第一篇：西安科技大學本科教學工作會議隆重召開

西安科技大學本科教學工作會議隆重召開 2011-10-26 00:00

10月25日下午，西安科技大學本科教學工作會議在臨潼校區圖書館二樓報告廳隆重召開。陜西省教育廳副廳長郭立宏，校黨委書記劉德安，校長蘇三慶，黨委副書記張立杰、甘安生，紀委書記李智軍，副校長韓江水、楊更社、馬宏偉、張金鎖、李樹剛，總會計師黃英維，校教學指導委員會委員，校學位委員會委員，校教學督導專家組成員，全校教授（正高工）職稱教師，全體處級干部，教研室（系）主任，實驗室（中心）主任，教務員，教務處、學生處科級干部，學生代表共300余人參加了會議。會議由校黨委書記劉德安主持。

會上，陜西省教育廳副廳長郭立宏講了話，代表省委教育工委、省教育廳對我校本科教學工作會議的召開表示熱烈的祝賀。郭副廳長在講話中充分肯定了我校近年來在本科教學工作方面取得的成績，對學校本科教學工作提出了明確要求，希望學校進一步深化改革，加強管理，強化內涵建設，突出辦學特色，提高教育教學質量，早日建成特色鮮明的高水平教學研究型大學。

副校長楊更社作了題為《創新人才培養模式 深化教育教學改革 全面提升人才培養質量和水平》的工作報告，報告共分三個部分。

第一部分從辦學規模穩中有升，生源質量不斷提高；堅持教學工作中心地位，適時召開本科教學工作會議；“質量工程”建設成績突出，教學基本建設得到加強；人才培養方案進一步優化，人才培養質量廣受社會認可；實踐教學環節不斷加強，學生實踐能力不斷提高；教學管理制度更加完善，教學管理不斷強化等六個方面回顧總結了我校“十一五”期間本科教學工作。

第二部分闡述了我校本科教學工作面臨的主要困難和問題。一是本科教學工作的中心地位有待進一步鞏固；二是人才培養的適應性有待加強；三是師資隊伍建設有待進一步加強；四是教風學風建設有待加強；五是教學的基層組織建設有待加強。

第三部分提出了我校“十二五”本科教學工作的總體思路和主要任務，指出要鞏固教學工作的中心地位，不斷更新教育觀念；以“卓越計劃”實施為契機，創新人才培養模式；以“本科教學工程”建設為動力，加強教學內涵建設；優化專業結構，強化專業特色；加強教風學風建設，為提高教學質量奠定基礎；加強教師隊伍建設，提高教師教學水平；加強實踐教學，培養學生實踐能力和創新精神；強化教學管理，加大教學質量監控力度；進一步加大教學經費投入，為提高教學質量提供經費保障；精心部署，積極迎接新一輪本科教學評估。

校長蘇三慶在會上講了話，對學校近年來本科教學工作取得的成績給予了充分肯定，代表學校黨政班子向關心、支持我校教學工作的各級領導和社會各界表示衷心的感謝！向為我校教育教學工作做出貢獻的老師們、同學們和同志們表示崇高的敬意。蘇校長提出了三點要求：

一、統一思想，充分認識提高人才培養質量的重要意義。進一步提高人才培養質量，是深入落實全國、全省教育工作會議精神的重要任務，是滿足區域經濟社會發展和行業發展的迫切要求，是提高辦學質量和辦學水平的內在需要，是建設高水平教學研究型大學的必由之路。

二、突出重點，著力提升人才培養質量和水平。要科學定位，積極適應經濟社會發展需求；要統籌兼顧，牢固樹立教學中心地位不動搖；要以人為本，努力促進學生健康全面發展；要深化改革，不斷創新人才培養模式；要強化特色，加強專業內涵建設；要加強教師隊伍建設，提升師資隊伍整體水平；要加強“三風”建設，營造良好氛圍。

三、加強領導，確保教學工作各項任務落到實處。教學工作是一個龐大的系統工程，需要全校上下、各單位、各部門密切配合、通力合作。一要加強領導，二要落實責任，三要加大教學投入，四要增強服務意識。全校師生要樹立“大教育”的觀念，齊抓共管，確保教學工作的各項任務落到實處。蘇校長強調，這次本科教學工作會議既是一次統一思想，繼往開來的大會，也是一次理清思路、部署任務的大會。讓我們以本次會議為契機，牢牢把握人才培養這個根本任務，遵循高等教育教學規律，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，真抓實干，全面提升本科教學質量和水平，為把我校建設成為特色鮮明的高水平教學研究型大學而努力奮斗！

教務處處長王貴榮對《西安科技大學關于進一步加強本科教學工作的若干意見》（討論稿）、《西安科技大學本科人才培養改革方案》（討論稿）和《西安科技大學“卓越工程師教育培養計劃”（本科層次）實施辦法》（討論稿）進行了說明。

