第一篇：市中中心小學(xué)教科研工作匯報(bào)

市中中心小學(xué)教科研工作匯報(bào)

一.學(xué)校簡(jiǎn)介

市中辦事處中心小學(xué)始建于1957年，時(shí)稱市中區(qū)中心小學(xué)，前身為青島縣南頭完小。該校曾四次改建擴(kuò)建，1996年9月遷到現(xiàn)址。

學(xué)校占地19998平方米，校舍建筑面積8476多平方米，現(xiàn)有教學(xué)班24個(gè)，在校學(xué)生1072名，入學(xué)率、鞏固率均為100％。專任教師71人，其中本科學(xué)歷14人，專科學(xué)歷32人，中專學(xué)歷25人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。

多年來，我校始終以“辦市中人民滿意的教育”為宗旨，以 “規(guī)范立校、科研興校”為目標(biāo)，確立了“為學(xué)生明天的成功而奠基”的教育理念，秉承“團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表”的教風(fēng)和“勤思善問、活學(xué)巧用”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。

學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備完善，實(shí)驗(yàn)儀器、圖書配備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，微機(jī)室、多媒體教室、語(yǔ)音室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、音樂教室、舞蹈房、體育活動(dòng)室、美術(shù)教室、德育室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、衛(wèi)生室、心理咨詢室等齊全，教師每人配備一臺(tái)微機(jī)并建成校園網(wǎng)，較大地提高了教學(xué)手段現(xiàn)代化和學(xué)校信息化的水平。

近幾年來，“科研興校”已成為我校廣大教師的共識(shí)，我們積極參與教科研的實(shí)踐，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題8個(gè),區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題18個(gè)。近年來，在區(qū)、市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的有300多篇，其中有近百篇論文在國(guó)家、市級(jí)刊物上發(fā)表。

我校全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)校先后被確定為省“循序自主作文”實(shí)驗(yàn)基地；省心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；省電化教學(xué)示范學(xué)校；全國(guó)教育科學(xué)教育部“十五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；并被評(píng)為青島市精神文明示范學(xué)校；青島市規(guī)范化學(xué)校；青島市教學(xué)示范學(xué)校、青島市平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位；青島市衛(wèi)生先進(jìn)單位；市中區(qū)先進(jìn)基層黨支部；市中區(qū)關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位；市中區(qū)婦女兒童工作先進(jìn)單位；市中區(qū)群眾滿意的街道站所，連續(xù)多年被區(qū)教育局評(píng)為“辦學(xué)水平先進(jìn)單位”、“教學(xué)工作先進(jìn)單位”。教師、學(xué)生在市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)人次居全區(qū)前列。

回首往事，令人欣慰，展望未來，信心倍增。市中中心小學(xué)的全體教干教師將團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，努力把握深化推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思……志存高遠(yuǎn)，銳志進(jìn)取，爭(zhēng)取新的更大的成績(jī)！

二.學(xué)校開展教科研工作的做法

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、支持科研工作

以“科研為先導(dǎo)”，“科研興校”是我校主要領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，多年來努力實(shí)踐，從不動(dòng)搖。

1.設(shè)置科研機(jī)構(gòu)

我校在1996年成立了教科室。校長(zhǎng)親自抓教科研工作，有一名副校長(zhǎng)分管教科室工作，教科室配備主任一名，教科員一名，具體負(fù)責(zé)全校的教科研管理工作。教科室承擔(dān)全校的科研活動(dòng)計(jì)劃的制訂，課題研究業(yè)務(wù)的指導(dǎo)和管理，以及骨干教師的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)等工作，為此，教科室還組建了一支以課題組長(zhǎng)為主力的學(xué)校教科研骨干隊(duì)伍，全面履行學(xué)校科研職責(zé)。

2.納入學(xué)校規(guī)劃

從某種意義上說，學(xué)校的發(fā)展需要依靠教科研來推動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終將科研納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，甚至是每學(xué)年、每學(xué)期的工作計(jì)劃中。每學(xué)期學(xué)校工作報(bào)告，校長(zhǎng)必將重點(diǎn)放在教科研工作上，提出教科研工作方向及基本要求；在每學(xué)期初的教師大會(huì)上，教科室須公布學(xué)期科研工作目標(biāo)。教科室還根據(jù)區(qū)教科室計(jì)劃制定學(xué)校教科研工作目標(biāo)，制訂好學(xué)期工作計(jì)劃，召開全校的教科研工作會(huì)議，明確教科研工作任務(wù)，并對(duì)骨干教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，使全校的科研工作有方向、有計(jì)劃，分工明確，落實(shí)到人，講求實(shí)效。

