第一篇：關于小學生課業輔導實踐論文

關于小學生課業輔導實踐

為了充分的利用一下我的學校課余生活，并從中得到鍛煉，課余的時候，我和五位伙伴加入了當地一位老師組織的補習班中，在那里，我們學到了很多作為學生而學習不到的東西。

轉眼間，一個學期的補課過去了。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的補課期里多了一份沉沉的充實.經過了將近三個月的教學生涯，現在的我們對于“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我們“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀??，其實我們也不喜歡他們叫我老師，有人說教師是太陽底下最神圣的職業。雖然我們的實習只是沾上了“教師”的丁點邊，可我們分明感到這兩個字給我們帶來的豪邁感。然而當告別了教學職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈??

我們的學生是十幾個小學四年級的孩子。男孩子們性格大都很活潑，成績處于中下游，而我們要幫他們復習鞏固學校里知識，為期末考試和五年級做好準備；女孩比較內向，需要我們不斷的循循善誘。整個補習活動在5月開始了，我們每天不斷激勵自己，身為老師，要細心，耐心，要教有所獲，他們要學有所成。針對學生的情況，我制定了兩套教學計劃，男孩一組，他們接受能力慢，課程要慢，要精，要把學校落下的知識一一補上，重點是數學、英語；女孩不僅復習課堂的，課外的也要有所涉及，再加上她理解能力比較強，課程會快一些，語文、數學、英語三管齊下。一個月的教學提綱和目的已經明了，接下來我們制定了完備的教學方案，在實際教學工作中，我們嚴格要求自己，一絲不茍，步步扎實，節節疏通，一對一輔導，取得了不錯成效，學生們也都進步很大。

當然，在教學過程中，每天的自我總結是必不可少的，近三個月的家教生涯，使我懂得了老師的責任和學生的需求，我們總結出來了四點：

1、根據近年考試的方向，在講課方面，針對重點拿分的項目要詳細講解，給他們進行指導，這樣才能讓他們在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

2、在習題布置與講解上，我們要盡量備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣會浪費更多時間。另外學生甚礎比較薄弱，必須先強化基礎才能夠去提高層次。

3、最后就是要和學生處好關系，要讓他們把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

當然，在教學過程中，我也遇到了難處，男孩成績差，對上課沒興趣，總是提不起精神，家長說是上課不專心。可是他們自己卻認為自己天生比較笨，不是學習的料，可是經過一段時間的接觸我們發現，這是他們的懶惰。

事實表明正是如此，他們在聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子，問他們問題，他們也是愛搭理不搭理的樣子。有時，我們心里會感到很惱火，覺得自己的付出與收獲完全不成正比，他們這樣是在浪費我的精力。我們甚至有時想要不不管他們了，他們不學是他們的事情。可是后來想想還是覺得自己不能夠半途而廢，也應該對他們負責，于是一遍遍告訴自己要堅持、要堅持。他們平時做題時，喜歡只用眼睛看，而懶于動手，屬于典型的“眼高手低”。聽課時，也常常處于夢游狀態，從未做筆記。這正是他們學習懶惰的體現。我們清楚地知道：懶漢在學習上是絕對吃不開的。于是，我們三番五次地告誡他們，只有認真學習才能成績提高。

其實讓我們受挫最大的是以下這些問題。明明講過的內容，過了兩天，檢驗復習的時候，把那幾道習題拿出來，讓他們去做。結果，他們幾乎是全軍覆沒。我們有一種前功盡棄的感覺，這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因？不管怎樣，有一點很清楚：那幾道習題，他們根本沒聽懂。答案在于他們的懶惰思想使他們遇到稍難的題目就會放棄，不懂也懶于發問，因為他們懶得鉆研。面對這樣的學生，我們才第一次深深體會到了做老師的難處，也第一次捫心自問我們適合做老師么？會做一個好老師么？

在與學生的相處過程中，學校的教育心理學這門課程也幫了我不少。男孩的學習成績處于中下游，容易產生自卑心理，所以平時要多加鼓勵，讓他們能重拾自信心，相信自己也是能學好的。

時間過的非常快，三個月的教學很快結束了，當我們真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得我們自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。

在這次實習中，我們學到了很多，同時充分體會到“責任”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，承擔責任，你才能取得學生對你的尊重和信任。

經過這一次家教實習，我真的是長了不少的見識，增長了很多社會經驗，在實踐中我們也找到了自身的價值。我們早晚都要走出校園，走進社會大染缸去。我們積極的倡議當代大學生走出校門積極參加社會實踐活動，在社會鍛煉中尋找自我價值。

