第一篇：民族干部培養的幾點思考

XXX少數民族干部培養的幾點思考

大力培養和選拔少數民族干部是黨和國家的一項重要的民族政策。我們黨歷來重視培養選拔少數民族干部，始終把培養選拔少數民族干部的工作作為黨的干部工作的重要組成部分。黨中央幾代領導集體，十分關心少數民族干部的成長，對培養選拔少數民族干部工作做過許多重要論述，制定了一系列方針、政策，強調要努力培養和造就一支宏大的德才兼備的少數民族干部隊伍，為加快少數民族和民族地區經濟社會發展、維護祖國統一、實現各民族的團結和共同繁榮發展提供堅強的組織保證。

XXX州XXX是個多民族縣份，境內居住著苗、侗、壯、水、瑤等十三種民族，少數民族占全縣總人口的94.09%，在培養少數民族干部方面也做了大量工作，較好的促進了民族團結和推動了XX經濟社會快速發展。

據《XXX志》記載：建政初期（即1951年），全縣本地的少數民族干部只有一人，在黨的民族政策指引下，XXX的少數民族干部成長步伐加快，從1951至1983年的33年時間里，全縣就培養選拔了1537名少數民族干部，在這時期，基本上實現了領導干部地方化、民族化，初步形成了一支規模較大的少數民族干部隊伍。改革開放30多年來，是XXX少數民族干部發展壯大的歷史新階段，少數民族干部隊伍數量穩步增長。截止2009年底，全縣共有在冊干部職工5548人，其中黨政 的優秀年輕少數民族干部。這些干部有原XXX縣長、原州人民政府副州長、現任州政協黨組副書記、副主席梁承祥（侗族）同志，該同志是一名村小學教師，曾在翠里高武、加勉污扣等邊遠村小學任教，在艱苦的環境中鍛煉成長，縣委大膽將他從一名教師直接提拔到團縣委書記崗位。還有原縣人大常委會主任、現任州文聯黨組書記、主席何忠善（侗族）同志，該同志是XX民族一中的一名教師，愛崗敬業，多才多藝，表現突出，縣委直接將其提拔到團縣委書記崗位。現任XXX人大常委會主任鄧仕雄（瑤族）同志，也是一名教師，為培養民族干部，縣委將其提拔到區革委等部門任職鍛煉。

（三）從大中專畢業生中培養選拔少數民族干部。在60、70年代根據國家有關政策和恢復高考制度，XXX一批批少數民族考生陸續走進大中專院校的大門，分配到XX工作的大中專畢業生是培養選拔少數民族干部的重要渠道，是少數民族后備干部的重要源泉，縣委充分利用這一“本地資源”，大膽培養任用，這些從大中專分配到XX工作的干部，成為XX現代化建設的骨干力量。從這個渠道培養和選拔的干部有原縣人大常委會副主任梁正梓（侗族）、原常務副縣長、現任州政府機關事務管理局局長孟凡明（壯族）、現任縣委常委、宣傳部長石明蓮（女，侗族）等領導同志。同時，為了培養XX各方面建設人才，時任XXX委書記、縣長的王正福、楊東勝、梁承祥等領導同志，在地方財政及為困難的情況下，采取了一系列激勵措施：凡是XX籍考入各類高等院校和外縣籍高校畢業后定向到XX工作的學生，每人每月給予17-20元不等的助學金。這

鄉干部作為全縣干部隊伍建設和領導班子建設的重要內容，在加強多渠道培訓的同時，注重干部的崗位鍛煉，讓他們在實踐中積累經驗，增長才干。目前，三個民族鄉政府鄉長均由本鄉主體民族干部擔任。同時，還儲備了一批后備干部。

（七）堅持五湖四海選拔任用干部，一大批外縣籍少數民族干部在XX健康成長。由于歷史原因，XX的人才十分匱乏，特別是國家實行改革開放后，為各項建設事業的需要，XXX委實行一系列的優惠政策措施，歡迎和鼓勵外縣外省籍干部到XX干事創業，在這期間，一大批外縣籍少數民族大中專畢業生分配到XX鍛煉，后得到組織的培養、任用。這些干部有原XXX長、縣委書記、原省政府常務副省長、現任省委常委、省政協主席、省紀委書記王正福（凱里籍苗族）同志，原XXX委書記、原州政府常務副州長、省民委副主任楊東勝同志，原XXX副縣長、原州人大常委會副主任楊祖權（三穗籍侗族）等領導同志，同時，一些外省籍漢族干部到XX來鍛煉也得到提拔任用，如原XXX委書記、原州政府常務副州長、省民委副主任楊東勝同志（湖南籍漢族）等領導同志。這些老領導老同志，他們大學畢業后響應黨和國家號召來到XX工作，把青春年華奉獻在XX，在艱苦的環境中成長，一步一個腳印走重要領導崗位。

