第一篇：2008年本科教學(xué)工作會(huì)議總結(jié)匯報(bào)

2008年本科教學(xué)工作會(huì)議總結(jié)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表：

下午好！按照會(huì)議安排，我對(duì)本次教學(xué)工作會(huì)議情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。匯報(bào)分四個(gè)方面：

一、會(huì)議總體情況；

二、專題討論情況；

三、分組討論情況；

四、會(huì)議代表對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的主要意見(jiàn)和建議。

一、會(huì)議總體情況

根據(jù)本次教學(xué)工作會(huì)議的安排，本次會(huì)議共分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（3月26日）為開(kāi)幕式和專題報(bào)告，陳校長(zhǎng)作題為《齊心協(xié)力抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)謀發(fā)展》的教學(xué)工作報(bào)告，裘校長(zhǎng)做題為《認(rèn)真構(gòu)建教學(xué)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提高本科教育教學(xué)質(zhì)量與水平》的專題報(bào)告。參加會(huì)議的代表將近500人。

第二階段（3月27日－4月8日）各代表團(tuán)分組討論和有關(guān)專題討論。分組學(xué)習(xí)討論由各代表團(tuán)（主要以學(xué)院、機(jī)關(guān)直輔為單位）自行安排，個(gè)學(xué)院代表團(tuán)主要圍繞“2008版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定”、“深化教學(xué)改革、研究落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的思路和舉措” 和“教學(xué)管理改革”三個(gè)主題展開(kāi)，形成了討論情況的書(shū)面材料，并按時(shí)上交校辦。

機(jī)關(guān)直輔單位代表團(tuán)（主要為各職能部門(mén)）則圍繞學(xué)校“十一五”本科教學(xué)工作規(guī)劃提出的目標(biāo)，研究提高管理和服務(wù)水平，為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供有力保障。研究如何落實(shí)“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”、“全員育人”的理念，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位均直接或者間接的為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

校督導(dǎo)組成員和學(xué)生代表都參與所在代表團(tuán)（學(xué)院）的分組討論。七個(gè)專題討論由教務(wù)處組織協(xié)調(diào)，召集人負(fù)責(zé)主持討論會(huì)，時(shí)間為：3月27日－4月3日，地點(diǎn)：行政樓217會(huì)議室。

校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)各種方式參與或關(guān)心本科教學(xué)工作會(huì)議的分組討論和專題討論。分組討論和專題討論會(huì)瞄準(zhǔn)學(xué)校“十一五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，著眼于人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持務(wù)虛和務(wù)實(shí)相結(jié)合，本著求真務(wù)實(shí)的精神，各學(xué)院、各職能部門(mén)（教 輔單位）緊密結(jié)合本單位實(shí)際，研究探討教學(xué)工作存在的問(wèn)題和今后一個(gè)階段教學(xué)工作的思路和舉措，共同推進(jìn)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。

會(huì)議第三階段為今天的總結(jié)階段。今天召開(kāi)總結(jié)會(huì)，旨在總結(jié)討論取得的共識(shí)，形成的好思想與好舉措，提升會(huì)議成果，將會(huì)議開(kāi)得富有成效。

自3月26日教學(xué)工作會(huì)議開(kāi)幕以來(lái)，本次教學(xué)工作會(huì)議按原計(jì)劃進(jìn)行，進(jìn)展順利。這次會(huì)議的特點(diǎn)是：規(guī)模大，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容實(shí)、氛圍好、成效明顯。會(huì)議前的充分準(zhǔn)備、會(huì)議內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)、會(huì)議過(guò)程中的求真務(wù)實(shí)坦誠(chéng)議事的氛圍等獲得了與會(huì)代表的良好評(píng)價(jià)。學(xué)校宣傳部利用校園網(wǎng)、報(bào)紙等輿論宣傳手段，詳細(xì)報(bào)道了會(huì)議信息。

本次會(huì)議得到了各學(xué)院、各部門(mén)的大力支持與協(xié)助，各位代表的全程參與、責(zé)任與智慧的傾注，讓會(huì)議增添新的色彩并富有成果。

在會(huì)議過(guò)程中感人的場(chǎng)面時(shí)常發(fā)生：不少代表做了精心準(zhǔn)備（調(diào)研、學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)了發(fā)言提綱等），發(fā)言富有針對(duì)性，很有見(jiàn)地。有些代表談問(wèn)題不避短，直指要害，提出解決問(wèn)題的建議，言辭懇切，情寄人才培養(yǎng)。一些代表摒棄過(guò)去愛(ài)發(fā)牢騷的習(xí)慣，心平氣和，研究問(wèn)題，分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作充滿信心。可以這么說(shuō)，所有代表心系學(xué)校發(fā)展，心中裝著教育，會(huì)議討論氣氛融洽。

二、專題討論情況

專題討論會(huì)共分7個(gè)專題。7個(gè)討論專題分別是“教學(xué)管理”、“人才培養(yǎng)方案”、“通識(shí)教育課程設(shè)置及其教學(xué)質(zhì)量”、“藝術(shù)教育”、“文化素質(zhì)”、“實(shí)踐教學(xué)改革與管理”、“學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”等。各學(xué)院和職能部門(mén)都十分重視專題討論的機(jī)會(huì)，教務(wù)處和相關(guān)部門(mén)認(rèn)真組織、精心安排。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次教學(xué)工作會(huì)議7個(gè)專題討論會(huì)共有130余人參加了討論，參加討論的有各學(xué)院、有關(guān)職能部門(mén)有關(guān)負(fù)責(zé)人、教師代表、教務(wù)處有關(guān)人員。個(gè)別與會(huì)代表因有課等原因不能前來(lái)參加討論的，學(xué)院也及時(shí)做了人員安排。討論會(huì)上討論熱烈，發(fā)言踴躍。

1.本次專題討論的主要任務(wù)之一是結(jié)合陳建勇副校長(zhǎng)的教學(xué)工作報(bào)告和裘校長(zhǎng)專題報(bào)告，重點(diǎn)對(duì)《2008版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)》進(jìn)行了討論，2 以便進(jìn)一步完善。

“人才培養(yǎng)專題”討論會(huì)主要圍繞人才培養(yǎng)方案，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了深入探討，并形成共識(shí)，認(rèn)為“各專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)明確知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。”

在專題討論過(guò)程中大家充分肯定了《2008版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)（討論稿）》，認(rèn)為“本討論稿”在構(gòu)建知識(shí)體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系方面更好地體現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和完整性，更有利于學(xué)分制下學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的融匯貫通和知識(shí)結(jié)構(gòu)的均衡，有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

（1）會(huì)議代表對(duì)人才培養(yǎng)方案中的四大教育類別（通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、第二課堂教育）表示贊同。

（2）對(duì)通識(shí)教育內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)——十個(gè)課程模塊表示贊同，認(rèn)為較好地體現(xiàn)了“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨。2008版本科人才培養(yǎng)方案的一個(gè)重要變化就是對(duì)通識(shí)課程模塊進(jìn)行了重新整合，根據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求和學(xué)科知識(shí)的融合和貫通把通識(shí)教育課程模塊分為十個(gè)大類，分別為“思想政治類”、“自然科學(xué)類”、“工程技術(shù)類”、“人文藝術(shù)類”、“經(jīng)濟(jì)管理類”、“計(jì)算機(jī)信息類”、“體育與健康類”、“學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃”、“文化素質(zhì)”等。會(huì)議代表建議，應(yīng)對(duì)不同類專業(yè)通識(shí)教育課程的學(xué)分要求做進(jìn)一步合理推算，完善課程審核準(zhǔn)入制度，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教授帶頭開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程，保證通識(shí)教育課程的教學(xué)質(zhì)量。

（3）贊同“在知識(shí)體系基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建設(shè)課程體系”的思路，并表示進(jìn)一步加快專業(yè)建設(shè)與改革的步伐，以保證知識(shí)體系的科學(xué)性與完整性、課程體系的合理性，切實(shí)通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）贊同人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格的描述，認(rèn)為這既是我校長(zhǎng)期教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的積累與提煉，也是我們近期較為深入的研究成果。

（5）除理學(xué)院外，大家贊同新的學(xué)分折算辦法。總學(xué)分控制在180學(xué)分左右，課內(nèi)總學(xué)時(shí)2500以內(nèi)。

（6）大家認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系需要完善，更重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革與管理，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)合“十一五”規(guī)劃中的目標(biāo)，與會(huì)代表認(rèn)為，對(duì)于按類招生及培養(yǎng)應(yīng)要盡快實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)，堅(jiān)持“專業(yè)招生”與“按類招生”并舉，“專業(yè)培養(yǎng)”與“按類培養(yǎng)”并重，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)工作實(shí)際，切合實(shí)際地構(gòu)建招生和培養(yǎng)的大類，在08版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中加以研究和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步深化以學(xué)分制為核心的教育教學(xué)改革。

2.“教學(xué)管理專題”討論會(huì)主要圍繞新擬定的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、多學(xué)期制問(wèn)題進(jìn)行了討論。

（1）關(guān)于教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

經(jīng)過(guò)討論并達(dá)成共識(shí)：在新一輪“兩級(jí)管理”體制改革方案尚未正式實(shí)施前，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)仍按原教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例執(zhí)行，對(duì)于涉及“質(zhì)量工程”和省教育廳“行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)則制定新的補(bǔ)充獎(jiǎng)勵(lì)辦法。大家對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法中的相關(guān)條款也提出一些好的修改意見(jiàn)，與會(huì)代表還建議，應(yīng)盡快協(xié)調(diào)目前科研獎(jiǎng)勵(lì)力度明顯大于高于教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題，建立良好的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)廣大教師對(duì)教學(xué)的熱情和投入，激發(fā)教師投入教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

（2）多學(xué)期制問(wèn)題

討論會(huì)上，與會(huì)代表分析了多學(xué)期制實(shí)施的利弊、實(shí)施安排設(shè)想、管理成本和師生適應(yīng)性等問(wèn)題。大家認(rèn)為隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展的要求，隨著我校建設(shè)教學(xué)研究性大學(xué)步伐的加快，人才培養(yǎng)的柔性和靈活性將是大勢(shì)所趨，實(shí)施多學(xué)期制是必要的，但目前對(duì)于多學(xué)期制的實(shí)施還未形成比較明確的共識(shí)，條件還不成熟，待條件成熟再議論。

3.“通識(shí)教育課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革專題”討論會(huì)主要探討了通識(shí)教育課程體系設(shè)置的合理性及可行性，研究如何保證和提高通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量的舉措。

與會(huì)人員主要從通識(shí)課程與專業(yè)的關(guān)系（是分離還是結(jié)合？）、通識(shí)課程大類模塊的界定劃分、提高通識(shí)教育課程教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了討論。

從討論的過(guò)程看，一些教師對(duì)于通識(shí)教育的內(nèi)涵、通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)通識(shí)課程的設(shè)置還局限于專業(yè)的角度。經(jīng)過(guò)討論，大家 4 認(rèn)為通識(shí)教育課程改革勢(shì)在必行，這是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，目前的關(guān)鍵問(wèn)題是如何界定和劃分通識(shí)課程模塊，設(shè)計(jì)好通識(shí)教育課程體系，確定哪些是必修的，哪些是選修的（限選、任選），如何更好地滿足不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的需要？對(duì)于通識(shí)課程的審定問(wèn)題，教務(wù)處和學(xué)院如何共同把關(guān)？大家認(rèn)為，如何保證和提高通識(shí)課程的開(kāi)課質(zhì)量，必須從開(kāi)課教師、課程教學(xué)大綱的審定、教學(xué)環(huán)節(jié)考核等方面的嚴(yán)格把關(guān)，要建立一定的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程。

4.“文化素質(zhì)教育專題”討論會(huì)，主要圍繞《浙江理工大學(xué)2008版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)（討論稿）》中有關(guān)文化素質(zhì)類模塊展開(kāi)討論，就文化素質(zhì)教育課程模塊設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)、課堂教學(xué)、校園文化等方面進(jìn)行深入討論，并對(duì)模塊的設(shè)置和劃分提出了意見(jiàn)和建議，建議模塊設(shè)置和劃分需進(jìn)一步斟酌。

對(duì)于文化素質(zhì)類課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，與會(huì)代表認(rèn)為目前我校的文化素質(zhì)課程內(nèi)容豐富，涉及范圍較廣，但也但還存在課程缺乏系統(tǒng)性、因教師而設(shè)課或因課程工作量不足而勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)公選課的現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)課程存在隨意性和主觀性，學(xué)院審核不嚴(yán)的現(xiàn)象。

會(huì)議建議文化素質(zhì)課程需要整體規(guī)劃，形成體系，能體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特色，加強(qiáng)文化素質(zhì)課程教師的培養(yǎng)等。

就文化素質(zhì)課程的課堂教學(xué)，與會(huì)者認(rèn)為目前我校文化素質(zhì)課程大多為選修課，沒(méi)有剛性要求，導(dǎo)致學(xué)生選課存在隨意性，課堂教學(xué)的效果也不盡如人意，建議加強(qiáng)講座、論壇等第二課堂的總體規(guī)劃，提高學(xué)生對(duì)文化素質(zhì)教育課程的興趣。

會(huì)議認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)我校的校園文化建設(shè)，提升校園文化品位和層次，更好地發(fā)揮校園文化在文化素質(zhì)教育中潛移默化的作用。目前，我校組織的講座、報(bào)告、論壇等第二課堂學(xué)習(xí)存在宣傳不力、通知不到位現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)第二課堂的自發(fā)學(xué)習(xí)興趣不夠高，還沒(méi)有形成良好的校園氛圍。建議要進(jìn)一步加強(qiáng)文化素質(zhì)教育重要性宣傳，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)第二課堂的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，充分利用圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)等公共資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育。

經(jīng)過(guò)討論，與會(huì)者對(duì)文化素質(zhì)教育達(dá)成以下共識(shí)：認(rèn)為我校文化素質(zhì)教育已有較好的基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富、形式多樣，但還需要在實(shí)施上進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，制定 全校性的文化素質(zhì)教育實(shí)施綱要，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程，對(duì)不同學(xué)科大類學(xué)生的文化素質(zhì)教育應(yīng)更有針對(duì)性和系統(tǒng)性，豐富第二課堂渠道，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與第二課堂的引導(dǎo)，形成更高品位和層次的校園文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化素質(zhì)課程的興趣和參與第二課堂活動(dòng)的積極性。

5.“藝術(shù)教育專題”討論會(huì)主要圍繞藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)體系的梳理與課程的優(yōu)化設(shè)置、大學(xué)公共藝術(shù)教育改革兩大問(wèn)題展開(kāi)討論。

討論會(huì)上，服裝學(xué)院代表認(rèn)為，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的特殊性，遵循藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的自身規(guī)律，大力加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了大綱要求。用人單位、教師、學(xué)生希望畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)結(jié)合，為就業(yè)鋪路，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量增加、純教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容外延，在這種背景下，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體評(píng)估體系需要發(fā)生變化，教師工作量要增加，教學(xué)管理也需要彈性化。學(xué)校目前對(duì)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，通視希望學(xué)校允許學(xué)院增設(shè)服裝資料室或服裝學(xué)院圖書(shū)資料分館，有利于服裝專業(yè)教學(xué)，目前學(xué)校圖書(shū)館的管理與教學(xué)相脫節(jié)，既不利于圖書(shū)資料的充分共享，也不利于教學(xué)。

討論代表們都認(rèn)為有必要研究建立學(xué)院一級(jí)的學(xué)院圖書(shū)資料室或圖書(shū)分館的問(wèn)題，這對(duì)于促進(jìn)圖書(shū)資料的充分共享、教學(xué)和科研的氛圍大有好處。與會(huì)者還認(rèn)為應(yīng)大力吸收國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，加快我校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革的步伐，盡可能多地選派藝術(shù)類專業(yè)青年教師出國(guó)進(jìn)修。

對(duì)于大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置，與會(huì)者認(rèn)為可以開(kāi)設(shè)藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)概論類、藝術(shù)史論類課程作為公共藝術(shù)教育的必修課程或限選課程。

討論會(huì)上，相關(guān)學(xué)院表示將積極支持面向全校學(xué)生開(kāi)放藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造良好的人文藝術(shù)的育人氛圍，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

對(duì)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，與會(huì)人員提出了不少中肯的建議和意見(jiàn)。

6.“實(shí)踐教學(xué)專題”討論會(huì)主要圍繞我校2008版人才培養(yǎng)方案中的“構(gòu)建并完善相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”的目標(biāo)和要求，對(duì)理工科類、藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、文科類等學(xué)科專業(yè)大類的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及其表述進(jìn)行了討論，提出 不少中肯的意見(jiàn)和建議。

與會(huì)代表認(rèn)為，當(dāng)前我校各專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中存在不少困難和問(wèn)題，主要集中在“實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的計(jì)算，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資的引進(jìn)、管理機(jī)制的完善、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備用房的共享、畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排指導(dǎo)”等方面。教育部下一輪本科評(píng)估即將啟動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理方面總體基礎(chǔ)較弱，感到壓力很大。

經(jīng)過(guò)討論大家建議：要進(jìn)一步總結(jié)近幾年實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)和不足，著力推廣好的典型。實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、教務(wù)處、督導(dǎo)組等負(fù)責(zé)人還分別從部門(mén)內(nèi)部資源共享，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用效率，進(jìn)一步整合全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，成立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，進(jìn)一步推進(jìn)兩級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和管理等方面提出了建議性的意見(jiàn)。

7.“就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)專題”討論會(huì)主要圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制、措施等方面展開(kāi)討論。

會(huì)議認(rèn)為，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為我校優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大，在2004年本科教學(xué)評(píng)估中盡管得到了優(yōu)秀的評(píng)價(jià)，但需要進(jìn)一步做實(shí)做好。在新形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要，不僅關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展，還反映了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成和社會(huì)對(duì)人才的認(rèn)可。

