第一篇：波峰焊焊接橋連現(xiàn)象的分析和解決

波峰焊焊接橋連現(xiàn)象的分析和解決

同行經(jīng)常問(wèn)我并列舉波峰焊接焊接缺陷，是不是波峰焊焊接會(huì)存在這些問(wèn)題呢？ 回答：波峰焊是器件焊接主要的設(shè)備，因?yàn)樽詣?dòng)化程度高，相應(yīng)對(duì)操作員的操作技術(shù)有更高的要求，一臺(tái)經(jīng)過(guò)調(diào)整后的波峰焊，焊接缺陷就很少，但如果PCB設(shè)計(jì)與助焊劑，錫條材質(zhì)所影響的問(wèn)題就要進(jìn)行分析，所以整理了相關(guān)的文章給廣大網(wǎng)友作參考。定義：

橋連即相鄰的兩個(gè)焊點(diǎn)連接在一起，具體來(lái)說(shuō)就是焊錫在毗鄰的不同導(dǎo)線或元件之間形成非正常連接現(xiàn)象，隨著元件引腳間距的變小及PCB 線路密度的提高，這種缺陷出現(xiàn)的幾率逐漸增加。在波峰焊中，橋連經(jīng)常產(chǎn)生于SMD 元件朝向不正確的方向、不正確的焊盤設(shè)計(jì)，元件之間的距離不足夠遠(yuǎn)也會(huì)產(chǎn)生橋連。（注：橋接不一定短路，而短路一定橋接）

成因：

（1）PCB 板焊接面沒(méi)有考慮釬料流的排放，線路分布太密，引腳太近或不規(guī)律；（2）PCB焊盤太大或元件引腳過(guò)長(zhǎng)（一般為008～3mm），焊接時(shí)造成沾錫過(guò)多；（3）PCB 板浸入釬料太深，焊接時(shí)造成板面沾錫太多；（4）PCB 板面或元件引腳上有殘留物；（5）PCB 板面插裝元件引腳不規(guī)則或插裝歪斜，焊接前引腳之間已經(jīng)接近或已經(jīng)接觸；

（6）焊材可焊性不良或預(yù)熱溫度不夠或是助焊劑活性不夠；

（7）焊接溫度過(guò)低或傳送帶速度過(guò)快，焊點(diǎn)熱量吸收不足。在SnCu 釬料中，由于流動(dòng)性較差，對(duì)溫度更為敏感，這種現(xiàn)象非常明顯；

（8）釬料被污染，比如Fe（鐵）污染形成的污染物或釬料的氧化物會(huì)造成橋連現(xiàn)象。注：一定搭配的焊盤與引腳焊點(diǎn)在一定條件下能承載的釬料（錫膏）量是一定的，如果處理不當(dāng)，多余的部分都可能造成橋連現(xiàn)象。防止措施：

（1）QFP 和PLCC 與波峰成45°，釬料流排放必須放置特殊設(shè)計(jì)在引腳角上；（2）SOIC 元件與波峰之間應(yīng)該成90°，最后離開波峰的兩個(gè)焊盤應(yīng)該稍微加寬以承載多余釬料；

（3）引腳間距小于008mm 的IC 建議不要采用波峰焊（最小為0065mm）；

（4）適當(dāng)提高預(yù)熱溫度，同時(shí)考慮在一定范圍內(nèi)提高焊接溫度（250oC→260～270oC）以提高釬料流動(dòng)性，但注意高溫對(duì)電路板造成損傷及對(duì)焊接設(shè)備造成的腐蝕；（5）SnCu 中可以添加微量Ni（鎳）以提高釬料流動(dòng)性；（6）采用活性更高的助焊劑；

（7）減短引腳長(zhǎng)度（推薦為105mm，并成外分開15°），減小焊盤面積。返修：

橋連可用一種特殊的電烙鐵來(lái)返修處理。先增加一點(diǎn)助焊劑到橋連的地方，加熱釬料合金并且沿著引腳移走電烙鐵，一直到焊角頂端提起，帶走多余的釬料。通過(guò)移走焊盤之間大量釬料來(lái)截?cái)嗬w維。如果必要的話，用等丙烷、棉花球或刷子、麻布清洗返修點(diǎn)，直到所有助焊劑移走。檢查焊點(diǎn)是否增加助焊劑可重新釬焊。波峰焊產(chǎn)生橋連的原因和解決方法：

1、助焊劑的成分不符合造成它的活性不夠或是噴的助焊劑的噴量太少（更換其它的助焊劑或增加噴量）

2、預(yù)熱、錫爐的溫度設(shè)置不當(dāng)（調(diào)高點(diǎn)溫度）

3、運(yùn)輸?shù)乃俣冗^(guò)快（調(diào)節(jié)速度102m/MIN試試看）

4、PCB的本身設(shè)計(jì)的問(wèn)題焊盤的拖錫位不夠（可以適當(dāng)將焊盤移一點(diǎn)位置）

助焊劑產(chǎn)品的基本知識(shí)

一、表面貼裝用助焊劑的要求

1、具一定的化學(xué)活性

2、具有良好的熱穩(wěn)定性

3、具有良好的潤(rùn)濕性

4、對(duì)焊料的擴(kuò)展具有促進(jìn)作用

5、留存于基板的焊劑殘?jiān)?對(duì)基板無(wú)腐蝕性

6、具有良好的清洗性

7、氯的含有量在002%(W/W)以下0

二、助焊劑的作用

焊接工序:預(yù)熱/焊料開始熔化/焊料合金形成/焊點(diǎn)形成/焊料固化

作 用:輔助熱傳異/去除氧化物/降低表面張力/防止再氧化

說(shuō) 明：溶劑蒸發(fā)/受熱,焊劑覆蓋在基材和焊料表面,使傳熱均勻/放出活化劑與基材表面的離子狀態(tài)的氧化物反應(yīng),去除氧化膜/使熔融焊料表面張力小,潤(rùn)濕良好/覆蓋在高溫焊料表面,控制氧化改善焊點(diǎn)質(zhì)量0

三、助焊劑的物理特性

助焊劑的物理特性主要是指與焊接性能相關(guān)的溶點(diǎn),沸點(diǎn),軟化點(diǎn),玻化溫度,蒸氣壓, 表面張力,粘度,混合性等0

四、助焊劑殘?jiān)a(chǎn)生的不良與對(duì)策

助焊劑殘?jiān)鼤?huì)造成的問(wèn)題 ：

1、對(duì)基板有一定的腐蝕性

2、降低電導(dǎo)性,產(chǎn)生遷移或短路

3、非導(dǎo)電性的固形物如侵入元件接觸部會(huì)引起接合不良

4、樹脂殘留過(guò)多,粘連灰塵及雜物

5、影響產(chǎn)品的使用可靠性

使用理由及對(duì)策 ：

1、選用合適的助焊劑,其活化劑活性適中

2、使用焊后可形成保護(hù)膜的助焊劑

3、使用焊后無(wú)樹脂殘留的助焊劑

4、使用低固含量免清洗助焊劑

5、焊接后清洗

五、0QQ-S-571E規(guī)定的焊劑分類代號(hào)

代號(hào) 焊劑類型

S 固體適度(無(wú)焊劑)

R 松香焊劑

RMA 弱活性松香焊劑

RA 活性松香或樹脂焊劑

AC 不含松香或樹脂的焊劑

美國(guó)的合成樹脂焊劑分類:

SR 非活性合成樹脂,松香類

SMAR 中度活性合成樹脂,松香類

SAR 活性合成樹脂,松香類

SSAR 極活性合成樹脂,松香類

六、助焊劑噴涂方式和工藝因素

噴涂方式有以下三種:

1、超聲噴涂: 將頻率大于20KHz的振蕩電能通過(guò)壓電陶瓷換能器轉(zhuǎn)換成機(jī)械能,把焊劑霧化,經(jīng)壓力噴嘴到PCB上0

2、絲網(wǎng)封方式:由微細(xì),高密度小孔絲網(wǎng)的鼓旋轉(zhuǎn)空氣刀將焊劑噴出,由產(chǎn)生的噴霧,噴到PCB上0

3、壓力噴嘴噴涂:直接用壓力和空氣帶焊劑從噴嘴噴出

噴涂工藝因素:

1、設(shè)定噴嘴的孔徑,烽量,形狀,噴嘴間距,避免重疊影響噴涂的均勻性0

2、設(shè)定超聲霧化器電壓,以獲取正常的霧化量0

3、噴嘴運(yùn)動(dòng)速度的選擇

4、PCB傳送帶速度的設(shè)定

5、焊劑的固含量要穩(wěn)定

6、設(shè)定相應(yīng)的噴涂寬度

七、免清洗助焊劑的主要特性

1、可焊性好,焊點(diǎn)飽滿,無(wú)焊珠,橋連等不良產(chǎn)生

2、無(wú)毒,不污染環(huán)境,操作安全

3、焊后板面干燥,無(wú)腐蝕性,不粘板

4、焊后具有在線測(cè)試能力

5、與SMD和PCB板有相應(yīng)材料匹配性

6、焊后有符合規(guī)定的表面絕緣電阻值(SIR)

7、適應(yīng)焊接工藝(浸焊,發(fā)泡,噴霧,涂敷等)

第二篇：如何解決企業(yè)文化兩張皮現(xiàn)象

如何解決企業(yè)文化兩張皮現(xiàn)象

大家都說(shuō)企業(yè)文化需要“一把手負(fù)責(zé)”。我們企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)非常重視企業(yè)文化，但推進(jìn)效果不好，為什么？目前，有兩種“領(lǐng)導(dǎo)重視”現(xiàn)象，一種是在報(bào)告和講話中重視企業(yè)文化，但自己不去主動(dòng)推動(dòng)，尤其是在工作中不按照價(jià)值觀去做事，而只對(duì)下級(jí)提要求；另一種是領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“文化教練是布道者”的角色，并在工作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。以上兩種情況看上去都很重視，但第一種顯然不能保證推進(jìn)的效果，上不行而要求下效，是很難建立一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的組織文化的。

企業(yè)文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期建設(shè)的工程，是不是說(shuō)就要慢慢來(lái)，逐步推進(jìn)？

逐步推進(jìn)是正確的，但慢慢來(lái)是不對(duì)的。科特和阿司貝先生指出一定要讓員工在30天內(nèi)感覺(jué)到、看到文化的變化，是很有道理的。如果不能在短期內(nèi)達(dá)到鮮明成效，企業(yè)文化的長(zhǎng)期工作就會(huì)不了了之。

企業(yè)文化與戰(zhàn)略的關(guān)系是什么？

首先，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的組織目的和組織目標(biāo)來(lái)看，企業(yè)文化中的使命和愿景決定了企業(yè)戰(zhàn)略引領(lǐng)和決定著企業(yè)的戰(zhàn)略方向。其次，從企業(yè)的一個(gè)個(gè)發(fā)展階段來(lái)看，一旦企業(yè)戰(zhàn)略清晰化和發(fā)生轉(zhuǎn)移，企業(yè)文化又支撐和匹配著企業(yè)戰(zhàn)略。所以文化與戰(zhàn)略的關(guān)系是：長(zhǎng)遠(yuǎn)是文化引領(lǐng)戰(zhàn)略，階段是文化匹配和支撐戰(zhàn)略

企業(yè)文化究竟有什么作用？

其實(shí)企業(yè)文化的作用非常簡(jiǎn)單——持續(xù)提升企業(yè)的價(jià)值。所謂價(jià)值是指企業(yè)的不可替代性。價(jià)值主要體現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)績(jī)效上。

為什么我們的理念體系機(jī)會(huì)涵蓋了企業(yè)文化的所有內(nèi)容與理念：核心價(jià)值觀、主導(dǎo)價(jià)值觀、宗旨、愿景、精神、作風(fēng)、文化個(gè)性等，但是企業(yè)上上下下卻總是覺(jué)得還是沒(méi)有清晰的文化？

問(wèn)題出在理念體系本身，概念太復(fù)雜。首先理念體系應(yīng)該清晰簡(jiǎn)單，概念之間邏輯清楚嚴(yán)密，不能互相交叉和重疊。越簡(jiǎn)單越有效，企業(yè)的員工不是哲學(xué)家，也不是文字學(xué)家。如果很多概念都堆砌起來(lái)，員工會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，自然就會(huì)

覺(jué)得“句句都很好，但就是沒(méi)有文化”了。

為什么我們做了企業(yè)文化理念體系，也宣傳了，但員工幾乎沒(méi)有什么變化？

1．體系沒(méi)有針對(duì)性，一般是沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向的論證，使體系無(wú)法承擔(dān)傳承基因、針對(duì)問(wèn)題、引領(lǐng)方向的作用，大家不知道這樣的體系樹立后對(duì)管理意味著什么；

2．理念體系沒(méi)有說(shuō)清“如何做”。目前很多企業(yè)的理念體系，很多是描述理念“重要性”的文字，道理講的比較多，但很少或幾乎沒(méi)有寫清“如何做”。如“誠(chéng)信”理念，只有“誠(chéng)信”的釋義，沒(méi)有誠(chéng)信的“行為準(zhǔn)則”；

3．對(duì)于理念體系“深植”的理解不夠，規(guī)劃或步驟安排多集中在“宣灌”上，缺乏真正的“能力績(jī)效”提升規(guī)劃和

措施，大家覺(jué)得文化與自己聯(lián)系不大。

如何解決企業(yè)文化與實(shí)際工作兩張皮現(xiàn)象，如何變成自覺(jué)自發(fā)的行為？目前，企業(yè)文化與實(shí)際工作兩張皮的現(xiàn)象很嚴(yán)重，在很多的企業(yè)、很多的管理者身上得到了充分的體現(xiàn)。分析其原因，關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：第一是企業(yè)文化工作者和企業(yè)的管理者對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不到位。目前，我們發(fā)現(xiàn)很多的企業(yè)文化工作者和管理者對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，還僅僅停留在企業(yè)文化策劃、企業(yè)文化建設(shè)方面。所以導(dǎo)致“說(shuō)起來(lái)重，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的水平。也就是，企業(yè)文化純粹成為一種時(shí)髦。很少有人將企業(yè)文化納入管理范疇。這是企業(yè)文化與與實(shí)際工作兩張皮現(xiàn)象的關(guān)鍵原因。

第二就是企業(yè)文化管理工作缺乏必要的工具方法和組織保證。沒(méi)有相應(yīng)的工具方法，不能保證企業(yè)文化管理工作的有效性，沒(méi)有組織保證，就使得企業(yè)文化管理工作成為空中樓閣。

當(dāng)然，可能還存在很多的原因使得企業(yè)文化與實(shí)際工作兩張皮的現(xiàn)象廣泛存在，但我們認(rèn)為，核心的原因主要在于以上兩點(diǎn)。所以要解決這種現(xiàn)象，要把企業(yè)文化的提倡變成員工的自覺(jué)自發(fā)的行為，要真正深植好企業(yè)文化，關(guān)鍵首先是要清晰全員對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，另是要有組織保證，有適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒎椒ㄕ搧?lái)開展這個(gè)方面的工作。可以肯定的是，企業(yè)文化絕對(duì)不是企業(yè)文藝，不是幾次活動(dòng)就能頂替企業(yè)文化管理工作的。

本公司是設(shè)計(jì)、制造、銷售專用汽車的民營(yíng)企業(yè)，共500多名員工，現(xiàn)感覺(jué)公司文化氛圍不濃，基本沒(méi)形成企業(yè)核心價(jià)值觀，如果我們想構(gòu)建自己的企業(yè)文化，應(yīng)該從什么方面入手？或者按照什么步驟、什么方法？

我們的經(jīng)驗(yàn)表明，任何一個(gè)公司，不管其成立時(shí)間，民營(yíng)還是國(guó)企，其規(guī)模大小，一定會(huì)有其自身的文化。但是這種文化，會(huì)有強(qiáng)弱之分（即您說(shuō)的文化氛圍的濃和不濃），正面和負(fù)面之分等等。按照赫夫斯坦德的定義，文化是一個(gè)人群的成員賴以區(qū)別于另一人群成員的共同思維方式。所以貴司一定會(huì)有其特定的文化。在目前這種階段，我們判斷，你們要構(gòu)建自己的企業(yè)文化，要從梳理自己的歷史入手，從尋找公司發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)入手。找出那些真正影響公司發(fā)展的關(guān)鍵事件和背后的原因。