（八）積極推進干部交流，少數民族干部呈現多元化發展格局。1995年2月9日，中共中央印發了《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》。《暫行條例》開始對縣級領導班子重要領導崗位實行“回避交流”制度，規定縣委書記、縣長、組織部

我縣的少數民族干部培養和選拔工作雖然取得一定成績，但也清醒地看到，培養選拔少數民族干部工作是一個漫長的過程，目前少數民族干部培養和選拔工作還存在一些需要進一步研究解決的問題。主要體現在以下五個方面。

（一）教育基礎落后，干部受教育程度不高。由于受歷史、自然條件、社會經濟發展等因素的影響，XX少數民族受教育的普及面不廣，文化素質不夠高，具有全日制大學本科以上學歷的少數民族干部比例較低，現有的771名少數民族科級干部中，具有全日制大學學歷40人，占5.19%，全日制大專學歷74人，占9.6%。

（二）本縣籍少數民族干部整體素質不高，在全州的干部競爭中缺乏自身優勢。由于少數民族地區教育普及面不廣，加上家庭經濟條件原因，少數民族干部整體受教育程度不高，整體素質不高，在全州的干部競爭中缺乏自身優勢，導致本縣籍干部在省州任職的不多。

（三）對民族干部的培訓力度有待加強。隨著社會的發展與進步，少數民族干部知識需要更新，由于培訓資源不足等原因，許多少數民族干部沒有受過理論和業務知識等方面的系統培訓，政治理論水平和解決實際問題的能力還不夠高，他們的思想觀念和能力素質還跟不上新時期建立一只高素質干部隊伍的需要。

（四）各級領導班子的結構不盡合理，特別是全縣各主體民族干部的比例不平衡。從全縣人口比例來看，苗族人口比例最大，但是苗族干部比例相對較小，壯族、瑤族干部的比例也

為先、政以興教為本、民以崇教為榮的社會氛圍，切實做到領導到位、認識到位、經費到位、措施到位，著力培養一大批本縣籍優秀人才，著力培養一大批本縣籍少數民族干部，著力培養一大批本縣籍合格的建設者和接班人。

（二）加強教育培訓，努力提高少數民族干部隊伍的素質。要豐富形式采取高校脫產學、外出考察學、專家講授學、專題培訓學、討論交流學、遠程引導學等方式加強對少數民族干部進行學習培訓，不斷提高他們政治素質、業務素質和領導科學發展能力。這方面近年來我縣做了很大努力，為對接“一高一快”過境和洛貫產業承接區建設，2009年6月與貴州民院聯合辦班，派遣42名優秀基層干部到貴州民院進行為期兩個月的學習培訓。并先后派遣工業考察團、農業產業化考察團、城市建設和旅游規劃3個考察團到上海、廣東、福建、山東、浙江等沿海發達地區考察學習。進一步增強少數民族干部素質能力，增長了才干，拓寬了視野。今年4月13日又邀請貴州省委黨校王宏副教授到XX開展“‘強素質、增本領、促發展’大講堂”講座，縣四大班子領導干部、全縣各機關單位全體干部職工、21個鄉鎮黨委書記、鄉鎮長參加學習培訓，取得較好效果。

（三）加強實踐鍛煉，積極推薦優秀少數民族干部上下掛職和交流培養。要加大干部上下交流和東西部交流的力度，有計劃地組織少數民族干部到省州機關掛職鍛煉、輪崗交流，對有培養前途的少數民族中青年干部，特別是后備干部，及時壓擔子、給任務，努力提高提高宏觀決策水平和解決實際問題的能力。對長期在一個鄉鎮或部門工作的少數民族干部，進行異

