第一篇：Photoshop說課講稿

Photoshop說課講稿

邵東職業中專姚志宏

一、課程設置 １、性質與作用

《Photoshop平面設計與制作》是計算機應用專業的必修課程，主要針對平面設計相關崗位開設，并進一步向數碼后期制作領域拓展，培養學生平面設計與制作的職業能力與素養。２、理念與思路

設計理念：

“創意與技能并舉，培養高素質技能型平面設計人才?！?/p>

設計思路：

根據企業需求了解任務需求再進行分模塊進行教學，再讓學生用于實踐，最后再知識綜合規納總結

二、教學內容 １、中職學生特點

（１）富有激情，有求知欲。

（２）學生基礎差，只重視職業技能訓練。

（３）自學能力和自制能力相對缺乏，需教師正確引導。

2、宏觀教學內容安排

模塊一：名片設計與賀卡設計 模塊二：海報設計 模塊三：人物藝術寫真 模塊四：婚紗藝術設計 模塊五：產品包裝設計 模塊六：企業形象設計 ３、教學內容的具體表現形式

? ? ? ? 任務布置 教學課件 電子教案 資源素材

４、微觀內容的組織安排

------我做什么------怎樣做------為什么這樣做

用海報案例來表分析這個流程 ５、相關教材及相關資料

Photoshop 6.0基礎教程 Photoshop CS實用培訓教程 Photoshop CS２實例教程 具體實施過程：

首選確定教學方案再做教學課件，結合項目教材和實訓指導書，再用項目案例進行鞏固。

三、教學方法與手段 １、教學方法

講練結合式。課堂教學直接在實訓室進行，做到精講多練、邊講邊練、講練結合，老師邊講邊輔導，構建網上學習環境，作為本課程的平臺支撐。

引導互動式。教師提出問題，引導學生解決問題。教師學生一起討論、分析和評價，這樣可以活躍課堂氣氛，培養了學生的自學能力。

評優激勵式。每個訓練階段及時收集學生實驗作業，進行剖析，選擇富有創新思維或技能應用突出的作品做成實物進行應用，以激勵學生的創作熱情。

課外輔助式。我們不僅要注重課內的教學效果，還要進行課外知識的補充，通過網絡資源了解最新動態，學習高新技術，對學生課外答疑采用BBS、E_mail、QQ聊天等方式，同時也培養學生的思考、總結能力。

課程設計式。安排一周集中的“課程設計”實踐教學。前2天時間安排學生對某企業進行設計市場的調研，了解企業文化及其產品功能等，后3天時間綜合本課程及其他相關學科知識，通過項目小組的形式，分工協作完成該企業系列VI產品的設計與制作，創作出自己的作品。

頂崗實習式。校企合作，集中安排學生到校外實踐教學基地頂崗實習，引導學生從課堂教學向商品市場過度，避免設計與生活的脫節，從而讓學生真正理解廣告設計的目的性。

２、教學手段

(1)、采用“崗—崗閉環式”的教學模式，建立“賞、教、學、做、創”一體化的教學理念。

(2)、教學資源豐富、全真案例教學、講練結合、情境驅動、貼近企業的有效的實驗實踐實訓。

課堂教學與實踐教學相結合,教師在教學中大量采用按崗位需求設置的實例應用制作，由以前單純的軟件學習轉變為創意指導，使學生具備創新精神和創意能力。

四、教學條件

１、多媒體實驗室 ２、網絡平臺 ３、技能競賽

４、圖書館、專業資料室 ５、學生平面設計協會 ６、校個合作

五、教學評價

1．建立明確的評價機制

平時成績占60%，期中、期未兩次綜合練習的成績各占20%。

2．采用多元化的評價方式

主要采用教師評價，學生互評和學生自評

六、課程特色

堅持 “以崗位能力培養為本位，以學生為主體”！再由單純的 軟件學習轉變為創意指導，使學生具備創新精神和創意能力

第二篇：說課講稿

《鉆井施工》說課

各位專家：大家好！

我是東營職業學院《鉆井施工》課程負責人張學友，現在我向大家匯報《鉆井施工》課程的整體設計。主要從以下七方面匯報：

一、課程概述，二、課程整體設計，三、課程內容設計，四、教學過程設計，五、教學效果，六、考核設計，七、特色與創新。

一、課程概述

本課程所在專業是：石油工程技術，專業（鉆井方向）的崗位（群）面向如下： 基本崗位是場地工、外鉗工、內鉗工、井架工、副司鉆和司鉆；發展崗位是大班司鉆、技術員、副隊長、隊長和鉆井監督。1.課程沿革

2007--2008隨著石油鉆井崗位市場需求的復蘇和石油工程技術的發展，對石油工程技術專業的培養計劃進行了修定，選用新的教材、重新制定了教學大綱等，力求教授內容的時效性、實用性、先進性。

2008--2009通過對鉆井企業的調研及召開實踐專家研討會，校企合作確定了鉆井過程的典型工作任務，將典型工作任務轉化為相關學習領域的課程，確定了石油工程技術專業的核心課程，制定了基于工作過程的《鉆井施工》教材編寫大綱、課程設計、學習任務單。

2009—至今 根據基于工作過程導向的教學理念，完善鉆井實訓基地建設，制定了基于工作過程的課程教材及教學指導材料，全面實施“2+1，半工半讀”培養模式，提高實訓教學學時，培養學生的實踐動手能力，提高學生的職業能力。2.石油工程技術專業課程體系