至于說(shuō)具體步驟和方法，我們認(rèn)為如果可能的話，可以引入一家咨詢公司作為你們的合作伙伴，共同開展這項(xiàng)工作，應(yīng)該能夠取得更好的效果。

公司創(chuàng)辦10年了，但一直沒(méi)有真正的企業(yè)文化。現(xiàn)在公司已發(fā)展成中型企業(yè)，企業(yè)文化建設(shè)已迫切需要。但不只從何著手，希望能得到貴網(wǎng)的幫助

一個(gè)企業(yè)在它成立伊始就已經(jīng)擁有了自身的企業(yè)文化。企業(yè)創(chuàng)始人的信念、價(jià)值觀和基本假設(shè)構(gòu)成了企業(yè)文化的原型，而這個(gè)文化原型又會(huì)隨著企業(yè)不斷的發(fā)展、隨內(nèi)外部環(huán)境的變化而不斷演進(jìn)。因此，您所提到的‘公司一直沒(méi)有真正的企業(yè)文化’的觀點(diǎn)是不正確的，企業(yè)文化早已經(jīng)存在，需要的是用科學(xué)的方法和工具對(duì)其進(jìn)行梳理、解讀，從而使?jié)撛诘钠髽I(yè)文化浮出水面。對(duì)于企業(yè)文化的建設(shè)，我們提出了一套被廣泛證實(shí)有效的5P企業(yè)文化建設(shè)路徑，相關(guān)介紹可參閱本網(wǎng)站的‘實(shí)戰(zhàn)工具’專欄。

對(duì)于迅速發(fā)展的中小型企業(yè)應(yīng)如何建設(shè)完善企業(yè)自身的文化以及如何對(duì)內(nèi)部員工推廣和灌輸？

完善的企業(yè)文化可以加速信息流、物流、資金流在企業(yè)內(nèi)的傳輸，助快速發(fā)展的企業(yè)再上層樓，反之必將延緩企業(yè)的發(fā)展速度。

企業(yè)文化管理在這個(gè)階段上重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)企業(yè)基本假設(shè)、管理思想的梳理、提煉和傳播上，也就是說(shuō)要快速而準(zhǔn)確地總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，采用企業(yè)熟悉的方式加以傳播，潛移默化地影響員工的行為。

作為國(guó)有大型壟斷企業(yè)，我局應(yīng)如何開展企業(yè)文化建設(shè)？因?yàn)槲揖竹R上面臨三項(xiàng)制度改革，要拉大各崗位的工資差距，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，目前職工情緒不穩(wěn)定，如何正確引導(dǎo)和教育職工？

這個(gè)問(wèn)題是目前很多國(guó)有企業(yè)都遇到的組織變革引發(fā)的文化變革問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所作的組織變革，改變了組織原來(lái)的工作流程和工作方式，相應(yīng)也對(duì)員工的思維和心智模式造成了沖擊。

在此種情況下，一方面要讓大家感到變革是大勢(shì)所趨，另一方面也是最重要的，要給大家一個(gè)明確的方向和到達(dá)該方向的途徑和方法，為大家創(chuàng)造適應(yīng)新工作方式的環(huán)境，克服學(xué)習(xí)焦慮，從而很快跟上組織變革的步伐。

企業(yè)在兼并過(guò)程中，什么情況下需要建立一種新的文化？什么時(shí)候又需要進(jìn)行兩種文化的整合？又沒(méi)有相關(guān)理論指導(dǎo)呢？應(yīng)該如何操作？

這是一個(gè)很大的問(wèn)題，尤其在全球化經(jīng)濟(jì)合作的今天。企業(yè)兼并過(guò)程中，必須要進(jìn)行相應(yīng)的文化變革。就像兩個(gè)人結(jié)婚后必須要互相調(diào)整個(gè)性一樣，在意識(shí)領(lǐng)域也要互相適應(yīng)，企業(yè)的兼并才能從“貌合”到“神合”。至于如何整合，甚至是否需要重新建立一種新的文化？這不能一概而論。需要根據(jù)具體的情況來(lái)定。比如當(dāng)年海爾在兼并一些企業(yè)的時(shí)候，海爾不僅在兼并了形式，也在文化上統(tǒng)治了內(nèi)容。

在兼并企業(yè)的文化管理方面，有很多理論書籍與論述，比如《跨文化管理》、陳曉萍著、清華大學(xué)出版，就是一本很好的書籍。兼并企業(yè)的理論不是一兩頁(yè)紙就可以說(shuō)完的，但是有個(gè)共同的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“尊重歷史，尋求統(tǒng)一，面向未來(lái)”。

關(guān)于操作的問(wèn)題，就比較復(fù)雜，它受到兼并雙方企業(yè)的個(gè)性、歷史、實(shí)力、地位等等因素的影響，所以操作的手法也不一樣。我們建議，除了了解雙方企業(yè)的文化現(xiàn)狀，您還需要清楚地了解兼并的目的、兼并的期望、對(duì)新企業(yè)的要求等面向未來(lái)的重大問(wèn)題，從問(wèn)題入手，從目標(biāo)入手。

領(lǐng)導(dǎo)要搞企業(yè)文化建設(shè)，要求根據(jù)各部門的特點(diǎn)作一些文字的東西，如標(biāo)語(yǔ)之類。這是不是企業(yè)文化的形式之一？企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，體現(xiàn)著一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期積淀的文化內(nèi)涵，以前我公司沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)和刻意地開展這項(xiàng)工作。現(xiàn)在是不是可以以這種方式入手？還有哪些更好的方式？還需要作哪些工作？

您說(shuō)得很對(duì)，企業(yè)文化體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期積淀的文化內(nèi)涵。所以要做企業(yè)文化建設(shè)首先是要搞清楚：我們的文化內(nèi)涵是什么？它有哪些個(gè)性？其中有哪些因素推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展，哪些則制約了我們的前進(jìn)？企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是什么？需要我們從文化管理上作哪些支持？

在了解以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才可能凝練出一些符合企業(yè)實(shí)際、符合企業(yè)發(fā)展需要的理念。只有這樣的理念變成文字后，才可能獲得成員的認(rèn)可與執(zhí)行，才能給予成員實(shí)際地觸動(dòng)。標(biāo)語(yǔ)這類文字的東西是文化建設(shè)中的末節(jié)，是企業(yè)文化的外部表現(xiàn)。所以，當(dāng)您著手作企業(yè)文化建設(shè)時(shí)，一定要從“清晰化”入手，厘清自己的文化是第一步，也是不可省略的一步。當(dāng)然，在這之前，如果實(shí)際需要的話，您還可以舉辦企業(yè)內(nèi)部的“企業(yè)文化常識(shí)”方面的培訓(xùn)，以統(tǒng)一成員的認(rèn)知。

我們企業(yè)屬國(guó)有壟斷型，我們的公司屬分公司的性質(zhì)，上級(jí)單位已經(jīng)吧整個(gè)電力企業(yè)的理念、核心價(jià)值觀等提煉好了，并且也確定了實(shí)施整個(gè)企業(yè)文化建設(shè)的思路，即從基層班組文化建設(shè)開始實(shí)施和逐步推廣，請(qǐng)給咨詢，我們的企業(yè)應(yīng)該怎樣按照上級(jí)的要求進(jìn)行文化建設(shè)的組織和管理，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中是否還需要和咨詢公司進(jìn)行合作，合作的方式有哪些？

這個(gè)問(wèn)題屬于亞文化與總文化對(duì)接的問(wèn)題。按照我們的咨詢經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，決定這種對(duì)接質(zhì)量的要素有兩個(gè)：

1、在設(shè)計(jì)總文化的時(shí)候是否有考慮到亞文化的因素，是否體現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)各個(gè)分公司普遍適用的規(guī)則；

