第一篇：中學教師二次培訓實施方案

**中學教師二次培訓實施方案

為了進一步貫徹落實《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》和《府谷縣中小學（幼兒園）教師校本研修工作實施方案》，切實有效解決教師在教育教學中尤其是在課堂教學中存在的問題，全面推進我校校本研修工作，特制定本實施方案。

一、指導思想。進一步加速我校教師隊伍的成長進程，提高全校教師隊伍整體素質，為推進學校教學教研活動而努力。

二、培訓原則。充分體現“以人為本”的原則，結合我校實際情況和教學教研的需求，培訓過程強調參與、對話和互動，注重培訓的常規性和實效性。

三、培訓對象。根據工作崗位的不同，分層次進行培訓：管理人員；班主任；任課老師，特別是新上崗的教師；后勤人員。

四、培訓形式

1、外出學習。學校將根據實際需要，派出部分領導、老師到兄弟學校進行二次培訓（主要學習兄弟學校教師外出學習而獲得的教學經驗），具體由校委會按照學校實際情況確定。

2、學校集中培訓：外出培訓教師返校后要對校內相關人員進行二次培訓，培訓時要有講義，所有教師都要參與。

3、骨干老師培訓：骨干教師培訓返校后要進行示范課教學。

4、科組老師培訓：由教研組以科組活動形式組織老師集中學習，形式以理論學習、教育沙龍、協作備課、教材研究等形式進行。

5、老師自主培訓：個人自學形式，要求每位老師一學期每人最少要讀一本課改理論方面的書籍，寫一篇教學心得。

6、以老帶新，師徒結對培訓：對于新上崗或教育教學能力相對較弱的老師，由教務處根據實際情況，安排有經驗或教育教學能力強的老師幫扶，參與幫扶的雙方都要有一定數量的相互聽課記錄、工作總結等材料。

7、學校發放相關資料，教師根據指定內容自主學習。

五、培訓措施。

1、學校成立二次培訓領導小組，建立健全二次培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各處室要管理到位，保證二次培訓有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。發揮骨干老師的帶頭作用，指派他們承擔科組的培訓負責工作，具體負責方案的落實。

2、二次培訓作為外出培訓的重要延伸，培訓學時納入個人校本培訓總學時。與績效獎掛鉤，凡不參與或不能完成二次培訓任務者，按次數在績效考核中扣除相應得分。

**中學 2013.10

第二篇：二次培訓實施方案

前石畔幼兒園教師二次培訓實施方案

為了進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》，為適應幼兒教育改革發展需要，進一步促進我園幼兒教育均衡發展，提升我園教師隊伍素質，根據教育局關于幼兒教育工作的總體安排，結合我園教師隊伍建設實際，制定教師二次培訓方案。

一、指導思想。進一步加速我園教師隊伍的成長進程，提高全園教師隊伍整體素質，為推進園內教學教研活動而努力。

二、培訓原則。充分體現“以人為本”的原則，結合我校實際情況和教學教研的需求，培訓過程強調參與、對話和互動，注重培訓的常規性和實效性。三、二次培訓對象。全園教師

四、培訓形式。

1、園內二次培訓：園內將根據上級文件精神和園內實際需要，派出部分老師到三幼、五幼進行學習培訓，外出培訓教師返園后要對園內相關人員進行二次培訓示范課教學，培訓時要有材料，所有教師都要參與。

2、老師自主培訓：個人自學形式，要求每位老師一學期每人最少要讀一本課改理論方面的書籍，寫一篇教學心得。

五、培訓措施。

1、園內成立二次培訓領導小組，建立健全二次培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各教研組要管理到位，保證二次培訓有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。發揮骨干老師的帶頭作用，指派他

們承擔科組的培訓負責工作，具體負責方案的落實。

2、二次培訓作為外出培訓的重要延伸，培訓學時納入個人校本培訓總學時。與績效獎掛鉤，凡不參與或不能完成二次培訓任務者，按次數在績效考核中扣除相應得分。

前石畔幼兒園 2016年2月28日

前石畔幼兒園教師二次培訓總結

為了切實做好我園教師素質的二次提升培訓，提高全園教師的教育素養，認真扎實地做好教師繼續教育培訓工作。針對我園的具體情況，我們是這樣開展工作的：

一、加強教師群體的建設，新老結合，打造一支專業的充滿活力的教師隊伍。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。而我園有一支年輕、充滿活力的教師，但缺乏一定的教學實踐經驗，因此學校把盡快提年輕教師素質當作重要任務來抓，同時也關心和幫助老教師的成長，讓他們給新教師做榜樣，端正工作態度，提高業務水平，加強管理能力，嚴以律己，寬以待人，扎實工作。總之培養主動學習，善于學習的習慣，讓我校教師專業素質，業務素質通過培訓得到實際的提升。通過討論及時反醒工作中存在的不足，及時糾正錯誤，從而減少偏見，減輕職業壓力，通過培訓使大家對自己的思想、行為有共識、有專研、有交流，積極性逐漸增強。