3.率先投身科研

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)支持教科研不僅在口頭上，還體現(xiàn)在行動(dòng)上。近三年來，一把手杜校長(zhǎng)親身投入，躬身實(shí)踐，已承擔(dān)省級(jí)級(jí)課題1項(xiàng)并順利結(jié)題。分管校長(zhǎng)確立省級(jí)課題1項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。并且，學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)上給予教科研工作大力支持，教科室舉辦的工作會(huì)議、校本研究培訓(xùn)班、名師學(xué)術(shù)講座、研究課活動(dòng)、主題沙龍研討會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、讀書筆會(huì)等經(jīng)常有領(lǐng)導(dǎo)參加活動(dòng)。

4.制度管理科研

教科研要重視過程管理，特別是要追求課題研究的常態(tài)化和有效度，必須要有一套機(jī)制。以制度管理科研是一種保障。多年來，我們不斷完善學(xué)校教科研工作制度，以制度管事，以制度帶人。特別是去年以來，學(xué)校實(shí)施績(jī)效考核，修訂了《市中中心小學(xué)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)罰條例（修訂稿）》和部分教科研工作管理制度，將教科研工作量化，全面納入年終教師績(jī)效考核和村級(jí)小學(xué)年終量化工作，從制度上保證了學(xué)校教科研的可持續(xù)發(fā)展。

（二）科室創(chuàng)新，全心全意構(gòu)建科研文化

領(lǐng)導(dǎo)支持是一所學(xué)校能順利開展教科研的決定性因素，但如果沒有教科室主任的積極而富有創(chuàng)造性的工作，教育科研也不會(huì)生氣勃勃，更談不上創(chuàng)建科研文化。

1.穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)

開展群眾性的教育科研，首先應(yīng)有一支比較穩(wěn)定的科研骨干隊(duì)伍引領(lǐng)。多年來，教科室堅(jiān)持聘請(qǐng)有水平、有熱情的一線專任教師任兼職教科員，組建了一支相對(duì)穩(wěn)定的教科研網(wǎng)絡(luò)，并且加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核。每學(xué)年組織他們外出參觀、考察，努力拓展他們的視野，提升他們的科研能力。并且，為保持這支隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，做到課題組長(zhǎng)及其核心成員中途基本不更換，保證了課題研究和科研活動(dòng)的連貫性，激發(fā)了課題組長(zhǎng)開展課題研究的積極性。

2.創(chuàng)新的機(jī)制。

學(xué)校重視課題研究的過程管理，杜絕開題熱鬧，過程冷清，結(jié)題照抄的現(xiàn)象。為此，教科室創(chuàng)新科研機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，促使課題發(fā)揮真正的為教育教學(xué)、為教師學(xué)生、為學(xué)校發(fā)展的積極作用。如學(xué)校在課題研究中堅(jiān)持“操作組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度”、“期初計(jì)劃、期末總結(jié)、每月活動(dòng)記錄制度”、“建立課題資料檔案袋和調(diào)研制度”、“實(shí)行區(qū)級(jí)以上課題信息化管理制度”等，并且倡導(dǎo)科研、教研合一，強(qiáng)調(diào)課題研究課堂化，課堂教學(xué)問題化，要求每個(gè)課題每學(xué)期必須要有一堂研究課，做到三定；即定人、定時(shí)、定內(nèi)容；必須要有一次課題沙龍研討會(huì)；每次活動(dòng)教科室、課題管理組人員必須全程參與，人人發(fā)言。并且，課題組老師隨時(shí)采集活動(dòng)信息，及時(shí)發(fā)至教科研信息組；每學(xué)年，教科室根據(jù)各課題組研究工作和實(shí)驗(yàn)情況，開展年終評(píng)估活動(dòng)，評(píng)選年度“科研型“老師，并將考核業(yè)績(jī)與績(jī)效工資掛鉤，大大增強(qiáng)了課題組成員投身科研的動(dòng)力。

