第一篇：基因說講稿

現場的各位中老年朋友們大家上午好，首先自我介紹一下，我叫張野，弓長張，田野的野。很榮幸今天能夠和現場的朋友們一起探討學習基因檢測的重要性。非常感謝大家能夠準時參加我們今天的活動，我們準時參加大家給自己點掌聲鼓勵。這個掌聲的掌字，上邊是個高尚的尚，下邊是個手，根據老祖宗的象形文字理解就是高尚的人雙手擊打就是掌聲，謝謝大家。科學的講是我們的手掌有對應人體的五臟六腑，還有我們手心有一個重要的學位，現場有沒有知道的，對就是勞宮穴，我們給這位阿姨點掌聲，每當我們大力鼓掌一次就相當于對我們五臟六腑一次按摩。對像這樣，鼓掌的都能健康的活到120歲，沒鼓掌的就活到119歲得了。好，接下來大家跟著我從根本上了解下每個人為什么不同——基因。Ppt2

基因計劃是20世紀人類最偉大的三項科學計劃之一，它們的出現給人類帶來深遠的影響。40年代曼哈頓原子彈計劃，美國在曼哈頓成功研制出三枚原子彈：瘦子，小男孩，胖子，這個命名是根據他們的形狀。瘦子最小，威力也小，所以在美國本土進行實驗，成功后另外兩枚分別投放在小日本，現場有知道投放哪里的嗎?對，廣島、長崎，爆炸導致日本投降，二戰結束，也奠定了美國霸主的地位。

60年代阿波羅登月計劃，美國阿姆斯特朗首次登月成功，個人的一小步，人類的一大步。第三個就是我們的基因計劃：1990年10月，美國決定投資30億美元，正式啟動人類基因組計劃。10年來，中、美、英、日、法、德六個國家，1100多名科學家參與了這一浩大的工程研究。2000年6月26日美國總統克林頓在白宮宣布人類基因組草圖繪制完成。標志著人類健康史上有質的飛躍，各個國家也相繼啟動精準醫療計劃，全球都將抗癌的重任寄托于基因技術。Ppt3、4、5 當然中國也不能落后其他國家，大家說對不對，ppt6，現在是前任衛生部部長陳竺，現任衛生部部長是李斌ppt7.前面我們多次提到精準醫療，具體精準醫療指什么呢大家看ppt8，基因檢測前期指定費用高，一般人用不起，大家有認識圖中的人嗎、做為世界上創新能力比較出色的人，蘋果創始人喬布斯ppt9，就是這最后的幾年，他將蘋果公司帶上一個新的高度，由于喬布斯是癌癥去世的，所以在美國蘋果公司都會花錢為每個員工進行基因檢測。基因檢測就是ppt10.1987年諾貝爾醫學獎獲得者利根川進說人類所有的疾病除了外傷都與基因有關。染色體基因缺陷導致新生兒畸形；目前最常見的就是21三體綜合癥，多了一條21號染色體。細胞分裂、增殖相關基因突變導致腫瘤；

免疫相關基因缺陷導致自身免疫、抗感染差；免疫力低下就會導致體質虛弱，容易傷風感冒大病小病不斷。

生化代謝過程基因缺陷導致解毒功能差，容易得各種慢性疾病，易受環境因素致癌。所以我們要通過基因檢測做到早發現、早預防、早治療最終做到：不生病、少生病、晚生病。腫瘤離我們如此之近，看看大家下面都認識幾個人。Ppt12 我們國家的現狀就是觸目驚心ppt13、14、15 不管是慢性疾病還是腫瘤患者ppt16

FDA即美國食品藥品監督管理局

下面是慢性疾病去世的名人們 Ppt17 健康是1，其他都是0，其他指權利、ppt18 這里我給大家舉個例子上海均瑤集團前董事長王均瑤..........阿里巴巴集團馬云說過 那么癌癥該如何應對呢ppt19 基因檢測與傳統體檢的區別ppt20 下面給大家講一個積極預防的真實案例ppt21 人的基因是一輩子不變的，所以越早做檢測，越好。如果兒童就開始檢測還能測出他的天賦基因。Ppt22、ppt23、圖片中是李嘉誠與他兒子李澤楷、李澤鉅都是商業奇才。成功是由ppt24、25、26 ppt28、29

第二篇：傳承紅色基因輔導講稿

傳承紅色基因輔導講稿

紅色基因,是中國共產黨人在近百年奮斗中形成的歷史積淀,是我們黨取之不盡、用之不竭的力量源泉,是共產黨人精神的內核、初心的原點。

一、傳承紅色基因中的信仰。

我們黨從誕生之日只有50幾個人的小政黨,28年后奪取全國政權,到今天發展為擁有近9100多萬黨員的世界第一大執政黨。奇跡的背后是信仰的力量,根本在于始終保持了姓“馬”姓“共”本色,牢牢守住了為人民謀幸福、為民族謀復興的初心和使命。正是這份堅定執著的信仰,使得來自于五湖四海、各個階層的人們,為了一個共同的目標走到一起,奮斗終生,中國的歷史因為這些人的存在而為之一新。

中國共產黨成立以來,共有2000萬名烈士為中國革命和建設事業獻出自己的生命,其中九成為無名英雄。他們中的很多人出身于優越的家庭,過著衣食無憂的生活。自從接受了共產主義,從此不離不棄,?徹底與自己的過去、與自己的階級決裂。共產主義信仰的純粹性、徹底性,使得中國共產黨具有其他任何政治組織不可比擬的頑強意志和斗爭決心。