2、作為成員單位，是否對(duì)自己的文化有著清楚的認(rèn)知。

作為分公司，當(dāng)總文化非常清晰的時(shí)候，需要對(duì)總文化提出的理念、價(jià)值觀根據(jù)自己的工作特點(diǎn)進(jìn)行分解。比如：總文化中的愿景是“A”，那么我們要解析，集團(tuán)達(dá)到“A”對(duì)我們分公司意味著什么？有哪些要求？我們只有做到什么程度時(shí)，總公司才可以達(dá)到“A”的目標(biāo)？

核心價(jià)值觀以及導(dǎo)向下的理念和行為準(zhǔn)則的破解十分重要。因?yàn)榭偽幕囊笠话銜r(shí)比較寬泛的、體現(xiàn)普遍適用性的。而我們分公司的工作是有特點(diǎn)的，這就需要“理論與實(shí)際相結(jié)合”。比如某集團(tuán)的質(zhì)量理念是“精益求精”，那么他的一個(gè)下級(jí)組裝廠的質(zhì)量規(guī)范就需要清楚“怎么樣的操作才是精益求精的操作“。

在分公司推行總文化切忌生搬硬套，而是要生動(dòng)地與分公司的文化實(shí)際結(jié)合。它需要根據(jù)總文化的要求，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行一定的調(diào)整。這需要對(duì)自身文化因素及文化需要有清楚地認(rèn)知。然后再去分析，有哪些總文化的理念我們可以進(jìn)一步細(xì)化與充實(shí)？有哪些則不必出現(xiàn)在分公司文化手冊(cè)上？還有哪些是我們需要補(bǔ)充的？只有扎根與分公司實(shí)際，在文化推進(jìn)的時(shí)候才能得到員工的認(rèn)同，實(shí)施才可能得到效果。

至于是否需要找咨詢公司合作的問(wèn)題？如果您和您的同事可以理順本分公司的文化因素，而且可以準(zhǔn)確地定位文化個(gè)性與提升方向，那么不一定需要找咨詢公司。如果在這些方面有問(wèn)題，可以請(qǐng)專業(yè)的咨詢公司協(xié)助，咨詢公司可以提供文化對(duì)接、文化診斷以及文化培訓(xùn)的支持。企業(yè)不斷地注入新鮮血液，一個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在項(xiàng)目前期階段如何去安排、組建自身的營(yíng)銷隊(duì)伍，在項(xiàng)目結(jié)束后如何看待員工的去留？有了新鮮的血液，老員工對(duì)公司來(lái)說(shuō)還有沒(méi)有價(jià)值？公司要發(fā)展，要壯大該如何建立自身的企業(yè)文化？

項(xiàng)目制是目前許多房地產(chǎn)開發(fā)公司普遍采用的管理模式，您提出的問(wèn)題實(shí)際上涉及到企業(yè)的人力資源管理問(wèn)題，如何安排和組建自身的營(yíng)銷隊(duì)伍，根據(jù)北京同心動(dòng)力的觀點(diǎn)，營(yíng)銷隊(duì)伍中的成員應(yīng)該符合公司的企業(yè)文化，符合公司的核心價(jià)值觀要求，只要有共同的核心價(jià)值觀，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)形成共同的行為規(guī)范，才有凝聚力。

當(dāng)然，我相信，任何一個(gè)組織都不愿意看到的是：隨著項(xiàng)目的結(jié)束，項(xiàng)目中的一些成員將離開公司。高員工流動(dòng)率從人力資源的角度來(lái)看，是人力資源管理的浪費(fèi)。公司在成立項(xiàng)目組之后，投入了人力、物力、財(cái)力，同時(shí)，在整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，假如大家認(rèn)同了公司的企業(yè)文化，并且成為自己的日常行為規(guī)范，假如成立新的項(xiàng)目組，又要重新招聘新的員工，因此，公司又要投入很多的精力。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，公司應(yīng)該盡量將那些認(rèn)同企業(yè)文化的員工保留下來(lái)，保持項(xiàng)目成員的相對(duì)穩(wěn)定性。當(dāng)然，公司一定要在項(xiàng)目結(jié)束之后有所取舍的話，那些認(rèn)同公司企業(yè)文化的員工應(yīng)該保留下來(lái)。

我不主張用有無(wú)價(jià)值這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)員工，老員工認(rèn)同公司的企業(yè)文化，但是，在面臨變革、創(chuàng)新的過(guò)程中，老員工的舊觀念、思維可能會(huì)成為公司變革、創(chuàng)新的阻力。當(dāng)然，當(dāng)公司老員工認(rèn)識(shí)到公司變革的重要性、緊迫性，調(diào)整自己的行為規(guī)范，適應(yīng)新的企業(yè)文化，老員工同樣可以發(fā)揮他的作用。而對(duì)于公司的新鮮血液，對(duì)公司文化的理解的還需要一個(gè)過(guò)程，還需要一段時(shí)間才能逐步了解公司的文化，但是，對(duì)于新員工來(lái)說(shuō)，接受新鮮事物快，沒(méi)有包袱，適應(yīng)新文化快，但是，這個(gè)階段，也需要公司的培訓(xùn)、引導(dǎo)，而這個(gè)時(shí)候，由于老員工熟悉公司的文化，可以作為公司文化的義務(wù)宣講人，形成以老帶新的局面。總之，從人力資源管理的角度來(lái)看，特別是變革時(shí)期，應(yīng)采取新老交替的方式來(lái)順利的實(shí)現(xiàn)新、老員工的交替。

如何建立自身的企業(yè)文化？您可以參考我公司網(wǎng)站上的5P路徑模型，按照模型的思路結(jié)合貴公司的實(shí)際情況進(jìn)行企業(yè)文化的建設(shè)。

我想知道“企業(yè)文化”和“價(jià)值觀”的基本定義，以及它們之間的關(guān)系？，我們認(rèn)為：如何定義“企業(yè)文化”和“價(jià)值觀”

企業(yè)文化是企業(yè)在解決生存和發(fā)展的問(wèn)題的過(guò)程中形成的，被大家認(rèn)為有效而共享，并共同遵循和維護(hù)的基本認(rèn)識(shí)、信念、價(jià)值觀念和準(zhǔn)則，是企業(yè)本質(zhì)特征的總和。這個(gè)定義包含了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1）企業(yè)文化是企業(yè)在解決生存和發(fā)展的問(wèn)題的過(guò)程中形成的，所以始終會(huì)以“解決問(wèn)題”做為自己的宗旨；

2）企業(yè)文化是被大家認(rèn)為有效的而共享的；

3）企業(yè)文化是共同遵循并自覺(jué)維護(hù)的；

價(jià)值觀是關(guān)于價(jià)值的一定信念、傾向、主張和態(tài)度的觀點(diǎn)，是指導(dǎo)組織行為的一系列基本準(zhǔn)則和信條，起著行為取向、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用。價(jià)值觀是對(duì)如何完成使命、達(dá)到愿景的行為準(zhǔn)則的界定，簡(jiǎn)單的理解就是有價(jià)值的觀點(diǎn)。至于兩者的關(guān)系，我們可以從企業(yè)文化的定義來(lái)理解，企業(yè)文化包含了使命、愿景、核心價(jià)值觀以及行為規(guī)范，而核心價(jià)值觀是企業(yè)文化核心的核心。

第三篇：老板財(cái)稅常見(jiàn)現(xiàn)象的分析與解決

老板財(cái)稅常見(jiàn)現(xiàn)象的分析與解決

1、【現(xiàn)象】

賬務(wù)混亂，利潤(rùn)核算不對(duì)；

【承擔(dān)后果】

帶來(lái)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)：補(bǔ)稅、滯納金、罰款、嚴(yán)重者坐牢，帶來(lái)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)：是賺是虧也渾然不知，糊涂賬，憑感覺(jué)