支持、吸引包括XX少數民族干部在內的各級各類人才到XX發展創業，貢獻聰明才智，不斷推動XX經濟社會快速發展。

第二篇：少數民族干部培養工作思考

少數民族干部培養工作思考

民族干部狀況是衡量一個民族發展水平的重要標志。解決民族問題的關鍵，貫徹落實民族區域自治法的核心，是大力培養選拔使用少數民族干部人才。

近年來，中央和地方各級黨委重視抓好少數民族干部的培養、選拔和任用工作，不斷探索少數民族干部選拔培養之路，取得了一定的工作成績。一是制定出臺相應政策，對少數民族干部的培養、選拔、使用工作提出了具體措施，取得了較好的成效。如海南省制定并實施了《海南省培養少數民族干部工作規劃》，2002年底全省少數民族干部由1988年的15944人增加到了21211人，占全省干部總數的11.2%。二是對擔任實職的少數民族干部在政治上充分信任，積極支持他們的工作，使其有職有權有責，放手讓他們大膽工作，相當一部分少數民族干部在自己的工作崗位上做出了應有的成績和貢獻；三是促成少數民族干部與漢族干部相互配合，相互尊重，共同進步；四是經濟待遇上一視同仁，生活上盡量給予關心。

然而，在少數民族干部的培養使用中也還存在一些不足和問題。主要表現在以下幾方面：

一是少數民族大多居住在偏僻的山區，受信息閉塞，教育落后，群眾素質低，社會經濟發展緩慢等因素的制約，少數民族干部的來源得不到應有的保證。

二是少數民族干部與學生提供了更多的就學機會。四是認真貫徹落實中央關于少數民族考生實行照顧的政策，為少數民族考生提供更廣闊的就學深造和學習提高的機會。

二、在新招、任用干部工作中優先考慮少數民族干部。

少數民族干部大多由于家庭環境、接受教育程度等因素的影響和制約，在文化知識、社會知識等諸多方面普遍比漢族干部稍差。但是，少數民族干部也有自身獨特的優勢，他們在民族地區的聲望、影響力、號召力以及與少數民族群眾的溝通等都具有比漢族干部較多的先天優越性。不管在漢族人口較集中的地方，還是在少數民族聚居地區，都可考慮由組織人事部門研究制定并貫徹落實招錄、選拔、任用少數民族干部的政策，努力建立起既體現公開、平等、競爭、擇優的原則，又有利于少數民族優秀干部脫穎而出的新機制。從地區實際出發，設立一定的民族干部招錄比例，并且結合干部配備條件和要求，在同等條件下要優先考慮少數民族干部，多為他們創造一些機會。在少數民族聚居地區，可根據實際情況，適當放寬少數民族干部錄用條件。

三、加強培養教育，全面提高少數民族干部隊伍素質。

首先，抓好教育培訓。一是以提高思想政治素質為重點，加強理論培訓。堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝干部，使他們牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀，增強政治堅定性和政治敏銳性，在大是大非問題上，始終做到認識不含混，態度不曖昧，行動不動搖，自覺反對民族分裂，堅決維護祖國統一。二是加強業務培訓。適應新的形勢和發展的需要，按照“缺什么補什么”的原則，重點加強對各級各類干部進行市場經濟、金融貿易、wto有關知識、法律法規、現代科學技術等知識的學習培訓。同時，選送少數民族專業技術骨干到內地高等院校或科研院所學習深造，選送少數民族優秀專業技術人員到國外留學進修，選送少數民族中青年干部到內地高校培訓，重點培養高層次專業技術人才和熟悉現代經濟管理等方面工作的干部。

其次，抓好實踐鍛煉。根據不同情況，有計劃地選送少數民族優秀干部到中央、國家機關、內地沿海發達省市、基層等不同的環境中鍛煉學習，讓他們開闊視野、更新觀念，同時也磨練意志，增長才干；不斷加大少數民族干部的交流或輪崗力度，使他們在不同崗位的實踐中積累經驗、盡快成熟。

第三，抓好后備干部和后備力量的培養。新中國成立幾十年來，我們的少數民族干部工作取得了很大的成績，但與目前形勢和民族地區經濟、社會發展的要求相比，少數民族后備干部人選不足已成為亟待解決的問題。如不采取措施加以解決，少數民族干部就會出現青黃不接、后繼乏人的現象。因此，必須把少數民族后備干部的培養、選拔納入后備干部隊伍建設的總體規劃，有針對性地采取具體措施抓緊抓好。可考慮按照“動態管理、備用結合”的要求，建立少數民族后備干部近、中、遠期培養計劃，做好從高等院校選調少數民族應屆優秀大學畢業生到基層培養鍛煉的工作，把少數民族后備力量的培育作為少數民族干部隊伍建設的重要環節來抓。對經過鍛煉和考驗，比較成熟的后備人選，要大膽提拔到領導崗位上來。