課程開發思路

組建由行業企業技術專家、技術能手、專業帶頭人、骨干教師等組成的課程開發團隊，面向石油勘探、開發相關企業開展調研，通過召開專家、工人訪談會等形式，根據專業的培養目標，進行石油工程技術職業崗位分析，通過分析，歸納出典型工作任務，通過對典型工作任務的描述，總結出行動領域，開發學習領域，構建基于工作過程的課程體系。

崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學習領域”的課程體系

以培養學生的職業能力與綜合素質為導向，參照石油勘探、開發行業職業資格標準，按照企業對學生職業崗位能力和職業素質的要求, 遵循人才培養規律，開發基于工作過程的學習領域，崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學習領域”的專業課程體系。

該專業課程體系以公共基礎課程平臺、專業基礎課程平臺和技能訓練課程平臺構成的支撐平臺為基礎，以基于工作過程的專業核心學習領域、拓展學習領域為核心，最后通過石油工程技術綜合實訓及頂崗實習，培養學生的綜合職業能力，提升學生的職業競爭力。

支撐平臺：包括公共基礎課程平臺、專業基礎課程平臺和基本技能訓練課程平臺。主要提高學生的理論知識、邏輯思維能力、個人態度、社會能力、單項技術技能和應用能力等。

學習領域：包括專業核心學習領域和拓展學習領域。專業核心學習領域以企業崗位為導向，融“教、學、做”一體，學歷證書與對應的職業資格證書相結合，學生在做中學、學中做，不但提升學生的技能應 1 用能力，還可以提高學生的可持續發展能力；拓展學習領域使學生了解一些與專業相關的知識和發展方向，可以激發學生的個性發展和創新思維。

最后通過石油工程技術綜合實訓和頂崗實習，培養學生的綜合職業能力，提升學生的職業競爭力。

二、課程整體設計 1．課程定位

東營職業學院圍繞石油、石化等能源行業的發展，緊緊盯住產業需求，牢牢貼近一線服務，以培養面向企業、面向基層的基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的高技能專門人才為辦學宗旨。

石油工程技術專業是學校“十二五”規劃中的重點建設專業，2011年被教育部確定為“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目的重點建設專業，面對新的發展機遇，在全新的高職教育理念指導下，加強了優質核心課程《鉆井施工》的課程建設工作。

課程性質

《鉆井施工》是石油工程技術專業的專業核心課程之一，是校企合作開發基于鉆井工作過程的課程，承載了石油工程技術專業核心能力的培養任務，處于專業課程的核心地位。

課程作用

在校內外實踐基地的教學做一體化的情境教學中，學生學習開鉆前準備、鉆進、固井和完井等知識，使學生達到鉆井職業操作崗位的中級操作工水平。學生通過仿真和全真情境學習過程中的操作實踐，積累解決實際問題的工作經驗并深入學習專業理論知識，在目標管理的自我設計和管理過程中，獲得石油鉆井操作崗位的專業能力、方法能力和社會能力，發展職業關鍵能力，是學生從初學者成長為有能力的鉆井操作高技能人才，實現零距離就業。

《鉆井施工》課程是在前導課程《石油工業概論》、《石油地質學》、《鉆采機械使用與維護》等基礎上開設的。學生在了解石油工業的概況，掌握了石油地質知識和鉆井設備的知識后，為學習《鉆井施工》奠定了良好的基礎。其后續課程為《采油工程》、《鉆井HSE與安全操作》等，他們對專業學習起到重要支撐作用，為今后獲得石油鉆井中級工職業資格提供必要的知識準備，真正的將專業技能、職業鑒定與生產實際結合起來。

石油工程技術專業鉆井方向主要的人才培養定位為石油鉆井中級工、崗位為司鉆，其國家職業資格標準為石油鉆井工。2．課程設計理念與思路

理念：與企業專家一起通過崗位職業能力分析，歸納出典型工作任務，通過對典型工作任務分析與歸納，共同構建基于工作過程的課程體系，按照工作過程系統化的要求轉化為相應的學習領域，針對每一學習領域的工作任務及學生的認知規律，進行學習情境設計。

思路：職業分析：分析職業現狀、發展趨勢，確定職業崗位；工作過程分析：歸納典型工作任務產生行動領域；教學設計：行動領域教學化處理，形成學習領域，學習情境設計；教學實施：行動導向課程的實施。

學習領域構建：實踐專家論證，得出典型工作任務，按工作過程系統化課程的要求轉化為學習領域。

本課程是以鉆井主要崗位—場地工、內外鉗工、井架工、副司鉆、司鉆等的工作任務，以完成各崗位主要工作任務為依據，組織教學內容，精心設計每一個項目。

《鉆井施工》根據工作過程共設計了6個學習情境，20個任務構成。每一個情境都有一個或若干個任務組成，并且有相應的知識內容支撐。情境與情境之間體現工作任務邏輯主線，任務與任務之間呈現平行或遞進關系，知識內容的編排上是基于工作過程并與學生的認知規律相一致。最終通過綜合實訓項目把各個情境聯系起來，并通過綜合實訓的訓練提高學生的綜合應用能力。3．學習情境設計思路

