第一篇：干部培養心得 (8)

學生干部心得體會

此次學生干部培訓包括了各種培訓，其含概內容之多，范圍之廣，強度之大，使我感受頗深，對我們全體學員來說是一次非比尋常的體驗。關于此次學生干部培訓我有以下幾點體會：

一、嚴于律己，勤于律人。

作為一名學生干部，首先應該嚴格要求自己。學生干部是從廣大同學中選拔出來的優秀的學生分子的代表，代表著廣大同學的根本利益，因此要發揮榜樣作用，首先就應做到嚴格要求自己。“細節決定成敗”、“千里之堤毀于蟻穴”，這些名言警句無時無刻不在警示我們：作為一名學生干部，必須嚴格要求自己，時刻發揮帶頭模范作用。試想，倘若學生干部都不能自覺遵守紀律，積極向上，又怎能營造全院“迎評促建，創優良經管學風”的氛圍？因此，我們應該要努力提升個人綜合素質，培養高尚的人格魅力，從一言一行中嚴格要求自己。

作為一名學生干部，除了做到嚴于律己，還需做到勤于律人。學生干部的角色決定了我們應該發揮己長，協助老師共同把全院的素質教育、精神文明教育落實到實處，幫助帶動一些在學習上稍有落后，生活上有困難的同學共同進步，形成互幫互助的良好生活學習氛圍。

二、淡化名利意識，全心全意為同學服務。

被稱為“80后”的我們，生活在中國市場經濟蓬勃發展的年代，受各種社會思潮的影響，“注重結果，無所謂過程”，“關心得到，而吝嗇付出”的思想悄然侵入大學生的心靈。學生干部心理趨于社會化已經成為一個亟待解決的問題。因此也出現了一些急功近利的現象，而作為學生干部，或者從大處講作為一名大學生，過早地社會化只會讓我們離理想的道路越來越遠，只會讓“一邊感嘆世風日下，一邊又不斷失去自我”的悲劇一遍又一遍的上演，只會讓學生干部的角色更加被曲解而加劇與廣大同學的矛盾。

因此，我們更應該淡化名利意識增強服務意識，從小事做起，從身邊的一點一滴做起，切實做到全心全意為同學服務。“俯首甘為孺子牛”并不是一句空洞的語言，“全心全意為同學服務”也不是一句虛偽的承諾，而要真正做到、做好，這就要求我們廣大學生干部身體力行，切實將此落實到實處，努力成為服務型的學生干部。

三、培養大局意識，開拓創新

大學生需要培養團隊精神，團隊精神的培養，是大學生成長成才的自覺要求，是高校學生工作的一項重要內容，也是社會發展對高素質人才的客觀要求。倘若部門間不加強協作，就會形成小團體從而造成溝通不暢，指揮不靈等困難而影響工作。人心散了，一個組織就會喪失它的競爭力。

而作為學生干部，培養自己的創新精神也極為重要。創新力決定一個組織的競爭力，如果不加以創新，我們只會成為“啃老族”，逐漸地喪失競爭力而被淘汰。

此次學生干部培訓不僅讓我們充分認識到自己的不足，也給我們指明了改進的方向！行動是最響亮的語言，敢想還要敢做，相信通過此次培訓我能更好的提升自己！忽然間！已走遠！往日的歲月越走越遠！招招手，可望不可及！驀然間！時間之箭已經射出永遠不再回頭！

沉默！良久！記憶的深處一片空白！耳邊傳來熟悉的聲音：自信人生二百年，會當擊水三千里。

一名優秀的學生干部，必須具備六種素質。第一、必須具備優秀的品格魅力；第二、必須有堅韌的信念和意志；第三、必須有率直的心胸；第四、擁有良好的信譽；第五、具有淵博的理論知識；第六、有與時俱進的意識和完善自我的能力。同學們認真做著筆記，不少同學對一些自身可能忽視的素質還在筆記上用特殊符號標出，準備在未來的工作生活中重點強化解決。

我覺得學生干部在工作過程中應注意團結的力量，在溝通的基礎上達成共識，在共識的

基礎上能夠達到團結，這是學生干部的一個重要本領；學生干部要學會欣賞別人，在自己的工作環境和工作團隊中營造善于欣賞別人的良好氛圍；學生干部要將助人成功當成自己工作的最大成功，幫助別人成功是自己成功的開始，學生干部應該始終記住“利己必先利人，達己必先達人，將自己的成功與他人的成功緊密聯系起來；學生干部應該意識到親和力是最重要的影響力，有了親和力，就能夠得到大家的信任，就有了良好的工作基礎，離成功也就不遠了。

不少同學紛紛表示：“這樣的講座可操作性很強，自己回到工作崗位后，把握寶貴的實踐機會，好好鍛煉自己，為自己的學生干部經歷添上濃重的一筆，也為學校學院多做點貢獻！”

蔡江

2008155210

第二篇：培養干部

班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養。我是怎樣培養班干部的呢?