實習是一件很具意義的事情，在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以做一名實習教師的經歷來作為緩沖，對我們而言是一件幸事，通過實習教學了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更學好。

經過了一個月的相處，雖然我們不敢以老師自居，但真的希望能幫助他們克服學習上的困難。同樣我也學到了一些作為一名老師所擁有的品質，而這些品質將是我們在踏入社會后需永遠銘記的。

第二篇：課業輔導活動總結

“手拉手情系學困小伙伴”課業

輔導活動總結

為了幫助學困生走出學習不好的困境，在暑假期間，根據本班的實際情況，結合學校實際，決定開展“手拉手情系學困小伙伴”課業輔導活動，現將本次的課業輔導活動情況作如下總結：

一、摸清班級學生情況，制定輔導計劃。

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，把這些了解到的信息傳遞給幫扶者，以便他們對幫扶對象做到心中有數，萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本情況之后，讓幫扶者著手制定相關的轉化措施，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。

二、幫扶工作卓有成效。

發動優秀學生與學困生形成結對子關系，效果不錯；學困生掌握了學習的方法，明確了學習的態度，讓學困小伙伴感到了大家庭的溫暖，開始快樂地學習，身上的很多陋習也開始改變。讓學困生真切地體會到一份真摯的友誼，形成積極的、向上的學習態度，爭取學習有很大的進步。有利于促進學生之間的和諧相處，這些轉變對學校的管理有很大的幫助。

三、探索有效方法，加強轉化效果。

所有的工作都需要持之以恒；尤其是育人的工作。要進行學困生的課業輔導工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，學生進行幫扶，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

總之，“手拉手情系學困小伙伴”課業輔導活動的開展，取得了一定的效果，今后會總結經驗，采取更有效的幫扶措施幫助學困生，讓他們感受到學校大家庭的溫暖，快樂學習和健康成長。

第三篇：實踐課業報告

實踐課業報告： 某某企業案例研究

一、規范要求

1、論文字數不少于5000字。

2、提交論文電子稿。

二、報告結構要求 應該包括下述幾部分：

1、報告首頁—封面

封面格式統一見下頁附件1。

其中報告題目用華文新魏一號字，其余用宋體三號字。

2、前言

說明本案例的研究意義，中心內容，本項目中組員分工情況。

3、目錄

必須按其結構順序編寫目錄，它是項目展開的步驟，也是作者思路的直接反映。目錄獨立成頁。

4、正文

一級標題用小2號黑體；二級標題用4號黑體；三級標題用小4號宋體（加粗），標題序號采用

一、（一）、1.。正文用小4號宋體，1.5倍行距，表題、圖題用五號黑體,附錄內容用5號楷體。頁碼打印在頁面下方中間位置，頁眉為項目名稱。

5、參考文獻

參考文獻反映課程論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。參考文獻不少于8篇，參考文獻的書寫按正文中引用的先后順序連續編碼，[數字]上標。參照下述格式書寫。

（1）期刊

[序號] 作者.文章題目.刊名，出版年；卷號（期號）：起止頁碼（2）專著

[序號] 作者.書名.其他責任者（如編者譯者）.版本.出版地：出版者，出版年：起止頁碼

（3）論文集 [序號] 作者.論文題目，會議文集名，會議名，會址，開會時間（年），出版地：出版者，出版時間（年）：起止頁碼

每條文獻序號用阿拉伯數字按順序排列，文獻序號后加一個空格，不加圓點“.”。

9、附件

其它與論文有關的材料，如圖表、譯文及原件、影印件等

實踐課業指導書5-2：案例研究

命題：

以4-6人小組為單位，選取感興趣的一家企業、社團或其他組織，結合所學理論，從企業文化、組織結構、領導人素質、計劃方法、戰略管理、激勵手段、控制方法等方面對其進行綜合研究分析。成果形式：

Word文檔要求5000字以上，要求結構清晰、分析明確 內容：

1、公司概況（根據企業情況自行決定可提供的基本信息，如公司成立時間、發展背景、業務領域、產品結構、企業經營狀況、行業地位等）

２、領導者特質（領導人的背景、個人素質及領導方法，根據所學知識判斷領導人類型）

3、發展戰略和組織文化(公司所處的特殊環境和一般環境，分析在特定環境下企業所形成的組織文化及所采取的發展戰略)

4、人員情況和組織結構(介紹員工總數、年齡結構、學歷結構、職稱分布、職能部門和下屬公司等，根據所學知識判斷其組織結構類型)

