第一篇：西安建筑科技大學學風調查報告

西建大管理學院新生學風問卷調查報告

為了更加全面地了解大一新生的學風情況以及存在的問題，從而加強我院的學風建設，使得新生能夠健康地生活、學習，本調查組自2011年10月10日至2011年10月14日連續四天對管理學院大一新生進行了隨機抽樣問卷調查，然后進行了審查、匯總和分析。本次問卷共10問題總100份，隨機抽取了10個班每班10名新生進行調查，調查對象具備隨機性、普遍性和代表性。本次問卷是對新生入學以來對上課、自習情況和一系列與學風相關聯的方面的一個調查，且不記班級不記名。現將問卷調查情況報告如下：

一、大一新生上課與晚自習的基本情況以及存在的問題。根據所調查的問卷，除了少部分新生，極大部分的新生都能夠遵守學校的紀律，做到上課和晚自習不逃課不遲到早退，表現良好。只有5%（五名）的調查對象存在逃課以及不能按時晚自習的情況，其中有兩名新生情況惡劣，晚自習和上課都不能遵守紀律。

二、大一新生課余時間的利用。雖然大部分新生都能夠不逃課，不逃晚自習但是在課余的時間里并不是都能夠安排一些時間去鞏固知識和學習新的知識。約40%的新生每天學習所占用的時間低于30%，大部分的同學都積極參加了社團和其它組織課余時間多被休閑娛樂所占據，還有2%（兩名）的新生正在校外做兼職工作。對于學習的忽略導致一些5%的同學不能夠按時完成老師布置的作業。

三、大一新生對學習以及對本校學風的看法。本組所調查的新生普遍認為實踐比之學習更重要并且很有必要在班級或者是其它組織里擔任一定的職位。受調查的新生對校學風的看法還是不錯的：據統計，75%的新生認為學校的學風良好，21%認為一般，4%認為學風差。對部分問題的解決辦法：

一、學生的自覺性雖然不錯，但是難免會受到某些同學的影響，所以有必要對上課和晚 自習加強監督和考勤。

二、晚自習的情況加強管理。加強校內的學術交流，多開展一些學習競賽讓學生增 加對學習的興趣以及明白學習的重要性。

三、營造良好的校園文化氣氛，提供一個優雅的學習環境。

調查體會：

本次問卷調查真實地反映了當前大一新生的學風狀況，西安建筑科技大學是我省的一所重點大學，學風狀況和想象中的差不多，總體上是嚴謹踏實的，大部分同學都是認真學習、積極向上的。但是，也有一些負面情緒是不能忽略的，因為大部分管理學院的學生都是調劑到其它專業的，所以難免有些同學對專業的不喜歡導致對學習的忽視；又或者上了大學就徹底放松自己的思想在作怪。我們也應該關注這些同學的狀態，去開導他們，力求提高西建大整體的學習氛圍。

第二篇：西安建筑科技大學學生學風調查報告

西安建筑科技大學學生學風調查報告

一、調查目的隨著時代的變遷，當代大學生的思想觀念和價值取向也發生了巨大的變化。當代大學生作為未來社會的脊梁，他們的學風狀況值得關注，為了解并掌握我校大學生的學風狀況，了解學生在學習中的困惑和建議，以及學校在教育教學方面的現狀與問題，更好的搞好學校的學風建設，發揮本科學生的主人翁意識，我們在楊艷老師的啟發下，以問卷調查的形式展開了此次調查。

二、調查狀況

此次問卷調查于2011年10月20日~24日在全體在校本科生中展開，采取問卷調查的形式，并采用隨機抽樣的方式抽取寢室樓層和寢室以確保本次調查能盡量反映出廣大學生的真實看法。調查共發放問卷240份，實際回收230份，其中有效問卷230份，有效率100%，問卷內容涉及上課情況，課堂氣氛，學生課余生活，考試作弊現象等方面的相關問題。

三、調研對象

此次調研活動在全校在校本科生中展開，在所調研對象中，大一占26.09%，大二占26.09%，大三占35.72%，大四占12.17%

四、調查結果分析

（1）、通過本次調研，我們初步得出以下結論：

1、當前，我校學生到課方面存在一定問題

數據顯示，52.3%的同學偶爾逃課，33.3%的同學從不逃課，有14.4%的同學經常逃課。其中43.7%的同學認為逃課的主要原因是沉迷網游，22.5%的同學則認為學生會、社團、兼職的時間安排不合理是自己逃課的主要原因，同時還有22.3%的同學認為老師的授課方式也是影響學生到課的不可忽視的原因。同時關于學校加強教學環節出勤考核的效果的評價有73.9%的同學認為部分老師不能認真實施，但總的來說是有效的。在這方面我們小組經過討論認為在這方面需要對授課方式方法進行改革，同時學校組織要協調好同學們學習和工作的關系，改進工作方法。

2、對于課余時間的安排，雖然豐富，但不是很合理，具體表現為：

42.5%的同學課余時間會去自習，但同時也有41.7%的同學將課余時間用于上網，不少同學在被問到課余時間經常用于干什么時？選擇的是其他，經過后期的訪問，相當一部分同學回答為：睡覺。

3、學習中大家遇到了些許困惑

提到學習中存在的困難這一問題，56.8%的同學表示自我控制能力差是當前學習存在問題的重要原因，同時還有25.3%的同學認為教學設施不滿意是影響學習的決定因素，在這23.5%的同學中98.53%的同學是東校區的學生。在談到對課程設置的滿意度時38.5%的同學表示不滿意。

4、總體看來大家每天都會留出一定的時間學習，但也反映了一些問題

53.5%的同學每天自學時間為1~2小時，40.3%的同學自學時間僅為1小時之內，4小時以上的同學僅占10.1%。

5、大家普遍認為學校周邊環境對自己的學習、生活有不利影響

談到進入大學后，56.7%的同學表示很大程度上放松了自己，而認為自己稍有放松的占35。2%，同時也有8.1%的同學表示基本沒有放松或更加嚴格。而放松方式多為上網、運動或逛街，而上網內容以聊天、玩游戲為主。我們組認為學生學習動力不足是導致這些情況發生的主要原因，應通過提高學生的理想抱負水平和自主成才意識來促進優良學風的形成。

