第一篇：論會計專業畢業生的就業問題

編號： 河南大學 2011屆本科畢業論文 論文作者姓名： 曲曉麗 作者學號： 2009340130 所在學院： 工商管理學院 所學專業： 會計專業 導師姓名職稱： 王國運 論文完成時間： 2013-3-24 1 論會計專業畢業生的就業問題

【摘要】隨著經濟的發展，社會需要更多的會計人員，所以我國的大部分高校都設置的有會計學專業。有數據表明，會計專業的學生達到在校生的近十分之一，以2010年為例，高校畢業學生631萬人，就意味著有60余萬會計專業的學生走向社會。但這些學生是否真的能夠找到工作，找到的是否是自己喜歡的呢？今天就讓我們要論一下會計專業的畢業生的就業問題，以及對于該問題我認為的 一些改良措施。

【關鍵詞】會計專業畢業生 就業問題 教育

Theory of accounting major graduates’

employment problem

[Abstract]With the development of economy, society needs more accountants, so most of the colleges and universities in our country have accounting professional Settings.Data show that accounting professional students achieve almost one over ten of students, in 2010, for example, university graduate student 6.31 million people, means that there are more than 60 accounting major students toward society.But if these students really can find a job, find out if you like? Today let's thesis of accounting major graduates employment problem, and improvement measures about the problem I think.【key words】Accounting major graduates

The employment problem education

一、引言

據中國財會網顯示，財會人才的市場需求量僅次于營銷人才的需求，屈居第二位。而中國新聞網公布的國家工商總局最新發布的一項統計表明，截止2008年上半年，全國私營企業已達到300萬戶，同比增長20%，增加近35萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業每年至少增加了30萬戶，按每個企業配置1-2名會計人員計算，會計行業每年需要增加40多萬會計從業人員。按這種說法，學會計的學生應該很好找工作，那為什么還有很多學生找不到一個好工作呢?有的甚至找不到工作呢？

二、正文

（一）會計行業的發展對人才需求的趨勢

1、企業在招聘會計人員時，對學歷的要求不高，他們主要看中的是應聘者的工作經驗。

會計工作雖然包括理論知識和實務操作，但企業中的會計人員一般都是核算一些會計數據，就是偏重一些實務操作，所以對于有些企業尤其是小企業來說，他們更青睞那些由工作經驗的，一進企業就很快能上手的，這樣就能免去一些培訓費和時間。所以對初級會計崗位的工作人員，經驗比學歷更重要。

這樣，學生就會說，我們剛畢業就沒有工作經驗，而且應聘的崗位都是一些初級的，這樣，我們的機會不就更少了嗎？

應屆畢業生也不是毫無機會。工作經驗具體到畢業生身上就是他們的實務操作能力。這就要求我們不僅有過硬的專業知識，還要會做基礎的會計工作，從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制我們都要會獨立操作，做到一看就會，不需要經過較長時間的培訓，其實這只要通過一定的實習實訓是可以做到。

2、會計人才需求結構中，中高級會計人才稀缺。

按理說我國每年增多那么多的企業，應該需要很多的會計人員的，但為什么真正需要的那么少呢？

因為現在的初級會計人員太多了，已經飽和了。據統計，目前在人才市場上，初級會計人才已相對飽和，甚至過剩，再加上一般會計人員企業一般通過內部員工推薦，所以人才市招聘的數量就更少了。而高端出彩的畢業生太少，大部分畢業生只能勝任低端的基礎工作，造成高端領域供不應求，而低端崗位卻又供過于求。所以，一般的畢業生就更不好找到好工作。

（二）會計服務行業人員準入制度存在的問題

目前我國從事會計服務行業的人員包括兩部分：持“證”的和無“證”的。持“證”主要是指持有會計從業資格證（會計證）。《會計法》第三十八條第一款規定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。”會計從業資格的取得實行考試制度，由財政部制定全國統一的考試大綱，由各地方財政部門組織實施考試和發證。會計從業資格考試合格者，才可以申請會計從業資格證書。因此，會計從業資格證書是從事會計工作所必須具備的要求和條件，是進入會計崗位的 “準入證”，是會計工作的“上崗證”。持證者才能上崗，這既是對用人單位的要求，也是對用人單位利益的保護。據官方統計，截止到2011年我國持有會計從業資格證人員的總數為967萬4567人。知其中還包括很多非會計專業的。

很多有會計證的人員找不到會計工作，但無證上崗從事會計工作的卻大有人在。原因主要有兩個方面：一是，一些小公司規模小甚至沒有專職的財會人員，基本上是行政人員兼財會人員。這主要是因為很多企業并沒有意識到財會部門在公司運作方面的重要性，認為財務人員只是收錢，管錢而已。這種落后的觀念也給會計畢業生的就業帶來一定的影響。

。二是由于目前我國尚未建立起統一、完善的會計就業準入法律法規體系和完善的職業標準體系。各級政府與各行業主管部門缺乏必要的溝通與協調，導致在進行行業指導與管理時缺少依據，無法對就業者普遍提出具有職業資格的強制性要求，導致出現了勞動者不接受職業教育或培訓照樣可以就業的狀況。

本來會計專業的學生就不好找工作，但仍有一些無證、無學歷人員占著崗位,其中有些人往往缺乏財經政策和財會知識,這些人不僅影響會計工作的知識性、嚴肅性和會計工作的質量，更重要的是大大減少了會計專業畢業生的就業機會。

（三）根據麥可思的有關調查結果，目前會計學本科畢業生就業狀況呈現以下兩個特點：

一是基數大，呈現“雙高”現象。所謂“雙高”，即高就業率與高失業量并存。《2011年中國大學生就業報告》顯示，在2010屆主要本科專業就業率排名中，會計學以94%排名第25，高于全國平均水平91.2%，是一個可喜的現象。但同時，在2010屆本科專業失業量排行榜的排名中，會計學以0.73萬的失業量排名第5。“雙高”現象的存在足以表明會計專業的畢業生基數很大，這就直接導致了更為激烈的就業競爭。