校黨委副書記張立杰宣讀了我校獲得的國家級、省級、校級質量工程項目名單及2010年度本科教學工作考核優秀單位名單。與會領導為獲獎集體代表和個人頒了獎。

省級教學名師、國家特色專業建設點負責人郭衛、理學院院長李勇、能源學院采礦系主任張恩強、建工學院實驗中心主任陳新年在大會上作了交流發言。

黨委書記劉德安對會議作了總結并講了話，他說，這次會議既是一次對我校本科教學工作進行深入分析、全面動員、總體安排的工作部署會，也是我們貫徹落實科學發展觀、促進學校科學發展的工作推進會。劉書記指出，高等教育肩負著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的基本職能。其中人才培養始終都是高校最基本、最核心的使命，最根本的任務。加強教育教學工作，提高教育質量，培養高素質創新型人才，是黨和國家的一貫戰略決策，是人民群眾的長期殷切期盼，是教育解決“錢學森之問”的必然選擇。為此，我們要深化以下四個方面的認識：一是深化“人才培養是高等學校的根本任務”的認識；二是深化“教學在高校工作中處于中心地位”的認識；三是深化“教育質量是高等學校生命線”的認識；四是深化“教師隊伍是高校人才培養的關鍵”的認識。關于這次教學工作會議精神的貫徹落實工作，劉書記強調：一要認真學習、傳達落實；二要結合實際、推動實施；三要群策群力、共同支持。劉書記最后說，今年是“十二五”開局之年，也是學校確定的黨建工作年。加強教學工作，是貫徹學校第九次黨代會精神的重要舉措，是學校建設特色鮮明的高水平教學研究型大學的關鍵所在。讓我們以科學發展觀為指導，緊緊把握高等教育大發展的寶貴機遇，堅守人才培養的根本使命，加快推進本科教育教學改革，探索卓越人才培養的有效模式，為人力資源強國和創新型國家建設做出新的更大的貢獻！

26日下午，會議分5個小組對三個文件（討論稿）、劉書記的總結講話、蘇校長的講話和楊副校長的工作報告進行了討論。大家結合各自的工作實際提出了許多中肯的意見和建議。學校將根據大家的意見和建議對三個文件進行修改后印發。我校召開全面提高本科教育教學質量工作會議 2012年04月17日 23:50 為深入貫徹胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全面提高高等教育質量工作會議精神，落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，進一步提升我校本科辦學水平和教育教學質量，4月17日上午，我校全面提高本科教育教學質量工作會議在九里校區國際會議廳召開。

校長陳春陽、校常務副校長蔣葛夫、校長助理馮曉云等校領導，學校本科教學督導組成員，相關部處負責人、各學院負責人及教師代表參加了此次會議。會議由教務處處長閻開印主持。

陳春陽校長首先向大家傳達了教育部在北京召開的“全面提高高等教育質量工作會議”有關精神。他從我國高等教育質量同國際先進水平差距較大等現狀出發，指出全面提高質量是我國高等教育改革的當務之急，轉變高等教育發展方式、走以質量提升為核心的內涵式發展道路是當前黨中央、國務院對高等教育改革的重大戰略決策。他還指出，應認真貫徹學習國務委員劉延東、教育部長袁貴仁先后圍繞“質量”二字發表的以“一個中心”和“五大關鍵環節”為主要精神的重要講話。在極需提高教育質量的嚴峻形勢下，協同創新是國家全面提高高等教育質量的重要戰略舉措。最后，陳校長提出，就下一階段的工作而言，大家要認真學習貫徹中央部署和會議精神，積極營造全面提升高等教育質量的工作氛圍；大力提升學校的協同創新能力，逐步實現人才、科研、學科“三位一體”創新能力的提升；強化本科教育教學，精心研討、制定實施《西南交通大學關于提高本科教育教學質量的若干舉措》，切實提高本科人才培養質量。

蔣葛夫常務副校長對《西南交通大學關于提高本科教育質量的若干舉措》中的工作思路和重要舉措作了解說。在肯定我校本科教育教學取得的階段性成果的基礎上，蔣葛夫常務副校長指出了目前教學與科研分離、實踐教學深度不夠、課堂教學面臨新的挑戰等問題。據介紹，學校將圍繞人才培養模式改革，按照在深度廣度上加強進度、“四位一體”推進重點專業建設、加強公共基礎把關課建設三條主線，努力實現國家級專業達到國際一流世界領先的水平，實現核心課程國際化，實現國際認證；每個重點專業建立教授指導團隊，特色專業方向下設首席教授并兼任1至2門課程等。針對峨眉校區，在堅持實驗建設及實踐教學同步的基礎上，學校將努力實現根據社會目標，培養定向人才；根據培養目標需要，培養自己的特色專業及將主要專業建設成省內領先專業等。會議中，土木工程學院院長高波、力學學院黨委書記沈火明也代表各自學院做了經驗交流。

土木工程專業作為我校的傳統與優勢學科，在人才培養模式改革、工程實踐教育改革及學院綜合改革上不斷探索創新。土木學院高波院長以《以核心課程和實踐教育為中心，推進重點專業建設和綜合試點改革，全面提高本科教育質量》為題的報告，在結合國內外先進建設成果的基礎上，重點闡釋了土木學院建設目標、建設思路及提高教育質量的主要舉措。其“引領行業、樹立樣板、適應社會、拓展領域”的總體建設思想，及其“一個基本”“兩條主線”“三個一流”“四套體系”“N項措施”給大家極大啟發。

力學課程是我校公共基礎把關課程，在2000年本科教學優秀評估及2007年本科教學水平評估時，學校都將此課程作為我校“嚴謹治學、嚴格要求”傳統的典范。力學學院沈火明書記在會議上從當前課程管理體系、課程建設基本內容、課程日常管理制度、成果及下一步課程建設的思考五個方面，向大家介紹了基礎力學系列課程建設的實踐與思考。