【建議】

（1）設(shè)定公司開票標(biāo)準(zhǔn)，繳稅按稅法規(guī)定執(zhí)行；

（2）不要開票，則按照收據(jù)確認(rèn)收入，賬稅一致；

（3）完善賬系統(tǒng)，不做糊涂賬，事前做好籌劃

2、【現(xiàn)象】

（1）股東借款，長(zhǎng)期掛賬；

（2）老板個(gè)人資產(chǎn)用于公司經(jīng)營(yíng)（如名下車輛，商業(yè)房產(chǎn)）；

【承擔(dān)后果】

帶來(lái)賬務(wù)混亂，稅務(wù)成本增加，操作不當(dāng)導(dǎo)致涉嫌股東或老板非法挪用資金罪

【建議】

（1）老板需要掌握和具備財(cái)稅風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；

（2）通過(guò)事前籌劃方案，進(jìn)入合規(guī)操作；

（3）財(cái)務(wù)人員專業(yè)技能提升；

3、【現(xiàn)象】

賬外資金回流

【承擔(dān)后果】

1、涉嫌兩套賬

2、涉嫌老板逃稅

3、涉嫌財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明

4、讓老板承擔(dān)巨大法律風(fēng)險(xiǎn)

【建議】

1、增加未開票收入的比例；

2、賬面資金償還；

3、繳稅保平安；

4、【現(xiàn)象】

公司業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中商業(yè)回扣及無(wú)票支出問(wèn)題

【承擔(dān)后果】

無(wú)法取得發(fā)票，導(dǎo)致賬目不清，稅務(wù)稽查風(fēng)險(xiǎn)增加

【建議】

1:通過(guò)事前籌劃方案，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈條，來(lái)合理合法解決部分商業(yè)支出問(wèn)題！

例如案例：家具廠，原材料為板材。可將買板材改為買樹，開具收購(gòu)憑證，可抵扣13%,委托加工成板材；與農(nóng)林牧漁相關(guān)行業(yè)，成立合作社）；

2:賬外資金支付（設(shè)一些個(gè)體戶）。

5、【現(xiàn)象】

買票：（涉嫌虛開增值稅專用發(fā)票）

【承擔(dān)后果】

法律責(zé)任非常嚴(yán)重。

什么是涉嫌虛開？票流、物流、資金流不一致，即涉嫌虛開。

虛開增值稅專用發(fā)票的法律責(zé)任：5000或1萬(wàn)起刑，最高無(wú)期，過(guò)去有死刑。

【建議】

立刻終止（采購(gòu)、銷售要嚴(yán)格控制票流、物流、資金流一致，并形成制度！

6、【現(xiàn)象】

提前開發(fā)票問(wèn)題

【承擔(dān)后果】

（1）提前交納增值稅，增加稅務(wù)申報(bào)難度（所得稅與增值稅申報(bào)表中收入存在差異）

（2）會(huì)計(jì)處理較復(fù)雜，會(huì)計(jì)確認(rèn)收入時(shí)需要謹(jǐn)慎區(qū)分已納稅收入和未納稅收入，稍不留神容易重復(fù)繳稅。

（3）如業(yè)務(wù)發(fā)生變化（不執(zhí)行、執(zhí)行金額變小、執(zhí)行內(nèi)容調(diào)整），涉及退票重開等。

【解決方案】

1、變更合同條款：分期收款、分期開票、分期確認(rèn)收入

2、開票與收款同步，避免提前繳稅墊款；

3、建立發(fā)票備查檔案，按項(xiàng)目列示是否開票，避免重復(fù)開票

7、【現(xiàn)象】

存貨賬實(shí)不符問(wèn)題（制造業(yè)常見(jiàn)）

【承擔(dān)后果】

1.AB賬導(dǎo)致虧庫(kù)

2.購(gòu)買發(fā)票導(dǎo)致虧庫(kù)（發(fā)票進(jìn)來(lái)，貨沒(méi)進(jìn)來(lái)）

3.多轉(zhuǎn)成本導(dǎo)致脹庫(kù)（賬面存貨沒(méi)有了，實(shí)際還有）

4.時(shí)間越久，處理難度越大

【建議】

1.改變AB賬的處理方式，避免產(chǎn)生新的問(wèn)題，避免問(wèn)題加劇

2.降低毛利，消耗庫(kù)存，有風(fēng)險(xiǎn)

3.非正常注銷

8、【現(xiàn)象】

個(gè)人卡收款、結(jié)算

【承擔(dān)后果】

1.公私不分問(wèn)題

2.稅務(wù)局稽查風(fēng)險(xiǎn)巨大

【建議】

1、規(guī)范資金管理，通過(guò)公司銀行賬戶收付款

2、高管薪酬通過(guò)合法節(jié)稅方案降低稅負(fù)后，正常發(fā)放

9、【現(xiàn)象】

用工風(fēng)險(xiǎn)增大，社保成本增加；

【承擔(dān)后果】

管理成本增大，利潤(rùn)降低，被仲裁風(fēng)險(xiǎn)增加

【建議】

1、優(yōu)化用工結(jié)構(gòu)，根據(jù)業(yè)務(wù)模式改變用工關(guān)系；

2、增加臨時(shí)性用工比例；

3、運(yùn)用第三方靈活用工平臺(tái)。

10、【現(xiàn)象】

公司利潤(rùn)高或有核心技術(shù)或充足現(xiàn)金流但資本估值低；

【承擔(dān)后果】公司資本價(jià)值無(wú)法充分體現(xiàn)，企業(yè)利益無(wú)法最大化

【建議】

1、攜手國(guó)財(cái)共建業(yè)財(cái)稅體系；（賬系統(tǒng)清晰，稅系統(tǒng)合規(guī)，錢系統(tǒng)安全）

2、提前布局利于進(jìn)入資本的股權(quán)頂層架構(gòu)。

11、【現(xiàn)象】

家族財(cái)富無(wú)法傳承，接班人痛苦不堪；

【承擔(dān)后果】

辛苦創(chuàng)辦的企業(yè)無(wú)人接班，家族財(cái)富無(wú)法安全延續(xù)

【建議】

1、業(yè)財(cái)稅體系搭建；（清洗歷史遺留問(wèn)題，減少家族經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)）

2、提前布局企業(yè)頂層股權(quán)架構(gòu)，做好風(fēng)險(xiǎn)隔離問(wèn)題；

3、培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人，構(gòu)建業(yè)財(cái)稅自運(yùn)行體系，做好權(quán)利管控！

第四篇：教育不公平現(xiàn)象及解決策略

教育不公平現(xiàn)象及解決策略

摘要：義務(wù)階段區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)的學(xué)校，在當(dāng)下社會(huì)確實(shí)存在這樣的事情。如果問(wèn)題得不到解決，教育公平問(wèn)題將進(jìn)一步影響我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義和諧社會(huì)的步伐。本文將淺析教育不公平的現(xiàn)象以及解決辦法和建議。

關(guān)鍵詞：教育公平；現(xiàn)象；；對(duì)策建議

一、含義 教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。教育公平包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過(guò)程公平和教育質(zhì)量公平。教育機(jī)會(huì)和教育過(guò)程的公平相對(duì)容易做到，但教育質(zhì)量的公平，即讓人人受到較高質(zhì)量的教育，則不易做到。

二、教育不公平的現(xiàn)象

當(dāng)下有教育不公平的情況存在，我認(rèn)為其背后有著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的事實(shí)。就以江蘇為例，蘇北的經(jīng)濟(jì)水平落后于蘇南地區(qū)，顯而易見(jiàn)的是蘇北的教育也遠(yuǎn)不及蘇南地區(qū)。從以下幾點(diǎn)可以看出：

1、師資水平差距懸殊。教師都愿意到條件好的學(xué)校去任教；當(dāng)然，不排除有內(nèi)部力量控制著教師資源的流動(dòng)，使得人才往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方流去；師范生也更愿意報(bào)考經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，很少的學(xué)生愿意到農(nóng)村去。

2、學(xué)校的硬件設(shè)備。例如暑假去貴州支教，那里的小學(xué)設(shè)備不齊全，全校只有一個(gè)教室有多媒體，學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，只有一塊可以容下幾百人的水泥地。而在南京，每一個(gè)教室都配備了投影儀，課桌椅都很好。從自己的經(jīng)歷中，可以看出學(xué)校在硬件設(shè)備上的差距。

