第一篇：小學課業任務調查報告

小學課業任務調查報告

調查目的：

通過這次調查，希望能全面了解小學生的課業任務對小學生各方面發展的影響，從而創新作業設計，探索出既能減輕學生的作業負擔，又能提高學生學習效率的作業設計。關鍵詞：課業負擔 小學生 2 調查時間：2016年11月中旬 3 調查方式：問卷、訪談 4 調查對象：3—6年級小學生 5調查內容：

（1）小學生課外作業情況；（2）教輔材料購買及使用情況；（3）雙休日作業布置情況；（4）日?？荚?、測驗情況；（5）有沒有抄襲作業的習慣 6調查結果與分析：

（一）調查結果分析：

（1）學生的課業負擔情況

無論是家長，還是學生自己認為課業負擔很重的占比較低，而認為課業負擔一般或比較合適，以及比較輕的學生占了絕大部分，而大部分學生認為課業負擔重的原因主要是父母經常會另外布置作業，及除了做作業還要參加練琴、練書法等培訓；也有的學生認為是老師布置的作業太多，難度較大，完成起來有一定的困難。教師把課業負擔重的原因歸結為：一是認為教材要求高和考試難度大，二是認為教學質量統一監測造成的。學生、家長與教師差異的主要原因是學生個體基礎、能力不同，對課業負擔的主觀感受不同，而教師是對全班學生的整體客觀感受；角度也不同，學生與家長主要從回家作業方面考慮；而教師則是對所有課業負擔總量的測評。因此，教師認為學生課業負擔比較重。（2）學生購買使用教輔材料情況

據調查，教輔材料的購買方式是以學校推薦、學生家長購買或者根據需要家長自行購買為主，不否認仍有一小部分是學生交錢、教師統一購買的。家長自主為學生購買教輔材材料也相當普遍，占被調查家長總數六成以上。這又加重了小學生的課業負擔。

（3）雙休日作業布置情況

雙休日學生的回家作業有所增加，在教師訪談、問卷調查等方面都反映，學生的回家作業記錄本更是記得明明白白，除一般的作業，老師還要布置打印的語文、數學、英語練習卷作業，有百分之七八十的學生反映周末作業多。

（4）據調查，低年級小學生的檢測會相對較少些，分月考，期中期末測評。而高年級小學生還會有周評，日評。（5）獨立完成作業情況：

從學生調查中發現，學生獨立完成作業的情況不容樂觀，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環境限制。學生能獨立完成家庭作業的，僅占所調查人數的60%

從家長調查中發現,農村家長多,因此學歷偏低,他們更關注的是學生的學習成績,而非學習習慣,還有一些家長把學生的學習完全依賴于老師,沒有發現作為家長的重要性,也不能為學生提供一個良好的學習環境。7 課業負擔重的原因分析

小學生課業負擔過重的原因非常復雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業形勢的沖擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀層面的原因，如家長、教師、新教材、學校、考試等因素。8 調查基本結論

小學生課業負擔過重的現象存在。整體上小學生的課業負擔還是偏重，有一小部分學生的課業負擔過重，尤其是學習上存在困難的學生，包括學習習慣比較差、作業動作比較慢的學生，他們很難承受日常的課業負擔。各學科教師之間缺乏協調，每天作業總量不同，有時顯得比較重。9 建議

學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。影響學生課業負擔的因素是多方面的，“減負”工作具有艱巨性和復雜性，做好此項工作任重道遠，需要各級部門和學校堅持不懈的努力，我們要真正把減負落到實處，共同營造青少年健康成長的良好氛圍。

第二篇：大學生課業時間調查報告

如今的大學校園里，屬于大學生們自由支配的時間多了，大學生課業時間調查報告。于是，我們不禁要問：大學生們在課余時間都在做些什么？他們是如何點綴和豐富自己的課余生活的？學習？工作？誑街？上網？……大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學生身心健康發展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。

近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解自己，了解自己身邊同學的課余活動狀況，我展開了對我院大一大二各專業的125名學生的調查（其中大一：58人，大二：67人）這次調查，我采取了任意抽樣問卷調查和個別訪談的調查方法交叉運用，主要調查了大學生課余活動的內容和他們對自己大學課余生活的評價。現在，結合一項專項調查結果，對我院學生課余活動情況進行對比分析，調查報告《大學生課業時間調查報告》。

