第一篇：八年級英語說單元講稿

（新標準）英語 說教材（八上）

天津市第九十三中學 韓晶晶

八年級英語

說課講稿

天津市第九十三中學

韓晶晶

? 學段分析

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。

語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習的能力【指向未來】；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展【就像火箭升空的推動力】。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成和發展。

以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五方面共同構成的英語課程總目標，既體現了英語學習的工具性，也體現了其人文性；既有利于學生發展語言運用能力，又有利于發展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養。

對于初中階段的學生來說，七、八、九三個年級要達到的分級目標依次為三、四、五級目標。作為初二的學生，他們在以上五方面應達到的綜合行為表現如下：

1、有較明確的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。

2、能在所設日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人經歷，表達簡單觀點。能讀懂常見文體的小短文和相應水平的英文報刊文章。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結果。（新標準）英語 說教材（八上）

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3、能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。

4、在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。? 全冊分析

一、課標與教材緊密聯系

本教材一共12個模塊，每個模塊有一個中心話題，在模塊中心話題下有3個單元（unit1、2、3），一般情況unit1以對話形式出現，主要練習聽說；unit2以小短文形式呈現，主要練習讀寫；unit3是本模塊語法小結、語用、文化拓展等綜合運用的內容。教材的編寫處處體現出課標要求，如：Unit3 世界各地（Around the world）的版塊體現了課標“文化意識”的要求；Unit1/2 學會學習（learning to learn）版塊體現了課標“學習策略”的要求；而教材中真實任務(real-life tasks)和圖畫、圖表認讀(graph reading and analysing)則體現出課標對綜合運用能力、創造力和思維能力的要求。

本教材按照“素質——題材——功能——結構——任務——可行”的體系編寫，著重培養學生運用英語的能力，同時體現外語教學的跨文化教育本質。教材以學生日常生活（包括個人生活、學校生活、家庭生活、一般社會生活、與國際友人相處等）為主要內容，兼顧學生的知識學習和素質培養。各冊教材內容以題材（theme）為綱，同一個題材可以在全套教材中反復出現，逐步擴展加深；詞匯、語法項目、功能用語的選擇和安排均以題材為出發點，以能完成真實性任務為原則，實現在用中學、為用而學、學用結合、學而能用的目標。即（新標準）這套教材是以題材為綱、以完成任務為目標的‘功能—結構’體系，所有任務以所學語言結構為基礎而設計。這樣設計保證了以完成任務為目的的教學，能引導（新標準）英語 說教材（八上）

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學生運用所學的語言結構去實現某一話題的語言功能，從而實現‘功能—結構—任務’的有結合。? 單元分析

下面我們來看一下八上教材各模塊的內容、語法、功能和主題【見PPt】。我們可以發現本學期的語法項目比較級、不定式結構（作賓語、賓補和狀語）、過去進行時、情態動詞都是中考要考查的。這給我們兩點提示：一是幫助學生學懂新知識；二是適當與中考聯系，以備應考。

教材每個模塊都有三個單元（unit1、2、3）：Unit 1 對話為載體，聽說為主；Unit 2 呈現小短文，讀寫為主；Unit 3 綜合運用、語法小結、文化拓展等。每個單元基本都可以用PWP的模式進行教學，如：Pre-listening task 聽前任務、While-listening task 聽中任務、Post-listening task 聽后任務；Pre-reading task 讀前任務、While-reading task 讀中任務、Post-reading task 讀后任務；Pre-learning task 學前任務、While-learning task 學中任務、Post-learning task 學后任務。最后的學習產出分別就是：聽懂會說、看懂能寫、能用會考。

第二模塊以“家鄉”為題材，談論家鄉的位置與人口，以及與其他城市在人口、面積、繁華程度、新舊等方面的比較，開展聽說讀寫活動。從對兩個城市的比較，到Tony Smith 介紹自己的家鄉，使學生由簡單到復雜，漸漸感知新的語言，并通過范例，讓學生對所熟知的兩條河、兩個城市等進行比較。要求學生理解、掌握本模塊學習材料中關于方位、位置等語言現象。模塊中第一單元主要側重對學生聽說能力的培養，通過對深圳和香港的對比，學習形容詞的比較級。第二單元通過對劍橋、倫敦和英國的介紹，培養學生的讀寫能力。第三單元主要呈（新標準）英語 說教材（八上）

