第一篇：教師學(xué)習(xí)后二次培訓(xùn)稿

大南莊學(xué)校南通學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：

緊張而又充實(shí)的南通學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，南通之行讓我受益頗豐。大家經(jīng)常說全國教育看江蘇，江蘇教育看南通。南通的教育確實(shí)有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。下面我就這次學(xué)習(xí)的見聞與感受與大家進(jìn)行交流匯報(bào)：

我們此次主要是學(xué)習(xí)李吉林老師的情景教育，在通師二附我們有幸見到了李吉林老師，并且參觀了她情景教育的博物館讓我對(duì)數(shù)學(xué)情景教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。李吉林和她的情境教育理論是整個(gè)數(shù)學(xué)情景教育的的基石。那么數(shù)學(xué)需不需要情境？又如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？數(shù)學(xué)情境教學(xué)和語文情境教學(xué)有什么相同之處，又有什么不同…… 這些疑問也被一堂堂的數(shù)學(xué)示范課、一個(gè)個(gè)精彩的講座給予了解答。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在真實(shí)的或模擬的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是不斷地引領(lǐng)兒童去思考、去探究。但是探究并不意味著抽象，并非僅僅是邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)，兒童學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該伴隨著生動(dòng)形象去探究，讓兒童伴隨快樂的情緒，積極進(jìn)行思維活動(dòng)，啟迪數(shù)學(xué)智慧。人類研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式用了一萬年之久，而后研究平行四邊形面積只用了五六十年。數(shù)學(xué)的探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，情景教育的研究實(shí)施也要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程。

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，也是人類文明的重要組成部分，蘊(yùn)涵著豐富的美感。李老師的情景教育指導(dǎo)大家抓住數(shù)學(xué)文化的“脈”，重演再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)公式的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)公式。

下面我就示范課的中情景教育的精彩片段和大家進(jìn)行分享。《初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的教學(xué)中教師努力挖掘“負(fù)數(shù)”與生活的聯(lián)系，合理創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的情境，使學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過程，發(fā)展符號(hào)感，同時(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化浸潤的價(jià)值，將原本靜止、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成鮮活、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

《平均數(shù)》一課教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了既貼近兒童生活又具有鮮明的探究性的運(yùn)動(dòng)情境，讓兒童伴隨著生活情境，在交流中生成、在操作中探究、在練習(xí)中感悟。抓住在情境中生成的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在豐富的情境中經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過程，體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

數(shù)學(xué)情境教育的內(nèi)涵和原理

課改初期，相對(duì)于毫無生氣的數(shù)學(xué)課堂，情境的出現(xiàn)如同巨石之于止水，激起千層浪。一時(shí)間，數(shù)學(xué)課堂“言必稱情境”。幾年后，新的聲音風(fēng)云又起。“情境繁華的外表弱化了數(shù)學(xué)本質(zhì)”，“情境反而削弱了數(shù)學(xué)思考”，……大有“情境問題必須重新洗牌” 之勢(shì)。情境教育之情境，是“有情之境”，是“活動(dòng)之境”，是人化的情境，是一個(gè)有情有趣的網(wǎng)絡(luò)式的師生互動(dòng)的廣闊空間。它是將教育、教學(xué)內(nèi)容鑲嵌一個(gè)多姿多彩的大背景中，從而促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)。這樣的特定情境中蘊(yùn)涵著教育者的意圖，它們使兒童的生活空間不再是一個(gè)自然狀態(tài)下的生活空間，而是富有教育的內(nèi)涵，富有美感的、充滿智慧和兒童情趣的生活空間。這就是情境教育特意創(chuàng)設(shè)的或者優(yōu)化的情境。情境教學(xué)的“理寓其中”，正是從教材中心出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)情境都是圍繞著教材中心展現(xiàn)的。這種富有內(nèi)涵的具有內(nèi)在聯(lián)系的情境，才是有意義的。

面對(duì)實(shí)際教學(xué)中一些 “變味”、“走調(diào)”的情境創(chuàng)設(shè)，我們更應(yīng)該思考：是情境這一命題本身的價(jià)值問題，還是我們對(duì)命題的內(nèi)涵及操作的認(rèn)識(shí)發(fā)生了偏差？情境是指一個(gè)人在進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，是人們社會(huì)行為產(chǎn)生的具體條件。通過一定事件的形象描述或一定環(huán)境的設(shè)置、模擬，激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的逼真感，以達(dá)到一定的教育目的。