紅軍時期,軍一級干部平均年齡不到30歲,師團級干部平均年齡25歲。就是這么一批年輕人,完成了人類歷史上的偉大壯舉。在最黑暗的日子里,紅軍將士們也從來沒有放棄心中的理想,那就是為苦難中的中國和中國人民找尋一條光明的道路。

新時代新征程,更加需要我們在傳承紅色基因中高揚理想信念的旗幟,汲取奮進前行的力量。習近平新時代中國特色社會主義思想,是馬克思主義中國化的又一次歷史性飛躍,是新時代中國共產黨的思想旗幟,是國家政治生活和社會生活的根本指針,是當代中國的馬克思主義、21世紀的馬克思主義。

高舉信仰的旗幟,必須牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,真學真懂真信真用,自覺做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者,進一步筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵,把初心使命變成銳意進取、開拓創新的精氣神和埋頭苦干、真抓實干的自覺行動。

二、傳承紅色基因中的忠誠。

中國共產黨人的忠誠,集中體現為忠誠于黨、忠誠于國家、忠誠于人民、忠誠于事業。中國共產黨的奮斗史,是一部沖破重重險阻、歷經種種磨難,最終走向勝利的歷史。面對極為殘暴的敵人、極為嚴酷的環境,真正的共產黨人始終忠誠不渝,從來沒有放棄過自己的理想,從來沒有背叛過自己的組織。

方志敏、夏明翰、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、楊善洲等人,無不以自己的實際行動詮釋了共產黨人的忠誠。對黨的忠誠是唯一的、絕對的、無條件的、不摻雜任何雜質的、沒有任何水分的忠誠。在任何時候、任何條件下,忠誠是共產黨人的首要政治品格。衡量一個黨員干部是否忠誠,關鍵不是看他說了什么,而是看他做了什么。

以楊靖宇、趙尚志、趙一曼等人為代表的抗聯先烈,堅持獨立抗戰14年,后人形容東北抗聯“斗爭之艱苦、血戰之殘酷、時間之長久、犧牲之壯烈”,比肩二萬五千里長征和南方游擊戰爭,他們用生命折射出對黨和人民的忠誠。今天雖然是和平年代,但對于忠誠的要求絲毫沒有降低。不忘初心使命,必須把忠誠二字挺在前面,以忠誠踐行初心,以忠誠擔當使命。

在工作中,始終把講政治作為第一位的要求,把忠誠可靠作為第一位的標準，堅定自覺地忠誠核心、擁戴核心、維護核心、捍衛核心,?在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。必須嚴格遵守黨的基本理論、基本路線、基本方略,毫不動搖推動中央重大決策部署在XX落地落實,以實實在在的工作業績,扎扎實實的工作作風,?努力創造無愧于歷史、無愧于時代、無愧于先輩的業績。

三、傳承紅色基因中的擔當。

中國共產黨是敢于擔當的馬克思主義政黨。這種擔當,表現在黨始終將中國的命運、中國人的命運、中華民族的命運扛在自己的肩上。黨的十八大以來,面對世界百年未有之大變局,以習近平同志為核心的黨中央以深沉的憂患意識和強烈的使命擔當,團結帶領全黨全國各族人民砥礪奮進、攻堅克難,開啟了中國特色社會主義新時代,譜寫了中國共產黨人勇于擔當的新華章。

作為中國共產黨人的優秀品質,擔當在不同歷史時期具有不同的內涵。在革命戰爭年代,擔當的內涵主要是救亡圖存,打倒反動勢力,實現國家、民族的獨立。新中國建設時期,擔當的內涵主要是建立社會主義制度,?完成中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革,為當代中國的一切進步和發展奠定政治前提和制度基礎。當前,共產黨人的擔當,就是堅持和發展中國特色社會主義,為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

四、傳承紅色基因中的情懷。

總書記指出:“人民是歷史的創造者,群眾是真正的英雄。人民群眾是我們力量的源泉。”無論在革命、建設、改革各個時期,共產黨人始終把人民放在心中最高位置,把為全體人民謀利益作為自己的初心使命和奮斗目標。以習近平同志為核心的黨中央,堅持人民立場、傾聽人民呼聲、匯聚人民智慧,一路披荊斬棘、攻堅克難,解決了許多長期想解決而沒有解決的難題,完成了許多過去想辦而沒有辦成的大事,人民群眾的獲得感、幸福感、安全感不斷增強。

總書記的人民情懷,樸實無華卻直抵人心,?凸顯了當代中國共產黨人對人民的使命擔當。不忘初心使命,就是按照總書記的要求,始終以百姓之心為心,?堅持人民主體地位,順應人民對美好生活的向往,堅持一切為了人民、一切依靠人民,把為人民謀幸福的事業不斷推向前進。勤勤懇懇做人民的勤務員,堅持深入基層、深入群眾,接地氣、求實效,把人民高不高興、滿不滿意、答不答應作為檢驗一切工作的試金石,著力解決群眾最關心最直接最現實的利益問題,努力做一名人民擁護、認可和信賴的好干部。

五、傳承紅色基因中的紀律。

新的歷史條件下,我們黨要團結帶領人民全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國,同樣要靠鐵的紀律保證。只有嚴明紀律,才能保證我們黨的領導地位,才能更好地維護團結統一,?才能在新的國內外環境下屹立不倒,才能完成我們黨肩負的使命任務。