二、加強師德建設，提高教師的道德水平

“學高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養什么樣的人的問題。我校把加強教師職業道德教育，提高教師的道德素質作為教師隊伍建設的首要任務。從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。我們一方面利用周三下午進行師德集中培訓，靠強制、約束力去規范教師的認識和行為，教師再以筆記和體會的形式進行內化；一方面，變“他律”為“自律”，變“不得不這樣做”為“應該這樣做”。師德自律委員會還在學校的各項評優、晉級、聘任中有監督和否決權。通過二次培訓，老師們在表達、展示、反思和學習中敞亮了心靈，提高了職業覺悟，學校出現了許多不問榮譽但問耕耘、工作成績突出師德話題交流，反思：無愧于己，無愧于人，成為具有職業自覺的人。

三、具體實施二次素質培訓，全面提高教師素質。

1、保教處牽頭，系統組織本園外出培訓教師二次培訓，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用，加強教師素質的提升，終身、終生學習。

2、堅持以園為本，研究有效教學，以學生為中心的教學，提高五小教學質量。根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，指定學習講座，交流學習心得。

3、充分利用園內現代教育技術資源，不斷充實，加強教師多方面的專業知識培訓，園內要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。提高教師的實 際應用水平。

4、積極推薦教師參加培訓后運用于實踐中并進行教學教研活動及反思，做到“學有收獲，學以致用”。

5、培訓時間、培訓內容的具體安排：

（1）、6月9日（星期二）趙媛老師示范教學培訓；

（2）、6月10日（星期三）郭妮老師示范教學培訓；

（3）、6月12日（星期五）郭霞老師示范教學培訓。

（4）

通過上述的具體措施，真真切切讓每個教師在二次培訓中有所提升。

四、以后對教師素質提升培訓的構想與實施

1、搞好教研交流和媒體運用。

本學期繼續堅持每周二、周四下午對教師進行信息技術培訓。本學期的培訓重點是，教師網絡聯盟和遠程教育培訓。通過培訓促進了全體教師充分利用目前學校現有的設備和網絡資源，有效提高我校教學質量。堅信通過一個學的培訓，教師的多媒體教學一定會得到提高和運用。

2、園內教師互學，各取所長

孔子曰：“三人行，必有我師。”同一所學校的教師在知識水平，基礎素質，業務能力等方面存在著一定差距，各有所長，針對這種情況，學校組織領導示范課、骨干教師示范課，新聘教師了解課，青年教師匯報課、老師們在比賽中在交流中相互切磋，共同提高。學校采 取分層次指導的培訓方法，使年輕教師盡快成才。對于新聘用的教師，在備課、上課、學生作業方面規范要求，加強管理。對于剛畢業的教師，要安排專門的指導教師進行全面指導，教導處重點聽課進行跟蹤指導，使新教師感受到一定壓力的同時，體會到學校對他們的重視與關懷，因此而充滿了對工作的熱情，產生了積極學習的動力。

3、抓班主任培訓，提升班主任素質。學校的各項工作首先通過

班主任實施落實，班主任的綜合素質直接影響到學校各項工作質量的高低。

2011年10月的家長會，要求班主任精心準備家長會材料。對老師們準備的發言材料，采取了教師匯報的形式。這次家長會材料交流會，實際上是一次很成功的經驗交流會，老師們材料中的閃光點比比皆是，無論是教學中的成功經驗，還是班級管理中的金點子，都毫無保留的奉獻出來，與大家交流，從學校管理人員，到每位教師，大家都受益匪淺。同時又是一次教師自我培訓會，教師在準備材料的過程中，對自己的工作做一個總結，總結材料的過程是一個再學習提升的過程。

本學期，我校在教師培訓工作中做出了一些成績，但教師培訓工作是一項長遠的工程，樹立“終生學習”的觀念，把“要我學” 逐步轉變為“我要學”，扎扎實實做好教師培訓工作，為安圖教育更好更快發展增彩添色。