數(shù)學(xué)情境指人性化的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，是指教師借助直接經(jīng)驗(yàn)、情感和審美形態(tài)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)提供的內(nèi)容精心選擇或創(chuàng)設(shè)的有利于兒童習(xí)得知識(shí)、鍛煉技能、熔鑄情意、獲得發(fā)展積極活動(dòng)于其中的學(xué)習(xí)性場(chǎng)域。數(shù)學(xué)情境教育是一種擇美構(gòu)境，以境生情，以情啟智，情感與認(rèn)知結(jié)合，引導(dǎo)兒童共在境中學(xué)、思、行、冶，促其素質(zhì)全面發(fā)展的教育教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)情境教育的原理（1）情感驅(qū)動(dòng)原理。（2）暗示傾向原理（3）角色轉(zhuǎn)換原理。（4）心理場(chǎng)整合原理 情境優(yōu)化的途徑

以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描繪情境。

通過給數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活原型配對(duì)，把數(shù)學(xué)課本中冰冷的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為與兒童自我經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的火熱的思考和動(dòng)態(tài)的探究過程，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維解決問題。激發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，形成問題性情境的策略，有利于課堂的展開。

總之，情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著廣泛的應(yīng)用，如果在數(shù)學(xué)課堂中用情景教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。這些都是我此次學(xué)習(xí)的一些見聞與感受，如果大家有什么看法咱們可以進(jìn)行研究交流。謝謝大家！

大南莊學(xué)校：劉舉

2018年4月28日

第二篇：教師外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)實(shí)施方案

樹理初中外出學(xué)習(xí)教師二次培訓(xùn)實(shí)施方案

樹理初中

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育部門課程改革的相關(guān)精神，我校始終把教師的培訓(xùn)放在教育工作的重要地位，外出學(xué)習(xí)的教師不但提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念，而且能把學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行輻射，使學(xué)習(xí)的受益面更廣，同時(shí)也推進(jìn)我校校本研修工作。為了更好的開展此項(xiàng)工作，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

進(jìn)一步加速我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)進(jìn)程，提高全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)起到引領(lǐng)作用。

二、培訓(xùn)原則。

充分體現(xiàn)“以人為本”的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況和教學(xué)教研的需求，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、參與、互動(dòng)，注重培訓(xùn)的常規(guī)性和實(shí)效性。

三、培訓(xùn)對(duì)象。

全體教師，新上崗的教師必須參加。

四、培訓(xùn)形式。

1、學(xué)校集中培訓(xùn)：外出培訓(xùn)教師返校后要對(duì)校內(nèi)相關(guān)人員進(jìn)行二次培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)要有講義，所有教師都要參與。

2、骨干教師培訓(xùn)：骨干教師培訓(xùn)返校后，要進(jìn)行示范課教學(xué)，起到切實(shí)的引領(lǐng)作用。

3、年組教師培訓(xùn)：參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)后，要在年組內(nèi)進(jìn)行研討，形式以協(xié)作備課、教材研究、班級(jí)管理方法分享等形式進(jìn)行。

五、培訓(xùn)措施。

1、學(xué)校成立二次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證二次培訓(xùn)有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2、外出學(xué)習(xí)教師以講座、資源分享、示范課等形式進(jìn)行匯報(bào)，要結(jié)合自身所學(xué)和所悟，形成文字講稿，并配以相應(yīng)的課件，以提高學(xué)習(xí)的效果。

3、二次培訓(xùn)作為外出培訓(xùn)的重要延伸，培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入個(gè)人校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)，與年末測(cè)評(píng)掛鉤。凡不參與或不能完成二次培訓(xùn)任務(wù)者，均扣以相應(yīng)的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。

4、參加二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師，要認(rèn)真對(duì)待，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并形成至少2頁的反思性體會(huì)。若有示范課匯報(bào)展示，聽課教師要做好課后的研討和評(píng)課工作，并做好記錄。