會(huì)議重點(diǎn)討論如何改革人才培養(yǎng)方案和完善現(xiàn)有課程體系，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要。與會(huì)者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，首先要有一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的教師，其次要有相關(guān)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，目前新的培養(yǎng)方案中增加了有關(guān)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)類課程模塊很有必要。各學(xué)院分管學(xué)生工作的有關(guān)負(fù)責(zé)人結(jié)合各自學(xué)院和專業(yè)特色踴躍發(fā)言。列舉實(shí)例闡述了在學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出了進(jìn)一步改善學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制和改進(jìn)措施的意見(jiàn)和建議。

與會(huì)者認(rèn)為，目前我校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的成效參差不齊，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型；要根據(jù)市場(chǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和教育，用典型人物（校友）的宣傳和帶動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)；要建立合理的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)；要積極與地方、企業(yè)合作建 立創(chuàng)業(yè)基地；要建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制，了解用人單位對(duì)我校畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

三、分組討論情況

主要針對(duì)校長(zhǎng)報(bào)告、2008版人才培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教育管理多方協(xié)調(diào)合作等問(wèn)題進(jìn)行討論。

1．關(guān)于校長(zhǎng)報(bào)告

機(jī)控、文傳、啟新、生科、理學(xué)、法政、機(jī)關(guān)直輔等部門(mén)在討論中談到，陳校長(zhǎng)的工作報(bào)告從八個(gè)方面對(duì)本科教學(xué)近年來(lái)所取得的成績(jī)進(jìn)行了全面的、客觀的總結(jié)，如對(duì)研究型人才培養(yǎng)模式探討的啟新學(xué)院的創(chuàng)立、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)零的突破、國(guó)家級(jí)精品課程連續(xù)獲得等一系列驕人成績(jī)的取得，使廣大教師對(duì)搞好本科教學(xué)工作充滿信心；同時(shí)，報(bào)告也對(duì)我校本科教學(xué)所面臨的形勢(shì)及存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的、符合實(shí)際的分析，指出了教育思想觀念的更新相對(duì)落后，教學(xué)基本建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)有待進(jìn)一步改善等本科教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教育教學(xué)人員要保持一個(gè)清醒的頭腦；更進(jìn)一步地明確了今后學(xué)校本科教學(xué)的工作思路，指出了學(xué)校將不斷加強(qiáng)本科教學(xué)工作，強(qiáng)化管理、創(chuàng)新機(jī)制、深化改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建與教學(xué)研究型大學(xué)相適應(yīng)的多規(guī)格人才培養(yǎng)體系，使我校本科教學(xué)工作水平居浙江省高校先進(jìn)水平的奮斗目標(biāo)，并就2008年主要工作進(jìn)行了部署。大家認(rèn)為，報(bào)告總結(jié)完整，分析透徹，任務(wù)具體，目標(biāo)可行，將成為今后一段時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件。

說(shuō)明：報(bào)告中教學(xué)經(jīng)費(fèi)（教學(xué)人員支出、教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書(shū)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行保障等）約占學(xué)費(fèi)收入的30%，有錯(cuò)誤，應(yīng)為總收入的30%。上午從財(cái)務(wù)處了解到2007年教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（本科業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)等）占學(xué)費(fèi)收入的30.7%。

裘校長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)問(wèn)題與不足8個(gè)方面分析到位、切中要害，找準(zhǔn)了問(wèn)題的癥結(jié)。報(bào)告概括出的教學(xué)研究性大學(xué)本科教育的9個(gè)特點(diǎn)，既有普適性，又有針對(duì)性，是在對(duì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)情、校情充分研究的基礎(chǔ)上作出的深入思考，符合我校發(fā)展實(shí)際。報(bào)告中先導(dǎo)性的理論探索對(duì)制定本科人才培養(yǎng)方案具有指導(dǎo)意義。校長(zhǎng)報(bào)告最后講到的6點(diǎn)措施都是針對(duì)我校本科教學(xué)工作的不足或弱項(xiàng)對(duì)癥下藥，可謂有的放矢，措施得力。2．關(guān)于人才培養(yǎng)方案

機(jī)控學(xué)院：表示將認(rèn)真貫徹落實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合，拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)方向有機(jī)結(jié)合的原則，倡導(dǎo)多元化人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)培養(yǎng)方案的知識(shí)體系與課程體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，進(jìn)而構(gòu)建模塊式課程結(jié)構(gòu)體系。方案進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)規(guī)格的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，突出強(qiáng)調(diào)了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。方案在專業(yè)知識(shí)體系包括知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建上特色突出。

藝設(shè)學(xué)院：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)注重藝術(shù)特色，在通識(shí)教育課程中加強(qiáng)人文藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，做好與專業(yè)課程的銜接和融合，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。在專業(yè)教育課程中，應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，增加專業(yè)課程所占的比重和學(xué)時(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有更強(qiáng)的生存技能。在實(shí)踐教學(xué)課程上，藝術(shù)類的教學(xué)特色也不容忽視，學(xué)校應(yīng)給予更多的理解和支持。

文傳學(xué)院：文化素質(zhì)教育課程設(shè)置應(yīng)系統(tǒng)化、規(guī)范化，并能針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)設(shè)置不同模塊。應(yīng)制訂或修訂學(xué)校人文素質(zhì)教育實(shí)施綱要。

信電學(xué)院：針對(duì)“第二課堂學(xué)分”的問(wèn)題，提出學(xué)生普遍認(rèn)為第二課堂學(xué)分的獲得難度過(guò)大，認(rèn)為應(yīng)該制定出更加具體、明確的規(guī)定，放寬第二課堂學(xué)分獲得的范圍，增加學(xué)分認(rèn)定的靈活性。同時(shí)在制訂學(xué)院08版本科人才培養(yǎng)方案不僅要參考兄弟院校的人才培養(yǎng)方案，而且也要針對(duì)用人單位(企事業(yè)單位)對(duì)畢業(yè)生的需求。

理學(xué)院：通識(shí)教育的初衷是注重學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，但是對(duì)于不同專業(yè)，有些工程技術(shù)類、人文藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、計(jì)算機(jī)信息類課程的要求很難完全滿足專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，如果在學(xué)科基礎(chǔ)教育課中再加開(kāi)相關(guān)課程，會(huì)造成知識(shí)的重復(fù)或者銜接的不嚴(yán)密，有些課程達(dá)不到專業(yè)要求。解決方案一：建議提供通識(shí)課程的教學(xué)大綱，各專業(yè)依此配置學(xué)科基礎(chǔ)課程；解決方案二：建議學(xué)科基礎(chǔ)教育課中與通識(shí)課程相關(guān)的課程，在學(xué)生取得學(xué)科基礎(chǔ)教育課學(xué)分后直接沖抵相應(yīng)的通識(shí)課程的學(xué)分，以擴(kuò)大專業(yè)在課程設(shè)置中的自主權(quán)。

經(jīng)管學(xué)院：圍繞制定2008級(jí)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃展開(kāi)熱烈的討論，研究如何更新教育思想觀念；統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系；重視知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；教師如何平衡教學(xué)與科研；經(jīng)管類實(shí)踐性環(huán)節(jié)的特點(diǎn)；真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用；對(duì)學(xué)生因材施教實(shí)行分類管理等問(wèn)題。3．關(guān)于教學(xué)質(zhì)量

信電學(xué)院：（1）認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，做好對(duì)學(xué)生尤其是新生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，實(shí)踐與討論研究相結(jié)合，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)要求，有些課程可要求部分學(xué)生按考研的要求去完成，這樣一來(lái)，既滿足了學(xué)生考研學(xué)習(xí)的特殊要求，也帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的形成。（2）對(duì)于學(xué)校的考試制度進(jìn)一步改革，建議取消畢業(yè)生在畢業(yè)前的二次重修考試(通稱“清考”)。同一門(mén)課程采用同樣的考試要求，這樣可以充分考查該課程的教學(xué)質(zhì)量，避免課程教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，對(duì)于暴露出來(lái)的問(wèn)題還可以及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于畢業(yè)生的二次重修考試，其弊端顯而易見(jiàn)，本來(lái)學(xué)分制下的課程就有正常考試及補(bǔ)考，學(xué)生如果通不過(guò)還可重修，不能在規(guī)定年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)的還可延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有必要進(jìn)行畢業(yè)生的二次重修考試(清考)；目前的現(xiàn)狀是部分學(xué)生正常考試“曠考”，也不“重修”，也不申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，而等“清考”。而且在“清考”考試之前及之后大批的學(xué)生圍堵任課教師，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生為通過(guò)“清考”行賄教師和“考試作弊”現(xiàn)象，這都嚴(yán)重影響了學(xué)院的教學(xué)秩序，在學(xué)生中造成不良影響，給學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)困難。因此建議學(xué)校取消畢業(yè)生的二次重修考試(清考)，對(duì)不及格門(mén)次超過(guò)一定學(xué)分的學(xué)生要么延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、要么結(jié)業(yè)后再回校補(bǔ)考換畢業(yè)證書(shū)。

理學(xué)院：學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)程度不夠，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)太少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例，一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)數(shù)比兄弟院校少很多，很難保證學(xué)生在大四考研與其他兄弟院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)。

科藝學(xué)院：提出該學(xué)院的教學(xué)工作應(yīng)“對(duì)社會(huì)開(kāi)放”，捕捉社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求信息，確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。既要注重理論知識(shí)的積累，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力，并提出在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該考慮適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，通過(guò)該方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

法政學(xué)院：應(yīng)從教育的根本目的上考慮如何加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，從教、學(xué)和環(huán)境資源三方面進(jìn)行深入思考。應(yīng)處理好三方面的關(guān)系：一是處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。校領(lǐng)導(dǎo)層面上，把教學(xué)作為校中心工作、經(jīng)常性工作，教師教學(xué)報(bào)酬 有待提高，教學(xué)與科研的得益比例需要合理，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入及比例需要科學(xué)。管理層面上，對(duì)教師應(yīng)更多服務(wù)更多寬容。教師層面上，要正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系；二是處理好教學(xué)中的質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，要提高質(zhì)量穩(wěn)定數(shù)量；三是處理好教學(xué)型學(xué)院與科研型學(xué)院的關(guān)系。各學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)，部分發(fā)展研究型，部分發(fā)展教學(xué)型，建議較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)我校處于教學(xué)與研究型并重階段。思政課教師應(yīng)堅(jiān)守馬克思主義是真理不動(dòng)搖，同時(shí)從教學(xué)方法上加以改進(jìn)，把思想政治理論講活講透。

計(jì)算機(jī)教研部、體育教學(xué)部、成人教育代表團(tuán)：建議學(xué)校對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查，不同層次、不同類型的教學(xué)應(yīng)有不同教案。教師應(yīng)因材施教。學(xué)校有四個(gè)校區(qū)，多層次學(xué)生，普通本科、民辦本科、成人教育，有的教師一本教材、一個(gè)教案打天下，缺乏針對(duì)性。

建工學(xué)院：課程教學(xué)內(nèi)容要跟上行業(yè)的發(fā)展，土木工程專業(yè)要增加“水運(yùn)工程”、“交通工程”方面的課程教學(xué)，以適應(yīng)浙江省水運(yùn)、交通人才緊缺的現(xiàn)象。

4．關(guān)于教育教學(xué)管理

理學(xué)院：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的支持力度，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的財(cái)力、物力支持，提高教師的收入，有利于為教師鼓足干勁，把大部分精力投入到教學(xué)工作中去。學(xué)校的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法可以更加具體且加大力度，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：對(duì)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試，大學(xué)生計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)到各個(gè)二級(jí)學(xué)院；應(yīng)該對(duì)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的細(xì)則進(jìn)行明確（2003年《浙江工程學(xué)院教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例（試行稿）》中有明確表述）；學(xué)生就業(yè)工作也應(yīng)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；教師發(fā)表的教育教學(xué)研究論文獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該提高力度。

服裝學(xué)院：建議學(xué)院應(yīng)設(shè)立專門(mén)的服裝藝術(shù)圖書(shū)資料室，學(xué)校圖書(shū)館關(guān)于服裝藝術(shù)類專業(yè)的圖書(shū)資料分管范圍劃歸入學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一管理。就服裝學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范要求方面，將研究制定出新的適合本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范條例。

材紡學(xué)院：認(rèn)為如何做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容統(tǒng)一非常重要，但是表格過(guò)于煩瑣，規(guī)范也不連續(xù)。提出教學(xué)管理需要提高有序性和效率，精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程中的表格，給教師減負(fù)，使他們有更多的時(shí)間與精力更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng) 新教學(xué)方法，將提供教學(xué)質(zhì)量的工作落實(shí)到實(shí)處。

建工學(xué)院：改革考試制度，把好教學(xué)質(zhì)量。建議改革或取消畢業(yè)重修考試（清考）制度，嚴(yán)格畢業(yè)資格審核。提高教師課程教學(xué)質(zhì)量管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律。改革評(píng)教制度，建立合理的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，現(xiàn)有考評(píng)方式會(huì)在一定程度上影響教師全身心投入教學(xué)。有老師提議“取消考試資格的學(xué)生”應(yīng)取消其評(píng)教資格。有教師提出教師待遇偏低，影響了教師教學(xué)的積極性。有教師建議學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)物價(jià)普遍上漲的背景下切實(shí)提高教師的待遇，從而提高教師對(duì)教學(xué)的積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

外語(yǔ)學(xué)院：建議學(xué)校重視文科類專業(yè)，特別是外語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。在我院申報(bào)碩士點(diǎn)和新專業(yè)時(shí)，在校內(nèi)排序時(shí)應(yīng)予以充分重視，要考慮外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科發(fā)展的需要。目前我院不僅新專業(yè)申報(bào)沒(méi)有批，外語(yǔ)專業(yè)的招生規(guī)模卻不斷縮小。要提倡人性化管理。如學(xué)校出臺(tái)的教學(xué)事故處理辦法，對(duì)規(guī)范教學(xué)起到了積極的作用，但在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，還是要更多地為教師的實(shí)際情況著想。教學(xué)管理應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)，而不是揪住錯(cuò)誤不放。再如“學(xué)生評(píng)教”的問(wèn)題，要進(jìn)一步完善，把它作為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)部分，而不是全部。

機(jī)關(guān)教輔代表團(tuán)：特別關(guān)注教育一致性問(wèn)題。教師的一些隨意言談與學(xué)工部門(mén)、教務(wù)部門(mén)所作的工作不一致，有些學(xué)生更容易接受一些教師的非主流思想；師生的聯(lián)系和交流少

5.關(guān)于教風(fēng)與學(xué)風(fēng)：大家認(rèn)為目前我校的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性還有待于進(jìn)一步提高，需要切實(shí)進(jìn)行深入調(diào)研，分析原因，采取有效措施逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6．關(guān)于職能部門(mén)、教輔部門(mén)的管理協(xié)調(diào)與合作問(wèn)題

機(jī)關(guān)代表團(tuán)代表表示，要真正樹(shù)立“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”、“全員育人”的理念，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位均直接或者間接的為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

黨校辦認(rèn)為機(jī)關(guān)應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)的職能。黨校辦現(xiàn)正建立信訪工作制度，并督辦、督促學(xué)生信訪事件的落實(shí)，同時(shí)校辦嘗試編寫(xiě)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參閱材料，希望各職能部門(mén)對(duì)教學(xué)、育人多加思考，給校辦提供信息，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策作參考。學(xué) 校已經(jīng)在教學(xué)質(zhì)量工程上出臺(tái)了很多相關(guān)的文件、措施，取得了不少成效。

組織部表示教師的管理考核上應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮教師的潛能和主觀能動(dòng)性。干部考核、提拔、任用上考慮其教育教學(xué)的作為。并在干部培訓(xùn)上將加強(qiáng)對(duì)干部的教育教學(xué)理論與責(zé)任、國(guó)際化視野方面的培訓(xùn)。

宣傳部表示多找典型進(jìn)行宣傳報(bào)道，在營(yíng)造我校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上推出新舉措，比如目前開(kāi)展的對(duì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新聞特寫(xiě)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的采訪報(bào)道。

紀(jì)檢部門(mén)將繼續(xù)要做好師生合法權(quán)益的維護(hù)，凡是與教師、學(xué)生權(quán)益相關(guān)的事情，做到政策、程序結(jié)果的公平，營(yíng)造良好的育人氛圍，在嚴(yán)肅紀(jì)律、師德師風(fēng)上多下功夫，嚴(yán)禁錢(qián)分交易。在政策的執(zhí)行上，講究方式方法，做到教育從嚴(yán)，處理從寬，以多種形式對(duì)廣大干部、教師進(jìn)行教育。

審計(jì)部門(mén)希望教學(xué)主管部門(mén)提出具體要求，將著力對(duì)我校的教學(xué)投入教學(xué)運(yùn)行加強(qiáng)監(jiān)督檢查。

人事處提出了教師隊(duì)伍建設(shè)的八大舉措。

工會(huì)表示將進(jìn)一步發(fā)揮在教育教學(xué)中的作用，做好教職工的維權(quán)工作、繼續(xù)做好“三育人“的評(píng)比工作，并配合教務(wù)處做好講課大賽的舉辦。

學(xué)工部表示教學(xué)工作要做到教、學(xué)合力，已經(jīng)注意到當(dāng)前凸現(xiàn)的一些問(wèn)題，并就本部門(mén)工作提出了一些思考與舉措。

團(tuán)委表示校園文化的主導(dǎo)性、示范性作用，努力使得校園文化形成氛圍，建立校園文化的窗口作用，多開(kāi)展具有學(xué)術(shù)性、思想性的教授講壇活動(dòng)。

后勤部門(mén)承諾在目前優(yōu)良的后勤保障基礎(chǔ)上，切實(shí)保障教學(xué)工作的中心地位。

四、會(huì)議代表對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的主要意見(jiàn)和建議

專題討論會(huì)上，與會(huì)代表結(jié)合討論議題，根據(jù)學(xué)校工作存在的問(wèn)題和不足，從加強(qiáng)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理、進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)等方面提出一些寶貴的意見(jiàn)和建議。主要有：

