第一篇：中學教師培訓制度

中學教師培訓制度

為了更好地促進國家課程改革，促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍，顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進教師培訓的規范化、科學化、制度化管理，現強調如下：

一、完善培訓機制

1、建立以校長為組長，其他幾位校級領導為副組長，教導處、總務處、政教處主要領導和各學科教研組長為成員的“教師培訓領導小組”，規劃和管理我校的教師培訓工作，具體工作的實施由教導處責。

2、根據學校的規定，備課組每周集體備課一次，教研組兩周開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能，有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價，檢查課堂教學中新理念貫徹的情況，審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。

3、建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。

4、教師培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容，結合我校教育教學實際，堅持理論學習與課堂教學實際相結合，在實踐中提高。

二、培訓人員的管理

1、校領導每人做到有培訓專題：有目的，有內容，有輔導材料。

2、教務教研線的領導，要深入課堂聽課，獲取教學教研第一手材料，和教師切磋問題，解決問題。關心和指導年輕教師，指導骨干教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成長，隔年一次“教壇新秀杯”和“創新獎”課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。

3、骨干教師有幫扶對象：有帶徒計劃、總結、有示范課、有幫扶教師上的匯報課。

4、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何借口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果，每學期每位教師要撰寫不少于一篇的教育教學論文。

5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。

三、培訓過程的管理

1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨干教師幫扶對象、簽定帶徒協議。

2、建立教師繼續教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理手段。

3、探索培訓模式：專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨干教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠程及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。

四、培訓結果管理

1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。

2、考核的結果與年終考核掛鉤，考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。

3、充實教師個人檔案，評估考核結果作為教師的業務存檔。

4、學期結束，教師將學習培訓相關資料將教研組檢查登記，學校每期對教師學習情況實行考評制度，列入教師業績考核。

第二篇：中學教師培訓制度

中學教師培訓制度

篇一：學校教師培訓制度

八一愛民學校教師培訓制度

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、培訓內容

1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

3、學科專業知識、基本技能。

4、教育科研知識及能力培訓。

5、師德師風、未成年人保護等法紀知識培訓。

6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。

7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

8、其他。

三、培訓形式

1、業務學習、專題講座（本不少于2次）。

2、自學、外派培訓。

3、教學實踐反思。（示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）

4、幫帶培訓：骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。

四、管理與考核。

1、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校備案。

2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。

3、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事。/ 11

4、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報。

5、學期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

篇二：中學教師培訓制度

篇一：中學教師培訓制度

果都

中學教師培訓制度

為了不斷加強我校

教師培訓工作，提高教師教育教學教學能力，提高培訓工作有效果，收集、積累教育教學教

研經驗資料，使我校教師培養、教師培訓工作走上制度化、規范化、科學化途徑，特制定本

制度。

一、培訓目標：

1、每個教師必須不

斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步提高每個

教師的職業道德素養。

3、進一步提

高每個教師的教育、教學能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

4、初步掌握計算機

應用技術，提高課堂教學效益。

5、在培訓中建立健

全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、培訓內容：

1、新的最前沿的涉

及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

2、與教育教學密切

相關的教育理論知識。

3、有利于促進學校

課程改革、教師課堂教學改革的提高，學校辦學質量和教師

課堂教學質量的教

育教學經驗。

4、學科業務知識，專業知識及專業基本功。

5、師德師風建設。

6、現代教育理論與 / 11

實踐。

7、教育教學實踐能

力。

8、計算機應用技術。

三、培訓制度

1、外出學習、培訓

根據上級有關部門的通知、文件由學校批示，教導處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每

次學習機會，教導處檢查并記錄教師出勤情況。

2、外出教師所任課

程必須先由自己與相關年級的教師協商調課，如不能自行協調報教導處調整。

3、外出教師，及時向教導處匯報活動情況，凡參加市、區級聽課學習的教師，必須上交一份

參加活動的書面材料，同一年級同一學科教師共同參與的學習、培訓，返校后集體備課時應

進行交流。

4、外出教師必須遵

守培訓單位的活動安排，認真學習，記好筆記并積極參與交流討論。

5、外出教師應嚴格

遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。

6、外出教師必須認

真記錄上級領導所作的指示或通知，領取并妥善保管好下發的資料，回校后及時傳達并轉交

資料。

7、外出教師必須儀

表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

8、學校安排教師外

出學習、培訓，如有非常特殊情況教師不能按時參加活動，應在學校組織前提前上報教導處，以便應急調整。

果都鎮初級中學

2009-09

篇二：新建中學教師培訓制度

新建

中學教師培訓制度

一、指導思想

為了進一步加強我

校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改/ 11 革，努力提高教學質量，培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育,建設一支適應教育改