3、拼爹媽，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，家長(zhǎng)就會(huì)不惜一切代價(jià)，買學(xué)區(qū)房，通過(guò)人際關(guān)系，走后門，送禮等手段把孩子往重點(diǎn)學(xué)校送。從以上3種不公平現(xiàn)象，我們可以看出它們是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，同時(shí)也可以知道這些是不符合教育發(fā)展的規(guī)律的。

三、解決策略

當(dāng)前解決教育公平問(wèn)題的基本原則：效率優(yōu)先，兼顧公平；通過(guò)盡量加快對(duì)于教育公平問(wèn)題的解決，逐步逼近教育公平。在解決教育的公平問(wèn)題上，并沒(méi)有絕對(duì)的目標(biāo)，只有相對(duì)接近的目標(biāo)。教育中的絕對(duì)公平必然意味著一點(diǎn)壓力也沒(méi)有，這必然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以我們的任務(wù)并不是消滅教育不公平，而是要通過(guò)合理的操作區(qū)控制教育中的不公平的過(guò)程和結(jié)果；要在教育總體發(fā)展的前提下，在人民的教育水平共同提高的前提下，讓教育不公平問(wèn)題“處于兩頭小，中間大”的狀態(tài)。

建議：

1、政府加大對(duì)教育資源的投入，為全體中國(guó)公民提供無(wú)差別的教育資源。

2、以改變辦學(xué)條件、配置優(yōu)秀師資等手段彌補(bǔ)薄弱地區(qū)、薄弱教育差距，例如鼓勵(lì)師范生到蘇北地區(qū)就業(yè)；

3、、合理配置師資，切實(shí)解決城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教師分布不合理的問(wèn)題、是目前解決教育不公平問(wèn)題的又一關(guān)鍵因素，問(wèn)題的解決一靠政策，二靠資金。如師資輪換，不要是人才固定在一個(gè)地方。

4、禁止通過(guò)走后門擇校，要求就近入學(xué)

5、以新的公平觀進(jìn)行升學(xué)制度改革，轉(zhuǎn)變社會(huì)用人觀念，回歸教育本質(zhì)，將教育作為完善人格的需要，重視多元成才、個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)拓展。

第五篇：初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象及解決對(duì)策

存檔編號(hào)

初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象及解

決對(duì)策

教學(xué)學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 屆 別 屆 專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 學(xué) 號(hào)

姓 名 指導(dǎo)教師 完成日期

目錄 摘要??????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????1 Abstract?????????????????????????1 Key words?????????????????????????1

一、初中生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀????????????????2

二、錯(cuò)別字在產(chǎn)生的原因?????????????????3

（一）學(xué)生的主觀因素????????????????????3

（二）外部的客觀環(huán)境因素??????????????????5

三、應(yīng)對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象的對(duì)策????????????????6

（一）師生要在思想上重視錯(cuò)別字現(xiàn)象?????????????6

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中要注重方式方法???????????7

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好用字習(xí)慣??????????8

（四）社會(huì)各方應(yīng)改善社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響?????????9 參考文獻(xiàn)?????????????????????????11

初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象及解決對(duì)策

摘 要：初中生中存在嚴(yán)重的錯(cuò)別字現(xiàn)象，這是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)環(huán)境等多方面的因素造成。消滅錯(cuò)別字已迫在眉睫，必須運(yùn)用一切可利用資源消除初中生的錯(cuò)別字現(xiàn)象，本文主要從主觀和客觀兩個(gè)角度來(lái)探討初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出一些切實(shí)可行的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)別字；現(xiàn)象；初中生

Abstract：There is a serious erroneous character phenomenon in the junior high school students.The reason is composed by various factors, such as teacher’s teaching, student’s study, the social environment and so on.The elimination erroneous character has been imminent, must utilize all the resources to eliminate junior high pupil’s erroneous character phenomenon，this text mainly is explored the reason of the phenomemon that junior high school students write erroneous character from the subjective and objective two angles , and propose some practical viable settle counterplans.Key words：Erroneous character;phenomenon;Junior high school students

第1頁(yè) 初中年級(jí)學(xué)生在做語(yǔ)文練習(xí)、試卷、甚至是抄寫過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，并且許多常見(jiàn)字、常用字寫錯(cuò)的幾率同樣很高。應(yīng)對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象的解決策略主要是師生在思想上的重視、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)方式方法的注重、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中良好習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)環(huán)境的改善等。規(guī)范地運(yùn)用文字，是夯實(shí)語(yǔ)文基本功的前提，更是傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化必不可少的條件之一。

一、初中生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀

現(xiàn)今的初中生在平時(shí)作業(yè)、考試中錯(cuò)別字大量、甚至反復(fù)出現(xiàn)，同一個(gè)字、詞錯(cuò)了若干次的現(xiàn)象也是司空見(jiàn)慣。比如，將“蜷縮”的“蜷”寫成“綣”、“清洌”的“洌”寫成“冽”、“汗青”的“青”寫成“清”、“新添水檻供垂釣”的“檻”寫成“濺”或“澗”、“左手倚一衡木”的“衡”寫成“橫”、“神情與蘇黃不屬”的“屬”寫成“主”、“附和”的“和”寫成“荷”、“專心致志”的“致”與“志”相互顛倒、“堅(jiān)定”的“堅(jiān)”與“艱苦”的“艱”混淆，等等。這些錯(cuò)別字的出現(xiàn)歸根結(jié)底的原因是對(duì)字義的不理解，如“洌”意為水清，而“冽”意為寒冷；“附和”的“和”意為應(yīng)和、響應(yīng)，而“荷”則意為背負(fù)、擔(dān)負(fù)、承受等；“專心致志”的“致”意為盡、極，而“志”意為意志，“專心致志”就表示把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會(huì)神，理解了字義在結(jié)合整個(gè)成語(yǔ)，就不會(huì)將“致”與“志”相互顛倒。這些字雖音近或形近，但在字義上并無(wú)相似之處，只要理解其字義，就能避免寫成錯(cuò)別字。

有的學(xué)生在作文過(guò)程遇到不會(huì)寫的文字時(shí)，還存在寫拼音的現(xiàn)象。大部分是字形較難辨認(rèn)和記憶的字，如“東施效顰”的“顰”、“鱖魚”的“鱖”、“陰霾”的“霾”、“耄耋”、“饕餮”、“猖獗”等等，其實(shí)只

第2頁(yè) 要了解字義，根據(jù)字義來(lái)辨形，就不會(huì)無(wú)從下手；另一部分是學(xué)生在行文時(shí)一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)的字，部分學(xué)生就不多加思考寫上拼音。拼音是幫助小學(xué)生用于識(shí)字的工具，作為初中生在行文中仍使用拼音有悖對(duì)其的教學(xué)要求。

學(xué)生在遇到不確定的字時(shí)不查閱工具書、不請(qǐng)教老師，憑借感覺(jué)來(lái)寫字，但由于缺乏有意識(shí)地記憶并融入自己的理解，即使訂正過(guò)，也會(huì)反復(fù)寫錯(cuò)。初學(xué)生錯(cuò)別字問(wèn)題的嚴(yán)重性已經(jīng)顯而易見(jiàn)，糾正這個(gè)問(wèn)題也刻不容緩，這需要師生，乃至社會(huì)的共同關(guān)注與努力。

二、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生的主觀因素

1、混淆字形或字音相似的字，不主動(dòng)翻閱工具書

將字形相似的字混淆。如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，許多學(xué)生將“清洌”的“洌”與“凜冽”的“冽”相互混淆。而要避免將其寫成錯(cuò)別字，關(guān)鍵學(xué)生要明白——“洌”，水清也，從水列聲；“冽”、寒也——詞語(yǔ)、文字所表達(dá)的含義究竟是什么，然后通過(guò)文字的偏旁加以仔細(xì)區(qū)分。還有將字音相同或接近的字詞混淆的。如分不清“堅(jiān)定”的“堅(jiān)”與“艱苦”的“艱”，要分清楚這兩個(gè)字，定要明白：堅(jiān),剛也；艱,土難治也，引申之,凡難理皆曰艱。而學(xué)生往往自己分不清、不理解也不愿意查閱工具書，這正是導(dǎo)致錯(cuò)別字層出不窮的一大原因。

