寫展示、競賽等多項活動，并在各科教學中重視學生的語言文字規范意識和應用能力培養和訓練。

自評得分21.5分。

C．國家通用語言文字能力水平和使用情況（47分）：我園對師生用語規范制度規定明確，教師普通話水平基本符合要求，并取得相應的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學的標準語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話，創設良好的語言文字環境，創設多種平臺讓幼兒運用規范的語言文字，幼兒已經把普通話作為校園學習和交往的標準語言。

自評總得分45分。

D．中華經典誦寫講行動（17分）：在規范使用語言文字方面，有良好的宣傳環境和活動實踐，并取得了顯著的成效。

自評總得分16分。

綜上所述，我們認為已具備語言文字規范化示范學校標準，請領導審議批準。