第一篇：中小學要重視加強美育工作

中小學要重視加強美育工作

中小學要重視加強美育工作葉春平美育是教育方針的重要組成部分，是學校教育必不可少的一項工作。中小學是基礎教育，其任務是要提高全民族素質，培養德、智、體、美、勞全面發展的“四有”公民。社會主義社會的每一個公民，都應具有判斷是非、識別真偽、區分善惡、鑒別美丑的能力和素養。這能力和素養不是天生的，而是經過后天的培養獲得的。這就要求我們在基礎教育中，不僅需要通過德育培養具有良好道德品質，通過智育傳授科學文化知識，通過體育進行身體素質鍛煉和提高運動技巧，通過勞動技術教育進行生產技術訓練，還要通過美育，啟迪人的心靈，陶冶人的情操，培養健康的審美觀念和提高創造美的能為，使學生成為全面發展的新一代。近幾年來，我省各級教育部門和中小學在加強美育方面都作了一些有益的探索，但在整個學校教育工作中，美育仍是薄弱環節，很多學校至今對美育仍不夠重視，不少學校美術和音樂課都沒有按教學計劃的要求開足課時；有些學校的美術課和音樂課僅限于傳授知識的教學，達不到美育的目標。美育是有計劃有組織地運用社會生活、大自然和藝術等各種類型美的事物對受教育者進行感受美、欣賞美和創造美的教育，從而培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，增強愛國主義感情，發展想象能力和創造思維能力。加強美育，首先必須在小學和初中按教學計劃開齊上好美術課和音樂課，其他學科在教學活動中也要盡量發掘教材中蘊含的美育因素，滲透美的教育。在高中，要有計劃有組織地開設美育知識講座和開設美育選修課，系統地提高學生審美能力和創造美的能力。加強美育，是建設高度精神文明的需要。德育和美育有共同的一面，它們都是有關人的精神方面的教育或人格方面的教育，都是建設高度精神文明的主要內容。但是，它們兩者教育的途徑和手段有著明顯的差別。德育主要是對青少年進行政治思想和道德品質方面的教育。解決世界觀和人生觀的問題。它偏重于說理，并要求青少年用一系列的道德規范要求自己，約束自己；而美育主要是靠美德形象打動人，使人在追求美的過程中得到愉快的享受，從而受到道德教育，促進青年學生身心和諧發展，塑造出完美的人格。蘇聯教育家蘇藿姆林斯基在《給兒子的信》中認為：“美能磨練人性。一個人如果從童年時期就受到美的教育，特別是讀過一些好書，如果他善于感受并高度贊賞一切美好事物，那么，很難設想，他會變成一個冷酷無情、卑鄙庸俗、貪淫好色之徒?！毕喾矗粋€能力強而美丑不分、善惡不辨的人，對社會的破壞力可能會更大。實踐證明，加強美育，有利于培養青少年學生良好的品德，陶冶高尚的情操，啟迪智慧，增強愛國主義情感。廣州市冼基東小學進行美育教學整體實驗，促進了以教學為中心的整體改革的全面發展。深圳市實驗學校在開展教學活動時，努力創設一個美好的教育環境，以求達到知、情、意、行的統一，讓環境美去促進學生心靈美，很快使學校出現了一個美的環境和美的心態的良性循環。改革開放，給我們社會主義建設事業帶來了巨大的活力．但是，隨著改革開放，青少年通過社會上各種渠道，受到各種復雜的思想文化的影響，其中有正確的，也有錯誤的；有先進的，也有落后的；有美好的，也有丑惡的。加強美育，就要引導青年學生辨析社會上出現的正確與錯誤、先進與落后、美好與丑惡的現象，增強抵制錯誤和丑惡的事物影響的能力。青年學生思想活躍，追求美的意識最強烈，對于穿戴、唱歌、跳舞、觀賞戲劇和欣賞電影尤為喜愛。但是，中小學系統地給學生教授穿戴、唱歌、跳舞、戲劇欣賞、電影欣賞等方面的審美知識卻甚少，顯然，這是我們教育工作的缺陷。在現實生活中，我們不可能讓學生不接觸社會上的各種復雜的事物。整天板著臉孔指責學生趕時髦、美丑不分、好壞不辨是不行的，也不會收到好的效果。最好的辦法是在青年學生中有組織有計劃地講授美育基礎知識，培養青少年正確的審美觀念和高尚健康的審美情趣，使他們具有鑒別美丑、分清良莠的能力，做到勇敢地追求美、捍衛美、創造美，從而自覺地抵制不健康的、腐朽的、落后的事物。