①以傳統學科體系的課程方案為基礎，進行專業知識點的解構、重構，基于工作過程順序，按典型工作過程設計學習情境。

②基于工作過程，同時符合學生認知規律，設置六個學習情境：鉆井工程整體認知，鉆前準備、鉆井工具的使用與維護、一次開鉆、二次開鉆和井控作業。

③以司鉆崗位為例談職業能力要求：巡回檢查及崗位職責；技術參數的執行；司鉆操作控制；異常情況識別與處理；工作組織及工作程序。

④進行學習情境的設計時，職業能力與綜合能力并重，主要包括：專業能力的培養：完成常規鉆井施工，執行鉆井參數，鉆井工具的使用及維護，鉆井效果評價與分析，制定事故預防及處理方案。；方法能力的培養：完成典型工作任務的能力，學習新技術、新知識的能力，操作規程、施工標準等執行能力；社會能力的培養：團隊協作能力，社會溝通與表達能力，安全意識和環保意識。

三、課程內容設計 1.課程內容組織與選擇

根據石油工程技術的發展需要和完成鉆井職業崗位實際工作任務要求，確定課程教學目標，根據擬實現的能力、知識、素質目標，選取教學內容，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。

根據鉆井初、中、高級工的職業崗位能力要求選取教學內容。根據鉆井初、中、高級工的職業崗位能力要求制定實訓項目。2.鉆井職業崗位主要工作及工作過程

①學習《鉆井工程設計》、《鉆井地質設計》、《鉆井泥漿設計》，制定施工計劃、編寫作業指導書及《HSE作業計劃書》；

②根據設計要求準備井口裝置、井口工具、鉆具及入井工具、鉆井液處理劑及設備易損件等； ③一次開鉆準備：挖圓井、打導管、沖（鉆）大、小鼠洞、下鼠洞管并固定；按設計要求配制好鉆井液，并接好向井內灌鉆井液的管線；

④一開鉆進：一開組織→開鉆→接鉆鋌、接鉆桿鉆進→防斜打直，測單點→循環洗井→通井→下表層套管→固井→候凝；

⑤二開準備：安裝井口→井控裝置試壓→下鉆→循環系統高壓試運轉→防噴演習→鉆水泥塞、鉆進→地層破裂測試（生產井有成熟的鄰井資料，因而不需要）→第一次見砂巖層，確定鉆井液密度上限值、換算最大關井套壓；

⑥二開鉆進；按照設計和施工要求組織快速鉆進→水力參數優選→防斜打直或定向造斜→測斜及井眼軌跡控制→井身質量控制→鉆開油氣層前準備工作→鉆穿油氣層。

3.《鉆井施工》能力目標

學習完本課程，學生基本能夠按照鉆井工藝流程及操作規程完成鉆井施工不同崗位的工作，合理使用和維護設備和工具，能獨立按照設計任務書完成鉆井施工設計。

①能夠認知鉆井施工工作過程，清楚知道鉆井施工相關崗位及各崗位職責，能夠確認自己所承擔的工作崗位，及時發現安全隱患及時上報解決。

②具有解讀鉆井工程設計的能力。

③能夠根據所鉆地層，合理選擇、組裝、使用、維護鉆頭和鉆柱的能力。④能夠根據所鉆地層及鉆具組合，進行鉆頭噴嘴和鉆進參數優選的能力。

⑤能夠測試及計算地層壓力，在各種工況下及時發現溢流，具有油氣井壓力控制的能力。

⑥能夠根據操作規程完成一次開鉆中挖圓井、打導管、沖大、小鼠洞、起下鉆等工作，能夠合理使用常用防斜鉆具，能夠正確安裝防噴器。

⑦能夠進行井眼軌跡的測量、基本計算及常規繪制。

⑧能夠合理使用及維護造斜鉆具，并能夠進行造斜工具的定向。⑨能夠根據工程設計制定施工計劃。4.《鉆井施工》知識目標

①掌握鉆井施工工藝過程及主要崗位的職責、巡回檢查的路線和內容。②鞏固和掌握一口井的工程設計內容。

③鞏固和掌握噴射石油工程技術及水力參數優選方法。④鞏固和掌握各種鉆井工具的結構、特點、工作原理。

⑤掌握地層壓力的監測原理及計算方法；掌握常規壓井方法、原理；掌握井控設備的基本組成、型號、結構原理。

⑥掌握一次開鉆工作要求、內容、方法、工作程序；掌握直井防斜石油工程技術。⑦掌握二次開鉆的工作要求、內容、方法、工作程序；掌握定向造斜石油工程技術。⑧掌握一、二次開鉆的組織程序及施工重點要求。

四、教學過程設計 1．教學設計

根據基于工作過程導向的教學理念，制定基于工作過程的課程教材及教學指導材料，為了培養學生的實踐動手能力，提高學生的職業能力，完善了鉆井實訓基地建設，提高了實訓比例，并全面實施“2+1，半工半讀”培養模式。

改革傳統的教學組織形式，以基于行動導向的理念實施教學過程，形成“以工作任務為目標，以行動過程為導向，教學相輔”的課程教學模式。

學習行動的目標是在實際或模擬 “情境”下完成對知識的構建—學習情境既是企業的實際工作任務，又是學生的學習任務。

學習行動的過程—資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估 學生是行動過程的主體—自主學習

教師為行動過程導向—組織者、咨詢者、指導者、評價者

學生在學習前會拿到一份學習任務單及考核評價單 2．教學方法

緊緊圍繞課程培養目標，根據高職高專學生“抽象思維較弱，形象思維較強”，“適合在做中學”的特點，通過學情分析，采用合適的教學方法，使學生真正成為教學活動的主體。學生通過自主式學習、角色扮演、崗位輪換、團體協作進行具體生產活動的策劃、組織和實施。教師的作用也從傳統的知識傳授者轉化為教學過程的組織者，引導者。