二是就業容易擇業難。《2011年中國大學生就業報告》顯示，2011年高于平均月薪的主要本科專業排行榜中，會計學的平均月薪為2861元，高于全國本科平均水平2815元，但并不是傳說中的“高薪”。2010年度求職強度較大的本科專業排行榜中，會計學畢業生每拿到一份工作邀請所需投出的求職簡歷份數為13份，略高于全國平均水平12份。從這些數據中可以看出，對于一名會計本科畢業生，找到一份普通工作并不難，但是要想找到一份自己滿意的工作卻不那么簡單。但一般畢業生心氣都是比較高的，都想找個好工作，進個好企業，所以就更難了。

（四）針對以上問題，作為會計專業的畢業生，怎樣做才能如此大的就業壓力下找到一個適合自己的好工作呢？

1、學校方面應該做怎樣改進幫助學生找到心儀的工作？

目前學校選用的會計專業的入門課程教材，基本上是注重理論闡述，雖然突出了知識的系統性與完整性，但缺乏實踐知識，趣味性不高，如果依然采用高中時 “滿堂灌”、“填鴨式”的為了考試、為了升學而學習的教學方法，勢必會使學生感到枯燥無味，進而失去學習興趣，難以實現培養目標。有相關的調查結果表明，有約1／3的同學入學后能夠在短時間內理解大學的學習和專業相關要求，能夠自主學習和進行專業知識擴展，并且安排有序；有2／3的同學在沒有升學壓力的情況下學習的主動性迅速下降，被動學習、應付學習，很多時間用于聊天、購物、聚會等；學習安排失當，往往滿足于幾本教科書，范圍狹小，不利于專業能力的擴展和發展。還有少部分學生把學業和能力對立起來，輕視課堂，弱化專業學習。因此，引導學生自主學習顯得至關重要。

我覺得學校首先應該做好新生入學前的專業教育。會計專業新生入學后要做的第一項工作就是進行專業教育，一方面由專業教師對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要狀況、學生畢業的發展方向以及學院的辦學優勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面邀請往屆優秀畢業生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談學生在校努力學習，練好基本功的重要性，以及他們在社會上的適應能力和工作感想。讓新生明白沒有堅實的專業理論基礎和技能是不能適應社會工作的。其次公開教學計劃，讓學生心中有數。任課教師在講課前組織學生學習會計專業的教學計劃，讓學生了解本專業的培養目標，知曉所開設的課程及教學計劃進程，明白通過四年的學習應具備的素質結構、知識結構和能力結構，以便學生做出自己的學習計劃，明確奮斗目標。最后提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力，主動地適應社會，適應會計工作。

另外學校應當采用新的教育觀念，從學習方法、實踐操作等角度精選教學內容，把重新組合教學內容作為教學改革的重點之一，使會計職業入門教學內容貼近社會、貼近學生生活。即將現有的教材內容進行解構與重構，基于企業運營及會計工作流程傳授會計核算基本技能。如模擬一個商業企業連續幾個月的經紀業務活動，綜合會計日常工作中所發生的采購、銷售、費用等業務以及期末計算稅費、結轉利潤等典型工作任務，使學生學習并操作填寫會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等一系列工作流程，并熟練該過程，做好到工作中可以不用很長時間培訓就能上崗的準備。

有相關的調查結果表明，80％的學生認為畢業后不能直接上崗，對企業的業務流程仍感陌生，無法迅速上手。即學生對職業崗位的能力需求有一定的適應期，不能達到企業“畢業能上崗，上崗能稱職”的用人標準。還有部分快畢業的學生認為所學與企業實際差距太大，感嘆“好像還沒有學到什么東西怎么就要畢業了”。這也反映了目前各院校專業規劃與社會需求存在一定距離。因此，縮小專業規劃與社會需求的差距，培養學生專業崗位技能的“零距離”對接，是高職院校會計人才培養應解決的重要問題。

我在這方面就有很深刻的體會，今年我在某會計師事務所實習，“書到用時方恨少”這句話我終于體會到了。工作時我才發現，在學校學的東西好少呀，能用到的很少，很多東西都得從新開始學，很耗費時間，因為這方面知識你不了解，工作你就做不完，工作之余還得搜資料學習，所以實習期間挺累的。

2、作為一名應屆畢業生，在校期間應該如何修煉自身，做好就業準備呢？

企業認為現在的會計專業畢業生在實際工作中欠缺的有：1.實踐經驗，作為一名會計專業者，還要對審計及法律知識有一定程度的了解。2.實務經驗、職業規化及能力與職位的定位。3.遇到問題無法主動，出色地加以解決，安于現狀，缺少改善工作、管理的建議和見解。

針對以上問題當代大學生可以從以下幾方面完善自己： ⑴努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

（2）平時學習之余多看些與本專業有關的書籍。可以拓展自己的專業范圍。現在許多大學生在學期間考注冊會計師，雖然不一定能過，但多學些知識是沒有錯的，還可以給以后找工作時加分。

（3）加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

（4）正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。（5），借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。盡管，當前就業形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。畢竟，個體在就業中存在差異，同時，自己努力提高自身綜合素質，找份好的工作是完全沒問題的。

大學生就業一定要認清并接受這個事實，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個正規單位的財會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。

另外現在人們的就業觀念差異較大，主流想法是“先擇業，再就業”，考研深造，或自主創業，分別占52.8%，10.4%和15.8%。數據顯示，在新的形勢條件下，選擇繼續求學深造已不再成為大學生畢業后的首選，找工作和自主創業將更加適合大學生的發展。會計專業畢業生的就業領域已經不再局限于自己所學，而是愿意在其他領域開拓。當代大學生畢業后所從事的工作大部分都與自己的專業不符，這說明學生獨立意識和自我肯定意識已明顯增強，就業觀明顯開放。當代大學生可以根據自己的想法選擇適合自己的工作，不一定學什么就找什么工作。