第二篇：課外閱讀要重視

課外閱讀要重視

三元里小學潘志

內容摘要：

1、課外閱讀要重視的指導思想。

2、當前我校學生課外閱讀的現狀。

3、重視課外閱讀的做法。

4、課外閱讀的檢查。

關鍵詞：課外閱讀課外讀物

一、重視課外閱讀的指導思想。

《語文課程標準》其中一個重要的指導思想是重視語言積累，在階段目標第二學段中提到“積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”①可見重視語言的積累是當前小學語文教學不容忽視的一個重要問題，而組織好課外閱讀是落實語言積累的重要途徑?！墩Z文課程標準》總目標還要求學生的九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學生六年課外閱讀總量不少于145萬字。可見重視學生課外閱讀，提高學生的閱讀能力也是當前小學語文教學改革的一個重要方面。

二、當前我學校學生課外閱讀的現狀。

由于我校學生大部分都是三元里村的，他們的父母文化素質較低，沒有豐富的業余生活，一般都不喜歡讀書看報，大都喜歡打麻將，左鄰右舍幾乎都能聽到吵吵鬧鬧的麻將聲，家里沒有良好的安靜的讀書環境。有些家長雖然知道讀書的重要，但把課外閱讀任務硬壓給孩子，這樣只會對孩子造成很大的壓力，也就不可能使孩子養成課外閱讀的良好習慣。

在學校里，雖然有很多語文老師也提出課外閱讀的要求，但沒有形成系統性和連貫性，再加上受年齡和個性的影響，課外閱讀往往缺乏良好的習慣和方法，囫圇吞棗，水過鴨背。有的學生一味求奇求快，只看一些逗趣逗樂的書籍，如《老夫子》《烏龍院》《腦筋急轉彎》等；即使拿到一本好書，也缺乏細讀研讀的良好心理，只是挑出一些片段一讀而過。在這樣的情況下，許多學生看似讀得“熱鬧”，但真正得益卻少得可憐。

另外，學生的課外讀物內容窄數量少。學生家里最多的是作文書，他們以為看課外書就是看作文書，要他們帶課外書回來，大半是作文選之類。只有一些學生會在父母幫助下購買自己想看的書。更多的學生愛看從地攤上買來的書，甚至有高年級的學生在閱讀一些不適宜小學生閱讀的成人書刊。這無疑浪費了學生的寶貴時間，也影響了學生的健康成長。

三、重視學生課外閱讀的理論分析。

1、《語文課程標準》中的“教學建議”講到“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料課外閱讀?！雹谶@說明重視課外閱讀在語文教學中的確是非常重要的。學習語文是沒有捷徑可走的。要想提高學生的語文素養，必須廣采博取，先有量的積累，才會有質的飛躍。有資料顯示，中國小學生的閱讀量僅為美國小學生的十二分之一，這足以說明我國小學生閱讀量的缺陷。我們對學生課外閱讀的重視是迫不及待的。

2、課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，擴大認識興趣，培養自學能力和習慣，而且有助于鞏固學生在課內所學的字詞和讀寫知識，對于提高閱讀能力和寫作水平都起著積極的作用。廣泛的閱讀，可使課堂中新概念、新事實融入他從課外各種書籍里吸取到的知識體系中。在這種情況下，課堂上所講的知識就具有特殊的吸引力，學生會覺