總之，開展多種培訓，提高教師業務素質，努力創建我校實施提升工程的特色。教師培訓工作是一項長遠的工程，樹立“終生學習”的觀念，把“要我學” 逐步轉變為“我要學”，扎扎實實做好教師培訓工作，為安圖教育更好更快發展增彩添色

第三篇：新城中學教師外出培訓學習實施方案

新城中學教師外出培訓實施方案

教師培訓是不斷提高教師隊伍素質的重要途徑，是完成學校教學和科研工作的重要保障，也是適應學校發展形勢的一項戰略任務。為了提高課堂教學質量，開闊教師視野，根據我校成立時間短、青年教師多、教學經驗匱乏、教育教研能力弱的實際情況，為提高教師教育教學能力，促進教師的專業化發展，為建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，打下堅實基礎。

為使我校教師培訓工作進一步規范化、制度化，結合學校實際，特制定本辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表的重要思想為指導，深入學習和實踐科學發展觀，以培養學習型、科研型教師為目的，以提高教師隊伍的專業素質和業務能力為重點，通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒，開闊視野，陶冶情操。

二、培訓領導小組 組長：陳貴言 副組長：余永強

成員：李華磊 付春云 吳素平宗俊杰 劉素菊 雷清利 王素巧 李興杰 李俊鋒

三、培訓內容

1、各級各類名校在課程改革、課堂教學、班級管理、校本教研等方面的成熟經驗和做法。

2、各級各類教育行政部門、教育機構組織的學術交流、校際交流、業務培訓、課題研究等。

四、培訓模式

1、根據上級文件精神，組織教學骨干參加上級教育、教研部門舉辦的學術研討會、交流會。

2、以教研組為單位，組織教師外出參觀學習或與兄弟學校開展校級交流活動。

3、由學校統一安排，分期分批組織教研組長、教學先進個人、各年級組科任教師外出參觀學習。

五、培訓要求

1、優先派遣工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的積極參與學校各項教研活動的教師參加。

2、參加人員要高度重視外出學習培訓活動，明確學習培訓目的。通過學習培訓，把新的教育教學理念、新課程改革及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

3、參與學習培訓的教師要帶著問題與培訓學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習培訓，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

4、教師外出培訓期間必須遵守培訓單位的活動安排，不缺席，認真學習，整理好學習筆記，返校后將筆記交分管領導檢查、存檔。

5、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，處處為人師表。

6、外出學習培訓的老師，返校后及時向所在教研組的老師反饋學習、聽課情況（幾位老師同時參加同一活動，推薦一位老師進行匯報）、撰寫培訓總結（省內1000字及以上、省外3000字及以上）或反思。所有老師的匯報材料必須上交教務處存檔。

六、培訓管理

1、教師培訓領導小組要嚴格管理，對教師外出行程安排要詳細部署，統籌規劃，確保學習培訓活動取得切實成效。

2、外出學習培訓的教師，必須提前安排好外出學習期間自己所分管或承擔的所有工作。因特殊原因不能參加的，要向培訓領導小組負責人遞交書面請假單。

3、教師外出學習培訓作為教師繼續教育考核的重要依據，教務處要做好教師外出學習培訓的資料搜集工作，并及時整理存檔。

七、培訓經費及報銷程序

根據學習培訓目的地的有關活動要求，由各責任部門提出經費標準，報校財務室審核。培訓教師返校后要先按要求上好匯報課或舉行專題講座（上交總結或反思），出示單據，由總務處主管領導簽字證明、校長簽字后報銷培訓經費。

2014年9月

第四篇：丁塊中學教師校本培訓實施方案

丁塊中學教師校本培訓實施方案

一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓使廣大教師轉變教育理念，提高教育教學能力和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，促進教師專業化發展工，適應基礎教育改革與發展需要，為提高教育教學質量奠定基礎。

二、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。學“洋思”、學“杜口”、學先進理念與我校實際相結合，搞好課堂改革。堅持理念學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。堅持針對性、實效性原則，不斷總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題上。

三、培訓內容、考核要求與實施步驟

結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念，提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高老師教育創新能力，推進基礎教育新課程改革。本我校的校本培訓計劃分兩個階段實施：

（一）、第一階段：理論學習培訓。學習先進的教育理念：鄧小平教育思想、江澤民 “教育創新”的論述、《鑄造茌平教育新的輝煌》、《師德六十條》、《教育法律法規》、“洋思”、“杜口”經驗等理論武器，使教師不斷更新觀念，增加知識儲備，擴充知識視野，轉變傳統的課程觀念，逐步形成正確的教育理念，對自己的教育教學行為進行診斷與評價，研究與分析的自我反思，實現認識的升華與飛躍。