項目教學法

項目教學法是指通過師生共同完成鉆井工程操作中的某個具體的現場項目工作來進行教學。在學習過程中，使學生能主動接受知識，培養學生溝通與合作能力、提高學生的方法能力和社會能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指在教學過程中將整個班級仿照鉆井隊實際現場的崗位設置，組成一個完整建制的模擬鉆井隊，包括工程技術員、泥漿技術員、電氣工程師、司鉆、副司鉆、井架工、內鉗工、外鉗工、場地工等崗位，并在實訓的過程中，采用輪崗的方式，使每一名同學對鉆井所涉及到崗位都有比較深刻的了解和認識。

案例分析法

案例分析法是指以鉆井工程復雜情況及事故案例為基本教學材料，將學習者引入鉆井操作實踐的情境中，通過師（包括專職教師和兼職教師）生之間、生生之間的多向互動，積極探索鉆井事故發生的原因、造成的危害，處理的方法及應采取的防范措施等形式，提高學習者面對鉆井復雜情況及事故的決策能力和行動能力。它一般應用于在進行“六步教學法”的檢查階段。

小組學習法

在整個教學活動中，在完成鉆井工程課程每個學習情境的學習中，學生始終以小組為單位，即每 8～10 人組成一個完整編制的鉆井小班，每個學生擔任包括司鉆、副司鉆、井架工、內鉗工、外鉗工、場地工、泥漿工、柴油機司機等崗位的不同角色，團結協作共同完成學習工作任務，培養學生的職業能力。這種以學習小組為行動主體的訓練不僅使學生獲得制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評估工作結果的方式等方法能力，而且還使學生獲得包括人際交流、團結協作以及認真、細心、誠實、可靠等社會能力，同時還使學生鍛煉了超出職業技能和職業范疇的綜合職業能力，為學生將來的可持續發展奠定堅實的基礎。通過以上教學方法的綜合運用，學生學習的積極性和興趣大為提高，取得良好的效果。

講授（評）法

講授（評）法主要以教師講授、學生聽講為主的傳統教學方法。在該課程中，賦予該教學方法新的意義。主要應用于資訊階段對一些理解困難問題的講解、學生完成工作任務后，教師對完成情況、完成質量和工作態度等方面的評價，對操作問題進行梳理，理論提高，以便學生明白自己存在的缺點和不足，利于在今后中對學習工作的改進。

以項目教學法為例：

如圖是技師檢修項目轉盤方補心（轉盤中心帶動方鉆桿旋轉的一個部件）：由學生組織實施，技師指導的設備檢修項目教學方法。

比如：鉆柱的檢查及丈量；起下鉆操作液壓大鉗和起下鉆排放鉆柱。3．教學手段

在教學過程中，應用了多項現代教育教學技術。仿真模擬訓練

鑒于石油鉆井施工操作過程中存在的高風險性，根據石油鉆井崗位規范和施工的工作過程，以鉆井模擬器為主要仿真訓練設備，強化操作技能訓練，實現教、學、做一體化，提高學生的職業能力。

為了使每個學生都能有機會進行模擬訓練，鉆井模擬實訓室進行全天開放，學生可根據自己的具體情況，制定學習計劃、靈活安排訓練時間，通過鉆井仿真模擬實訓，提高鉆井施工的操作技能。

多媒體技術的應用

為了提高教學質量，任課教師通過多種途徑收集了大量的鉆井施工現場的第一手資料（包括所購的鉆井工程系列音像教學資料和自拍的鉆井施工教學所需的圖片與視頻材料等），制作教學課件。通過多媒體技術手段，將鉆井施工的視頻呈現給學生，使其產生身臨其境的感覺，可在一定程度上實現實境教學。多媒體技術與其他手段的結合應用，可充分發揮其各自的特點和功能，獲得更好的教學效果。

網絡教學

本課程在建的精品課網站的教學資源包括課程標準、教學進度、教學單元設計、教學課件、實訓指導、考核標準、習題與試題庫內容等內容。學生可利用網上教學資源進行自主學習，提高學生的學習能力。4．課程資源

①《鉆井施工》特色教材：成功召開石油工程技術專業課程改革與教材規劃研討會，我校任主編院校承擔了《鉆井施工》教材的編寫任務

②《鉆井施工》教學課件

③《鉆井施工》學習及考核任務工單 ④《鉆井施工》課程整體設計 ⑤《鉆井施工》課程單元設計

⑥《鉆井施工》部分多媒體動畫演示庫 ⑦《鉆井施工》課程標準 ⑧《鉆井施工》課程教材大綱 5．教學團隊

《鉆井施工》經過多年建設，積極聘用企業一線工作人員，初步建成一支“專兼結合、校企共建”的教師隊伍，目前課程專業教師12名，其中校內教師7名，兼職教師5名，全部具有企業工作或見習經驗。

