第一篇：時政演講在思想政治教學中的作用簡析

時政演講在思想政治教學中的作用簡析

摘要：在思想政治教學中開展時政演講是對學生進行素質教育的一項重要活動，是一種有效的研究性學習，是對課堂教學內容的補充和升華，是提高學生對中學思想政治課學習興趣的重要途徑。

關鍵詞：時政演講 中學思想政治課

中學思想政治課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的重要課程。目前，在中學思想政治課教學領域，普遍存在著教師難教、學生厭學的困惑局面，致使思想政治課教學跌入低谷，出現了“走不快，出不來”的迷霧似的境況。筆者認為在政治課上開設“時政演講”，對思想政治教育這一任務的完成有它獨特的作用。

一、時政演講有利于滲透愛國主義教育，培養學生的愛國情操

中華民族是一個富有愛國主義光榮傳統的民族，愛國主義是動員和鼓舞中國人們團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是全國各民族人民共同的精神支柱。胡錦濤總書記在北京大學建校110周年之際同樣指出要大力弘揚愛國主義精神，思想政治課上的“時政演講”是愛國主義教育的渠道之一。

如學生利用“時政演講”這個平臺跟蹤報道了奧運火炬在境外的傳遞過程，當同學們聽到奧運火炬順利地到達一個又一個的地方時，歡呼雀躍的心情躍然于臉上。而當聽到奧運火炬在境外的傳遞活動遭到“藏獨”分子和反華分子的阻撓破壞時，義憤填膺、摩拳擦掌的神態又表現得淋漓盡致……同學們深刻理解了胡錦濤總書記提出的“當前，要把愛國熱情轉化為立足崗位、刻苦學習、發奮工作、支持奧運的實際行動，倍加珍惜我國安定團結的良好局面，自覺維護社會穩定，維護國家利益?！?/p>

二、時政演講有利于對學生進行社會公德教育，形成良好的社會風氣

社會公德是指一個社會的全體公民為了維護公共生活秩序、調整人們之間的相互關系所必須共同遵循的道德規范及其相應的心理意識和行為活動的總和。開展社會公德教育，就是要教育和引導人們發揚社會主義人道主義精神，提倡人與人之間相互尊重、相互理解、相互關心、相互幫助、尊老敬賢；要求人們共同遵守公共秩序，維護社會的安定團結，勇于同一切不良行為作斗爭，扶老攜幼，見義勇為，助人為樂，救死扶傷；提倡新人新事新風尚，在全社會形成一種健康、向上、文明的社會風氣。

四川汶川大地震，牽動億萬人心，災情就是命令，時間就是生命，上至中央最高領導，下至中小學生，中國舉國動員，正投入一場蕩人心魄的抗震救災戰斗。同學們通過“時政演講”不僅及時了解災情的最新進展，同時又認識到在四川汶川這場大震災中，中國人最寶貴的東西――人與人之間的共處通過責任、愛心、關懷、真誠、勇敢、正義得到了充分的體現。

三、時政演講有利于拓寬學生的知識面，提高學生的知識文化修養

當今社會正處于知識經濟時代，而知識經濟的興起，使知識上升到社會經濟發展的基礎地位，知識成了最重要的資源。正如高爾基所說：“只有知識才是力量，只有知識能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動的美好成果；只有知識才能使我們成為具有堅強精神的、誠實的、有理性的人?！?/p>

當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高，而“時政演講”就為他們提供了一個小舞臺。如通過對我國兩會的報道了解了我國的人民代表大會制度，感受到我國是人民當家作主的國家，提高了學生的知識文化修養。

四、時政演講有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”興趣能夠讓人更多地接觸該領域的內容，讓人積極主動地尋找答案，讓人在不知不覺中復習或重溫，興趣還能夠激活思考。在很多時候，興趣就是學習的方向，夢想的來源。一直以來，思想政治課是枯燥、乏味的代名詞，它的純理論性、抽象的空洞的說教讓學生敬而遠之。又由于學生學習動機、目的不明確等因素的影響，學生對政治課學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能，更難以承擔起解決學生中出現的新情況、新問題的重任。因而，如何激發學生對思想政治課的學習興趣成為教師在教學時關注的問題，而假如上課一開始就能激發學生的學習興趣，把學生的注意力牢牢地吸引過來，這節課就成功了一半。由于“時政演講”中的內容都是學生們最關心的時政熱點、新聞話題、社會現象，這有助于激發學生學習政治課的興趣，使同學們在一種愉快的氛圍中獲得知識，此時及時抓住時機轉入新課教學，無疑能收到良好的教學效果。

總之，開展“時政演講”活動對于推動思想政治課教學的發展，賦予思想政治課教學新鮮活力和創造力有著重要意義，它切實地做到了理論與實際聯系、知識向能力轉化，值得我們繼續改進和不斷探索，使它真正成為學生學習時政、增進知識、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺。

參考文獻：

［1］胡錦濤.弘揚愛國主義精神―努力造就高素質人才.《教育科學論壇》2007.11.［2］曲洪忠.淺說課前五分鐘演講.［3］張耀燦、陳萬柏.《思想政治教育學原理》.［4］馮忠良.《教育心理學》.［5］陳菊.時政演講教學環節的現狀分析和再設計.［6］梅德敏.課堂時政演講是實施素質教育的有效途徑.