得知識是把他“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

3、課外閱讀還有助于學生形成良好的思想品德和行為習慣。心理學研究表明，少年兒童不僅以現實生活中的人物形象（包括現實的以及歷史上的偉大人物）作為自己理想的楷模和學習的榜樣，把自己的行為同“理想化身”作比較，從而評價自己行為的好壞，進一步對自己進行自律。

四、重視課外閱讀的基本做法。

1、課內與課外相結合，激發興趣。小學語文教材的編排在內容和數量上都受到局限。一個學期的語文閱讀教學光靠教材上的二十多篇課文根本無法滿足學會上的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來補充教學。教師在課內閱讀教學中有意識地培養學生的語感，滲透學法，提高閱讀的能力。當學生初步掌握了一些閱讀方法后，教師輔之以課外的同步閱讀，學生才有機會把學到的方法指導課外閱讀實踐。系統的課本學習，可建立知識結構；廣泛的課外閱讀可擴展知識的領域。如教師在教學《桂林山水》一文后，學生從優美的語句中感受到祖國山水的美麗，給人留下了難忘的深刻印象。老師可根據學生實際選擇一些寫景的文章給學生閱讀，是學生真正掌握抓住特點寫景物的技巧。教師在選擇文章時必須根據所教文章的特點有計劃有目的地選擇，如在學完古詩后，可選讀《唐詩三百首》；在學習《賣火柴的小女孩》時可讀《安徒生童話選》；在學完《爭畫》《一夜的工作》后，可讀一讀有關毛澤東、周恩來事跡的書；在學習《草船借箭》《赤壁之戰》后，可引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學完巴金的《海上日出》，可讓學生去找一找巴金的有關材料，了解他在文學上的貢獻，還可以向學生推薦他的“激流三部曲”。只有課內打好基礎，課外下功夫，把課堂所學的知識轉化為課外閱讀能力。讓學生像海綿一樣，在閱讀的海洋中，盡情地汲取，讓學生在博覽群書中提高語文能力，真正提高學生的語文素養。

2、要介紹推薦有趣的課外讀物，幫助學生讀好最初幾本書。小學生喜歡的課外讀物是緊張曲折、有趣好笑的、通俗易懂的童話、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科幻小說和驚險小說等，③教師應當熟知那些要向學生推薦的優秀的兒童讀物，如：《安徒生童話》《格林童話》??盡力避免讓學生觸及一些帶有負面影響的書籍，幫助他們提高“免疫力”，自覺抵制不健康內容的侵蝕，讓學生的心靈保留一方凈土。課外讀物的選擇、推薦應充分考慮到學生的興趣和年齡特點，而且課外讀物的選擇還要注意易讀性，盡量使課外讀物的難度跟學生的能力相適應。④在低年級，可選擇幾本有趣的故事書、童話朗讀或講解給學生聽，引起他們的興趣，進而誘導他們自己去閱讀；在高年級可挑選優秀作品的通俗本推薦給學生，逐步調動學生的課外閱讀的積極性，提高讀書的信心和興趣。一旦學生的課外閱讀上了軌道，也可以在學生之間相互推薦課外讀物。同時，還可以推薦學生訂閱一些優秀的刊物，如《少年文藝》《愛科學》《小學生創新作文》等，盡量使學生所讀的課外讀物適合他們的年齡心理特點和接受能力，促進身心健康發展。

3、要因人而異，充分展示個性。因為閱讀是反映個性和人格的活動，課外讀物的選擇和閱讀時間的長短是個性的表現，所以這是教師必須考慮到的。對于學習成績優秀，求知欲強的學生，他們能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，要讓他們任意選擇自己愛好的課外讀物，按自己的步調閱讀，同時，建議他們閱讀量盡可能要大些，內容要深些；對于一般的學生，選擇相應的課外讀物也應較少，可在學生中安排自由閱讀的時間，挑選淺易的、短編的、有趣的課外讀物閱讀，從而使他們體會到自由閱讀的樂趣。

五、課外閱讀的檢查。

我們已經知道了課外閱讀的好處，然而在實際操作中存在著一個問題，那就是課外閱讀的靈活性很大，而小學生的自覺性相當對來說較差，如果老師不檢查，他們也就不能持之以恒，或者是隨便應付，到頭來也只能是功虧一簣。怎樣檢查呢，可采用下面幾種方法：

