第一篇：實(shí)踐課業(yè)報(bào)告

實(shí)踐課業(yè)報(bào)告： 某某企業(yè)案例研究

一、規(guī)范要求

1、論文字?jǐn)?shù)不少于5000字。

2、提交論文電子稿。

二、報(bào)告結(jié)構(gòu)要求 應(yīng)該包括下述幾部分：

1、報(bào)告首頁(yè)—封面

封面格式統(tǒng)一見(jiàn)下頁(yè)附件1。

其中報(bào)告題目用華文新魏一號(hào)字，其余用宋體三號(hào)字。

2、前言

說(shuō)明本案例的研究意義，中心內(nèi)容，本項(xiàng)目中組員分工情況。

3、目錄

必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫(xiě)目錄，它是項(xiàng)目展開(kāi)的步驟，也是作者思路的直接反映。目錄獨(dú)立成頁(yè)。

4、正文

一級(jí)標(biāo)題用小2號(hào)黑體；二級(jí)標(biāo)題用4號(hào)黑體；三級(jí)標(biāo)題用小4號(hào)宋體（加粗），標(biāo)題序號(hào)采用

一、（一）、1.。正文用小4號(hào)宋體，1.5倍行距，表題、圖題用五號(hào)黑體,附錄內(nèi)容用5號(hào)楷體。頁(yè)碼打印在頁(yè)面下方中間位置，頁(yè)眉為項(xiàng)目名稱。

5、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)反映課程論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。參考文獻(xiàn)不少于8篇，參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)按正文中引用的先后順序連續(xù)編碼，[數(shù)字]上標(biāo)。參照下述格式書(shū)寫(xiě)。

（1）期刊

[序號(hào)] 作者.文章題目.刊名，出版年；卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼（2）專著

[序號(hào)] 作者.書(shū)名.其他責(zé)任者（如編者譯者）.版本.出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼

（3）論文集 [序號(hào)] 作者.論文題目，會(huì)議文集名，會(huì)議名，會(huì)址，開(kāi)會(huì)時(shí)間（年），出版地：出版者，出版時(shí)間（年）：起止頁(yè)碼

每條文獻(xiàn)序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字按順序排列，文獻(xiàn)序號(hào)后加一個(gè)空格，不加圓點(diǎn)“.”。

9、附件

其它與論文有關(guān)的材料，如圖表、譯文及原件、影印件等

實(shí)踐課業(yè)指導(dǎo)書(shū)5-2：案例研究

命題：

以4-6人小組為單位，選取感興趣的一家企業(yè)、社團(tuán)或其他組織，結(jié)合所學(xué)理論，從企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)、計(jì)劃方法、戰(zhàn)略管理、激勵(lì)手段、控制方法等方面對(duì)其進(jìn)行綜合研究分析。成果形式：

Word文檔要求5000字以上，要求結(jié)構(gòu)清晰、分析明確 內(nèi)容：

1、公司概況（根據(jù)企業(yè)情況自行決定可提供的基本信息，如公司成立時(shí)間、發(fā)展背景、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、行業(yè)地位等）

２、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)（領(lǐng)導(dǎo)人的背景、個(gè)人素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)方法，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷領(lǐng)導(dǎo)人類型）

3、發(fā)展戰(zhàn)略和組織文化(公司所處的特殊環(huán)境和一般環(huán)境，分析在特定環(huán)境下企業(yè)所形成的組織文化及所采取的發(fā)展戰(zhàn)略)

4、人員情況和組織結(jié)構(gòu)(介紹員工總數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱分布、職能部門(mén)和下屬公司等，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷其組織結(jié)構(gòu)類型)

5、人力資源管理制度及績(jī)效管理方法（企業(yè)內(nèi)部人力資源管理制度體系的建設(shè)與實(shí)踐，人員甄選、任用、培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展，績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)與激勵(lì)等）

6、公司所采取的控制方法（企業(yè)內(nèi)部對(duì)人員、財(cái)務(wù)、作業(yè)、信息、績(jī)效等所采取控制方法，根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析其有效性）要求： 有一定難度和復(fù)雜性，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；按要求查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)，綜合分析正確，結(jié)論基本合理；成果基本完備，表述基本通順，思路尚清晰，符號(hào)基本統(tǒng)一，圖文較工整，格式基本規(guī)范。2周內(nèi)完成。