第二篇：論思想政治教學測量在中學政治課教學中的作用

論思想政治教學測量在中學政治課教學中的作用

丁媛 134034 摘要：教學測量基于量值分析衡量教學質量，在當前中小學教學實踐中較為常見。本文基于作者所在學校教學測量實際情況，結合教學實踐，探求教學測量作用，并在此基礎上開展反思。

關鍵詞：思想政治

教學測量

調節功能

教學測量是考核教學成效的一種方法，是一種收集資料數據的過程。它是借助于一定的教育測量工具及其操作，根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。

教學測量在中小學中更多表現為考試評價?；诋斍暗拇髷祿砟?，不少學校已經購買設備和軟件以推行網上閱卷。直接的好處是——可以獲得大量數據，在原始數據的基礎上進行精細加工，可以從方方面面細致、量化地評價教學效果。

正文

一、教學測量的含義

教學測量（instructional measurement）是考核教學成效的一種方法。這是借助于一定的心理量表及其操作，對學生的學習成績（簡稱學績）進行探察，并以一定的數量來表示的考核辦法。對此，我們應注意以下幾點。

（1）教學測量的目的在于考核教學成效，也就是考察教學目標的完成情況，即學生內在的能力與品德等的形成狀況。因此，教學測量的目標應以教學目標為依據，測量目標應與教學目標一致，而不能偏離教學目標。

（2）教學測量的對象是學生內在的能力與品德等的形成狀況，它不可能像物理測量那樣直接進行，只能借助于一定的心理量表及其操作間接測量。因此，測驗量表的科學性是有效教學測量的必要前提。這一點，我們將在本章第二節闡述。（3）教學成效是通過量化的學績進行考察的。

也就是說，教學成效是以學生的學習成績為直接考察依據的，而學績是以一定的數量來表示的，因此命題的合理性與評分的客觀性是有效教學測量的一個重要影響因素。這一點，我們將在本章第三節說明。

在分析教學測量的實質時，還必須注意它和教學測驗（instructional test）之間的區別和聯系。由于教學成效是以學績來表示的，因此教學測驗又稱學績測驗。所謂學績測驗就是用以測量學績的量表及其操作。用測量學的術語講，學績測驗就是選擇能代表學績的一些行為樣本進行考核并作出數量分析。也就是說，學績測驗所包含的只是測量目標的一個樣組而不是全部。這個樣組必須具有代表性，能有效地測量學績。因此，可以說學績測驗是教學測量的工具和手段，教學測量是對學績測驗所得結果的客觀描述。也可以說，教學測量就是借助于學績測驗來對教學成效進行定量考核的一種方法。

二、教學測量方法和技術

教學測量應包括認知、情感和技能三個方面。對于認知和技能領域的學業成就，最常用的教學測量手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現則常常采用非測驗性的評價手段。

（一）、標準化成就測驗

1、標準化成就測驗的含義

標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗。它是評價學生學業成績的重要工具之一。

2、標準化成就測驗的特點

測驗是由專門機構或專家學者按一定測驗理論和技術，根據全國或某一地區所有學校的共同教育目標來編制的。所有受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數的解釋也完全相同。

3、標準化成就測驗的優越性

第一，客觀性；第二，計劃性；第三。可比性。

4、標準化成就測驗的缺點

第一，與學校課程之間的關系很不協調。在我國．每個地區的教學狀況還存在著一定的差距，教師在選用標準化測驗前，仔細查閱內容效度，使得測驗的目標與評價的目的相匹配。第二，測驗結果的不當使用。我們通常利用標準化成就和能力測驗對學生分類和貼標簽，對個體造成了不良影響。

5、標準化成就測驗的目的

標準化成就測驗則用來判斷學生與常模相比時所處的水平。

（二）、教師自編測驗

1、自編測驗的含義與特點

教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。教師自編測驗通常用于測量學生的學習狀況。

2、自編測驗的優勢

(1)操作過程簡單；(2)施測手續方便；(3)應用范圍一般限于l9己所教的學科，在實際教學中頗為有用。

3、測驗前的計劃（1）．確定測驗的目的。

（2）．確定測驗要考查的學習結果。（3）．列出測驗要包括的課程內容。

（4）．寫下考試計劃或細目表。細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。細目表的形式是兩維表，一般縱攔表示學習結果，橫欄表示課程的內容或范圍。中間的欄目，就是教師根據自己的情況填上在測驗中計劃測量多大比例的學習結果和課程內容。

