第一篇：赴浙大學習二次培訓講稿

赴浙大學習二次培訓講稿

西灘小學----何曉龍

2014 年 7月27 日---7月31日，我有幸參加了 浙江大學組織的高臺縣幼兒教師骨干教師專業發展高級研修班的學習，本次學習不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有浙江大學專家、浙江省杭州市幼兒教育特級教師帶來的精彩講座使我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，培訓結束，由中心小學組織開展二次培訓，現就學習的一些膚淺的看法匯報如下：

自2001年9月《幼兒園教育指導綱要》頒布實施至今，已有幾年的歷史了，《綱要》中許多教育理念都逐漸被大家所熟悉和認可。并且，或多或少也取得了一定的成效。（就拿我們幼兒園來說，變化也是可喜的：無論從管理，從教學，從教師的專業成長，從環境創設等方面來說，都取得了很大的成績。特別是教師的觀念發生了很大的變化：

1.對幼兒、對幼兒教育有了一個新的認識。《綱要》中的終生教育理念，使我們清醒地認識到幼兒不僅要學習粗淺的知識、技能，還要學會學習、學會生存、學會做人，學會做事，要為幼兒一生的發展打好基礎。

2.給幼兒創設了良好的育人環境。

3.基本改變“小學化”模式等……）然而，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，教師的專業成長是一個漫長的過程，教師的角色轉化也非一朝一夕就能實現，不難看到我們離綱要要求還有很大很大的差距：

最主要的就是對“人”的漠視和忽視。▼ “填鴨式”、“灌輸式” ▼ 以教師為中心 ▼ 注重教學結果 ▼ 忽視個體差異 ▼ 輕非智力因素培養

古話說：“溫故而知新”。在大家都深入貫徹《綱要》精神的今天，我們很有必要再回頭，仔細研讀綱要，重新深入領會其中蘊含的種種教育理念，從而促進幼教工作的深入發展。

《綱要》是什么？

《綱要》的教育理念是什么？ 《綱要》所需要的實踐技能

一、實現教育觀念，教育行為的轉變

1．重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關 《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：教師應成為幼

兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在傳統幼兒教育中，常常聽到這樣的話：“一、二、三，快坐好”、“請你跟我這樣做”等等，顯示出教師是教育方案的設計者，執行者，是知識、技能的傳遞者，是幼兒行動的指揮者。因此，對教師角色進行重新定位，倡導“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。這種定位使教師由傳授者變為促進者，由管理者轉化為引導者。這就要求幼兒教師更新觀念，不斷地改善自己的知識結構，從觀察幼兒、理解幼兒，尊重幼兒入手，促進幼兒的全面發展。

教師對事先預設的東西關注較多，對教學過程中幼兒生成的東西關注較少；教師過多地追求表面的形式和注重最后的結果。而教師對自己角色的認定是：一個教育者、指揮者和知識傳授者，而幼兒是教師計劃實施的配合者與服從者。她對幼兒的期待是，老師分配角色時他們應該安靜認真地坐在位子上聽從老師的安排，不許亂喊亂叫，更不能離開座位，否則就是不守紀律的孩子，老師不喜歡，更不愿意請他上來游戲活動。案例中的小男孩就是這樣的受害者，他與老師的規則、既定的要求相“違背”，而得不到表現自我的機會，由此可見，幼兒在這一活動中不是自己行為的主體，而是教師計劃實施中的配合者和服從者，這與《綱要》中所強調的“在活動中教師應尊重幼兒的愿望和權利，教師是幼兒活動材料的提供者，活動實施中的支持者和參與者”是相違背 的。教育過程是在兩部分地位同等的人之間進行的相互作用，幼兒的思維發展與教師組織的學習內容、學習活動之間是一種雙向的關系，雙方都在影響和支配著對方。教學的側重點不在于傳遞與教授“客觀知識”，而在于培養幼兒積極、主動地學習。