5、參加二次培訓(xùn)的教師要把所學(xué)用到各自的教學(xué)中去，使培訓(xùn)的作用最大化，形成輻射網(wǎng)絡(luò)，真正對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。六、二次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：王春勝

副組長(zhǎng)：潘海潮 牛曉笳 田鈞占 成 員：培訓(xùn)教師及各教研組組長(zhǎng)

第三篇：外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)計(jì)劃

外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)計(jì)劃

吉祥村小學(xué)校

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育局和中心校相關(guān)文件精神，切實(shí)有效解決教師在教育教學(xué)中尤其是在課堂教學(xué)中存在的問題，全面推進(jìn)我校校本研修工作，特制定二次培訓(xùn)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步加速我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)進(jìn)程，提高全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)而努力。

二、培訓(xùn)原則

充分體現(xiàn)“以人為本”的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況和教學(xué)教研的需求，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)參與、對(duì)話和互動(dòng)，注重培訓(xùn)的常規(guī)性和實(shí)效性。

三、培訓(xùn)對(duì)象:全體教師

四、培訓(xùn)形式

1、外出學(xué)習(xí)：學(xué)校將根據(jù)實(shí)際需要，派出部分青年教師學(xué)校進(jìn)行二次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)校集中培訓(xùn)：外出培訓(xùn)教師返校后要對(duì)校內(nèi)相關(guān)人員進(jìn)行二次培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)要有教案，所有教師都要參與。

3、特崗老師培訓(xùn)：特崗教師培訓(xùn)返校后要進(jìn)行示范課教學(xué)。

4、培訓(xùn)后：組織教師進(jìn)行研討

5、以老帶新，師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)：對(duì)于新上崗或教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的老師，根據(jù)實(shí)際情況，安排有經(jīng)驗(yàn)或教育教學(xué)能力強(qiáng)的老師幫扶，參與幫扶的雙方都要有一定數(shù)量的相互聽課記錄、工作總結(jié)等材料。

6、學(xué)校發(fā)放相關(guān)資料，教師根據(jù)指定內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

五、培訓(xùn)措施：

1、學(xué)校成立二次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全二次培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。保證二次培訓(xùn)有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，指派他們承擔(dān)科組的培訓(xùn)負(fù)責(zé)工作，具體負(fù)責(zé)方案的落實(shí)。

2、二次培訓(xùn)作為外出培訓(xùn)的重要延伸，培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入個(gè)人校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。與績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤，凡不參與或不能完成二次培訓(xùn)任務(wù)者，按次數(shù)在績(jī)效考核中扣除相應(yīng)得分。

外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)計(jì)劃

（2017-2018上學(xué)期）

吉祥村小學(xué)校 2017.9

第四篇：二次培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)《學(xué)本課堂》觀摩研討會(huì)二次培訓(xùn)

孫先進(jìn)

4月11日，我和許多老師相約保定附校，參加了為期兩天的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！

“2015年第三屆北派名師小學(xué)數(shù)學(xué)《學(xué)本課堂》觀摩研討會(huì)”。會(huì)上我目睹了全國特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮，徐長(zhǎng)青等教育大家的風(fēng)采，感悟著他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁聍攘Γ获雎牭浇虒W(xué)前沿的新理念、新教法，新成果和新經(jīng)驗(yàn)。讓我的心靈經(jīng)歷了一次教育浪潮的洗禮。下面就把名師的幾點(diǎn)教學(xué)思想與大家一起分享：

一、牛獻(xiàn)禮老師的“讓課堂中的學(xué)習(xí)真正發(fā)生”給我敲醒了警鐘。的學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂，但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？審視之后會(huì)發(fā)現(xiàn)：過多關(guān)注了教學(xué)形式，忽視了實(shí)際收獲。結(jié)果是“熱熱鬧鬧”的課堂表象背后隱藏著教學(xué)效率的低下，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有真正發(fā)生！