附件：項(xiàng)目報(bào)告的參考格式要求

實(shí)踐課業(yè)指導(dǎo)書(shū)5-2：案例研究

命題：

以4-6人小組為單位，選取感興趣的一家企業(yè)、社團(tuán)或其他組織，結(jié)合所學(xué)理論，從企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)、計(jì)劃方法、戰(zhàn)略管理、激勵(lì)手段、控制方法等方面對(duì)其進(jìn)行綜合研究分析。成果形式：

Word文檔要求5000字以上，要求結(jié)構(gòu)清晰、分析明確 內(nèi)容：

1、公司概況（根據(jù)企業(yè)情況自行決定可提供的基本信息，如公司成立時(shí)間、發(fā)展背景、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、行業(yè)地位等）２、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)（領(lǐng)導(dǎo)人的背景、個(gè)人素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)方法，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷領(lǐng)導(dǎo)人類型）

3、發(fā)展戰(zhàn)略和組織文化(公司所處的特殊環(huán)境和一般環(huán)境，分析在特定環(huán)境下企業(yè)所形成的組織文化及所采取的發(fā)展戰(zhàn)略)

4、人員情況和組織結(jié)構(gòu)(介紹員工總數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱分布、職能部門(mén)和下屬公司等，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷其組織結(jié)構(gòu)類型)

5、人力資源管理制度及績(jī)效管理方法（企業(yè)內(nèi)部人力資源管理制度體系的建設(shè)與實(shí)踐，人員甄選、任用、培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展，績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)與激勵(lì)等）

6、公司所采取的控制方法（企業(yè)內(nèi)部對(duì)人員、財(cái)務(wù)、作業(yè)、信息、績(jī)效等所采取控制方法，根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析其有效性）要求：

有一定難度和復(fù)雜性，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；按要求查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)，綜合分析正確，結(jié)論基本合理；成果基本完備，表述基本通順，思路尚清晰，符號(hào)基本統(tǒng)一，圖文較工整，格式基本規(guī)范。2周內(nèi)完成。

附件：項(xiàng)目報(bào)告的參考格式要求

第二篇：市場(chǎng)營(yíng)銷課業(yè)報(bào)告

市場(chǎng)營(yíng)銷課業(yè)報(bào)告

一、關(guān)于小吃行業(yè)發(fā)展前景的分析具體如下：

（1）市場(chǎng)機(jī)會(huì)

中華小吃歷史悠久，品種繁多，承載著中華民族幾千年的飲食文化，傳遞著各地的風(fēng)土人情；特別是近年來(lái)，中華大地上各色的風(fēng)味小吃正以星火燎原之勢(shì)，紅遍著大江南北。感受各地小吃的不同口味、不同吃法、不同情趣的吃文化，也就成為如今的時(shí)尚潮流。每到一個(gè)城市，其小吃街一定人滿為患，逛街吃小吃，好吃不貴又好玩，體會(huì)的是那一種氛圍。

根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)組織一篇最新的研究報(bào)告表明，餐飲服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)率很高，在該報(bào)告中被稱作“打破知識(shí)經(jīng)濟(jì)神話的反例”并將餐飲業(yè)列入新千年將蓬勃發(fā)展的15類熱門(mén)行業(yè)之一；國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)未來(lái)五年最具前途的九大行業(yè)，快餐業(yè)和休閑業(yè)占據(jù)二個(gè)席位；休閑餐飲是21世紀(jì)餐飲業(yè)的發(fā)展方向，其市場(chǎng)前景，行業(yè)利潤(rùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)餐飲；“民以食為天，百業(yè)餐飲為王！”餐飲業(yè)是一個(gè)永遠(yuǎn)充滿活力的行業(yè)。餐飲業(yè)消費(fèi)總額達(dá)5000億元，并且持續(xù)以每年20%的增幅增長(zhǎng)。目前連鎖經(jīng)營(yíng)將成為餐飲業(yè)主攻方向 “麥當(dāng)勞”、“肯德基”在世界遍地開(kāi)花的經(jīng)驗(yàn)，使國(guó)內(nèi)餐飲業(yè)也看到了連鎖經(jīng)營(yíng)的種種好處，將連鎖經(jīng)營(yíng)作為主攻方向。連鎖經(jīng)營(yíng)是餐飲業(yè)發(fā)展的方向，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已成為餐飲業(yè)普遍 應(yīng)用的經(jīng)營(yíng)方式和組織形式，顯示出強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＫ詰?yīng)該充分利 用連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，大力

推進(jìn)餐飲連鎖和快餐連鎖，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)5年的努力，初步 確定連鎖經(jīng)營(yíng)在餐飲中的主體地位。小吃是蓬勃發(fā)展的熱門(mén)行業(yè),經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該抓住機(jī)遇,通過(guò)規(guī)范化運(yùn)營(yíng),科學(xué)化經(jīng)營(yíng)發(fā)展壯大,促進(jìn)小吃做大做強(qiáng)，更好的將正宗各種風(fēng)味小吃技術(shù)推廣到全國(guó)各地。