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現對本模塊語言現象的練習，使學生對本模塊知識有一個整體的了解。

本模塊的重點是單詞、詞組和形容詞比較級的用法。難點是形容詞比較級的構成規則，以及它們在實際中的應用。課標對本模塊的要求是：掌握單音節形容詞的比較級的構成規則（規則變化和不規則變化），并會運用比較級進行比較。會運用表達方位的詞匯來表達事物的位置關系。? 我的教學計劃 本模塊的教學目標是：

掌握并運用本模塊的單詞和短語；

能夠運用形容詞的比較級進行口頭表述、詢問；并就以上詢問作出口頭回應，能口頭提供有關個人生活的信息；

能夠讀懂關于祖國、方位、位置等的語言學習材料；理解閱讀材料中所學的形容詞比較級所表達的語義；

能夠參照范例，用所學語言簡單介紹自己熟知的城市；

通過家鄉與其他城市的對比，了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉，并了解美國、英國的主要河流和城市。

現在還沒有行政歷，不知道本學期共幾個教學周？每周幾課時？從八年級開始，無論是課文，還是單詞，都是初中階段最難啃的骨頭【課文長、單詞多】，因此本學期的宗旨：更需要在日常教學中化繁為簡，貼近實際的同時又要考慮到中考的目標。

第二篇：八年級英語下冊第三單元說課教案

八年級英語下冊第三單元說教案

一、教材分析:

本單元是人教版初中英語八年級下冊Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態動詞uld來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的SetinA的第一節。

二、教學目標:

根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：

知識與能力：學會表示家務的短語；學會用uld表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。

過程與方法：本采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用uld表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。

情感、態度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。

三、教學的重、難點:

基于上述對教材的分析，我確定本節的教學重點為一些動詞短語和uld表示禮貌的請求和征求許可的用法。

教學難點為uld表示禮貌的請求和征求許可的用法。

四、教學方法:

通過形式多樣的堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。

五、教學過程設計

Unit3

TheFirstPerid

Step1

Lead-in

T:Duftenhelpurparentstdsehuserathe?hatduusualld?

學生們紛紛站起來說說自己在家做的事情，過渡到本節的內容。

Step2

Speaing

教師出示幾張做家務的圖片，引導學生學習一些有關做家務的動詞短語。由1a部分的圖片引出本節的目標語言，然后要求學生兩兩對話多多練習目標語言，達到能脫口而出的目的。

Step3

Listening

接下來的聽力要求學生自主完成1b的內容。通過聽來鞏固目標語言的用法。

Step4

Tips

幫助學生總結本節的語言結構，同時歸納一下英語中表示請求的句型。并要示學生在小組內合作的形式舉出相應的例子，然后板書到黑板上讓全班來分享。不妥的地方教師可以學生修正。

Step

Pratie

要求學生自主完成個單選題來檢測學生的學習情況。先獨立完成，再小組討論，最后全班交流。

Step7

Suar

回顧本節所學內容，同時能意識到要在生活中多幫助父母做一些力所能及的事情。

第三篇：人教版八年級英語上冊第六單元說課教案

《新目標英語》八年級上冊第六單元教學案例 Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section A)［教材分析］

教學內容為“Go for it ”新目標英語八年級上冊第六單元Section A（1a-3c）。學習內容主要體現在以下3點：

1、學習有關人物特點的單詞：tall, fat, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, beautiful, ect.2、學習人物比較的重要句型：

（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握語法點：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容詞的比較級和最高級)