革和發展需要的、人員精干、素質優良、結構合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我

校師資隊伍建設逐步走上規范化、制度化的軌道。特制定如下規定。

二、培訓保障措施

1、學校成立教師培

訓領導小組，由校長直接領導，提供有力的保障。

2、學校領導多關注

教師培訓情況

3、創造條件，請教

育專家來校講座，開闊思路，提高水平。

4、制定符合實際的

政策，鼓勵教師利用業余或工作時間進修。

5、學校負責制定本

校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師

課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核

和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。

三、培訓內容及對

象

1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對于在職教師，學校根據上級規定提供條件，有計劃地分

期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。

2、在崗提高培訓。

崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業余、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代化媒體技

術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極性，引導教師在教學中研究，在研

究中教學。著重培養本校的中青年骨干教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得

到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓，積極開展教育

教學科研，撰寫論文。/ 11

3、新教師培訓。學

校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨干

教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，）新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學錄像、觀摩示范課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。

三、培訓原則

1、培訓方案注重分

層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對不同層次，不同類型的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯發展。

2、培訓目標注重多元化。我校根據具體對象的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使

每一位教師健康、持續地向最合理的方向發展。

3、過程管理注重科

學性。

4、評價機制注重發

展性。

5、激勵平臺注重廣

泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。

四、培訓教師學習

要求

1、學校鼓勵教師參

加各級各類教師業務培訓。

2、鼓勵教師在搞好

教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。

3、學校接上級通知

后，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。

4、被指定教師原則

上要服從學校安排，并安排好課務，方可離校參加有關培訓。

5、在培訓期間，要

認真學習，領會精神，不缺席、不遲到并做好培訓記錄。

6、培訓結束后需撰

寫培訓體會或培訓合格證書交教務處檢查備案后，方可報銷有關費用。

7、教研組要安排有

關培訓教師上匯報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關信息。

8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續后 / 11

報銷有關費用。具體培訓費用按照上級規定執行。

附：教師培訓領導

小組

組長:葉尖兵

組員：齊忠洪、齊

文根、程順清、鄭新榮、鄭志金、胡國斌、董武平

新建中學

篇三：教師學習培訓制度

東聯

中心學校

教師學習培訓制度

及考核辦法

為全面提高教師的

教育教學水平和科學研究能力，逐步建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”