1.學(xué)校應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，不僅要在觀念上重視教學(xué)工作，更為重要的是要在激勵(lì)機(jī)制上向教學(xué)傾斜，激勵(lì)廣大教師積極主動(dòng)投身教學(xué)工作，建立以教學(xué)為基礎(chǔ)、科研促進(jìn)教學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，要研究、解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，采取切實(shí)有效措施加強(qiáng)教學(xué)工作。2.要進(jìn)一步完善教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。合理配置教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化和最優(yōu)化，積極推進(jìn)兩級(jí)管理，降低管理的重心，加大對(duì)學(xué)院、各職能部門(mén)的管理考核，建立責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的“兩級(jí)管理”考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)院、各職能部門(mén)的工作積極性和創(chuàng)造性，建立與教學(xué)研究型大學(xué)相適應(yīng)的校內(nèi)教學(xué)管理機(jī)制。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)我校目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀和下沙兄弟院校的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，分析對(duì)比，找出學(xué)風(fēng)問(wèn)題的癥結(jié)所在，采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步改善我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園文化的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要積極營(yíng)造有利于學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力培養(yǎng)的校園文化氛圍，從完善人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)基地的建立、創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立以及相關(guān)激勵(lì)政策的制定和完善等方面積極為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，進(jìn)一步弘揚(yáng)我校“求知求實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育。充分發(fā)揮已有的文化素質(zhì)教育課堂內(nèi)外的教育平臺(tái)，大力開(kāi)展對(duì)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)教育，如各類藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、學(xué)術(shù)講座、教授講臺(tái)、各種論壇等形式。加強(qiáng)組織和宣傳，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提高自身文化藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在需求，形成良好的文化藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

上述總結(jié)不很全面，表達(dá)、理解也可能不準(zhǔn)確，教務(wù)處將繼續(xù)整理討論資料，編輯成冊(cè)，梳理問(wèn)題，提出措施，重要的問(wèn)題將交由校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究。

匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

教 務(wù) 處 2008年4月9日

第二篇：2010——2011學(xué)教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

2010——2011學(xué)教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

一、新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的重點(diǎn)工作

（一）發(fā)揮教師潛能，優(yōu)化師資配制

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校新學(xué)期教師工作安排要求，學(xué)校五次立會(huì)研究，分析師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展情況及所所具備的潛能，做到人盡其才、才盡其用。通過(guò)科任教師兩校巡回授課、跨年級(jí)教同科的方式，達(dá)到了開(kāi)齊課程、上足節(jié)數(shù)的要求。為落實(shí)張校長(zhǎng)“小學(xué)要辦出小學(xué)樣”的要求提供了師資保障。

（二）及早深入課堂，掌握指導(dǎo)主動(dòng)權(quán)

新學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)指導(dǎo)人員在第一時(shí)間就進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，會(huì)診教師課堂教學(xué)，為進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)提供一手資料。聽(tīng)課本著幾個(gè)優(yōu)先：村小優(yōu)先、六年級(jí)優(yōu)先、新調(diào)入優(yōu)先、新接班優(yōu)先。目前，已經(jīng)聽(tīng)課31人次，達(dá)到了考試科目任課教師75%。

（三）規(guī)范課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，學(xué)校組建了以剪紙為代表課外興趣活動(dòng)小組7個(gè)，打破年級(jí)界限，統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間、統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容、統(tǒng)一輔導(dǎo)教師，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)。

（三）整合教研組織，提高教研實(shí)效

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，學(xué)校對(duì)教研組進(jìn)行整合，成立了語(yǔ)、數(shù)、英、科及綜合教研組，由教導(dǎo)處牽頭參與組織各組教研活動(dòng)，讓骨干教師與領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用發(fā)揮得更充分。同時(shí)，根據(jù)學(xué)區(qū)、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，就教研活動(dòng)計(jì)劃的制定、教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，從而推動(dòng)校本教研的深入開(kāi)展。

（四）開(kāi)展常規(guī)檢查，反饋落實(shí)情況

學(xué)校于9月末對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英、科常規(guī)及“一練一育”、“單元復(fù)習(xí)系列化教學(xué)”進(jìn)行常規(guī)檢查，了解常規(guī)工作開(kāi)展及特色工作落實(shí)情況。學(xué)校已經(jīng)起草了檢查通報(bào)準(zhǔn)備于下周五進(jìn)行期初檢查總結(jié)。

二、新學(xué)年教學(xué)重點(diǎn)工作

（一）規(guī)范“一練一育”工作，促進(jìn)師生素質(zhì)提高

繼續(xù)開(kāi)展“各科練書(shū)寫(xiě)，全員育習(xí)慣”活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)練師生書(shū)寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，從而推動(dòng)師生整體素質(zhì)提高。

（二）規(guī)范“單元教學(xué)系列化”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

以單元復(fù)習(xí)課為突破口，繼續(xù)抓好單元綜合訓(xùn)練、分層訓(xùn)練、自主命題測(cè)試等工作，充分貫徹“分類要求，分層指導(dǎo)”的原則，把好單元教學(xué)關(guān)，將輔導(dǎo)寓于平時(shí)教學(xué)之中。

（三）解放教師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：課堂教師臺(tái)前講解不超過(guò)20分鐘，每節(jié)課教師要主動(dòng)深入學(xué)生中，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，每節(jié)課利用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，從知識(shí)技能的角度反饋教學(xué)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

（四）重視上級(jí)教學(xué)活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)校教學(xué)效果

對(duì)參加縣、學(xué)區(qū)組織的各類教學(xué)活動(dòng)，做到活動(dòng)前有要求、活動(dòng)后有研討、有嘗試、有內(nèi)化、有效果，最終成為本校教學(xué)常規(guī)。通過(guò)對(duì)上級(jí)活動(dòng)有效的內(nèi)化吸收，推動(dòng)本校教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（五）堅(jiān)持幾項(xiàng)特色工作，充分體現(xiàn)力學(xué)的個(gè)性化

“中華經(jīng)典誦讀”、“大課間活動(dòng)”、“新蕾小報(bào)的出征與發(fā)行”、“圖書(shū)室的開(kāi)放使用”等特色工作已經(jīng)取得初步成效，將繼續(xù)有序開(kāi)展并使之完善。通力圖通過(guò)幾項(xiàng)活動(dòng)逐培養(yǎng)城北師生的特長(zhǎng)，成為城北小學(xué)的辦學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)向特色辦學(xué)的跨越。

第三篇：教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)(精選多篇)

一、新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的重點(diǎn)工作

發(fā)揮教師潛能，優(yōu)化師資配制

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校新學(xué)期教師工作安排要求，學(xué)校五次立會(huì)研究，分析師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展情況及所所具備的潛能，做到人盡其才、才盡其用。通過(guò)科任教師兩校巡回授課、跨年級(jí)教同科的方式，達(dá)到了開(kāi)齊課程、上足節(jié)數(shù)的要求。為落實(shí)張校長(zhǎng)“小學(xué)要辦出小學(xué)樣”的要求提供了師資保障。

及早深入課堂，掌握指導(dǎo)主動(dòng)權(quán)

新學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)指導(dǎo)人員在第一時(shí)間就進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，會(huì)診教師課堂教學(xué)，為進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)提供一手資料。聽(tīng)課本著幾個(gè)優(yōu)先：

村小優(yōu)先、六年級(jí)優(yōu)先、新調(diào)入優(yōu)先、新接班優(yōu)先。目前，已經(jīng)聽(tīng)課31人次，達(dá)到了考試科目任課教師75%。

規(guī)范課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，學(xué)校組建了以剪紙為代表課外興趣活動(dòng)小組7個(gè)，打破年級(jí)界限，統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間、統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容、統(tǒng)一輔導(dǎo)教師，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)。

整合教研組織，提高教研實(shí)效

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，學(xué)校對(duì)教研組進(jìn)行整合，成立了語(yǔ)、數(shù)、英、科及綜合教研組，由教導(dǎo)處牽頭參與組織各組教研活動(dòng)，讓骨干教師與領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用發(fā)揮得更充分。同時(shí)，根據(jù)學(xué)區(qū)、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，就教研活動(dòng)計(jì)劃的制定、教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，從而推動(dòng)校本教研的深入開(kāi)展。

開(kāi)展常規(guī)檢查，反饋落實(shí)情況

學(xué)校于9月末對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英、科常規(guī)及“一練一育”、“單元復(fù)習(xí)系列化教學(xué)”

進(jìn)行常規(guī)檢查，了解常規(guī)工作開(kāi)展及特色工作落實(shí)情況。學(xué)校已經(jīng)起草了檢查通報(bào)準(zhǔn)備于下周五進(jìn)行期初檢查總結(jié)。

二、新學(xué)年教學(xué)重點(diǎn)工作

規(guī)范“一練一育”工作，促進(jìn)師生素質(zhì)提高

繼續(xù)開(kāi)展“各科練書(shū)寫(xiě)，全員育習(xí)慣”活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)練師生書(shū)寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，從而推動(dòng)師生整體素質(zhì)提高。

規(guī)范“單元教學(xué)系列化”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

以單元復(fù)習(xí)課為突破口，繼續(xù)抓好單元綜合訓(xùn)練、分層訓(xùn)練、自主命題測(cè)試等工作，充分貫徹“分類要求，分層指導(dǎo)”的原則，把好單元教學(xué)關(guān)，將輔導(dǎo)寓于平時(shí)教學(xué)之中。

解放教師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：課堂教師臺(tái)前講解不超過(guò)20分鐘，每節(jié)課教師要主動(dòng)深入學(xué)生中，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，每節(jié)課利用5分鐘左右的時(shí)間

進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，從知識(shí)技能的角度反饋教學(xué)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

重視上級(jí)教學(xué)活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)校教學(xué)效果

對(duì)參加縣、學(xué)區(qū)組織的各類教學(xué)活動(dòng)，做到活動(dòng)前有要求、活動(dòng)后有研討、有嘗試、有內(nèi)化、有效果，最終成為本校教學(xué)常規(guī)。通過(guò)對(duì)上級(jí)活動(dòng)有效的內(nèi)化吸收，推動(dòng)本校教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

堅(jiān)持幾項(xiàng)特色工作，充分體現(xiàn)力學(xué)的個(gè)性化

“中華經(jīng)典誦讀”、“大課間活動(dòng)”、“新蕾小報(bào)的出征與發(fā)行”、“圖書(shū)室的開(kāi)放使用”等特色工作已經(jīng)取得初步成效，將繼續(xù)有序開(kāi)展并使之完善。通力圖通過(guò)幾項(xiàng)活動(dòng)逐培養(yǎng)城北師生的特長(zhǎng)，成為城北小學(xué)的辦學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)向特色辦學(xué)的跨越。

2014——2014學(xué)教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

一、新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的重點(diǎn)工作

發(fā)揮教師潛能，優(yōu)化師資配制

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校新學(xué)期教師工作安排要求，學(xué)校五次立會(huì)研究，分析師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展情況及所所具備的潛能，做到人盡其才、才盡其用。通過(guò)科任教師兩校巡回授課、跨年級(jí)教同科的方式，達(dá)到了開(kāi)齊課程、上足節(jié)數(shù)的要求。為落實(shí)張校長(zhǎng)“小學(xué)要辦出小學(xué)樣”的要求提供了師資保障。

及早深入課堂，掌握指導(dǎo)主動(dòng)權(quán)

新學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)指導(dǎo)人員在第一時(shí)間就進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，會(huì)診教師課堂教學(xué)，為進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)提供一手資料。聽(tīng)課本著幾個(gè)優(yōu)先：村小優(yōu)先、六年級(jí)優(yōu)先、新調(diào)入優(yōu)先、新接班優(yōu)先。目前，已經(jīng)聽(tīng)課31人次，達(dá)到了考試科目任課教師75%。

規(guī)范課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，學(xué)校組建了以剪紙為代表課外興趣活動(dòng)小組7個(gè)，打破年級(jí)界限，統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間、統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容、統(tǒng)一輔導(dǎo)教師，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展搭

建平臺(tái)。

整合教研組織，提高教研實(shí)效

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，學(xué)校對(duì)教研組進(jìn)行整合，成立了語(yǔ)、數(shù)、英、科及綜合教研組，由教導(dǎo)處牽頭參與組織各組教研活動(dòng)，讓骨干教師與領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用發(fā)揮得更充分。同時(shí)，根據(jù)學(xué)區(qū)、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，就教研活動(dòng)計(jì)劃的制定、教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，從而推動(dòng)校本教研的深入開(kāi)展。

開(kāi)展常規(guī)檢查，反饋落實(shí)情況

學(xué)校于9月末對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英、科常規(guī)及“一練一育”、“單元復(fù)習(xí)系列化教學(xué)”進(jìn)行常規(guī)檢查，了解常規(guī)工作開(kāi)展及特色工作落實(shí)情況。學(xué)校已經(jīng)起草了檢查通報(bào)準(zhǔn)備于下周五進(jìn)行期初檢查總結(jié)。

二、新學(xué)年教學(xué)重點(diǎn)工作

規(guī)范“一練一育”工作，促進(jìn)師生素質(zhì)提高

繼續(xù)開(kāi)展“各科練書(shū)寫(xiě)，全員育習(xí)慣”活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)練師生書(shū)寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，從而推動(dòng)師生整體素

質(zhì)提高。

規(guī)范“單元教學(xué)系列化”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

以單元復(fù)習(xí)課為突破口，繼續(xù)抓好單元綜合訓(xùn)練、分層訓(xùn)練、自主命題測(cè)試等工作，充分貫徹“分類要求，分層指導(dǎo)”的原則，把好單元教學(xué)關(guān)，將輔導(dǎo)寓于平時(shí)教學(xué)之中。

解放教師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：課堂教師臺(tái)前講解不超過(guò)20分鐘，每節(jié)課教師要主動(dòng)深入學(xué)生中，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，每節(jié)課利用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，從知識(shí)技能的角度反饋教學(xué)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

重視上級(jí)教學(xué)活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)校教學(xué)效果

對(duì)參加縣、學(xué)區(qū)組織的各類教學(xué)活動(dòng)，做到活動(dòng)前有要求、活動(dòng)后有研討、有嘗試、有內(nèi)化、有效果，最終成為本校教學(xué)常規(guī)。通過(guò)對(duì)上級(jí)活動(dòng)有效的內(nèi)化吸收，推動(dòng)本校教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

堅(jiān)持幾項(xiàng)特色工作，充分體現(xiàn)力學(xué)的個(gè)性化

“中華經(jīng)典誦讀”、“大課間活動(dòng)”、“新蕾小報(bào)的出征與發(fā)行”、“圖書(shū)室的開(kāi)放使用”等特色工作已經(jīng)取得初步成效，將繼續(xù)有序開(kāi)展并使之完善。通力圖通過(guò)幾項(xiàng)活動(dòng)逐培養(yǎng)城北師生的特長(zhǎng)，成為城北小學(xué)的辦學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)向特色辦學(xué)的跨越。

2014年全縣教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)材料

深化課堂改革，凸顯辦學(xué)特色

打造和諧高效課堂，全面提高教育質(zhì)量

利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)張忠義

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

一年來(lái)，我校在各級(jí)黨委政府和教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，抓住發(fā)展機(jī)遇，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，深入實(shí)施“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)辦學(xué)特色，全力打造高效

課堂，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。一年來(lái)，我校獲得縣級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)，我校把課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)放在深入的集體備課和高效的課堂效率上，力爭(zhēng)“用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使學(xué)生獲得最好的成績(jī)”。轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式的主要途徑是實(shí)行“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式改革。2014年秋季開(kāi)始，我校在參觀學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、濰坊十中、杜郎口中學(xué)等校教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，首先在我校試點(diǎn)年級(jí)全面推行濰坊十中“小組自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)改革。2014年，我校依據(jù)校情、學(xué)情和教改中凸顯的問(wèn)題，提出了以“教學(xué)重心前移”為特色的我校“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最主要的特色是變“自學(xué)提綱”為“預(yù)習(xí)提綱”，把學(xué)生課堂自學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前，既是預(yù)習(xí)，又作為家庭作 1

業(yè)；把課后鞏固練習(xí)提前到課堂，既保證了鞏固效果，又減輕了學(xué)生課業(yè)

負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)改革中，教師集體備課、自學(xué)提綱設(shè)計(jì)、小組建設(shè)和評(píng)價(jià)、“初備--精備--二次集體備課和個(gè)性化精備”等環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，老師們真正吃透了教材，把握住了重難點(diǎn)，為高效課堂提供了可能。課改中我校使用“鼓勵(lì)條——獎(jiǎng)勵(lì)星——小紅旗”的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三年的課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高了我校教學(xué)成績(jī)，徹底擺脫了原先的落后局面。

在積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我校制定教師激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教育信息資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)行“超學(xué)期備課”，每學(xué)期末，由教研組長(zhǎng)把下學(xué)期備課內(nèi)容分工，教師利用假期備課，開(kāi)學(xué)匯總電子版，形成了學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的素材、課件庫(kù)等教學(xué)資源庫(kù)。我校還組織了多批教師課件制作培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師都能夠獨(dú)立制作課件，使用課件授

課，如今我校多媒體利用率達(dá)80%以上，并把教師多媒體利用率、課件質(zhì)量和數(shù)量加入教師考核工作量中，使我校多媒體教學(xué)呈現(xiàn)常態(tài)化，真正用教育信息化教學(xué)激發(fā)了課堂活力。我校還大力投資實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)展特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我校與時(shí)俱進(jìn)，全力打造和諧高效課堂，充分利用骨干教師輻射、帶動(dòng)作用，以集體備課和校本教研為依托，以常規(guī)化的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為依據(jù)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，打造和諧、高效課堂。

新學(xué)年，我校將繼續(xù)堅(jiān)持建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和教學(xué)教研隊(duì)伍“三支隊(duì)伍”，深化我校課堂教學(xué)改革，充分利用信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)特色，全力打造和諧高效課堂，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校，力爭(zhēng)取得教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的雙豐收。

貫徹街道教辦教育教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

3月21日，洛城街道中心小學(xué)，組織全體教師認(rèn)真貫徹落實(shí)街道教辦的教育教學(xué)工作會(huì)議，針對(duì)楊主任的報(bào)告進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，大家一致表示在新學(xué)期中堅(jiān)決落實(shí)街道教辦工作會(huì)議精神，現(xiàn)將具體貫徹情況匯報(bào)如下：