三、結論

面對這個競爭激烈的社會，我們只有以不變應萬變。機會只會眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解。我們身上的任務是艱巨的，責任是重大的，我們沒有理由不好好學習，尤其是我們的專業知識，沒有技術，在這個社會立足是艱難的，我們必須意識到這一點，并時刻提醒自己，激勵自己，努力向上，時刻準備著，因為機會總是留給那些有準備的人的，為了自己很好的未來，我們仍需努力。還有很重要的一點就是責任心的培養，因為在哪里都需要它。

最后希望所有的同學都能找準自己的位置，找到適合自己的工作！

參考文獻：

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第二篇：論大學畢業生就業問題及對策分析

試論拓寬高校畢業生就業門路的途徑

唐來清

江蘇財經職業技術學院

摘要：隨著我國高等教育的發展，大學畢業生就業難的現實困境日益凸顯，而大學畢業生就業難的因素錯綜復雜。拓寬高校畢業生就業門路、解決高校大學畢業生的就業問題，是一個系統工程，需要動員全社會各方力量以解決共同努力應對。

大學畢業生能否順利就業，成為家庭擔心、社會關心和媒體關注的“熱點”話題。而大學生就業越來越難已經成為不可爭辯的事實。理性對待大學畢業生的就業問題并找到解決問題的有效途徑，關乎千百萬家庭的安寧和社會的穩定。

一、高校畢業生就業問題分析

近年來，高校畢業生就業問題日益嚴峻。從2006年高校畢業生人數410萬人，2007年495萬人，2008年時的559萬人，2009年時611萬人，到2010年達到空前的630多萬，2011屆高校畢業生數量660萬人，往屆待業的畢業生數量開始累積，使得就業工作壓力像雪球一樣越滾越大。而十二五期間應屆畢業生年均規模將達到將近700萬人，如今的畢業生就業將面對“前有伏兵，后有追兵”的緊迫局面。大學生的就業形勢日趨嚴峻，大學生就業存在一些問題。

首先，大學畢業生就業觀念存在偏差，就業期望值較高。我國的高等教育已經進入了大眾化的階段，這意味著大學生由“天之驕子”變成了“普通老百姓”。大學生的就業同普通老百姓一樣，要公平地參與社會競爭。而許多大學畢業生就業觀念滯后，只想到國有單位、事業單位而不愿到私營企業或鄉鎮企業去就業，甚至認為只有在正規部門上班才算就業。許多畢業生把工作地點和工作待遇看得過重，不愿到急需人才的基層單位或條件相對艱苦、位臵相對偏遠的地方就業。這些都制約了大學生在就業中的正確選擇。

其次，大學畢業生就業能力不強，職業素質有待提高。一些大學畢業生的專業水平不夠，或者職業素質太低，無法滿足用人單位的要求。有的畢業生社會適應能力仍有待提高，在激烈的人才競爭中，缺乏足夠的就業實力，心理素質差，視野狹小，缺乏足夠的團隊精神和創新意識。因此，有很多的用人單位人手吃緊，也秉著寧缺毋濫的原則，長期空臵崗位。

第三，大學生所學專業與社會實際脫節，大學生就業常常遭遇“撞車”。高校培養的人才結構與社會所需的人才結構不統一，也是造成大學畢業生就業難的重要原因之一。許多大學生在高考填報志愿時忽略了個人特長、興趣，一味填報熱門專業，希望能夠較好地就業；與此同時許多高校常常不顧本校的師資隊伍，盲目增設“熱門專業”，以期增加招生人數。這是短期的功利行為，對大學生就業是不利的。例如有些熱門專業像會計、營銷、軟件技術、心理學等，剛剛“熱門”二三年便出現了“亂招”、“濫招”現象，導致了資源過剩。有些專業雖然學生入學時市場有旺盛需求，但到學生畢業時已是供大于求了。盲目選擇熱門專業不僅讓大學生在升學時嚴重“撞車”，也讓他們在就業時再度“擁堵”。

最后，大學畢業生就業市場不完善，全國性大學生就業市場尚未形成。目前全國高校基本實行了畢業生在一定范圍內“雙向選擇”的方式就業，但是一個公平、有序的全國性大學生就業市場尚未形成；大學生就業市場的信息體系和服務體系尚未建立；與大學生就業密切相關的保障體系尚未建立等。一些城市也出現過大學生與下崗人員同場應聘，甚至去農民工勞務市場登記求職的事。現在的形勢下，大學畢業生眾多而就業崗位少，降低求職目標是理性的。然而，如果當一場為下崗職工及農民工辦的招聘會，參加者大部分大學生，也說明了政府部門的為大學生就業市場所做的工作仍然有限。

二、影響大學畢業生就業的原因探討

造成大學畢業生就業困難的因素是多方面的，具體包括大學生自身、高校、社會等各方面的原因。

1、自身原因。部分大學生在觀念上還停留在計劃濟和精英化教育的時代，不能正確認識自己，沒有認清當前激烈的就業形勢。用人

單位需要的是能盡快勝任工作的專業化人才，非常看重大生的綜合能力素質尤其是動手能力、社會適應能力、協作能、交際能力和創新能力等。而許多大學生沒有根據用人單位的需要有針對性地進行相關能力的自我培養。少數大學生意志品質薄弱，不能吃苦耐勞，挑三揀四，患得患失，自我主義思想嚴重。很多大學生在學校里得過且過，缺乏緊迫感，玩得多，學得少，憂患意識不強；殊不知，當代大學生只有對就業、職業和事業持有強烈的個人憂患意識，才能在競爭激烈的社會中生存與發展。另外，和自身低下的就業能力相比，大學生對待就業自我定位太高。他們不能審時度勢地調整自己的就業觀念，適時就業，出現自愿失業現象。一項研究成果表明，在對“大學生最愿意去哪個城市工作”的問題進行調查時，32．37％的學生將上海作為第一就業目標，北京為27.67%，深圳為12.13%，廣州、大連等沿海發達城市也是大學生向往的城市，而選擇去農村工作的畢業生不到總數的5％。他們沒有看到二線城市的發展和就業前景，游離在大城市的角落。