6、普遍認為高校考試作弊問題嚴重

在問到關于考試作弊這一高校司空見慣的問題，30.1%的同學認為身邊大部分同學考試作弊，54.3%的同學認為個別人作弊。僅有15.6%的同學認為不存在作弊現象。在談及作弊心理活動時，認為不作弊要掛科和考試時監考不嚴的占63.3%，對如何減少作弊現象，大家也都建言獻策。

7、通過以上調研發現，同學們普遍認為遲到曠課考試作弊現象比較嚴重，在被問到學校最應該解決的現象時，大家普遍選擇為曠課、遲到、早退和考試作弊現象。由此看來同學們對解決存在的問題態度比較積極，對轉變學風態度明確。

8、大多數同學學習目的明確，對自己的未來有清醒的認識。

經調查68.3%的同學認為主要是為自己的前途和未來學習，并且83.5%的同學學習的目的是提高自生素質，為實現人生理想做準備。這說明加強學風建設要從學生實際利益出發，為學生的前途和未來著想，學生就會對學習產生興趣，就會有動力，學習風氣就會好轉。

9、關于“對于加強學風建設，你有何看法和建議？”的總結。

對于這個問題，學生們經常提到加強師資隊伍建設，希望能看到本校一些老師的學術成果；自習問題是另一個提到比較多的話題，多數同學認為自習室太少，并且大一同學對在固定教室上自習表示不太滿意，希望對自習形式進行改變；還有同學反映學校的獎勵機制太過于功利化，建議學校對現行獎勵機制進行改革，使它更多人文關懷。對于早操，不少同學反映跑操過早，來不及早餐，影響身體健康，還有早讀地點過遠，早讀時間過短等問題。

五、建議與想法

1、改進學生工作，促進學風建設改進學生工作。加強思想政治工作，進行理想信念教育，激勵學生成才。目前影響我校學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦、勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須加強。

2、發揮學生主體作用，抓班風、促學風，充分調動學生的主觀能動性。充分發揮學生自我教育、自我管理、自我教育服務的作用。開展形式多樣的主題教育。

3、進一步完善學生工作的激勵與約束機制，充分調動學生學習的主動性。加大獎勵力度和獎勵面，物質獎勵與精神獎勵要相結合。實現“要我學”變成“我要學”的目標。

4、加強專業思想教育，激發學生的學習興趣，加強專業思想教育，不斷加強深化學生對本專業的熱情，不斷激發學生的學習。

5、加強日常管理，健全學風狀況觀測制度，增強學風建設的針對性。

五、思考小結

當代大學生是一個多層次、多角度的群體，無論是在思想水平、道德準則還是在綜合素質差別較大，調查反映出一部分同學在學習生活中步步為營，積極進取，也反映出一部分同學過分放縱自己，漠視自己的責任以及學校紀律，缺乏遠大理想及學習動力。

通過本次調查，使我們初步了解了我校大學生學風概況，就總體而言還是可喜的，絕大多數同學思想觀念積極，學習態度端正，但同時也反映出的一些問題也值得我們今后更多的關注和重視，并對同學今后的不良作風加以端正，使同學在日常學習生活和工作中形成更加向上的正確的思想意識，以良好的心態面對將來社會上的競爭與考驗！

第三篇：西安建筑科技大學

.西安建筑科技大學

2014–2015學年優秀學生標兵候選個人事跡簡介

1.建筑學院

李強

榮獲：在國家級核心期刊《建筑與文化》發表論文《試論城中村改造規劃中控制性指標的確定——以西安市為例》（第二作者）；入選華陽國際“雙城四院”活動，赴廣州、深圳、香港等地考察；深圳創意設計新銳獎（學生組）選拔賽暨華陽國際第八屆雙城四院方案競賽優勝獎（全國第一名）。

擔任：2015年09月起擔任國內著名競賽平臺Akiact駐西安建筑科技大學負責人；2014-2015學年擔任建筑學1201班班長。2.土木工程學院

唐佳銘

榮獲：獲優秀學生一等獎學金；獲全國大學生英語競賽三等獎；獲龍湖杯結構設計大賽三等獎；獲全國大學生高等數學競賽（預賽）三等獎；獲認證杯數學建模網絡挑戰賽優秀獎；獲第五屆mathorcup數學建模挑戰賽優勝獎；獲第二十一屆粉體杯大學生課外科技學術作品競賽一等獎；獲第十屆挑戰杯陜西省大學生課外科技學術作品競賽三等獎；獲第十屆西安建筑科技大學數學建模競賽一等獎；獲第三屆CAD土建類一等獎；獲第十屆全國周培源大學生力學競賽三等獎；獲國家獎學金；通過英語六級。

擔任：土木學院團委學生會副部長。3.環境與市政工程學院

楊婧

榮獲：獲得2013-2014國家獎學金；獲得2013-2014“爭先創優”一等獎學金；參加西安建筑科技大學挑戰杯課外學術科技作品競賽，獲得一等獎；參加第十屆西安高新“挑戰杯”陜西省大學生課外學術科技作品競賽榮獲省級三等獎；參與第八屆“認證杯”數學中國數學建模網絡挑戰賽，獲得第一階段三等獎；參加西安建筑科技大學數學建模校賽，獲得二等獎；環境學院表彰大會，授予“科技之星”的稱號；通過英語六級。

擔任：參與“環境學院團總支學生會迎新活動”、“熊寧愛心社支教活動”、“環境學院元旦晚會并出席禮儀活動”等活動，影響顯著；擔任建環1302班學習委員。4.管理學院

申念衢

榮獲：榮獲西安建筑科技大學“十佳團支書”；榮獲西安建筑科技大學“優秀共產黨員”；“挑戰杯”作品《歷史文化街區對民族文化傳承的調查分析（以西安回民街為例）》獲校級三等獎；論文《由〈師說〉看當今二胡教學業怪現狀》刊發于期刊《時代教育》；考取ISG國際中級侍酒師資格證；原創招聘文案“善建者行”被中國建設銀行湖北省分行采用，并作為卷首語收錄于《2014年慶祝建行成立六十周年文字匯編》；獲得西安建筑科技大學“夏之杯”征文比賽二等獎；文章《彼岸故事》發表于《讀者》雜志(校園版)；獲得西安建筑科技大學2016年推薦免試研究生資格；通過英語六級。