首先，對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶的好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。例如班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打水，給病號買飯，幫助學習有困難的同學補課等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。在一次運動會發獎時，他發揚風格，把自己的那份獎品讓給一個得了名次而漏了得獎的同學。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。期末，他被同學們評為“三好學生”。

其次，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是初中一年級的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的干部，更要讓他們在實際工作中經受鍛煉得到提高。在這種思想的指導下，我大膽放手地讓每個干部在實際工作中得到鍛煉，從而提高他們的工作能力。例如我班的大隊長兼生活委員是一個比較嚴格要求自己的學生，也有一定的工作能力。但為了更好地鍛煉她，提高她的工作能力，我就先讓她去干一些比較瑣碎而又容易出差錯的事情，如:買飯菜票、收電影票錢、買書本雜志，收儲蓄費等等。開始時免不了出點差錯，缺了錢，我不責怪她，并為她墊上，鼓勵她不要泄氣，指出下次該怎么做。以后，她每月經手的糧票達一千斤左右，從未出現差錯。凡是班上同學繳的報錢，她都是一筆一筆算得清清楚楚交給老師。同學們眾口夸她是“我們的好生活委員”。根據她的表現和工作能力，我又向她提出更高的要求，要求她不僅當好生活委員，而且還要配合班長搞好班級工作，在工作上不要分份內份外。從此，她又積極主動與班長一起記錄班級日志，開展表揚和批評，及時向班主任反映情況。通過不斷的實際鍛煉，她工作更加主 動積極，工作能力有了顯著的提高，學習也很不錯，后來被評為市“紅花少年”。

第三，班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。

培養干部的工作是艱巨的，每一個干部的成長也不是一帆風順的，有時也會有波折。不論擔任什么職務，他們畢竟還是十三、四歲的學生，缺乏經驗，受到挫折，容易喪失信心。這就需要班主任做好他們的“參謀”。作為班主任，應該大膽放手讓他們工作，但不是可以撒手不管，而是要及時給予指導，隨時指點他們應該怎樣做。他們工作中出了問題或差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣，他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。

由于我注意了班干部能力的培養，現在，不管我在不在，班級的工作都能在班干部的帶領下有條不紊地進行，班干部真正做到了把全班同學緊密地團結在自己的周圍，認真學習，團結友愛，成為一個戰斗的集體。

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他

都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班

主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加” 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

謝謝大家！（全完）

9月21日上午，高一（14）班鏗鏘有力的演講此起彼落，一場緊張而又激烈的班干部競選演講，正在這里進行著。

在熱烈的氣氛中，參加競選的同學使出渾身解數全力投入，爭先恐后地上臺演講，競選自己心儀已久的班干部崗位，有的慷慨激昂，積極向上；有的寥廖數語，卻透出志在必得的信心。根據各位參選者入學以來的表現和演講的表述，同學們投入了自己的信任一票。當晚，通過民主評選的班委會、團支部在全班同學的熱烈掌聲中產生了。

9月21日至今已有一個月了。帶著同學們的鼓勵和熱望，走馬上任的班干部已經進入了角色，表現突出。他們以身作則，上課認真聽講，勤奮學習，把自己的職責和工作計劃寫在筆記本的第一頁上，也刻在自己的心晨。他們投入精力配合老師管理好班集體，圍繞學習任務這個中心，各司其職，將各項活動組織得有聲有色，因而贏得了同學們的贊譽。一個月來，全班同學們的整體素質得到了很大的提高，良好的班風漸漸形成。這些變化為我們創造了一個良好的學習環境，也大大地激發了我們認真學習的積極性和主動性。我們堅信的老師、班委會和團支部的率領下，高一（14）班一定能夠奮發向上，學業有成。

第三篇：如何培養小干部

如何培養小干部

——王秀玲

走在班主任的隊伍中，經常有人把班主任、班干部及學生三者之間的關系比做傘柄、支架和布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。可是自己以前對此的認識卻沒有那樣深刻，走進這一年多的班主任生涯，才深深地感到小干部培養的重要。那么，如何才能培養這樣一支高效率的班干部隊伍呢？

訣竅一：信任，給孩子舞臺 一、二年級的孩子純潔、自信，每個孩子都充滿熱情和渴望。所以在學生的倡議下，我決定讓學生人人有崗位，個個是干部。

在崗位確定時，同學們熱情很高，每個崗位都有好幾個人競爭。據此，班級又設定了值日班長輪換制。而一旦確定了值日班長，就要放手讓他們去開展工作，去管理班級，不能事事代勞（當然可以提供一定的咨詢）。沒有做過班干部的學生需要這樣一個自由發展的空間來表現自己，在工作中發現自己的成功之處和不足之處，從而逐漸改進，提高能力。