2、高校原因。高校在人才培養中出現了三個問題：一是高校在專業設臵方面沒有考慮市場的需求辦學模式不能隨經濟結構調整及人才市場的需要變化而創新。部分高校執迷于短期功利盲目招生，沒有根據市場需求對專業結構進行普遍的、較大幅度的調，使部分專業畢業生相對過剩。高校培養的人才結構與社會所需的人才結構不統一，是造成大學畢業生就業困難的重要原因之一。二是高校培養的學生不具備職業競爭力。目前高等教育學科專業建設較多以學科自身內在邏輯發展為依據，忽略了現實社會經濟建設和發展領域的實際需求。高等教育培養的某些專業的畢業生往往只具有理論知識，而缺乏實際操作能力。學生在學校所學的知識和工作中需要運用的知識嚴重脫節，造成了“學過的東西用不上，要用的東西沒學過”的局面。三是高校在專業設臵和教學內容等方面一直以統一的模式培養人才，缺乏尊重個性的人才培養模式。隨著高校招生規模的急劇增加，高校人才培養的壓力倍增，更加傾向于人才的模塊培養，忽略了個性培養，不能培養出特長明顯的杰出人才。

3、社會原因。在社會需求方面，我國的經濟結構也正進行戰略

性的調整，下崗工人數目龐大，社會失業率逐年增加，這些都直接影響了社會對大學畢業生的需求。從用人單位方面來講，用人單位對人才的需要日益成為市場行為，也是大學畢業生就業不可忽視的影響因素。用人單位過于看重眼前利益，一些單位領導存在短期行為。由于職工的利益與生產成本掛鉤，職工人數的增加意味著成本的增加、利潤的減少，用人單位需要增加勞動力時，往往選擇讓內部職工“身兼數職”，以提高勞動力的使用效率來滿足需要。一些用人單位利用畢業生巨大的就業壓力，刻意低薪吸納大學生，限制了就業率的提高。在政府導向方面，國家雖然大力倡導大學畢業生到基層就業、到農村就業、到貧困地區就業，但是政策傾斜的力度不夠。目前，我國城鄉差距、發達地區和貧困地區差距十分明顯，選擇到基層、農村和貧困地區，就意味著選擇低收入，而大學生在國家政策中獲得的好處遠不能彌補收入上的差距。

三、拓寬高校畢業生就業門路的途徑

解決大學畢業生就業的問題是一項任重而道遠的任務，需要社會、高校和大學生個人的共同努力。

1、政府和社會應采取有效措施，為大學畢業生提供就業保障。第一，政府要出臺一系列政策，完善就業保障體系。國家為鼓勵大學生面向基層就業，先后啟動了“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，在這些項目基礎上，國家還要有一系列保障措施，切實保證響應號召的大學畢業生有出路、有前途、得實惠、無后顧之憂，提高政策的施行效果。第二，政府要加快經濟發展，縮小地區差距，為大學生充分就業奠定基本條件。從個人職業發展看，發達地區和大城市能夠提供更大的提升空間，而利用一些臨時優惠政策鼓勵大學生基層就業無法長久地為欠發達地區留住人才。唯有加快經濟發展，減小不同地區之間過大的收入差距，才是實現基層就業、促進就業的根本途徑。第三，社會各界要切實落實關于畢業生就業工作的各項政策，進一步打破地區壁壘、行業壁壘，在全國形成有序、公平競爭的畢業生就業市場。

2、各所高校應提高培養水平，打造大學畢業生的職業競爭力。第一，高校應該以社會需要為參照基準，優化學校的專業總體結構，重新定位其培養目標、設計其培養培養方案、選擇培養途徑。使教育能更好地適應社會需要，符合時代發展與高等教育發展趨勢。努力提高人才培養的質量，做到辦學有特色，專業有特點，學生有特長，保證大學畢業生在行業領域中具有較強的職業競爭優勢。第二，高校要完善就業服務體系，提高就業服務質量，建立完善的就業信息服務網絡。高校要解決畢業生“就業難”的問題，要建立完善的信息服務網絡，依托便利、快捷的網絡信息服務平臺，讓學生充分地了解就業市場行情和動態。第三，加強對就業指導人員的培訓，培養一支專業的就業指導隊伍，能針對工作當中的實際問題，加強科學研究，開展校際、校地聯合，交流經驗，不斷提高工作水平，加強畢業生的就業指導。第四，大力營造校園創新氛圍，加強創業教育。1998年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神。”創業教育成為了高校不可推卸的責任。這就要求高等教育轉變就業教育觀念，探索創業教育的新途徑，培養學生創新的精神，培養學生知難而進的勇氣與敢于挑戰自我的信心。高校要開設有實用價值的創業教育課程，舉辦有強大影響力的創業計劃競賽，提供有堅強后盾的創業服務，培養大學生的創業意識，積極鼓勵大學生創業。

3、大學生個人要奮發圖強，自覺提高就業能力。第一，轉變傳統就業觀念，走向市場。目前我國的大學教育已經由“精英階段”進入“大眾教育”，今天的大學生在擇業的過程中應該改變傳統的等分配、聽安排的心態，樹立場經濟條件下的競爭觀念和就業新觀念。第二，做好個人職業生涯規劃。通過職業生涯規劃，準確評價個人特點和強項，準確定位職業方向，幫助自己樹立正確的目標和理想，在實際行動中通過反思和學習，不斷完善自己使個人價值增值，開發自己的潛能，為達成目標付出持之以恒的努力，從而提高個人能力，實現夢想。第三，參加豐富多彩的校園文化活動，積極參加社會實踐，提高動手能力和綜合素質。通過參加各類文體活動，大學生可以利用平臺展示他們多才多藝的風采，樹立信心，培養綜合素質，促進成長成才；社會實踐是大學生認識社會、了解社會、服務社會的有效途徑，大學生積極參加社會調查、暑期社會實踐、社會服務等社會實踐活動，可以不斷提高動手能力和社會適應能力。