一、課余活動內容取向概況

根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。在給出課余活動的12個選項之后，大學生作出了如表1所示的選擇。

表1 大學生參加課余活動的分布結構

體育鍛煉

校系活動和工作

聊天、社交

課余學習

閱讀課外書刊報紙

看電影、電視、錄像

勤工助學

上網、打游戲

棋牌活動

睡懶覺

無所事事

其他

從表中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點?！罢n余學習”、“聊天、社交”、“閱讀課外書刊報紙”和“體育鍛煉”四項是大學課余時間參加的主要活動。而我院學生課余活動取向是以“課余學習”、“聊天、社交”、“體育鍛煉”為主要活動。由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，“聊天、社交”成為大學生課余活動取向的第二位。我院學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。

二、大學課余生活取向表現出年級和性別差異

各年級大學生由于心理發展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：

·調查報告怎么寫 ·市場調查報告怎么寫 ·調查報告格式 ·三下鄉調查報告

·環境調查報告 ·大學生調查報告 ·中學生調查報告 ·農村教育調查報告

一是各活動項目加權選擇率的排序不同，“課余學習”被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而“聊天、社交”被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那里卻退居第三位；

二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向為“課業學習”，一年級的主導取向卻是“聊天、社交”；

三是各年級對“課業學習”、“聊天、社交”、“上網、打游戲”、“校系活動和工作”、“勤工助學”等五項的取向有明顯的差異。而我院大一大二學生課余活動的主導取向普遍是“課業學習”，其次為“娛樂社交”。這反映了我院的學習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活后，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利于培養能力又有意義的校內外活動。

第三篇：課業減負

精心設計作業，減輕學生負擔

減少學生的作業量，是“減負”的重要手段之一。因此，授課教師必須優化作業設計。在作業習題的安排上，應具有觸類旁通和舉一反三的特點，從“管用、有趣、適量、適度、靈活、綜合”上下功夫。堅持“少而精”的原則，發揮學生的主動性和積極性，提高作業效果。怎樣才能做到這一點呢？

（1）圍繞教學目標，避免作業的隨意性和盲目性

減輕學生課業負擔不是單純地不讓學生做作業，相反，學生作業是教學中不可缺少的環節，是復習、理解、運用學到的知識、初步形成技能的訓練。從某種意義上來說，作業是課堂教學的延伸。教師必須圍繞教學目標來精心設計作業，要立足教材，挖掘教材，在教材的基礎上向深度和廣度延伸。如小學語文課的每個單元都側重于某個重點項目的訓練，在設計作業時就要抓住本單元安排的教學內容，著重設計關于課文中的重點字、詞、句、篇的理解的作業，再輔以朗讀、背誦，結合課外閱讀進行進一步的鞏固和提高。另外，作業也同樣擔負著德育的重任，設計的作業，在鞏固、理解、掌握知識的同時，尋找較為合適的切入口，與教學中其他環節的品德教育有機的結合，形成整體合力，培養學生良好的品德。（2）注重時間效益，分清作業的及時性、間斷性和連續性

教學過程中，什么時間布置作業是有一定規律的。目前，普遍是一個內容學習結束或一堂課結束時布置作業，致使一些新知識沒得到及時的練習和鞏固，產生了“回生”現象。兒童識記特點告訴我們：小學階段機械識記占主導地位，三年級以前，無意識記效果優于有意識記；四年級以后，有意識記效果逐漸優于無意識記。因此，作業的布置應具有及時性、間斷性和連續性。所謂及時性，就是學習新知識后當場布置作業，進行及時的練習和鞏固，在低年級布置及時性作業效果更為明顯。如：我在教《烏鴉喝水》一課時，事先讓學生準備半瓶水和一些石子，讓他們自己動手實踐，觀察水位發生的變化并分析原因，這樣對課文內容的理解就起到了事半功倍的效果。所謂間斷性，即某些知識需要進行反復練習鞏固才能掌握，因而作業需要多次提出，根據新舊知識的類似、對比、因果等聯系設計相關作業，使學生在聯想中鞏固舊知、接觸新知。如對古詩詞的教學，學到同一作者的文章時，順便復習一下以前學的文章內容，以達到溫故知新的目的。所謂連續性，是指有些知識不是一時就能獲得的，而是要經過一段時間的持續訓練，才能達到質的飛躍。有的持續一單元，有的一學期，有的甚至是整個小學階段。如“有感情地朗讀課文”、“觀察能力的培養”等。設計此類作業，要不斷提出新要求，逐漸加大訓練難度。（3）控制好質與量，注意形式的多樣化