最后，教務處處長閻開印對我校本科教育教學取得的成果進行了簡要的介紹。目前，我校已有12個國家特色專業、15個省級特色專業，30門國家級精品課程、59門省級精品課程、81門校級精品課程等。在肯定成績的基礎上，他指出，本科教育教學仍存在著傳統優勢學科專業科研與教學分離、部分專業師資條件薄弱、未形成特色專業、部分課程到課率低等問題。他表示，學校將通過協同和整體推進，對特色專業建設、實習實踐學習、青年教師培養、質量工程建設等增加資金投入，不斷進行體制機制的創新，推進試點學院改革，改革人才選入選拔模式和人才培養模式，建立完善教師遴選、評價、退出制度等措施解決存在的問題。并指出，此次學校起草的《西南交通大學關于提高本科教育教學質量的若干舉措》中，24條舉措突出體現了協同整體推進，但體制機制創新仍有薄弱環節。他希望各學院、單位對此提出更多建議，好在研討、修正后正式施行。

第二篇：西安建筑科技大學本科教學工作總結

西安建筑科技大學2006本科教學工作總結

2006年是我校辦學歷史上具有特殊意義的一年，9月我校成功舉行了辦學110周年并校50周年校慶慶典，11月我校首次以優異成績順利通過教育部專家組對我校進行的本科教學工作水平評估。教務處、評估辦作為學校迎評促建工作的組織實施部門，2006年新年伊始，就根據教育部本科教學工作水平評估方案、學校“十一五”發展規劃和校迎評促建領導小組的總體布署，精心策劃了2006年全年的本科教學工作方案，明確了十四項工作要點。在學校黨政的正確領導下，全校上下把接受本科教學工作水平評估視為展示我校辦學成就、理順辦學指導思想和觀念、整頓教風學風、規范教學管理、深化教學改革、推進專業建設、總結學校辦學特色、提高人才培養質量、促進學校全面建設和發展的重大機遇，按照“本科教學評估是手段,迎評促建是過程,完善長效機制是保障,提高培養質量是宗旨”的基本指導思想，求真務實、齊心協力，全面完成了本的教學工作任務，開創了我校本科教育教學工作的新局面。下面就學校本科教學工作開展情況向大家匯報如下：

一、與時俱進 轉變觀念 不斷增強為建立創新型國家培養高素質人才的責任感

辦學理念是引領大學改革與發展的靈魂，對辦學的“質量觀”、“人才觀”、“教學觀”、“管理觀”等觀念的形成具有指導和決定意義。為了給學校的教學改革奠定重要的思想基礎，學校決定由教務處、高教研究所、校工會和校迎評促建督察組作為牽頭單位，于2006年7月-2006年8月開展了為期兩個月的教育教學思想大討論。大討論期間，副校長王曉昌教授做了首場專題報告，校長徐德龍院士做了“弘揚育才興國、科技富民的辦學精神，堅持以生為本、質量立校的發展道路”的主題報告，學校還專門邀請了華中科技大學副校長劉獻君教

二、全程管理 持續改進 全面實施我校本科教學質量保證與監控體系

質量是高等學校的生存之本，提高教學質量是高等教育的永恒主題。為了在學校內部建立起保證教學質量的長效機制，把教師提高教學質量的積極性轉變為經常性的自覺行為，2006年學校開展了如下幾方面的工作：（1）制定了《西安建筑科技大學本科教育教學成果獎勵辦法（暫行）》，完善了我校本科教育教學工作的激勵機制。（2）修訂了教學日歷編寫、教材選用、備課、課堂講授、課程考核等理論教學環節質量標準；（3）修訂了實驗、實習和實訓、課程設計、畢業設計（論文）等實踐環節質量標準；（4）構建了由目標體系、規章體系、流程體系、評估體系組成的我校本科教學質量保證與監控體系；（5）以狀態評估和專項評估相結合、定期檢查和隨機抽查相結合、學校檢查和院（系）自查相結合、專家檢查和管理人員檢查相結合等多種方式，開展教案、教學大綱、課程考核、畢業設計（論文）等各類評審和評比16項。以上工作的開展，保證了本科教學質量監控的全程性、全面性和全員性，使學校的教學工作呈現出規范化、流程化的格局，在學校內部形成了一種教學質量自我保證的有效機制。例如，學校組

織檢查組對2006屆學生的畢業設計（論文）工作進行了前期檢查、中期檢查以及專項評估，由于標準明確、責任落實，加上廣大指導教師細心指導，使得本屆畢業設計（論文）工作圓滿完成。教育部評估專家對我校畢業設計（論文）的整體質量給予了充分的肯定，普遍認為我校的畢業設計（論文）工作管理規范，選題的性質、難度、份量、綜合訓練程度等全面反映了培養目標的要求。此外，我校學生還囊括了2006陜西省高校建筑工程、暖通空調、建筑學類專業優秀畢業設計全部的一等獎，并獲得二等獎三項，三等獎三項。建筑學院學生在”，居中。