另外聘請多名校外實習指導教師參與課程教學和建設，使課程建設的“工學結合”得到充分保證。6．校內實踐教學基地

依據鉆井崗位能力培養要求，為滿足工學結合、“教、學、做”一體的課程改革需要，在校內建有設備齊全、功能完善、仿真與全真結合的鉆井工程實訓中心、仿真機房及設備陳列室等。完全能夠滿足教學和培訓的需要，為學生提供仿真模擬訓練、真實場景實訓，滿足鉆井工職業技能培訓和鑒定需要及為油田開展技術服務需要。7．校外實習基地建設

實習基地建設模式

為了培養石油鉆井一線高技能操作人才，校系兩級積利用與勝利油田企業天然的“血緣”關系，本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，與多家油田單位，如黃河鉆井三公司、四公司等簽訂實習協議，為學生提供充足的實踐機會，從根本上解決了石油工程技術專業實習難的問題，形成了有效的“校企合作”模式。學生通過實習實訓，可以將在學校掌握的基本理論和技能運用到實踐中，有利于強化專業技能，提高動手能力。

建立校外實習基地運行管理機制

系部制定了《校外實習基地建設與管理辦法》、《工學結合學生實習管理制度》等規章制度，使校外實習管理制度化、規范化，保證了校外實習基地運行通暢。

安全問題是關系校外實習基地能否正常運行的大問題。通過校內安全講座、三級安全培訓（鉆井工程公司、鉆井隊、班組），提高了學生的安全意識。同時，由學校、實習單位和實習學生簽定實習協議，明確安全責任問題，并且通過與保險公司協商。為學生量身定制保險業務，100%入保，徹底解決了學校、實習單位和實習學生的安全后顧之憂。

學生頂崗實習期間的管理

學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重管理與指導。學校、企業、學生三方共同簽訂實習協議，企業派專人負責對學生指導，系(部)設指導教師負責與企業的聯系以及對學生的指導，雙方共同管理，共同考核。頂崗實習結束后，由以企業為主的考核委員會對學生進行“三方雙向”考核，對考核合格者頒發“工作經歷證書”，考核優秀者授予“優秀實習生”等榮譽稱號，給予物質和精神獎勵。

實習基地運行情況

石油工程技術專業以國家骨干高職院校重點專業建設為契機，加強校企合作，目前，已與勝利油田黃河鉆井四公司、黃河鉆井三公司、勝利油田地質錄井公司、井下作業公司、勝利油田工程技術服務公司等行業企業簽訂合作協議，建立校外實習基地，并聘請多名校外兼職教師，承當實習學生的課程教學和實習指導等工作任務，為課程教學提供有力的保障。

五、教學效果

對學生知識、能力和素質的培養達到了既定的教學目標。校外專家、行業企業專家、校內督導及學生對課程教學評價結果優良。

六、考核設計：

考核方式：包括過程考核、項目考核、期末考評。

其中過程考核占總成績的60%，項目考核占總成績的20%，期末考評占總成績的20%。

七、特色與創新：

經過課程組多年的教學改革、實踐和完善，《鉆井施工》課程創新了教學模式，形成了自身的特色，具體如下：

1.工學交替、校企循環，實現三位一體

課程組在教學過程中，將五個學習情境分為三個階段進行：

第一階段 學生在學習了《石油工業概論》、《石油地質學》等課程后，在學習《鉆井施工》課程時，先到鉆井隊（企業）進行輔助頂崗實習，主要對課程設置的四個教學情境進行初步了解。該階段由企業兼職教師和校內專任教師共同指導，以企業兼職教師為主。

第二階段 學生在校內鉆井仿真實訓中心集中學習。該階段，以校內專任教師為主，企業兼職教師參與考核。結束后學生參加石油鉆井工職業資格認定，取得石油鉆井工中級工的職業資格。

第三階段 學生在校外實訓基地或就業企業中進行畢業頂崗實習，以準員工的身份進行鉆井施工操作的綜合訓練，獲得企業工作經歷證書，基本具備獨立工作能力，實現零距離就業。

同時，課程組高度重視學生理論知識學習與實際工作實踐的一致性，在情境教學中實現理論和企業生產實踐相結合，學生主動建構自己的知識體系；學生經歷一個完整的學習過程，即可完成開鉆前準備、鉆進、固井和完井這樣一個完整的工作過程。

綜上，在教學過程中實現了“理論與實踐、井場與課堂、學習過程和工作過程”三位一體。這樣經過三個階段，即“工+學+工”、“學校+企業+學校+企業”，實現工學交替、校企循環，三位一體。

2.崗位遞進、能力進階

在情境教學過程中，大部分學生隨著工作經驗的積累，工作崗位逐漸遞進，即由第Ⅰ階段輔助頂崗實習中開始擔任場地工、外鉗工、內鉗工崗位，到第Ⅱ階段校內實訓中開始擔任井架工等崗位，到第Ⅲ階段畢業頂崗實習中擔任副司鉆、司鉆等工作崗位。

同時，學生的職業能力逐漸進階，由石油鉆井初級工水平逐漸達到石油鉆井中級工水平，實現培養石油工程技術高技能人才培養的目標。

總結：

經過骨干校提升專業的建設，《鉆井施工》這門石油工程技術專業的核心課程，在新的職業教育理念指導下，在先進的教學手段和教學設施支撐下，在優良的師資團隊共同努力下，必將大步地提高教育教學質量，培養出高技能、高素質的鉆井施工人才！