商業(yè)投資常規(guī)的運(yùn)作 投入和產(chǎn)出成正比,裝修與檔次成正比,獨(dú)特策劃創(chuàng)意使50％的裝修資金達(dá)到100％的裝修效果,復(fù)合經(jīng)營(yíng)的理念使60％的設(shè)備投資達(dá)到100％的出品能力,營(yíng)業(yè)時(shí)段的延伸使50％的營(yíng)業(yè)面積達(dá)到120％的營(yíng)業(yè)額設(shè)計(jì),標(biāo)準(zhǔn)量化的工藝流程使70％的人力資源完成100％的營(yíng)業(yè)目標(biāo).通過(guò)這種差異化定位,將營(yíng)業(yè)高峰期變成4個(gè)或6個(gè)及更多.由此可看出餐飲行業(yè)的經(jīng)營(yíng)其實(shí)很容易,只要選對(duì)項(xiàng)目,堅(jiān)定信念,一次的投資可能讓您受益終身。

第三篇：關(guān)于小學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐論文

關(guān)于小學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐

為了充分的利用一下我的學(xué)校課余生活，并從中得到鍛煉，課余的時(shí)候，我和五位伙伴加入了當(dāng)?shù)匾晃焕蠋熃M織的補(bǔ)習(xí)班中，在那里，我們學(xué)到了很多作為學(xué)生而學(xué)習(xí)不到的東西。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的補(bǔ)課過(guò)去了。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)匆匆的補(bǔ)課期里多了一份沉沉的充實(shí).經(jīng)過(guò)了將近三個(gè)月的教學(xué)生涯，現(xiàn)在的我們對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生，當(dāng)別人稱呼我們“老師”時(shí)，沒(méi)有了昔日的逃避與羞澀??，其實(shí)我們也不喜歡他們叫我老師，有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。雖然我們的實(shí)習(xí)只是沾上了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我們分明感到這兩個(gè)字給我們帶來(lái)的豪邁感。然而當(dāng)告別了教學(xué)職務(wù)時(shí)，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈??

我們的學(xué)生是十幾個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子。男孩子們性格大都很活潑，成績(jī)處于中下游，而我們要幫他們復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校里知識(shí)，為期末考試和五年級(jí)做好準(zhǔn)備；女孩比較內(nèi)向，需要我們不斷的循循善誘。整個(gè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)在5月開(kāi)始了，我們每天不斷激勵(lì)自己，身為老師，要細(xì)心，耐心，要教有所獲，他們要學(xué)有所成。針對(duì)學(xué)生的情況，我制定了兩套教學(xué)計(jì)劃，男孩一組，他們接受能力慢，課程要慢，要精，要把學(xué)校落下的知識(shí)一一補(bǔ)上，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；女孩不僅復(fù)習(xí)課堂的，課外的也要有所涉及，再加上她理解能力比較強(qiáng)，課程會(huì)快一些，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三管齊下。一個(gè)月的教學(xué)提綱和目的已經(jīng)明了，接下來(lái)我們制定了完備的教學(xué)方案，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，步步扎實(shí)，節(jié)節(jié)疏通，一對(duì)一輔導(dǎo)，取得了不錯(cuò)成效，學(xué)生們也都進(jìn)步很大。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，每天的自我總結(jié)是必不可少的，近三個(gè)月的家教生涯，使我懂得了老師的責(zé)任和學(xué)生的需求，我們總結(jié)出來(lái)了四點(diǎn)：

1、根據(jù)近年考試的方向，在講課方面，針對(duì)重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，給他們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能讓他們?cè)谝院蟮目荚囍校煽?jī)有所提高。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了。

2、在習(xí)題布置與講解上，我們要盡量備課，一定要挑些有針對(duì)性的題目給學(xué)生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較薄弱，必須先強(qiáng)化基礎(chǔ)才能夠去提高層次。

3、最后就是要和學(xué)生處好關(guān)系，要讓他們把我當(dāng)朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了難處，男孩成績(jī)差，對(duì)上課沒(méi)興趣，總是提不起精神，家長(zhǎng)說(shuō)是上課不專心。可是他們自己卻認(rèn)為自己天生比較笨，不是學(xué)習(xí)的料，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我們發(fā)現(xiàn)，這是他們的懶惰。