政治紀律是最重要、最根本、最關鍵的紀律。必須旗幟鮮明講政治,把嚴守黨的政治紀律和政治規矩作為遵守黨的全部紀律和規矩的基礎。必須做到個人服從組織,少數服從多數,下級服從上級,全黨服從中央,確保全黨統一意志、統一行動、步調一致,決不能搞“上有政策、下有對策”,也決不能出現有令不行、有禁不止,在貫徹執行中央決策部署上打折扣、做選擇、搞變通的狀況。

第三篇：說課講稿

乒乓球課——正手攻球說課稿

一、課的內容

根據義務教育課程《體育與健康》學生用書，確定本課為乒乓球運動中的正手攻球技術的教學。

二、教材分析

乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術，具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點，深受廣大中學生的喜愛。

三、學情分析

本課的教學對象是初中八年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們正處于青春發育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨立思考、判斷和模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質且有一定的乒乓球基礎，具備了學習正手攻球技術的條件。

四、教學目標

根據教學內容結合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：

1、認知目標：學生了解正手攻球的相關技術，并且知道正手攻球的動作方法與特點。

2、技能目標：85%學生能夠基本掌握正手攻球技術，通過練習技術動作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運用。

3、情感目標：培養學生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優良品質，有效地提高學生的反應和思維能力。

五、教學重、難點

根據教材和學生的實際情況確定本的重、難點是： 重點：判斷球準確，揮拍到位、用力得當 難點：身體各部位的協調配合

六、教學方法

結合教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，采用以下方法進行教學：

1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

2、結合圖示，精講動作方法與要領，做好示范，激勵學生學習。

3、采用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導。

4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

七、教學流程

本節課是一節新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：

課堂常規

→

1、整隊、檢查出勤

2、師生問好

3、安排見習生

4、宣告內容和目標

↓

準備活動

→

1、托、顛球跑游戲

2、腳步動作練習

3、揮臂練習（正、反手）

4、球性練習

↓

正手攻球

→

1、借助掛圖講解

2、示范

3、徒手揮拍練習

4、正手攻自拋反彈球練習

↓

5、單個動作練習

6、推攻練習

7、教學比賽

放松與小結 →

1、音樂放松

2、評價本課情況

3、布置歸還器材

4、師生再見

八、預計負荷與密度

根據教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節課運動密度、運動負荷中等。

練習密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、場地與器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球臺：10張

第四篇：說教材講稿

說課標、說教材講稿

------------------[來源：本站 | 作者：楊永杰 | 日期：2011年12月16日 | 瀏覽3346 次] 【大 中 小】

各位評委老師上午好：

Hello!Everyone!I’m Yang Yongjie.I’m from 5 Primary School我是調兵山市第五小學的英語教師楊永杰。我今天所說的教材是新標準小學英語三年級起點第七冊第四單元。我從以下三大方面論述。

說課標、說教材、說建議

一、說課標

1、本學科的課程總目標和學段目標

2、本冊教材的內容標準

二、說教材

1、教材的編寫意圖及內容結構

2、知識和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學建議、評價建議

2、課程資源的開發及利用

一、說課標

u

1、本學科的課程總目標：

培養學生的綜合運用語言的能力。綜合運用語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

u

2、學段目標：

新課標要求六年級達到二級目標：新課標要求學生對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化習俗。

u

3、內容標準：

本冊教材的內容標準分為5個方面：語言技能、語言知識、清高態度、學習策略、文化意識。

其中語言技能包括：聽說讀寫。聽：聽音模仿，帶著問題聽。說：創設情境，帶著感情在情境中說；讀：分角色讀；寫：寫單詞寫句子及淺層的寫作。

語言知識：56個單詞、3個詞組7首歌謠、3首歌曲

情感態度：有興趣聽英語說英語，敢于開口，積極參與主動請教。

學習策略：積極合作主動請教，對所學內容主動練習和實踐，在學習中集中注意力。并能制定計劃。

文化意識：了解東西方文化的差異。

二：說教材

u

1、編寫意圖：

激發興趣：使學生樂于表達積極參與；極大限度地激發學生學習動機。

學以致用：突出語言的交際性和實用性。

中外文化交流：了解東西方文化才差異。拓展視野，培養跨文化交際能力

學習策略的培養：使學生能自主合作學習并樂于學習。養成良好的學習習慣。為進一步學習奠定基礎。

循序漸進：保證各學段順利過渡，保證中小學的銜接。

2、編排體例：教材體現了新課程標準的基本理念，體現了以學生為本的原則，根據學生的年齡特點，選擇圍繞學生生活的話題，全面提高學生綜合運用語言的能力。基本模式為：每個模塊分為兩個單元。第一單元是新知識的呈現和運用部分，第二單元則是對新知識的鞏固和拓展部分。體現了聽說讀寫用。

3、內容結構：

Module4有兩個單元，第一單元學生將了解美國的兩個節日：國旗日和感恩節，知道人們在這兩個節日中做什么；第二單元學生了解中國的四個傳統節日：端午節、春節、元宵節、中秋節。

接下來呈現的時第一單元的知識樹

? Listen and say

Listen point and find

呈現新單詞

呈現新的對話

加深課文理解

Point and say

提供真實對話情境

初步感知

呈現重點句型

讀的技能

聽的技能

說的技能

寫的技能

Unit 1

聽的技能

會話技能

說的技能

語言技能

本冊教材的單元知識樹 Unit 1

接下來是本冊教材的單元知識樹，首先呈現的是第一單元Unit 1：

? 接下來呈現的是第二單元Unit 2：

u 知識與技能的立體式整合

? 橫向整合：我將本單元的知識點橫向整合為語音、詞匯、話題、交際用語。語音要求注意句子的重音、連讀及語速；詞匯要求掌握7個單詞的音義形用個 詞組；話題:談論中西方的節日；交際用語：2 組What do you do on?? What’s your favourite festival?