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教師十不行為規(guī)范》等規(guī)范文件作為教師師德師風(fēng)建設(shè)載體，定期開(kāi)展活動(dòng)。

完善《教師師德師風(fēng)考核方案》、《教師師德師風(fēng)建設(shè)管理辦法》定期檢查、落實(shí)獎(jiǎng)懲。

開(kāi)展“師德師風(fēng)”標(biāo)兵活動(dòng)能夠，在教師中評(píng)選一批師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著的教師，作為教師榜樣，以典型帶動(dòng)全面。

加強(qiáng)教師主人翁意識(shí)培養(yǎng)，讓“校興我榮，校衰我恥”的理念深入教師心中，成為教師工作、學(xué)習(xí)、生活的源動(dòng)力。

把師德納入量化。

努力提高教師業(yè)務(wù)水平

組織好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)，請(qǐng)有教改成效、教學(xué)成果顯著的知名教師到校講座。積極選派學(xué)校教師外出參加各種培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

充分利用網(wǎng)上資源，對(duì)全校教師業(yè)務(wù)水平進(jìn)行培訓(xùn)。

積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，開(kāi)展好“傳、幫、帶”活動(dòng)。針對(duì)我校年輕教師的情況，在教研會(huì)上，學(xué)校選出重難點(diǎn)作為突破口，讓他們盡快進(jìn)入角色，掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

學(xué)生德育工作

繼續(xù)推行“月評(píng)活動(dòng)”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗活動(dòng)”并細(xì)化活動(dòng)細(xì)則，并加強(qiáng)檢查落實(shí)力度，以規(guī)范學(xué)生一日常規(guī)。

開(kāi)展主題中隊(duì)活動(dòng)。把學(xué)生必備的道德品質(zhì)分解細(xì)化在一個(gè)個(gè)的專題中隊(duì)活動(dòng)中得以培養(yǎng)，如“寬容是一種美德”“爭(zhēng)做守信小公民”等活動(dòng)。

每周一舉行升國(guó)旗儀式。注重國(guó)旗下講話這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)周中隊(duì)活動(dòng)主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，使學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)搞好家長(zhǎng)學(xué)校工作，把家長(zhǎng)學(xué)校搞出特色，搞出成效。

教學(xué)工作

努力打造優(yōu)質(zhì)高效魅力課堂工程，使每個(gè)教師達(dá)到高效魅力課堂要求。

抓好教學(xué)“六認(rèn)真”的落實(shí)。定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合。并將檢查結(jié)果與教師考評(píng)結(jié)合。

努力抓好童子功根基教育鍛造工程。

完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)方案，落實(shí)獎(jiǎng)懲。

開(kāi)展教學(xué)教研工作，以教研帶洞教學(xué)工作全面提升。

舉辦書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，舉行學(xué)生鉛筆字、鋼筆字比賽和素質(zhì)教育成果展評(píng)。

積極組織全校師生參加上級(jí)組織的各種比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師參賽，出

成果。引領(lǐng)教師搞好教科研工作，著力打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)，是教科研真正為教學(xué)服務(wù)。安全工作。

加強(qiáng)安全知識(shí)教育，定期舉行小學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，提高小學(xué)生安全意識(shí)、杜絕任何安全事故的發(fā)生。

學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂應(yīng)急方案，并層層簽訂安全責(zé)任書(shū)。

定期進(jìn)行安全隱患檢查。及時(shí)排除安全隱患。

體育衛(wèi)生工作

堅(jiān)持“三操”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

定期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽。

每?jī)芍軐?duì)學(xué)校衛(wèi)生檢查，一次并對(duì)各班衛(wèi)生情況排名次，張榜公布。

少先隊(duì)、工會(huì)工作。

發(fā)揮工會(huì)、少先隊(duì)只能，為學(xué)校決策提供意見(jiàn)和建議。

充分運(yùn)用工會(huì)、少先隊(duì)的凝聚力，使全校師生擰成一股繩，推動(dòng)各項(xiàng)工作的緊張。積極開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)工作。

搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)。確保學(xué)生每學(xué)

年不少于10天時(shí)間，確實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

完成好市教研室和街道教辦組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，努力提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。后勤工作

嚴(yán)格執(zhí)行一費(fèi)制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校重大支出由校委會(huì)討論后執(zhí)行。

勤儉節(jié)約，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

總之，在新學(xué)期，洛城中心小學(xué)各項(xiàng)工作以楊主任的報(bào)告精神為指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況創(chuàng)造性工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作再創(chuàng)佳績(jī)。

洛城街道中心小學(xué)

2014.3.21

全縣教學(xué)工作會(huì)議貫徹落實(shí)情況匯報(bào)

鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學(xué)2014年10月9日

全縣教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)后，我校立即召開(kāi)了學(xué)校中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教

研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)會(huì)議精神進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和學(xué)習(xí)。會(huì)議由林校長(zhǎng)主持，組織與會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教學(xué)質(zhì)量通報(bào)》、《教學(xué)工作報(bào)告》和李建永局長(zhǎng)的講話，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，對(duì)新學(xué)年教學(xué)工作提出了明確要求，并決定10月22日召開(kāi)全校教學(xué)工作會(huì)議，公布新學(xué)年教學(xué)工作目標(biāo)和措施，統(tǒng)一思想，振奮精神，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。會(huì)議達(dá)成了以下幾點(diǎn)共識(shí)，并要求全體班子成員帶頭認(rèn)真執(zhí)行。

一、繼續(xù)堅(jiān)定不移的搞好課堂教學(xué)改革，并逐步完善和進(jìn)一步規(guī)范，創(chuàng)出我鄉(xiāng)教學(xué)工作的品牌和特色。

在近兩年的課堂教學(xué)改革中，我校借鑒濰坊十中“小組自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，通過(guò)在小學(xué)3—5年級(jí)的實(shí)驗(yàn)和探索，結(jié)合實(shí)際，逐步形成了獨(dú)具特色的課堂教學(xué)新模式——“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。實(shí)踐證明，新的教學(xué)模式促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力，有

利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，全面提升了教學(xué)質(zhì)量。新學(xué)年全鄉(xiāng)3—9年級(jí)全部推廣實(shí)施“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，在操作中逐步完善和提升，力爭(zhēng)創(chuàng)出我校教學(xué)工作的品牌和特色。

二、細(xì)化常規(guī)過(guò)程管理，向管理要效益，向規(guī)范要質(zhì)量。在以往常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化管理過(guò)程，把教師的常規(guī)教學(xué)全過(guò)程納入學(xué)校常規(guī)管理體系中。重點(diǎn)做好常規(guī)檢查新方案的落實(shí)，突出校本教研和集體備課，堅(jiān)持過(guò)關(guān)課、示范課、特色課、先聽(tīng)課后上課、同上一節(jié)課等制度。

進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求，確保課程方案真正落到實(shí)處。開(kāi)展系列特色教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)辦社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、1

學(xué)生喜歡的特色學(xué)校，引導(dǎo)教師走名師之路，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生。

三、強(qiáng)化教科研意識(shí)，提升教科研

水平。

針對(duì)教師教科研意識(shí)不濃，教科研能力偏弱的現(xiàn)狀，新學(xué)年采取以下措施進(jìn)行強(qiáng)化。一是邀請(qǐng)教科研名師到校作報(bào)告、開(kāi)講座，傳經(jīng)送寶。二是制定獎(jiǎng)勵(lì)政策鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)。三是抓好教學(xué)反思活動(dòng)，讓教師在反思中積累素材，提升理論水平。四是加大教科研在教師考核中的比重，引導(dǎo)教師搞好教科研活動(dòng)。

四、突出現(xiàn)代教育技術(shù)和文化藝體活動(dòng)特色，高效發(fā)揮現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)施的作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校在教育信息化工作中，曾有多名學(xué)生在國(guó)家、省、市組織的電腦制作、機(jī)器人競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽中，取得優(yōu)異成績(jī)；學(xué)校連年被省電教館授予“山東省中小學(xué)電腦制作最佳組織單位”；學(xué)校網(wǎng)站先后榮獲市縣“十佳校園網(wǎng)站”、“優(yōu)秀專題網(wǎng)站”；被山東省教育廳授予“山東省科普示范學(xué)校”，被市教育局授予“東營(yíng)市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單

位”、“東營(yíng)市教育信息化示范學(xué)校”。新學(xué)年我們將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，形成學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的素材庫(kù)、課件庫(kù)等資源庫(kù)。制作開(kāi)發(fā)專題網(wǎng)站、個(gè)人博客，增進(jìn)師生之間、教師之間的交流溝通。同時(shí)發(fā)揮培訓(xùn)師資優(yōu)勢(shì)，組織課件制作培訓(xùn)，力爭(zhēng)教師人人達(dá)到獨(dú)立上機(jī)制作課件的水平，多媒體利用率確保達(dá)80%以上。開(kāi)設(shè)學(xué)生電腦制作及科普競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

新學(xué)年我們將繼續(xù)發(fā)揮山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、東營(yíng)市特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練學(xué)校、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理示范學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，突出實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能，堅(jiān)持規(guī)范化、科學(xué)化管理，要求課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能考試成績(jī)考評(píng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在繼續(xù)規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育、藝

術(shù)教育，借助“文化協(xié)會(huì)”的力量，開(kāi)展豐富多彩的文化藝體活動(dòng)，確保學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)生文化底蘊(yùn)和藝術(shù)水平不斷提高。

五、本學(xué)年教學(xué)工作目標(biāo)：

新的學(xué)年，我們將繼續(xù)按照 “建設(shè)三支隊(duì)伍，培養(yǎng)一個(gè)群體”的工作思路，確定”兩條腿走路”的學(xué)校發(fā)展路子，加大教育教學(xué)管理力度，努力爭(zhēng)取教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的雙豐收。

“三支隊(duì)伍”：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的管理和建設(shè)，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制；二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理人、激勵(lì)人；三是加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩而又扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)。“一個(gè)群體”：從各個(gè)年級(jí)開(kāi)始，著手培養(yǎng)習(xí)慣良好的學(xué)生群體。

“兩條腿走路”： 一是加強(qiáng)學(xué)校文化及規(guī)范化建設(shè)。依托北嶺鄉(xiāng)濃厚的文化鄉(xiāng)氛圍，創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，著力建設(shè)尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚文明，立志

成才的學(xué)校文化。同時(shí)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)。通過(guò)教代會(huì)制定學(xué)校章程，下設(shè)各方面規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，規(guī)范教師的工作行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和日常行為。力爭(zhēng)做到有章可依，有章必依，違章必究，究則必嚴(yán)。二是走科研興校、深化課改、減負(fù)增效的路子，力爭(zhēng)二至三年，做到三高：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高效率的課堂教學(xué)，高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。力爭(zhēng)探索出一條通過(guò)課堂教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的路子。

本學(xué)年力爭(zhēng)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、初中和小學(xué)均進(jìn)入受表彰行列。

第四篇：2016年本科教學(xué)工作會(huì)議講話稿

全面深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提升本科教學(xué)質(zhì)量

——在2016年學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上的報(bào)告

朱友林

老師們、同志們、同學(xué)們：

根據(jù)會(huì)議安排，我代表學(xué)校作本科教學(xué)工作報(bào)告。

本次會(huì)議的主要任務(wù)是：全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)、總書(shū)記系列講話精神和國(guó)務(wù)院、教育部、省教育廳關(guān)于高教改革的相關(guān)文件精神；系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校三年以來(lái)教學(xué)工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，深入分析當(dāng)前本科教學(xué)工作存在的問(wèn)題和困難，進(jìn)一步厘清推動(dòng)本科教育教學(xué)改革和發(fā)展的思路，對(duì)今后本科教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)做出明確部署。

第一部分 三年本科教學(xué)工作的回顧

2013年教學(xué)工作會(huì)議以來(lái)是學(xué)校本科教學(xué)改革和發(fā)展十分重要的三年，學(xué)校確立了“學(xué)術(shù)立校、人才強(qiáng)校、依法治校”的辦學(xué)理念，明確了“強(qiáng)學(xué)科、精管理、惠民生、興實(shí)干”的發(fā)展思路，在校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各學(xué)院、各部門(mén)的密切配合下，在廣大師生和各級(jí)管理人員的努力下，本科教學(xué)工作取得了明顯進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，深化教育教學(xué)改革

（一）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，完善多樣化人才培養(yǎng)模式

學(xué)校積極策應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，不斷完善以拔尖創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型為主的多樣化人才培養(yǎng)模式。

1.不斷深化拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革

在總結(jié)理工本碩、國(guó)學(xué)等實(shí)驗(yàn)班成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步整合理工醫(yī)、人文藝術(shù)等方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研和學(xué)科資源，不斷深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。2014年3月成立“前湖學(xué)院”，綜合實(shí)驗(yàn)班實(shí)施個(gè)性化、小班化、國(guó)際化的“三化”培養(yǎng)模式，實(shí)行導(dǎo)師制、書(shū)院制、學(xué)分制的“三制”管理模式，堅(jiān)持1 教書(shū)與育人、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外“三融合”；2015年9月成立“際鑾書(shū)院”，積極探索書(shū)院制育人管理模式，來(lái)自綜合實(shí)驗(yàn)班、本碩實(shí)驗(yàn)班、國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班共147名學(xué)生成為“際鑾書(shū)院”首批新生。

2.扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)校依托卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全國(guó)家、省、校三級(jí)卓越計(jì)劃培養(yǎng)體系，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。三年來(lái)，在原有近30個(gè)卓越計(jì)劃班的基礎(chǔ)上，“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)”專業(yè)新增為首批國(guó)家級(jí)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”，新增省級(jí)卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃1個(gè)，以及省級(jí)卓越計(jì)劃2個(gè)。卓越計(jì)劃班聯(lián)合企業(yè)制定具有行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，建設(shè)高水平的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，在企業(yè)或政府部門(mén)中選聘高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)與企業(yè)共建共管實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立了校企、校政協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)、政府部門(mén)的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

3.深入探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)校以雙學(xué)位、主輔修等形式為主體，通過(guò)開(kāi)放游學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互通等合作方式，拓展學(xué)生專業(yè)視野，增加學(xué)生第二校園經(jīng)歷，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。三年來(lái)學(xué)校新增雙學(xué)位專業(yè)（）個(gè)，雙學(xué)位專業(yè)總計(jì)達(dá)（）個(gè)，新增輔修專業(yè)（）個(gè)，雙學(xué)位共招收學(xué)生 人，輔修專業(yè)共招收學(xué)生 人，近學(xué)生獲雙學(xué)位和輔修學(xué)位；開(kāi)展了與武漢大學(xué)、廣西大學(xué)、寧夏大學(xué)等校際合作交流學(xué)習(xí)；“卓越傳媒人”實(shí)驗(yàn)班探索了“2+2”跨學(xué)院、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才培養(yǎng)模式改革；與英國(guó)倫敦瑪麗女王大學(xué)共同舉辦臨床醫(yī)學(xué)（生物醫(yī)學(xué)）聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才；推進(jìn)昆山杜克大學(xué)、臺(tái)灣元智大學(xué)訪學(xué)計(jì)劃，與韓國(guó)又松大學(xué)、臺(tái)灣世新大學(xué)等新建立了聯(lián)合培養(yǎng)人才合作關(guān)系；三年來(lái)選拔組織近千名學(xué)生赴英國(guó)、日本、俄羅斯、德國(guó)、美國(guó)、印度和澳大利亞等國(guó)外高校開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。

（二）樹(shù)立以生為本理念，改革人才培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校以綜合改革為契機(jī)，積極推進(jìn)校院兩級(jí)管理體制機(jī)制改革，實(shí)現(xiàn)管理重2 心下移，以學(xué)生為本，不斷改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)分收費(fèi)制改革

先后頒布《南昌大學(xué)學(xué)分收費(fèi)制實(shí)施方案》《南昌大學(xué)學(xué)生學(xué)分制選課管理辦法》等文件，并舉辦培訓(xùn)班，加大宣傳力度。學(xué)分制和學(xué)分制收費(fèi)制改革，通過(guò)引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，滿足學(xué)生的興趣要求，在規(guī)范教學(xué)管理、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)積極性方面發(fā)揮了積極的作用。

2.進(jìn)一步探索完善掛牌選課制

掛牌選課制是國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)普遍采用的方式，同一門(mén)課程由不同的老師掛牌供學(xué)生自由選擇，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)校進(jìn)一步探索完善掛牌選課制，一是提前錄制好部分掛牌課程教師的教學(xué)視頻，做好宣傳；二是升級(jí)教務(wù)管理系統(tǒng)，提高選課效率；三是從政策上鼓勵(lì)學(xué)院主動(dòng)增開(kāi)掛牌課程。掛牌選課課程包括Ⅱ類通識(shí)課、個(gè)性課程、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理以及部分專業(yè)課，總數(shù)已達(dá)1026門(mén)次，選課學(xué)生達(dá)74959人次。

3.建立學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)新機(jī)制

尊重學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)，學(xué)院根據(jù)本科人才培養(yǎng)的要求和學(xué)校有關(guān)文件精神，制定本學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)細(xì)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出權(quán)力下放到各學(xué)院。學(xué)生按照“自主選擇，學(xué)院考核、按比例擇優(yōu)錄取”的原則，完成每年兩次的轉(zhuǎn)專業(yè)選拔，三年來(lái)共有（）余名學(xué)生參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，其中（）名學(xué)生順利獲準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)。

4.穩(wěn)步推進(jìn)導(dǎo)師制

學(xué)校在文理工醫(yī)各1個(gè)學(xué)院先期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步推廣“班級(jí)導(dǎo)師制”，目前共聘任本科生導(dǎo)師組21個(gè)，涵蓋所有教學(xué)學(xué)院，導(dǎo)師制讓教師、管理干部發(fā)揮“一崗雙責(zé)”育人功能，讓更多教職員工投入到全員育人工作中，對(duì)學(xué)生起到了人生導(dǎo)航、專業(yè)領(lǐng)航、心理護(hù)航、職業(yè)助航的積極作用。