擔任：擔任管理學院2012級學生黨支部書記、會計學專業學生黨支部書記、會計1203班團支部書記；受聘于西安僑光琴行，任樂器培訓中心二胡講師。5.信息與控制工程學院

趙莎

榮獲：2014年9月所在社會實踐團隊獲得“全國優秀社會實踐團隊”稱號；2014年10月獲優秀學生干部二等獎學金；2014年12月獲“司徒戎生”二等獎學金；2014年12月獲得全國數學建模省二等獎；2015年3月獲得美國數學建模三等獎；2015年5月獲得全國數學建模網絡挑戰賽第一階段三等獎；2015年6月獲“優秀學生干部”榮譽稱號。

擔任：2014年10月起擔任院學生會秘書長；2014年9月起擔任自動化1404班駐班干部。6.機電工程學院

楊帆

榮獲：積極參加文體活動，在校冬季越野賽中獲第一名、校運會3000米競走中獲一等獎、3000米長跑中獲二等獎；組織并參加機電風華、擔任校園歌手大賽主持人；獲第四屆全國綠色建筑創意邀請賽三等獎；“三下鄉”社會實踐調研報告省級優秀獎；杭州大學生創業大賽優秀獎；獲得國家獎學金；“爭先創優”一等優秀干部、“優秀共青團員”榮譽稱號。

擔任：院學生會副主席；校廣播站和篤實新聞網編輯。7.冶金學院

耿燕子

榮獲：2014年10月獲國家勵志獎學金、校級“爭先創優”二等獎學金；2015年5月在團學組織五四爭先創優評比中榮獲“優秀共青團員”稱號；并于2015年6月10日成為一名預備黨員；獲得校級數學建模競賽二等獎；全國大學生數學建模競賽陜西省二等獎；全國文學聯盟納新海報設計大賽所在社團獲得最佳設計獎，并獲得1000元社團內部建設資金；社團聯合征文大賽三等獎；獲得第52屆夏季“陽光體育”田徑運動會女子3000米長跑第七名。

擔任：擔任西建大草堂校區南山書院朝云文學社社團負責人；冶金工程學院學生會學習部干事；后勤服務中心（教育教學）信息員；化工1301班級心理委員；西建大電視臺社員。8.材料與礦資學院

牛淼淼

榮獲：2014年10月榮獲國家獎學金；2014年榮獲“外研社”杯英語演講比賽二等獎；2015年10月獲優秀學生一等獎學金；參與組織我校首屆“陜西省高校社團發展論壇”、“星耀南山”系列晚會等。

擔任：2014年10月起擔任南山社聯秘書長；擔任西安建筑科技大學南山書院大學生社團聯合會秘書長。9.理學院

郭致遠 榮獲：；2014年5月獲優秀共青團員榮譽稱號；2014年11月獲得國家獎學金；2014年12月獲優秀學生一等獎學金；繼續輔修建筑學并通過獨立本科段金融學高等教育自學考試；2015年寒假學習德語并達到A1等級水平；2015年暑假在合肥微尺度物質國家實驗室作訪問實習研究靈敏力探測和磁共振力。

擔任：2014年10月起擔任班級組織委員。10.文學院

牛靈芝

榮獲：2014-2015年獲校級演講比賽二等獎；獲第28屆校園歌手大賽“十佳校園歌手”榮譽稱號；第52屆校運會女子跳遠第二名、100米欄第四名；2014年獲“優秀班干部”和“優秀共青團員”榮譽稱號；獲國學詩詞比賽一等獎；南山書院宿舍文化節三等獎；獲國家勵志獎學金；2014年獲得“優秀學生干部”二等獎學金。

擔任：團工委宣傳部部長；漢語1302班學習委員；大學生戲劇社社長及青年實踐社干事。11.藝術學院

劉一帆

榮獲：在院刊、校網站上發展多篇文章報道；2013年獲“優秀學生干部”一等獎學金及企業獎學金。

擔任：擔任學院組織部長；新生班主任。12.體育系

鄒航

榮獲：；2014年10月獲得全國建設工程造價員資格證書；2014年11月獲國家獎學金；2014年10月獲優秀學生一等獎學金；2015年4月獲全國藝術體操錦標賽和個人冠軍賽“優秀輔助裁判員”稱號；2015年5月獲陜西省第十一屆大學生網球錦標賽暨“校長杯”比賽“優秀裁判員”稱號；2015年9月獲得推薦免試研究生資格。

擔任：2014年10月起擔任體育系秘書長；2014年9月起擔任社體1202班團支書。

第四篇：西安建筑科技大學教師

2016年西安建筑科技大學教師

公派出國項目（與國家留學基金委合作）簡介

一、項目共性要求

（一）項目申報時，申請人須提交國外大學或科研機構的邀請函；外語水平達到國家留學基金委資助出國留學外語合格條件有特殊說明的除外；各項目年齡限制均以申請時年齡為準。1.邀請函應具備的內容

正式邀請函一般應由外方教授/邀請單位簽發，并使用邀請單位專用信紙打印。邀請函一般應包含但不限于如下內容（若所申請出國留學項目對國外邀請信有特別要求，應按項目要求準備）：

（1）基本信息：姓名、國內單位等；

（2）留學身份：高級研究學者、訪問學者/博士后研究；

（3）留學期限：明確到起止時間；

（4）留學專業、課題或研究方向；

（5）是否符合接受方外語水平要求；

（6）資金資助情況；

（7）外方負責人簽字（含電子簽名）與聯系方式。

2.國家留學基金委外語合格條件

高級研究學者、訪問學者及博士后類別申請人，外語水平需達到以下條件之一：

（1）參加“全國外語水平考試(WSK)”并達到合格標準。各語種要求如下：-英語（PETS5）：筆試總分55分（含）以上，其中聽力部分18分（含）以上，口試總分3分（含）以上；