?

? 縱向整合：

第三方面：說建議

u 教學建議：

教學過程中，只有準確把握教學目標，巧妙設計教學活動，學生才能樂于學習，有所收獲，在教學中采用問題引導法教學模式，結合實際教學，談談我對教學的建議：

1、創設情境提出問題：

以Module 4 Unit 1為例，通過學生談論喜歡的節日，教師導入課題：美國人有他們喜歡的節日，How many festivals are there in the dialogue?課文中有幾個節日？What are they?他們是什么？你想知道是什么嗎？激發起學生學習的欲望，學生就會積極主動投入到解決問題的過程中。正如愛因斯坦所說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

2、自主合作解決問題

教學過程中教師要引導學生對情境中產生的問題獨立思考，發動多種感官總結出自己解決問題的方法，然后小組合作交流，解決基本的語言知識。教師對學生的學習情況進行檢查。在這一環節中教師的點撥是必不可少的。

3、在應用中拓展延伸

學生在運用探討所學知識的過程中又會生成新的問題，對于這些問題，師生共同探討，簡單的學生討論合作解決，有些問題我就讓學生帶著問題走出教室，利用多種方法查找答案。這樣學生帶著問題走進課堂，又帶著更富有挑戰的問題走出課堂，把知識延伸到課堂之外的學習和生活中。

下面是學生在課堂中的一組照片。（照片圖）

學生獲得知識的過程需要

u 評價建議：

評價的目的是使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展，同時使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和恰當的調整。

1、注重形成性評價。

形成性評價主要是指對學生日常英語學習中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度策略等方面的發展做出評價。具體建議表格如下：（大屏幕出示形成性評價建議表）終結性評價以階段測試為主。

序

號

評價標準

評價內容

評價過程

評價方式

１

學習行為

態度、習慣、情感、課堂參與、合作、課內外表現

老師記錄、問卷調查、學生討論、學生自我記錄

老師評價

學生互評

自我評價

２

作業和練習表現

語言知識和技能（聽、說、讀、寫、朗讀、表演等）

隨堂記錄、學生自我記錄

老師評價

學生互評 語言匯報 自主口頭表達、師生或

生生問答、值日生報告

規定／自選內容

（每學期二次）

老師評價、學生評價 小記者采訪

結合教材中的交際功能，結合學校學生生活

規定／自選內容，口頭表達，問卷形式

全班／小組交流，互評、老師評價

其目的是激勵學生學習，幫助學生有效控制自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極的參與者。

2、評價的方法要靈活多樣。

教師要根據學生的年齡特點和學習風格的差異采取適當的評價方式。應把教師評價同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化。

3、注重情感評價

教師在評價的過程中要給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產生極大的學習熱情。

如何評價三維目標的落實情況

三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。因此，在教學過程中，我們老師要善于把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，采用“雙基教學”適時點撥，指點學法，使學生變“要我學”為“我要學”，從“學會”轉變為“會學”，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。

u 課程資源的開發與利用：

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，因此我們要積極的開發和利用課程資源。

1、有效地開發利用教材、教參資源。教材中的插圖是經專家學者反復研究確定的，貼近學生的生活實際，體現了實踐性的原則。充分開發利用教材教參，以教材為依托，激發學生的學習興趣。

2、二要開發利用多媒體資源：充分開發利用錄音、VCD、電視、多媒體光盤計算機互聯網等資源，給學生一個真實的語言環境，激發學生的興趣，開發學生的視野，豐富課堂教學內容。

3、充分開發利用身邊的資源：如學校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報。鼓勵學生制作班級小報、墻報。路邊、商場的標識報刊雜志等。

4、利用學生課堂上的生成資源

通過學生在課堂上的合作交流隨機生成新的資源，教師要及時捕捉，有效調控，使這些生成資源變成教育資源。

以下我校開展的天天人人公開課的部分照片，在這一課中我充分利用了多媒體課程資源，采用以問題為中心的教學模式引導學生自主合作學習，培養學生的問題意識，提高學生英語綜合水平。達到了很好的教學效果。

以上便是我對本冊教材“說課標、說教材”的具體闡述，只要準確把握課標，靈活運用教材，適當運用評價，我們的課堂就會充滿生機與活力，學生綜合運用能力就會全面提高。

第五篇：說課講稿

《鉆井施工》說課

各位專家：大家好！

我是東營職業學院《鉆井施工》課程負責人張學友，現在我向大家匯報《鉆井施工》課程的整體設計。主要從以下七方面匯報：

一、課程概述，二、課程整體設計，三、課程內容設計，四、教學過程設計，五、教學效果，六、考核設計，七、特色與創新。

一、課程概述

本課程所在專業是：石油工程技術，專業（鉆井方向）的崗位（群）面向如下： 基本崗位是場地工、外鉗工、內鉗工、井架工、副司鉆和司鉆；發展崗位是大班司鉆、技術員、副隊長、隊長和鉆井監督。1.課程沿革

2007--2008隨著石油鉆井崗位市場需求的復蘇和石油工程技術的發展，對石油工程技術專業的培養計劃進行了修定，選用新的教材、重新制定了教學大綱等，力求教授內容的時效性、實用性、先進性。