事實(shí)表明正是如此，他們?cè)诼?tīng)課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子，問(wèn)他們問(wèn)題，他們也是愛(ài)搭理不搭理的樣子。有時(shí)，我們心里會(huì)感到很惱火，覺(jué)得自己的付出與收獲完全不成正比，他們這樣是在浪費(fèi)我的精力。我們甚至有時(shí)想要不不管他們了，他們不學(xué)是他們的事情。可是后來(lái)想想還是覺(jué)得自己不能夠半途而廢，也應(yīng)該對(duì)他們負(fù)責(zé)，于是一遍遍告訴自己要堅(jiān)持、要堅(jiān)持。他們平時(shí)做題時(shí)，喜歡只用眼睛看，而懶于動(dòng)手，屬于典型的“眼高手低”。聽(tīng)課時(shí)，也常常處于夢(mèng)游狀態(tài)，從未做筆記。這正是他們學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我們清楚地知道：懶漢在學(xué)習(xí)上是絕對(duì)吃不開(kāi)的。于是，我們?nèi)宕蔚馗嬲]他們，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能成績(jī)提高。

其實(shí)讓我們受挫最大的是以下這些問(wèn)題。明明講過(guò)的內(nèi)容，過(guò)了兩天，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，把那幾道習(xí)題拿出來(lái)，讓他們?nèi)プ觥＝Y(jié)果，他們幾乎是全軍覆沒(méi)。我們有一種前功盡棄的感覺(jué)，這是我家教過(guò)程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因？不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：那幾道習(xí)題，他們根本沒(méi)聽(tīng)懂。答案在于他們的懶惰思想使他們遇到稍難的題目就會(huì)放棄，不懂也懶于發(fā)問(wèn)，因?yàn)樗麄儜械勉@研。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們才第一次深深體會(huì)到了做老師的難處，也第一次捫心自問(wèn)我們適合做老師么？會(huì)做一個(gè)好老師么？

在與學(xué)生的相處過(guò)程中，學(xué)校的教育心理學(xué)這門(mén)課程也幫了我不少。男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游，容易產(chǎn)生自卑心理，所以平時(shí)要多加鼓勵(lì)，讓他們能重拾自信心，相信自己也是能學(xué)好的。

時(shí)間過(guò)的非常快，三個(gè)月的教學(xué)很快結(jié)束了，當(dāng)我們真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得我們自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。

在這次實(shí)習(xí)中，我們學(xué)到了很多，同時(shí)充分體會(huì)到“責(zé)任”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，承擔(dān)責(zé)任，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。

經(jīng)過(guò)這一次家教實(shí)習(xí)，我真的是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我們也找到了自身的價(jià)值。我們?cè)缤矶家叱鲂@，走進(jìn)社會(huì)大染缸去。我們積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門(mén)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)鍛煉中尋找自我價(jià)值。

實(shí)習(xí)是一件很具意義的事情，在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書(shū)本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的，能夠以做一名實(shí)習(xí)教師的經(jīng)歷來(lái)作為緩沖，對(duì)我們而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更學(xué)好。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的相處，雖然我們不敢以老師自居，但真的希望能幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。同樣我也學(xué)到了一些作為一名老師所擁有的品質(zhì)，而這些品質(zhì)將是我們?cè)谔と肷鐣?huì)后需永遠(yuǎn)銘記的。

第四篇：營(yíng)銷實(shí)踐課業(yè)-第二單元

第二單元“營(yíng)銷調(diào)研”實(shí)踐課業(yè)任務(wù)

附件一：營(yíng)銷調(diào)研主題確立

班級(jí)：團(tuán)隊(duì)成員：

調(diào)研需解決的問(wèn)題：

調(diào)研標(biāo)題：

調(diào)研提綱：

附件2：調(diào)查計(jì)劃表制定（具體格式參見(jiàn)實(shí)訓(xùn)教材）

附件3：調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：（一份一頁(yè)紙的完成的問(wèn)卷）

附件4：實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查（要求校內(nèi)外的實(shí)地調(diào)研，包含”三個(gè)一”，1張真實(shí)調(diào)研照片、1短完成的調(diào)研視頻，1份個(gè)人調(diào)研感想。5月6日形成PPT展示，進(jìn)行調(diào)研交流匯報(bào)）

附件5：調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：（統(tǒng)計(jì)結(jié)果有2部分:統(tǒng)計(jì)結(jié)果表格匯總+圖標(biāo)表示）