1、讀書筆記法

學生每次看完一本好書，讀完一篇好文章，都要讓學生動手寫一寫體會，摘抄優美的詞句，或是對書中的人物作簡單的評價，還可剪貼自己喜歡的文章，讓學生都準備好詞好句摘錄本，起一個自己喜歡動聽的名字，如：“拾貝”、“百花園”、“浪花”等等。教師定期檢查學生的讀書筆記，以了解他們的課外閱讀的情況。⑤

2、交流法

學生書讀多了，知識面也廣了，而且學生進行了課外閱讀后，都有一種急于傾吐的心理，這時，就可以開展一些交流活動。⑥比如，每隔一周讓學生在四人小組相互交流，每月在班上開展“讀書心得交流會”，讓學生談談自己讀書的收獲、推薦好書、背誦精彩篇章。還可以在全班展評摘錄本、組織故事會、成語接龍等，讓學生感受課外閱讀的成果，激勵學生課外閱讀的意志。

3、創作法

要求學生將自己的閱讀成果以各種形式展示出來，比如，自制錄音磁帶、自編手抄報、自編續集、小記者采訪、紅領巾電視廣播等，評出最佳作品，培養學生的動手能力和創新能力。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀不僅是寫作的前提，更是獲取知識和提高能力的重要途徑。我們要乘著小學語文教改的春風，減輕學生過重的課業負擔，重視學生的課外閱讀，延伸課堂教學，增長學生知識，加強學生課外積累，提高審美情趣，發展學生多向思維，讓學生有更好的自我發展。

參考資料：

①《語文課程標準》第7頁

②《語文課程標準》第17頁

③④朱作仁《小學語文教學法原理》第431——432頁

⑤胡億鈞《讓學生“富”起來》《中國小學語文教學論壇》2001.11 ⑥蔣峰梅 李永康《課外閱讀檢查五法》《中國小學語文教學論壇》2001.9

第三篇：鄉鎮黨委要重視支持人大工作

鄉鎮黨委要重視支持人大工作

鄉鎮人大是最基層的國家權力機關，它在確保憲法法律在農村的貫徹實施，鞏固基層政權建設，發展基層民主政治等方面發揮著不可替代的作用。近年來，社會主義政治文明進程的加快，使鄉鎮人大工作獲得了新的發展。但是，不可否認的是，鄉鎮人大目前存在的問題也不少 ：有些地方鄉鎮黨委對鄉鎮人大的性質、地位、作用認識不到位，重視不夠，對人大工作不支持，挫傷了從事人大工作的同志的積極性；部分鄉鎮人大主席年齡偏大，不思進取，存有“船到碼頭車到站”的思想；有的鄉鎮人大機構不健全，人員配備不齊等等。這些問題的存在，嚴重影響了鄉鎮人大工作的開展。要改變目前鄉鎮人大的狀況，除需要鄉鎮人大自身的努力之外，更重要的是各級黨委特別是鄉鎮黨委要進一步提高對鄉鎮人大地位作用的認識，更加重視鄉鎮人大工作，大力支持鄉鎮人大履行法定職責。具體來說，要做好以下幾點：

切實把鄉鎮人大工作擺到重要位置，列入黨委的重要議事日程，定期聽取鄉鎮人大工作匯報，及時討論研究人大工作的重要事項。認真落實鄉鎮人大主席列席鄉鎮黨委會議和參加鄉鎮政府重要會議的規定，重要情況及時向他們通報，使他們知情知政，能夠圍繞著鄉鎮黨委工作中心開展工作。

從加強基層政權建設、維護農村穩定、推動社會全面進步的高度，全面認識鄉鎮人大工作的重要作用，大力支持鄉鎮人大依法行使職權。凡是應由鄉鎮人大討論決定的重要事項，全力支持其依法審議決