2008--2009通過對鉆井企業的調研及召開實踐專家研討會，校企合作確定了鉆井過程的典型工作任務，將典型工作任務轉化為相關學習領域的課程，確定了石油工程技術專業的核心課程，制定了基于工作過程的《鉆井施工》教材編寫大綱、課程設計、學習任務單。

2009—至今 根據基于工作過程導向的教學理念，完善鉆井實訓基地建設，制定了基于工作過程的課程教材及教學指導材料，全面實施“2+1，半工半讀”培養模式，提高實訓教學學時，培養學生的實踐動手能力，提高學生的職業能力。2.石油工程技術專業課程體系

課程開發思路

組建由行業企業技術專家、技術能手、專業帶頭人、骨干教師等組成的課程開發團隊，面向石油勘探、開發相關企業開展調研，通過召開專家、工人訪談會等形式，根據專業的培養目標，進行石油工程技術職業崗位分析，通過分析，歸納出典型工作任務，通過對典型工作任務的描述，總結出行動領域，開發學習領域，構建基于工作過程的課程體系。

崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學習領域”的課程體系

以培養學生的職業能力與綜合素質為導向，參照石油勘探、開發行業職業資格標準，按照企業對學生職業崗位能力和職業素質的要求, 遵循人才培養規律，開發基于工作過程的學習領域，崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學習領域”的專業課程體系。

該專業課程體系以公共基礎課程平臺、專業基礎課程平臺和技能訓練課程平臺構成的支撐平臺為基礎，以基于工作過程的專業核心學習領域、拓展學習領域為核心，最后通過石油工程技術綜合實訓及頂崗實習，培養學生的綜合職業能力，提升學生的職業競爭力。

支撐平臺：包括公共基礎課程平臺、專業基礎課程平臺和基本技能訓練課程平臺。主要提高學生的理論知識、邏輯思維能力、個人態度、社會能力、單項技術技能和應用能力等。

學習領域：包括專業核心學習領域和拓展學習領域。專業核心學習領域以企業崗位為導向，融“教、學、做”一體，學歷證書與對應的職業資格證書相結合，學生在做中學、學中做，不但提升學生的技能應 1 用能力，還可以提高學生的可持續發展能力；拓展學習領域使學生了解一些與專業相關的知識和發展方向，可以激發學生的個性發展和創新思維。

最后通過石油工程技術綜合實訓和頂崗實習，培養學生的綜合職業能力，提升學生的職業競爭力。

二、課程整體設計 1．課程定位

東營職業學院圍繞石油、石化等能源行業的發展，緊緊盯住產業需求，牢牢貼近一線服務，以培養面向企業、面向基層的基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的高技能專門人才為辦學宗旨。

石油工程技術專業是學校“十二五”規劃中的重點建設專業，2011年被教育部確定為“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目的重點建設專業，面對新的發展機遇，在全新的高職教育理念指導下，加強了優質核心課程《鉆井施工》的課程建設工作。

課程性質

《鉆井施工》是石油工程技術專業的專業核心課程之一，是校企合作開發基于鉆井工作過程的課程，承載了石油工程技術專業核心能力的培養任務，處于專業課程的核心地位。

課程作用

在校內外實踐基地的教學做一體化的情境教學中，學生學習開鉆前準備、鉆進、固井和完井等知識，使學生達到鉆井職業操作崗位的中級操作工水平。學生通過仿真和全真情境學習過程中的操作實踐，積累解決實際問題的工作經驗并深入學習專業理論知識，在目標管理的自我設計和管理過程中，獲得石油鉆井操作崗位的專業能力、方法能力和社會能力，發展職業關鍵能力，是學生從初學者成長為有能力的鉆井操作高技能人才，實現零距離就業。

《鉆井施工》課程是在前導課程《石油工業概論》、《石油地質學》、《鉆采機械使用與維護》等基礎上開設的。學生在了解石油工業的概況，掌握了石油地質知識和鉆井設備的知識后，為學習《鉆井施工》奠定了良好的基礎。其后續課程為《采油工程》、《鉆井HSE與安全操作》等，他們對專業學習起到重要支撐作用，為今后獲得石油鉆井中級工職業資格提供必要的知識準備，真正的將專業技能、職業鑒定與生產實際結合起來。

石油工程技術專業鉆井方向主要的人才培養定位為石油鉆井中級工、崗位為司鉆，其國家職業資格標準為石油鉆井工。2．課程設計理念與思路

理念：與企業專家一起通過崗位職業能力分析，歸納出典型工作任務，通過對典型工作任務分析與歸納，共同構建基于工作過程的課程體系，按照工作過程系統化的要求轉化為相應的學習領域，針對每一學習領域的工作任務及學生的認知規律，進行學習情境設計。

思路：職業分析：分析職業現狀、發展趨勢，確定職業崗位；工作過程分析：歸納典型工作任務產生行動領域；教學設計：行動領域教學化處理，形成學習領域，學習情境設計；教學實施：行動導向課程的實施。

學習領域構建：實踐專家論證，得出典型工作任務，按工作過程系統化課程的要求轉化為學習領域。

本課程是以鉆井主要崗位—場地工、內外鉗工、井架工、副司鉆、司鉆等的工作任務，以完成各崗位主要工作任務為依據，組織教學內容，精心設計每一個項目。

《鉆井施工》根據工作過程共設計了6個學習情境，20個任務構成。每一個情境都有一個或若干個任務組成，并且有相應的知識內容支撐。情境與情境之間體現工作任務邏輯主線，任務與任務之間呈現平行或遞進關系，知識內容的編排上是基于工作過程并與學生的認知規律相一致。最終通過綜合實訓項目把各個情境聯系起來，并通過綜合實訓的訓練提高學生的綜合應用能力。3．學習情境設計思路