因此，我們要舍得讓學(xué)生在思考中“浪費(fèi)”時(shí)間。數(shù)學(xué)思維是需要時(shí)間的，只有給予充分的時(shí)間，學(xué)生才有可能達(dá)到真正的思維狀態(tài)，才有可能思考得充分，想得明白。為此，應(yīng)該舍得讓學(xué)生在思考中“浪費(fèi)”時(shí)間。要讓課堂有機(jī)會(huì)進(jìn)入一種“膠著的”對(duì)話狀態(tài)；讓學(xué)生獲得正確結(jié)論的“速度”來得慢一些；讓課堂能夠提供學(xué)生更多“討價(jià)還價(jià)”的機(jī)會(huì)；我們的課堂不是發(fā)言熱鬧的課堂，而是用心地相互傾聽的課堂；不是對(duì)答如流的課堂，而是有遲疑、有困惑的課堂。學(xué)生與教師共同圍繞一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，各抒己見，用真實(shí)的思想碰撞出奇妙的火花。

二、徐長(zhǎng)青老師的“數(shù)形結(jié)合”給我提供了教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)名家華羅庚曾用：“ 數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。”形象生動(dòng)的闡述了數(shù)形結(jié)合的意義。其實(shí)質(zhì)就是將抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀的圖形結(jié)合起來進(jìn)行考慮。這是一種數(shù)形相互轉(zhuǎn)化的重要數(shù)學(xué)思想。從數(shù)小棒認(rèn)識(shí)123到線段圖解決應(yīng)用題，無不用到數(shù)形結(jié)合。

例如1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（）

我們總結(jié)的規(guī)律是：從1開始，連續(xù)奇數(shù)相加的和就等于加 數(shù)個(gè)數(shù)的平方。這樣比較抽象難記。如果把它畫成邊長(zhǎng)是1的小正方形的面積相加圖看起來就明了多了。那些形象思維差的同學(xué)也就感覺既容易又有趣了。

三、張小剛老師的“提問就是教學(xué)的過程”為我指明了教學(xué)思路。

教師課前要進(jìn)行學(xué)情分析，預(yù)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；課上要讓出話語權(quán)，讓出探究權(quán)，在學(xué)生的發(fā)言中再次捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，利用課堂生成資源隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的教學(xué)策略和所開展的活動(dòng)要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、前期知識(shí)、困難、需要以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的關(guān)注。用啟發(fā)性的問題把課堂對(duì)話引向更深層次，不是讓學(xué)生成為配合教師演示教學(xué)預(yù)案過程的工具。

相信出去就有收獲。我要把名家的思想去偽存真，融入到自己的教學(xué)中去。做到學(xué)以致用。雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越。鮮花在前面，我們?cè)诼飞稀Ｗ屛覀冇髅牡拇汗猓硎荃r花的芬芳。

第五篇：二次培訓(xùn)材料

二次培訓(xùn)材料：

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師

沙梁完全小學(xué) ：劉青云 9月27日，府谷中學(xué)大禮堂座無虛席，“府谷縣德慧智教育暨道德文化公益講壇（德潤府州 道和萬家）”師德報(bào)告會(huì)在此隆重舉行。全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國中小學(xué)德育工作標(biāo)兵、全國先進(jìn)女職工、陜西省勞動(dòng)模范、陜西省有突出貢獻(xiàn)的專家、陜西省教改能手、陜西省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、陜西省語文特級(jí)教師、“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者呼秀珍應(yīng)邀為府谷縣教育系統(tǒng)做師德報(bào)告。

呼秀珍老師以《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師》為題，通過對(duì)自己47年從教經(jīng)歷的回顧、從教感受的梳理、從教經(jīng)驗(yàn)得失的反思和總結(jié)，用一個(gè)個(gè)平凡而耐人尋味的事例，道出了“教書育人德為本，德的核心是‘愛’字”的教育真諦。她提出的“愛課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)課就是師德；愛學(xué)生，一個(gè)都不放棄就是師德；愛班主任工作，探究教育藝術(shù)就是師德”師德理念，在聽講教師中產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，博得陣陣掌聲。她的報(bào)告分兩部分：