的教師隊伍，積極推進“做名師，強引領”工程，進一步規范教師學習培訓管理工作，特制

定此制度及考核辦法。

一、指導思想和原

則

依據“充實隊伍、優化結構、提高素質”的指導思想，堅持以提高教師隊伍素質為中心，以中青年骨干教師為

培訓重點，采取按需培訓、學用一致、注重實效、多種形式并舉的培訓原則。

二、學習培訓對象

及要求

全體教師應當樹立

終身學習的教育人觀念，不斷提高業務水平，且自覺接受定期或不定期的教師培訓。

（一）骨干教師學習培訓要求

1、學校教科室、教

導處制定《骨干教師培訓方案》，組織開展骨干教師培訓學習，做好骨干教師學習考核鑒定工

作。

2、學校教科室、教

導處組織并督促骨干教師必須按上級要求按時完成學習任務。

3、骨干教師認真履

行職責：骨干教師要經常與青年教師交流教學心得，向青年教師傳授教學方法，指導青/ 11 年教

師如何寫教學設計，如何上課；骨干教師要經常聽青年教師的課，并提出寶貴意見，認真與

青年教師進行交流；骨干教師每學年要給青年教師上示范課。

（二）掛崗教師學習培訓要求

1、學校學校教科室、教導處制定《掛崗培訓方案》，按方案組織并落實掛崗培訓工作。

2、學校教科室、教

導處組織并督促掛崗教師按要求制定個人培訓計劃，掛崗教師按計劃進行掛崗學習，每學期

形成書面學習總結并交教導處。

（三）國培、遠程

全員培訓、示范性學習培訓要求

1、學校教科室、教

導處對參培教師要進行督促與指導。

2、參培教師必須按

要求及時注冊，按照培訓進度及時完成學時和階段性作業，培訓結束寫好心得體會，并按照

要求及時上交，并書面交一份總結到學校教導處備查。

（四）外出學習培

訓要求

1、學校在接到上級

通知后，即時統籌安排各相關教師落實外出學習，教導處做好相關工作。

2、外出學習培訓的

教師必須按時按要求參加學習培訓，培訓期間，要認真學習，做好筆記，不遲到、不早退、不無故缺席。

3、培訓結束后要以書面的形式向學校教導處匯報培訓情況，教導處負責組織培訓教師對本校

教師進行二次培訓。

（五）校本學習培

訓要求

1、校長是校本培訓

的第一責任人，教科室主任或教導主任為直接責任人，負責結合校情、師情做好校本培訓計

劃制定、校本培訓工作的開展及校本培訓總結。

2、加強校本培訓的 / 11

過程管理，教科室和教導處要做好教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究

的良性互動。

3、建立校本培訓檔

案。校本培訓檔案資料包括：各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓內容、培訓記錄、培訓過程圖片、科研成果（優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件）、培訓總結

等有關材料。

（六）學歷進修學習培訓要求

1、學校要積極支持

鼓勵教師進行學歷提升學習。

2、教師學歷培訓堅

持學用一致的原則，進修的專業學科要與所從事的崗位工作相符或學科方向一致。

3、教師按學校有關

規定辦理好請假手續，妥善安排好進修期間內的教學或其他崗位工作。

三、學習培訓工作

保障措施

1、加強領導，成立

培訓學習工作領導小組

組長：羅良芬（中

心校校長）

成員：劉驥（中

心校教務副主任）、林永（東聯小學校教導主任）、曾建平（百勝小學校教導主任）

2、學校要保障教師

學習的權益，教師要履行參加進修和各種培訓學習的義務。

篇三：中學教師培訓管理制度

為了充分調動和發揮我校骨干老師的積極性和創造性，激勵骨干教師專業不斷發展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，特制定本制度。

一、端正教學思想

師德高尚，為人師表；模范履行教師職責，認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

二、明確工作職責

1、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用，教學成績處于領先地位。

2、發揮骨干作用，在學科教學中起引領作用，本篇文章來自資料管理下載。積極承擔示范課、引路課、觀摩課，每學期上1～2節示范課。/ 11

3、積極承擔培養青年教師的任務，與青年教師結對子，向青年教師傳授教學經驗，帶領青年教師迅速成長。每學期帶1～2個徒弟。

4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，從各方面輔導學生。

5、服從組織安排，主動承擔班、團、隊或其它教育工作。

三、加強理論學習，提高自身的業務能力

1、積極借鑒國內外先進的教育教學經驗，更新教育觀念，掌握先進的教育理論和方法，積極參加培訓和繼續教育，掌握現代化教育手段。

2、結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，本篇文章來自資料管理下載。一專多能，勝任教學工作。

3、主動承擔（或參與）教育教學科研課題，撰寫并發表論文、經驗總結或科研報告

四、學校各種機會對骨干教師進行培訓

1、每學期組織骨干教師外出學習。

2、每學期組織一次骨干教師專題培訓。

3、邀請省內外有關專家教授來校作專題報告，一年1-2次。/ 11 / 11 / 11

第三篇：中學教師培訓制度

中學教師培訓制度

一、指導思想

為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量，培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育,建設一支適應教育改革和發展需要的、人員精干、素質優良、結構合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我市師資隊伍建設逐步走上規范化、制度化的軌道。特制定如下規定。

二、培訓保障措施

1、學校成立教師培訓領導小組，由副校長直接領導，提供有力的保障。

2、學校領導多關注教師培訓情況

3、創造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。

4、制定符合實際的政策，鼓勵教師利用業余或工作時間進修。

5、學校負責制定本校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。

三、培訓內容及對象

1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對于在職教師，學校根據上級規定提供條件，有計劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。

2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業余、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代化媒體技術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極性，引導教師在教學中研究，在研究中教學。著重培養本校的中青年骨干教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓，積極開展教育教學科研，撰寫論文。