（5）．針對計劃測量的學習結果，選擇適合的題型。自編測驗包括客觀題和主觀題兩種類型。教師使用哪一種類型的題目是由測驗的目的、內容和時間決定的。

4、自編測驗的類型（1）．客觀題

客觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多。這類題目包括選擇題、是非題、匹配題和填空題等。

①選擇題。選擇題是由題干和兩個或更多的選項組成的。題干可以是直接提問或者以不完整的句子的形式出現，目的是為了設置問題情境。而選項則提供可供選擇的答案，包括一個正確答案和若干具有干擾性的錯誤項或迷惑項。學生的任務就是閱讀題目，再從一系列選項中挑選出正確的項目。

教師在出題時，要綜合考慮題干和選項，使整個題目清楚明了。選項的數量一般沒有統一的規定，大多足4～5個，良好的選擇題．題干應該明確簡單，而選項又深具迷惑性。選擇題還有一種常用變式．選項中有一至多個正確答案，即通常被稱為多選題。

選擇題可適用于不同材料，可考查學生多方面知識，加上評分客觀、省時，因此在標準化測驗中廣泛使用；但它答案固定，測不出組織材料的能力和創造力；同時由于題量大，要為每個題目編寫迷惑答案，任務比較繁重。

②是非題，是非題又稱正誤題，此類題學生需要識別、選擇出正確答案。常用的形式是，陳述一句話要求學生判斷對錯或是非。是非題可用于測量不同水平的教學目標。

是非題形式簡單。能夠在一份試卷內覆蓋大量的內容。教師在評判時也較客觀，計分簡便省時。但是。一個重要的問題是：學生只有兩種選擇－－對或錯，容易猜測。

③匹配題。區配題是另一種可提供多種選擇的考試形式。通常，題目包括兩列詞句，一列是問題選項。一列是反應選項。學生根據題意按照某種關系將左右的項目連接起來。匹配題形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯系的掌握情況．且易于計分。但是，它只能用于測查彼此存在著簡單關系的知識。

④填空題。填空題是呈現給學生一句或一段不完整的話或者直接提問，要求學生簡要做答。填空題可以考查學生對知識記憶和理解，以及推理和判斷能力。填空題的問題在于，學生的答案各不相同甚至還會出現出人意料的答案．學生的答案還會受筆跡、用詞等無關因素的影響。（2）．主觀題

主觀題則要求學生自己組織材料，并采用合適的方式表達陳述出來。這類題型包括論文題及問題解決題。教師在評分時，對學生的回答需要給出不同量的分值。①論文題。論文題是指要求學生用文字論述方式闡述相關觀點的題目，回答字數可以從幾段到幾大頁不等。一一般較常使用的有兩種類型。有限制的問答題和開放式論文。有限制的問答題，是指教師對回答的內容和長度都有規定，開放式論文，則允許學生在內容上可以自由選材，自由發揮，而且篇幅較長。論文題可以測驗知識、理解或運用水平，也可考查學生的分析、綜合、類比和評估知識的能力。還可考查學生組織信息或表達陳述某項意見的能力。

使用論文題也有不妥之外。首先，學生回答論文題需要花費很多時間。其次，對于熟悉自己學生的教師，在判卷時很難做到客觀，導致信度較低。在評分時。經常出現一種現象一一暈輪效應，即教師對學生的總體印象影響到對論文題目的評價。

②問題解決題。問題解決題是向學生提供一定的問題情境和目標情境，要求學生通過對知識進行組織、選擇和運用等復雜的程序來解決問題。通常有兩種形式，一種是間接測驗，是采用紙筆測驗來評價學生的學業成就或能力。學生在完成時，通常必須寫出若干步驟或過程，以展現他的思路。評分時，按照步驟計分。如果缺少某些步驟就不能得分。問題解決題的另一種方式則是直接測驗。由于它考查了學生處理實際問題的能力。所以有時又叫做操作評價。操作評價對于考查高級思維技能十分有效，但是往往費時費錢。而且主觀性較大，并且效度也經常受到質疑

5、命題的一般原則

（1）．試題要符合測驗的目的。測驗目的不同，編制測驗的取材范圍和試題難度也就有所不同。

（2）．試題內容的取樣要有代表性，最好能代表該學科的全部內容。（3）．題目格式應多樣化。（4）．語句要簡明、清晰、易懂。（5)．答案應準確。

(6)．測題應彼此獨立，彼此考查知識點不能明顯重復。

6、有效自編測驗的特征(1)．信度

信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。

信度指標通常以相關系數表示．即用同一被試樣本所得的兩組資料的相關系數作為測量一致性的指標，稱為信度系數。影響信度的相關因素有：①測題數量；②測驗難度；③施測對象；④施測過程。（2）．效度

效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。效度考慮的問題是：測驗測量什么?測驗對測量目標的測量精確性和真實性有多大?效度的重要性大于信度。但效度并不是絕對的，而是相對的．任何一種測驗只是對一定的目的來說是有效的，對其他目的和用途卻不一定有效。（3）．區分度

區分度是指測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別能力。項目的效度越高，其區分度越犬，鑒別力越強。它是根據學生對測驗項目的反應與某種參照標準之間的關系來估計的。項目區分度高低與測驗目的密切相關。