-德語(NTD)：筆試總分65分（含）以上；

-法語(TNF)：筆試總分60分（含）以上；

-日語（NNS）/俄語（ТЛРЯ）：筆試總分60分（含）以上，其中口試總分3分（含）以上。

（2）外語專業本科（含）以上畢業（專業語種應與留學目的國使用的語種一致）。

（3）近十年內曾在同一語種國家或地區連續留學8個月（含）以上，或連續工作12個月（含）以上，或曾以國家公派高級研究學者身份留學3個月（含）以上。

（4）曾在教育部指定出國留學人員培訓部參加相應語種培訓并獲結業證書。各語種要求如下：

-英語：高級班結業證書；

-德語、法語、日語、俄語、西班牙語、意大利語：中級班結業證書。

（5）參加雅思、托福、德語、法語、西班牙語、意大利語、日語、韓語水平考試，成績達到以下標準：

雅思（學術類）6.5分、托福網考95分；

德語、法語、西班牙語、意大利語達到歐洲統一語言參考框架（CECRL）B2級；

日語達到日本語能力測試（JLPT）三級（N3）；

韓語達到TOPIK3級。

（6）赴英語、德語、法語、日語、俄語、西班牙語、意大利語以外其他語種國家留學者，通過國外擬留學單位組織的對該語種的面試或考試等方式達到其語言要求（應在外方邀請信中注明或單獨出具證明）。特別說明：

（1）西安外國語大學出國留學人員培訓部是教育部指定出國留學人員培訓部。在此培訓部取得英語高級結業證符合上述（4）要求。英語高級培訓班一般在每年3月及9月開班，培訓時常為一學期，我校在各期培訓班開課前均會統一組織我校教師報名。目前，參加高級英語培訓班并取得結業證書（必須在有效期內）的，可減免工程實踐；有效期內獲資助派出留學的，學校為其報銷當期培訓費用。（2）以上外語合格條件為項目申報時外語水平要求。美國國務院通過《聯邦公報》發布對交流訪問項目（Exchange Visitor Program）管理規定的修訂版，自2015年1月5日起對J-1簽證申請者實施新的外語要求，具體標準由各留學單位制定。赴美留學人員須提前聯系留學單位，了解其具體要求，做好外語準備。

（3）BFT考試不適用于國家留學基金委公派出國項目。

（二）留學單位不包括香港、澳門、臺灣地區的高校科研院所。

（三）曾享受過國家留學基金資助者、錄取后未經批準放棄資格或不按期派出者，5年內不得再申請國家公派出國留學；經國家留學基金委（以下簡稱“CSC”）批準放棄留學資格者，2年內不得再申請國家公派出國留學。

二、分項目介紹（可按住ctrl鍵點擊下列目錄直接查看）

（一）國家公派高級研究學者、訪問學者、博士后項目

（二）高等學校青年骨干教師出國研修項目

（三）西部地區人才培養特別項目/地方合作項目

（四）建設高水平大學公派研究生項目

（五）藝術類人才培養特別項目

（六）國外合作項目

（一）國家公派高級研究學者、訪問學者、博士后項目 1.選派計劃

（1）高級訪問學者，留學期限3-6個月。（2）訪問學者，留學期限3-12個月。（3）博士后，留學期限6-24個月。2.申請條件

（1）高級研究學者：年齡不超過55歲；教授或博士生導師；國家重點實驗室、教育部重點實驗室、國家工程（技術）研究中心骨干；國家級人才計劃入選者。

（2）訪問學者：年齡不超過50歲。

（3）博士后：年齡不超過40歲；申請時距博士畢業時間應在3年以內。

3.選拔辦法

（1）網上報名時間：2016年1月5日-1月15日。（2）錄取結果公布時間：2016年3月下旬。（3）留學資格保留期：2016年12月31日。4.特殊說明

申請時外語水平未達到合格標準者，須提供能夠反映外語水平的考試成績證明。

5.本項目可依托“所在單位或個人合作渠道”（由學校或個人聯系外方院校）申報派出，也可依托“國家留學基金委現有合作渠道”申報派出。

目前，與我校學科相關的“國家留學基金委現有合作渠道”包括以下CSC與國外有關機構合作獎學金項目，合作的高校或機構均擁有較高的國際聲望。

具體選派辦法、聯系方式可登陸CSC網站“出國留學”專欄查詢（2016年選拔簡章預計在11月底發布）或前往人事處師資培訓科查詢紙質材料。

（1）CSC與美國東西方中心合作獎學金

（2）CSC與美國加州大學洛杉磯分校合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：信息科學、生命科學、生物醫學、公共健康、納米學、納米科技、能源、環境、航天科學、海洋學、物理學、純粹數學、應用數學、新材料、制造、農業、食品、土地資源、法律、工商管理、人類學和應用社會科學。

（3）CSC與美國萊斯大學合作獎學金

主要優勢學科：人類學、應用物理學、生物化學、生物工程學、化學、計算機與應用數學、地球科學、經濟學、電子工程學、英語、環境科學、地質與地球物理學、歷史學、材料科學、納米工程學、政治學、心理學、統計學等。（4）CSC與美國喬治城大學合作獎學金

主要優勢學科：自然、公共政策、應用社會學、國際事務、國際商務和WTO相關學科

（5）CSC與加拿大阿爾伯塔大學合作獎學金

主要優勢學科：能源、環境、人文及社會科學、科學及技術、社會及文化（6）CSC與加拿大大不列顛哥倫比亞大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：能源、環境、農學、信息技術、生命科學、生物醫學及公共衛生、海事及海洋學、納米技術、新材料、工商管理

（7）CSC與加拿大多倫多大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：1.工程學：能源、材料、航空航天方向；2.生物醫學；3.醫學及公共衛生學；4.信息及通信技術；5.生命科學；6.物理學

（8）CSC與加拿大滑鐵盧大學合作獎學金 主要優勢學科：計算機科學、工程學、數學（9）CSC與加拿大卡爾加里大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：商學、教育、工程、自然科學、社會科學

（10）CSC與加拿大康考迪亞大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：商科、計算機科學、工程學、環境學、藝術學、人文科學、數學、心理學、社會科學、自然科學

（11）CSC與加拿大拉瓦爾大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：1.環境及可持續發展；2.自然科學及工程學，包括機械學，化學，地質與土木工程學，材料科學，健康與生命科學，林學，農學與食品科學，基因組學，地球空間信息學，光學與光子學，海洋生物學，計算機科學與軟件工程學；3.分子生物學與細胞生物學；4.法語語言及文學；5.歷史學；6.工商管理學