四、加強民族地區基層干部隊伍建設。

民族地區的基層干部，是發展民族地區經濟的骨干力量。建設好這支隊伍，是加強民族地區黨的基層組織建設和基層政權建設的需要，也是選擇較高層次干部的基礎。為此，一是應根據本地區經濟、社會發展的需要，有計劃地拓寬少數民族干部的來源，擴大基層少數民族干部的數量。二是應以縣、鄉（鎮）為重點，充分利用各級黨校及其他種類教育的培訓基地，采取多種形式搞好基層干部的培訓。培訓的內容可根據不同類型干部的實際情況做出相應的規定。三是應堅持經常性地開展理想信念教育、黨性黨風黨紀教育、群眾路線教育、政策法制教育和無神論教育。三是可從應屆畢業生或者企業中選擇優秀的少數民族青年充實到基層，將之培養成優秀基層干部。

五、加強少數民族專業技術干部隊伍建設。

各級各部門應結合機構改革，有計劃地向組織人事部門推薦有能力、適合于從事經濟工作的少數民族干部，經過必要的培訓后，輸送到經濟部門或企業工作。要重視少數民族專業技術人員的繼續教育，盡量為他們提供學習、進修的機會，幫助他們不斷更新知識。為了適應轉換企業經營機制、建立現代企業制度的要求，各級各部門有義務廣 ??（未完，全文共4111字，當前只顯示2284字，請閱讀下面提示信息。收藏《少數民族干部培養工作思考》）溫馨提示：

第三篇：培養干部

班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養。我是怎樣培養班干部的呢?

首先，對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶的好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。例如班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打水，給病號買飯，幫助學習有困難的同學補課等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。在一次運動會發獎時，他發揚風格，把自己的那份獎品讓給一個得了名次而漏了得獎的同學。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。期末，他被同學們評為“三好學生”。

其次，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是初中一年級的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的干部，更要讓他們在實際工作中經受鍛煉得到提高。在這種思想的指導下，我大膽放手地讓每個干部在實際工作中得到鍛煉，從而提高他們的工作能力。例如我班的大隊長兼生活委員是一個比較嚴格要求自己的學生，也有一定的工作能力。但為了更好地鍛煉她，提高她的工作能力，我就先讓她去干一些比較瑣碎而又容易出差錯的事情，如:買飯菜票、收電影票錢、買書本雜志，收儲蓄費等等。開始時免不了出點差錯，缺了錢，我不責怪她，并為她墊上，鼓勵她不要泄氣，指出下次該怎么做。以后，她每月經手的糧票達一千斤左右，從未出現差錯。凡是班上同學繳的報錢，她都是一筆一筆算得清清楚楚交給老師。同學們眾口夸她是“我們的好生活委員”。根據她的表現和工作能力，我又向她提出更高的要求，要求她不僅當好生活委員，而且還要配合班長搞好班級工作，在工作上不要分份內份外。從此，她又積極主動與班長一起記錄班級日志，開展表揚和批評，及時向班主任反映情況。通過不斷的實際鍛煉，她工作更加主 動積極，工作能力有了顯著的提高，學習也很不錯，后來被評為市“紅花少年”。

第三，班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。

培養干部的工作是艱巨的，每一個干部的成長也不是一帆風順的，有時也會有波折。不論擔任什么職務，他們畢竟還是十三、四歲的學生，缺乏經驗，受到挫折，容易喪失信心。這就需要班主任做好他們的“參謀”。作為班主任，應該大膽放手讓他們工作，但不是可以撒手不管，而是要及時給予指導，隨時指點他們應該怎樣做。他們工作中出了問題或差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣，他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。

由于我注意了班干部能力的培養，現在，不管我在不在，班級的工作都能在班干部的帶領下有條不紊地進行，班干部真正做到了把全班同學緊密地團結在自己的周圍，認真學習，團結友愛，成為一個戰斗的集體。

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他

都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班

主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加” 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