定。對重要的人事任免安排，廣泛聽取鄉鎮人大主席和人大代表的意見。支持鄉鎮人大依法對政府工作開展視察、調查、評議等活動，重視對人大調查報告和評議意見的使用，要求政府認真落實代表所提建議意見，注意多方面發揮代表作用。

重視加強鄉鎮人大的組織建設。結合機構改革和干部調整，選拔那些政治強、素質高、作風正、年輕有為的干部擔任鄉鎮人大負責人,并配齊工作人員,克服“單打一”的問題，增強人大工作活力。對人大干部，與黨委、政府的干部同等對待、交流和使用，以調動他們工作的積極性。

積極幫助鄉鎮人大解決一些實際問題，逐步改善其辦公條件，切實保證必要的工作經費和代表活動經費，努力為鄉鎮人大工作和基層民主法制建設營造良好的發展環境。(山東省濰坊市濰城區人大常委會劉月甫）

第四篇：中小學美育濃淡析

2005年9月，《藝教導報》中國教育報刊社主辦

中小學美育濃淡析

張紅玉，美術教師，青山中學，寧夏鹽池，75150

3長期以來，由于受應試教育和片面政績觀以及多種因素的影響，我國中小學的藝術課一直沒有得到應有的重視，一直處于從屬地位。尤其在廣大的偏遠農村，藝術課可有可無，本來就相對缺乏的藝術教師還不在從事藝術教育，有相當一部分專業畢業的藝術人才參加教育工作后任的是數學、體育、政治、歷史等其它課，這些學校的藝術課形同虛設，有的在課程表里寫進去藝術課但在實際教學當中常常被別的課頂上了，學生的美育知識嚴重匱乏。我參加工作，上第一節課的時候首先提問了學生一個問題。我問我的學生：“什么是美術？”學生愕然。我接著問：“美術包括哪些現象？”學生仍然不能作答。在我鼓勵了半天后，有個膽大的學生起來告訴我：“老師，美術就是畫畫？”我很吃驚。而更令我吃驚的是，班上竟然有多數同學支持他的認識，個別學生猶豫不發表意見，沒有一個學生持果斷反對態度。當我再問這些學生是否喜歡美術課的時候，他們大都答喜歡。我問他們為什么喜歡的，他們有的說因為美術課好玩；有的說因為美術課輕松，沒有作業，而且副課老師一般都不打人；有的說可以利用美術課做主課老師布置的作業。我也曾與一些老師交流過關于中小學藝術課教學的問題，個別老師嗤之以鼻，有的老師有問無答，幾個新畢業的大學生認為中小學的美術課還是有必要開的，但就具體“美育”的含義他們也很模糊。有些老師認為，藝術課是有意義的，但在鄉下沒有必要開。因為，一方面，鄉下的孩子家里農活忙，他們的學習時間有限，經濟條件也有限，學了藝術課沒有多大用處反而浪費時間和錢；另一方面，農村缺乏城市那么多美的現象，不能引發學生的美感體驗。對此問題的認識還包括一些專業的美術和音樂教師。

相比較而言，目前在我國，城市基礎教育的狀況會好一些。因為，城市的經濟和文化等相對農村要發達的多，家長和學校對于精神文化的發展及未成年人審美素質的培養都有著相對前衛的認識。但總體而言，美育在中小學的教育是很不理想的，或多或少都存在著被應試教育思想干擾的問題。其實，不管是在城市里，還是在鄉下，美育雖然受條件影響，但都不受完全限制。雖然，城市里的孩子有