（12）CSC與加拿大麥吉爾大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：工程學、自然科學、藝術學、教育學、法學、管理學、音樂學

（13）CSC與加拿大麥克馬斯特大學合作獎學金 主要優勢學科：社會科學

（14）CSC與加拿大曼尼托巴大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：商學、工程學、環境科學、自然科學

（15）CSC與加拿大蒙特利爾大學合作獎學金

主要優勢學科：法律、人文及社會科學、自然科學、文學、藝術、大眾傳媒（16）CSC與加拿大紐芬蘭紀念大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：人文及社會科學、工商管理學、教育學、社會工作學

（17）CSC與加拿大薩斯喀徹溫大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：環境科學，含水安全學、毒理學；工程學，含生物醫學工程學及環境工程學；社會科學，含公共政策學、社會學、地理學；同步加速器研究；自然科學，含化學、生物學、生物化學、計算機科學、物理學

（18）CSC與加拿大維多利亞大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：能源與環境、水和礦產資源、先進制造技術、先進材料技術、海洋技術、航空航天技術、交通運輸領域、通訊與信息技術、工程和建筑（包括城市規劃）、行政管理和公共政策改革、經濟學和商學、應用社會科學，包括法學和世貿相關領域、科學技術、衛生科學、社會科學、人文和藝術等領域的基礎研究。

（19）CSC與加拿大國家研究理事會合作獎學金（20）CSC與澳大利亞阿德雷德大學合作獎學金

主要優勢學科：物理、化學及地球學、人文法律創意藝術、工程與環境科學、社會與行為學、數學信息與計算機學

（21）CSC與澳大利亞國立大學合作獎學金

主要優勢學科：能源、資源、環境、制造、信息、空間、納米、新材料、人文及應用社會科學

（22）CSC與澳大利亞昆士蘭大學合作獎學金

主要優勢學科：能源、資源、環境、制造、信息等關鍵領域及納米、新材料和人文及應用社會科學

（23）CSC與澳大利亞麥考瑞大學合作獎學金

主要優勢學科：心理與認知學、物理與天文學、哲學、數學、法律與法律研究、語言與語言學、信息與計算機科學、環境科學、工程學、教育學、地球科學、創造藝術、交流與文化、化學分子生物學、貿易與經濟、建筑環境與設計等

（24）CSC與澳大利亞蒙納士大學合作獎學金

主要優勢學科：工程信息技術、理學、藝術與設計、貿易與經濟、法律教育、能源、資源、環境、制造、信息等關鍵領域及納米、新材料等戰略領域和人文及應用社會科學等

（25）CSC與澳大利亞紐卡斯爾大學合作獎學金

主要優勢學科：工程、心理與認知科學、化學、物理、環境科學、材料科學、建筑、社會科學、社會工作學、創新藝術研究、寫作、語言、文學、文化、歷史、哲學

（26）CSC與澳大利亞悉尼大學合作獎學金

主要優勢學科：能源與環境、行政管理與公共政策學、通信信息工程、經濟學與企業管理、工程與建筑（包括城市規劃）、法律及與世貿組織相關學科、人文學科學

（27）CSC與澳大利亞悉尼科技大學合作獎學金

主要優勢學科：未來服務、工業及生產力、通訊與智能系統、健康未來、可持續性發展與建筑環境

（28）中國教育部與澳大利亞聯邦科工組織合作獎學金

選派學科及專業領域詳見2016年澳大利亞聯邦科工組織訪問學者科研課題清單

（29）CSC與新西蘭奧克蘭大學合作獎學金

雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：能源、資源、環境、農業、制造、信息等關鍵領域及生命、空間、海洋、納米、新材料等戰略領域和人文及應用社會科學

（30）CSC與英國UCL大學教育學院合作獎學金 優先支持教育學及相關社會科學專業（31）CSC與英國卡迪夫大學合作獎學金

優先支持建筑、土木工程、會計與金融、通信與傳媒研究、法律、能源系統研究、催化化學、可持續性科學。如卡迪夫大學開設其他專業領域的博士后研究項目，申請人也可選擇申請。

（32）CSC與法國索邦大學共同體合作獎學金

優先支持能源科學、材料科學、空間科學、歷史學、地理學、人文與社會科學、語言學、建模和工程科學、地球科學、環境科學等（33）CSC與德國柏林自由大學合作獎學金

重點資助學科、專業領域：生物學、化學、工商管理、經濟學、地球科學（地理科學、地質科學和氣象學）、教育學、心理學、歷史學、文化學、法學、數學、計算機科學、哲學、物理學、政治學、社會科學

（34）CSC與比利時荷語布魯塞爾自由大學（VUB）合作獎學金 優先支持人文、自然和生物科學工程

（35）中比（瓦隆-布魯塞爾法語區）優秀青年學者合作獎學金

重點資助學科、專業領域：漢語研究、法語和法語文化、法律、歐洲問題研究、國際關系、經濟和管理、電子通信和信息技術、新材料和納米技術、能源及環境保護、航空航天、物流和交通

（36）CSC與荷蘭阿姆斯特丹自由大學合作獎學金

優先支持以下學科領域的研究：環境、經濟學、商學、法學、國際問題研究和社會科學

（37）CSC與瑞典皇家工學院合作獎學金（38）CSC與日本早稻田大學合作獎學金

重點資助學科、專業領域：政治學、經濟學、法學、文學、理學、工學、建筑學、教育學、人文科學、社會科學、體育科學、亞洲太平洋學、國際信息通訊學、日本語教育學、信息生產系統、環境及能源工程

（39）CSC與日本北陸先端科學技術大學院大學合作獎學金 重點資助學科、專業領域：知識科學、信息科學、材料科學（40）CSC與以色列巴伊蘭大學合作獎學金

重點資助學科、專業領域：基礎科學、生物學、計算機及應用數學、生物化學、生物技術、化學、物理學、衛星技術下的超導及環境監測等巴伊蘭大學優勢學科（41）CSC與以色列希伯來大學合作獎學金 重點資助學科、專業領域：土壤、水資源與環境