一、入黨是她不變的信念；

二、做一名人民滿意的教師是她一生的追求

一、她愛黨，入黨是她不變的信念

她一九八五年七月四日，是她入黨的日子，也是她永生難忘的日子。那天，她在政治學(xué)習(xí)筆記本上工工整整地寫下了自己的奮斗誓言：“人將共產(chǎn)黨比太陽，她就是太陽的一縷光，她要用自己的行動(dòng)，把太陽的溫暖送到每一個(gè)人心上。人將共產(chǎn)黨比太陽，她就是太陽的一縷光，千萬個(gè)共產(chǎn)黨員就是千萬縷陽光，定能讓人們感受到太陽的燦爛輝煌。”就是這發(fā)自肺腑之言，使她想起那為了入黨，苦苦追求的23年。

一九八五年七月四日，她終于入了黨，那年她已經(jīng)41歲了。從不到18歲寫申請(qǐng)，到41歲入黨，中間經(jīng)歷了整整23年。而一個(gè)人的一生，又有幾個(gè)二十三年！那二十三年，不是她的中年和老年，而是她最寶貴的青春年華。所以她是懷著無比激動(dòng)和無限感慨、她是流著熱淚撲進(jìn)黨的懷抱的。她發(fā)誓要用一生的努力乃至生命來珍惜和捍衛(wèi)“共產(chǎn)黨員”這個(gè)神圣稱號(hào)。以上講的是她如何堅(jiān)定信念、爭(zhēng)取入黨的過程。她講這部分有兩個(gè)目的：一是她自己通過回顧反思，捫心自問，進(jìn)行自她教育。如今的她，對(duì)黨的信念改變了沒有？動(dòng)搖了沒有？如今的她，對(duì)黨的那份真情真愛減少了沒有？如今的她，對(duì)黨的信任程度降低了沒有？從而提醒自己，更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。二是她想告訴大家，一個(gè)人不可以沒有理想信念，因?yàn)槔硐胄拍罹褪悄愕木裰е梢灾沃阍谧罾щy的時(shí)候，踩碎艱難，走過坎坷，到達(dá)理想的彼岸。

二、保持先進(jìn)性，做一名合格的共產(chǎn)黨員、做一名人民滿意的教師是她一生的追求

黨的先進(jìn)性，要通過黨員的先鋒模范作用來體現(xiàn)。而黨員的先鋒模范作用，主要體現(xiàn)在自己的崗位上、工作中。她在教育園地度過了47個(gè)春秋，體會(huì)最深的一點(diǎn)是：教書育人德為本，德的核心是愛字。因?yàn)閻郏岩徽n課教案不僅寫在備課本上，而且牢牢記在心里。因?yàn)閻郏鎸?duì)調(diào)皮學(xué)生更多了幾分寬容和耐心；因?yàn)閻郏詫W(xué)的腳步從不敢停；因?yàn)閻郏量嗝β蛋榻K生。

1、愛課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)課，這就是師德。在幾十年教學(xué)中，她堅(jiān)持做到四個(gè)“認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題。1999年，咸陽市教委和市委宣傳部為她舉辦了為期一個(gè)月的“呼秀珍教育教學(xué)先進(jìn)事跡展覽”。其中展出了25快版面，200多幅照片與文字，和300多件教育教學(xué)資料。其中主要的教育教學(xué)資料有兩樣：一是她8年的教案48本，書寫工整如一本。每本的第一頁都寫著自勉的話：“向45鐘要質(zhì)量！”“認(rèn)認(rèn)真真教書，全心全意育人。”“和和氣氣做嚴(yán)師，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)。”等。這一本本教案，這密密麻麻的字里行間，都是她永不回頭的青春、體力和數(shù)不清的日日夜夜！但身為教師，這種付出是必須的，值得的。二是多年積累的教育教學(xué)報(bào)刊剪貼集18本，分門別類，有語文教改集、優(yōu)秀作文集、優(yōu)美散文集、班主任工作集等。有時(shí)，看著這18本剪貼集，她自己都感到驚訝，她是如何一篇一篇剪下來，再一篇一篇貼在本上，一直貼了18本。在沒有電腦的時(shí)代，這些剪貼集對(duì)她的幫助太大了！要上好一節(jié)課，那也不容易（具體課例略）。她先后參加過七次省、市及全國大型教學(xué)比賽，獲得一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，這都是平時(shí)的工夫，那就是不應(yīng)付一節(jié)課，不馬虎一件事，甚至不潦草寫一個(gè)字。