更多的親身接觸藝術學科現象的機會，如可以隨老師或家長參觀音樂會，參觀科普展，參觀畫展，參觀攝影展等等，能夠直接啟發他們的審美理想和審美情趣。老師在課堂上能利用幻燈機、投影儀、計算機等較多的現代化教學設備對學生進行更直觀的審美教育，還可以通過夏令營、冬令營以及很多實踐活動來提高學生的審美愛好、審美方法、審美素質，非常有利于學唟的身心健康。但是?如果因此認為在農村就沒有進行美育的條件那就大錯了。難道質樸的農村風光不美嗎？難道淳樸的田間勞作不美嗎？難道憨厚誠實的人物形象不美嗎？難道粗曠高亢的鄉間民歌不美嗎？鄉下的學生不可以通過組織活動參與和這些現象相關的審美實踐活動嗎？其實，很多樸素的現實當中恰恰蘊涵著豐富的審美資源。羅中立的《父親》只是畫了一個很普通的農村老人的形象，卻如此打動人心，沒有人認為這幅畫不美；楊麗萍在沙灘枯樹旁的舞姿獲得很大成功；文學家路遙的小說《平凡的世界》是在作者親自到煤礦和農村進行切身體驗和積累素材后寫成的，截止今天，這部小說以巨大的震撼力感動和鼓舞著無數的人。至于在課堂上，教師更應該通過制作教具和創作師范作品等更多的方法來培養學生的審美意識和審美感情。更何況，今天的鄉下學生也可以通過電視等很多現代媒體了解外面的大世界，進行審美想象。法國藝術大師羅丹曾說：“美是到處都有的，我們缺乏的不是美，而是發現美的眼睛。”由此看來，“美育”的教學是不完全受環境的限制的。

跨入二OOO年后，全世界人都感到振奮。數字化、網絡化、經濟化，改變了全人類的精神面貌和審美態度，把人們真正帶入了一個新的時代。人們可以拿著手機在寬敞舒適的家里和遙遠的朋友自由暢談；人們可以在桌前，手扶鍵盤，通過電腦網絡和異國的親人面視而聊；人們可以坐在家中的沙發上就能觀看享受激情昂揚的現代音樂會；人們可以足不出戶就能輕松購物……這時候，人們由衷地感嘆：“真是太美了！”今天，只要我們站在大街上，就可以看到矗立云端的高樓大廈，看到迅流急馳的各種小車，看到服飾各異的各種人群，看到商品琳瑯的百貨商場，看到霓虹閃爍的各色街燈……這些也都很美。而這些美是怎樣來的呢？是由科學和藝術的共同發展而創造出來的。人類的發展是沒有止境的，科學和藝術的發展也永無止境，美育也沒有止境。科學能引導人的邏輯思維，而藝術則能啟發人的靈性想象，兩者具有不可分割的互補作用。

中小學生處于生理變化最快，思想變化最敏感，對美的渴求最旺盛的時期。因此，中小學的美育更不容忽視。不管是在城市還是鄉下，學校都應當尊重美育，藝術課的教師應當充分利用已有條件對學生進行審美教育，培養他們綜合、健康的審美能力和審美觀。積極引導中學生參加社會實踐，從中獲得美的營養。并通過“美育”滲透“德育”，提高未成年人的道德素質和品格修養。要做到或做好這些，優秀的教師需要具備相關素質條件。要熱愛生活，熱愛教育，熱愛學生，富有情感；要理論全面，技能熟練；要在工作中學習，學習中工作，邊工作邊學習，建立學習型工作習慣，不斷更新教育觀念，服務教學；要結合所學，結合課本，結合實際，創新教育理念，創新教學內容，創新教育方法。另外，在課堂教育之外，還可以通過和學校商談組織很多活動如“美學散步”；“學生建筑手工作品展”；歌詠比賽；書畫比賽；寫作競賽；寫電影觀后感等等，在豐富學生的課外活動的同時，深入美育影響，培養學生樂觀、自信、積極的生活態度。有成功的學生的前提是要有成功的老師。

目前，全世界“課改”蓬勃興起，很多發達國家都把藝術課列為和其它課同等重要的必修課，提高藝術教育在基礎教育中的地位。我國的“課改”工作也刻不容緩。2002年，教育部頒布了《全國學校藝術教育發展規劃》，提出在全國各類學校中廣泛開展藝術教育，將藝術教育的地位提高的以前未有過的高度。藝術《新課程》開始走進中小學的教育課堂，改變了過去片面的教學理念和死板的教學面貌?！缎抡n程》主張教師應當及時轉變教育觀念，改變教學行為，創新教學方式，以新教材中廣闊的人文主義思想對學生進行全面的審美教育。尊重學生在課堂上的“主體”地位，把“講課”轉變為“組織活動”。充分利用學生興趣，讓學生在活動實踐中形成正確認識，提高審美能力。通過這樣的審美教育，真正達到讓學生追求真、善、美，鄙視假、惡、丑，凈化未成年人的思想和心靈，培養他們健康高尚的品格。只有這樣，我們才能為我國今后的社會主義現代化建設培養出更多素質合格的人才，才能使我國的社會主義事業發展永葆青春。