第五篇：中小學(xué)課業(yè)壓力報(bào)告

當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)整體情況及分析對(duì)策研究報(bào)告

【摘要】當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課業(yè)壓力大，表現(xiàn)突出，原因錯(cuò)綜復(fù)雜，整治起來(lái)非常困難棘手。本篇就我個(gè)人的經(jīng)歷和感受，通過(guò)搜集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，來(lái)總結(jié)出對(duì)于壓力問(wèn)題的表現(xiàn)，原因及整改措施的想法，理性分析中夾雜著感性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)出理解無(wú)奈同情不滿。

【關(guān)鍵詞】

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力問(wèn)題表現(xiàn)成因分析改革方向與措施

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)政府領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)部門(mén)高度重視中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，提出過(guò)各種各樣響亮迷人的口號(hào)。毛澤東說(shuō)過(guò)：課程多、壓得重是摧殘人的，學(xué)生要有娛樂(lè)、游戲等自由時(shí)間；鄧小平認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是不好的，是摧殘人的，要改······幾十年過(guò)去了，口號(hào)依舊響亮的很，但是效果呢？2011年9月，江西三名10歲左右的女學(xué)生因作業(yè)未完成害怕被老師責(zé)罵而相約跳樓；無(wú)獨(dú)有偶，同年7月，山東省滕州一女孩因高考成績(jī)不理想產(chǎn)生輕生念頭，幸好被及時(shí)挽救······拒不完全統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生非正常死亡自殺的原因行列中，學(xué)習(xí)壓力是第一位的（45.5%），其次為早戀（22.7%）和父母離異（13.6%）。提及中國(guó)教育問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想到高考問(wèn)題，城鄉(xiāng)與地區(qū)教育差距問(wèn)題，教育課程設(shè)置不合理問(wèn)題等等。提及中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，我想作為教育部門(mén)的相關(guān)管理者有著比普通人更清醒的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)題的損失不亞于文化大革命的“洗禮”，甚至有過(guò)之。下面，我就個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)談?wù)勚行W(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)壓力的表現(xiàn)，原因及探討可能的改革措施。

（一）中小學(xué)生課業(yè)壓力大存在與我國(guó)中小學(xué)教育的各個(gè)過(guò)程中，主要有以下體現(xiàn)：

1.作業(yè)多，耗時(shí)長(zhǎng)，剝奪了學(xué)生的自由時(shí)間。現(xiàn)在中小學(xué)生家庭作業(yè)非常多，書(shū)包的質(zhì)量有增無(wú)減，作業(yè)量有增無(wú)減，作業(yè)難度有增無(wú)減。有的課本寫(xiě)起來(lái)似乎還符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，難度適宜，然而各種教輔，各類練習(xí)題極大限度地為作業(yè)難度的肆意加大推波助瀾。我親眼所見(jiàn)北京西城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷上考起了我初中甚至高中才接觸到的概率問(wèn)題，還看到他作為周末作業(yè)的八張?jiān)嚲怼ぁぁぁぁぁけ本┻@一角風(fēng)景來(lái)的瘋狂，為什么不直接把牛頓—萊布尼茨公式擺上呢？量與難度兩座大山的壓迫下，孩子的負(fù)擔(dān)從何減輕？這所謂的口口聲聲的減負(fù)工作效果何在？簡(jiǎn)單點(diǎn)的，寫(xiě)到九、十點(diǎn)；難一點(diǎn)的，就要向睡眠的時(shí)間貸款。而對(duì)于那些本身頭腦不靈活基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)幾乎是奢望。在中國(guó)青少年研究中心在全過(guò)六大城市的2500名中小學(xué)生的調(diào)查中顯示，中小學(xué)生睡眠質(zhì)量不盡人意，盡管眾所周知。僅有1/3的小學(xué)生和不足1/4的初中生能保證基本充足的睡眠。課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)定然是主要原因。

2.考試多，壓力大，學(xué)生身心差。現(xiàn)在中小學(xué)生的考試生活簡(jiǎn)直是異常豐富，除了期中考試，期末考試兩道傳統(tǒng)的考試大關(guān)，諸多模擬考，大小測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)練，熱身考讓學(xué)生應(yīng)接不暇。對(duì)于面臨小升初和淘汰率更高的中考和高考的各學(xué)齡段畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，一年的時(shí)間就是被各種試卷肆意洗腦的妥協(xié)度過(guò)的。為了鞏固知識(shí)，考出好成績(jī)，占領(lǐng)制高點(diǎn)，除了完成作業(yè)外，不得不去用更多的時(shí)間精力去備戰(zhàn)和歡迎各類考試的檢閱，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)難度的加大，考試壓力置于肩上的擔(dān)子越來(lái)越重。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中，許多學(xué)生遭受打擊，在考來(lái)考去，敗來(lái)敗去的循環(huán)圈中，心理壓力不斷攀升，心理承受能力日益下降，在身體健康和心理健康兩個(gè)方面都塑造出惡果。在2011年北京市高中畢業(yè)參加高招體檢的75256人中，僅有一成人數(shù)體檢完全合格；視力不足者多達(dá)86.15%。北京海淀區(qū)一初中女生因成績(jī)93分未