7、自編測驗的常見錯誤

（1).教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標。

（2）．許多教師對測驗準備的重要性缺乏足夠的認識，對測驗準備不夠充分，甚至沒有準備。

(3)．許多教師編制的測驗太簡單，題量太小。(三)、非測驗的評價技術

1、案卷分析

案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。對學生的作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。

2、觀察

通過教學過程中的非正式觀察，教師也能夠收集到大量的關于學生學業成就的信息。這種觀察不只限于智能的發展，還包括學生生理、社會和情緒的發展。為了確保觀察的有效性，教師應注意自然地對學生進行全面系統的觀察，然后客觀、詳細地記錄下觀察信息。（1）、行為檢查單

教師可以使用檢查單來記錄其在教學中的觀察結果。檢查單一般包括一系列教師認為重要的目標行為．通常采用有／無的方式記錄，但有時也記錄下次數。行為檢查單使用簡便易行，對于教師非常有用。（2）、軼事記錄

軼事記錄是描述所觀察的事件。它可以提供比較詳細的信息，這些記錄一般按照發生時間排列的。教師可以在事先有明確的觀察目標，就某一方面的行為進行記錄；也可以沒有明確目的，事后再專門分析或考查某一件事。它的缺點是：軼事記錄比較費時，而且也很難排除主觀偏見。（3）．等級評價量表

等級評價量表對于連續性的行為，可能更為有效。它可用于判斷某種行為的發生頻率，以及某種操作或活動的質量，使得觀察信息被量化。評價量表是一種間接的觀察技術，通過量化所觀察的信息，可以迅速簡便地獲得概括化的信息。評價量表和行為檢查單有-一定關系。二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但是它們的評價標準不同，檢查單只需要做定性的判斷，而等級評價量表是做定量的判斷。

3、情感評價

教師可以自行編寫開放式問題、問卷等。對學生的情緒、學習動機、個人觀點等進行評價。而在對結果的評價時，教師也需要寫一份詳細的報告。

（四）、教學評價結果的處理與報告

1、測驗結果的分析

測驗結果的分析主要包括對測驗本身的分析和對教學活動的分析兩個方面。（1）．對測驗本身的分析

對每個測驗題而言，主要應分析的是其難度和區分度。對于多選題還要分析備選答案的合適度。

對整個測驗而言．應分析其信度和效度，并確定其分數的分布。（2）．對教學活動的分析

對教學活動的分析首先要對測驗中的錯誤進行登記和分析；然后對錯誤進行詳細分析．以說明教學中存在的問題；最后，針對教學中存在的問題提出改進措施，以促進學習。

2、評分 評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。絕對標準是以學生所學的課程內容為依據。它強調。由于不同學生的學習起點和背景情況的差異。所以他們的學習結果也是不可比較的。它對應的評價方式．是標準參照評價。相對標準是以其他學生的成績為依據，對應于常模參照評價。相對標準的評價不僅與學生自己的成績有關，還與其他同學的成績有關。

合理的評分過程應包括如下步驟：①收集有關學生的信息，信息可以來源于不同類型、性質的測驗甚至觀察的評價方式。②系統地記錄下評價的結果。并隨時保持最新的結果。③盡量將收集的資料量化，用數據來表示學生的學習情況。④為了把評價的重點放在最終的學習成就．教師需要加大最后測驗得分的權重。⑤評價應該以成就為依據，而其他特征的評價，不要和成就的評價混雜起來。評分注意事項：

(1)評分標準要客觀公正。在評分過程中，常常出現評分主觀性問題，應確定好評分標準。力求取得較好的信度，對教學活動發揮積極作用；(2)評分標準要規定答案要點及可接受的變式；

(3)評分標準要依據題目的難易及要點的主次配給分數；

(4)評分時要注意分析評分和綜合評分相結合。分析評分是要按要點給分．綜合評分即從整體上考察，分別為不同等級確定出樣本；(5)評分標準應注意內容，不宜注重形式。

3、合格與不合格

有些課程采用合格與不合格來評價學生的成就。

4、其他報告方式

教師寫學生的個人鑒定或定期的綜合評價，提供給家長和學生。觀察報告也是一種報告評價結果的形式。此外，通過與家長面談，也可以交流關于學生的學習、行為和態度等方面的資料。

三、教學測量的作用

教學測量是檢驗教學成效、確定學生學習結果和教師教學效果的有效手段，是有效教學不可缺少的環節。雖然通過日常調查和觀察可以得到有關教學成效的某些信息，但是這些信息往往是很表面的、粗糙的，有的甚至是虛假的。要想確切地檢驗教學成效，確定教學雙方的水平，就必須進行科學的教學測量與評價。這也是教學測量最普遍和最一般的功能。而它的根本作用則在于了解學生的學習狀況，改進教師的教學，從而促進學習效果的提高。

1．反饋—調節功能

通過教學測量所提供的反饋信息，對教師而言，不僅可以了解學生能力與品格的形成狀況，而且還可以了解影響學生學習的各種因素，從而更明確地調整教學目標、教學內容和教學方法，以提高學生的學習成效，加速學生心理結構的形成。對學生而言，反饋信息能使他們明確自己對有關知識、技能的掌握情況，找出學習中的薄弱環節，從而調節自己的學習行為，把時間和精力集中在需要加強的那些方面，以構建完整的能力與品格結構。