謝謝大家！（全完）

9月21日上午，高一（14）班鏗鏘有力的演講此起彼落，一場緊張而又激烈的班干部競選演講，正在這里進行著。

在熱烈的氣氛中，參加競選的同學使出渾身解數全力投入，爭先恐后地上臺演講，競選自己心儀已久的班干部崗位，有的慷慨激昂，積極向上；有的寥廖數語，卻透出志在必得的信心。根據各位參選者入學以來的表現和演講的表述，同學們投入了自己的信任一票。當晚，通過民主評選的班委會、團支部在全班同學的熱烈掌聲中產生了。

9月21日至今已有一個月了。帶著同學們的鼓勵和熱望，走馬上任的班干部已經進入了角色，表現突出。他們以身作則，上課認真聽講，勤奮學習，把自己的職責和工作計劃寫在筆記本的第一頁上，也刻在自己的心晨。他們投入精力配合老師管理好班集體，圍繞學習任務這個中心，各司其職，將各項活動組織得有聲有色，因而贏得了同學們的贊譽。一個月來，全班同學們的整體素質得到了很大的提高，良好的班風漸漸形成。這些變化為我們創造了一個良好的學習環境，也大大地激發了我們認真學習的積極性和主動性。我們堅信的老師、班委會和團支部的率領下，高一（14）班一定能夠奮發向上，學業有成。

第四篇：班級建設中培養小干部的幾點思考

班級建設中培養小干部的幾點思考

要建立一個團結進取、活潑和諧的班集體，就要有一批品學兼優，積極樂觀，有責任心，樂意為班集體服務的學生擔任班干部，成為教師的助手并參與班級管理。

一、選拔“小能人”是打造優秀團隊的基礎

1?郾觀察物色，循序漸進。選拔班干部要有一個了解的過程。對于剛剛組建的新集體，師生、同學之間彼此了解較少。這時，班主任不要急于確定班干部，尤其不要配齊班干部。如果草率啟用，等發現其不能勝任再調換的話，容易給學生的心理帶來傷害，挫傷其學習積極性，這可能會在同學中造成不良影響。因此，對班干部的物色選拔是一個循序漸進的過程。一開始，可以先借助個人資料暫定2~3名學生臨時協助老師工作。在接下來的一段時間里，班主任可有針對性地組織開展一些活動，讓全體學生參與，給他們提供發揮特長，為班級、為同學服務的機會。這樣，學生的人格魅力、組織能力、興趣特長就會逐步顯露出來，班主任就能通過觀察、交流、考驗等途徑發現班級管理所需要的各類人才。

2?郾用人之長，容人之短。一名優秀的班干部，應該具備以下三方面的素養：一是自身素質好，品學兼優，能在學習、生活、紀律、衛生等各方面起到模范帶頭作用；二是職責意識強，勇于擔當，工作積極主動；三是工作方法活，有較強的組織能力，能結合具體實際創造性地開展工作。以上條件都具備了，自然是最理想的班干部，不過，這樣的學生并不多。做過班主任的老師或許都有這樣的體會，在物色班干部時如果一味追求完美，很可能陷入無人可用的尷尬境地。俗話說：“人無完人，金無足赤。”畢竟每個人都是“完美”與“缺陷”的對立統一體。因此，班主任在選拔班干部時不要片面化、絕對化，要用人之長，容人之短，以賞識的眼光發現人，以包容的心態改變人。知人者智，班主任的管理智慧往往體現在知人善任這一點上。

3?郾堅持原則，兼顧靈活。班干部的產生，一般有四種形式，即：指定、海選（競選）、推舉和自薦。指定是由班主任直接任命；海選是組織學生自由選舉；推舉是學生聯名舉薦；自薦是學生本人自我推介。這四種方式各具優點，也自存缺憾。如果班主任一味指定班干部，很容易破壞班集體的民主氛圍，養成專制作風，不利于和諧班集體的創建。反之，如果濫用海選，則容易導致班干部良莠不齊，難堪大用，影響班集體的凝聚力和戰斗力。就常規而言，班干部的產生應遵循民主性原則，但也要聯系實際，靈活把握。例如，低年級學生年齡較小，其認知、判斷能力有限，班干部應以指定為主；到了中高年級，隨著年齡、知識的增長，學生的審美、判斷能力逐漸提升，價值觀也日趨獨立，這時，班主任就可以在堅持民主性原則的基礎上，靈活運用上述四種方式，多渠道物色班級建設所需要的“小能人”出任班干部。