①建立新型的師幼關系，促進幼兒主體性的發展。在幼兒活動中，教師不僅要為幼兒提供廣闊的活動場地和豐富的活動內容與材料，教師更應轉化自己的角色和教學行為，教師應明白，幼兒是一個獨立的完整的、擁有極大潛能的活生生的主體，而教師只是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應尊重幼兒的愿望、滿足幼兒提出的合理的要求以及自主選擇角色的權利，這樣才能充分發揮幼兒的自主性、自立性和創造性。本案例中的小男孩顯然沒有得到老師的支持，他要參加活動的權利也沒有被老師認可，因此，在他看到其他小朋友參加游戲的情況下，難以控制自己，他只好自娛自樂、自我發揮了。

②關注幼兒的需要，支持幼兒的學習。要探索一種重過程的以幼兒為主體的活動模式，以求真正意義上課程追隨孩子。活動中教師要努力為幼兒營造一個寬松、民主、安全、積極的學習氛圍，與幼兒形成一種平等的相互支持的合作伙伴關系，讓幼兒敢于、樂于發表自己的見解、意見，積極鼓勵、創造條件幫助幼兒大膽的學習和表現，促進幼兒在活動中有強烈的好奇心和求知欲

望，敢于把自己的所思所想通過各種方式表現出來，這樣，才能使幼兒學習的積極性、主動性、創造性得到更好地發揮。教師不應該事先安排由某一位幼兒扮演什么角色而忽視其他幼兒的權利，教師應隨時關注每個幼兒的需要，滿足每個幼兒參與游戲的興趣和愿望。

2.選擇與《綱要》相適宜的教材 3.備課心中要有幼兒。4.要注重教育過程的體驗性。

有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。

5.注重教育的主體性。

在激活幼兒思維方面做文章。調動幼兒的“思維參與”，巧妙地提出問題，引發幼兒心理上的認知沖突，使幼兒處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態。同時，教師要引導幼兒思考、討論、交流，盡可能多的給幼兒充分表達自己思維的機會。讓幼兒自己提出問題。現在，許多教師已經越來越認識到培養幼

兒“問題意識”的重要性，真切感受到提出一個有價值的問題比解決問題更重要。好課應該是越教引發幼兒提出問題越多，從習慣于把問題拋給幼兒。

6.在教育活動中尊重幼兒

二、通過有效途徑促進教師專業成長

1.認真學習《綱要》，轉變教育觀念（兒童觀‘如何看待兒童問題，也就是說要培養什么樣的人：有自主學習能力，有合作學習精神，有探究精神，有創新能力等。教育觀：終身教育的理念，為幼兒一生的發展打基礎的教育理念。）

（新《綱要》的貫徹落實、教師的專業成長是一個漫長的過程。教師的角色轉化也非一朝一夕就能實現。）

細讀《綱要》、品味《綱要》的內涵，明白“教什么”、“怎么教"的問題

2.開展有效的教研活動。（如：怎么促進幼兒合作學習、怎么投放區域材料）

3.開展請進來走出去活動。

三、創設與幼兒教育相適宜的教育環境

〈綱要〉指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

1.創設有特色的教育環境（突出風格、亮點）：有色彩的美、有文化品位，體育特色（上海體育幼兒園），藝術特色。

2.創設符合教育主題的對話的環境。（幼兒參與、幼兒自己的作品，如：六一活動）

3.創設支持幼兒學習的區域環境。充分利用有限的空間如活動室、樓道、走廊、陽臺統整規劃。收集生活中原本丟棄的盒子、罐子、廣告紙、紐扣、筆、錄音機等，充分發揮材料的原創功能，促進幼兒的創造力和動手能力。在農村可以收集玉米皮、高粱稈、各種樹葉、種子、石塊、泥塊、各色羽毛等，制作出各種形狀的小動物、建筑物、圖形等體現農村特色的作品；

區域的種類：

1.自然角：農村幼兒園設置自然角，有著得天獨厚的條件。在教室的一角、窗臺或廊沿上放置一些小動物、植物，供幼兒學習、探索，讓幼兒喜歡動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。孩子們可以在這里看到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走，種子怎樣出土、發芽，知道植物生長需要水分、空氣和陽光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成動物標本，采集各種樹葉、種子制成植物標本供幼兒展覽。可以激發幼兒的好奇心，讓他們學會了觀察、學會了發現，開闊了視野，懂得了節約，并養成了愛勞動的好習慣。