①以傳統學科體系的課程方案為基礎，進行專業知識點的解構、重構，基于工作過程順序，按典型工作過程設計學習情境。

②基于工作過程，同時符合學生認知規律，設置六個學習情境：鉆井工程整體認知，鉆前準備、鉆井工具的使用與維護、一次開鉆、二次開鉆和井控作業。

③以司鉆崗位為例談職業能力要求：巡回檢查及崗位職責；技術參數的執行；司鉆操作控制；異常情況識別與處理；工作組織及工作程序。

④進行學習情境的設計時，職業能力與綜合能力并重，主要包括：專業能力的培養：完成常規鉆井施工，執行鉆井參數，鉆井工具的使用及維護，鉆井效果評價與分析，制定事故預防及處理方案。；方法能力的培養：完成典型工作任務的能力，學習新技術、新知識的能力，操作規程、施工標準等執行能力；社會能力的培養：團隊協作能力，社會溝通與表達能力，安全意識和環保意識。

三、課程內容設計 1.課程內容組織與選擇

根據石油工程技術的發展需要和完成鉆井職業崗位實際工作任務要求，確定課程教學目標，根據擬實現的能力、知識、素質目標，選取教學內容，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。

根據鉆井初、中、高級工的職業崗位能力要求選取教學內容。根據鉆井初、中、高級工的職業崗位能力要求制定實訓項目。2.鉆井職業崗位主要工作及工作過程

①學習《鉆井工程設計》、《鉆井地質設計》、《鉆井泥漿設計》，制定施工計劃、編寫作業指導書及《HSE作業計劃書》；

②根據設計要求準備井口裝置、井口工具、鉆具及入井工具、鉆井液處理劑及設備易損件等； ③一次開鉆準備：挖圓井、打導管、沖（鉆）大、小鼠洞、下鼠洞管并固定；按設計要求配制好鉆井液，并接好向井內灌鉆井液的管線；

④一開鉆進：一開組織→開鉆→接鉆鋌、接鉆桿鉆進→防斜打直，測單點→循環洗井→通井→下表層套管→固井→候凝；

⑤二開準備：安裝井口→井控裝置試壓→下鉆→循環系統高壓試運轉→防噴演習→鉆水泥塞、鉆進→地層破裂測試（生產井有成熟的鄰井資料，因而不需要）→第一次見砂巖層，確定鉆井液密度上限值、換算最大關井套壓；

⑥二開鉆進；按照設計和施工要求組織快速鉆進→水力參數優選→防斜打直或定向造斜→測斜及井眼軌跡控制→井身質量控制→鉆開油氣層前準備工作→鉆穿油氣層。

3.《鉆井施工》能力目標

學習完本課程，學生基本能夠按照鉆井工藝流程及操作規程完成鉆井施工不同崗位的工作，合理使用和維護設備和工具，能獨立按照設計任務書完成鉆井施工設計。

①能夠認知鉆井施工工作過程，清楚知道鉆井施工相關崗位及各崗位職責，能夠確認自己所承擔的工作崗位，及時發現安全隱患及時上報解決。

②具有解讀鉆井工程設計的能力。

③能夠根據所鉆地層，合理選擇、組裝、使用、維護鉆頭和鉆柱的能力。④能夠根據所鉆地層及鉆具組合，進行鉆頭噴嘴和鉆進參數優選的能力。

⑤能夠測試及計算地層壓力，在各種工況下及時發現溢流，具有油氣井壓力控制的能力。

⑥能夠根據操作規程完成一次開鉆中挖圓井、打導管、沖大、小鼠洞、起下鉆等工作，能夠合理使用常用防斜鉆具，能夠正確安裝防噴器。

⑦能夠進行井眼軌跡的測量、基本計算及常規繪制。

⑧能夠合理使用及維護造斜鉆具，并能夠進行造斜工具的定向。⑨能夠根據工程設計制定施工計劃。4.《鉆井施工》知識目標

①掌握鉆井施工工藝過程及主要崗位的職責、巡回檢查的路線和內容。②鞏固和掌握一口井的工程設計內容。

③鞏固和掌握噴射石油工程技術及水力參數優選方法。④鞏固和掌握各種鉆井工具的結構、特點、工作原理。

⑤掌握地層壓力的監測原理及計算方法；掌握常規壓井方法、原理；掌握井控設備的基本組成、型號、結構原理。

⑥掌握一次開鉆工作要求、內容、方法、工作程序；掌握直井防斜石油工程技術。⑦掌握二次開鉆的工作要求、內容、方法、工作程序；掌握定向造斜石油工程技術。⑧掌握一、二次開鉆的組織程序及施工重點要求。

四、教學過程設計 1．教學設計

根據基于工作過程導向的教學理念，制定基于工作過程的課程教材及教學指導材料，為了培養學生的實踐動手能力，提高學生的職業能力，完善了鉆井實訓基地建設，提高了實訓比例，并全面實施“2+1，半工半讀”培養模式。