總之，大學畢業生就業難問題并非一言可以蔽之，它是涉及到各個因素的“綜合癥”，而解決大學生就業難題也需要全方位、多角度的改革、協調與配合，才能見成效。

注釋：

參考文獻：

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第三篇：畢業生就業問題

2010屆畢業生領取報到證后注意事項 來源： 馬超山的日志2010屆畢業生領取報到證后注意事項

若有省信息網鎖定之后（即2010年6月23日后）再與用人單位新簽約的情況，請自行辦理二次派遣或改派手續（具體程序詳見部分就業知識問答）。報到證改完后方可修改戶口遷移證上的地址以及修改檔案轉寄地址等。

畢業生在“山東高校畢業生就業信息網”注冊信息，畢業生簽約、解約、派遣、改派、檔案轉寄等手續全部在“信息網”（網址：http://）上辦理。

部分就業知識問答

一、報到時間及程序？

1、報到時間： 7月1日---10月15日

2、報到程序：（升學的畢業生和支援西部畢業生不需要就業報到證）

1）已落實就業單位的畢業生：持就業報到證和單位要求的有關材料直接到接收單位辦理報到手續；

2）未落實就業單位的省內畢業生： 登陸“山東高校畢業生就業信息網”（）,使用“網上報到”欄目，按系統提示完成“網上報到”后，持簽發到各市、縣人事部門的就業報到證、畢業證書和戶口遷移證到相應的人事部門辦理報到、落戶等手續。

3）未落實就業單位的省外畢業生：持簽發到各省、市人事部門的就業報到證、畢業證書和戶口遷移證到相應的人事部門辦理報到、落戶等手續。

二、戶口問題（有其它具體問題請咨詢學校保衛處）

畢業生憑《就業報到證》辦理報到和戶口遷轉手續。

1、已落實就業單位的畢業生：單位所在地公安部門憑接收單位報到證明、《就業報到證》、畢業證書和戶口遷移證辦理落戶手續。

2、未落實就業單位的畢業生：需要辦理落戶手續的，公安部門憑《就業報到證》、戶口遷移證及遷入地畢業生就業主管部門出具的《落戶介紹信》在其家庭戶口所在地辦理落戶手續。

三、畢業生檔案去向

檔案去向與就業報到證派遣地址一致，若有其它情況請盡快聯系輔導員。

1、在就業信息網上錄入升學的畢業生：檔案按“高校就業信息網”上錄入的升學地址發放；

2、已在就業信息網上簽訂就業協議的畢業生：檔案按“高校就業信息網”錄入的 “檔案去向”發放；

3、未落實就業單位的畢業生：未就業畢業生檔案發回生源地，與報到證地址一致。

4、支援西部的畢業生：檔案先存留學校，服務期滿后請盡快聯系學校，辦理相關手續。提醒注意：畢業生畢業后請于三個月內咨詢接收單位是否已收到檔案；檔案沒有收到的同學，請盡快聯系學院輔導員老師。

四、若就業報到證已派回生源地后又簽就業協議怎么辦？

需要自行辦理二次派遣手續。二次派遣是指離校時就業報到證簽發回生源地的畢業生，在規定期限（自派遣之日起2年）內落實就業單位后，由負責簽證的人事部門辦理的派遣手續。2010屆畢業生二次派遣手續自2010年7月16日后到省人力資源與社會保障廳辦理。

1、在省內落實接收單位的手續辦理流程：登陸“山東高校畢業生就業信息網”，與用人單位在網上簽訂就業協議書；（用人單位暫不具備網上簽約條件的，可簽定紙質就業協議書，具體操作如下：畢業生登陸“山東高校畢業生就業信息網”進入畢業生專區，使用“錄入省內就業協議書”功能，將用人單位信息錄入到信息網上并下載打印出紙質就業協議書）。網上簽約后，打印出來并加蓋相關單位公章，到生源地人事局開退函。畢業生持就業報到證、從網上打印的就業協議書、退函等材料到用人單位同級人事部門辦理派遣手續。

2、省外就業的手續辦理流程：在“高校就業網”上向學校提交“省外就業”申請，到學校就業指導中心領取省外就業協議書與用人單位簽約，并在“山東高校畢業生就業信息網”上錄入簽約信息。派回生源地的，到生源地開具退函；已簽過就業協議的，由原接收單位出具解約函，然后持就業報到證、就業協議書和退函(解約函)到省人力資源與社會保障廳辦理派遣手續。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

五、若就業報到證已派遣到就業單位，但又想改變報到單位怎么辦？需要自行辦理調整改派手續。調整改派是指畢業生的“就業報到證”已簽發到接收單位，在改派期（自派遣之日起一年即2010年7月以前）內，因特殊情況與原接收單位解除協議后，申請回生源地就業或與新接收單位簽訂就業協議，由各級人事部門辦理改派手續。2010屆畢業生調整改派手續自2010年8月15日后到省人力資源與社會保障廳辦理。具體流程如下：

1、畢業生與原接收單位解除就業協議，可通過“山東高校畢業生就業信息網”走網上解約流程，打印出解約函；也可由原接收單位出具紙質解約函。

2、登陸“山東高校畢業生就業信息網”，簽訂就業協議書；（用人單位暫不具備網上簽約條件的，可簽定紙質就業協議書，具體操作如下：畢業生登陸“山東高校畢業生就業信息網”進入畢業生專區，使用“錄入省內就業協議書”功能，將接收單位信息錄入到信息網上并下載打印出紙質就業協議書）。網上簽約后，打印出來并加蓋相關公章。