能達(dá)到媽媽所定95分的要求，選擇自殺，失去了生命。中小學(xué)本應(yīng)該得到相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，得到師長(zhǎng)良性的引導(dǎo)而不是過(guò)大的壓力。

3.課外生活的單一化選擇，補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)很熱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在山東威海市，暑假有80%的中小學(xué)生報(bào)名參加至少一個(gè)培訓(xùn)班；在西安市，64.4%的小學(xué)生參加培訓(xùn)班，中學(xué)生月40%的學(xué)生參加培訓(xùn)。周末和暑假原本是放松的時(shí)間，現(xiàn)在卻在用來(lái)為學(xué)生的校外競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)辟新的戰(zhàn)場(chǎng)，導(dǎo)致放假?zèng)]有應(yīng)有的樂(lè)趣，單調(diào)無(wú)味的學(xué)習(xí)生活取代豐富多彩的自由選擇，充實(shí)了一些課業(yè)知識(shí)外收獲的只能使更多的疲憊和不快樂(lè)。學(xué)生在奮斗的同時(shí)，很多家長(zhǎng)也站在同一戰(zhàn)線上奔波。有的拿出大塊時(shí)間給孩子輔導(dǎo)功課，有的四處聯(lián)系名師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給孩子下一個(gè)自由時(shí)間貼上計(jì)劃標(biāo)簽。在孩子不能輸在起跑線上的觀念誤導(dǎo)下，忽視孩子成長(zhǎng)的需要、忽視教育的手段，盲目剝奪孩子的課余時(shí)間。

以上是我覺(jué)得體現(xiàn)在學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的幾點(diǎn)體現(xiàn)，作業(yè)多，考試多，培訓(xùn)多，難度大，自由時(shí)間少，身心狀況差，都很明顯，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有釣魚(yú)島問(wèn)題的憤懣之感，但與其總是在那看起來(lái)高大問(wèn)題上糾結(jié)，不如多想想如今孩子的學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，抱怨和高喊口號(hào)都無(wú)法解決問(wèn)題，拖延是對(duì)千萬(wàn)為學(xué)習(xí)壓力折磨家庭的不負(fù)責(zé)任，是對(duì)別人選擇更好生活權(quán)利與自由的剝奪。

（二）中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重成因分析：

1.家長(zhǎng)對(duì)于孩子成才立足社會(huì)的迫切希望與家庭教育的不合理性。在現(xiàn)代的大多數(shù)家庭中，獨(dú)生子女居多，生活條件也日益改善，家長(zhǎng)自然會(huì)投入一定的精力于孩子的教育成長(zhǎng)。然而很多家長(zhǎng)有著望子成龍的迫切的心態(tài)卻并不能掌握科學(xué)合理的方法。家長(zhǎng)的教育觀念上往往有目標(biāo)而沒(méi)有正確的方向。對(duì)孩子期望值過(guò)高，不管孩子有沒(méi)有天賦，不論孩子是否有該方面的發(fā)展?jié)摿εc興趣，就讓孩子參加各種培訓(xùn)，尋求在起跑線上不能落后的位置。但是人生是一場(chǎng)馬拉松而不是百米賽跑，馬拉松取勝的關(guān)鍵往往與起點(diǎn)的位置關(guān)系不大，更多的需要運(yùn)動(dòng)員的耐力信念和方法技巧。家長(zhǎng)只是在孩子的較早成長(zhǎng)階段給予知識(shí)和應(yīng)用性技能的灌輸，而不注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和生活學(xué)習(xí)能力，在日后的競(jìng)爭(zhēng)中由于這方面素質(zhì)的缺失導(dǎo)致面對(duì)更難更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)陷入困境，陷入壓力當(dāng)中。為了能夠使孩子取的好成績(jī)，好名次，便通過(guò)各種途徑搜羅各種學(xué)習(xí)資料，聘請(qǐng)家教等輔導(dǎo)。父母的過(guò)分施壓，過(guò)分的愛(ài)與期望，正是使孩子難以經(jīng)歷自我蛻變，迎接各種挑戰(zhàn)的毒藥。中小學(xué)教育，將許多家長(zhǎng)卷了進(jìn)來(lái)。