2、單憑多音字、通假字等的“音”來(lái)度“形”

學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常能將要求背誦的課文，尤其是文言文，倒背如流，而一旦讓其默寫，卻往往滿篇錯(cuò)字、別字，究其原因，是學(xué)生在背誦過(guò)程中只重視其“音”，以完成背誦任務(wù)，再以“音”度“形”，就難以把握住原文字詞。如常常有學(xué)生把《核舟記》中“神情

第3頁(yè) 與蘇黃不屬”的“屬”寫成“主”，這是由于學(xué)生在背誦時(shí)一直念“zhǔ”音，卻不知道此處應(yīng)釋義為“相類似”，那么望“音”生“形”，從而將其寫成“主”也是很自然的了。再如，把《江山值水如海勢(shì)聊短述》中“新添水檻供垂釣”的“檻”寫成“濺”或“澗”，“檻”有“jiàn”和“kǎn”兩種音，平時(shí)多用“kǎn”音，“jiàn”音用得較少，所以學(xué)生在默寫此詩(shī)文時(shí)若不刻意記憶很難聯(lián)想起“檻”字，況且學(xué)生又易將“水檻”與“垂釣”相聯(lián)系，必定認(rèn)為“jiàn”應(yīng)當(dāng)與水相關(guān)（本意應(yīng)為江邊新裝的一副供詩(shī)人垂釣的木欄），望“音”生“形”，就易寫出“濺”或“澗”等錯(cuò)別字。

3、課外閱讀面狹窄，缺乏興趣

作為一名初中生，本應(yīng)具有一定的課外閱讀量，但現(xiàn)實(shí)是大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣。一個(gè)41人的班級(jí)中訂閱《讀者》等期刊雜志的僅為10人，而學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的報(bào)紙，多數(shù)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真閱讀，為數(shù)不少的學(xué)生報(bào)紙一發(fā)下來(lái)就翻到“動(dòng)漫板塊”，看完之后其它信息幾乎不再理會(huì)。學(xué)生看得少，讀得少，寫得更少，語(yǔ)言能力匱乏，寫錯(cuò)別字自然難以避免。

4、學(xué)生心理上對(duì)錯(cuò)別字缺乏重視

初中生在心理上對(duì)錯(cuò)別字的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小學(xué)生，他們所注重的往往是如何在語(yǔ)文考試中獲取優(yōu)異的成績(jī)，而不是人文素養(yǎng)的提高。即使在考試中有因錯(cuò)別字而失分的現(xiàn)象，由于失分分值所占比例很小，他們更愿意將精力花費(fèi)在除錯(cuò)別字以外的其他方面。在批改作業(yè)和試卷是時(shí)常會(huì)將學(xué)生們寫的錯(cuò)別字圈劃出來(lái)，意為讓其自己糾正，但當(dāng)作業(yè)本再次收上來(lái)時(shí)，他們只完成了布置的作業(yè)，對(duì)于之前圈劃的錯(cuò)別字往往忽視。

第4頁(yè)

（二）外部的客觀環(huán)境因素

1、文字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

漢字在本身的結(jié)構(gòu)上就比較復(fù)雜，許多漢字的字形都十分相像，很容易認(rèn)錯(cuò)，從而寫錯(cuò)，何況很多漢字“一字多音”，而且“一音多字”更是數(shù)不勝數(shù)。形近字混淆，比如“戊、戌、戍”、“巳、已、己”、“哀、衰、衷”、“裁、載、栽”、“徒、徙”等等，這些字的結(jié)構(gòu)不易掌握，若學(xué)生不從字義、字形上進(jìn)行分類、辨別就極易混淆；音近字混淆，比如 “辨、辯、辮”、“歷、厲、勵(lì)”、“的、地、得”、“噪、澡、躁”、“班、斑”等等，這些音同或音近，字形上還較為相似的字，一定程度上增加了學(xué)生寫字的難度，而學(xué)生應(yīng)著重從形體上加以辨別。

2、教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)字詞的輕視

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往不會(huì)將糾正錯(cuò)別字貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在上新課時(shí)——尤其是現(xiàn)代文——較少?gòu)?qiáng)調(diào)字詞的把握。尤其是現(xiàn)代文中的生字，一般都讓同學(xué)們?cè)谡n后自己進(jìn)行抄寫，而學(xué)生的課后作業(yè)往往效率不高，任務(wù)式地抄寫幾乎不能使學(xué)生深刻記憶，難寫、出現(xiàn)頻率少的字就很容易被同學(xué)們寫成錯(cuò)別字（很可能用同音字來(lái)替代）。另一方面，教師忽視錯(cuò)別字的糾正。在學(xué)生的家庭作業(yè)、試卷中，許多學(xué)生都出現(xiàn)因?yàn)殄e(cuò)別字而扣分的現(xiàn)象，但所占分值比例小，教師在講解試卷、題目過(guò)程中，一般著重講解做題方法、技巧等，而很少對(duì)錯(cuò)別字予以強(qiáng)調(diào)，即使提到也是一筆帶過(guò)，教師對(duì)錯(cuò)別字的輕視也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象不重視的態(tài)度。

3、社會(huì)環(huán)境對(duì)文字的影響

當(dāng)今文字載體繁復(fù)多樣，學(xué)生獲得文字信息的渠道已不僅僅是傳統(tǒng)的書本，報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒介都已成為學(xué)生日常生活中接

第5頁(yè) 受文字信息的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋性及其在初中生日常生活中的影響尤為顯著，直接影響著他們對(duì)文字的接收與認(rèn)知。當(dāng)今電視、網(wǎng)絡(luò)等插入的廣告時(shí)常將篡改過(guò)的成語(yǔ)作為廣告詞，以達(dá)到標(biāo)新立異、吸引消費(fèi)者眼球的效果。而廣告詞影響范圍廣，初中生對(duì)此類新奇、有趣的事物具有很強(qiáng)的接受能力，直接混淆學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象的產(chǎn)生。譬如，有一次上課時(shí)提到一見(jiàn)如故這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，全班學(xué)生立即脫口而出：“箭牌口香糖，一箭如故，一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語(yǔ)）”，可見(jiàn)廣告語(yǔ)對(duì)學(xué)生文字、成語(yǔ)的認(rèn)知的極大影響，可弊端正在于這些被用同音字替代過(guò)的成語(yǔ)極為朗朗上口、易于記憶。現(xiàn)在的初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)更是極為沉迷，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)和流行更是讓初中生對(duì)文字的感知出現(xiàn)偏差，尤其當(dāng)他們已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)候，就會(huì)將其融入自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。有學(xué)生就在作文中描寫一段人物語(yǔ)言時(shí)，流露出自己平時(shí)的語(yǔ)言對(duì)話習(xí)慣，為了在對(duì)話中表示對(duì)他人的蔑視，使用“切”字體現(xiàn)輕蔑口吻。但“切”字在漢語(yǔ)中是不能作為語(yǔ)氣詞的，正是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境的影響致使學(xué)生偏離傳統(tǒng)文字。

三、應(yīng)對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象的對(duì)策

（一）師生要在思想上重視錯(cuò)別字現(xiàn)象

學(xué)生必須對(duì)錯(cuò)別字加以重視，必須常備工具書。在平時(shí)練習(xí)中遇到不會(huì)寫、不能確定的字詞時(shí)，能夠隨時(shí)查閱工具書，并且具有這樣的自覺(jué)性。而要讓學(xué)生重視錯(cuò)別字，首先教師要對(duì)其有足夠的重視，教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷強(qiáng)調(diào)字詞，不要因?yàn)殄e(cuò)別字表面上看來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，在考試中也不會(huì)過(guò)多失分就將其忽視。如此，學(xué)生才會(huì)在書寫時(shí)有注重的意識(shí)，從而養(yǎng)成自覺(jué)查閱工具書的良好習(xí)慣，而學(xué)生自己查閱工具書獲知的知識(shí)往往能比教師單方面的強(qiáng)調(diào)或是讓學(xué)

第6頁(yè) 生機(jī)械式的抄寫更長(zhǎng)時(shí)間、更深刻地記憶。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中要注重方式方法