2.數學角：數學知識具有抽象性、邏輯性、概括性強的特點，因此，利用數學角輔助幼兒學習數學，引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、空間關系，發現生活中的數學非常重要。農村豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學習提供了廉價的教具學具。例如小班幼兒可利用實物小麥、玉米、大豆、花生等按種類、大小、顏色分類、認識；中班幼兒可進行數數、一一對應、排序、分類練習；大班幼兒可進行數的組成、加減運算、逢雙數、逢五數的練習。還可以利用石子、果核、松球進行大小、顏色分類，用廢舊毛線進行自然測量，用火柴棒進行拼圖，在串珠、串紐扣活動中進行數數……幼兒在游戲操作過程中，既能通過觀察、分析、比較逐漸對數學方面有所了解，同時又發展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創造性。

3.美工角：農村用來做美工的材料可謂種類繁多、豐富多彩，如：玉米纓、小麥桿、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等都是取之不盡、用之不竭的手工材料，通過觀察引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創造。例如：用高粱桿制作的眼鏡、用地瓜葉柄制作的耳墜、手鏈，用麥桿編制的戒指、煙袋，用狗尾草編成的小兔、小狗，用樹葉、種子粘貼各種小動物等等，這一切的一切無不蘊涵著幼兒的想象力、創造力和動手操作能力，孩子們的一切繪畫活動都可以在這些廢物中得到體現，幼兒

在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創造力和表現力，培養了他們的審美情趣。

4.手工區：土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏個黃鼠狼趕雞跑一跑，娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗、捏個磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客……而蔬菜玩偶中用各種蔬菜經過粘貼、拼插與繪畫，辣椒變成了小老鼠、胡蘿卜變成了小魚、洋蔥變成了小娃娃、土豆變成了小肥豬、蕓豆變成了螞蚱，甚是可愛。麥秸、蘆桿、稻草等本土化低結構的材料制作的小作品會給人耳目一新的感受，如果很好的組織，讓幼兒發揮想象力大膽操作，一定會制作出富有創意的作品來。

（鍛煉幼兒自理能力的活動區。為幼兒找來酒盒，把它穿上小孔，然后買來鞋帶穿在小孔里，讓幼兒練習系鞋帶；準備幾塊廢舊的布頭，把他們剪成花、樹的形狀，在上面剪上扣眼，釘上扣子，讓幼兒練習扣鈕扣，這樣鍛煉了幼兒的生活自理能力，使幼兒能夠逐漸養成自己的事情自己做的好習慣）。

5.悄悄話區

四、有效地利用各種教育資源。

1．利用本土資源

就地取材、貼近生活。如：具有浙江一帶的竹子、板鴨等；具有農村特色的有稻草、木制品、竹子、石頭等

如：玩石頭活動，認識石頭的特性，讓幼兒通過觸摸、碰撞，比較感知了石頭的硬度、形狀、大小、作用及玩石頭注意的安全事項，同時讓孩子們收集不同的石頭，擴展了一系列活動——認識石頭的種類、參觀石頭的工藝品及建筑物等，讓幼兒主動的參與到學習中，并學會自己去觀察、查找、收集、歸納、總結，讓幼兒感受到生活中的事物都是學習的對象，這些生活中的事物都可以在不同的年齡層次中開展不同程度的學習，它們都會給幼兒的品質與經驗帶去終生的影響。

利用竹資源制作各種玩具供孩子玩耍

以“竹玩具制作大賽”等系列展評活動為抓手，激發靈感、開闊思路，使安全、適宜、低成本、無污染的竹資源為幼兒帶來了豐富的玩具。

（1）室內玩具：竹木偶、竹積木、竹節器、竹樂器……

（2）室外大中型玩具：竹水車、竹秋千、浪船、竹攀登系列……

（3）體育游戲用具：竹推車、竹龍、竹滾套圈、跳竹棒……

（4）玩沙、水、泥玩具：小竹鍬、鏟、簸箕、竹模子、水

槍……

2.利用家長教育資源。

每學期召開全園家長會，將一學期的幼兒園工作計劃和工作思路告訴家長，征求各班家長的意見，不斷采納家長的建議，調整幼兒園工作。學期末，向全園家長發放《家長問卷調查》，請家長評價幼兒園和班級管理，評價教師的工作。還利用家長資源，讓家長學會和孩子共同學習、成長，讓家長參與到主題活動中來，共同收集主題資料。幼兒園的重大活動，也請家長共同參與，家長和孩子同時參與到活動中來，使孩子在其樂融融的氣氛中陶冶了情操。（我們要上好建構課程，我們要經常用到家長資源）