（3）公式

公式應居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線。

（4）表格

每個表格應有表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中，表序后空一格書寫表題。

（5）插圖

插圖必須精心制作，線條粗細要合適，圖面要整潔美觀。每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。

（6）各類參考文獻的書寫格式如下：

連續出版物：[序號]作者.書名.刊名，年，卷號（期號）：起～止頁碼

專（譯）著：[序號]作者.書名.(譯者).出版地：出版者，出版年.起～止頁碼

論 文 集：[序號]作者.文章名.文集名.會議地點，年.起～止頁碼

學 位 論文: [序號]姓名.學位論文題目:[xx學位論文]，授予單位所在地：授予單位，授予年

專利：[序號]申請者.專利名.國名，專利文獻種類，專利號，出版日期

技 術 標準：[序號]發布單位.技術標準代號.技術標準名稱.出版地：出版者，出版日期

五、對指導教師的要求 1 ．指導教師的資格

課程設計（論文）的指導教師必須由講師及講師以上的教師擔任，助教一般不能獨立承擔指導工作。對第一次承擔指導工作的教師應由教研室或院（系）組織試做后，方可承擔指導任務。

．指導教師的職責

（1）選擇題目，擬定任務書，制定指導計劃；

（2）向學生下達設計任務書；

（3）檢查學生的工作進度和質量，耐心細致地進行指導，及時解答和處理學生提出的問題；

（4）審查學生完成的設計資料與文件，確認學生的答辯（質疑）資格；（5）參加答辯（質疑）和成績評定工作；

（6）協助教研室撰寫課程設計工作總結；

（7)言傳身教，教書育人。

．每位指導教師指導課程設計（論文）的人數，因課程不同而不同，一般以15人左右為宜。4 ．指導教師必須堅守崗位，在指導課程設計期間，一般不應出差，若確因工作需要出差，則必須經院（系）主管領導批準，并委托水平相當的教師代理指導。

六、對學生的基本要求 1．學習態度

（1）課程設計（論文）期間，學生要學習態度端正、勤于思考、刻苦鉆研、獨立完成，對有抄襲他人設計圖紙（論文）或找他人代畫設計圖紙、代做論文等行為的弄虛作假者，一律按不及格記成績，并根據學校有關規定給予學籍處理。

（2）所作的課程設計（論文）應概念清楚，設計計算正確，結構設計合理，實驗數據可靠，軟件程序運行良好，繪圖符合標準，說明書（論文）撰寫規范。

（3）要敢于創新，勇于實踐，注意培養自己的創新意識和工程意識。2．學習紀律

要嚴格遵守學習紀律和作息時間，不得遲到、早退和曠課。如因事、因病不能上課，則需請假，凡未請假或未獲準請假而擅自不上課者，均按曠課論處。3．公共道德

要愛護公物，搞好環境衛生，保持設計室整潔、衛生、文明、安靜。嚴禁在設計室內吸煙、嬉戲、打鬧以及其它破壞設計室秩序的行為。

七、組織管理 1.教研室工作職責

（1）組織擬定各門課程設計（論文）的教學大綱，審定課程設計（論文）任務書及課程設計（論文）的教學大綱和安排指導教師；

（2）組織課程設計答辯（質疑）和成績評定工作；

（3）考核教研室指導教師的工作；

（4）撰寫課程設計（論文）工作總結一式三份，一份交所在學院（系），一份存教研室，一份教務處存檔；

（5）經常組織研討進行課程設計（論文）的教學改革，不斷總結經驗教訓，探索加強課程設計（論文）教學管理的途徑和方法。2.院（系）工作職責

（1）統計并上報學期課程設計（論文）任務，填寫西安建筑科技大學課程設計(論文)題目匯總表（見附件3）；

（2）對課程設計（論文）工作進行檢查，及時處理課程設計（論文）中出現的問題；

（3）督促教研室撰寫課程設計（論文）教學大綱及工作總結，及時上交院（系）、教務處。

3．教務處職責

（1）下達各學期課程設計（論文）教學任務，對全校的課程設計（論文）進行規劃和協調；

（2）組織專家組及有關人員對課程設計（論文）的各個環節進行檢查和評估,負責對課程設計（論文）的質量進行監控；

（3）收集、匯總各院（系）課程設計教學的有關資料和數據，進行分析和指導。

八、課程設計（論文）答辯

答辯是課程設計（論文）中一個重要的教學環節，通過答辯可使學生進一步發現設計（論文）中存在的問題，進一步加深對課程的理解，從而取得更大的收獲，圓滿地達到課程設計（論文）的目的與要求。對于有些課程亦可不答辯，而采用其它形式來考核，如質疑等方式。1 ．答辯資格

按計劃完成課程設計（論文）任務，經指導教師審查通過并在其設計圖紙、說明書或論文等文件上簽字者，方獲得答辯資格。2 ．答辯小組組成

課程設計答辯小組由2～3名講師及講師以上職稱的教師組成，由教研室或院（系）負責組織。

．答辯

答辯前，答辯小組應詳細審閱學生的課程設計（論文）資料，為答辯作好準備。答辯中，學生須報告自己設計（論文）的主要內容（約5 分鐘），并回答答辯小組成員提出的3～4個問題或回答考簽上提出的問題，每個學生答辯時間約15分鐘。

答辯過程中，應做好記錄，供評定成績時參考。

九、課程設計成績評定 1．答辯結束后，應及時確定學生的答辯成績。課程設計的成績建議由平時成績（占20%）、成果成績（占60%）和答辯成績（占20%）三部分組成，三部分的最終權重由各教研室自行制定。