2.教師壓力的傳導(dǎo)作用與教師水平的欠缺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該對(duì)孩子學(xué)習(xí)壓力大負(fù)有一定責(zé)任。高水平的老師，能夠?qū)?wèn)題簡(jiǎn)單化，將現(xiàn)象本質(zhì)化，用精煉幽默的語(yǔ)言，打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)人格影響力培養(yǎng)學(xué)生興趣，使之降低對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從而提高學(xué)習(xí)效率。然而，總是有一些老師，不僅教學(xué)能力差，而且教育品質(zhì)不端正，對(duì)于問(wèn)題突出的孩子不能及時(shí)敏感地發(fā)現(xiàn)，解決起來(lái)方法手段消極不合理，甚至給孩子的心靈蒙上陰影，成為心靈殺手，將尚存希望的種子埋沒(méi)擊落。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)興趣，久而久之，基礎(chǔ)越來(lái)越差，最終在壓力的逼迫下沒(méi)有了壓力，也就失去了競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，學(xué)校制度中對(duì)于教師績(jī)效的考核往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)密切聯(lián)系，教師職稱工資等與學(xué)生的升學(xué)率掛鉤等。這就迫使教師產(chǎn)生教學(xué)壓力，加大教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)知識(shí)難度，增添作業(yè)量和考試密度，最終加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈與評(píng)價(jià)用人方式標(biāo)準(zhǔn)的保守。教育本作為一種育人的手段，通過(guò)教育達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)人應(yīng)有的素質(zhì)和相關(guān)的生存技能。但如今隨著我國(guó)人口的增長(zhǎng)，科技水平的提升，各行各業(yè)對(duì)于個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)，人文水平的要求都有了較高的標(biāo)準(zhǔn)，這就促使學(xué)生要在基礎(chǔ)教育階段就要有所領(lǐng)先，過(guò)緊張的生活。社會(huì)的殘酷在教育篩選中得到最先的體現(xiàn)，許許多多被淘汰的例子激勵(lì)著家長(zhǎng)和學(xué)生們要沖擊好成績(jī)好學(xué)校的信念。然而傳統(tǒng)的觀念還是非常重視文憑，盡管國(guó)家出臺(tái)政策設(shè)置高職的本碩博學(xué)位文憑，鼓勵(lì)企業(yè)等用人單位重視，但傳統(tǒng)的保守的觀念驅(qū)使企業(yè)等用人單位輕視這些，還會(huì)以文憑的含金量制定用人的標(biāo)準(zhǔn)，得不到用人單位的大力肯定還是會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)望風(fēng)而嘆。于是，在這種需求與現(xiàn)實(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生要努力迎風(fēng)而上去適應(yīng)各類挑戰(zhàn)，忍受學(xué)習(xí)上巨大的壓力，來(lái)取得文憑爭(zhēng)取事業(yè)上的一席之地。此時(shí)，在霸道的社會(huì)，無(wú)理卻又強(qiáng)硬的規(guī)則下，我們別無(wú)選擇。

綜上，導(dǎo)致中小學(xué)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和評(píng)價(jià)用人方式的保守，在基礎(chǔ)教育階段取得高成績(jī)成了中小學(xué)教育行動(dòng)的指揮棒，一切行動(dòng)要為其開(kāi)綠燈放行，要在課業(yè)的壓迫下臥薪嘗膽，渴望一朝出鞘，倚天長(zhǎng)嘯，龍吟八洲、鳳舞九天的輝煌成績(jī)。無(wú)奈的共識(shí)，在大人口基數(shù)小口徑輸出現(xiàn)實(shí)前提下，徒勞者不在少數(shù)，淘汰者甚多。所以，課業(yè)壓力，不是科學(xué)的理想呈現(xiàn)，而是畸形的現(xiàn)實(shí)寄托。

（三）減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力的積極措施

1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育內(nèi)容。我國(guó)擁有數(shù)量巨大的學(xué)生群體，學(xué)生的差異不近相同。然而，課程的內(nèi)容安排和考核要求差異不大。各省統(tǒng)一考考試，導(dǎo)致成績(jī)處于劣勢(shì)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。另外，在“我們要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的口號(hào)下，大力開(kāi)展全學(xué)科教育，最終基礎(chǔ)教育成了分?jǐn)?shù)教育、應(yīng)試教育和智力教育，何談提高綜合素質(zhì)。因此，要在課程上做出合理的篩選，一刀切模式會(huì)導(dǎo)致很多人犧牲。諸如英語(yǔ)學(xué)科，在全球化影響下強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，真正決定英語(yǔ)該不該取消的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐。