5.積極試點(diǎn)助教制

出臺(tái)《南昌大學(xué)本科教學(xué)課程助教制試點(diǎn)工作暫行辦法》等文件，遴選并培3 訓(xùn)優(yōu)秀博士、碩士生擔(dān)任助教，承擔(dān)本科生課堂考勤、輔導(dǎo)答疑、批閱作業(yè)、開(kāi)展分組討論等教學(xué)任務(wù)，使主講教師投放更多精力在教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)設(shè)計(jì)上。2013年在理學(xué)院、人文學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院開(kāi)展了試點(diǎn)工作，2015年，研究生助教發(fā)展到10個(gè)學(xué)院的165人。

6．穩(wěn)步推進(jìn)“三學(xué)期制”

先后出臺(tái)《南昌大學(xué)暑期（第三學(xué)期）實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案（試行）》《南昌大學(xué)三學(xué)期制實(shí)施方案》，引導(dǎo)學(xué)生“走出課堂、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，邁出家庭、融入社會(huì)”，充分鍛煉和提高其實(shí)踐和動(dòng)手能力，深入了解國(guó)情省情，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三年來(lái)學(xué)生參加暑期實(shí)踐活動(dòng)人數(shù)近（）萬(wàn)人次，占比（）%。

（三）深化課程體系改革，豐富課堂教學(xué)手段 1.大力加強(qiáng)課程建設(shè)力度

針對(duì)學(xué)校課程總量不足，導(dǎo)致學(xué)生選課難的問(wèn)題，學(xué)校加強(qiáng)了課程建設(shè)力度。數(shù)據(jù)顯示：學(xué)校開(kāi)設(shè)課程數(shù)量從2012年的2530門(mén)穩(wěn)步提升至2015年的4367門(mén)，開(kāi)課門(mén)次從2012年的7684門(mén)次穩(wěn)步提升至2015年的12868門(mén)次。經(jīng)過(guò)三年多的努力，我校專任教師人均課程門(mén)數(shù)和本科生人均課程門(mén)數(shù)基本接近同類高校的平均水平。

針對(duì)學(xué)校II類通識(shí)課資源質(zhì)量和數(shù)量均偏弱的現(xiàn)狀，學(xué)校加大了專項(xiàng)建設(shè)力度，明確各學(xué)院建設(shè)和開(kāi)設(shè)II類通識(shí)課具體要求，三年共建設(shè)II類通識(shí)課（）門(mén)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)院申報(bào)精品II類通識(shí)課MOOC，資助11門(mén)精品II類通識(shí)課MOOC，滿足學(xué)生的選課需求。

2.推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程建設(shè)

積極組織申報(bào)國(guó)家級(jí)視頻公開(kāi)課，《高等數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)》評(píng)為國(guó)家精品課程互認(rèn)國(guó)家資源共享課，《現(xiàn)代漢語(yǔ)與社會(huì)生活》《走近科學(xué)女王——數(shù)學(xué)》《中國(guó)電影史話》《現(xiàn)場(chǎng)生命急救知識(shí)與技能》評(píng)為國(guó)家精品視頻公開(kāi)課，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等23門(mén)課程獲得省級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)。

江西省高校課程資源共享中心掛靠學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心，依托該中心，學(xué)4 校極積開(kāi)展課程建設(shè)教師培訓(xùn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程建設(shè)，建立網(wǎng)上課程互選機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。三年來(lái)，學(xué)校共建設(shè)了300門(mén)網(wǎng)絡(luò)示范課程，其中《聰慧的源泉——數(shù)學(xué)導(dǎo)讀》《中國(guó)電影史話》和《現(xiàn)場(chǎng)生命急救知識(shí)與技能》在“中國(guó)大學(xué)精品開(kāi)放課程網(wǎng)”中國(guó)大學(xué)MOOC正式上線；《無(wú)處不在-傳染病》《口腔探秘》《教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）》在東西部高校課程聯(lián)盟上線；學(xué)校同時(shí)引進(jìn)東西部高校共享課程聯(lián)盟的《軍事理論》《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《珠寶鑒賞》等課程，供學(xué)校學(xué)生選修；學(xué)校獲得東西部課程聯(lián)盟授予的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3.加大教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革

加強(qiáng)課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)課程從灌輸型向提高實(shí)效型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。盧忠萍教授申報(bào)的《高校思政課“五步教學(xué)法”的應(yīng)用與探索》入選教育部“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”培育項(xiàng)目；積極開(kāi)展MOOC教學(xué)，出臺(tái)《南昌大學(xué)在線開(kāi)放課程管理辦法（試行）》，對(duì)每門(mén)MOOC課程選派專業(yè)教師進(jìn)行線下指導(dǎo)，規(guī)范MOOC教學(xué)管理；與北京超星爾雅教育科技有限公司合作開(kāi)展通識(shí)課教育合作。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)分課程建設(shè)

通過(guò)實(shí)施個(gè)性課程（創(chuàng)新學(xué)分）滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力。三年來(lái)，學(xué)校累計(jì)新開(kāi)創(chuàng)新學(xué)分課程187門(mén)，有14719人次通過(guò)相應(yīng)考核取得創(chuàng)新學(xué)分，其中2012級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋共計(jì)9932人次完成創(chuàng)新學(xué)分。

5.提升網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)水平

修訂了《南昌大學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案（試行）》，新增個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將優(yōu)秀網(wǎng)輔課程公開(kāi)展示，供全校師生觀摩學(xué)習(xí)。

三年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)總訪問(wèn)量為46,666,207次，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源總?cè)萘砍^(guò)4.5T；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程3476門(mén)，每學(xué)期在用活躍網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程近2000門(mén)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)合格以上課程比率分別為90.8%、91.6%，評(píng)出網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)優(yōu)秀課程分別為22門(mén)、28門(mén)。（三年數(shù)據(jù)）

（四）依托項(xiàng)目建設(shè)成果，提升教學(xué)內(nèi)涵建設(shè) 學(xué)校以振興計(jì)劃、提升計(jì)劃、質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)為抓手，建立完善“國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)”三級(jí)質(zhì)量工程培育與建設(shè)體系，著力提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。三年內(nèi)，學(xué)校榮獲第七屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2.5項(xiàng)，獲江西省第十四批教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；13種教材被列入第二批“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材；獲省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)7部，二等獎(jiǎng)5部，公開(kāi)出版教材64本；新增國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心2個(gè)（含醫(yī)學(xué)1個(gè)），國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地4個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)，國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門(mén)。

二、強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平

（一）壓縮本科生總規(guī)模，優(yōu)化各專業(yè)招生比例

按照本科招生規(guī)模整體壓縮的要求和分步實(shí)施計(jì)劃，以“支持優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，扶持新興和基礎(chǔ)專業(yè)，調(diào)整就業(yè)率低和辦學(xué)條件不足專業(yè)”為原則，采取7項(xiàng)措施調(diào)整專業(yè)招生計(jì)劃。2014年校本部壓縮了一本招生計(jì)劃，實(shí)際減招173人，學(xué)校辦學(xué)層次和結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，探索建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制 1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

按照“控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，需求導(dǎo)向，突出特色，質(zhì)量至上”的要求，淘汰舊專業(yè)，組織申報(bào)新專業(yè)。2014年學(xué)校獲批翻譯、眼視光學(xué)、人力資源管理等3個(gè)新專業(yè)，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)停止招生；推薦“廣播電視編導(dǎo)”、“臨床藥學(xué)”、“勞動(dòng)與社會(huì)保障”三個(gè)專業(yè)為2015年新增專業(yè)。

2.探索建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

2015年江西省教育廳啟動(dòng)了普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作，以推動(dòng)高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。南昌大學(xué)作為省專指委主任委員和秘書(shū)處掛靠單位，在教育廳領(lǐng)導(dǎo)下做好頂層設(shè)計(jì)和各項(xiàng)具體工作，組織全省本科高校按照工作要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)信息采集、審核、修訂，以及定性定量指標(biāo)評(píng)價(jià)等工作，圓滿完成省專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作。學(xué)校通信工程、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物工程、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等7個(gè)專業(yè)參加了試點(diǎn)6 工作，取得3個(gè)第一和3個(gè)第二的好成績(jī)，學(xué)校7個(gè)試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人作為省教指委的主任或副主任委員，也帶領(lǐng)本專業(yè)老師卓有成效的開(kāi)展了相關(guān)工作，付出了艱辛的努力。

2015年學(xué)校首次開(kāi)展了校內(nèi)專業(yè)綜合評(píng)估工作，并加大評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，探索建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)院找準(zhǔn)專業(yè)的發(fā)展方向，自覺(jué)優(yōu)化和調(diào)整相關(guān)專業(yè)，努力形成一批優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平，達(dá)到優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的。

（三）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)水平提高 1.推進(jìn)專業(yè)綜合改革

學(xué)校以“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目申報(bào)工作為抓手，大力推進(jìn)專業(yè)綜合改革。經(jīng)濟(jì)學(xué)、材料成形與控制工程、漢語(yǔ)言文學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、能源動(dòng)力工程、旅游管理和通信工程等8個(gè)專業(yè)積極申報(bào)并先后獲批為2013和2014江西省普通本科高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，試點(diǎn)專業(yè)通過(guò)自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，積極推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，引領(lǐng)示范學(xué)校其他專業(yè)改革建設(shè)。

2.完善本科人才培養(yǎng)方案

2015年，以教育教學(xué)思想大討論為契機(jī)，啟動(dòng)了2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作，發(fā)布了《關(guān)于制訂南昌大學(xué)2016本科專業(yè)培養(yǎng)方案原則意見(jiàn)》，新的培養(yǎng)方案，“遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以通專融合為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動(dòng)，以構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為抓手，以大類培養(yǎng)、學(xué)分制選課、三學(xué)期制、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)制改革等為手段，著力構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化7 發(fā)展、更加科學(xué)、更加靈活、更加多樣的人才培養(yǎng)體系”。目前，各專業(yè)都提交了初稿，進(jìn)一步的論證工作正在緊張進(jìn)行當(dāng)中。

3.以工程認(rèn)證或國(guó)際評(píng)估促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

積極組織各工科專業(yè)申請(qǐng)參加工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，以評(píng)促建，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。建筑學(xué)專業(yè)、土木工程專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)接受復(fù)評(píng)，獲得專家認(rèn)可。6個(gè)專業(yè)向教育部評(píng)估中心遞交了工程教育認(rèn)證申請(qǐng)報(bào)告，其中材料科學(xué)與工程專業(yè)成功獲批參加2016年評(píng)估；醫(yī)學(xué)部啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證評(píng)估工作。

三、構(gòu)建教學(xué)為本體制，激勵(lì)教師投身教學(xué)活動(dòng)

（一）建立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師投身教學(xué)改革

出臺(tái)《南昌大學(xué)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法（暫行）》，設(shè)立“授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和提名獎(jiǎng)”“學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)優(yōu)勝獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，開(kāi)展“十大教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選、授課競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽、青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、課件大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)和組織教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，開(kāi)設(shè)優(yōu)秀教師觀摩示范課，加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。通過(guò)發(fā)揮競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視本科教學(xué)，促進(jìn)教師把主要精力投入到教學(xué)工作中來(lái)，成為提高教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)定的擁護(hù)者和自覺(jué)實(shí)踐者。在“第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”中，《染色體的功能元件》獲生命科學(xué)類一等獎(jiǎng)，《艾滋病毒的增殖》獲醫(yī)學(xué)類二等獎(jiǎng)，《電視出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)采訪技巧》等2門(mén)微課獲三等獎(jiǎng)；在第十三屆和第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽上，學(xué)校先后獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)；在首屆江西省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)校教師榮獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

（二）扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍管理體制機(jī)制改革，實(shí)現(xiàn)教師分類評(píng)聘

為進(jìn)一步從政策上引導(dǎo)教師熱愛(ài)教學(xué)、投入教學(xué)，學(xué)校一是修訂了《南昌大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理辦法》，提高了評(píng)聘條件中對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求，落實(shí)教師隊(duì)伍分類管理的措施，新的評(píng)聘條例出臺(tái)以來(lái)，先后評(píng)聘了5名教學(xué)型教授和1名教學(xué)型副教授；二是修訂了《南昌大學(xué)教職工繼續(xù)教育管理規(guī)定》，貫徹“立足崗位、突出重點(diǎn)、在職為主、擇優(yōu)培養(yǎng)、按需培訓(xùn)”的原則，著眼于師德教育、8 拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野、強(qiáng)化實(shí)踐性知識(shí)訓(xùn)練、更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)科研能力，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師，促進(jìn)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)；三是制定了《南昌大學(xué)學(xué)院教授委員會(huì)章程》，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，弘揚(yáng)科學(xué)精神，充分發(fā)揮教授治學(xué)的作用；四是制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的“六項(xiàng)規(guī)范”》，切實(shí)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)；五是建設(shè)教師教學(xué)業(yè)績(jī)檔案系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。

（三）加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)幫扶工作，嚴(yán)把青年教師講臺(tái)關(guān)

積極開(kāi)展青年教師培訓(xùn)、交流和服務(wù)，著力提升青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。一是堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、分層培訓(xùn)”的原則，舉辦或組織青年教師參加教學(xué)成果推廣應(yīng)用培訓(xùn)班、骨干教師高級(jí) 研修班、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、名企實(shí)踐培訓(xùn)、名師引領(lǐng)培訓(xùn)、課程教學(xué)培訓(xùn)、高校教師網(wǎng)絡(luò)直播公益講座等各類培訓(xùn)，三年參加培訓(xùn)近400人；二是開(kāi)展課堂教學(xué)能力提升活動(dòng)，包括導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)示范觀摩、隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，共舉辦23場(chǎng)示范公開(kāi)課，全校376名青年教師參加；三是搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，舉辦 “教學(xué)名師大講堂” 2期，出版《前湖教務(wù)動(dòng)態(tài)》4期，組織青年教師參加授課競(jìng)賽，以競(jìng)賽樹(shù)典型，以競(jìng)賽推動(dòng)教師教學(xué)水平提升；四是面向青年教師開(kāi)通“教學(xué)咨詢服務(wù)平臺(tái)”，為有需求的教師提供咨詢服務(wù)、聽(tīng)課調(diào)研、診斷輔導(dǎo)等，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，提升教育教學(xué)能力；五是建立新入職教師課程教學(xué)準(zhǔn)入制度。制定《南昌大學(xué)新入職教師本科課程教學(xué)準(zhǔn)入制度實(shí)施辦法（試行）》，加強(qiáng)新進(jìn)教師培養(yǎng)工作，嚴(yán)把新教師上講臺(tái)質(zhì)量關(guān)。

（四）加大教研和教改力度，以教研促進(jìn)教改

實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革工作常態(tài)化，通過(guò)教學(xué)改革，始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，瞄準(zhǔn)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，把好的教學(xué)理念和教學(xué)方法落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，把教改研究成果與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三年，學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)教改項(xiàng)目（）個(gè)，其中省級(jí)教改課題（）個(gè)，發(fā)表教改論文（）篇。

四、健全實(shí)踐創(chuàng)新體系，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需求

學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。通過(guò)“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程（一期）”9 項(xiàng)目規(guī)劃，啟動(dòng)了大學(xué)生開(kāi)放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心的建設(shè)工作；通過(guò)“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”項(xiàng)目，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于工程力學(xué)、電工電子、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科競(jìng)賽基地建設(shè)；投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障平臺(tái)的正常運(yùn)行。力學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心和醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批為國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心入選國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

學(xué)校加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，加強(qiáng)與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，南昌大學(xué)-江鈴汽車股份有限公司工程實(shí)踐教育中心和南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心被評(píng)選為國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，截至目前，全校實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)達(dá)（）個(gè)，基本滿足了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐需求。

（二）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān) 高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，各學(xué)院各專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，認(rèn)真組織實(shí)施，加強(qiáng)過(guò)程管理；選題堅(jiān)持“一人一題”、“與科研相結(jié)合”原則，要求盡可能結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，做到“真題真做”；統(tǒng)一分類規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）書(shū)寫(xiě)樣式，規(guī)范教師指導(dǎo)、答辯等環(huán)節(jié)的流程和要求，加強(qiáng)中期檢查、答辯檢查、盲審和重合度檢測(cè)力度。3年101部作品獲校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（三）扎實(shí)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，著力提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

通過(guò)發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的示范、導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)和支持各團(tuán)隊(duì)結(jié)合自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，發(fā)揮自身特色，做到“抓住一點(diǎn)，帶動(dòng)一片，各具特色，百花齊放”。三年來(lái)，（）37支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在各省，從政策宣講、文化傳播、教育幫扶、醫(yī)療衛(wèi)生等多個(gè)角度服務(wù)基層群眾。建立社會(huì)實(shí)踐服務(wù)基地（）25個(gè)，其中長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)基地（）13個(gè)，形成（）76份有價(jià)值的調(diào)研成果。中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)、江西日?qǐng)?bào)等市級(jí)以上媒體報(bào)道達(dá)（）176次。學(xué)校榮獲2014年全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位，1支團(tuán)隊(duì)入選2014圓夢(mèng)中國(guó)百支重點(diǎn)支持團(tuán)隊(duì)，在第三屆全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)選中，1支團(tuán)隊(duì)獲三等獎(jiǎng)，1人獲優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。（3年數(shù)據(jù)）

（四）以各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，努力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革頂層設(shè)計(jì)

制定《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見(jiàn)》，從指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略部署、實(shí)施步驟等方面對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作出總體規(guī)劃；積極規(guī)劃學(xué)校綜合改革項(xiàng)目、“中西部”項(xiàng)目等各類本科生人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用和管理；完成大學(xué)生開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)踐中心規(guī)劃方案；加入中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，報(bào)送學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并及時(shí)掌握全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革最新動(dòng)態(tài)。

2.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和管理工作

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)、過(guò)程管理及驗(yàn)收結(jié)題，舉辦“實(shí)踐育人大家談”活動(dòng)，資助教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。三年共立項(xiàng)各級(jí)別項(xiàng)目（）項(xiàng)（其中國(guó)家級(jí)（）項(xiàng)）；結(jié)題（）項(xiàng)；資助（）教師參加培訓(xùn)。