2.課程設計(論文)的成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，評為優秀的學生人數一般不超過25%。

3.學生的課程設計（論文）成績登記表（見附件4）應由指導教師和教研室主任審核簽字，交學生所在學院(系)存檔。對答辯成績不及格者，可在一個月后重新答辯。

十、課程設計（論文）的歸檔

課程設計（論文）的成果及相關資料由授課教研室或學院（系）負責保管，一般保管3 年，對于有示范意義的優秀課程設計圖紙及說明書（論文）保管期限可適當延長。

裝入檔案袋中的資料包括課程設計說明書（論文）、課程設計的成果、西安建筑科技大學課程設計（論文）成績登記表、教研室課程設計（論文）工作總結。如學生課程設計硬件成果無法放入檔案袋內，可以另存它處，但必須在檔案袋封面上注明存放地。課程設計說明書（論文）的裝訂順序為封面、任務書、目錄、設計總說明或摘要、正文、參考文獻。＋

一、附則

本規范由教務處負責解釋，自發布之日起開始執行。

附件1：西安建筑科技大學課程設計（論文）任務書（參考格式）

附件2：西安建筑科技大學課程設計（論文）封面

附件3：西安建筑科技大學課程設計（論文）題目匯總表

附件4：西安建筑科技大學本科生課程設計（論文）成績登記表 教 務 處

二○○五年十二月十五日篇三：西安建筑科技大學黨的群眾路線教育實踐活動學習教育、征求意見環節工作總結

西安建筑科技大學黨的群眾路線教育實踐活動

學習教育、征求意見環節工作總結

按照省委的部署和高教工委的安排，我校參加第一批黨的群眾路線教育實踐活動。九月下旬，學校召開活動動員大會，啟動教育實踐活動。一個月來，學校黨委堅決貫徹中央、省委、省委高教工委部署，以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，緊緊圍繞辦人民滿意的教育這一主題，緊扣依靠教職工辦學這一核心，抓住打牢思想基礎和廣泛征求意見兩個關鍵點，堅持領導帶頭、“一把手”引領，堅持邊學邊改、取信于民，堅持推進內涵發展、全面落實第二十一次全省高校黨建工作會議精神，以整風精神開展活動，精心組織，扎實推進。目前，已基本完成了學習教育、聽取意見環節的各項任務，正在安排部署查擺問題、開展批評環節的各項工作。總的來看，我校群眾路線教育實踐活動組織重視、黨員積極，動作標準、富有特色，群眾反響良好。現將第一環節的工作總結匯報如下：

一、扎實深入學習，提高思想認識

學校黨委堅持把扎實深入學習作為搞好學校教育實踐活動的基礎和前提，著重強調學習要貫穿活動始終。一是把學文件與聽報告相結合，以學文件為主，認認真真、原原本本學習了《黨章》、中央文件和總書記、趙正永書記等中央和省委領導同志的一系列重要講話；組織觀看了學校編輯的《總書記等中央領導人一系列重要講話視頻摘編》，聽取了省委黨校鄭志-12 類群眾意見建議324條。

第四輪是“背靠背”征集意見。為進一步達到真聽意見、聽真意見的目的，使師生員工打消思想顧慮，敢提意見，敢講真話，學校黨委組織全體黨員以分黨委（黨總支）為單位進行了無記名的作風建設民主測評活動；印發《關于開展“查四風之弊、助事業發展”群眾意見征集活動的通知》，在學校三個校區設立了11個實體意見箱，在學校主頁開通專題網站設立網絡意見箱，在全校范圍內開展了廣泛的意見征集活動。初步統計，截至目前，“背靠背”的形式共征集到意見建議424條次，梳理合并后為266條。

以上四輪活動共收集到師生員工意見建議累計784條次，梳理合并后為510條。學校黨委兩次召開常委會認真聽取了征求意見建議情況的匯報，要求班子成員認真對照檢查征集到的意見建議，作為撰寫剖析材料、開展批評和自我批評的重要依據；并按照分工及時赴各二級單位開展意見建議反饋工作，督促、指導各 二級單位領導班子和處級干部開好專題民主生活會。在四輪征集意見建議的基礎上，近期，學校領導班子成員之間、學校領導班子成員和分管部門、聯系單位負責人之間還將通過談心征求意見。下一步，各二級單位領導班子也將組織開展談心活動。通過廣泛征集意見建議，師生員工的積極性被充分調動起來，學校黨委聽到了許多真話、實話，也基本摸清了“四風”在我校的突出表現。目前，學校黨委班子成員正在結合自身的學習思考、工作和生活實際，把自己擺進去，認真查擺這些現象在領導班子和班子成員中的具體表現，力求把“四風”問題找準找實，為學校開展好黨的群眾路線教育實踐活動做出表率，為活動取得實效奠定基礎。