特別令我滿意的是我們班值日班長的輪流制度不是學生選舉也不是班主任任命，而是承傳古代的禪讓制，由上任值日班長托付給他認為值得他信任的同學。這樣，在誠信機制的控制下，本著對班級負責、對同學負責的善心，孩子們的積極性空前提高，爭取自己能早日得到別人的信任，當上名副其實的班干部。整個班級的學風、班風都得到自發性的提高。訣竅二：鼓勵，送孩子自信

小干部畢竟還是“小”，他們開始時熱情很高漲，但對一件事的注意力和興趣不能持久，教師要不斷地想辦法去激勵他們。

我從有一定班主任經驗的老師那兒學到了給學生戴高帽子的方法來培養班干部。在開展工作之初反復激勵他們，讓小干部保持一種工作的熱情，并逐漸學會工作，這一方法對從未做過班干部的學生非常管用。我們班的幾個得力小將王怡然、郭雨奇等同學基本都是從這條路上起步成為出色的班干部的。

但長期使用這個方法，我發現并不是很得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好。經常在公共場合給班干部戴高帽雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。那么教師就要由公開場合逐漸變為地下工作者，等這個同學在地下受到高帽的催化，整個狀態得到基本提升后，再在公開場合進行表揚，這樣更加確立了班干部在同學心目中的地位。訣竅三：鞭策，讓孩子平等

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對班干部應該嚴格要求，特別是班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁，要強化班干部的服務意識，要求班干部對同學“一視同仁”。

孩子們看在眼里，記在心里，明辨了是非。班長知道自己永遠和別人是平等的，甚至要比一般的同學想得更加周全。決竅四：方法，扶孩子管理

低段孩子的特點是熱情高漲，遇到挫折的時候卻很容易沮喪。這個時候班主任應該指出一條明路，教他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。

班干部管理班級的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次—第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前準備早讀的內容，提早十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上。等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織大掃除，班主任先請班干部談談具體想法，有沒有第二個方案？??像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。當然對于低段孩子來說放開手讓孩子管理班級并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去做，我想我們都會摸索出更多培養小干部的好方法，讓班級管理井井有條，讓班主任每天都能微笑。

如何培養小干部

王秀玲

2012.2.14

第四篇：如何培養干部方案

華明集團公司人才培養細則（方案）

一、后備干部的培養目的

為貫徹集團公司人才發展戰略規劃，使人才培養工作規范化、制度化，保證公司人才儲備與開發進入一種有序、穩定、持續發展的局面。以培養創新精神和實踐能力為重點，堅持理論與實踐相結合、學用一致、講求實效的原則，實行目標管理策略，有目標、有措施、有責任、有落實，培養懂技術、會管理、善經營、德才兼備的管理人才、中高級技術、業務人才，不斷提高公司競爭力。

二、后備干部的培養原則 1.德才兼備，以德為先。2.民主、公開、競爭、擇優 3.重視基層

4.重在實踐鍛煉，培養提高 5.嚴格要求，動態管理

三、選拔后備干部的條件

1.認同企業文化，堅持學習，品行端正，有一定的組織協調能力和發展潛力。

2.工作能力強，年齡在35周歲以下，大專及以上學歷。3.思想穩定，不再參加公務員考試。4.有強烈的事業心和責任心，業績突出。5.身體健康，能承擔繁重的工作任務。

四、后備干部的選拔程序 1.本人自薦

符合條件的后備干部，可進行自薦，寫出自薦材料交后備干部培養小組。2.民主推薦

有公司領導和本部門相關領導對自薦的員工組織會議形成推薦意見，上報后備干部培養小組。3.公司考察

考察被推薦人的工作業績，管理水平，業務能力，敬業精神，廉潔自律，品德修養及實踐鍛煉等方面的情況。4.確定人選

五、后備干部的培養辦法

1.制定后備干部的學習培訓計劃，定期組織學習管理理論知識和業務培訓，增強管理技能。同時布置自學書目和學習任務。2.實行領導幫帶，后備干部實行專人幫帶培養

選擇責任心強，工作經驗豐富，事業心強的領導，實行“一對一”結對培養和幫帶，做到既當好領導，又當好老師，幫助后備干部豐富經驗，提高業務能力，具體工作做到定人帶，定期帶（時間一般為期一年），合格后從新落實結對人員。定帶的內容，針對后備干部的專業、工作經歷、性格特點等確定發展方向和幫帶內容，幫帶領導及時把握年輕干部的學習、思想、工作和生活情況，積極幫助掌握工作方式方法，來提高業務水平和協調能力。3.實行崗位交流