3.積極開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)

組織學(xué)生積極參與各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，每年參與比賽的學(xué)生都超過(guò)1萬(wàn)人并逐年大幅上升，學(xué)生在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。在首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得卓越成績(jī)。“護(hù)理專家—遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)機(jī)器人”榮獲創(chuàng)意組金獎(jiǎng)1項(xiàng)、高考小秘書(shū)、大課桌分獲銅獎(jiǎng)，囊括集體獎(jiǎng)和最具人氣獎(jiǎng)。同時(shí)獲得江西省金獎(jiǎng)2項(xiàng)，銀獎(jiǎng)3項(xiàng)，銅獎(jiǎng)2項(xiàng)。

三年累計(jì)獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、美國(guó)IDEA工業(yè)設(shè)計(jì)卓越獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、德國(guó)紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)教育機(jī)器人大賽、大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽全國(guó)總決賽、全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽總決賽等各級(jí)各類國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)60余項(xiàng)（含特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)11項(xiàng)），二等獎(jiǎng)85項(xiàng)（含銀獎(jiǎng)2項(xiàng)），三等獎(jiǎng)80余項(xiàng)（含銅獎(jiǎng)5項(xiàng)）。

五、規(guī)范教學(xué)管理運(yùn)行，完善質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

（一）健全教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度，規(guī)范教學(xué)日常運(yùn)行管理

堅(jiān)持以制度建設(shè)規(guī)范教學(xué)行為，從教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理、實(shí)踐教學(xué)多個(gè)方面構(gòu)建完整有效的制度體系，促進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。三年來(lái)，排課工作，11 共排課（）門(mén)次，選課（）門(mén)次，教學(xué)檢查工作，開(kāi)展教學(xué)檢查工作（）次，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日常教學(xué)檢查和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗(yàn)收檢查（）次，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)工作檢查（）次，開(kāi)展“大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”檢查（）次。學(xué)籍管理工作，共注冊(cè)普通學(xué)生學(xué)籍（）人、辦理各種學(xué)籍異動(dòng)手續(xù)（）名學(xué)生。發(fā)放學(xué)生的畢業(yè)證書(shū) 份和學(xué)位證書(shū) 份,發(fā)放學(xué)生的雙學(xué)士學(xué)位證書(shū) 份。考試工作，完成開(kāi)學(xué)初補(bǔ)（緩）考及重修考試、期末（中）考試、畢業(yè)清考、學(xué)位英語(yǔ)考試、實(shí)驗(yàn)班選拔考試、BEC考試、CET考試等各類校內(nèi)外考試任務(wù)，堅(jiān)決查處考試違規(guī)行為，規(guī)范考風(fēng)建設(shè)工作。組織海外考試，完成教育部TOEFL、GRE等35場(chǎng)次考試組織工作。

（二）完善校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

積極貫徹落實(shí)教育部“五位一體”本科教學(xué)評(píng)估制度，將日常教學(xué)檢查、日常教學(xué)管理、日常教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估工作相結(jié)合，逐步建立了以涉及每門(mén)課程、各個(gè)專業(yè)和各學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)為評(píng)估對(duì)象的“點(diǎn)、線、面”結(jié)合、全覆蓋、立體化的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。

1.完善教師授課評(píng)價(jià)體系

進(jìn)一步完善以學(xué)生對(duì)課程教學(xué)和課外（網(wǎng)絡(luò)輔助）教學(xué)整體評(píng)教為基礎(chǔ)、以專家（督導(dǎo)、同行）對(duì)課堂教學(xué)評(píng)教為重點(diǎn)、以專家對(duì)課外（網(wǎng)絡(luò)輔助）教學(xué)評(píng)價(jià)為補(bǔ)充的“多主體全方位授課質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系”；完善了實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)納入評(píng)教系統(tǒng)；修訂《南昌大學(xué)本科教學(xué)授課質(zhì)量評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》；開(kāi)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，形成6學(xué)期的網(wǎng)評(píng)報(bào)告和3個(gè)報(bào)告，并定期召開(kāi)總結(jié)分析會(huì)。通過(guò)授課質(zhì)量評(píng)估，遴選出一批優(yōu)質(zhì)課程，一批在教學(xué)一線默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師脫穎而出，學(xué)生參評(píng)率持續(xù)保持95%以上，三年共評(píng)出授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)（513）門(mén)、提名獎(jiǎng)（883）門(mén)。

2.開(kāi)展校內(nèi)本科專業(yè)綜合評(píng)估工作

以“控制規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、確保基礎(chǔ)、突出優(yōu)勢(shì)、發(fā)展特色”為指導(dǎo)，以“科學(xué)性、客觀性、簡(jiǎn)易性、導(dǎo)向性和綜合性”為原則，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研和反復(fù)征求意見(jiàn)，制定下發(fā)了《南昌大學(xué)本科專業(yè)綜合評(píng)估工作實(shí)施辦法（試行）》，2015年首12 次開(kāi)展全校已完成一個(gè)培養(yǎng)周期的103個(gè)專業(yè)綜合評(píng)估工作。

3.開(kāi)展學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估工作

開(kāi)展了2013、2014、2015學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估工作。召開(kāi)院長(zhǎng)“本科教學(xué)發(fā)展與特色”報(bào)告會(huì)及專家評(píng)審會(huì)，三年來(lái)共評(píng)出一等獎(jiǎng)（16）個(gè)、二等獎(jiǎng)（24）個(gè)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估，有效推動(dòng)學(xué)院提煉特色、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)建設(shè)發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)工作，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本科教學(xué)更加重視和投入。

4.發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

完成《2013年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》和《2014年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》編制和發(fā)布工作。受省教育廳委托，收集省內(nèi)高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和質(zhì)量報(bào)告，研究分析江西省高校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，完成《江西省2014年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。

5.教學(xué)基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)

利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)基本狀態(tài)的監(jiān)測(cè)。一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制、專家聽(tīng)課制、同行評(píng)教等制度，及時(shí)收集日常教學(xué)檢查、教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中的信息數(shù)據(jù)；二是定期公布狀態(tài)數(shù)據(jù)、每天更新教師調(diào)停課信息等，為教學(xué)管理和督導(dǎo)工作提供及時(shí)的信息服務(wù)；三是加強(qiáng)與教師和學(xué)生的交流，拓展溝通渠道，定期開(kāi)展“面對(duì)面”座談、接待來(lái)人來(lái)訪、回復(fù)學(xué)校官網(wǎng)“師生通道”及教務(wù)處網(wǎng)站上師生留言等，及時(shí)掌握情況，為師生釋疑解惑。三年網(wǎng)上回復(fù)師生意見(jiàn)建議3000余條。

6.創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作

實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)職能向督、導(dǎo)、評(píng)估三者結(jié)合并重的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮專家型教學(xué)督導(dǎo)智囊作用，重點(diǎn)聽(tīng)取學(xué)生滿意度較高和較低課程，為教師授課把脈診斷、開(kāi)具良方，為學(xué)校遴選優(yōu)質(zhì)課程、淘汰劣質(zhì)課程提供意見(jiàn)，參與校內(nèi)專業(yè)綜合評(píng)估定性指標(biāo)評(píng)價(jià)工作，開(kāi)展專題調(diào)研和理論研究，撰寫(xiě)研究文章，為學(xué)校決策提供咨詢等工作。三年完成2309名任課教師2462門(mén)次課程的授課質(zhì)量評(píng)估，參加開(kāi)學(xué)初、期中、期末教學(xué)檢查，抽查生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），13 參加畢業(yè)答辯、教學(xué)檔案等專項(xiàng)檢查共計(jì)（）次，出版《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》4期，撰寫(xiě)《如何上好一門(mén)課》稿件50余篇。

7.建立信息反饋機(jī)制

建立教學(xué)信息收集與處理流程，對(duì)不同的教學(xué)信息，分類處理、及時(shí)反饋給相應(yīng)的教學(xué)管理、教學(xué)執(zhí)行單位，以及相關(guān)干部職工和師生，及時(shí)進(jìn)行跟蹤處理。反饋的主要渠道：一是在辦公網(wǎng)公布教學(xué)專項(xiàng)檢查情況、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)；二是專家聽(tīng)課后與任課老師進(jìn)行面對(duì)面交流；三是專家填寫(xiě)聽(tīng)課表，詳細(xì)記載有關(guān)信息，督評(píng)辦收集整理后送達(dá)相關(guān)單位；四是任課教師通過(guò)學(xué)生評(píng)教平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，可與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流；五是通過(guò)“師生通道”、每棟教學(xué)樓的“教學(xué)督導(dǎo)工作信箱”等，進(jìn)行線上線下的交流；六是督導(dǎo)員撰寫(xiě)調(diào)研咨詢報(bào)告、編制《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》等，向校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門(mén)和教學(xué)單位反映情況。通過(guò)信息反饋和跟蹤回訪將工作扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

六、人才培養(yǎng)取得良好成效，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

通過(guò)以上五個(gè)方面的主要工作，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得一定成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三年本科畢業(yè)生（）人，其中完成學(xué)業(yè)正常畢業(yè)（）人，占應(yīng)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)比例達(dá)（）%；授予學(xué)位（）人，占應(yīng)畢業(yè)人數(shù)比例達(dá)（）%；生源持續(xù)保持優(yōu)良，校本部本科錄取分?jǐn)?shù)線不斷創(chuàng)新高，錄取的外省新生成績(jī)平均高出一本線51.95分，錄取的本省新生成績(jī)平均高出一本線22.83分,2014年錄取“最美少年”柳艷兵，取得良好社會(huì)聲譽(yù)；學(xué)生體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率穩(wěn)定在（）。學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，除去剛提到的各類學(xué)科競(jìng)賽中取得的好成績(jī)，體育競(jìng)技也取得歷史性突破：男子足球、男女排球、女子籃球獲省運(yùn)會(huì)高校部高水平組冠軍，與男籃一起全部代表江西省進(jìn)入全國(guó)分區(qū)賽；2014年分獲全國(guó)大學(xué)生跆拳道比賽和全國(guó)大學(xué)生健美操藝術(shù)體錦標(biāo)賽第一名、第二名，2015年中國(guó)大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽一等獎(jiǎng)，第十五屆全國(guó)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽第二名，第十五屆全國(guó)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽第一名，全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽第一名，全國(guó)啦啦操聯(lián)賽（總決賽）中國(guó)啦啦操之星爭(zhēng)霸賽總決賽 冠軍，參加江西省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共奪得32項(xiàng)冠軍，網(wǎng)球隊(duì)參加第十九屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽奪得江西省歷史上的第一個(gè)高水14 平組男子團(tuán)體冠軍，同時(shí)獲得高水平組女子單打冠軍和季軍、普通組女子單打季軍；田徑隊(duì)參加第十四屆全國(guó)田徑錦標(biāo)賽獲得3金2銅的優(yōu)異成績(jī)。畢業(yè)生就業(yè)情況良好，年底就業(yè)率持續(xù)保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處3年“用人單位調(diào)查問(wèn)卷”顯示： 98%的用人單位認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，體現(xiàn)了211院校應(yīng)有的水平；92%的用人單位看重畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和技能；大部分用人單位認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、工作積極、適應(yīng)能力較強(qiáng)。

近幾年的中國(guó)管理科學(xué)研究院《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》數(shù)據(jù)顯示：南昌大學(xué)本科人才培養(yǎng)單項(xiàng)得分穩(wěn)居“211工程”同類高校前列，并逐年提升，為穩(wěn)定學(xué)校的整體綜合排名做出了突出的貢獻(xiàn)。

老師們、同志們！以上成績(jī)是全校師生員工共同努力的結(jié)果，特別是奮斗在教學(xué)一線的廣大教師和同學(xué)，付出了辛勤的勞動(dòng)，做出了重要的貢獻(xiàn)。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校，向長(zhǎng)期以來(lái)為學(xué)校的教育教學(xué)工作付出心血和汗水的各位老師和同志們表示最誠(chéng)摯的謝意！

第二部分 當(dāng)前教學(xué)工作存在的問(wèn)題與面臨的形勢(shì)

在總結(jié)過(guò)去三年的教育教學(xué)工作、肯定成績(jī)的同時(shí),我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我校的教育教學(xué)工作還存在著不少問(wèn)題和不足。特別是與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的需求相比，與高等教育從數(shù)量增長(zhǎng)到內(nèi)涵發(fā)展的趨勢(shì)相比，與建設(shè)區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)的目標(biāo)要求相比，還存在一定的差距。客觀地分析當(dāng)前的形勢(shì)，正視存在的差距和問(wèn)題，對(duì)于我們理清今后的工作思路，制定科學(xué)、合理的對(duì)策和措施，加快推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，我校教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題和不足，可以歸納為以下6個(gè)方面： 1.本科教學(xué)理念需要進(jìn)一步更新，人才培養(yǎng)的中心地位有待進(jìn)一步鞏固 以學(xué)生為本，立德樹(shù)人，加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展等現(xiàn)代教育理念與要求，尚未內(nèi)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。對(duì)15 教學(xué)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有完全擺正教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)之間的關(guān)系，存在著重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)資源建設(shè)與投入仍不能滿足人才培養(yǎng)的要求。

2.本科教學(xué)主體責(zé)任不夠明確，教學(xué)分級(jí)管理制度仍需完善

“學(xué)校辦學(xué)院”向“學(xué)院辦學(xué)校”尚未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，系（所）等基層教學(xué)單位對(duì)于本科教學(xué)工作的積極作用未能得到充分發(fā)揮，教師在教學(xué)工作中的主體責(zé)任不夠明確。大部分專業(yè)尚未建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，缺少持續(xù)改進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)的制度和舉措。相關(guān)部門(mén)和單位支持教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)、職責(zé)不清，未能形成齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的強(qiáng)大合力。

3.專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制尚不成熟，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局亟需科學(xué)調(diào)整

學(xué)校今后本科生招生計(jì)劃持續(xù)壓縮將成為常態(tài)，在江西省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作和校內(nèi)本科專業(yè)綜合評(píng)估工作中，我校某些專業(yè)已暴露出自身的缺陷與差距，建立健全校內(nèi)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，調(diào)減專業(yè)規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的任務(wù)正迫切擺在我們面前。

4.教育教學(xué)改革深化不夠，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)需要加強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍根深蒂固，知識(shí)灌輸?shù)氖谡n方式還普遍存在，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方式尚未廣泛應(yīng)用。部分教師參與教學(xué)改革功利化、形式化，只是出于對(duì)評(píng)職晉級(jí)的需求，缺少踏踏實(shí)實(shí)的研究和實(shí)踐。不少課堂教學(xué)班級(jí)規(guī)模過(guò)大，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，也不利于創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。課程考試形式單一，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)薄弱。

5.學(xué)生不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣亟待扭轉(zhuǎn)，自主學(xué)習(xí)能力仍需提高

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、興趣不足、主動(dòng)性不高、意志力不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生存在厭學(xué)情況。少數(shù)學(xué)生對(duì)重新學(xué)習(xí)課程制度的認(rèn)識(shí)有偏差，盲目寄希望于重新學(xué)習(xí)，在課程首次學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力。部分課程出勤率較低，遲到早退、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)抄襲、考試作弊的情況也時(shí)有發(fā)生。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中缺乏主體意識(shí)，往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力有待提高，獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的意愿亟需增強(qiáng)。因?qū)W習(xí)原因?qū)е碌闹匦迣W(xué)生人數(shù)有逐年增多的趨勢(shì)。這些情況必須引起我們的高度重視，認(rèn)真加以16 解決。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還未深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還需加強(qiáng)

對(duì)國(guó)家大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景、意義、理念、要求等還未完成理解和接受，部分師生還存在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單等同于創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能做到面向全體學(xué)生、全體教師參與、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力和意識(shí)需要進(jìn)一步提高，學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道需要持續(xù)拓寬，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支持力度也需要繼續(xù)加大。

二、當(dāng)前本科教育教學(xué)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)

分析當(dāng)前面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，學(xué)校本科教育教學(xué)工作既面臨著難得的歷史機(jī)遇，也面臨著一系列重大挑戰(zhàn)。概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1.從國(guó)際上看，各發(fā)達(dá)國(guó)家都把提高本科教學(xué)質(zhì)量上升為國(guó)家戰(zhàn)略加以謀劃，世界高水平大學(xué)高度重視本科教育質(zhì)量

進(jìn)入21世紀(jì)后，從歐洲的“博洛尼亞進(jìn)程”到美國(guó)的《高等教育行動(dòng)計(jì)劃》，從英國(guó)的《把學(xué)生置于體系中心》白皮書(shū)到德國(guó)高等教育的“精英計(jì)劃”，從日本的國(guó)立大學(xué)“法人化”改革到韓國(guó)的《21世紀(jì)智力韓國(guó)計(jì)劃》等，無(wú)不深刻表明各發(fā)達(dá)國(guó)家都已把提高本科教學(xué)質(zhì)量上升為國(guó)家戰(zhàn)略加以謀劃。世界幾乎所有的高水平大學(xué)也都非常重視本科教育，本科教育不僅是這些學(xué)校開(kāi)展高水平研究和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，也是其成為世界名校的重要因素。例如，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的導(dǎo)師制，哈佛大學(xué)的選課制和學(xué)分制，芝加哥大學(xué)的“百科全書(shū)式教學(xué)計(jì)劃”等等，都是基于本科教育的，世人很大程度上正是通過(guò)這些優(yōu)質(zhì)的本科教育了解、認(rèn)識(shí)這些世界名校的。可見(jiàn)，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)水平的第一體現(xiàn)，為學(xué)生提供最好的本科教育是大學(xué)的應(yīng)有之責(zé)，也是大學(xué)存在的根本理由。從這一點(diǎn)來(lái)講，我們要全面推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，首先就是要進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，率先辦好與高水平大學(xué)相適應(yīng)的本科教育，否則就失去了高水平大學(xué)的辦學(xué)根基。