三、領導親自帶頭，發揮引領示范作用

學校黨委學習借鑒省委的成功做法，要求班子成員做到“五帶頭”，即政治上帶頭、工作上帶頭、作風上帶頭、廉潔上帶頭、生活上帶頭，給全校干部師生做出表率。學習教育、聽取意見環節，學校黨委班子成員帶頭開展自學，積極參加集中學習；帶頭深入基層調研，真心誠意聽取師生意見；帶頭查擺問題，立說立行進行整改。黨委書記高明章親自部署，親自檢查，先后主持召開了四次聽取意見的座談會，并率先深入兩個學院進行了調查研究。校長蘇三慶抓住暑假時間，深入院（系）以及附屬單位開展調研，指導檢查工作，協調解決問題。學校班子成員積極深入分管部門和聯系單位走訪座談、調查研究、督促活動開展，一級帶動一級，進一步增強了全校黨員干部對開展好教育實踐活動的信心。

第三篇：西安建筑科技大學風景園林系本科教學概述

(內部資料，勿作它用)

西建大風景園林系本科教學概述

1．辦學思想

我校景觀學專業堅持“以人為本、尊重自然、注重人文、承啟歷史、回應時代、面向未來、回歸本原”的辦學理念，注重學生創新能力的培養，造就適應時代和社會發展要求的高素質、創新型風景園林設計、教學與科研人才。本學科秉持“立足西部，把握前沿，傳承歷史，匯通中西”的指導思想，針對西北地區生態環境脆弱、風景營造歷史久遠且文化景觀遺存豐厚、社會經濟發展滯后的特點，緊密圍繞陜西省城鄉環境建設、自然和文化遺產保護利用等重大問題，在西部園林景觀設計及其理論、大地景觀規劃與生態修復、風景園林歷史理論、歷史文化景觀保護、風景園林工程與技術等學科方向進行整體研究，初步形成了中國地景文化理論發掘與傳統景園設計、西北干旱半干旱地區景觀規劃設計理論與方法、西部歷史文化景觀保護與展示三大優勢研究領域。

2．辦學目標

景觀學專業教育圍繞不同尺度戶外空間規劃設計理論方法與技能、相關自然與人文學科綜合知識、風景園林工程技術應用及職業素質等方面展開，培養德智體美全面發展，掌握風景園林規劃設計、城市景觀規劃設計、風景建筑設計、風景園林工程技術、植物景觀規劃設計及綠地系統規劃、風景名勝區規劃、生態景觀規劃、遺產保護與發展等領域的基本理論和基本知識，熟悉國家有關風景園林行業發展和風景園林的方針、政策、法規及規范，了解風景園林學與相關學科關系，具備良好的生態和審美兩方面價值觀的專業素養，具有對土地及人類戶外空間環境進行科學分析能力、較強的形象思維和表達能力、工程實踐能力和創新意識的學科應用型專門人才。畢業生能夠勝任在規劃設計研究院、企業、政府部門從事風景園林規劃設計、風景區規劃設計、自然與文化遺產資源保護與利用管理、旅游規劃、城市景觀建設與管理等方面的工作。

3．辦學特色（辦學歷史與特色）

我校風景園林專業是在風景園林一級學科博士點下設立的本科專業，風景園林學科屬于陜西省重點學科。是西部地區唯一的建筑、規劃、風景園林三位一體的人居環境一級學科博士點的重要組成部分。

我校風景園林學科的發展可以劃分為三個階段

第一，依托建筑學和城市規劃學科的發展階段（上世紀五十年代至1986年）。上世紀50年代教學計劃中，就設置了“造園”、“園林綠化”、“城市計劃”和“居住小區環境設計”等課程，注重建筑及城市的形體與環境的功能及審美藝術空間構成，保護并展示歷史文化意義的空間環境，體現了今天風景園林學科發展的基本內涵。

第二，風景園林學科的起步發展階段（1986-2001）。注重本土傳統景觀文化的研究，特別是西部園林的研究，創建中國地景建筑理論，并取得豐富的研究成果，成為今天風景園林學科發展的特色及主要學術方向之一。

第三，風景園林學科的獨立發展階段（2001年-）。2002年底成立景觀學與規劃設計教研室。2002年開始景觀學本科專業方向教育，以3+2（三年建筑學基礎，兩年景觀學專業教育）的專業教育模式為主體；2006年開始招收風景園林專業碩士（MLA）。2007年成立景觀學研究所并向教育部申報增設景觀學五年制本科專業獲得批準，2008年面向全國正式招生。2012年9月，教育部將全國各高校開設的“景觀建筑學”、“景觀學”及“風景園林”專

業統一更名為“風景園林”專業。我校亦正式將以前的“景觀學”專業稱謂正式更改為“風景園林”。

根據我校的歷史沿革、專業傳承及目前的辦學方向，可將我校風景園林專業的辦學特色歸納為如下三點：

特色1：充分發揮我校建筑、規劃、景觀三個專業三位一體的特點，保持建筑設計、特別是風景建筑設計上的特點與優勢。

該特色體現在課程設置上則對應于“結合建筑的風景園林空間設計”系列課程，該系列課程包括：結合建筑的風景園林空間設計Ⅰ（小品建筑+小游園）；風景園林空間快速設計系列訓練Ⅰ（場所與場景）；結合建筑的風景園林空間設計Ⅱ（小住宅+生活庭院）；風景園林空間快速設計系列訓練Ⅱ（園居生活）；結合建筑的風景園林空間設計Ⅲ（幼兒園/小學校+游戲場地）；風景園林空間快速設計系列訓練Ⅲ（游戲場地）；結合建筑的風景園林空間設計Ⅳ（風景建筑+自然風景空間）；風景園林空間快速設計系列訓練Ⅳ（風景感知）。