改革傳統的教學組織形式，以基于行動導向的理念實施教學過程，形成“以工作任務為目標，以行動過程為導向，教學相輔”的課程教學模式。

學習行動的目標是在實際或模擬 “情境”下完成對知識的構建—學習情境既是企業的實際工作任務，又是學生的學習任務。

學習行動的過程—資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估 學生是行動過程的主體—自主學習

教師為行動過程導向—組織者、咨詢者、指導者、評價者

學生在學習前會拿到一份學習任務單及考核評價單 2．教學方法

緊緊圍繞課程培養目標，根據高職高專學生“抽象思維較弱，形象思維較強”，“適合在做中學”的特點，通過學情分析，采用合適的教學方法，使學生真正成為教學活動的主體。學生通過自主式學習、角色扮演、崗位輪換、團體協作進行具體生產活動的策劃、組織和實施。教師的作用也從傳統的知識傳授者轉化為教學過程的組織者，引導者。

項目教學法

項目教學法是指通過師生共同完成鉆井工程操作中的某個具體的現場項目工作來進行教學。在學習過程中，使學生能主動接受知識，培養學生溝通與合作能力、提高學生的方法能力和社會能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指在教學過程中將整個班級仿照鉆井隊實際現場的崗位設置，組成一個完整建制的模擬鉆井隊，包括工程技術員、泥漿技術員、電氣工程師、司鉆、副司鉆、井架工、內鉗工、外鉗工、場地工等崗位，并在實訓的過程中，采用輪崗的方式，使每一名同學對鉆井所涉及到崗位都有比較深刻的了解和認識。

案例分析法

案例分析法是指以鉆井工程復雜情況及事故案例為基本教學材料，將學習者引入鉆井操作實踐的情境中，通過師（包括專職教師和兼職教師）生之間、生生之間的多向互動，積極探索鉆井事故發生的原因、造成的危害，處理的方法及應采取的防范措施等形式，提高學習者面對鉆井復雜情況及事故的決策能力和行動能力。它一般應用于在進行“六步教學法”的檢查階段。

小組學習法

在整個教學活動中，在完成鉆井工程課程每個學習情境的學習中，學生始終以小組為單位，即每 8～10 人組成一個完整編制的鉆井小班，每個學生擔任包括司鉆、副司鉆、井架工、內鉗工、外鉗工、場地工、泥漿工、柴油機司機等崗位的不同角色，團結協作共同完成學習工作任務，培養學生的職業能力。這種以學習小組為行動主體的訓練不僅使學生獲得制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評估工作結果的方式等方法能力，而且還使學生獲得包括人際交流、團結協作以及認真、細心、誠實、可靠等社會能力，同時還使學生鍛煉了超出職業技能和職業范疇的綜合職業能力，為學生將來的可持續發展奠定堅實的基礎。通過以上教學方法的綜合運用，學生學習的積極性和興趣大為提高，取得良好的效果。

講授（評）法

講授（評）法主要以教師講授、學生聽講為主的傳統教學方法。在該課程中，賦予該教學方法新的意義。主要應用于資訊階段對一些理解困難問題的講解、學生完成工作任務后，教師對完成情況、完成質量和工作態度等方面的評價，對操作問題進行梳理，理論提高，以便學生明白自己存在的缺點和不足，利于在今后中對學習工作的改進。

以項目教學法為例：

如圖是技師檢修項目轉盤方補心（轉盤中心帶動方鉆桿旋轉的一個部件）：由學生組織實施，技師指導的設備檢修項目教學方法。

比如：鉆柱的檢查及丈量；起下鉆操作液壓大鉗和起下鉆排放鉆柱。3．教學手段

在教學過程中，應用了多項現代教育教學技術。仿真模擬訓練

鑒于石油鉆井施工操作過程中存在的高風險性，根據石油鉆井崗位規范和施工的工作過程，以鉆井模擬器為主要仿真訓練設備，強化操作技能訓練，實現教、學、做一體化，提高學生的職業能力。

為了使每個學生都能有機會進行模擬訓練，鉆井模擬實訓室進行全天開放，學生可根據自己的具體情況，制定學習計劃、靈活安排訓練時間，通過鉆井仿真模擬實訓，提高鉆井施工的操作技能。

多媒體技術的應用

為了提高教學質量，任課教師通過多種途徑收集了大量的鉆井施工現場的第一手資料（包括所購的鉆井工程系列音像教學資料和自拍的鉆井施工教學所需的圖片與視頻材料等），制作教學課件。通過多媒體技術手段，將鉆井施工的視頻呈現給學生，使其產生身臨其境的感覺，可在一定程度上實現實境教學。多媒體技術與其他手段的結合應用，可充分發揮其各自的特點和功能，獲得更好的教學效果。

網絡教學

本課程在建的精品課網站的教學資源包括課程標準、教學進度、教學單元設計、教學課件、實訓指導、考核標準、習題與試題庫內容等內容。學生可利用網上教學資源進行自主學習，提高學生的學習能力。4．課程資源

①《鉆井施工》特色教材：成功召開石油工程技術專業課程改革與教材規劃研討會，我校任主編院校承擔了《鉆井施工》教材的編寫任務

②《鉆井施工》教學課件

③《鉆井施工》學習及考核任務工單 ④《鉆井施工》課程整體設計 ⑤《鉆井施工》課程單元設計

⑥《鉆井施工》部分多媒體動畫演示庫 ⑦《鉆井施工》課程標準 ⑧《鉆井施工》課程教材大綱 5．教學團隊

《鉆井施工》經過多年建設，積極聘用企業一線工作人員，初步建成一支“專兼結合、校企共建”的教師隊伍，目前課程專業教師12名，其中校內教師7名，兼職教師5名，全部具有企業工作或見習經驗。