二、在工作實踐中培養班干部是創建先進集體的重要途徑

選出“小能人”只是完成了班隊建設的第一步，這些“小能人”能否成長為真正意義上的自主管理者，關鍵要看日后的培養和鍛煉。班干部一方面是干部，另一方面是學生，考慮到班干部的雙重身份和教育工作的客觀規律，我們對班干部只能在使用中培養，在培養中使用。

1?郾找準角色，認清職責。在工作過程中，對于那些剛上任的“新手”來說，往往會犯這樣的毛病：找不到自己的位置，不知道該做什么，遇到棘手問題茫茫然不知所措。即便是履職多年的“老同志”，只要稍有松懈，也會出現遺忘自身角色，將職責拋之腦后的情況。“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。”如果角色不準、職責不清，就會出現推諉扯皮、互相抱怨的難堪局面，造成工作上的混亂低效。所以，定期召開班干部會議，強化班干部職責意識，是提高其工作能力的必要措施。通過例行會議定期總結評價，可以及時對班干部的工作情況進行“把脈”，讓他們清楚自己的身份，指導他們按照班級計劃和工作分工認真履職，學會公正、靈活地處置班級事務。

2?郾細心扶持，大膽放手。班干部在履職過程中，難免會有這樣那樣的缺點和不足，對此，班主任不能因其干部地位而放松要求，也不能操之過急而隨意指責。兒童的成長需要一個由扶到放的過程，當班干部在工作中出現疏漏或遇到困難時，班主任應學會蹲下身子給予他們耐心的幫扶，和他們一起分析產生問題的原因，一起探尋解決問題的辦法，一起總結經驗教訓。如同幼兒學步一樣，“牽”是為了“穩”，小心扶持是為了逐步過渡到由班干部獨立開展各項工作。魏書生講過：“干部能做的事，老師不做。”對班干部“扶”到一定程度，就要大膽放手使用，充分發揮他們的主觀能動作用，讓他們學會自己管理自己，在實踐中獲得成長。同時老師也可以贏得更多的時間，用于教學科研和對更高層次管理的思考。

3?郾及時反饋，個別指導。常言道：“當局者迷，旁觀者清。”全面、客觀地審視自己的工作成效，對于兒童來說有很大的局限性。這就需要一面“鏡子”，適當的時候拿給班干部照一照，讓他們看清真實的自己，知道自己哪些方面還需要改進。班干部開展批評與自我批評，查缺糾錯，離不開班主任的及時指導。共性的問題公開講，個性的問題單獨說。班主任要廣開言路，經常向任課老師、一般同學和其他班干部了解情況，掌握每一名班干部的思想動態和工作情況，發現問題應及時指導矯正。

三、嚴格管理班干部是增強集體凝聚力和戰斗力的重要保障

1?郾建章立制，行有規范。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個好的班集體，應有一部穩定運行的“行政機器”。首先，要有近、中、遠期發展規劃，明確班級建設目標，這是一切工作的動力之源。其次，要有針對性地將《中小學生行為規范》和校規校紀內化成具有本班特色的《班規班約》，使學生行有規范，使管理有“法”可依。第三，要按照“人人有事做，事事有人做，時時有事做”的原則科學地設置崗位，明確界定工作范圍和職責，讓每一名班干部都知道“我該做什么”。第四，要結合班情實際健全評價激勵機制，做到“促后揚先”，充分調動班干部的工作積極性和主動性。

2?郾端正態度，樹立典范。學生一旦被指定或當選為班干部，其身份就發生了變化，他們的一言一行都會在班上造成一定的影響，甚至罩上一層強制的色彩。端正態度，就是要讓班干部樹立全心全意為集體、為同學服務的思想。只有增強服務意識，班干部才會有責任心，有了責任心，工作才會有熱情，才能真正發揮模范帶頭作用。“火車跑得快，全靠車頭帶”，很多時候，班干部是班集體的一面旗幟，一旦他們做得不好，工作就會缺乏說服力。所以，治班先治班干部，治班干部務必從嚴。只有將每一名班干部都打造成學生效仿學習的“標桿”，管理才能服眾。