該特色還體現在我們針對本校土建工程技術上的學科優勢，在課程設計、業務實踐及畢業設計上給出了明確的工程實踐要求。

特色2：注重感性素質培養，強調體驗與感知教學。

在設計基礎課設置“大地藝術”、“場所與場景”、“景觀空間設計訓練”等教學環節，以及“景觀認知旅行”等教學環節，注重感性素質和體驗經歷的培養，成為我校本科教學的重要特色。對應的課程有：風景園林設計基礎 II（藝術與生態介入空間）；風景園林空間快速設計系列訓練Ⅰ（場所與場景）；暑期課外活動（1個月）；旅行計劃（旅行獎學金 2周）。

特色3：結合我校在文化遺址保護方面的特色與優勢，通過高年級教學，擴展和優化學生在“風景園林與遺產保護”方面的知識結構。

對應課程有：自然與文化遺產保護、歷史城市景觀保護與更新、城市景觀設計（工業遺產）、景觀規劃設計（風景名勝區）。

第四篇：西安科技大學簡介

西安科技大學

西安科技大學是前身可追溯到1938年成立的國立西北工學院礦冶工程系（該系由天津大學礦冶系和中國礦業大學礦冶系合并組成），1957年國家高教部決定該系調整到當時已由上海遷來西安的交通大學，1958年陜西省人委、高教局決定“將西安交通大學采礦、地質兩系師資及設備物資調出組建西安礦業學院，原中科院院長郭沫若題寫了校名，1998年國務院決定將我校劃轉陜西省，1999年教育部批準更名為“西安科技學院”，2003年教育部批準更名為“西安科技大學”。

學校簡介

西安科技大學

西安科技大學（簡稱西科大），歷史悠久，底蘊深厚，其前身可追溯到1895年成立的北洋西學學堂（即北洋大學工學院）采礦冶金科和1909年成立的焦作路礦學堂（即焦作工學院）采礦冶金科。[1]

1938年7月，北洋大學工學院（天津大學）、焦作工學院（中國礦業大學和河南理工大學）遷至西安合成國立西北工學院礦冶系。

1957年，西北工學院礦冶系調整到西安交通大學。

1958年9月15日以西安交通大學采礦系、地質系及基礎課部部分師資與設備為基礎成立了西安礦業學院，原中國科學院院長郭沫若題寫了校名，與中國礦業大學（原北京礦業學院）是當時煤炭系統僅有的兩所5年制本科高校。1998年8月，國務院決定將我校劃轉陜西省，實行“中央與地方共建，以地方管理為主”。

1999年6月9日，經教育部批準更名為“西安科技學院”。2003年4月16日，經教育部批準更名為“西安科技大學”。

2012年，西安科技大學入圍中西部高校基礎能力建設工程重點建設高校。

2012年9月23日，西安科技大學研究生院揭牌，這是西北地區唯一一家礦業類院校的研究生院。西安科技大學成立于1958年，現已形成以地礦及其相關學科為特色，以工科為主體，多學科協調發展的辦學格局。

第五篇：西安電子科技大學

西安電子科技大學

國家大學生創新性實驗計劃項目

開 題 報 告

項目名稱：投影屏激光定位系統

項目負責人：賴貴雄

項目組成員：夏 冰艾忻然

指導教師：牛海軍

所在院系：計算機學院

填報日期：2010年6月1日

西安電子科技大學教務處制

填寫說明

一、《項目開題報告》要按順序逐項填寫，空缺項要填“無”。要求一律用A4紙打印，于左側裝訂成冊。

二、《項目開題報告》中欄目“1至8”由學生填寫，欄目“9”由教師填寫，欄目“10”由學院負責人填寫。

三、《項目開題報告》由所在學院審查、簽署意見后，一式三份（均為原件），報送教務處教學研究科。

項目名稱投影屏激光定位系統項目類型

（劃“√”）基礎研究應用研究開發研究其它√

1、項目來源及選題依據

目前投影儀多媒體演示在會議及授課方面廣泛使用，現有的投影儀激光筆雖然能控制鼠標的移動，但操作起來很繁瑣。如果利用激光筆的光點對鼠標指針進行快速定位，配合現有的無線控制按鈕，則可以快速操作計算機，進行開關文件，PPT劃取重點，視頻播放等應用。

2、選題過程中已經閱讀的文獻資料，以及各項準備工作（如計算、實驗等）

一、光斑采集的可行性分析和試驗：對不同型號的激光筆進行光點的拍攝測試。一個光點的直徑為5毫米、面積m=19.6平方毫米,屏幕面積M= 3×2.5m=7.5平方米，用500萬像素的攝像頭進行拍攝，求得所占像素個數N=(m/M)*5000000=13。證明光點可以被捕捉而不會被攝像頭過濾掉。

試驗：分別用像素為200萬，500萬，1000萬攝像頭拍攝，調整對比度后光點均清晰可見。

二、對所采集的圖片利用Photoshop進行了處理（調低亮度，調高對比度）。光點更易被電腦識別。我們對拍攝的圖片進行了分析，因為激光點的能量很高，拍攝下來后，它的RGB值均在240~255間。而因為投影儀投影的亮度較低，能量較弱，所以投影出來的紅色，RGB值在140~160間。因此，即使投影全紅色的圖像，我們還是很容易從攝像頭拍攝的圖片中提取激光點。