謝謝，歡迎各位專業批評指正！

第三篇：說課講稿

乒乓球課——正手攻球說課稿

一、課的內容

根據義務教育課程《體育與健康》學生用書，確定本課為乒乓球運動中的正手攻球技術的教學。

二、教材分析

乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術，具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點，深受廣大中學生的喜愛。

三、學情分析

本課的教學對象是初中八年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們正處于青春發育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨立思考、判斷和模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質且有一定的乒乓球基礎，具備了學習正手攻球技術的條件。

四、教學目標

根據教學內容結合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：

1、認知目標：學生了解正手攻球的相關技術，并且知道正手攻球的動作方法與特點。

2、技能目標：85%學生能夠基本掌握正手攻球技術，通過練習技術動作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運用。

3、情感目標：培養學生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優良品質，有效地提高學生的反應和思維能力。

五、教學重、難點

根據教材和學生的實際情況確定本的重、難點是： 重點：判斷球準確，揮拍到位、用力得當 難點：身體各部位的協調配合

六、教學方法

結合教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，采用以下方法進行教學：

1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

2、結合圖示，精講動作方法與要領，做好示范，激勵學生學習。

3、采用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導。

4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

七、教學流程

本節課是一節新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：

課堂常規

→

1、整隊、檢查出勤

2、師生問好

3、安排見習生

4、宣告內容和目標

↓

準備活動

→

1、托、顛球跑游戲

2、腳步動作練習

3、揮臂練習（正、反手）

4、球性練習

↓

正手攻球

→

1、借助掛圖講解

2、示范

3、徒手揮拍練習

4、正手攻自拋反彈球練習

↓

5、單個動作練習

6、推攻練習

7、教學比賽

放松與小結 →

1、音樂放松

2、評價本課情況

3、布置歸還器材

4、師生再見

八、預計負荷與密度

根據教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節課運動密度、運動負荷中等。

練習密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、場地與器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球臺：10張

第四篇：Photoshop平面設計說課

《Photoshop平面設計》說課稿

人文科學系：XXX 尊敬的各位領導、各位老師：

大家好：

我是來自人文科學系的教師XXX，我說課的內容是《Photoshop平面設計》課程。我將從課程定位、課程目標課程資源、課程內容、課程實施、課程評價、課程的特色與創新等幾個方面來闡述這次說課。

一.課程定位：

本課程是計算機教育專業課程體系中的專業基礎課程，是培養學生平面設計職業能力的主干課程。課程主要學習Photoshop軟件的使用，學習習近平面設計的技巧與方法。通過本課程的學習，使學生具備平面設計的技術和能力，能勝任相關的工作要求。

本課程是《美術》課程的后續課程，又是《網頁設計與制作》課程的先行課程。二.課程目標：（1）知識目標

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯處理方法。掌握歷史面板的使用和圖層的基礎知識及應用。掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動作面板的基礎知識及應用。掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。（2）素質目標

注重學生獨立分析能力和創造思維的培養。注重學生操作能力與解決實際問題能力的培養。

注重學生協調能力、人際溝通能力的培養。

注重學生自律性、客戶服務意識、團隊協作能力的培養。（3）職業能力培養目標

培養從事平面廣告設計、包裝裝潢設計、網站的網頁設計等崗位第一線需要的，具備較強的實踐動手能力，具有良好職業道德和敬業精神的應用性、職業性的能獨立完成制作任務的計算機人才為目標。

3.學情分析：

大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經學過的知識和新知識融合到一起的內容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習Photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。

三.課程資源： 1.師資情況：

本課程共有成員3人，均為專職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，分別是中級和初級職稱，師資配置合理，教師的學歷結構、知識結構以及學科結構較為科學。是一支經驗豐富、精力旺盛、學習和接受新知識能力強的教師隊伍，具有較豐富的教學經驗和實驗動手能力。

2.實訓實施設備：學校有供課堂上課使用的多媒體教室和機房。實驗、實訓課安排在教學機房，機房配備了較高配置的計算機和平面設計軟件，完全滿足本課程教學實訓的需要。

3.課時安排：本課程總學時為34學時，其中理論課授課17學時，上機實訓課17學時。主要實踐環節分為兩個方面：一是課堂教學，采用實例驅動方式教學，便于學生的理解和掌握。二是上機實訓，教材自帶實訓內容讓學生在課后自我練習，而上機實訓課由任課教師提供一些貼近崗位需求的實例內容。

4.選用教材與參考資料

本課程采用由賴亞非等人編寫的、清華大學出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5圖像處理實訓教程》一書作為本課程的主教材。

為了進一步學習課程的內容，建議學習者可以進一步閱讀以下參考書： 1.侯冬梅主編，《Photoshop CS4 實訓教程》，北京：清華大學出版社。

2.宋敬華編著，《Photoshop CS3中文版完全自學手冊》，北京：人民郵電出版社。3.楊品，羅偉翔編著，《Photoshop數碼相片處理技巧大全》，北京：中國電力出版社。

此外，還從網上收集大量的教學視頻、多媒體素材供教學實訓使用。四．課程內容： 1.內容總體設計：（1）課堂教學中的環節：

本課程是一門實踐性很強的課程，可運用多媒體教學手段在機房進行教學，對軟件的使用進行現場操作講解，以便使學生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無需專門制作PPT課件。

由于本課程操作性很強，在課堂講解中應結合實際案例，抓住學生情緒，達到最佳教學效果。

（2）實踐教學內容：

本課程教學的實踐環節主要是機房上機操作，實驗內容為教師自己擬定的實驗任務。具體教學安排是理論和實踐各為1課時，一學期實訓課時計劃為17次課17學時。教師在實訓課堂上應加強對學生實驗過程的約束，提高學生的動手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯系與分工 先修課程：《美術》