2.從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，高等教育推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，大力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行 黨的十八大報(bào)告進(jìn)一步明確了教育的重要地位，指出教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；黨的十八屆三中全會(huì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署；十八屆五中全會(huì)進(jìn)一步提出，要提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)工作重心由重規(guī)模發(fā)展向更加注重質(zhì)量提高的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，教育部召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署，明確指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是中國(guó)高等教育綜合改革的重要突破口，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需求，也符合全面提高高等教育質(zhì)量的要求，對(duì)于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，全面提升高校創(chuàng)新能力，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才智力支撐，具有重要意義。

在今年1月份召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出：要把時(shí)間、精力和資源更多地用在內(nèi)涵建設(shè)上，實(shí)實(shí)在在把質(zhì)量作為新時(shí)期我國(guó)教育工作的主題。

因此，從國(guó)家戰(zhàn)略層面來(lái)講，我國(guó)的高等教育正面臨著前所未有的大好歷史機(jī)遇，同時(shí)也面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.從高等教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)邁入高等教育強(qiáng)國(guó)的必由之路

高等教育進(jìn)入大眾化階段以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)成為高等教育大國(guó)，但從高等教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量來(lái)看，距離高等教育強(qiáng)國(guó)還有很長(zhǎng)的路要走。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了“提高質(zhì)量是高等教育的生命線”的重要方針，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件，對(duì)高等學(xué)校推進(jìn)本科教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了總體部署，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)18 模式、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善教師分類管理、提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面提出了更加明確具體的要求，這為學(xué)校推動(dòng)本科教育教學(xué)改革提供了有力的政策依據(jù)。

3013年底，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估實(shí)施辦法》，開(kāi)啟了新一輪的教學(xué)評(píng)估工作。新的審核評(píng)估與上一輪教學(xué)評(píng)估相比，有很大的不同，將實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題引導(dǎo)、事實(shí)判斷的評(píng)估方法，對(duì)學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學(xué)校自選特色等方面進(jìn)行審核評(píng)估。重點(diǎn)考察辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。這也要求我們必須加強(qiáng)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，國(guó)內(nèi)的高水平大學(xué)也越來(lái)越注重本科教育，如南京大學(xué)全面實(shí)施“三三制”本科教學(xué)改革，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)辦中國(guó)最好的本科教育”的目標(biāo)；武漢大學(xué)致力打造世界一流本科教育，集中優(yōu)質(zhì)資源向本科生傾斜等等，都為我們樹(shù)立了推進(jìn)本科教育教學(xué)改革的榜樣。

4.從學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求

江西省啟動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目和高等學(xué)校綜合改革工作，南昌大學(xué)成為首所綜合改革試點(diǎn)高校。學(xué)校《中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》和《綜合改革試點(diǎn)工作方案》明確提出了“建成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，本科教學(xué)作為大學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著數(shù)量最大、面向最廣、任務(wù)最艱巨的人才培養(yǎng)使命，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力有著至關(guān)重要的影響。因此，建設(shè)一流的高水平大學(xué)，理應(yīng)把建設(shè)與之相匹配的高水平本科教育作為邏輯起點(diǎn)，把培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新人才作為著力點(diǎn)，把解決本科教育教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)難點(diǎn)和問(wèn)題作為突破口，勇于創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓，全面深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我校本科教育教學(xué)工作走在全國(guó)同類高校的前列。

老師們，同志們！目前教學(xué)工作中存在的上述突出問(wèn)題，既有我國(guó)高等教育發(fā)展的階段性等客觀原因，也有我們自身努力不夠的主觀原因。面對(duì)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新19 創(chuàng)業(yè)型人才的緊迫需求，面對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育的發(fā)展新浪潮，面對(duì)“區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到，不改革就沒(méi)有出路，不觸及深層次矛盾就難見(jiàn)成效。要主動(dòng)克服不敢改、不愿改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀的惰性思維，自覺(jué)承擔(dān)起提高教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的崇高使命。

第三部分 推動(dòng)本科教學(xué)工作的思路和主要措施

提高本科教育教學(xué)質(zhì)量是立足于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段提出的深刻命題，是學(xué)校建設(shè)高水平大學(xué)的內(nèi)在要求，是解決學(xué)校改革發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題的戰(zhàn)略突破點(diǎn)，也是立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的應(yīng)有之義。

提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，搶抓內(nèi)涵式發(fā)展的大好機(jī)遇，針對(duì)制約我校本科教育教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，提出改革措施和解決辦法。

2015年學(xué)校專門(mén)開(kāi)展了以“更新觀念、凝聚共識(shí)、深化改革、提升質(zhì)量”為主題的教育教學(xué)改革思想大討論工作。此次大討論動(dòng)員之廣泛、參與之全面、討論之深入、成果之豐富是歷年來(lái)少有的：先后召開(kāi)討論座談會(huì)逾120場(chǎng)，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通學(xué)生全員參與，在全校范圍內(nèi)業(yè)形成了“參與討論、聚焦改革”的氛圍；專門(mén)開(kāi)通大討論網(wǎng)站、大討論微信公眾號(hào)，使全校師生、社會(huì)及時(shí)了解我校大討論工作進(jìn)展；編寫(xiě)了大討論工作簡(jiǎn)報(bào)，按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)活動(dòng)情況；及時(shí)收集各學(xué)院、各單位在大討論工作中征集到的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議并及時(shí)反饋；制定出臺(tái)了《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于修訂南昌大學(xué)2016本科培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)》和《南昌大學(xué)深化高等教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》等文件，并將大討論成果融入《南昌大學(xué)十三五人才培養(yǎng)規(guī)劃》當(dāng)中，歸納起來(lái)，就是要以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展，譜寫(xiě)本科人才培養(yǎng)工作的新篇章。

一、推動(dòng)本科教學(xué)工作的思路

（一）創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是引導(dǎo)發(fā)展的第一動(dòng)力。“十三五”期間的本科人才培養(yǎng)工作，全方位開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)真實(shí)施《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實(shí)施意見(jiàn)》。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、獨(dú)立思考的能力、清晰溝通的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，與人合作共事的能力，使他們具有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠基。發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化育人作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。在專業(yè)建設(shè)上，探索按大類招生，不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高本科生源質(zhì)量，真正“得天下英才而教育之”。在人才培養(yǎng)模式上，探索構(gòu)建滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)各部門(mén)和校內(nèi)外互動(dòng)的多元化協(xié)同育人機(jī)制。在人才培養(yǎng)方案上，切實(shí)理解并落實(shí)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重德行、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在課程建設(shè)上，開(kāi)展2016版人才培養(yǎng)方案修訂，確立與人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相一致的課程結(jié)構(gòu)，明確課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)的基本要求，形成全校通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新型模塊化課程體系。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、通識(shí)教育課、學(xué)科導(dǎo)引課、專業(yè)課建設(shè)。要改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，大力推行啟發(fā)式、研討式、案例式等教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)改革研究上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展教學(xué)改革研究的積極性，產(chǎn)出更多的標(biāo)志性教學(xué)成果。在實(shí)踐教學(xué)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐育人模式，建設(shè)更多一流的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓更多的學(xué)生享受一流實(shí)習(xí)實(shí)踐教育。在教師培養(yǎng)與考核方面，青年教師培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)一步完善，校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)名師隊(duì)伍初具規(guī)模，與省級(jí)、國(guó)家級(jí)名師一道發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。教師考核方式進(jìn)一步科學(xué)化、人性化，逐步實(shí)施分類評(píng)價(jià)與考核，讓每一位教師自由發(fā)展、人盡其才；科學(xué)、專業(yè)、多元的質(zhì)量保證監(jiān)控體系進(jìn)一步完善，基于大數(shù)據(jù)的授課質(zhì)量評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等創(chuàng)新機(jī)制作用凸顯。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展 協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。“十三五”期間堅(jiān)持本科人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向相協(xié)調(diào)，從學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，明確綜合性高水平一流本科人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作的時(shí)間點(diǎn)和路線圖，尋找短板，從影響和制約本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)入手，尋找破解難題的途徑和方法。

其次，堅(jiān)持立足本校和放眼校外相統(tǒng)一，既立足學(xué)校本科人才培養(yǎng)實(shí)際，又密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”、“一帶一路”建設(shè)、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”等社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展新趨勢(shì)，密切關(guān)注“教育國(guó)際化”“協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐育人”“慕課微課建設(shè)”，開(kāi)展“三創(chuàng)教育”，積極借鑒吸收國(guó)際高水平大學(xué)及兄弟高水平院校發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)。

三是堅(jiān)持整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相協(xié)調(diào)。既著眼于專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革與質(zhì)量監(jiān)督體系建設(shè)等方面全面推進(jìn)，又在一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)、卓越教師培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等方面集中攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

（三）綠色發(fā)展

綠色是永恒發(fā)展的必要條件和人民對(duì)美好生活追求的重要體現(xiàn)。“十三五”本科人才培養(yǎng)工作要堅(jiān)持綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念。

一是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠基。堅(jiān)定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路，穩(wěn)定本科生招生規(guī)模，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各專業(yè)進(jìn)一步找準(zhǔn)專業(yè)定位，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯專業(yè)辦學(xué)特色，真正實(shí)現(xiàn)人無(wú)我有、人有我優(yōu)、特色鮮明的人才培養(yǎng)格局。同時(shí)促使本科人才培養(yǎng)工作與研究生教育相銜接，與科學(xué)研究工作相呼應(yīng)。

二是為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠基。努力構(gòu)建“三位一體”本科教育模式，通過(guò)協(xié)同育人、實(shí)施本科生導(dǎo)師制和助教制、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、重視聯(lián)合培養(yǎng)等方式，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求，讓學(xué)生在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

三是要為教師的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠基。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。采取更加積極的激勵(lì)政策，關(guān)心廣大教師，解決后顧之憂，讓廣大教22 師主動(dòng)投入教學(xué)，熱愛(ài)本科教學(xué)，樂(lè)于做“傳道授業(yè)解惑”人。繼續(xù)通過(guò)青年教師教學(xué)大賽等形式，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力提升，開(kāi)展“校級(jí)教學(xué)名師”“教學(xué)標(biāo)兵”等評(píng)選表彰活動(dòng)，讓教師熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心教書(shū)、育人。

（四）開(kāi)放發(fā)展

開(kāi)放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路，也是一所學(xué)校人才培養(yǎng)水平提升的必由之路。“他山之石，可以攻玉”。堅(jiān)持本科人才培養(yǎng)工作開(kāi)放發(fā)展，在信息化、地球村的時(shí)代，我們培養(yǎng)的人才必須具有國(guó)際視野，天下胸懷。

一是加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平，進(jìn)一步從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)層面加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的交流交換工作；擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)本科生規(guī)模，擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生招生專業(yè)數(shù)量，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)教育培養(yǎng)能力，進(jìn)一步做好來(lái)華留學(xué)本科生學(xué)歷教育工作。二是創(chuàng)新機(jī)制，與更多國(guó)內(nèi)外名校合作，讓更多的學(xué)生“走出去”有第二校園經(jīng)歷。在深入做好與武漢大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、瑪麗女王大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的學(xué)生交流交換工作的同時(shí)，積極拓展與國(guó)內(nèi)外其他大學(xué)的本科生交換合作項(xiàng)目。三是進(jìn)一步通過(guò)共建數(shù)字化課程資源、開(kāi)設(shè)全英文授課課程等形式加強(qiáng)課程、教材等教學(xué)資源的合作共建。四是強(qiáng)化辦學(xué)的開(kāi)放性，積極引入行業(yè)企業(yè)、科研院所等校外人才培養(yǎng)主體，積極引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外師資，開(kāi)展校校、校企及校所等多種形式的協(xié)同育人。

（五）共享發(fā)展

共享是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是新形勢(shì)下做好本科人才培養(yǎng)工作的本質(zhì)要求。“十三五”期間的本科人才培養(yǎng)工作，只有深度共享，才能“不拘一格降人才”。

“不求為我所有，但求為我所用”。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新思維，堅(jiān)持本科人才培養(yǎng)工作共享發(fā)展，在共享內(nèi)容上，一是堅(jiān)持資源共享。繼續(xù)引入東西部聯(lián)盟課程、中國(guó)大學(xué)開(kāi)放課程等各類數(shù)字化課程，完善國(guó)際優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課等各類數(shù)字化課程，并完善將其納入學(xué)分課程的管理機(jī)制。同時(shí)要積極推廣我校建設(shè)的各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放課程、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材等。二是堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)共享。積極開(kāi)展各類面向校內(nèi)外的名師觀摩課、經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)、成果報(bào)告會(huì)等，在校內(nèi)外共享23 各級(jí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、各類教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各類教改項(xiàng)目與教學(xué)成果獎(jiǎng)的應(yīng)用和推廣。三是信息共享，通過(guò)建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑，利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)信息共享。四是發(fā)展成果共享，共享各類教學(xué)發(fā)展成果，促進(jìn)校內(nèi)各專業(yè)之間、校校之間的人才培養(yǎng)友好合作。在共享層面上，一是大力推進(jìn)校內(nèi)各教學(xué)單位間資源、經(jīng)驗(yàn)、信息與成果的共享，二是大力推進(jìn)學(xué)校與兄弟院校間資源、經(jīng)驗(yàn)、信息與成果的共享。“各美其美，美美與共”。

二、2016年的主要工作舉措

（一）更新教育教學(xué)觀念，用大討論成果指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作

以大討論《南昌大學(xué)深化高等教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，更新教育教學(xué)觀念，以制度為保障，以改革為動(dòng)力，以投入為基礎(chǔ)，以管理為手段，集中優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向本科人才培養(yǎng)配置，引導(dǎo)廣大教師積極投身于本科教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，切實(shí)采取一系列措施，構(gòu)建齊抓共管的本科教學(xué)質(zhì)量管理保障體系，確保本科教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（二）制訂2016本科培養(yǎng)方案，形成有特色的人才培養(yǎng)體系

印發(fā)實(shí)施《南昌大學(xué)關(guān)于制訂2016本科培養(yǎng)方案原則意見(jiàn)》，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新的育人方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，按照“目標(biāo)引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、以生為本、科學(xué)安排”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以通專融合為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動(dòng)力，以構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為抓手，以大類培養(yǎng)、選課制、三學(xué)期制、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)制等為手段，著力構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、更加科學(xué)、更加靈活、更加多樣的人才培養(yǎng)體系。組織各學(xué)院根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況按步驟制訂各專業(yè)培養(yǎng)方案，2016級(jí)學(xué)生按新培養(yǎng)方案執(zhí)行。

（三）推動(dòng)多樣化人才培養(yǎng)模式改革，著力完善書(shū)院制育人制度

進(jìn)一步推動(dòng)拔尖型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。繼續(xù)完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體制，打造特色鮮明的書(shū)院平臺(tái)。繼續(xù)按照“一體化管理、多樣化培養(yǎng)、開(kāi)放式運(yùn)行”的書(shū)院管理新模式，加強(qiáng)對(duì)本碩、國(guó)學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)班的管理；完善與制訂各項(xiàng)管理制度，探索合理協(xié)調(diào)國(guó)學(xué)院、高等研究院、前湖學(xué)院各項(xiàng)資24 源的機(jī)制。利用已建成的際鑾書(shū)院，探索、打造有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才的書(shū)院文化氛圍。加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步拓展卓越人才培養(yǎng)范圍。

（四）推行學(xué)分制選課，改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法

制定《南昌大學(xué)學(xué)分制選課管理辦法》（暫定名），從2016級(jí)學(xué)生開(kāi)始，推行課程網(wǎng)上選課或網(wǎng)上確認(rèn)，尊重學(xué)生選課權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我管理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。與之相配套，進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度改革，修訂《南昌大學(xué)本科學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定及管理辦法》，重點(diǎn)是改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，克服“高分低能”積弊，改變學(xué)業(yè)成績(jī)記載方式，由過(guò)去百分制改為A、B、C、D、F等級(jí)制。

（五）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面實(shí)施三學(xué)期制

貫徹落實(shí)《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見(jiàn)》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定制度；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與開(kāi)放，重點(diǎn)建設(shè)好國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心和虛擬仿真中心；健全校內(nèi)外協(xié)同育人體制機(jī)制，大力推進(jìn)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)與保障體系建設(shè)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立籌備工作，加強(qiáng)各類專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃與管理；大力支持學(xué)生參加各類競(jìng)賽；拓展各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及講座，加強(qiáng)各類實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，完善實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)。

出臺(tái)《南昌大學(xué)“三學(xué)期制”實(shí)施方案》，全面實(shí)施三學(xué)期制，從原來(lái)的“20+20”兩學(xué)期調(diào)整為“18+4+18”三學(xué)期，將課內(nèi)外教學(xué)合理融入三學(xué)期。

（六）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)。完善教師授課質(zhì)量多主體全方位綜合評(píng)價(jià)體系并加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用，提高教師教學(xué)水平提高和教學(xué)精力投入；積極推進(jìn)專業(yè)綜合評(píng)估工作，鼓勵(lì)支持相關(guān)專業(yè)參加國(guó)家專業(yè)認(rèn)證或評(píng)估；做好學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評(píng)估工作，形成立體化的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。

依據(jù)《南昌大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《南昌大學(xué)綜合改革試點(diǎn)實(shí)施方25 案》、專業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合2016本科人才培養(yǎng)方案的制定，組織撰寫(xiě)《南昌大學(xué)“十三五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》，促進(jìn)專業(yè)辦出水平、辦出特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)良性動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（七）執(zhí)行教師課程教學(xué)準(zhǔn)入制度，打造優(yōu)質(zhì)課程資源

規(guī)范“新入職教師”準(zhǔn)入程序，明確學(xué)院和教師發(fā)展中心的工作分工；評(píng)選“十大教學(xué)標(biāo)兵”，舉辦各類教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩、教學(xué)沙龍、試講培訓(xùn)等活動(dòng)；加強(qiáng)教育技術(shù)能力培訓(xùn)，促進(jìn)新進(jìn)教師教學(xué)能力提升。

鼓勵(lì)教師建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程（如MOOC等），繼續(xù)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程，快速推動(dòng)我校共享課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。

大力推進(jìn)課堂教學(xué)方式方法改革，促進(jìn)信息化技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，以“SPOC課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)等新興教學(xué)方法改革為突破口，要求每個(gè)學(xué)院至少選擇一門(mén)課程開(kāi)展試點(diǎn)。