3、新教師培訓。學校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨干教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，）新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學錄像、觀摩示范課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。

三、培訓原則

1、培訓方案注重分層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對不同層次，不同類型的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯發展。

2、培訓目標注重多元化。我校根據具體對象的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使每一位教師健康、持續地向最合理的方向發展。

3、過程管理注重科學性。

4、評價機制注重發展性。

5、激勵平臺注重廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。

四、培訓教師學習要求

1、學校鼓勵教師參加各級各類教師業務培訓。

2、鼓勵教工在搞好教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。

3、學校接上級通知后，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。

4、被指定教師原則上要服從學校安排，并安排好課務，方可離校參加有關培訓。

5、在培訓期間，要認真學習，領會精神，不缺席、不遲到并做好培訓記錄。

6、培訓結束后需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教導處檢查備案后，方可報銷有關費用。

7、教研組要安排有關培訓教師上匯報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關信息。

8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續后報銷有關費用。具體培訓費用按照上級規定執行。

第四篇：初級中學教師培訓制度

潮陽初級中學教師培訓制度

（2018年1月修訂）

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、培訓內容

1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

3、學科專業知識、基本技能。

4、教育科研知識及能力培訓。

5、師德師風、未成年人保護等法紀知識培訓。

6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。

7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

8、其他。

三、培訓形式

1、業務學習、專題講座（本不少于2次）。

2、自學、外派培訓。

3、教學實踐反思。（示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）

4、幫帶培訓：骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。

四、管理與考核。

1、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校備案。

2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。

3、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事。

4、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報。

5、學期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

汕頭中學

2018年1月5日

第五篇：中學教師培訓制度

中學教師培訓制度

篇一：中學教師培訓制度范文

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、管理與考核

1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。

2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校行政和教導處備案。

3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。（中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。）

4、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

5、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。

6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。篇二：

為了更好地促進國家新一輪課程改革，達到海南省新一輪教師全員培訓的目標要求，促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍，顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進新一輪教師全員培訓的規范化、科學化、制度化管理，現強調如下：

一、完善培訓機制

1、建立以盧文科校長為組長，其他幾位校級領導為副組長，教研室、教務科、政教科主要領導和各學科教研組長為成員的海南實驗中學新一輪教師全員培訓領導小組，規劃和管理我校的教師培訓工作，具體工作的實施由教研究室和教務科共同負責。

2、根據學校的規定，備課組每周集體備課一次，教研組兩周開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能，有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價，檢查課堂教學中新理念貫徹的情況，審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。

3、建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。

4、新一輪教師全員培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容，結合我校教育教學實際，堅持理論學習與課堂教學實際相結合，在實踐中提高。

二、培訓人員的管理

1、校領導每人做到有培訓專題：有目的，有內容，有輔導材料。

2、教務教研線的領導，要深入課堂聽課，獲取教學教研第一手材料，和教師切磋問題，解決問題。關心和指導年輕教師，指導骨干教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成長，隔年一次教壇新秀杯和創新獎課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。

3、骨干教師有幫扶對象：有帶徒計劃、總結、有示范課、有幫扶教師上的匯報課。

4、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何借口拒絕培訓。各教師要有培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果，每學期每位教師要撰寫不少于一篇的教育教學論文。

5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。

三、培訓過程的管理

1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨干教師幫扶對象、簽定帶徒協議。

2、建立教師繼續教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理手段。

3、探索培訓模式：專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨干教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠程及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。

四、培訓結果管理

1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。

2、考核的結果與每月勞動補貼和年終考核掛鉤，考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。

3、充實教師個人檔案，評估考核結果作為教師的業務存檔。篇三：

一、指導思想

為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量，培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育,建設一支適應教育改革和發展需要的、人員精干、素質優良、結構合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我市師資隊伍建設逐步走上規范化、制度化的軌道。特制定如下規定。

二、培訓保障措施

1、學校成立教師培訓領導小組，由副校長直接領導，提供有力的保障。

2、學校領導多關注教師培訓情況

3、創造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。

4、制定符合實際的政策，鼓勵教師利用業余或工作時間進修。

5、學校負責制定本校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。

三、培訓內容及對象

1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對于在職教師，學校根據上級規定提供條件，有計劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。