后續課程：《網頁設計與制作》 與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網頁制作提供了頁面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進行網頁界面設計。

3.重難點處理方法：

根據平面設計崗位的實際要求，結合大專教育特點和我校學生的實際，在吸收其它同類教材的優點情況下，我對《Photoshop平面設計》的教學內容進行了有效整合，使其更注重學生動手操作能力的培養。

本課程重點部分是：第四部分Photoshop圖像色彩和色調調整應用、第五部分 Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

本課程難點章節是：第五部分Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

五.課程實施： 1.教學方法與手段：（1）教學方法：

任務驅動下的案例教學法 ：從不同角度選取的案例，用于訓練學生實際處理問題的能力。

演示法：通過多媒體演示關鍵的知識點和關鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣。

實踐法：讓學生自己上機去實現任務，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。

（2）教學手段：

將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結合。教學中應用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調動學生的積極性，激發他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學生親自操作，使他們在過程中獲得相應的成就感，培養學習的自信。

2.教學進度安排

按照制定的課程教案安排課程教學內容和實踐教學內容。六.課程評價： 1.學習效果考核方式：（1）考核

①課程考核內容：課堂出勤、課堂表現、上機實訓、作品考核

②成績評定：出勤情況、課堂表現及上機實訓占30%；期末考試占70%：采用試卷考核方式。

2.教學評價

教學評價采用學生評教、同行評教、專家評教和同課程教師評教方式進行，通過此方法可以授課教師更好教授教學內容，使學生學有所獲。

七.課程的特色與創新

（1）教學內容與行業發展接軌，以職業能力培養為主線，教學內容與時俱進，突出技術實用性與再學習能力的培養；實現專業教學基礎性和先進性的統一。

（2）采用“教、學、做”的教學思路，工學結合，構建輕松愉快的課堂氣氛，激發學生學習興趣，培養學生軟件應用的能力以及創新思維與新技術綜合應用的能力，形成學生的職業能力和職業素質。

（3）根據計算機教育專業的特點，結合我校學生的現狀，安排教學和實訓內容，并推薦一些學生到相關的企業實訓，提升專業技能水平。

以上就是我對《Photoshop平面設計》這門課程的總體安排，我的說課內容到此結束，歡迎各位領導和老師對我的說課進行批評和指正。

第五篇：平面設計基礎(Photoshop)說課

平面設計基礎（Photoshop）說課稿

計算機科學系：吳煌

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好：

我是來自電子與信息工程系的教師吳煌，我說課的內容是《平面設計基礎（Photoshop）》課程。我將從課程目標、課程資源、課程內容、課程實施、課程評價、改革思路等幾個方面來闡述這次說課。

一．課程目標：

1.課程定位：

本課程是我院計算機應用技術專業的專業基礎課，它是利用計算機進行平面設計、多媒體應用軟件開發制作的重要基礎課程。對平面圖形處理技術的掌握，直接關系到學生后續課程的學習效果，對學生畢業后就業從事相關工作也有重要意義。按照專業人才培養方案，該課程開設在大二第一學期。

2.課程目標：

（1）知識目標

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯方法。

掌握歷史面板的使用和圖層的基礎知識及應用。

掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動作面板的基礎知識及應用。

掌握圖像的抽出、液化及圖案的制作。

掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。

（2）素質目標

注重學生獨立分析能力和創造思維的培養。

注重學生操作能力與解決實際問題能力的培養。

注重學生協調能力、人際溝通能力的培養。

注重學生自律性、客戶服務意識、團隊協作能力的培養。

（3）職業能力培養目標

培養從事平面廣告設計、包裝裝潢設計、網站的網頁設計等崗位第一線需要的，具備較強的實踐動手能力，具有良好職業道德和敬業精神的應用性、職業性的能獨立完成制作任務的計算機人才為目標。

3.學情分析：

我本學期任教的是10級計算機專業的學生，男生多，男生好動、自我表現意識和協作學習的愿望較強，學習興趣集中，興趣與目標開始有了聯系。而且絕大多數的學生對于軟件的學習都能給予充分的重視，自學能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學過程中，我逐級創設任務，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結合平面設計課程和實踐操作體會來實現學生對知識和能力的學習與提高，整個教學過程學生是主體，并利用分組合作式的學習，通過同學間的相互影響來提高全體學生的認知水平。由于學生之間還存在著明顯的個體差異、不同的學習風格和認知能力，我設計了不同難度層次的任務完成方式，且會在上機過程中結合學生不同的學習特點，給學生提供不同的指導。

二．課程資源：

1.師資情況：

本課程共有成員2人，均為專職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，平均年齡28歲，師資配置合理，教師的學歷結構、知識結構以及學科結構較為科學。是一支經驗豐富、精力旺盛、學習和接受新知識能力強的教師隊伍，具有較豐富的教學經驗和實驗動手能力。

2.實訓實施設備：學校有供課堂上課使用的多媒體教室，配備了電腦和投影儀。

實驗、實訓課安排在系專業機房，有計算機應用實驗室和計算機圖形圖像實驗室兩個實驗實訓基地，實驗室中配備了較高配置的計算機和程序設計軟件，基本滿足了本課程實訓的需要。