2.注重建立完善的心理教育機(jī)制。目前，中小學(xué)基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀。忽略學(xué)生成長(zhǎng)的其它必要因素，在體育教育，心理教育，審美教育和價(jià)值教育等方面不盡理想。面臨學(xué)習(xí)壓力，心理上不成熟的孩子亟需心理指引，因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課程，及時(shí)幫助孩子解決心理問(wèn)題，提高孩子自我調(diào)節(jié)，抵抗打擊挫敗的能力，在學(xué)校和家長(zhǎng)兩個(gè)方面的共同努力下，給予孩子適當(dāng)?shù)膲毫Γ灰蛊湄?fù)擔(dān)過(guò)重，注重孩子的成長(zhǎng)教育，短兩孩子各方面的能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)等。

3.提高教師水平，注重教育引導(dǎo)和人文關(guān)懷。教師教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有直接的重要作用，在教學(xué)上，作為教師，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)，以敏銳的觀察力及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的問(wèn)題，及時(shí)糾正，避免學(xué)生日后錯(cuò)誤積累，不可收拾。教師教學(xué)能力，可能會(huì)影響孩子一個(gè)階段或是一門(mén)學(xué)科的發(fā)展，但是最為最主要的德育引導(dǎo)者——班主任，肩負(fù)著改造孩子命運(yùn)的責(zé)任，要有過(guò)硬的價(jià)值觀，用自己的人格影響力引導(dǎo)孩子，給予相應(yīng)的人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)孩子的情商，注重培養(yǎng)孩子積極的人生觀和價(jià)值觀。

4.依法嚴(yán)格治教，加強(qiáng)教育規(guī)范性管理。將法律責(zé)任落到實(shí)處，性法律的角度保證學(xué)生的權(quán)益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，像中央反腐一樣，嚴(yán)格管理學(xué)校和社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)度施壓的的行為，加大懲罰力度。提倡學(xué)校教育成功不僅要有好的應(yīng)試成績(jī)，還要有孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)和素質(zhì)的提高。引導(dǎo)學(xué)校的教育目的轉(zhuǎn)型。

5.完善教育評(píng)價(jià)制度。現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)可能是最方便標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的，但趨勢(shì)也是殘酷的。對(duì)于孩子個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，不再完全以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)，而要綜合評(píng)價(jià)孩子的健康成長(zhǎng)與素質(zhì)水平，考量教師對(duì)于學(xué)生教育成果不僅僅局限于考試成績(jī)，判斷學(xué)校的優(yōu)劣也不僅僅只在乎升學(xué)率和重點(diǎn)學(xué)校錄取人數(shù)。要設(shè)立綜合立體的指標(biāo)，盡管復(fù)雜，也許會(huì)更好。自我感覺(jué)真是，高考過(guò)后，有歸零之感，難道就是為了選拔方便不得已嗎？

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的觀念的引導(dǎo)。家長(zhǎng)學(xué)生接受教育過(guò)程中往往看到了最直接決定性重要的東西—成績(jī)，但反思之后會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)教育過(guò)程存在著諸多問(wèn)題，如果家長(zhǎng)能夠意識(shí)這一

點(diǎn)，從而更尊重教育規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)自由，或許就不會(huì)瘋狂的給孩子施以學(xué)業(yè)上過(guò)大的壓力，而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不宰把考試看得太重太死，因而在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生得到更優(yōu)的成長(zhǎng)。

以上便是我對(duì)于減輕中小學(xué)教育負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)想法。

縱觀基礎(chǔ)教育應(yīng)試、分?jǐn)?shù)、壓力大依舊是主流，這樣的教育一定不是最優(yōu)的，而且殘破的很明顯，到處需要改卻不知從何下手，在漫長(zhǎng)的探索中，我們的教育工作者正是那為那些全身捆綁的人松綁，然而這個(gè)過(guò)程越漫長(zhǎng)，痛苦的積蓄會(huì)越持久，越深重。面臨眼前教育改革的挑戰(zhàn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教育機(jī)制不完善，素質(zhì)教育推進(jìn)困難，學(xué)生壓力大，難以健康快樂(lè)成長(zhǎng)，不能提高教育資源利用率，教育輸出成果不盡理想。正如詩(shī)人胡蘭蘭的呼吁，救救被作業(yè)和分?jǐn)?shù)綁架的孩子，作為一個(gè)小民，我沒(méi)有大的智慧，期待學(xué)生“翻身農(nóng)奴把歌唱”的自由的那一天。

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