3、國內外同類課題研究現狀

現有的投影儀無線控制激光筆具有PPT翻頁，鼠標左右鍵點擊，光電軌跡球（或搖桿，按鍵）控制鼠標指針移動等功能。但鼠標只能上下左右一格一格移動，操作不便。

4、詳細闡述所選課題的目的和意義

現有的投影儀激光筆鼠標指針移動操作繁瑣，不能直接在投影屏上進行操作。本研究目的在于通過投影屏上的激光點控制鼠標指針，方便用戶的使用。

目前多媒體演示廣泛應用于會議及課堂等領域，其研究意義是提供了一個很人性化的工具用于演講、會議還有授課，能有效節省用戶的時間，方便演講者在臺上下走動。可見發展前景很好。

5、根據選題所要完成的工作和預期成果及成果形式

要完成的工作：

通過對圖像的接收及處理，利用激光筆打在投影屏上的光點，控制鼠標指針的移動，實現無線鼠標和PPT控制集成的功能。

預期成果：

這項技術彌補現有投影儀無線控制激光筆的不足，激光筆打在投影屏上的光點可以直接控制鼠標指針，靈活地在投影屏上移動，再配合無線控制激光筆傳輸到電腦的命令，進行相應操作，如開關文件，視頻的播放，PPT劃線等功能。

成果形式：

攝像頭置于投影儀上方負責接收圖像；投影儀無線控制激光筆（包含激光發射器，鼠標左右鍵、上下翻頁按鈕）；驅動程序。

6、擬采用的研究方案和要解決的關鍵技術問題 研究方案：

計算機通過攝像頭獲取投影屏上的圖像，并對圖像進行處理，提取投影屏區域，確定屏幕邊緣。然后提取光點，通過光點在屏幕上的縱橫比例來計算激光點的坐標，再調用windows的API對鼠標光標進行相應的移動操作。并配合無線控制激光筆傳輸到電腦的命令，進行相應操作，如PPT劃線等功能。

關鍵技術問題：

1、光點捕捉：保證激光點不被攝像頭過濾掉。經過計算證明200萬像素的攝像頭即可保證。

2、圖像處理：

a.利用串行邊緣分割法提取投影屏區域，確定屏幕邊緣。

b.利用幀差分或動態捕捉等算法提取光點，計算光點到屏幕四邊的距離。利用光點到屏幕邊沿的縱橫比例，計算出激光筆所指的準確位置。

3、通過算得的坐標，調用windows的API把鼠標指針移動到該坐標點。

4、將上述程序封裝。

7、研究工作進度的初步安排

2010.6~2010.8:查閱資料研究圖像處理的算法，并把提取投影屏邊緣及激光點坐標的算法確定。

2010.9~2010.10：選定合適像素的攝像頭。完成論文《圖片中激光點位置的提取》并發表。2010.11~2011.2：程序編寫，及優化；完成論文《投影屏激光定位系統分析》并發表。2011.3~2011.6：專利申請；后期工作。

8、項目經費預算（請認真、詳細填寫附表1）儀器費：4200

資料費：400

論文發表費：1400

專利申請費：3000

其他：1000

9、指導教師意見

項目選題合理，具有創新性，關鍵技術明確，研究方案可行，實用價值較高。

同意選題。

指導教師簽字：

年月日

10、學院意見

單位（公章）：負責人簽字：

年月日11.學校意見

負責人簽字：

年月日附表1：國家大學生創新性實驗計劃項目經費預算表

項目名稱投影屏激光定位系統項目負責人 賴貴雄聯系方式***所在學院計算機學院 指導教師牛海軍材料費

（器件注明名稱型號，可另附頁）計劃明細

（計劃內容參照項目經費管理辦法）單價（元）數量預算金額（元）用途百腦通D881（200萬像素攝像頭）2002400采集圖像奧尼ANC酷睿至尊版（500萬像素攝像頭）50021000采集圖像臺電SL100（1000萬像素攝像頭）50021000采集圖像激光筆（飛利浦SNP3000）50021000做實驗優廉特YLT-229鼠標激光筆2502500做實驗數據線15元/米20300用于連接設備資料費

（圖書注明書名、出版社）《算法導論》

機械工業出版社85185研究提高程序運行的效率《數字圖像處理（Digital Image

Processing）》

電子工業出版社80180研究圖像處理技術《精通Visual c++數字圖像處理技術與工程案例》 人民郵電出版社59159軟件實現及測試參考使用《計算機圖形學的算法基礎》

機械工業出版社44144學習圖像算法的基礎《Windows驅動開發技術詳解》

電子工業出版社65165學習開發驅動程序《軟件工程-理論與實踐》

高等教育出版社53153學習項目開發流程論文發表費《圖片中激光點位置的提取》7001700發表論文《投影屏激光定位系統分析》7001700發表論文專利申請注冊費投影屏激光定位系統注冊300013000注冊申請專利其他費用

項目管理、交通等費用3001300資料打印等雜物費實驗室、投影儀租用3001300進行項目研究不可預見費用400400合計9986元注：此表將作為報銷時的參考依據，請嚴格按照審批后的總金額預算！

目負責人(簽名)___________指導教師（簽名）___________日期_____________

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