（二）高等學校青年骨干教師出國研修項目 1.選派計劃

（1）訪問學者，留學期限3-12個月。（2）博士后，留學期限6-24個月。2.申請條件

（1）訪問學者：年齡不超過45歲；本科畢業應有5年工作經歷，碩士畢業應有2年工作經歷，博士畢業無要求。

（2）博士后：年齡不超過40歲；申請時距博士畢業時間應在3年以內。

3.選拔辦法

（1）網上報名時間：第一批4月1日-15日，第二批9月1日-10日。

（2）錄取結果公布時間：第一批5月，第二批10月。（3）留學資格保留期：2016年12月31日。4.特殊說明

本項目必須依托在研項目（主持校級及以上項目或參與省部級及以上項目前三名）申請。

（三）西部地區人才培養特別項目/地方合作項目 1.選派計劃

（1）高級研究學者：3-6個月。（2）訪問學者：6-12個月。其中以團隊形式派出的（含 CSC統一安排成班派出項目、科研團隊、地方子項目）留學期限可為3-12個月。

（3）博士后：6-24個月。2.申請條件

（1）高級研究學者：年齡不超過55周歲；教授或博士生導師；國家重點實驗室、教育部重點實驗室、國家工程（技術）研究中心骨干；國家級人才計劃入選者。

（2）訪問學者：年齡不超過50歲；本科畢業應有5年工作經歷，碩士畢業應有2年工作經歷，博士畢業無要求。

（3）博士后：年齡不超過40歲；申請時距博士畢業時間應在3年以內。

3.派出形式（1）個人（2）科研團隊

西部項目/地方合作項目以“科研團隊”方式派出，是指針對地方特色專業及人才需求，各地組織有關單位結合學科建設，科研規劃和長遠發展目標，有針對性、成建制地選派3-5名本項目人員組成科研小組，利用校際（單位間）科研合作渠道、以已有的科研合作項目為載體，赴國外進行專題合作研究，達到促進學科建設，提高科研水平的目的。對于申請科研團隊派出的，基金委將組織專家以評“課題組”的方式，確定該課題組的錄取資格。

4.選拔辦法

（1）網上報名時間：2016年4月1日-15日。（2）錄取結果公布時間；2016年7月。（3）留學資格保留期：2017年3月31日。5.特殊說明

申請時外語水平未達到合格標準者，須提供能夠反映外語水平的考試成績證明。

6.地方子項目

（1）我校和外方學校簽訂協議建立合作平臺，通過西部項目實施并得到國家留學基金委和陜西省教育廳資助派出的項目。

（2）目前與我校保持協議的有：挪威科技大學、日本北海道大學、羅馬大學、法國波爾多建筑與景觀國家高等學院等（具體學科方向詳詢82202083，人事處師資培訓科）。

（3）從2015起，地方子項目可以通過英語（符合CSC英語條件要求）派出（2015年前申報須滿足目的國語言要求）。

（4）地方子項目的優點是：命中率高（學校和外方學校簽署合作協議）、邀請函易于申請、有合作基礎、外語要求可適當放寬（派出時應達到要求）、學科明確（單一）。

（四）建設高水平大學公派研究生項目（教師申報）1.選派計劃

（1）攻讀博士學位研究生，留學期限36-48個月。（2）聯合培養博士研究生，留學期限6-24個月。2.申請條件

（1）攻讀博士學位研究生：在我校攻讀博士學位第一年的在職教師；年齡不超過35歲。（2）聯合培養博士研究生：我校在讀博士研究生（在職教師）；年齡不超過35歲。

3.選拔辦法

（1）網上報名時間：2016年3月20日-4月5日。（2）錄取結果公布時間：2016年5月。（3）留學資格保留期：2017年3月31日。

（五）藝術類人才培養特別項目 1.選派計劃

（1）訪問學者，留學期限3-12個月。（2）博士后，留學期限6-24個月。2.申請條件

（1）訪問學者：年齡不超過50周歲；須具有國際或全國藝術競賽、展覽（演）參賽經歷。

（2）博士后：年齡不超過40周歲，距博士畢業時間應在3年以內。

3.選拔辦法

（1）網上報名時間：2016年3月20日-4月5日。（2）錄取結果公布時間：2016年5月。（3）留學資格保留期：2017年3月31日。4.特殊說明

訪問學者、博士后申請時外語水平未達到合格標準者，須提供能夠反映外語水平的考試成績證明。

（六）國外合作項目 國外合作項目（含與有關國家互換獎學金項目和其他國外合作項目）的選派辦法請登錄CSC網站查詢。

各項目具體選派辦法請登錄“CSC網站—出國留學—申報指南及綜合項目專欄”查詢，2016年相關信息預計在11月底發布；也可前往人事處師資培訓科查閱紙質材料。

國家留學基金委網站www.tmdps.cn

校內咨詢電話：029-82202083 人事處師資培訓科

第五篇：西安建筑科技大學--《論語》讀書筆記

《論語》讀書筆記

《論語》讀書筆記

簡潔而經典的語句是中國古詩文的特點，正因如此，中國古詩文以其獨特的魅力倍受矚目。我認為，在中國古代文化的瑰寶中，《論語》便是其中精品之一。論’理論，理論人生，理論人生滄桑百態，理論孔子儒家思想，《論語》是儒家學派的著作之一，兩千五百多年前，孔子教學和生活中的點點滴滴，被學生片片斷斷記錄下來。這些以課堂筆記為主的記錄由他的學生匯集編纂，后來就成了《論語》。我們會覺得，《論語》好像沒有很嚴密的邏輯性，很多是就事論事，里面也很少有長篇大論的文字，幾乎每一則語錄都很簡短。其中不少言論頗具哲理，閃爍著智慧的光芒。

我讀《論語》這部書，當然不是想從中覓得修身、齊家的孔門秘傳。我只是在這部書中認識了一個迂闊率性、的孔子，一個多才多藝、誨人不倦的孔子，一個食不厭精、懂得生活樂趣的孔子。打開《論語》去讀，像是穿越幾千年的時光隧道，看到群雄逐鹿，爭霸天下的春秋時期，產生了孔子一個偉大的、教育家思想家。他的思想言論不一定與我們今天所處的時代相吻合，但對于影響了幾千年的中國文化的經書，是有必要一讀的。