3．利用社區資源

幼兒園應充分利用社區和周邊的環境，如自然景觀、小區街景、郵局、工廠、圖書館、中小學校等，擴展幼兒的學習空間，為幼兒的體驗、探索性學習創造條件。

第二篇：赴浙大培訓心得體會

習而善思，學以致用

——赴浙大培訓心得

X年X月X日-X月X日，在區委組織部和浙江大學人文學院繼續教育中心的精心安排下，在培訓中，我們集中聽取了專家、教授講授的《公共危機處理和媒體公關》、《轉型期社會管理和民生問題》、《國學智慧與領導力提升》、《智慧經濟與智慧城市建設》、《全面深化政府改革的推進機制（浙江實踐）：四張清單一張網》、《學習習近平談治國理政思想，協調“四個全面”》、《一帶一路與跨境電子商務》、《政務禮儀和執業形象塑造》8項課程并組織學員進行了現場教學。授課老師的講解生動有趣、旁征博引，既有較強的理論指導，又有成功的實踐經驗；他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開，每一場講座都以豐富內涵給人以知識的積累和能力的提升，從不同角度給人思想的啟迪和心靈的碰撞，從而使我進一步理清了思想認識上的誤區，解開了許多工作學習生活中的迷茫和疑惑。

一、浙大印象

浙江大學成立于1897年，位于杭州市，前身“求是書院”，是中國人最早自己創辦的新式高等學府之一。是首批“211工程”、“985工程”、“珠峰計劃”、“111計劃”實施高校，也是C9聯盟、世界大學聯盟、環太平洋大學聯盟的成員，曾被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”。竺可楨、馬寅初、盧嘉錫、蘇步 1 青、錢三強、王淦昌、貝時璋、陳建功、錢令希、談家楨、谷超豪、鄭曉滄、梁守盤、夏承燾、姜亮夫、李政道、吳健雄、路甬祥、潘云鶴等著名學者都曾在校工作或學習。

浙江大學師資隊伍整體力量雄厚。現有中國科學院院士13名，中國工程院院士14名，973項目首席科學家24名，長江特聘（講座）教授94名，杰出青年基金獲得者99名。高水平的研究生導師隊伍和良好的科研實驗條件，為開展高水平的研究生教育打下了堅實的基礎。浙江大學校友中當選為中國科學院院士、中國工程院院士的有160余人，其中在浙大就學的學者就有90余人。

浙江大學的學科涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學十一大門類。學校現有112個本科專業，43個博士后流動站，具有一級學科博士學位授權點41個，二級學科博士學位授權點242個，二級學科碩士學位授權點317個，另有臨床醫學專業博士學位授權點以及法律碩士（JM）、工商管理碩士（MBA、EMBA）、公共管理碩士（MPA）等14個專業碩士學位授權點。

二、學習的收獲和感悟

此次浙大之行，使我對杭州的發展也有了深刻的認識，其飛速發展得益于他們的創新精神、務實作風和為民理念。一要學習他們解放思想、更新觀念、勇于改革創新、注重長遠發展的精神。無論是在與學校、專家的接觸，對當地醫療衛生服務觀想，還是對城市運行的觀察中都強烈地感受到他們那種不斷求新、不斷求 2 變的創新精神，不管是制定政策、措施，還是執行、服務，都能在堅持實事求是的前提下，跳出框框、大膽思考，善于創新，務求實效，體現出超前思考、科學實施、爭創一流的現代思想意識。二要學習他們求真務實，注重提高效能的作風。參觀學習期間，給我印象較深是他們在實際工作中，講求效率，不圖形式，把取得實效放在第一位。三要學習他們以人為本，強化執政為民的理念。在培訓學習過程中，我們深感杭州的人居環境好、發展環境好、人文環境更好，有一個想干事、能干事、干成事的氛圍。無論是行政部門和社會機構，在很大程度上，都注重人的需要、人的發展，善于挖掘人的潛力，發揮人的能動性，注重如何為“人”提供更好更優的服務。