3、帶“就業報到證、解約函、就業協議書” 到新接收單位的同級人事部門辦理改派手續。新接收單位是外省的由省人力資源與社會保障廳辦理。省內生源解除就業協議后回生源地的畢業生，帶“就業報到證、解約函”到生源地人事部門辦理的改派手續；省外生源解除就業協議后回生源地的畢業生，帶“就業報到證、解約函、生源地畢業生就業主管部門接收函”到省人力資源與社會保障廳辦理改派手續。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

六、升學的畢業生離校后又想就業怎么辦？

對已明確為專升本或錄取研究生的畢業生，因家庭困難等原因不再繼續上學的，本人應及時提出補辦就業報到證的申請，補辦時間最遲到今年12月前，凡跨的一律不再辦理。補辦報到證時，須向省人力資源與社會保障廳畢業生就業處提供以下資料：

1.畢業生的錄取通知書原件；

2.錄取學校教務部門取消該生學籍的證明；

3.學校的正式報告（9月1日前辦理的，不需要此證明）；

4.分批次集中辦理。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

七、已回生源地畢業生離校后又想升學怎么辦？

已明確為回生源地的畢業生，畢業后需升學的，本人應及時辦理相關手續，時間最遲到今年8月1日前。辦理相關手續時，須向省人力資源與社會保障廳畢業生就業處提供以下資料：

1.畢業生的錄取通知書原件；

2.報到證正、副本；

3.學校的正式報告；

4.分批次集中辦理。注：如有問題請及時聯系各學院。

八、2010屆畢業生忘記用戶名、密碼怎么辦？

畢業生本人聯系輔導員老師進行操作。

九、“報到證”丟失如何辦理補辦手續？

遺失就業報到證的畢業生，請辦好以下手續后到山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處辦理。

具體程序：

1.持報到證副本到當地日報登報掛失。

2.持掛失聲明報紙、個人申請、畢業證向學校就業指導中心提出申請。

3.學校就業指導中心根據所需材料出具遺失證明。

4.畢業生持掛失聲明報紙、學校證明、報到證副本到省人力資源與社會保障廳申請補辦。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

十、山東高校就業信息網技術支持咨詢電話：0531—88366858

十一、省外單位就業協議書的簽約流程？

1）如果省外用人單位是信息網注冊用戶，則畢業生與省外用人單位的網上簽約和省內單位的網上簽約相同。

2）如果省外用人單位是信息網非注冊用戶，則按以下流程來辦理：

① 畢業生在“山東省高校就業信息網”上向學校提出“省外就業”申請；②到學院領取省外就業協議書一份,并到學院加蓋學院公章；

③ 畢業生與省外用人單位簽訂就業協議書后，請將其中一份寄到學校就業指導中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業指導服務中

心264209）；

④畢業生在“山東省高校就業信息網”上錄入省外協議書“用人單位”部分內容；

⑤學校在“山東省高校就業信息網”審核畢業生錄入的省外就業協議書，審核通過后轉入就業方案庫。

十二、省內就業簽約程序

1）畢業生搜索意向單位并向其發送電子簡歷。

2）用人單位向畢業生發送簽約邀請。

3）畢業生應約，網上簽約成立，畢業生就業主管部門鑒證。

4）單位打印就業協議書并蓋章，畢業生簽字。

5）畢業生與用人單位簽訂就業協議書后，將其中一份寄到學校就業指導中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業指導服務中心264209）；

十三、解約程序

1）省內單位：

畢業生向簽約單位發送解約申請（或由單位提出解約）——省內簽約單位同意解約——系統自動生成一份解約函——單位打印解約函并蓋章——畢業生簽字并持解約函到學校就業指導中心——學校審核通過——畢業生重新擇業。

2）省外單位：

畢業生網上發送解約申請（或由單位提出解約）——省外單位出具同意解約函原件——畢業生持解約函原件到院系蓋章——然后交學校就業指導中心審核——學校審核通過——畢業生重新擇業。

就業指導服務中心

第四篇：論大學生就業問題

論 大 學 生 就 業 問 題

從中學進入大學，學生從一個緊張封閉的環境轉入一個相對松弛和開放的環境中，由于適應環境的幅度和難度上存在明顯的個體差異，相當一部分的大學生不能很好地適應這個環境，出現了種種不同的問題：(1)大學生人際交往方面的困惑，是大學生最大的心理問題。現在的大學生幾乎都是獨生子女，父母的掌上明珠，在家受慣了父母的寵愛。進入大學后，來自五湖四海的學生匯集成了一個新的社會群體，一切都得靠自己去獨立生活，由于他們原來各自的生活習慣、性格、興趣等方面的不同，群體生活經驗不足，在這個大家庭的人際交往過程中，不可避免地會發生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分心胸狹窄的學生不快。本來他們遠離父母就有一種孤獨感，一旦出現人際關系不和諧發生其他沖突，這種孤獨感就會進一步加劇，從而產生壓抑和焦慮。(2)自我優勢的削弱造成心理不平衡。許多學生在中學時都是班上的尖子，進入大學后在高手如云的新的集體內，昔日那種“鶴立雞群”的優越感蕩然無存，無形中在心理產生一種失落感。有的學生看到班上學生多才多藝、能力較強，但對如何發揮自己的優點和克服缺點又感到迷茫，相比之下便覺得自己一無是處，事事不如人，產生自卑心理。高校有許多的學生組織，有許多的社團活動，班上有各種的活動，新生對這些既新奇又困惑，滿懷信心地去參加一些社團、由于缺乏經驗，遭受挫折，從而陷入痛苦的自我否定的深淵。在大學階段，個體的自我意識逐步增強，但在相當長的時間內，他們并沒有形成關于自己的穩固形象，自我意識還不夠穩定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且他們對于周圍人給予的評價非常敏感和關注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內心很大的情緒波動和應激反應，以致對自我評價發生動搖。