控制作業質與量，就是精心設計作業，力求作業以最少的量和最高的質，收獲最佳的效果。量的控制，是在保證足夠的訓練次數和練習時間的前提下，避免學生過重的課業負擔。質的控制，主要是設計的作業要能較準確地體現教學目的和任務，使學生通過訓練較快地掌握知識和基本功。如抄寫生字，低年級學生要注意時間不宜過長，一般3—4遍為宜，到了高年級，學生已有一定的分析能力，抄寫的遍數可以減少或當堂強化記憶、聽寫鞏固就可達到目的。

總之，教師在設計作業時要有針對性、多樣性、多變性和臺階性，只有在作業設計上下功夫，才能切實減輕學生的課業負擔。

第四篇：市場營銷課業報告

市場營銷課業報告

一、關于小吃行業發展前景的分析具體如下：

（1）市場機會

中華小吃歷史悠久，品種繁多，承載著中華民族幾千年的飲食文化，傳遞著各地的風土人情；特別是近年來，中華大地上各色的風味小吃正以星火燎原之勢，紅遍著大江南北。感受各地小吃的不同口味、不同吃法、不同情趣的吃文化，也就成為如今的時尚潮流。每到一個城市，其小吃街一定人滿為患，逛街吃小吃，好吃不貴又好玩，體會的是那一種氛圍。

根據世界經濟組織一篇最新的研究報告表明，餐飲服務業的增長率很高，在該報告中被稱作“打破知識經濟神話的反例”并將餐飲業列入新千年將蓬勃發展的15類熱門行業之一；國際經濟學家預測未來五年最具前途的九大行業，快餐業和休閑業占據二個席位；休閑餐飲是21世紀餐飲業的發展方向，其市場前景，行業利潤遠遠超過傳統餐飲；“民以食為天，百業餐飲為王！”餐飲業是一個永遠充滿活力的行業。餐飲業消費總額達5000億元，并且持續以每年20%的增幅增長。目前連鎖經營將成為餐飲業主攻方向 “麥當勞”、“肯德基”在世界遍地開花的經驗，使國內餐飲業也看到了連鎖經營的種種好處，將連鎖經營作為主攻方向。連鎖經營是餐飲業發展的方向，經過幾十年的發展，已成為餐飲業普遍 應用的經營方式和組織形式，顯示出強大的生命力和發展潛力。所以應該充分利 用連鎖經營的優勢，大力

推進餐飲連鎖和快餐連鎖，力爭經過5年的努力，初步 確定連鎖經營在餐飲中的主體地位。小吃是蓬勃發展的熱門行業,經營者應該抓住機遇,通過規范化運營,科學化經營發展壯大,促進小吃做大做強，更好的將正宗各種風味小吃技術推廣到全國各地。

商業投資常規的運作 投入和產出成正比,裝修與檔次成正比,獨特策劃創意使50％的裝修資金達到100％的裝修效果,復合經營的理念使60％的設備投資達到100％的出品能力,營業時段的延伸使50％的營業面積達到120％的營業額設計,標準量化的工藝流程使70％的人力資源完成100％的營業目標.通過這種差異化定位,將營業高峰期變成4個或6個及更多.由此可看出餐飲行業的經營其實很容易,只要選對項目,堅定信念,一次的投資可能讓您受益終身。

第五篇：關于愛情觀課業總結報告

關于愛情觀課業總結報告

————— 酒管2班 第四小組主題：愛情是不是永恒的？愛情會不會轉移？

經過我們組員開會討論，一致認為:愛情不是永恒的，愛情是會轉移的。

愛情是一個很微妙的東西，因為它牽扯到的是人的情感，而恰恰的是人的情感又是這么地復雜多變，當你感到這份感情帶來的更多的是壓抑，你想掙脫，想呼吸更多的“空氣”，而剛好你在這個時候，遇到了另一個可以讓你快樂的人，請問你該如何選擇？