三、對工作的啟發和思考

（一）轉變思想，牢記服務于民

衛生工作重點在于服務于民。為了更好便民利民，黨員領導干部要自覺提高工作本領，把服務人民群眾放在首位，認真完成黨和人民交辦的任務。進一步加強學習，多學習衛生方面的專業知識，增強對醫療衛生的深入認識和對上級政策的深入理解，以精益求精的態度對待工作。增強是非觀，把能不能辦好群眾的期盼的事情作為反思一天工作得失的標準，把勤政務實作為履行職責的標準，嚴格對照“三嚴三實”抓好工作。做自己該做的事，做對得起群眾和自己良心的事，勇于開拓。把群眾當親人，想群眾之所想，急群眾之所急，增進群眾感情，當好人民公仆;撲下身子、3 沉下心來，深入基層、深入群眾，摸清實際情況，找出解決問題的有效辦法;敢于知難而進、迎難而上，開拓創新，善于擔當，不圖名利;始終堅持一切從實際出發，實事求是;堅持厲行節約、艱苦樸素，勤儉辦一切事情;帶頭遵守各項廉政規定，嚴格要求家人和身邊工作人員，進一步查擺理想信念、作風形象、素質能力、組織紀律、精神狀態等方面的差距，改進提高。

（二）三省吾身，提高工作藝術

領導干部的用權藝術和溝通藝術也非常有用，培訓學習中講的是藝術，更是工作方法和工作策略。要牢記自己手里的權力來源于黨和人民，要謹慎使用權力，不要迷信權力；要注意適當放權，不要迷戀權力；講誠信、樹形象是領導者影響力的根本。

溝通藝術，是說一個人的成功與其溝通技能密切相關，一個組織的績效能否提升與其內外部溝通狀態也息息相關。有效的溝通能更快地解決問題，更準確地做出決策，更融洽地營造交談氣氛，更專業地樹立公共形象。學會溝通，學會處事，與同級會溝通，與下級會溝通，與上級也要會溝通，與媒體、與自己也要會溝通，要以誠相待以禮相待，要講究語言語調也要肢體和動作。

（三）強化發展，扎實做好衛生服務

創新是加快發展的不竭動力。衛生行業是應一直走在社會服務前沿的行業，關系人民大眾的切身利益，關系社會發展的穩定大局，因此更要扎實基礎，更要與時俱進。

1、要樹立創新意識，研究切實可行的新思路、新方法，要堅 4 持創新發展，敢于突破常規，善于從發展多變的形勢中科學預測未來發展趨勢，增強預見性、科學性和操作性，做到見微知著、高瞻遠矚。

2、要堅持揚長避短，揚長，就是要立足重點、特色學科，挖掘優勢潛力，發揮優勢競爭力，做到優勢更優；補短，就是要立足衛生服務發展的短板，找出差距，增強憂患意識，做到劣勢轉優。

3、要做到決策創新，決策創新關鍵要體現全局性、把握醫改脈絡、體現衛生強基本質，要拓展對口支援和幫扶工作，促進整體工作發展。

這次浙大之行令我感觸頗深，杭州的迅猛發展無不在見證著杭州人民的勤勞和智慧，其衛生基礎建設、環境整治、公共管理、文化構建等各個層面給人的是扎實、和諧、有活力，輝煌的今天離不開昨日艱難耕耘。這些給我的不僅僅是震撼，更多的是結合自身實際，創新工作方式，扎實投身到日常工作中去，向書本學、向實踐學、向身邊的榜樣學，努力鍛煉自己，提高自己，做本職崗位上創造更大價值。