3.課時安排：本課程總學時為64學時，其中理論課授課32學時，上機實訓課32學時。主要實踐環節分為兩個方面：一是課堂教學，采用實例驅動方式教學，便于學生的理解和掌握。二是上機實訓，教材自帶實訓內容讓學生在課后自我練習，而上機實訓課由任課教師提供一些貼近崗位群需求的實例內容。

4.選用教材與參考資料

教材版本信息：

教材選用雷波主編的《Photoshop cs3中文版標準教程》，全國高職高專教育“十一五”規劃教材，高等教育出版社2008年出版。

教材使用評價：

本書采用理論+實踐方式系統講授了數字圖形圖像的基本知識，文件格式，圖形圖像的輸入，Photoshop中圖像圖形的編輯，特效處理，常用工具和技巧以及圖像的輸出印刷的方法和平面設計中該軟件的使用方法等。具有較強的實用性，但上機操作實例和還稍顯薄弱，任課教師將在上機實訓課中補充實例以提高學生的操作能力。

選用的參考資料：

周曉，張寧主編《Photoshop cs3案例標準教程》，中國青年出版社2008年出版

九州書源編著《中文版Photoshop CS3從入門到精通》，清華大學出版社2009年7月第2版

張勤，張春虎，左超紅 等編著《中文版Photoshop CS3從入門到精通》，清華大學出版社2008年出版

網上教學視頻、網絡參考資料收集

三．課程內容：

1.內容總體設計：

（1）課堂教學中的環節：

本課程是一門實踐性很強的課程，可運用多媒體教學手段在多媒體教室進行教學，對軟件的使用進行現場操作講解，以便使學生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無需專門制作PPT課件。

由于本課程操作性很強，如果在課堂講授中平鋪直敘，不能充分吸引學生注意力，因此在課堂講解中應結合實際案例，抓住學生情緒，達到最佳教學效果。

（2）實踐教學內容：

本課程教學的實踐環節主要是機房上機操作，實驗內容為教師自己擬定的實驗任務。具體教學安排是理論和實踐各為每周兩課時，一學期實訓課時計劃為16次課32學時。教師在實訓課堂上應加強對學生實驗過程的約束，提高學生的動手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯系與分工

先修課程：《計算機文化基礎》

后續課程：《網頁制作》

與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網頁制作提供了頁面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進行網頁界面設計。

3.重難點處理方法：

根據平面設計崗位群的實際要求，結合高職教育特點和我院學生的實際，在吸收其它同類教材的優點情況下，我對《平面設計基礎（Photoshop）》的教學內容進行了有效整合，使其更注重學生動手操作能力的培養。

本課程重點章節是：第8章 路徑與圖形工具、第10章 Photoshop圖層的應用、第11章 Photoshop通道與蒙版的應用、第12章 濾鏡的使用。

本課程難點章節是：第8章 路徑與圖形工具、第11章 Photoshop通道與蒙版的應用。

四．課程實施：

1.教學方法與手段：

（1）教學方法：

任務驅動下的案例教學法 ：從不同角度選取的案例，用于訓練學生實際處理問題的能力。

演示法：通過多媒體演示關鍵的知識點和關鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣。

實踐法：讓學生自己上機去實現任務，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。

（2）教學手段： 將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結合。教學中應用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調動學生的積極性，激發他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學生親自操作，使他們在過程中獲得相應的成就感，培養學習的自信。

2.教學進度安排

按照制定的課程教案安排課程教學內容和實踐教學內容。3.說教法：

職業學校的學生缺乏學習積極性，究其原因有很多，其中學生因為不知如何學而導致的不愿學是一個非常重要的原因。所以本課程的教學，我堅持從實踐出發學習理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學的特點，以設計任務帶動軟件的學習。根據本節課的特點及學生的實際情況我對學生進行如下的學法指導：

首先，我會創造一種氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在選擇有利于指導學法的教法（如案例教學法，和項目教學法），為學生良好學法的形成提供借鑒和規范。學生通過對任務的研究找出實現的方法并實際操作，達到所見即所得、所學即所用的效果。既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。最后將教學過程中的歸納總結這一環節交給學生來做，讓他們掌握歸納總結這一重要的學習方法。

學習要以培養自學能力和動手能力的目的。所以授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。

五．課程評價：

1.學習效果考核方式：

（1）考核

①課程考核內容：課堂出勤、課堂表現、教學參與、上機實訓、作品考核 ②成績評定：教學過程占30%：出勤情況及課堂表現、教學參與（課堂討論、提問及實踐環節參與情況）、上機實訓（此環節占15%）；期末考試占70%：采用作品考核方式。為避免學生期末作品出現抄襲現象，要求學生對自己的作品進行介紹、展示和答辯。

2.教學評價

教學評價采用學生評教、同行評教、專家評教和同課程教師評教方式進行，通過此方法可以授課教師更好教授教學內容，是學生學有所獲。

六、改革思路

該課程在建設前也存在著一些不規范的地方：一是教學方法不夠先進；二是網絡教學資源不夠豐富；三是工學結合還沒起步。通過教師不斷完善前面兩個問題有望盡快解決，通過系部和學院不斷深入推進的校企合作，工學結合第三個問題有望得到解決。

這就是我對《平面設計基礎（Photoshop）》這門課程的總體安排，我的說課內容到此結束，歡迎各位領導和老師對我的說課進行批評和指正。