［學生分析］

1、利用多媒體課件上英語課，學生視聽感受明顯，表現出極大興趣，在欣賞和享受中學習，學習效果很明顯。

2、學生以前已經學過有關人物特點的單詞，但不會將其變形，用于人物或事物的比較中。通過對本課的學習可以鞏固所學知識，掌握用正確的語言結構表達人物特點和人物比較。

［教學目標］

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

1、談論學生感興趣的話題以及播放學生熟悉的人物圖片，指導學生學習有關人物特點的單詞、人物比較的表達及語法知識點“形容詞的比較級和最高級”。

2、通過學習本課，增強師生、生生間的相互了解和溝通。

3、培養學生的口頭表達能力、理解能力和提高學生聽力水平。

［教學設計］

本節課的教學內容一共有五個部分：lead-in;words study;listening and speaking;comparison degree learning;homework.Step 1 Lead-in(10minutes)1.把全班學生分為四個小組，看哪個小組能說出最多的關于人物外貌或性格的形容詞。teacher： Which group can tell me the adjective words(形容詞)about appearance(外貌)and personalities(性格)as many as possible? 2.展示一些名人或有趣的相片，并和學生談論他們的人物特點。

［

1、復習已學內容，自然延伸到新課學習，起到承上啟下的作用。

2、開展競賽活動，既可調動課堂氣氛，又可提高學生求知欲望，一舉兩得。］

Step 2 words study(5minutes)在學生已掌握部分人物特點形容詞的情況下，增加新的單詞，擴充學生詞匯量。

Step 3 Listening and speaking(15minutes)I.Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.3、Check the answers.［聽力訓練既是對知識的鞏固，也為下一步的任務輸出提供了輸入材料。］ II.speaking One student describe one of classmates’ characteristic or appearance and others try to guess who he/she is [利用學生之間的熟悉程度讓學生更容易表達人物特點；通過口頭表達，糾正學生發音以及檢驗學生對比較級的掌握程度；通過生生之間的互動，增進學生之間的感情]

Step 4 comparison degree learning(15minutes)1展示相互比較的圖片，讓學生歸納規則單音節詞及少數雙音節詞、多音節詞比較級的構成形式。在課堂上讓學生多動腦思考，養成其獨立思考解決問題的習慣。

2觀看圖片，學生口頭回答關于形容詞比較級的練習【圖文并茂，激發學生的學習興趣，并且有利于加深學生課堂記憶】

Step 5Homework

1、Do Workbook Exx.1-3.2、Preview Section B.［教學材料備份］

此課堂是主要建立在利用多媒體教學設備進行教學的，作為教師不能是依靠多媒體，而應該是借助多媒體設備進行教學。所以教師應該考慮到設備可用性問題，在課前將教學材料備份。如：準備紙質相片以備ppt不能正常播放

第四篇：英語說課 八年級下 第一單元 閱讀理解部分

英語說課

八年級下

第一單元 閱讀理解部分

我說的課是《新目標英語》八年級下冊第一單元閱讀理解部分。題目為Do you think you will have your own robot?本課是學生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養上都是重點，課文的冗長，對機器人知識的匱乏都是教師上課的難點。因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

二、教學對象分析：學生已達到新課標三級閱讀水平的要求

三、教學目標分析：

知識目標：了解機器人的外形和功能；根據標題，推測文章內容。

能力目標：運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息

情感目標：使學生關注國際高科技的發展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發展給我們帶來的利弊。

四、教學重點：根據標題推測文章內容的閱讀方法,了解機器人的外形和功能。

五、教學難點：對某些單詞、詞組和長句理解就“未來是否愿意和大量機器人共存”的論題陳述觀點，時間1分鐘左右。

六、教學方法與手段：

1、討論法。

2、采用直觀法.導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣；

3、教學用具：多媒體、黑板

七、學法

1、自主學習：這一節是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎的學習任務，培養他們學習英語的信心，培養團結合作的精神

2、合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

八、教學過程

（一）導入新課（1’）

運用多媒體課件，播放有關機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣。邊看邊展示與課文相關的新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的，機器人能做什么？