以上個人的體會、感受還很膚淺，不當之處，請批評指正。

X年X月X日

第三篇：赴浙大學習心得體會

赴浙大學習心得體會

趙鳳梅

每年暑假學校給我們全體教師提供外出學習的機會，讓我們能工作學習結合起來，通過學習，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。8月6日，我有幸到浙江大學參加了以“走向更加專業的教育生涯”為主題的高級研修班，為期三天，聆聽了6個專家教授的講座。對我觸動很大，感受頗多。

一、以“核心素養”為引子，探討培養什么樣的人。

劉微教授的《課堂教學改革與教師專業發展》告訴我們，核心素養，簡單的說就是一個人，把他所學的知識全忘掉后，身上所具備的品質。也就是未來社會需要什么樣的人。其中最重要的就是批判性思考與解決問題的能力，多問幾個為什么，別人說的我不輕易相信，要有自己的想法，解決非兩個問題，而簡單的問題將由機器人代替，大批人將面臨失業。而通過國際上的PISA考試，反映出我們中國學生的3個特點，首先是認知能力高，解決非良構問題弱，其次是自主學習能力弱，最后是中等人才多，頂尖人才缺乏，這確實反映了我們中國教育的現狀。對我們教師而言，到底怎樣改變，能讓我們的孩子適應未來社會的發展。以素養的優秀為目標，把應試的成功當副產品，是最合理的定位。讓我們的孩子保持清醒，始終記住主要的努力方向，就是要真正優秀，比如愛讀書，能思考。

二、研究與實踐能夠培養學科核心素養的學習方式

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。要研究誰在學習：是有個性差異的學生在學習。在這里，陳玉婷博士教給我們三種培養學科核心素養的學習方式。

（1）是CFU策略，對我們教師和學生同樣適用，在講的過程中，有些問題需要思考，或兩人討論，然后起來回答。這極大的提高了課堂的參與度。最起碼，每個人都強打精神，全神貫注的聽講，思考，都在踹踹不安的忍受著陳博士漫不經心的點名。一邊聽講，一邊思考，這樣 才能夠內化于心，蘇霍姆林斯基就是要求學習伴隨著思考，這才能夠有效果。而思考，回答才是點燃了大腦的思維的火炬。

（2）康奈爾筆記。是用發明這種筆記法的大學命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記的最佳選擇。這種方法是記與學，思考和運用想結合的有效方法。初用時，可以以一科為例進行訓練，在這一科不斷熟練的基礎上，然后再用于其他科目。系的課題就構建了符合學生發展所需要的科學素養框架。

（3）SEEC模板寫作方法，即通過四步進行寫作：先用一句話寫出你的觀點，然后用2-3句話解釋你的觀點，再寫出你的證據，必要時注明出處，最后進一步寫明該證據如何能夠證明你的觀點。陳博士為我們做了理論上的引領，并結合教學案例，讓我們實踐操作了一把，進行了相應的指導，使大家對課堂教學改革方向有了更進一步的了解和把握。

三、大數據時代與教師的專業發展。

這幾位專家不約而同的說到大數據時代已經到來，大關中學的狄校長用幾個鮮明的案例的告訴我們：大數據帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數據開啟了一次重大的時代轉型，在大數據的時代背景下，我國的教育也正在面臨著新的變革。為適應教育的變革，教師在專業化發展方面必須樹立數據意識、預測意識、個性化意識和自主意識；培養整理分析數據的能力、精確規劃能力、個性化教學能力和應用信息技術能力。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。培訓雖然已經結束了，但我知道有更重要的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。坐而言，不如起而行！行則將至；事雖難，做則必成。

第四篇：赴浙大研修學習心得體會

赴浙大研修學習心得體會

夢回西子畔，求知浙大園。在貫徹落實集團“科技創新，人才強企”發展戰略，推進機場高質量發展轉型的大背景之下，感謝組織的安排有幸來到浙江大學，參加創新發展與智慧應用專題研修班。在轉瞬即逝的10余天時光中，與大家一道遠離塵世喧囂，感受寧靜致遠，共同穿越知識殿堂、煥新思維方式、激發使命擔當，進一步增強了干事創業的信心和做好本職的責任感。