3?郾消除特權，秉公履職。公正、客觀地處理問題，是做好工作的基礎，也是處理班級事務最基本的準則。班干部既是班級的管理者，也是被管理者，在管理別人的同時也要受到其他班委的管理，而且還要接受老師、同學的監督。因此，班干部應擺正自己的位置，正確處理管理與被管理的關系，防止在工作中產生特權思想。一定要教育班干部謹慎地對待手中的權力，讓他們認識到權力更多的是一種責任，以確保他們在正確的軌道上秉公履職。

在班級管理中，班干部是班主任的代言人，是班集體的主導者。如果把班集體比作一部精密儀器的話，班主任就是設計、制造并開啟這部機器的工程師，而班干部就是保證機器高效運轉的關鍵部件。要想讓班集體運轉得省心、放心，班主任就要把班干部使用好、培養好。

作者單位

玉溪市江川縣大街小學

◇責任編輯：張臻◇

第五篇：關于培養選拔少數民族干部的思考

關于培養選拔少數民族干部的思考

做好培養選拔少數民族干部的工作對于解決我國民族問題、推動建設中國特色社會主義事業、實現全面建設小康社會的宏偉目標具有重大的意義。特別是羅甸縣作為一個以布依族和苗族為主的多民族聚居縣，少數民族干部作為當地的領導力量和核心力量，其決定性尤其顯著。

少數民族干部是黨和政府聯系群眾的橋梁和紐帶。少數民族聚居地區的少數民族來自本民族群眾，植根于本民族地區。他們對改變本民族地區的落后面貌，提高本民族的生活品質，有著普通干部替代不了的責任感和使命感。同時少數民族聚居區的少數民族干部與本民族群眾有著天然的聯系，知曉本民族群眾的思想感情和要求愿望，這使得他們在大力宣傳貫徹黨的路線、方針、政策的同時也能確實反映本地群眾的基本要求，也使黨和政府及時了解并解決好存在的問題。

培養選拔少數民族干部, 是新形勢下維護祖國統一和社會穩定, 構建社會主義和諧社會,發展民族團結進步事業的客觀要求。少數民族聚居地區的工作難度很大程度上來源于問題的復雜性, 而少數民族干部深知本民族的歷史、現狀和特點, 熟知本民族的語言文字、風俗習慣和宗教信仰,他們在 1

開展工作時更能夠從深層次的民族感情出發, 根據民族特點妥善合理解決摻雜民族因素的矛盾糾紛, 為民族地區的安定團結提供保證。培養選拔少數民族干部, 是新形勢下維護祖國統一和社會穩定, 構建社會主義和諧社會,發展民族團結進步事業的客觀要求。

目前，羅甸縣少數民族科級干部共有500多名，約占總數的70%。但這還不能滿足民族聚居地區少數民族干部配備要求。怎樣推進羅甸縣民族干部隊伍建設，擴大干部隊伍數量, 提高干部隊伍質量, 優化干部隊伍結構,值得思考。

一、創造條件、大膽擴寬選用少數民族干部隊伍的來源渠道。首先，狠抓基礎教育, 少數民族群眾接受高等教育的普遍度是影響少數民族干部數量的重要因素之一, 應提高認識, 加強領導, 切實落實具體措施, 通過加大對少數民族貧困生的扶持力度、改善民族中小學的教學條件等方式提高少數民族學生的入學率和升學率, 降低失學率, 讓更多的少數民族學子有機會站在同一競爭平臺。其次，吸引人才回流。培養出的少數民族人才外流是影響少數民族干部數量的原因之一, 可制定優惠政策, 引導和鼓勵少數民族高校畢業生回鄉工作,拓寬少數民族干部數量來源。嚴格落實政策, 由于制

定出的傾斜政策落實難度大, 應結合本地實際,尋求各方協助, 爭取逐年擴大少數民族干部隊伍。最后，可以結合領導班子的近期調整和長遠建設需要，切實抓好少數民族人才列入了后備干部名單，并針對其個人情況制定培養方案，實行跟蹤管理和培養，使絕大多數后備干部都能健康成長。在選拔任用各級領導干部時，堅持從少數民族后備干部名單中優先考慮。有效確保其數量能夠滿足各級領導班子建設的需要，能始終保持一支數量充足、結構合理的少數民族干部隊伍。