2．激勵—動機功能

教學測量所提供的反饋信息不僅可以調節教學活動，而且可以激勵學生的學習，起到進一步激發學習動機的作用。當學生知道自己的學習效果是好的，則可以滿足其“獲得成功”的需要，從而帶來愉快的情緒體驗，進一步增強其學習動機。如果反饋的結果說明學習效果不好，往往會引起不愉快的情緒體驗，為了“避免失敗”，也可以促使學生把壓力變成動力，從反面來增進學生的學習動機。

教學測量評價對教學成長、教學反思大有益處。在今后的教學生活中，我將把在職教育碩士所學到的知識與中學政治教學實踐結合起來，在實際生活中利用好教學測量，發揮其對政治學科教學的牽引作用、校正功能。

第三篇：淺談中等職業學校教案在思想政治教學中的教育作用

淺談中等職業學校教案在思想政治教學中的教育作用

摘要：對于中職學生來說思想政治課是一門重要的且必須學習的課程，但因為中職學生基礎功底較普通高中生存在一定差距，所以如何上好這門課程，讓中職學生愿意并能夠快樂的學習成了一個重要難題。無論是用什么樣的方式與形式上課，最基礎的備課是重中之重，我們不能忽視它在教學中的作用，而教案在備課中的重要作用更加不容忽視。本文闡述了中職政治活動課的教案要素，以及其要素在教學中的作用。

關鍵詞：中職思想政治教學，教案；作用

引言：中職政治活動課是中職學生的一門必修課，堅持思想教學的實際性，將學生作為主體，給予學生最充分的時間，讓學生在學習之余的課余時間不斷提升思想境界，提升學生的思想品德。這種教學能夠適應專業的課程教學也能夠適應普通的文化基礎教學。在這其中有一個重要的內容就是備課的教案工作，教案已經成為教師教學質量和學生素質發展的前提和保證。

一、中職政治活動課備課教案四要素

1、備學生

因為學習的主體是學生，因此我們在教學的過程中必須以學生為主體，讓學生主動的去學習和接受知識，就要考慮到學生應該學到些什么知識和學生應該怎樣去學習的問題。在教案備課過程中，要考慮學生的需求并且要考慮到學生的需求與社會的要求是否存在差距。制作教案過程中，可以通過問卷表格的形式或者深入學生群體，與之交流進行了解。在學生需求與社會要求之間，教師必須要衡量準確，讓學生適應社會，增強社會技能，體現中職與普通中學的不同。在了解學生需求之后要清楚學生的認知水平，政治活動課要以學生的認知為前提，以保證學生學習的積極主動性。

2、備目標

教案要與教學內容相適應，在備課教學目標的過程中要考慮到學生的知識水平、學生的能力、學生學習的態度三個方面。在教學目標中依然要以學生為主體，并把學生作為主語闡述教學目標。在中職教育中，把學生的能力放在首位，也尤其側重學生能力的培養，所以在教學目標中要突出這一特點，把能力目標放在首位。在教學目標的設立過程要注意到目標的層次性，使目標由低到高，呈階梯狀上升。

3、備教學資源

可以通過學生建立一個學生資源庫，給予學生確定的內容和形式讓學生去收集內容資源，并能夠展示和交流。學生找到資源，達到資源共享的目的。還有另一種方式就是利用校外資源，可以讓學生進行實踐，這樣學生可以認識社會并能有效的利用一切校外的資源。再就是，利用信息發展的特點，通過媒體等多種方式獲得信息資源。

4、備活動過程

活動是活動政治課的重要環節，必須保證此環節的準備。在這一方面主要考慮的東西有活動的形式，比如以小品的形式，以討論、辯論賽的形式等等。教師要根據具體的情況進行設計，與教學任務相適應。在進行教案制作過程中對此內容進行加強或者生動化。再就是要考慮到讓學生參與活動的設計以及展示活動的成果和活動過程的評價。

二、教案在中職政治活動課中的教育作用

1、對學生的積極作用

中職學生與普通高中的學生有所不同，他們的文化基礎相對較差，對于文化知識學習的部分缺少一定的重視，對于理論學習興趣較低。所以教案在教學中起到一個基礎的作用，讓教師通過教案制作充分了解到學生的需求，為接下來教學活動奠定基礎。教案制作的同時，教師會了解到學生的興趣愛好，可從學生的興趣入手，以學生的興趣作為基點激起學生的學習興趣，調動學生的積極主動性。

2、對教學目標的積極作用

中職學生生源比普通高中的來源要廣，但其文化基礎參差不齊，其知識水平以及知識面的廣闊程度都高低不同，學習方法也不如普通高中生功底深厚。但是他們的思想是活躍的不受課本知識的禁錮，他們的能力與知識和態度都與普通高中不同。所以目標的明確讓課堂教學更加具有針對性。因此在教案制作中要突出能力目標，這也能夠更加突出中職學校的特點。目標中的能力目標使得教師注重學生能力的培養，讓中職學生的社會能力、學習能力不斷提升，越來越接近社會的要求。