1、注重詞義的分析

教師在字詞、語(yǔ)句講解時(shí)注重詞義的分析，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。比如，“新添水檻供垂釣”的“檻”，形聲，從木,監(jiān)聲。①本義:獸籠,囚籠。也指禁閉、拘囚。②欄桿。也指井欄。③門檻。門下的橫木。學(xué)生就不會(huì)寫成“濺”、“澗”了。又如，一旦明白“故不可徹”的“徹”字應(yīng)為“通”意，就不會(huì)誤寫成“撤”了。再如，要寫對(duì)“汗青”的“青”則必須介紹何為“汗青”，古代在竹簡(jiǎn)上書寫,先以火烤竹去濕,再刮去竹青部分,以便于書寫和防蛀,稱為“汗青”。對(duì)字詞的詞義能深入了解后，形聲字、同音字也就不再是難以克服的困難了。

2、加強(qiáng)對(duì)漢字淵源的講析

教師在教授、使用成語(yǔ)或典故的時(shí)候，必須讓學(xué)生明白其出處和歷史淵源等，才能在理解的基礎(chǔ)上減少乃至消滅錯(cuò)別字。像“破釜沉舟”的“釜”字，只要明白這個(gè)成語(yǔ)的出處是在《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中,項(xiàng)羽跟秦兵打仗,過(guò)河后把釜(鍋)都打破,船都弄沉,表示決不后退，比喻決心戰(zhàn)斗到底。知道了這樣一個(gè)小故事，學(xué)生就不易將其誤寫成“斧”字了。又如，關(guān)于一枕黃粱中“粱”字的寫法，若教師在教學(xué)過(guò)程中插入“黃粱美夢(mèng)”的故事，即在《枕中記》中記載的：有一個(gè)盧生，在邯鄲旅店遇見(jiàn)一個(gè)道士，盧生自嘆貧窮，道士借給他一個(gè)枕頭，要他枕著睡覺(jué)，這時(shí)店家正在煮小米飯，盧生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺(jué)醒來(lái)，小米飯還沒(méi)有煮熟。學(xué)生必然不會(huì)忘記“粱”是小米飯，那么也絕不可能將其誤寫成“梁”了。教師在教學(xué)過(guò)程中可

第7頁(yè) 觸類旁通，再如上課時(shí)讓學(xué)生們想想和“東施效顰”表達(dá)相同意思的成語(yǔ)，有的學(xué)生就反映“邯鄲學(xué)步”，卻有不和諧的聲音冒出來(lái)“邯鄲重步”，此時(shí)就可插入“黃粱美夢(mèng)”的典故（與“邯鄲重步”同一典故），這樣以后學(xué)生們就不會(huì)將“邯鄲重步”和“邯鄲學(xué)步”混淆了，同時(shí)又記住了“粱”的字形。初中語(yǔ)文教學(xué)中，講講小故事不失為有效的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生了解成語(yǔ)典故等的背景、擴(kuò)大知識(shí)面、消滅錯(cuò)別字，同時(shí)使整個(gè)教學(xué)氛圍趨于活躍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、非語(yǔ)文課程教師的全力配合

多數(shù)教師認(rèn)為錯(cuò)別字的糾正是語(yǔ)文教師單方面的教學(xué)工作和職責(zé)，其實(shí)不然，消滅錯(cuò)別字，其他任課教師也有非常巨大而深遠(yuǎn)的影響力。語(yǔ)文教師在教學(xué)中再怎么重視，其他科目教師卻錯(cuò)別字滿天飛的話，語(yǔ)文教師的糾正就是白費(fèi)心力、空自勞苦。就如同語(yǔ)文教師關(guān)上了錯(cuò)別字的大門，其他任課教師卻為其敞開了一扇窗，這就難以使錯(cuò)別字的消滅有所效益。而非語(yǔ)文課程教師的配合所要依托的不僅僅是其自覺(jué)性，一定程度上還需要學(xué)校、教育局等機(jī)構(gòu)的協(xié)助和監(jiān)管，在提升教師素質(zhì)或自覺(jué)性的同時(shí)，亦可提升教學(xué)質(zhì)量。

4、舉辦尋找、改正錯(cuò)別字的實(shí)踐活動(dòng)

在班級(jí)中組織尋找并改正錯(cuò)別字的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、教師的關(guān)注程度以及心理上的重視程度，并經(jīng)過(guò)錯(cuò)別字的收集過(guò)程，有意識(shí)地避免常見(jiàn)錯(cuò)別字。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好用字習(xí)慣

1、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查找錯(cuò)別字的意識(shí)

初中生完成語(yǔ)文作業(yè)后，缺乏像完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的復(fù)查意識(shí)，在行文寫作一旦完成后，忽視錯(cuò)別字對(duì)文章質(zhì)量的影響。在文章或閱讀

第8頁(yè) 等題目完成之后，再次對(duì)其瀏覽一遍，那么做題、作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的由于不確定或筆誤而產(chǎn)生的錯(cuò)別字就能得到及時(shí)糾正。這種意識(shí)的培養(yǎng)將使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使經(jīng)常性的筆誤、不確定的字在推敲一兩次之后，大大降低其出現(xiàn)的幾率。

2、勤于使用查字工具，建立、交流錯(cuò)別字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)

在具備了查找錯(cuò)別字的意識(shí)之后，由于粗心和筆誤形成的錯(cuò)別字已得到糾正，接下來(lái)必須通過(guò)勤查字典的手段來(lái)切實(shí)杜絕錯(cuò)別字的產(chǎn)生，對(duì)自己不能確定的、模棱兩可的字進(jìn)行糾正。但學(xué)生往往不能養(yǎng)成在校攜帶工具書的習(xí)慣，即使他們有想要查閱工具書、驗(yàn)證自己寫的字正確與否的意識(shí)，由于客觀因素的限制，去翻閱字典以查證是否寫對(duì)字詞的可能性大大減小。在發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)別字后，建立交流錯(cuò)別字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)也是杜絕錯(cuò)別字的有效方法，將在練習(xí)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)別字集中并定期地收錄在本子上作為錯(cuò)別字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，定期、反復(fù)地復(fù)習(xí)，可以防止自己重新犯錯(cuò)，還可同其他學(xué)生進(jìn)行交流，看看他人沒(méi)掌握的錯(cuò)別字自己是否掌握了，以加強(qiáng)自己對(duì)字詞的敏銳度。只有給自身創(chuàng)造好有利條件并勤于查閱、勤于糾正才能切實(shí)消滅錯(cuò)別字。

3、增加課外閱讀量、勤于手寫，減少對(duì)電腦的依賴

現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離閱讀、遠(yuǎn)離書本，課外閱讀面狹隘，并且常常利用電腦，通過(guò)輸入軟件、敲敲鍵盤，文字便出現(xiàn)在了銀幕上，完全不用思考字詞的結(jié)構(gòu)，由于輸入法的發(fā)展有時(shí)連字音都無(wú)需多加思考。輸入法本身輸出的字詞準(zhǔn)確性暫且不論，但學(xué)生在長(zhǎng)此以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)文字的敏銳度必將下降。只有學(xué)生勤于看書、勤于動(dòng)手、勤于思考，才能提高對(duì)文字的感知力、告別錯(cuò)別字。

（四）社會(huì)各方應(yīng)改善社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

第9頁(yè) 學(xué)好漢字是傳承和發(fā)展中華文化的基本前提，所以消滅錯(cuò)別字應(yīng)該得到社會(huì)各方的關(guān)注與支持。電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等其它文字載體應(yīng)加強(qiáng)自身的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，在不誤導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)本身具有的大眾媒介的特點(diǎn)推動(dòng)文字的規(guī)范化。

初中生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象是由主客觀等多方面因素共同作用的結(jié)果。讓初中生規(guī)范地運(yùn)用文字進(jìn)而提升其文化素養(yǎng)必須依靠師生、社會(huì)甚至是國(guó)家等各方面持之以恒的努力，只要從基礎(chǔ)做起、踏踏實(shí)實(shí)，相信學(xué)生對(duì)漢字的掌握能力定能得以夯實(shí)，最終消滅錯(cuò)別字的目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

第10頁(yè) 參考文獻(xiàn)：

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