（八）承擔(dān)上級(jí)部門(mén)委托工作，服務(wù)我省高等教育事業(yè)

繼續(xù)承擔(dān)好江西省普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)相關(guān)工作。履行好主任委員和秘書(shū)長(zhǎng)單位職責(zé)，完善評(píng)價(jià)體制機(jī)制，建設(shè)江西省普通高校本科專業(yè)數(shù)據(jù)信息與綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全省范圍內(nèi)開(kāi)展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作。收集整理全省各高校《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，并牽頭撰寫(xiě)《江西省本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。

推動(dòng)江西省高校課程資源共享管理中心平臺(tái)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)全省優(yōu)質(zhì)課程資源共享。依托江西省高校課程資源共享聯(lián)盟，加強(qiáng)全國(guó)、區(qū)域和校際優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與共享。

（九）抓好日常教學(xué)管理，保障日常教學(xué)運(yùn)行正常

一是做好排課與選課工作。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，制作每學(xué)期課表，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選課工作。二是做好2012級(jí)學(xué)生畢業(yè)有關(guān)工作。統(tǒng)計(jì)分析2012級(jí)學(xué)生學(xué)分修讀狀況并采取相應(yīng)的措施；做好學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格審核工作。三是加強(qiáng)教學(xué)檢查。對(duì)每學(xué)期初、中、后期的教學(xué)檢查工作不遺漏、不懈怠、不形式，做好校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課安排，及時(shí)反饋聽(tīng)課情況，嚴(yán)肅課程秩序。四是做好學(xué)籍管26 理。按時(shí)按質(zhì)按量做好新老生的學(xué)年電子注冊(cè)、學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)等注冊(cè)工作。進(jìn)一步規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)工作，做好學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)工作。進(jìn)一步提高教務(wù)工作信息化水平。繼續(xù)做好學(xué)生畢業(yè)學(xué)分預(yù)警的處理工作。五是做好考試工作。重點(diǎn)做好考風(fēng)建設(shè)工作，召開(kāi)教師監(jiān)考工作會(huì)議；考中加強(qiáng)考試期間巡視；考后做好考試紀(jì)律情況（舞弊等）匯報(bào)工作。繼續(xù)規(guī)范考務(wù)流程，確保考試安排。繼續(xù)做好與學(xué)院的溝通協(xié)調(diào)，部分社會(huì)考試項(xiàng)目下放給學(xué)院，逐步將工作重心下移。

（十）啟動(dòng)審核評(píng)估準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步落實(shí)評(píng)建二十字方針 1.認(rèn)真開(kāi)展本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作

學(xué)校已啟動(dòng)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，各部門(mén)、各教學(xué)單位要精心組織，嚴(yán)格審核，確保數(shù)據(jù)客觀準(zhǔn)確。

2.全力做好本科教學(xué)審核評(píng)估工作

我校按計(jì)劃將于2017年接受教育部本科教學(xué)審核評(píng)估，本次評(píng)估的核心是對(duì)高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)前，我們要堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、提高質(zhì)量”的方針，切實(shí)做好各項(xiàng)迎評(píng)準(zhǔn)備工作。

一是提高認(rèn)識(shí)，高度重視。本科教學(xué)審核評(píng)估對(duì)我校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。全校師生要從思想上高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，理解審核評(píng)估指標(biāo)體系的要求和內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，牢固樹(shù)立全員育人、全方位育人的工作理念，切實(shí)增強(qiáng)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任意識(shí)。

二是制定方案，積極推進(jìn)。根據(jù)審核評(píng)估方案的有關(guān)精神和要求，制定學(xué)校的迎評(píng)工作方案，部署安排自查自評(píng)工作，籌劃撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

三是全員動(dòng)員，積極行動(dòng)。本次審核評(píng)估雖說(shuō)是教學(xué)工作評(píng)估，實(shí)際上是辦學(xué)水平評(píng)估，涉及到學(xué)校方方面面。各部門(mén)、各教學(xué)單位要嚴(yán)格按照審核評(píng)估的內(nèi)容要求，進(jìn)一步深化專業(yè)建設(shè)，不斷完善教學(xué)保障體系建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

老師們、同志們！本科教育教學(xué)工作是學(xué)校的立校之本，本科教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，既是國(guó)家和歷史交給我們每位教育工作者的光榮使命，更是寄托著廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的殷切期望。讓我們將使命和責(zé)任轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化質(zhì)量立校意識(shí)，緊緊圍繞提高本科教育教學(xué)質(zhì)量這一主線，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，為建設(shè)區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)而努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量！謝謝大家。

第五篇：2011年教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)材料

克難奮進(jìn)，努力譜寫(xiě)我校教育新篇章

——城關(guān)中學(xué)2010—2011教育教學(xué)工作匯報(bào)

從2008年開(kāi)始，我校就面臨著嚴(yán)峻的生存危機(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，這一年的中考排位，陡然跌落至全縣第七。隨之而來(lái)的是，這幾年生源的急劇萎縮，教職員工的士氣低落，社會(huì)輿論的冷嘲熱諷。但我們城關(guān)中學(xué)畢竟有著深厚歷史底蘊(yùn)和優(yōu)良教育傳統(tǒng)，在經(jīng)歷了短暫的彷徨迷惑之后，城關(guān)人迅速行動(dòng)了起來(lái)，眾志成城，克難奮進(jìn)，只用了三年時(shí)間就從低谷中爬了出來(lái)。2009年，全縣綜合排位第六。2010年，升至第四。2011年，全縣綜合排位榮登三甲，各項(xiàng)指標(biāo)均有不同程度的提升。

前事不忘，后事之師。為了使我校教育教學(xué)質(zhì)量保持長(zhǎng)盛不衰，我們不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)將過(guò)去一學(xué)年所做的主要工作、還存在的主要問(wèn)題及下段工作的設(shè)想?yún)R報(bào)如下：

一、過(guò)去一年教學(xué)工作回顧

在過(guò)去的一學(xué)年里，根據(jù)學(xué)校的生源現(xiàn)狀和師資水平，我們從以下五個(gè)方面入手，努力樹(shù)立了一種追求“師德鍛造形象，質(zhì)量鑄就輝煌”的城關(guān)精神。

1、找到教學(xué)管理的切入點(diǎn)，尋求質(zhì)量提升的突破口

（1）嚴(yán)格實(shí)行教師坐班制，規(guī)范了教師的勞動(dòng)行為和勞動(dòng)紀(jì)律，教師的工作態(tài)度和精神狀態(tài)有全新的改變。

（2）進(jìn)行了校園環(huán)境的重新整治與布局，把學(xué)校教育教學(xué)的管理者全部推到教學(xué)的第一陣地去，并對(duì)校園進(jìn)行了綠化，美化。學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境有根本的變化。

（3）提出了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)分層次布臵批改的新要求，加強(qiáng)巡課，實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，重點(diǎn)提出從學(xué)生作業(yè)布臵和九年級(jí)中考備考入手進(jìn)行教學(xué)研究。

（4）狠抓三支隊(duì)伍的建設(shè)，即班子隊(duì)伍建設(shè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)，青年教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)這三個(gè)隊(duì)伍的工作積極性，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用。

2、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，探索和健全“雙向選擇競(jìng)崗方案+質(zhì)量過(guò)程推進(jìn)率跟蹤+目標(biāo)定位+評(píng)價(jià)體系+激勵(lì)機(jī)制”的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲體系，以期達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)出效益、管理出效益、激勵(lì)出效益、評(píng)價(jià)出效益、獎(jiǎng)懲出效益的目的。學(xué)校優(yōu)化了班主任隊(duì)伍，建立班主任考核機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量納入班主任考核指標(biāo)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3、強(qiáng)化常規(guī)管理，狠抓教學(xué)基本環(huán)節(jié)

加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程性管理，努力打造我校教育教學(xué)工作的“七個(gè)常規(guī)”，即學(xué)生一日常規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)生作業(yè)常規(guī)，教學(xué)一日常規(guī)，課堂教學(xué)常規(guī)，教研活動(dòng)常規(guī)，學(xué)情調(diào)研常規(guī)。學(xué)校每月開(kāi)展一次“五查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課筆記，當(dāng)堂訓(xùn)練）工作，并將檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，研討、小結(jié)、分析教與學(xué)兩方面的問(wèn)題，及時(shí)整改，限期矯正。

4、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

在教學(xué)工作規(guī)范起來(lái)后，我們適時(shí)提出了教學(xué)工作的精細(xì)化管理，采取了教學(xué)工作項(xiàng)目化管理。所有的教學(xué)管理人員，每人分擔(dān)數(shù)個(gè)教學(xué)管理項(xiàng)目，要求理清工作思路，尋找工作切入點(diǎn)，采取有效措施，把近期工作重點(diǎn)、階段性工作內(nèi)容和長(zhǎng)期工作打算有機(jī)結(jié)合，小事分頭做，大事齊心協(xié)力干，并且處理好本身的項(xiàng)目管理工作和自己所擔(dān)任的教學(xué)工作的關(guān)系，兩頭兼顧，齊頭并進(jìn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)。定期召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)，及時(shí)小結(jié)反饋，及時(shí)交流學(xué)習(xí)，及時(shí)提出要求，及時(shí)布臵新的項(xiàng)目任務(wù)。

建立健全三個(gè)年級(jí)目標(biāo)責(zé)任制，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)年級(jí)教師會(huì)，分析情況、分別對(duì)待，分解目標(biāo)，分化難點(diǎn)，分配任務(wù)、分類指導(dǎo)。期中、期末再分年級(jí)召開(kāi)教師會(huì)，緊扣目標(biāo)，找差距、找原因、找措施、找質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。實(shí)行了教與學(xué)雙軌運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面都提出了要求。定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)會(huì)議，研討小結(jié)分析匯總出課堂教學(xué)中的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)教與學(xué)兩方面出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性整改。針對(duì)現(xiàn)狀，我們適時(shí)提出了集體備課的策略，要求一科一案，一課一案，教師分工進(jìn)行備課，組內(nèi)進(jìn)行審核，定案后師生人手一份，有預(yù)知性，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。老師們普遍感覺(jué)到從繁雜的備課中得到了解放，有更多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和糾錯(cuò)了。

5、積極開(kāi)展教學(xué)練兵，促進(jìn)教學(xué)研究

以“強(qiáng)化常規(guī)、優(yōu)化課堂”為主題，我們開(kāi)展了豐富多彩的崗位練兵活動(dòng)。重點(diǎn)引導(dǎo)教師研究課堂，關(guān)注課堂，提高課堂效益，先后開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”、“迎接視導(dǎo)匯報(bào)課”、“校級(jí)公開(kāi)課”、“課堂教學(xué)開(kāi)放周”及“骨干教師上示范課”等活動(dòng)，校內(nèi)課堂教學(xué)研究的氛圍彰顯出來(lái)。

各教研組每周舉行一次教研活動(dòng)，努力探索課堂教學(xué)的分層教學(xué)模式，經(jīng)常組織開(kāi)展小型多樣的常規(guī)教研教改活動(dòng)，并建立完整的校本研究檔案。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱教師的指導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，隨機(jī)跟蹤視導(dǎo)，成立聽(tīng)課小組,進(jìn)行聽(tīng)課剖析。同時(shí)結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展，調(diào)整充實(shí)部分薄弱學(xué)科，以期學(xué)校各科均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)。人人為學(xué)科做貢獻(xiàn)，科科為總均分做貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前存在的問(wèn)題及反思 雖然在過(guò)去的一學(xué)年，我校教育教學(xué)狀況有了根本性的改觀。但是，在成績(jī)面前，我們依然清醒的看到，在前進(jìn)的道路上我校依然困難重重：

1、教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

（1）教師嚴(yán)重超編，學(xué)科結(jié)構(gòu)又不合理，再加上我校是一所老校，教師老化較嚴(yán)重，四十周歲以上教師占到了接近三分之二。這幾年教師流動(dòng)性不夠，導(dǎo)致教師隊(duì)伍缺乏活力，不重視繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。個(gè)別教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，把教師執(zhí)著的追求和人格的高尚拋于腦后，他們不用心去教育學(xué)生，不認(rèn)真鉆研教材，不認(rèn)真?zhèn)湔n閱卷，下課就離校，打牌夜以繼日，上課馬馬虎虎，無(wú)精打采，教學(xué)效果差，群眾反響較大；個(gè)別班主任工作方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，而不是做耐心細(xì)致的工作以達(dá)到“治病救人”的目的。教師中拜金主義現(xiàn)象嚴(yán)重。個(gè)別教師干工作，以經(jīng)濟(jì)為杠桿，有錢(qián)就做事，無(wú)錢(qián)不做事，全然沒(méi)有主人翁姿態(tài)和奉獻(xiàn)精神，一切向錢(qián)看，領(lǐng)導(dǎo)安排工作則斤斤計(jì)較。部分教師通過(guò)訂閱資料撈取回扣等不良行為應(yīng)運(yùn)而生。有些教師攀比心態(tài)嚴(yán)重，這山望著那山高，動(dòng)不動(dòng)拿福利作比較，卻從不拿教學(xué)水平、教學(xué)業(yè)績(jī)、奉獻(xiàn)精神作對(duì)比。還有些教師不考慮大局，只考慮個(gè)人，只想自己這個(gè)福利該得，那樣福利也該得，就沒(méi)有考慮學(xué)校有沒(méi)有錢(qián)，只考慮個(gè)人，不考慮集體。

2、教學(xué)管理落實(shí)不夠

學(xué)校對(duì)教學(xué)工作缺乏及時(shí)的控制、指導(dǎo)、研究、考核、獎(jiǎng)懲，教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過(guò)程的管理落實(shí)不夠嚴(yán)格、不夠細(xì)致、不夠落實(shí)，特別是獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)上，常規(guī)教研活動(dòng)的安排、開(kāi)展、檢查、考核也不夠落實(shí)；對(duì)畢業(yè)班工作的研究較膚淺，指導(dǎo)不到位，服務(wù)不到位，還沒(méi)有建立起符合績(jī)效工資機(jī)制下的考核獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，福利觀、待遇觀、分配觀落后于形勢(shì)，脫離實(shí)際，我們雖然努了很多力，但我們做得還很不夠。教育教學(xué)的過(guò)程管理問(wèn)題也很多。最大的問(wèn)題是不落實(shí)，不夠精細(xì)，不科學(xué)，不規(guī)范。

三、下段教育教學(xué)工作設(shè)想

面對(duì)上述困難，我們城關(guān)中學(xué)決心不等，不靠，從自己做起，從內(nèi)部抓起，努力使學(xué)校早日擺脫困境。在新的學(xué)年，我們明確提出學(xué)校管理重心要放在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要精力要放在教學(xué)上、課堂上，要在全校范圍內(nèi)牢固樹(shù)立“質(zhì)量立校，質(zhì)量立班，質(zhì)量評(píng)人”的觀念。為此，我們將從以下四個(gè)方面著手：

1、完善制度，規(guī)范管理，進(jìn)一步提升教育教學(xué)管理

學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步做修改補(bǔ)充，力爭(zhēng)更完善、更合理、更實(shí)用。細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，定期對(duì)教學(xué)“六環(huán)節(jié)”（備、教、批、輔、考、研）進(jìn)行檢查，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平。精心組織考試，統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，每次測(cè)試都做到考場(chǎng)嚴(yán)、成績(jī)真，給學(xué)生提供公正、公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。真正做到規(guī)范管理，穩(wěn)定發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)根固本，把握關(guān)鍵，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

建立教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，塑造“厚德、篤學(xué)、求實(shí)、拓新”師表形象。實(shí)施 “青藍(lán)工程”，有效開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)，提升青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)施“名師工程”，以“目標(biāo)啟動(dòng)、理論促進(jìn)、骨干帶動(dòng)、培訓(xùn)推動(dòng)、利益驅(qū)動(dòng)、關(guān)心感動(dòng)”策略，塑造一支名師骨干隊(duì)伍。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，舉辦“教學(xué)論壇”，“案例研究”，“課題研究”，鼓勵(lì)支持教師在校內(nèi)外上觀摩課、示范課、試驗(yàn)課，參加各級(jí)各類評(píng)選活動(dòng)，促使教師更快更好地成長(zhǎng)。

3、立足課堂，致力課改，努力構(gòu)建高效課堂

實(shí)現(xiàn)課堂的高效，教師是關(guān)鍵。利用國(guó)培計(jì)劃的契機(jī)，學(xué)校將專門(mén)制定教師培訓(xùn)制度，堅(jiān)持每學(xué)期選派教師，外出強(qiáng)化培訓(xùn)，接受新的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式。強(qiáng)化集體備課，落實(shí)“教學(xué)案”制，同科教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力協(xié)作，做到低耗高效。學(xué)校要求任課教師精心設(shè)計(jì)每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)課后教學(xué)反思，多種措施構(gòu)建高效課堂。

4、育人為本，規(guī)范管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

育人為本是教育工作的根本要求。我校將努力貫徹“課外訪萬(wàn)家”的文件精神要求，極力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，用好“家校聯(lián)系卡”，辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，與家長(zhǎng)共商教育子女的內(nèi)容、方式和方法。細(xì)化德育途徑，把隱性內(nèi)容顯性化，把抽象問(wèn)題具體化，把德育滲透到各門(mén)課程和學(xué)習(xí)階段中。例如：新生入學(xué)第一周舉行學(xué)生行為規(guī)范、守則競(jìng)賽；重大節(jié)日舉行各種各樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；通過(guò)班會(huì)努力抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展“三個(gè)一”專題活動(dòng)（整頓一個(gè)陣容——升旗、做操、集會(huì)的優(yōu)美陣容；建立一個(gè)秩序——課堂、課間、活動(dòng)的優(yōu)良秩序；養(yǎng)成一種習(xí)慣——講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、勤學(xué)習(xí)的習(xí)慣）等。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在黨的教育方針指引下，有縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們城關(guān)人對(duì)未來(lái)充滿信心，一定會(huì)上下同心，克難奮進(jìn)，努力去譜寫(xiě)城關(guān)中學(xué)教育教學(xué)的新篇章！