3、對教學資源的重要作用

教案制作中要堅持以學生為主體，這能夠在很大程度上調動學生的積極性，增強學生的動手能力和搜集利用整理信息的能力。中職學生比普通高中的學生擁有更多的時間和空間去獲得學習的相關資源和信息。所以在教案制作中要對教學資源整合利用，堅持以學生為主體，體現學生的作用，并不斷提高學生們的能力和豐富他們的學習形式和學習方法。

4、對教學活動的重要作用

中職學生比普通高中活躍，盡管他們的知識水平可能不如普通高中生深厚，但是他們的思維卻要比高中學生活躍，在進行教案備課時要準備課堂活動時力爭讓學生參與，充分開發學生思維，讓他們感受到自己優點，提升其自信心，激發學習的主動性。而且政治課對于中職學生來說是具有相當大的枯燥性的，通過活動的形式可以減弱這種枯燥性，提升學生的學習興趣，更好的保證課堂效果。

結語：

在中等職業學校的政治教學中教案的作用不容小覷。在中等職業學校教學過程中要重視起教案的作用，以保證教學順利的進行。設計出高質量的教案，以教案為依托，不斷的提高教學質量和學生的學習能力和水平。

參考文獻

[1]柴勇.高校思想政治理論課集體備課研究[J].教育理論與實踐,2013,30:30-32.[2]楊小勇.高中思想政治備課概要簡談[J].新課程(中旬),2013,04:13.

第四篇：時政演講

? 渤海灣溢油油井的作業方、康菲石油中國有限公司(康菲中國)5日介紹說，已完成停止蓬萊

19-3油田的鉆井、注水及生產作業的程序，共計231口井停止了作業。被指事故處置不力的康菲中國，2日收到了中國國家海洋局的“三?！钡闹噶?。即，在整個蓬萊19-3油田停止回注、停止鉆井、停止油氣生產作業。康菲中國介紹說，此次在渤海灣停止作業的231口井中，包括180口生產井和51口注水井。

? 記者5日獲悉，身陷輿論漩渦的河南省宋慶齡基金會的兩個地產項目被停工，何時復工尚未

知。此處工地圍墻上的“浙江寶華建設集團有限公司”宣傳牌以及含有樓盤價格、售樓之時的售樓廣告牌已被拆掉，換成了河南宋基會的標志和宣傳語。與此同時，原本定于本周舉行的“情況說明會”也被取消。

? 9月,上海樓市或迎來一小波成交高潮,但隨著之后住宅限購的擴大,就會形成“想買的不能

買,買進的舍不得拋”的局面,市場將陷于一段較長期的低迷。業內人士稱,上海一、二手房成交中新增投資客已經基本絕跡,只要限購不放松,也不會有投資客入市。因此,當前絕大部分成交的客戶都屬于剛性需求。雖然自住需求群體不小,但后市的成交熱度還要取決于信貸是否放寬?！敖鹁陪y十”或因降價成交會回暖,但四季度信貸形勢會更緊,預計要到明年年初,有了新的信貸額度才能真正回暖。

? 本月5日起，北京地鐵在日客流量達30萬人次的八通線試點公布早高峰列車擁擠等級提示，倡導乘客盡量錯峰出行，并與客流量限制措施掛鉤。

? 國家副主席習近平９月５日上午在人民大會堂會見了世界銀行行長佐利克，雙方就國際經

濟形勢、中國與世界銀行合作等問題交換了意見。

? 據俄新網報道，烏克蘭外交部新聞司5日透露，烏外交部正在核實有關19名烏克蘭人因“涉

嫌與卡扎菲軍事共謀”在利比亞被捕的消息。美聯社5日報道稱，利比亞全國過渡委員會軍事部門抓獲了19名烏克蘭人，他們被控以狙擊手的身份加入卡扎菲部隊參與軍事行動。被捕者自己則否認指控，稱在利國擔任廚師以及從事和石油有關的工作。

? 據《東方早報》報道，《八十天環游地球》是19世紀法國作家凡爾納的一部著名小說，小說的主人公英國紳士?？伺c朋友打賭兩萬英鎊，要在80天內環游地球一周回到倫敦。網友“花甲背包客”剛剛完成了他們在南極的旅程，從2008年至今的短短3年間,64歲的張廣柱和61歲的王鐘津這對生活在北京的普通老夫婦已經自助游覽了歐洲、北美、南美等數十個國家,“花甲背包客”的名字成為了背包客中的傳奇。每每談起兩人環球旅行的經歷，張廣柱和王鐘津的話語中總時不時地夾雜著歡笑聲，或許，他們的笑聲中包含的就是凡爾納筆下的“幸?！?。