（這樣導入新課，自然創設學習情景，引起學生共鳴，引起學生的興趣。）

（二）快速閱讀（skimming）(4’)

任務：讓學生帶著要求快速閱讀課文：

Get the main idea of the whole passage.這個環節是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學法指導：注意:用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養自己快速獲有用信息的能力---抓住關鍵詞、主題句和中心大意的能力。

Tips: Reading for meaning , not for details(細節).不必逐行閱讀

（三）深層閱讀(5’)

任務一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個問題，（把2個問題打出來）然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易.在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發揮生生互動。）

讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效果要好。

學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識轉換為能力。第二次閱讀文章是解決重點內容的部分。通過上面二次閱讀和訓練。學生對課文的大意及細節的關注已經有了一定的認識。充分發揮合作學習的方法讓學生一起完成閱讀任務應該是水到渠成。但有些學生基礎薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們在優生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級拋棄，英語學習對他們并不是高不可攀，增強他們學習的勇氣和信心。同時培養全體同學的合作精神和競爭意識。

任務二：(10’)要求學生再次對課文進行深入細致閱讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。

首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。

然后是解釋explaining:(15’)這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。

（四）聽音并搶答(5’)

讓學生聽磁帶仔細聽課文，通過分組比賽的形式讓學生做對、錯練習一方面檢測學生對該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。

（五）拓展延伸：

(4’)

討論：你認為機器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機器人共存？

這個練習是課文的延伸，是學生對所學知識的再創造，充分發揮學生的主觀性和創造性，提高學生的自身素質，也激發了學生對未來生活的熱愛。

（六）作業(1’)

1． Read the passage.讀課文要求：要求B層的學生要求能流利朗讀；其余的學生會讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。

2.Write a letter to a robot scientist.Tell him what other things you think robots can do.Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots.(A層要求)

根據學生掌握知識層次的不同，我采用了分層作業，讓學生都能盡其所能，完成一定的任務，滿足學生的成就感和自豪感，增強學生學習的信心和興趣。

第五篇：八年級英語第五單元強化訓練

八年級英語第五單元強化訓練

一，基本詞匯

1.查明，弄清_______________2,can’t stand_______________3.肥皂劇__________________ 4,have a discussion__________________5.訪談節目____________________6.expect to do sth._________________7.打算做某事_________________ 8.Learn form_________________

9.什么節目__________________ 10.有趣的資訊______________________________________

11.action movie______________ 12,喬裝打扮_______________ 13 take sb’s place____________ 14.愿意迅速做某事______________________________

二，用所給詞的適當形式填空

1，My friend ask me____________(go）out with him,but I had no time.2,I don’t want my sister ___________(walk)to school,so I lend my bike to her.盲人）with us?

4,I hope ____________(buy)a big house for my parent.5,She likes__________(listen)to Liu Dehua’s songs.But today she likes____________(listen)to Wang Dongcheng’s songs.6,Many students are_______________（interest）in pop music.7,Peter turned off the computer after he finished____________(write)an E-mail.8,Don’t forget______________(wear）your sports shoes.We’ll take a P.E.Test tomorrow.9,I can’t go out to play soccer with you now.I’m____________（babysit)my cousin at home.10.My brother is very tall but he isn’t_____________(health).He always gets a cold.三句型轉換，每空一次。對劃線部分提問)

What___________ you____________________ this dress?

2,Lin Shuhao is famous for playing basketball(改為同義句）

Lin Shuhao is famous ________ a basketball _______________.對劃線部分提問)

_______ does she __________ to be ?

4,Does your friend love’I am a singer’?(改為陳述句)

_________ friend _______ I am a singer.5,Chen Kun is my favorite movie star.（改為同義句）

I _______ Chen Kun _______.四，書面表達

隨著人們生活水平的不斷提高，孩子們的身體越來越胖，怎樣才能保持一個健康的體魄？怎樣才能安排好自己的日常生活？請以My healthy lifestyle 為題，寫一篇短文。要求：1，語言通順，流暢

2，詞數在80詞左右。

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