通過電視和網絡，還有一些專家的調查報告，我們了解到當代社會，有大約80%的人認為愛情應以感情為基礎，但現實的殘酷又往往會讓愛情變得脆弱且不堪一擊。因此，我們小組根據這些調查報告，以現場節目主持與外景MV相結合的方式來展示我們的這次的主題。我們小組的人員工作分配如下：

導演：肖銘燕拍攝：賴江東編劇：簡宇婷、萬曉芳一號男主角：張偉彬

女主角：吳家欣二號男主角：馬子豪

節目主持人：葉瑜MV制作：張柳順、徐小閑 總結報告：陸曉玲

故事主要講述的是在大學時期就開始相戀一對戀人。四年后，兩人畢業參加了工作。女主角高欣（吳家欣飾）因為在與男主角非綠彬

（張偉彬飾）的四年相處里，發現兩人之間出現了越來越多的問題，兩人的感情也出現了裂痕。而在此情況下，高欣遇見了藹子豪（馬子豪飾），兩人逐漸擦出了火花，之后，高欣離開了非綠彬。非綠彬遍尋不著，無奈之下只能求助于由木魚（葉瑜飾）主持的一個欄目組。三人終于在節目中碰面，雖然非綠彬與高欣擁有過很多美好的回憶，但逝去的愛情已無法挽回，最后，高欣還是選擇了藹子豪。

當我們談論愛情這個古老而又新穎的話題時，我們的心在激蕩，愛情與我們每個人都休戚相關。我們向往美好的愛情，可是我們又很無奈?，F實的生活把我們的浪漫情懷消融得平平淡淡；有多少愛情故事在繼續敘述，又有多少愛情悲劇在上演。在如今的人類社會，沒有純粹的愛情，也沒有脫離精神生活的愛情，更沒有能脫離現實生活的愛情。一對戀人相愛時容易，但是當熱戀期過了之后，就會面臨著相處的問題。人們都說相愛容易，相處難。相處是兩個人的事，一個巴掌拍不響，兩個人相處時要互相謙讓，互相包容，不能總是讓對方遷就自己，而自己卻只是一味地只有享受對方的付出，從不為兩人的關系做出一點努力。愛情是兩種性格和涵養的互補，磨合——于平淡和危難中相守。但沒有了磨合的基礎，兩人相處久了，摩擦就會越來越多，越來越大，雙方也只會感到越來越難受。所以，當你發現一段感情無論你做了怎樣的努力都已經不能經受考驗，度過磨合期，那么最好的辦法就是當斷則斷。

愛情就像一碗大米粥，熱了燙嘴，涼了又不好喝。所以愛情很難維持，也就很難永恒，也正因為難，人才會老想，總希望。如果是很

容易得到的東西，那誰還會去想。

人們一生都追求愛情的永恒，然而事實絕非如此。就算是兩人結了婚，也不能保證兩個人的愛情能永恒。有研究結果顯示，男人和女人之間的愛情最長只能維持2—3年。然后就逐步過渡轉移到親情上面來了，這就是保持婚姻的一個根本原因。離婚雖然不是光彩的事情，但結束便意味著新的開始，某種意義上來說也是人類思想的進步，最起碼有這個勇氣敢于放棄。可悲的恰恰是一些存續的無愛婚姻，如果夫妻間連點親情都沒有，那么這個婚姻其實已經死亡，充其量僅僅是個名義。倘若沒有了愛，沒有了親情，那兩個人在一起的意義何在？愛情不能永恒，婚姻也只是親情上的維系。

對于戀愛，誰也保證不了結果，也不能強求結果，保證了也只是一時一刻的，誰也沒法保證將來，所以不要本末倒置，強求的結果是把戀愛變成一種痛苦。其實“我愛你”三個字擺出了一個明確的道理，我愛的是你，沒錯?？墒悄汩_始變了，你如果變得都不是你了，我干嘛還愛你，于其兩個人在一起會帶來痛苦，倒不如分手，還對方和自己自由和快樂，讓兩個人都能找到下一個更適合自己的伴侶。