5、人力資源管理制度及績效管理方法（企業內部人力資源管理制度體系的建設與實踐，人員甄選、任用、培訓與職業發展，績效考核、薪酬設計與激勵等）

6、公司所采取的控制方法（企業內部對人員、財務、作業、信息、績效等所采取控制方法，根據所學知識分析其有效性）要求： 有一定難度和復雜性，能綜合運用所學知識解決問題；按要求查閱與課題有關的文獻，綜合分析正確，結論基本合理；成果基本完備，表述基本通順，思路尚清晰，符號基本統一，圖文較工整，格式基本規范。2周內完成。

附件：項目報告的參考格式要求

實踐課業指導書5-2：案例研究

命題：

以4-6人小組為單位，選取感興趣的一家企業、社團或其他組織，結合所學理論，從企業文化、組織結構、領導人素質、計劃方法、戰略管理、激勵手段、控制方法等方面對其進行綜合研究分析。成果形式：

Word文檔要求5000字以上，要求結構清晰、分析明確 內容：

1、公司概況（根據企業情況自行決定可提供的基本信息，如公司成立時間、發展背景、業務領域、產品結構、企業經營狀況、行業地位等）２、領導者特質（領導人的背景、個人素質及領導方法，根據所學知識判斷領導人類型）

3、發展戰略和組織文化(公司所處的特殊環境和一般環境，分析在特定環境下企業所形成的組織文化及所采取的發展戰略)

4、人員情況和組織結構(介紹員工總數、年齡結構、學歷結構、職稱分布、職能部門和下屬公司等，根據所學知識判斷其組織結構類型)

5、人力資源管理制度及績效管理方法（企業內部人力資源管理制度體系的建設與實踐，人員甄選、任用、培訓與職業發展，績效考核、薪酬設計與激勵等）

6、公司所采取的控制方法（企業內部對人員、財務、作業、信息、績效等所采取控制方法，根據所學知識分析其有效性）要求：

有一定難度和復雜性，能綜合運用所學知識解決問題；按要求查閱與課題有關的文獻，綜合分析正確，結論基本合理；成果基本完備，表述基本通順，思路尚清晰，符號基本統一，圖文較工整，格式基本規范。2周內完成。

附件：項目報告的參考格式要求

第四篇：小學生課業負擔過重的成因及應對策略(論文)

小學生課業負擔過重的成因及應對策略

摘要：小學生過重的課業負擔，不僅摧殘了學生的身心，還阻礙了素質教育的開展。造成課業負擔過重的原因既有傳統文化的影響，也與應試教育下的考試制度及評價方式有關，還與家長的期望與教師的素質緊密相連。要解決小學生負擔過重現狀，需要全社會的共同努力，實施素質教育。

關鍵詞：小學生課業負擔；減負；應試教育；素質教育

小學生課業負擔過重一直是社會各界十分關注的問題。近年來，各級教育行政部門以及各個學校在減負問題上做了很多的嘗試和探索，學生課業負擔過重問題得到了一定程度的緩解。但是，時至今日，學生課業負擔過重的問題仍沒有得到切實解決，在一些地方和學校甚至變得越來越嚴重，社會反響十分強烈。在義務教育階段，學校教育教學過程當中，超標、超時、超量、超限的問題依然十分突出，這些做法嚴重地違背了教育教學規律和青少年身心發展規律，扭曲了基礎教育的性質和任務，剝奪了兒童少年的童心和樂趣，嚴重阻礙了兒童少年全面地、主動活潑地主動發展。可以說，小學生課業負擔過重狀況已經成為困擾我國基礎教育發展的一大頑疾。1 為什么減負會如此困難？面對這一現狀我們應該采取哪些措施？一下將具體闡述。

一、小學生課業負擔過重的原因分析 造成小學生課業負擔過重的原因是多方面的。有來自傳統文化消極方面的影響；有來自考試和評價制度的片面導向；有來自日益增長的社會競爭壓力；有來自家長的過高期望以及教師的綜合素質不高等，可謂盤根錯節，根深蒂固。

（一）傳統文化消極方面的影響

長期以來，“學而優則仕”、“望子成龍、望女成鳳”等觀念在人們心中根深蒂固。為此勤學苦練就理所當然的成了中華民族教育孩子的傳統方法，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”已成為我國一代代學子的座右銘。但是，如果不講究學習方法，一味強調死讀書、讀死書，就如新任教育部長袁貴仁所說的“題海戰術、拼時間、拼體力以及加重學生課業負擔的做法，是不符合教育規律的”，2 只會壓抑孩子自我發展的可能性，使孩子成為書呆子。