2、愛學(xué)生，一個(gè)不放棄。在幾十年的教育教學(xué)中，她總結(jié)出“愛生四法”：對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，從嚴(yán)要求，愛得長(zhǎng)遠(yuǎn)；對(duì)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生不斷鼓勵(lì)，步步推進(jìn)；對(duì)調(diào)皮學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以誠相待，寬容耐心；對(duì)有特殊情況的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。

3、愛班主任工作，舍得下功夫。她愛班主任工作，在鐵中就連續(xù)當(dāng)班主任27年，她帶的班也連續(xù)27被評(píng)為優(yōu)秀班、文明班，這是最難最難的。當(dāng)班主任，要做到四個(gè)“下功夫”，即在培養(yǎng)上下功夫，在活動(dòng)上下功夫，在管理上下功夫，在教育藝術(shù)上下功夫。總之，從教47年，她沒有因病因事誤過學(xué)生一節(jié)課，沒放棄過一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，沒收過學(xué)生一分錢的補(bǔ)課費(fèi)。就是這些平凡小事組成了她平凡的人生。如果說人生是一部書，她這部書的主題就是愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息；如果說人生是一首詩，她這首詩里也充滿了酸甜苦辣；如果說人生是一條河，她愿做條愛河，流到哪里就把愛心帶到哪里；如果說人生是一首歌，她譜寫的是一首平凡之歌。沒有轟轟烈烈，也沒有驚天動(dòng)地，所做的一切都是該做的一切。而且許多工作至今還沒有做好，自己心中常感不安，于是更加努力 “黨員是什么，黨員是人民的好公仆；黨員是什么，黨員是百姓的主心骨。是飄揚(yáng)的旗，是挺立的樹，是燃燒自己照亮別人的紅蠟燭。”她就要做這樣的共產(chǎn)黨員，把滿腔的情和愛奉獻(xiàn)給她鐘愛的教育事業(yè)。

總之，能工作是幸福，做奉獻(xiàn)是天職。她每天就是懷著這樣無比感恩、無比虔誠的心，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一項(xiàng)工作。她沒有因?yàn)樽约菏欠灯咐辖處煻潘梢螅呛腿＠蠋熞粯樱瑘?jiān)持早上7:40前簽到，下午2:30前簽到，八小時(shí)坐班，不遲到、不早退，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。上班時(shí)間，不懶散、不懈怠，不做與工作無關(guān)的事，培養(yǎng)自己守時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。下面，是她談的三點(diǎn)體會(huì)：

一是，她深深體會(huì)到：民族要振興，教育是根本。因?yàn)椋魏螄摇⑷魏蚊褡澹灰敲髦堑摹⒂羞h(yuǎn)見的，都十分重視教育，重視對(duì)子孫后代的培養(yǎng)。他們知道，只有把子孫后代教育好、培養(yǎng)好，民族才會(huì)興旺發(fā)達(dá)，事業(yè)才會(huì)千秋萬代。由此看來，她今天講的教育問題，師德問題恰是振興中華民族之大事。

二是，她深深體會(huì)到：教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熓乔嗌倌瓿砷L(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育；沒有高質(zhì)量的教育，就沒有高質(zhì)量的人才。沒有先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備，她們都可以從國外引進(jìn)，唯有成千上萬的高素質(zhì)人才無法從國外引進(jìn)，必須由她們自己來培養(yǎng)。由此看來，關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)，也正是關(guān)注中華民族之大業(yè)；

三是，她深深體會(huì)到：教師先自重，才能受尊重。“人民教師”有兩層深刻含義，一是為人民服務(wù)的教師，二是讓人民滿意的教師。要成為人民滿意的教師，一要志存高遠(yuǎn)，愛國愛教；二要熱愛學(xué)生，教書育人；三要身正為范，為人師表；四要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)。因?yàn)椋逃枪妫皇枪唤逃欠瞰I(xiàn)，不是索取；教師先自重，才能受尊重。

老師們，熱愛我們所從事的事業(yè)吧，珍惜她們擁有的崗位吧，讓我們經(jīng)常以“學(xué)高為師、身正為范”和“師德重如山”這些話來鞭策自己，做一名新時(shí)期學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)認(rèn)可、人民滿意的教師！