根據后備干部的實際情況，有步驟、有重點的實行崗位輪換交流，豐富他們的閱歷，拓展視野積累經驗，提高解決實際問題的能力。4.強化實踐鍛煉

對于后備干部，幫帶領導要有意識安排做一些時間緊，任務重的實際性工作，使其在實際工作中接受鍛煉和考驗，達到積累經驗提高自身素質的目的。有計劃的安排到條件艱苦的環境中，壓擔子給臺階，多提供學習考察機會，加強鍛煉培養，來提高他們的管理水平和業務能力。5.關心重視后備干部的成長，經常了解思想情況及時發現各種思想傾向和問題，及時進行幫助教育，對工作和學習中出現的困難，幫助分析原因進行解決，鼓勵支持后備干部大膽工作。

六、后備干部的管理辦法

對于年輕后備干部的管理既要愛護關心又要嚴格要求。1.建立定期分析制度

后備干部由本部門自行管理，公司監督。培養部門要經常收集匯總后備干部選拔、培養、管理、使用情況的信息，定期進行綜合分析，認真研究幫帶中存在的問題及時進行改進。、2.加強考核管理，對后備干部建立考核檔案，考核從德、能、勤、績和企業文化方面綜合考核。3.建立動態管理制度

對實踐檢驗不符合條件的后備干部要及時調整，對表現突出符合條件的年輕干部要及時補充。4.定期進行談話并形成制度

當后備干部出現思想波動，遇到困難或受到挫折時，幫帶人要熱心幫助。定期找后備干部進行談話并形成制度，將談話內容作為培養考核后備干部的重要依據。

第五篇：淺談如何培養小干部

淺談如何培養小干部

中華路小學 臧曉春

走在班主任的隊伍中，經常有人把班主任、班干部及學生三者之間的關系比做傘柄、支架和布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。可是自己以前對此的認識卻沒有那樣深刻，走進一年級教室，才深深地感到小干部培養的重要。那么，如何才能培養這樣一支高效率的班干部隊伍呢？

訣竅一：信任，給孩子舞臺 一、二年級的孩子純潔、自信，每個孩子都充滿熱情和渴望。所以在學生的倡議下，我決定讓學生人人有崗位，個個是干部。

在崗位確定時，同學們熱情很高，每個崗位都有好幾個人競爭。據此，班級又設定了值日班長輪換制。而一旦確定了值日班長，就要放手讓他們去開展工作，去管理班級，不能事事代勞（當然可以提供一定的咨詢）。沒有做過班干部的學生需要這樣一個自由發展的空間來表現自己，在工作中發現自己的成功之處和不足之處，從而逐漸改進，提高能力。

特別令我滿意的是我們班值日班長的輪流制度不是學生選舉也不是班主任任命，而是承傳古代的禪讓制，由上任值日班長托付給他認為值得他信任的同學。這樣，在誠信機制的控制下，本著對班級負責、對同學負責的善心，孩子們的積極性空前提高，爭取自己能早日得到別人的信任，當上名副其實的班干部。整個班級的學風、班風都得到自發性的提高。

訣竅二：鼓勵，送孩子自信

小干部畢竟還是“小”，他們開始時熱情很高漲，但對一件事的注意力和興趣不能持久，教師要不斷地想辦法去激勵他們。

我從有一定班主任經驗的老師那兒學到了給學生戴高帽子的方法來培養班干部。在開展工作之初反復激勵他們，讓小干部保持一種工作的熱情，并逐漸學會工作，這一方法對從未做過班干部的學生非常管用。我們班的幾個得力小將劉胤含、廖浚西等同學基本都是從這條路上起步成為出色的班干部的。

但長期使用這個方法，我發現并不是很得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好。經常在公共場合給班干部戴高帽雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。那么教師就要由公開場合逐漸變為地下工作者，等這個同學在地下受到高帽的催化，整個狀態得到基本提升后，再在公開場合進行表揚，這樣更加確立了班干部在同學心目中的地位。訣竅三：鞭策，讓孩子平等

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對班干部應該嚴格要求，特別是班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁，要強化班干部的服務意識，要求班干部對同學“一視同仁”。

孩子們看在眼里，記在心里，明辨了是非。班長知道自己永遠和別人是平等的，甚至要比一般的同學想得更加周全。

決竅四：方法，扶孩子管理

低段孩子的特點是熱情高漲，遇到挫折的時候卻很容易沮喪。這個時候班主任應該指出一條明路，教他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。

班干部管理班級的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次—第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前準備早讀的內容，提早十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上。等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織大掃除，班主任先請班干部談談具體想法，有沒有第二個方案？??像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。當然對于低段孩子來說放開手讓孩子管理班級并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去做，我想我們都會摸索出更多培養小干部的好方法，讓班級管理井井有條，讓班主任每天都能微笑。