（二）陳舊教育方式的影響

據調查，與其他國家相比，我國小學階段的周課時數屬于較多的國家。我國小學的家庭作業基本上都是書面作業，而且不少是重復性作業，作業形式單一，教研專區全新登場

教學設計

教學方法

課題研究

教育論文

日常工作

枯燥乏味。我國教師的教學方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學方法。陳舊的教育方式無法切實提高教學效率，使得學生每天花費很長的時間在學校里學習，放學后又在家里做堆積如山的作業，增加了學生的勞動量，造成巨大的課業負擔，使孩子根本沒有多少玩的時間。

（三）應試教育的影響及單一的評價方式

在我國家長和教師敦促學生刻苦學習，主要目的是為了迎合“應試教育”。為了使學生考出好成績，教師留更多的作業，上更多的課；家長不希望孩子輸在起跑線上，于是給孩子買更多的輔導材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導班。其結果是，孩子整天疲于奔命，根本沒時間發展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺時間都不能得到很好的保障。

而在評價機制方面，升學率幾乎成了社會評價學校和教師的唯一標準，把它和教師的工資、獎金和職稱掛鉤。如果實施素質教育，減輕了學生的課業負擔，學生和教師都會很輕松，但減負往往會意味著成績的下滑，這樣學校領導和家長都只會片面地認為老師無能，出于這樣的考慮使老師不敢減負。

（四）社會競爭壓力增加

大量就業信息表明：許多用人單位在聘用人才的標準上對學歷的要求越來越高。在片面追求高學歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要專科生。巨大的社會壓力壓在學校和家長的身上，進一步施加給了學生。為了能從眾多學子中脫穎而出，更具競爭優勢，學生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學習。這不僅嚴重阻礙了素質教育在小學的實施，也影響了小學生的身心健康發展。

（五）家長期望過高

生存的壓力、就業的壓力，使得家長形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，將壓力轉嫁給孩子。家長也知道不應該逼孩子，知道現行的方法是錯誤的，而且在內心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去替代它，怎么去改變它，只好隨大流，給孩子報好多補習班，希望提高孩子的成績，甚至只圖一個心安。正是由于家長這種矛盾心理，使得來自家庭的間接課業負擔大大加重。

（六）教師綜合素質的影響

一方面，目前許多教師沒有達到規定的學歷，學歷達標的教師中也有一部分人沒有達到要求，有些教師對教材的理解不深不透，難以做到精講精練。另一方面，有些在職多年的教師產生了職業倦怠感，這大大影響了上課的質量，課上效率低下，但為了保證教學質量，就把大量的書面家庭作業留給了學生，這也增加了學生的課業負擔。

以上是產生小學生課業負擔過重現狀的原因，那么只需對癥下藥就可以找到問題的解決策略。

二、小學生課業負擔過重的應對策略

（一）轉變傳統的人才觀念，樹立新的人生觀

要打破傳統的“萬般皆下品，唯有讀書高”思想，轉變考上理想大學就能飛

黃騰達的錯誤觀念，樹立積極的職業觀。在全社會樹立一種“職業無貴賤”思想，從而取代傳統的“勞心者治人，勞力者治于人”的思想。這樣，家長和老師就不會以唯有上好學才有出路之類的話來給孩子施壓，從而達到減負的目的。

（二）革新教育方式，提高教學效率

陳舊的教育方式，是填鴨式的教學，教學效率低下，主要是靠死記硬背和做大量的習題來實現教學目標，要改變這種應試教育下的低效率，高付出現狀，就應該改革教育方式，提高教學效率。具體應該做到：

1.精心設計練習題，提高練習效率

機械地做大量練習，是提高學習的一種重要手段，但這種應試教育下的做題只會增加學生課業負擔。為此，要精心設計有意的練習題，靈活多樣的練習題，提高學生練習效率，以較少的時間最大限度的提高練習效果。把學生抄題、做題的動手練習變為動腦、動口、動手等各種感官參與活動的練習，爭取做到練習課上做，課下不練習。這樣，課堂上很好的完成了教學任務，就沒必要留家庭作業了。3

2.開展課堂教學改革，提高課堂教學效率 4 要增加講課的趣味性，調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。教學的開展要遵循杜威的教學思想（以學生為中心 以活動為中心 以經驗為中心），建立平等、民主、和諧的新型師生關系。

（三）立足素質教育，樹立多重評價標準

打破應試教育只注重學生智力發展的片面做法，而要把注重學生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養與興趣、意志、道德情操的培養結合起來，使小學生綜合素質得到提高。