所以大學生應該抓住機遇、培養能力，早日成才。盡快提高生活自理的能力。大學生應該看到自身在生活自理能力方面的不足是由于過去的依賴心理和環境造成的。上大學后，應該從頭做起，虛心學習，不怕失敗，大膽實踐，積累生活經驗，自覺主動參與集體生活，學會獨立處理生活與學習中的問題。還可以在輔導員、班主任指導下，學習處理生活自理方面的一些具體問題和方法，要堅持從小事做起，反復實踐，干中成長，另外還要注意向高年級優秀學生學習，聽取他們介紹自己成長的體會和經驗；學習掌握人際溝通技巧。面對來自全國各地、不同性格、不同習慣的同學，如何建立起協調、友好的人際關系，往往需要把握交往機會，學習溝通技巧。良好的人際關系首先來自于交往雙方相互尊重，相互理解，相互信任的態度。其次采取積極的、主動的方式與他人建立起協調友好的人際關系。如果過于拘謹畏縮，缺乏交流溝通，人際關系便無從談起。再次，應掌握基本的人際溝通技巧；培養挫折意識，增強心理承受能力。在漫長的人生歷程當中，不可能總是一帆風順的，特別是在這個競爭的社會，失敗和挫折常常伴隨在我們的身邊。大學生在大學生活中遇到挫折的時候，應該要以一種樂觀的心態來面對。冷靜地分析問題，找出失敗原因，要把失敗當成是一種學習的過程，以積極的心態去總結原因，向成功的目標繼續奮斗。因此，作為大學生必須要提高個人的心理素質，增強心理承受能力，培養一種樂觀、大無畏的精神來面對挫折。我國在社會主義市場經濟的現階段中社會的發展日新月異，競爭變得越來越

殘酷。為能在步入社會之前，早日成為一個符合目前社會發展要求的人才，大學生們應該遵照以上幾方面要求去做，端正好心態，把握好機遇，努力奮斗，在漫長而不平坦的人生道路中，盡快找到自己的目的地。

這是目前社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

隨著我國經濟的高速發展，社會經濟結構在不斷的變化，高等教育的規模迅速擴大，流入勞動力市場的高校畢業生數量急速增加，高校畢業生就業難現象不斷加劇，高等教育與就業之間的關系成為社會關注的焦點，解決好大學生的就業問題，是社會、學校、家庭和大學生的共同愿望，也是促進國家經濟發展、社會穩定的重要戰略，更是學校謀求生存和發展的重大課題。本文結合當前經濟形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學生的就業市場進行分析，找出就業難的原因所在和解決問題的途徑。

一般而言，一個國家的發達程度與這個國家接受高等教育的人口比率是正相關的。目前，國際上一些發達國家高等教育毛入學率已超過了50％，如加拿大、芬蘭、韓國等國，美國高等教育毛入學率更是超過了80％，而中國2006年高等教育的毛入學率僅為22％，顯而易見，我國還需要大力發展高等教育，以培養更多的高學歷、高素質勞動者。然而，近年來，隨著中國國民經濟的快速增長，國家一方面急缺大學生人才，而另一方面大學生的就業率卻在不斷下降，高校畢業生就業難現象越來越成為社會關注的焦點。這說明，作為未來國家建設的主力軍，大學生這一國家寶貴的人力資源正在被浪費。

根據當前就業形勢，分析問題發生的原因、本質，我們認為解決好大學生的就業工作就是合理配置人力資源，人力資源的合理配置關乎勞動者的發展與提升；關乎企業的生存與持續發展；是提升國家競爭力的有效途徑，關乎國家的未來。

改革開放以來，我國的經濟社會發生了翻天覆地的變化，就業形勢也隨之變動每年我國有近千萬的農村剩余勞動力在向城市和非農領域轉移，21世紀頭20年，中國16歲以上人口以年均550萬人的規模增長，到2020年勞動年齡總人口將達到9.4億人。“十五”期間(2001～2005年)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。這意味著到2020年，我國將新增1億左右的需就業青年。同時，由于我國產業結構中勞動力密集、就業彈性系數大的第三產業比例偏小，整體經濟的就業彈性系數偏低，因此經濟增長所帶來的崗位增加極為有限。在未來相當長時期內，勞動力供應遠遠大于需求的現實在短期內難以迅速改變。因此在未來的二三十年內，就業問題將始終是一個大問題，這其中就包括大學生的就業問題。

從經濟學的角度看，大學生是人力資源生產和再生產的產品，而大學生就業，則是產品進入消費的過程。在商品經濟條件下，產品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是人力資源的使用主體對產品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件，是通過

在人力資源市場上用人單位和大學生的雙向選擇實現的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達到協調一致，大學生就業就不能實現。

大學生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實現大學生充分就業的客觀要求。而現實中，中國大學生在數量、質量、結構上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業市場供求關系失去平衡的直接原因。

從總量矛盾講。改革開放以來，經濟發展和產業結構調整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場。一是由于大學擴大招生帶來的大學生畢業人數激增。與此同時，需求則保持相對平穩或略有增長，畢業生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業生就業難度空前增加，待就業畢業生人數持續上升，畢業生數量急劇增長與就業崗位增長緩慢的矛盾突出。

從結構矛盾講。由于經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，現有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現了錯位，使得職位空缺與失業并存，這是結構性失業的最顯著特點。

第五篇：畢業生常見就業問題整理

畢業生常見就業問題

一、什么是就業協議

就業協議是《全國普通高等學校畢業生就業協議書》的簡稱，又叫三方協議。它是明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式，能解決應屆畢 業生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關問題。協議在畢業生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。