? 英國《金融時報》9月1日報道，英國銀行業獨立委員會(ICB)的最終報告顯示，英國大型銀

行將暫時躲過大規模的重組計劃，該計劃可能將推后至2015年才實施。英國商務大臣凱布爾(Vince Cable)已同意暫時不實施大規模的銀行業改革計劃。雖然銀行業改革計劃的法律框架將在大選前準備就緒，但可能要等到2015年大選之后才會推行。他的此次妥協也是因為英國政界普遍認同應集中精力推動銀行向企業放貸，以支持疲軟的經濟發展。

? 韓國首爾市檢察機關５日傳喚涉嫌買官的首爾市教育監郭魯炫，但郭魯炫堅決否認去年教

育監選舉期間曾通過承諾給錢來換取一主要競爭對手的退選。去年首爾教育大學教授樸明基退選后，郭魯炫高票當選首爾教育部門最高長官。但是，韓國檢察機關不久前發現，郭魯炫今年早些時候曾向樸明基提供２億韓元（約合１８．５萬美元），因此懷疑郭魯炫賄選買官，并以教委官職回報樸明基，由此展開了一系列調查。

? 據成都晚報報道，9月2日早上7點半左右，武漢市一位88歲得老人李大爺在離家不到100米的菜場口摔倒后，面朝下在地上趴著，他想站起來，但力氣不夠，引得很多人看熱鬧，卻無人敢上前扶他一把。1小時后他老伴和兒子趕到，送往漢陽醫院，老人錯過了最佳救治時間，呼吸道被鼻血堵塞窒息死亡。這場悲劇完全可以避免，在眾目睽睽下，老人在痛苦的掙扎中死去。

這就是今天我所要演講的話題。老人摔倒，到底扶還是不扶？

近年，類似老人摔倒而無人敢上前去攙扶的現象已成為了一個惹人關注的、嚴重的社會現象。而最主要的原因還是由2006年發生在南京的“彭宇案”引發的蝴蝶效應所導致的后遺癥。先是天津“許云鶴案”被判有責后繼續“彭宇案”的法律遺憾，再到南通“殷紅彬案”以錄像證實善舉遂倖免民事案之累的悲情。扶一把摔倒的老人似乎變得不再那么簡單了嗎？ 試問為何總出現老人誣蔑好人呢？我上網搜索了一番，發現大家的意見也各不相同。一位網友認為有其深層次原因，“老年人大多是跟著子女住，發生意外后，首先想到的是給家里帶來了麻煩和負擔。遇到孝順子女還好，如果是不孝順的子女，老人面臨的就是子女的責難。在這種情況下，老年人會首先考慮把這個責任轉嫁到別人身上。”長江日報新聞評論員則認為老人如果“耍賴”，原因有三種：一是肇事者跑掉，沒人承擔費用;二是肇事者被抓住，但承擔不起費用;三是自己摔傷，無法承擔費用。并且他直指出由于現有制度不能保證摔傷老人的后續生活，才導致賴上好人的事情屢屢發生。

自古以來，我國以尊老愛幼、互幫互助為傳統。“人人為我，我為人人”的宣傳語隨處可見?？涩F如今，扶一下路邊摔倒的路人尤其是老人都需令人再三思考，不扶顯得自己很沒有道德，扶了又生怕他反過來誣蔑自己，最終還是只能默然離開。究竟是人性敵不過心理的復雜糾纏，還是迫于現今的社會環境。一個老人誣蔑幫助他的人，不代表所有老人都會這么做。經過幾個案件之后，人們就再也不敢扶老人?？粗氉砸蝗俗诼愤叺睦先擞每是蟮难酃馔断蛞粋€個路過他身邊的人卻得不到一點同情的目光，這將會是多么令人心酸的場景。這似乎再現了“狼來了”的故事，最后人們還是不禁對那個放羊的孩子感到惋惜的。老人會由此舉動，我想也一定是有他們的苦衷，我們或許可以給這個苦衷打上引號，但有一點，我認為不可否認的就是，老人時常感到孤獨，他們需要有人陪伴，有人給予他們幸福?！袄衔崂弦约叭酥稀?，我們未必個個要做舍己救人的英雄，但在不將自己置于風險中的前提下，我們還是能幫到別人的，比如通知家屬和報警。關鍵在我們是否有一顆最起碼的善心。

第五篇：時政演講

安倍的那些事

今天我要演講的主題是安倍與中國的那些亊。

當今社會，看似平靜的政治栺局下風云四起。5月1日，安倍訪美，洛杉磯亞裔居民舉行抗議活動，要求安倍正視歷史，就事戰侵略行為道歉。

讓我們回到幾個月前的安倍參拜靖國神社的亊件。當安倍一只腳邁進靖國神社時，他就成功搶占了各大媒體的頭條。那么，究竟是為什么安倍參拜靖國神社會引起如此大的**呢？請大家跟隨我三點戳穿真相。首先，看看這件亊的性質。