作者簡介：

張紅玉（1976.12.3），寧夏鹽池縣人，青山中學，美術教師。寧夏鹽池縣青山中學，751503。***，zhy19760404@126.com。

第五篇：寫作要重視積淀

寫作要重視積淀

【摘要】積淀讓人廣博，積淀讓人豐富，積淀讓人深刻，積淀讓人厚重。重視積淀，寫作時必能左右逢源，妙筆生花，下筆成章。

【關鍵詞】寫作；積淀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

寫作，是一種艱辛而快樂的勞動。說它艱辛，是因為動起筆來要搜腸刮肚，艱難爬格；說它快樂，是因為一旦寫出佳作，就有一種成就感。許多學生雖有滿腔的寫作熱情，也明白寫作苦樂相隨的道理，但爬起格子，卻往往舉步維艱，空空如也，難以寫出內容充實、生動活潑的優質作文。這是什么原因呢？我想，就是缺少寫作積淀。所以，要使學生言之有物，揮筆成章，就必須引導學生重視積累，學會積淀。因為，積淀是寫作的前提。有了積淀，方能厚積薄發，寫出有分量的作文來。否則，巧婦亦難為無米之炊啊。那么，如何積淀呢？方法有四：向閱讀、向傳媒、向生活、向社會要素材，形成積淀。

一、通過閱讀，形成積淀

這就涉及課外書的博覽與吸收。

學生平時接觸最多的是課本和課堂，除了課本課堂所得，課外書就是獲取知識信息，拓寬知識視野，獲得寫作素材的最佳途徑。

有的學生作文感到困難，或腦子空空，無從下筆，或下筆蒼白，言之無物，這些跟不重視課外閱讀、缺少課外閱讀或缺少知識積累有關系。古人言，開卷有益?？磿茏屓碎L知識。書看多了，并同步注重知識的消化與積累，必能視野大開，動起筆來左右逢源。

閱讀需要一定的面與量。最好博覽群書，并勤做讀書筆記。

書讀得多、吸收得好且遷移應用能力強的學生，其作文往往最優秀。所謂“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”“厚積而薄發”講的就是這個道理。

當然，閱讀也有講究。并非什么書都看，什么書都讀。低級趣味的最好鄙棄不看或繞道而行，還是要學會分辨良莠。這樣才不至于思想中毒和寫出不健康的東西來。

二、通過傳媒，形成積淀

傳媒包括廣播、電視、電影、網絡等。

廣播是一種傳統媒介。它可讓我們只需側耳，就能感知身邊事、國內事、天下事；電視是一種居家傳媒。通過電視，我們可收聽新聞，觀看影視，欣賞歌曲，盡享視聽盛宴；電影是一種娛樂傳媒。觀看電影，可以讓人們感受真善美，明辨假丑惡，引領人們走向更高品質的生活；網絡，則是一種快餐式的便捷媒體。借助網絡，人們可無限沖浪，室里室外感知矢量天下事。

無疑，傳媒向人們洞開了一片新天地。它不僅開闊了人們的視野，還可讓我們采集到許多的寫作素材，形成豐厚的寫作積淀，為寫作奠定堅實的基礎。

三、向生活要素材

這就關聯到生活的閱歷與體驗。

寫作源于生活。把生活與寫作結合起來，既可獲得有價值的寫作素材，又可提高對生活的認知水平。許多活潑潑的素材就來自你的親身經歷，來自你的體驗，而來自你的經歷與體驗的素材往往是最具活力的。何況你的閱歷與體驗是你的親力親為，用起來那是得來全不費工夫啊。