教育行政管理部門還要改變目前以考試成績和升學率為單一評價學業標準的錯誤做法，建立起多重評價標準體系。

（四）鼓勵自主創業，緩解就業壓力

家長之所以費勁心思讓孩子多學一點，無非是讓孩子在將來激烈的社會競爭方面處于有利地位，鼓勵個人自主創業，不僅可以緩解就業壓力，也會降低競爭壓力。這長遠看來，會使家長緩解對孩子將來就業的擔憂，從而支持減負。

（五）提高家長的素質，幫他們樹立正確教育觀

可以舉辦各種家庭教育培訓班和講座、展覽、咨詢等活動，建立家庭教育咨詢機構，使家長形成素質教育的觀念，并溝通家庭和學校，使家庭教育和學校教育取得一致，從而減輕學生課業負擔。

（六）提升教師綜合素質

調查顯示，教師的綜合素質與學生的課業負擔呈負相關關系。因此，教師綜合素質的培養顯得尤為重要，在教師培養方面，有兩方面措施：

1.加強師范教育

要培養師范生，一要增加他們教育心理學、兒童心理學、教材教法的課時數量，能讓他們工作后根據小學生的身心特點，進行有針對性的教學。二要增加師范生的實習時間，使他們多接觸實際教學，把理論與實際相結合。2.強化在職教師的培訓

應強化這樣的意識：把學生當作教學活動的主體，教學工作的開展也應以學生的身心發展規律為中心。

小學生課業負擔過重的狀況由來已久，究其根本原因是應試教育在作祟，而開展素質教育是解決這一問題的唯一途徑，相信隨著素質教育的全面開展，課業負擔過重的現象將會得到徹底改觀。參考文獻：

[1]中央教育科學研究所.對話教育熱點[M].北京：教育科學出版社，2010.2 [2]袁貴仁.題海戰術加重課業負擔，不符合教育規律[Z].中新社,2009-11-13 [3]韓世文.減負，讓學生“富起來”[N].中國教師報,2012-5-30(4)[4]孟憲彬.減去學生生命成長的難堪之負[N].中國教育報,2012-6-5(1)

第五篇：課業輔導方案

秦莊小學“手拉手情系學困小伙伴”課業輔導活動方案

驛城區朱古洞鄉秦莊小學

秦莊小學“手拉手情系學困小伙伴”課業輔導活動方案

為了幫助學習上有困難的學生走出學習困境，結合學校實際，決定開展“手拉手情系學困小伙伴”課業輔導活動，特制定課業輔導活動方案如下。

一、活動主題

“手拉手情系學困小伙伴”

二、活動理念

“手拉手情系學困小伙伴”課業輔導活動以“傳遞愛心、共同成長；牽手未來，構成和諧”為主線，幫助學困小伙伴好好學習，解決學習上遇到的難題，養成良好的學習習慣，形成積極的、向上的人生態度。

三、活動目的

1、通過各班品學兼優的學生與學困小伙伴結成“手拉手”活動，傳遞愛心，讓學困小伙伴感到大家庭的溫暖，使之快樂學習和成長。

2、通過活動，讓學困生真切地體會到一份真摯的友誼，形成積極的、向上的學習態度，爭取學習有很大的進步。有利于促進學生之間的和諧相處，同時也有利于學校的管理。

四、組織原則

1、“手拉手情系學困小伙伴”活動基本原則：務求實效。

2、充分發揮品學兼優的學生的積極性和主動性，學校各班積極參與。

五、活動內容

通過了解調查，統計在校生中的學困生，采取自愿為學困小伙伴輔導的方式，開展某一班級對某一特困生的“一對一”獻愛心課業輔導活動，各班擬定可行的方案，召開主題班會，介紹學困學生的家庭情況及學習情況，讓幫助者在幫學困生時心里有底。以便對癥下藥。

六、具體安排

1、組織做好宣傳、發動工作。

利用周一下午的班會、校園廣播在全校師生中廣泛宣傳和發動。

2、手拉手找朋友。

（1）了解調查，統計在校生中的學困生。

（2）各班擬定可行的方案，作好具體活動策劃，召開主題班會，介紹某一學困生的家庭情況及學習情況，讓全校每一班級與指定的某一學困生進行“一對一”手拉手結對。

（3）寫一封“手拉手”交友信。結對班級的學生向被幫助的小伙伴發交友信，信中主要介紹自己的生活、學習情況，并表達對小伙伴的關心和祝福。

（5）送“結對”小伙伴一本好書、一件作品、一件文具、一張自制賀卡，增進友誼。

（6）優秀生與學困生開始進行輔導活動。

驛城區朱古洞鄉秦莊小學

2017年7月6日