2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持三為主、四結合的原則，即業余、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代化媒體技術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極性，引導教師在教學中研究，在研究中教學。著重培養本校的中青年骨干教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓，積極開展教育教學科研，撰寫論文。

3、新教師培訓。學校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨干教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，）新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學錄像、觀摩示范課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。

三、培訓原則

1、培訓方案注重分層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對不同層次，不同類型的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯發展。

2、培訓目標注重多元化。我校根據具體對象的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使每一位教師健康、持續地向最合理的方向發展。

3、過程管理注重科學性。

4、評價機制注重發展性。

5、激勵平臺注重廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。

四、培訓教師學習要求

1、學校鼓勵教師參加各級各類教師業務培訓。

2、鼓勵教工在搞好教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。

3、學校接上級通知后，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。

4、被指定教師原則上要服從學校安排，并安排好課務，方可離校參加有關培訓。

5、在培訓期間，要認真學習，領會精神，不缺席、不遲到并做好培訓記錄。

6、培訓結束后需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教導處檢查備案后，方可報銷有關費用。

7、教研組要安排有關培訓教師上匯報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關信息。

8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續后報銷有關費用。具體培訓費用按照上級規定執行。篇四：

為加強我校教師培訓工作，提高教師教育教學能力，使我校教師培養、培訓工作制度化、規范化、科學化，特制定本制度。

一、培訓目標：

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己知識結構和能力結構。

2、提高每個教師的職業道德素養、教育、教學能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益。

二、培訓內容：

1、新的教育理念、教育理論知識、教育教學經驗。

2、學科業務知識，專業知識及專業基本功。

3、師德師風建設、現代教育理論與實踐、計算機應用技術。

4、積極參加國培、省培、市培、縣培。

三、培訓制度

1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面教學特長。

2、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

3、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

4、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來校講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習，每學年保證優秀教師有一次以上外出學習培訓的機會。

5、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

6、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解發展動態。篇五：

學校教育教學質量的高低關鍵因素在于教師思想、業務素質的高低。為了達到全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面和諧發展，把學校辦成起點高、體制活、質量優、聲譽好,使學校擁有一支師德高、學識高、水平高的優秀教師隊伍，特制定培訓制度：

一、加強師德行風培訓。以學校內部體制改革、教師競爭上崗為契機，學校每年舉行兩次師德教育月活動，大會進行動員，認真學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師誓詞》等，要求記師德筆記（或育人隨感），每學年上交一篇教育教學一得，并將其納入學考核之中。

二、強化業務理論學習。認真學習國家、省、市相關的教育教學文件，用教育教學理論武裝頭腦，提高自身素質。每學期每組至少要開一節全校性的公開課或示范課或研究課。鼓勵跨組聽骨干教師的課，聽課以后要進行評課。

三、干部培訓途徑。針對新課程標準，以教研組或集備組為單位進行業務學習，并采用走出去、請進來的方法，幫助教師樹立新的教育理念，要求教師在教學中實踐與探索。教導處對教師的業務學習和教學實踐隨時進行督查，發現典型，及時推廣。

四、發揮以老帶新，以優帶新作用。充分發揮師德高尚、教育教學經驗豐富的骨干教師的作用。要求教研組長、備課組長、實驗班教師的課堂向全校開放，隨時接受其他教師的觀摩和學習；骨干教師和青年教師結對子，對他們提出具體責任要求，教導處進行督導落實，工會積極配合，年終進行評比，對優秀師徒進行表彰與獎勵。

五、鼓勵繼續教育。鼓勵教師積極參加上級主管業務部門開設的繼續教育、自學考試、高學歷進修、業務培訓等。為使教育資源能最大限度地發揮作用，要求骨干教師培訓歸來在全校或教研組范圍內進行學習交流與經驗介紹，做到一人參加培訓，全體教師受益。

六、加強考核測評。學校每學期對教師教育理論的掌握情況組織摸底測試，對每位教師的授課水平進行隨堂聽課評估，將結果記入個人的教育教學檔案存檔，列為內部管理考核的內容之一。

七、干部以身作則。對上述教師業務培訓的要求，學校中層領導要積極參與、以身作則。所有評估內容一律和教師作同樣要求，一視同仁，任何人不得搞特殊化。