（二）、第二階段：校本培訓評價

（1）、檢查《師德六十條》的學習情況，每人寫出學習的總結、體會及自己工作上的不足。

（2）、檢查先進理論的學習應用情況，每人寫出至少一萬字的學習筆記，和一篇至少3000字的反思性教育教學論文或總結，并深入課堂現場觀摩課改的效果。（3）、進行師德知識考試，課改理論測試，分出等級量化到分。（4）量化考核以上培訓效果。記入《繼續教育證書》。

四、保障措施

1、切實加強領導，及時傳達上級有關文件精神。結合我校實際，制定切實可行的規劃和實施意見。建立有效性地激勵和約束機制。確保校本培訓工作的順利開展。

2、在縣教育局的組織下，充分發揮我校的教師培訓基地、教研、科研、電教等各方面優勢，剌合力量。形成四位一體的培訓整體，搞好校本培訓工作。

3、加強培訓的考核和管理

教師參加培訓并經考核合格者。其成績折合成學分記入《繼續教育證書》作為教師評先、評優、參加職務評聘的必要條件之一。

4、鼓勵教師積極參加培訓，并選拔優秀教師參加“山東省教育創新人才評選活動”，靠名師帶動工程。推動全校的基礎教育改革穩步發展，促進全校教師整體素質的提高。

丁塊中學

2004.2

第五篇：二次培訓

小學數學《學本課堂》觀摩研討會二次培訓

孫先進

4月11日，我和許多老師相約保定附校，參加了為期兩天的各位領導，各位老師，大家下午好！

“2015年第三屆北派名師小學數學《學本課堂》觀摩研討會”。會上我目睹了全國特級教師牛獻禮，徐長青等教育大家的風采，感悟著他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術和勇于擔當的人格魅力；聆聽到教學前沿的新理念、新教法，新成果和新經驗。讓我的心靈經歷了一次教育浪潮的洗禮。下面就把名師的幾點教學思想與大家一起分享：

一、牛獻禮老師的“讓課堂中的學習真正發生”給我敲醒了警鐘。的學生的大多數時間都在課堂，但是，課堂中的學習真的發生了嗎？審視之后會發現：過多關注了教學形式，忽視了實際收獲。結果是“熱熱鬧鬧”的課堂表象背后隱藏著教學效率的低下，可見學生的學習并沒有真正發生！

因此，我們要舍得讓學生在思考中“浪費”時間。數學思維是需要時間的，只有給予充分的時間，學生才有可能達到真正的思維狀態，才有可能思考得充分，想得明白。為此，應該舍得讓學生在思考中“浪費”時間。要讓課堂有機會進入一種“膠著的”對話狀態；讓學生獲得正確結論的“速度”來得慢一些；讓課堂能夠提供學生更多“討價還價”的機會；我們的課堂不是發言熱鬧的課堂，而是用心地相互傾聽的課堂；不是對答如流的課堂，而是有遲疑、有困惑的課堂。學生與教師共同圍繞一些有價值的數學問題，各抒己見，用真實的思想碰撞出奇妙的火花。

二、徐長青老師的“數形結合”給我提供了教學方法。

數學名家華羅庚曾用：“ 數缺形時少直觀，形缺數時難入微。數形結合百般好，隔離分家萬事休。”形象生動的闡述了數形結合的意義。其實質就是將抽象的數量關系與直觀的圖形結合起來進行考慮。這是一種數形相互轉化的重要數學思想。從數小棒認識123到線段圖解決應用題，無不用到數形結合。

例如1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（）

我們總結的規律是：從1開始，連續奇數相加的和就等于加 數個數的平方。這樣比較抽象難記。如果把它畫成邊長是1的小正方形的面積相加圖看起來就明了多了。那些形象思維差的同學也就感覺既容易又有趣了。

三、張小剛老師的“提問就是教學的過程”為我指明了教學思路。

教師課前要進行學情分析，預設有價值的數學問題；課上要讓出話語權，讓出探究權，在學生的發言中再次捕捉有價值的數學問題，利用課堂生成資源隨機進行教學。教學設計中所運用的教學策略和所開展的活動要體現出對學生經驗、前期知識、困難、需要以及學習風格的關注。用啟發性的問題把課堂對話引向更深層次，不是讓學生成為配合教師演示教學預案過程的工具。

相信出去就有收獲。我要把名家的思想去偽存真，融入到自己的教學中去。做到學以致用。雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越。鮮花在前面，我們在路上。讓我們迎著明媚的春光，享受鮮花的芬芳。