二、如何領取就業協議？

原則上進入就業程序的同學（滿足條件詳見研究生處主頁就業政策）憑學生證在規定時間內到各學院研究生輔導員處領取，定向委培生不需要領取。

三、簽署就業協議應該注意哪些問題？

1、明確用人單位名稱、性質與單位機構碼等信息，避免填寫錯誤；

2、就業協議相應位置應填上當年年份打頭的7位數字信息號碼，外地單位不要求；

3、用人單位承諾的待遇，一般要在協議書上表述清楚；

4、違約金、服務期等問題雙方可協商確定；

5、用人單位和畢業生雙方在就業協議上簽字蓋章即生效；

6、蓋章后的就業協議書，畢業生沒能在用人單位約 定的時間內將用人單位一聯送達用人單位的，后果自負。

四、簽署就業協議后需要做些什么？

1、到學院輔導員處登記確認；

2、登陸學校研究生處主頁--信息管理系統--畢業學位管理，將“畢業去向”一欄填寫完整；

3、到研究生就業辦公室蓋章（徐匯：綜合樓505，時間：每周一、三、五下午1:30-4:30）；

4、將就業協議書用人單位一聯寄送給用人單位，務必留存其他聯以備辦理畢業離校、就業報到等手續；

5、請及時關注學校研究生處（http://yjsc.shnu.edu.cn）及上海市學生事務中心（http://.cn）網站公告，規定時間內上報上海市戶籍；

6、及時關注戶籍、檔案轉移，以便未來買房、婚姻等事項辦理。

五、重新領取就業協議的條件是什么？

原則上一名畢業生只能領取一份就業協議書。如確需領取第二份就業協議書，必須征得原用人單位同意且出具毀約證明，憑證明，重新領取就業協議書申請（研究生處網站下載專區下載）和已簽的就業協議書方可領取。

六、非上海生源畢業生如何申報上海戶籍？

非上海生源與上海的用人單位在規定的申報上海戶籍截止時間內簽訂就業協議書者，均可同時申請上海市戶籍與人才居住證。一般情況下，非上海生源與上海的用人單位簽訂就業協議書后，根據當年戶籍政策（詳見http://.cn）規定申請戶籍。如戶籍未獲批，直接進入申請人才居住證。

七、畢業生的人事檔案如何轉移？

畢業研究生的人事檔案一般按就業協議書上用人單位寫的郵編、地址寄送。共分三類：

1、辦理《上海市居住證》進滬就業的非上海生源高校畢業生的檔案轉移；

2、獲得《關于同意 非上海生源高校畢業生辦理本市戶籍的通知》進滬就業的非上海生源高校畢業生的檔案；

3、其他情況畢業生檔案的轉移。具體信息詳見研究生處網站就業政策一欄。

八、畢業生的戶口如何轉移？

外地生源畢業研究生留滬工作且獲批上海市戶籍的，憑研究生就業報到證、上海市戶籍審批表及身份證至康健派出所轉出戶口；外地生源未獲批上海戶籍的憑報到證和身份證至康健派出所轉出戶口。開始辦理時間一般為每年6月份。

九、畢業生的黨團關系如何轉移？

畢業生持報到證到學校負責黨團組織關系的部門辦理手續，持有關證明將黨團組織關系轉到報到證指定的報到單位。

十、什么事報到證？

報到證以前也稱為“派遣證”，其全稱為《全國普通高等學校本專科畢業生(畢業研究生)就業報到證》,由國家教育部授權地方畢業生就業主管部門審核簽發（特殊情況可由國家教育 部直接簽發）。報到證是畢業生就業派遣的書面依據，是畢業生人事關系正式從學校轉移到就業單位的證明。

十一、報到證的作用有哪些？

1、是到接收單位報到的憑證，畢業生就業后的工齡由報到之日開始計算；

2、證明持證的畢業生是納入國家統一招生計劃的學生；

3、接收單位憑報到證予以辦理畢業生的接收手 續和戶口關系；

4、是畢業生在工作單位轉正和干部身份的證明。

報到證目前仍在中國人事管理體制中扮演著重要的角色，因此，畢業生們應注意保管好自己的報到證，不要丟失。畢業生如不慎遺失報到證，須及時向原畢業院校報告遺失過程，由學校報請市就業指導中心（學

生事務中心）核準后予以辦理新證。開始辦理時間一般為每年6月份。

十二、什么是人事代理？

人事代理是指由政府批準的人事檔案管理機構（各類人才服務機構），按照國家有關人事、勞動等政策法規要求，接受單位或個人委托，為多種所有制經濟尤其是非公有制經濟單位及各類人才辦理：

1、人事檔案管理；

2、因私出國政審；

3、在規定的范圍內申報或組織評審專業技術職務任職資格；

4、轉正定級和工齡核定；

5、大中專畢業生接收手續；

6、其他需經授權的人事代理事項。

十三、高校畢業生怎樣辦理人事代理？

對于離校時已落實工作單位的高校畢業生，其人事代理由畢業生的接收單位統一負責委托管理；對于離校時未就業、自主創業和靈活就業的高校畢業生，可以個人委托政府批準的人事代理機構辦理委托管理。

十四、什么事派遣？什么是二次派遣？

畢業生落實工作單位的可以派遣，但必須在報到證上注明，在規定時間內無接收單位的，由學校將其檔案、戶口關系轉至生源所在地，自謀職業。

擇業期內未落實就業單位的畢業生，派遣回生源地后落實具體單位，由生源地畢業生就業主管部門再進行派遣的過程，稱為二次派遣。

十五、什么是改派？

改派是在擇業期內對已派遣到具體用人單位的畢業生因身體不能適用某項工作或其他原因，由畢業生本人提出申請，原接收單位或市地、縣（市）同意，報經畢業生就業主管部門批準，調整工作單位的一種派遣方式。

十六、超過擇業期怎么辦？

畢業生調整改派須在擇業期兩年內辦理，逾期不再辦理有關調整改派手續。超過擇業期的畢業生手續調整按在職人員有關規定辦理人事調動或直接到相關人才交流中心辦理。

十七、高校畢業生自主創業，可享受哪些優惠政策？

1、小額擔保貸款和貼息支持；

2、免收有關行政事業性收費；

3、享受培訓補貼；

4、免費創業服務。具體可參見上海市學生事務中心網站有關內容。