主要講了兩個方面：一是講學習方法及態度的；二是講思想修養方面的。這十則教給了正確的學習方法和態度 我如何處世待人以及。

《論語》讀書筆記

孔子因材施教的教學思想，在中國教育史上有較大的影響。他認為一個教師，必須掌握學生在學習上常犯的四種心理表現，即廣泛而不精、知識面過窄、把學習看得太容易和有畏難情緒。只有了解學生的心理特點，才能給予幫助、補救。就是說，學生心理的差異性，決定了因材施教的必然性。

在教學上，孔子還提倡師生之間相互切磋，共同討論，互相啟發，以收到教學相長的良好效果。一部《論語》，實際上就是記載他們師生間互相問對、討論的情況。如子路、顏回和子夏就是這樣做的。性率直而魯莽的子路，出于對孔子的愛護，常常向孔子提出批評性的意見，孔子也很關心、愛護子路，對他的批評也能接受，當有的學生對子路不太尊重時，孔子對他們說:子路的學問是不錯的，只是還不夠精深罷了。顏回是孔子最得意的學生，但由于顏回從未對孔子提出過疑問和批評，孔子曾不滿意地說過:顏回不是對我有所幫助的人，他對我的話沒有不喜歡的。有一次，子夏引《詩經?衛風》上的詩句，向孔子請教:?‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。’何謂也??(《論語?八佾》意思是，《詩經》上說:有酒渦的臉笑得真美呀，黑白分明的眼睛流轉得真叫人喜愛呀，潔白的底子上畫著花卉呀。這幾句詩是什么意思呢?孔子回答說: 先有白色底子，然后畫花。子夏接著進一步闡明說:那么，是不是禮樂的產生在仁義之后呢?孔子高興地說:卜商呀，你真是能啟發我的人。現在可以同你進一步討論《詩》

《論語》讀書筆記

了。孔子敢于承認比他小44歲的子夏在學問上對自己有啟發，說明孔子能向被教育者學習的勇氣，其精神可敬佩!

治學方面，孔夫子曾經說過?學而不厭，誨人不倦?以及?發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?諸如此類的話，并且還說過?吾十有五而志于學?。孔子一直活到了七十二歲，五十七年的經歷使他仁德兼備，學問淵博，成為冠絕一時的大學問家，大思想家，可謂是震古爍今（不敢說后無來者，也起碼是前無古人了）。以如此身份，當他的高足問他時，他的回答竟然是?朝聞道夕死可矣?，多么令人不可思議！

作為一個完全有足夠的資本炫耀自己的大學問家，孔子還有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到無限的學習探索中去嗎？答案是肯定的。

為了學習，可以三月不知肉味，這足以見孔子的勤奮，可如果僅僅是勤奮，恐怕孔子就不會如此得到世人的尊敬了。他的好學表現在方方面面：三人行必有我師焉，這是謙虛；我不如老農，我不如老圃，這是實事求是；學而時習之，不亦樂乎，這是一種樂觀。他的學習精神，不僅僅限我們常人的思維：這個是學問，那個不合適。孔子會以最博大的胸懷，去接納包容世間萬物，這就是我們所不及的。

兩千年前的孔子，因著他的眾多的知能，他成為中國文明史中最重要的教育家，他的許多謀生技能的知能細節固然

《論語》讀書筆記

沒有保存下來，但是他的人生智能的談話卻成了綿延兩千年的中國知識分子立身處世的智能寶典，當我們閱讀吟詠他的話語之時，每一句話都發每一個人都可以從他的智能中找到自己生命的目標。

三人行，必有我師焉。?這是《論語》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說幾個人走在一起，那么其中必定有可以當老師的人；這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大。?三人行，必有我師焉。?這句話包含著一個廣泛的道理：能者為師。在我們日常生活中，每天都要接觸的人甚多，而每個人都有一定的優點，值得我們去學習，亦可成為我們良師益友。就說我們班上的吧。在這個近80人的班集體里，就有籃球上的猛將、繪畫巧匠、書法好手、象棋大師。有的是上曉天文，有的是下通地理；有的是滿腦子的數字；有的能歌善舞……多向我們身邊的這些平凡的人學習，就像置身于萬綠叢中的小苗吸收著豐富的養分。高山，是那樣地雄偉，綿延；大海是那樣地壯麗無邊，山之所以高，是因為它從不排斥每一塊小石；海之所以闊，是因為它積極地聚集好一點一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點滴之長——?三人行必有我師焉?。一個幾歲的小朋友當然不如四十開外的教育家；平民百姓同樣沒有史學家的見識廣博……但是正是這樣的?不恥下問?而造就了許多偉人。

《論語》讀書筆記

這就是孔子的學習！這就是圣人的學習！

《論語》作為一部涉及人類生活諸多方面的儒家經典著作，許多篇章談到做人的問題，這對當代人具有借鑒意義。

自古文學家孔子，受萬民敬仰，成立儒家思想，得意門生隊排長龍。自然理論乎，名言乎，不少矣。子曰：?學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？?可是，就如孔子說的，快樂的事有很多：學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興嗎？人家不了解我，我不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？

?歲寒，然后知松柏之后凋也。?說的是：碰到了寒冷的冬季，這以后才能知道松樹柏樹是最后凋謝的。我們正應像松柏一樣堅韌不拔，無論何種境地都應堅貞不屈、高風亮節。文天祥面對著敵人提出的?一人之下，萬人之上?的權力誘惑，義正言辭地加以拒絕，忍受著敵人殘酷的嚴刑拷打，寧死也不肯背叛自己的祖國。在生命的最后時刻，他表現得大義凜然，毅然地吼出?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?我們應當像他一樣堅貞不屈，不畏艱險的環境，保守自己的節操！我們應勇于挑戰困難，像松柏一樣在寒風中挺立！

我的課外英語輔導班老師曾經給我們講過一個有關她的學生的故事。那個學生學習很好，很受同學與老師們的歡迎，但是卻有同學發現那個學生偷同學們的筆和錢，從此，《論語》讀書筆記

那名學生開始被同學們排斥，最終不得不轉學。

這正驗證了孔子的一句話：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。意思是指孔子說：?弟子在家就孝順父母；出門在外，則謙恭有禮，對人如兄弟一般，謹慎而誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學習知識。?即在家要孝敬父母，在外在團結友愛，有愛心，以賢德的人為榜樣，不斷激勵自己，努力實踐，完善自己的道德修養，這些做人的立身原則做好了以后，再學習文獻知識，以開闊視野，豐富思想。?德，人之本也，本立而道生。?