這次研修班的課程內容非常豐富，包含了《博弈論與企業管理》《國學精髓與管理智慧》《企業經營的創新思維與跨越發展》《企業內部財務風險管控》《當前宏觀形勢對企業經營的機遇與挑戰》《浙江民營經濟發展及浙商精神探索》等16節課及現場教學，這些課程或與企業創新管理、智慧應用密切相聯，或與當前的經濟形勢、國家戰略新格局有關，又或與管理人員綜合能力培養與提升相關聯，實用性非常強，令人耳目一新。授課的每位老師作為各自領域的專家和學者，既介紹前沿理論又能聯系實際，既有對現實問題的解讀，又有細致深入的分析。他們幽默風趣、旁征博引、通俗易懂的講解，不僅為我們解決問題從理論上找到了依據，也使我們的觀念得以更新，思路大大拓寬，實在受益匪淺、收獲頗多。整個培訓中老師們精彩授課與其說是傳授知識，不如說是教我們如何思考問題、怎樣創新思維。對此，談幾點感受體會：

一是解放了思想，深刻感悟浙江之精神。在浙大學習印象留下最深刻的是浙大校訓“求是、創新”的精神，是授課專家學者們口中引以自豪的浙江成就。以前總認為，浙江地處我國東南沿海，得改革開放風氣之先，成為我國經濟最發達的地區之一，是理所當然、順理成章的事。經過這次課堂學習中，以及到下沙跨境電商、夢想小鎮觀摩后才慢慢發現，浙江作為中國改革開放的“模范生”，從全國“面積小省”“資源小省”，成長為全國“經濟大省”，事情并沒有想象的那么簡單——物質成就的背后是浙江獨特的精神文化。是：“經世致用，敢為人先”，是：“靈活大于一切”，從中折射、體現出來的浙江精神和浙江經驗，都無時無刻啟示、感召著我們：經濟要發展，思想必須要解放，體制必須要創新。尤其是在推進“四個機場”建設的征程中，我們要不斷地解放思想，敢為人先，要把尊重知識、尊重人才、尊重創造落實到具體的工作中去，大力培養人才，積極引進人才，正確使用人才，要努力凝聚全體干部員工的首創精神，才能推動我們自身更大的跨越和更大的發展。

二是啟迪了智慧，重塑新的理念和思維。“工欲善其事，必先利其器”。魯柏祥教授在給我們講《大魯和小魯故事》時，曾將自己40年的課堂教學和女兒3個月網上授課，從人數、效果、收益等方面進行了一個對比，結果女兒完勝，于是他聯系數學原理、哲學理論、儒道佛道理等進行系統分析，提出了熵增、希商、術道等新穎的概念，最后提出一個引人思考的問題：面對同一項工作，為什么有的人能夠做得很好，而有的人卻做不到呢？關鍵還是一個思想觀念認識和工作方法的問題。我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，方法決定效果。觀念轉、天地寬，觀念的力量是無窮的，方法差，好事也辦砸。過去我們總是埋頭具體事務性工作，缺乏站在更高遠的角度去科學謀劃安排，創新意識不強，效果不佳。而這次在浙大，眾多教授的精彩授課，可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，先進的知識理念如醍醐灌頂，給予了我們很大的啟發，特別樹立了全新的互聯網的思維，學會了用結構化、多維度看去看待問題、思考問題，這些都為今后做好本職工作提供了更優的路徑和方法。

三是重視了學習，無時無刻須提升自我。浙大項益鳴教授為我們講《互聯網思維與商業模式創新》時曾說：“我每天都在學習，看書、看互聯網上的東西，更新知識，儲備資料，如果哪天沒有這么做，我就感覺我落后了。”周夏飛在給我們講《財務管理與風險控制》時，說：“作為管理者平時可能沒有從事財務工作，但是你也要學會看財務報表，這些都是基本功”，從中可以窺見學習的重要性，更看到了自己身上的差距。作為一名黨務工作者，努力學習黨的理論知識，積極領會中央政策決策、與時俱進是義不容辭的責任。只有自己學好了，吃透了，才能夠將上級精神政策準確無誤地向下傳達、才能更好地貫徹執行。習總書記強調：讀書學習應是一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，只有自覺做到愛讀書讀好書善讀書，把學習作為工作生活中非常重要的一部分，才能不斷堅定理想信念、提高政治素養、提升思想境界，才能真正把握人生道理、體會人生價值、實踐人生追求。而當前這個新時代，唯有把學習作為一種常態，不斷更新，不斷進取，才能持續提升自我。這些學習的理念使我為之振奮，也對今后我的工作學習大有裨益。