另外聘請多名校外實習指導教師參與課程教學和建設，使課程建設的“工學結合”得到充分保證。6．校內實踐教學基地

依據鉆井崗位能力培養要求，為滿足工學結合、“教、學、做”一體的課程改革需要，在校內建有設備齊全、功能完善、仿真與全真結合的鉆井工程實訓中心、仿真機房及設備陳列室等。完全能夠滿足教學和培訓的需要，為學生提供仿真模擬訓練、真實場景實訓，滿足鉆井工職業技能培訓和鑒定需要及為油田開展技術服務需要。7．校外實習基地建設

實習基地建設模式

為了培養石油鉆井一線高技能操作人才，校系兩級積利用與勝利油田企業天然的“血緣”關系，本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，與多家油田單位，如黃河鉆井三公司、四公司等簽訂實習協議，為學生提供充足的實踐機會，從根本上解決了石油工程技術專業實習難的問題，形成了有效的“校企合作”模式。學生通過實習實訓，可以將在學校掌握的基本理論和技能運用到實踐中，有利于強化專業技能，提高動手能力。

建立校外實習基地運行管理機制

系部制定了《校外實習基地建設與管理辦法》、《工學結合學生實習管理制度》等規章制度，使校外實習管理制度化、規范化，保證了校外實習基地運行通暢。

安全問題是關系校外實習基地能否正常運行的大問題。通過校內安全講座、三級安全培訓（鉆井工程公司、鉆井隊、班組），提高了學生的安全意識。同時，由學校、實習單位和實習學生簽定實習協議，明確安全責任問題，并且通過與保險公司協商。為學生量身定制保險業務，100%入保，徹底解決了學校、實習單位和實習學生的安全后顧之憂。

學生頂崗實習期間的管理

學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重管理與指導。學校、企業、學生三方共同簽訂實習協議，企業派專人負責對學生指導，系(部)設指導教師負責與企業的聯系以及對學生的指導，雙方共同管理，共同考核。頂崗實習結束后，由以企業為主的考核委員會對學生進行“三方雙向”考核，對考核合格者頒發“工作經歷證書”，考核優秀者授予“優秀實習生”等榮譽稱號，給予物質和精神獎勵。

實習基地運行情況

石油工程技術專業以國家骨干高職院校重點專業建設為契機，加強校企合作，目前，已與勝利油田黃河鉆井四公司、黃河鉆井三公司、勝利油田地質錄井公司、井下作業公司、勝利油田工程技術服務公司等行業企業簽訂合作協議，建立校外實習基地，并聘請多名校外兼職教師，承當實習學生的課程教學和實習指導等工作任務，為課程教學提供有力的保障。

五、教學效果

對學生知識、能力和素質的培養達到了既定的教學目標。校外專家、行業企業專家、校內督導及學生對課程教學評價結果優良。

六、考核設計：

考核方式：包括過程考核、項目考核、期末考評。

其中過程考核占總成績的60%，項目考核占總成績的20%，期末考評占總成績的20%。

七、特色與創新：

經過課程組多年的教學改革、實踐和完善，《鉆井施工》課程創新了教學模式，形成了自身的特色，具體如下：

1.工學交替、校企循環，實現三位一體

課程組在教學過程中，將五個學習情境分為三個階段進行：

第一階段 學生在學習了《石油工業概論》、《石油地質學》等課程后，在學習《鉆井施工》課程時，先到鉆井隊（企業）進行輔助頂崗實習，主要對課程設置的四個教學情境進行初步了解。該階段由企業兼職教師和校內專任教師共同指導，以企業兼職教師為主。

第二階段 學生在校內鉆井仿真實訓中心集中學習。該階段，以校內專任教師為主，企業兼職教師參與考核。結束后學生參加石油鉆井工職業資格認定，取得石油鉆井工中級工的職業資格。

第三階段 學生在校外實訓基地或就業企業中進行畢業頂崗實習，以準員工的身份進行鉆井施工操作的綜合訓練，獲得企業工作經歷證書，基本具備獨立工作能力，實現零距離就業。

同時，課程組高度重視學生理論知識學習與實際工作實踐的一致性，在情境教學中實現理論和企業生產實踐相結合，學生主動建構自己的知識體系；學生經歷一個完整的學習過程，即可完成開鉆前準備、鉆進、固井和完井這樣一個完整的工作過程。

綜上，在教學過程中實現了“理論與實踐、井場與課堂、學習過程和工作過程”三位一體。這樣經過三個階段，即“工+學+工”、“學校+企業+學校+企業”，實現工學交替、校企循環，三位一體。

2.崗位遞進、能力進階

在情境教學過程中，大部分學生隨著工作經驗的積累，工作崗位逐漸遞進，即由第Ⅰ階段輔助頂崗實習中開始擔任場地工、外鉗工、內鉗工崗位，到第Ⅱ階段校內實訓中開始擔任井架工等崗位，到第Ⅲ階段畢業頂崗實習中擔任副司鉆、司鉆等工作崗位。

同時，學生的職業能力逐漸進階，由石油鉆井初級工水平逐漸達到石油鉆井中級工水平，實現培養石油工程技術高技能人才培養的目標。

總結：

經過骨干校提升專業的建設，《鉆井施工》這門石油工程技術專業的核心課程，在新的職業教育理念指導下，在先進的教學手段和教學設施支撐下，在優良的師資團隊共同努力下，必將大步地提高教育教學質量，培養出高技能、高素質的鉆井施工人才！

謝謝，歡迎各位專業批評指正！