孔子講究孝道，孝成為中華民族的傳統美德，今天的人們卻在褪色，對其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：?父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。??事父母能竭其力；?等。即孔子說；?當他父親在世的時候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對他父親的教誨長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了。?這里講了什么是孝，同?事父母能竭其力?有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發點。所以為父母提供豐厚的物質不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對得

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起父母才是真正的孝。

道德永遠是做人的第一，想做一個受人歡迎的人，沒有德與孝不行。

也許我們這些凡人是永遠無法領會萬世師表的內涵，但每一個人也許都可以從中找到一個新的自我。有人說過：?人做好了，世界也就做好了。?讓我們從自身做起，完善自我，讓這個世界更加和諧。

這些便是給我感受最深的語句。讀《論語》，令我受益匪淺。雖然這本經書我沒讀完，但已從中受益良多。所以有時間和精力的話，我一定會仔細的重讀幾遍，細品其中滋味，細讀這中華悠悠千年智慧，讀懂這其中的做人道理與處事方法，品嘗這暖暖的心靈雞湯。

結合區教育局和學校開展?品讀好書共鑄師魂?讀書征文活動，我利用短暫的寒假仔細閱讀了于丹教授的《論語》心得這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動，心中頓生一份感悟。

大多數人都會覺得論語難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹教授卻用通俗易懂、樸實無華的語言和一個個震撼人心的小故事對《論語》中孔子的一些為人處事作了經典的詮釋。使我們對幾千年來的傳統文化有了一個再認識，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對我的生活

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觀、為人處事觀、教育教學觀等各方面都起到不可估量的作用。

在第二屆上海市十大?平安英雄?頒獎晚會上，當主持人問黃埔區法官徐文娟?為何在信訪調解上成績斐然?時，她說是小學班主任楊老師的一句話鼓勵她努力、勇敢、奮進。由此可見，教師的言行可能會影響孩子的一生。下面從兩方面談談體會：

一、讓?快樂?陪伴我們的教師。

孔子說，?居之無倦，行之以忠，?他主張?不在其位，不謀其政。??發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。?這就強調教師要有愛崗敬業的精神和終身學習的理念。作為一名教師，應不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務，努力教好自己的學生，向他們傳授有用的知識，讓他們有所發展。還應利用平時的休息時間來不斷學習，來適應時代對教師的要求。在工作和學習中，在不斷提高自己的業務水平和職業道德水平中，一種涵養一種自信讓我感受到無比的充實和快樂。

在今天這么一個競爭激烈的時代，保持良好的心態

《論語》讀書筆記

顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態，才能培養出擁有健康心態的學生。人的一生不可能一帆風順，難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態來對待這種缺憾就非常重要了，心態不同，也許會帶來完全不同的生活質量。比如這幾年，我任教三個班級數學，課時少，內容多，要求高，班內差生多，教學任務繁重，每天備課備得頭昏眼花；同時又擔任班主任和教研組長，每天有一大堆的事務需要處理。又由于所帶的班級學生年齡小，許多事都要老師親力親為，手把手教。但是我經常告訴自己：每天認真備課是為了更好地把握教材，更好地教我的學生；一名優秀的班主任應學會遇事冷靜、對學生有耐心，有愛心，不能讓壞心情一直圍繞你，否則會影響工作的心情，效率，甚至一事無成。其實學生都怕老師，特別是犯錯誤后，更不敢在老師面前抬起頭來，這時老師如果大發雷霆，往往不起作用，如果是平心靜氣地談話，在情在理地耐心教育，將會起到意想不到的效果。又如經常聽老師說，我們很盡力，也很認真負責，但一次次的考試成績卻不盡如人意，總感覺自己的付出和回報不成正比。在每一次考試成績出來后，總有一段時間心情是很郁悶的。讀了?論語心得?后，我有種豁然開朗的感覺。我們要明確這個缺憾是我們必須面對的，也許有較長時間的面對，絕不要抱怨學

《論語》讀書筆記

生的懶惰，抱怨家長的不配合，抱怨領導的不理解而是要積極思考，班級里盡管有部分差生，但也有較多好學生，說明我們的教學不是完全失敗的，對于那部分學困生，只要我們不斷反思，努力尋找適合他們的教學方法，終有一天他們也會進步的。

正如那句經典的老話：?記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。?在日常的教學中，我們要學會積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律。

二、用?真愛?對待我們的學生！

儒家理論的核心和最精髓的東西之一是?仁?，于丹老師在?天地人之道?中解讀了?關愛別人，就是仁?。對于我們教師來說就是要愛學生。那么怎樣愛學生呢?

于丹說得好，過分的苛責，不如寬容的力量而恒久。學會了寬容，老師就可以走進學生及家長的內心世界，學生及家長也就會感恩于老師的付出；學會了寬容，我們的內心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學生的接觸較多，在教學過程中經常會碰到各種

《論語》讀書筆記

各樣的學生，這樣或者那樣的事情，學生在成長的過程中難免會出現一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，要少一些指責和抱怨，要多一些鼓勵和贊揚。只有這樣，你才會在學生的心目中留下較好的印象，你的教育教學工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學生和家長之間的關系才會和諧與融洽。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，有一點余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空。

尊重學生才是真正意義上的愛學生。作為一名教師，在教育教學活動中，從學生的差異出發，因勢利導，給學生發言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等，讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

隨著素質教育的深入開展，?以學生為本?的理念已深入人心，而關注學生的主體地位、尊重學生、平等對待

《論語》讀書筆記

學生、關愛學生是師生和諧相處的重要前提。學會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！

《論語》是傳承華夏的五千年精神財富，是凝聚在炎黃子孫心中最為神圣的精神圣殿。讀《于丹論語心得》，讓我領略到的是一種智慧，是對自己的得失缺憾的正確對待，是一種心態，一種融入到現代社會中的理性道德。也讓我品味了一道豐盛的精神美餐，體味生命的意義。