10余天的課程雖短，但帶給我的觸動深遠的，對今后的潛移默化也是巨大的。作為一名年青的黨員干部，我想要以此為新的起點，在今后的日常工作中，要樹立科學的發展觀和正確的政績觀，秉承 “求是、創新”精神，用學到的理念去反思我們的工作，把學到的知識付諸于實踐，以更多的精力，更好的狀態投入到機場改革建設發展中去，才不辜負組織的期望和重托。

第五篇：赴浙大學習心得

赴浙江大學培訓學習心得

感謝組織的安排，我有幸參與了赴杭州浙江大學為期十天的培訓學習，通過這次學習，提高了自身素質，開闊了眼界和思路，提高了觀察社會的能力，加深了同志們之間的友誼。

這次培訓為期十天，共有十位教授進行了十一課時的教學，教學內容有《當前宏觀經濟形勢分析與縣域經濟發展戰略》《社會轉型與社會管理創新》《當前中國社會與社會問題》《領導干部心理壓力調試》《國際局勢與國家安全》《法律風險防范》《營養健康與養生》《科學領導藝術》等課程。

這次培訓我個人認為最主要的講了倆個方面的內容：一是當前的經濟形勢與經濟發展。二是當前社會形勢與社會管理創新。

一、社會管理創新。

我國現在到了社會轉型期，貧富差距加大，各種社會矛盾頻發，一些小矛盾處理不當極易引發上訪事件和群體性事件，政府已成了群眾維權的對象，社會維穩形勢嚴峻。網絡媒體發達，信息傳播迅速，對官員的言行提出了更高的要求。當前的社會管理手段相對于經濟發展顯得滯后。亟待加強與創新社會管理手段。

二、經濟形勢與發展。

當前我國社會經濟發展很不平衡，經濟特區、東部沿

海省份與城市已到了工業化發展的后期階段，中西部省份發展滯后。我縣目前正處于工業化發展的初期階段，無資源，地方優勢不明顯，工業發展與土體供需矛盾顯現，群眾以務農為主，人均收入較低，創業意識不強。結合教授講課的內容，我談以下幾點看法：

（一）承接產業轉移。目前廣東、珠三角、長三角等

省份正在進行產業結構調整，將淘汰轉移一部分產業，企業。我們應該結合本地優勢，通過招商引資方式，抓住產業調整的機遇，承接發達城市的產業企業轉移。

（二）鼓勵老百姓創業。招商引資是外源性的經濟發展方式，本地民眾創業是內源性的經濟發展方式。這兩種發展方式應該并重。從貸款，稅收等方面給以優惠政策，鼓勵支持老百姓創業，培養民眾的創業觀念，樹立宣傳導向，帶動后來者。

（三）優先引進發展裝備制造業，機械制造業。這種企業產業鏈長，包括整體設備制造，設備零件制造等。發展潛力大。

（四）注重企業的外貿意識。鼓勵企業產品走出國門。有的企業因為不懂外貿知識而放棄國外訂單，政府應給予技術支持或者培養中介組織給予技術支持。

（五）多發展農產品加工企業。我縣是農產品生產大縣，建立農產品的初加工或者深加工企業有利于提高農產品附

加值，提高農民收入。

（六）建立農產品政府銷售微博。我縣的農產品銷售無序，價格波動大，農民得不到利。政府微博經認證有公信力，微博傳播能量大，政府微博及時發布供求信息，有利于降低農民損失，暢通農產品銷售渠道。

十天的培訓讓我們提高了能力，看到了差距。我們要把這次學習的內容運用到工作中去，轉化學習成果，做到學有所用。用工作來回報組織的培養，用不懈的努力來爭取更大的進步。