常言道，文貴以情動人。要寫出打動人心的作文，自然離不開生活，因為只有生活才能給你真情實感。我有個學生寫了一篇題為《花布傘》的母親節征文。文中她就盛贊了她母親的博大母愛。說的是隨著年齡的增長，作為女生的她不再滿足平日里使用的黑布傘，而希望母親能給女兒買把花布傘，和同學平起平坐。希望早已提出，可身為教師的母親就是一拖再拖，一直沒能滿足女兒的心愿。于是，母女倆從此有了隔閡?？赡赣H依舊無微不至地關愛著女兒，但女兒卻不領情，總認為母親小氣。于是有一天，女兒冒著傾盆大雨去學校晚讀了，為的是賭母親的氣。沒辦法，母親只好擠擠家里的生活費，為女兒買了把花布傘，并送到晚修后早已等得焦慮的女兒的手上。雨仍然狂下著，在雨濂中，母親終于向女兒道出了事情的原委：原來，沒能及時給女兒買上花布傘，是因為自己將節余的工資都定月拿去資助班上一個失去了父母的孤兒。這個秘密母親平時并沒有道破。于是，女兒感動了，淚如雨下，和母親相擁在雨夜里。這個故事頗為生動，也是作者經歷過的，容易寫出真情實感，所以讀來感人至深。自然，這篇征文也就獲了獎并被刊發于報上。這就是生活的力量。

生活是多姿多彩的，如果學生寫作時，能從個人的生活閱歷與體驗中提取有價值的素材，那么，其作品必然具有強盛的生命力，也勢必能引起讀者的共鳴。

四、向社會要素材

這就觸涉社會的觀察與感受。

社會也是寫作的源泉。當素材欠缺，文思受阻，既難以從書面獲得寫作的材料，也難以從生活中汲取有用的東西時，該怎么辦？我想，就該動用平時對社會的觀察與感受的儲備了。

我們有些學生，總習慣于向書本，向自身的生活索要素材，卻未必想到社會也是一個廣闊的取材天地。要寫好作文，除了博覽群書，有一定的閱讀面；熱愛生活，有一定的生活積累；還要觀察社會，很好地感受社會的種種現象，否則，就會吃虧。好些高考作文題，就觸及了社會問題。比如1990年的“花”與“刺”考題，1992年的“紅雨衣與高跟鞋”考題，1995年的“鳥的評說”考題，2001年的“誠信”考題，2015年的女兒狀告父親違規駕車考題等，都很鮮明地觸及了現象與本質、公德心、遵規守法、一分為二看問題及商德、道德等不同時期的社會焦點。它們在各個方面檢測了考生對社會問題的認知能力。因此，學生們不應只是將目光盯在書本及自身的生活經歷上，還須關注社會，學會觀察社會現象，感受社會問題，并形成一定的認知儲備。

這點，要向名人學一學。俄國著名大作家果戈理，曾經很好地利用自己在廣泛觀察后悉心記錄的筆記本進行了成功的文學創作。這位作家的一個習慣就是身邊常備一個本子，隨時記下一切在社會上觀察、體驗到的事情，除了眼見的各種景物外，還有耳聞的各種有意義的話語。在這些記錄里，天文地理花鳥蟲魚無所不有，既有多種動植物的名字，也有掛在捕魚狩獵者口頭的俗語和樸實的耐人尋味的語言，還記錄下了作者對社會、人生和事情的思考。這些記錄為果戈理的寫作積累了大量有用的素材，他曾經不無得意地把自己心愛的筆記簿稱為“手頭的百科辭典”。

再說，社會能給你一些真真切切的東西，文章又貴在以真服人，如果習作者能有機地注入一些社會元素，那么，寫起作文來必能素材豐厚，內容鮮活，有時代氣息，有思想上的廣度和深度。希望學生們能做社會的有心人。

總之，積淀讓人廣博，積淀讓人豐富，積淀讓人深刻，積淀讓人厚重。重視積淀，寫作時必能左右逢源，妙筆生花，下筆成章。

（編輯：龍賢東）