二、強化培訓、注重實踐提高少數民族干部隊伍的質量。目前全縣按照《2006－2010年羅甸縣干部教育培訓規劃》制定各《干部教育培訓工作計劃》，即構建聯合辦學的模式、建立深圳市龍崗區干部教育培訓基地、構建網絡教育的模式、開辦“晚八點”學習班、舉辦主題讀書會、實施“干部進名校”培訓工程，這些措施都多層次全方位提高了全縣干部隊伍整體素質。借鑒這個計劃可以制定一個專門針對少數民族干部隊伍教育培訓的，明確教育培訓目標和責任。首先充分利用各級黨校、行政院校及各種培訓班、進修班, 有組織有計劃地對少數民族干部進行培訓、輪訓, 深入開展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規的宣傳教育, 將培訓

常態化, 努力提高少數民族干部隊伍的整體素質。其次，加大對少數民族干部培養鍛煉的力度, 通過掛職鍛煉豐富實踐經驗, 拓展視野,提高處理和解決復雜矛盾問題的能力。最后，要求和鼓勵少數民族干部通過自學、函授、脫產學習等多種途徑參加學歷教育，不斷提高了少數民族干部隊伍的文化結構。要通過教育培訓使少數民族干部學習和掌握履行崗位職責所必須的專業知識和技能。

三、健全完善監督考核機制優化少數民族干部隊伍。加強對領導干部的監督是提拔選用好干部的重要手段，是切實解決好責任不明確和用人失誤失察的重要保證。目前，全縣干部監督管理機制還不夠健全，例如在實際工作中，對干部“八小時之外”的生活圈、社交圈缺乏行之有效的監督手段，監督不到位。為此，首先要嚴格落實干部監督責任制，對不能履行監督指責的領導干部要進行責任追究，做到一級管理一級，一級監督一級，逐級負責，確保監督工作經常化、制度化。采取干部試用制、輪崗交流制，離任審計制和推薦考核聯帶責任制就是一套很好的經驗。其次考核工作要從“德、能、勤、績”四個方面嚴格進行。具體講，考德就是考核干部的組織立場、思想品德和工作作風；考能，即考核干部的業務、技術、管理水平、組織領導才能、工作效率和文化水平，看其是否具備了勝任現職的能力；考勤，就是考核干部的工作態度和事業心，是否肯學肯鉆、任勞任怨、善于創新、發揮工作的積極性；考績，即考核干部工作成績，重點是看對人民群眾所做的直接或間接貢獻。在實際工作中可采取考核的方法進行，以激勵干部奮發向上，努力提高自身素質，更好的履行自己的職責。最后有效加強對領導干部八小時之外的監督。一是建立家庭助廉監督網。家庭是領導干部八小時之外最重要的生活平臺，家風的好壞會對家庭成員產生極其深刻的影響。通過召開家屬助廉座談會等方式教育和引導干部家屬枕邊常吹廉潔風，桌邊常敲警示鐘，充分發揮“廉內助”作用，主動承擔起監督提醒義務，管好管住領導干部的生活圈、社交圈和娛樂圈，時時督促他們珍惜幸福家庭生活，拒腐不沾，做到八小時內外一個樣。二是建立群眾監督網。建立健全群眾舉報制度和建立社區監督崗。聘請作風好、黨性強的人大代表、政協委員、群眾代表組成“三風巡查員”，不定期到酒店、歌舞廳、棋牌室等娛樂場所進行明查暗訪，對領導干部和科室負責人八小時之外的行為進行監督。三是建立廉政檔案，推行廉政公示。為便于掌握領導干

部的動態，實施有效監督，防止權力的不規范運行，要對他們的住房、配偶和子女就業及公務用車情況進行詳細登記核實，歸入本人廉政檔案。并定期將個人廉政情況向群眾公開，明確公示時間、公示形式、公示對象、公示處置辦法和公示督查，進一步密切黨群干群關系，讓領導干部從政行為接受全方位的檢閱，從而筑起一堵“群眾監督干部，干部接受監督”防護墻，為經濟的又快又好發展披上一件“廉潔防彈衣”。四是倡導“快樂工作、快樂生活”現代理念。在領導干部中倡導“八小時之內快樂工作、八小時之外快樂生活”的現代生活理念，把八小時之外納入管理視線，引導他們不要迷戀八小時之外的酒場、歌廳、麻將桌等不正當、不合法、不健康的娛樂，要用讀書、寫作、攝影、書法、乒乓球、籃球、羽毛球等豐富多彩的文體活動充實業余生活、激發精神狀態。