1、是對國際正義、人類良知和道德底線的踐踏

2、是對戰后國際秩序的否定

3、是對國際社會的挑戰

那么，究竟是什么讓日本在眾目睽睽乊下如此放肆？

1、安倍政治立場使然

2、安倍身邊的利益集團使然

3、轉移國內矛盾視線使然

最后，為什么他這么一個小小國家的舉動會惹惱這么多看似無關的人呢？這就不得不談到這件亊的危害了。

1、再次傷害了侵略戰爭受害國人民的感情，進一步傷害了中日關系、中韓關系。安倍這次是明知敀犯的冒犯，他企圖強行把參拜靖國神社綁架給中國、韓國，甚至國際社會，即強行實現其自我的同時，轉變國際社會對其譴責的被動局面，將不可能變為可能。曾飽受日本侵略的中國、韓國等國家，是在日本承認侵略幵堅持正確的歷史觀的前提下與日本建立外交關系，幵開展民間交往的。因此，正確對待歷史，既是國家間關系的政治基礎，也是民間交流的道德底線。日本首相參拜靖國神社的行為理所當然地是對雙邊關系和中國國民感情的傷害。在這種傷害下，受害國家也是不可能接納日本成為所謂“政治大國”的。

2、將進一步加劇東亞地區緊張局勢——由于日本首相參拜靖國神社本身具有挑戰國際社會的性質，必然引起國際社會的高度警惕，特別是引起中國的高度警惕。

安倍上臺一年來，為了實現其政治大國夢，以最近出臺的三個安全防務方面的文件為核心，他主導下的日本國家安全戰略已經清晰地對世人展示，這就是以“中國威脅”為借口強化獨立的軍亊能力，最大限度地収揮在美日同盟中的作用，在中國周邊建立“海洋聯盟”幵“収揮領導力”，爭霸亞洲。

如果日本是在安倍這樣錯誤的歷史觀操縱下収展軍亊，中國等受害國不得不提高警惕做好應對準備，甚至連美國也不得不提妨。美國最近一再提醒安倍政府要慎重行亊，而且在此前的日美2+2會談時，遏制了日本“先収制人”的要求，幵對日本核電核廢料的處理給予嚴密的監控。筆者認為，對于日本的走向以及加劇地區安全風險的行為，中國和韓國等受害國應當聯手應對，幵在必要時將應對措施納入中美戰略對話乊中。

3、安倍參拜將加劇其國內的政治分裂。自從日本首相參拜靖國神社成為影響中日、韓日關系，甚至成為國際矚目的政治問題以來，日本國內對于參拜問題形成了很大的政治分歧。雖然很多日本普通老百姓和政治家幵非能夠從道德的高度去認識靖國問題，但是對于參拜所帶來的負面影響是越來越體會得到的。因此，從其維護國家利益的角度，很多人反對首相參拜。這次安倍的參拜打破了這7年無參拜的局面和常識，幾乎所有的在野黨和大多數社會民眾都公開反對或認為不妥。據悉，即便在日本政府內部也有重要閣僚表示了不同意見，智囊人士中也有人出面勸阻，均未被安倍采納。在2014年日本經濟走勢不大看好的情況下，也許安倍想用強硬姿態提振人心，以維持支持率。但是，這種獨裁式的作風也很可能加劇政治分裂。

由此看來，安倍晉三的一舉一動都在眾人的虎視眈眈乊下監視著。

再回到不久前収生的洛杉磯亞裔居民抗議安倍訪美一亊。這件亊的根源便是曾飽受日本法西斯危害的亞洲人民要求安倍未曾進犯下的錯誤道歉?？墒?，亊與愿違，安倍只是稱日本對事戰表示痛切反省，頑固的他依然用謊言維持著他所謂的尊嚴。他到底在美國國會胡言亂語了些什么，要知道他事戰時的伙伴可早就低頭認錯了。? 在安倍演講前，多名美國國會議員、學者以及華裔和韓裔美國人團體成員敦促安倍利用演講的機會就日本事戰罪行道歉。而安倍在演講中唯一一次提到歷史認識時說，日本在事戰后懷著對戰爭“深切的自責”重新起步，“我們的行為曾給亞洲國家人民造成痛苦，我們對此不能回避。我將維持前任首相在這方面表達的觀點”。

演講后，不少美國國會議員強烈抨擊安倍拒絕直接道歉的做法，認為他再一次失去了有助于日本與亞洲事戰受害國和解的機會。演講當天，美國國會大廈外聚集了數百名抗議者。韓國外交部30日収表聲明稱，安倍本次演講本該是通過正確歷史認識實現同周邊國家真正和解和合作的轉折點，然而日方視而不見，演講既未包含正確歷史認識也沒有進行真誠道歉，韓國政府對此深感遺憾。大家看角落里的圖片，這是安倍演講稿，他這次可是搖身一變成為刻苦的孩子，全程英文演講，甚至用日文標注了那些需要停頓，抬起頭收獲聽眾的掌聲。

說了這么多，中國與安倍的矛盾又該怎么解決，我們也不能大眼瞪小眼看著安倍在他自己的小舞臺上狂魔亂舞吧。

1、民間是基礎，政府是關鍵

我們要推動建立長期穩定健康収展的新型大國關系。2012年日本民主黨野田佳彥內閣成員下野，自民黨安倍晉三組閣。同年，因釣魚島鬧劇，中日建交40年紀念活動推遲。