3.堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

光有骨干隊(duì)伍引領(lǐng)和機(jī)制的保障還不夠，必須動(dòng)員全體教師參與，“人人是科研工作者”，開展群眾性科研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科研文化，讓每一位老師參與教科研，在科研中磨煉自我，在評(píng)判中反省自我，在管理中規(guī)范自我，在受益中發(fā)展自我。

多年來，我們努力創(chuàng)建書香校園，堅(jiān)持在全體教師中開展讀書、反思活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合，舉辦讀書筆會(huì)，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，開展高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思、教育隨筆等的評(píng)論，舉行“讀書型”教師，“反思型”教師評(píng)選活動(dòng)，提高了教師的理論修養(yǎng)和自我評(píng)判精神，提升了教育、教學(xué)水平。

2008年以來，我校承研國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題5項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題12項(xiàng)，校級(jí)課題9項(xiàng)，部分課題已于2009年結(jié)題，這些課題全部由科研骨干擔(dān)任操作組長(zhǎng)，吸收了80%的教師參與。2010年，學(xué)校又成功申報(bào)立項(xiàng)3項(xiàng)市級(jí)課題，18項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，19項(xiàng)校級(jí)課題，90%以上老師參與到課題研究活動(dòng)中來。以課題為核心的群眾性教育科研之氣候已然形成，夯實(shí)了學(xué)校教育科研的堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展儲(chǔ)備了后勁。

三.資源共享，不遺余力宣傳科研成果

三年來，我們努力倡導(dǎo)“課題從課堂中來，研究到課堂中去，成果為自己所用”的研究思路，努力讓自己的科研成果在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和再研究、再發(fā)展。

不僅如此，我們還不遺余力宣傳、推廣我們的科研成果，共享我們的科研文化資源，攜手合作，共同繁榮教育科研。

一是積極參賽。三年中，我們有多項(xiàng)課題研究成果獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果一、二等獎(jiǎng)，三項(xiàng)課題研究成果獲區(qū)優(yōu)秀科研成果一、二等獎(jiǎng)。近300多篇科研論文在區(qū)級(jí)以上教育刊物上發(fā)表或在區(qū)級(jí)以上科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。成果及論文的獲獎(jiǎng)和發(fā)表不僅檢驗(yàn)了我們教師的科研能力，也反映了我們學(xué)校科研的整體水平。

二是出版信息報(bào)。《先鋒》是由教科室編輯的一份校報(bào)，是一個(gè)很好的介紹我校教科研動(dòng)態(tài)，宣傳我校教科研成果，展示教師教育風(fēng)采的平臺(tái)。我們每月編輯出版，并利用教科研工作會(huì)議等機(jī)會(huì)向兄弟學(xué)校宣傳，以擴(kuò)大科研影響力。

三是采集網(wǎng)報(bào)信息。學(xué)校網(wǎng)站是宣傳、推廣教科研成果的最便捷、最有效的窗口。我們專門設(shè)立科研信息組，經(jīng)常性地采編科研信息，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站宣傳，以達(dá)到科研成果和科研資料共享的目的。我們還建設(shè)課題專題網(wǎng)頁(yè)，展示學(xué)校校園文化和研究成果，大力宣傳我們的科研文化，共享成果資源。

三年來，由于學(xué)校的大力支持，教科室同志創(chuàng)造性地工作，明確科研工作思路及方向，在構(gòu)建科研文化方面取得了一些成績(jī)，提升了學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的后勁。學(xué)校被評(píng)為“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“青島市教學(xué)示范學(xué)校”等稱號(hào)，1名教師被評(píng)為青島市教學(xué)新秀、12名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師、1名教師被評(píng)為“市中區(qū)課改之星”、2名教師被評(píng)為“市中區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人”。學(xué)校榮譽(yù)的獲得，教師個(gè)體的成長(zhǎng)，教科研功不可沒。我們的目標(biāo)是：讓科研文化滋潤(rùn)每一位師生的心靈，幸福地成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造市中街道辦事處中心小學(xué)燦爛的明天！

第二篇：大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作匯報(bào)2010.04

教 科 研 工 作 匯

大村鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010年4月6日

報(bào)

大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作匯報(bào)

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。近年來，我校教科研工作在上級(jí)科研部門的關(guān)懷幫助下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞市局教育和發(fā)展的中心工作，堅(jiān)持教育科研“兩主動(dòng)、三服務(wù)”的工作方針，大力發(fā)揚(yáng)和諧、勤勉、精致、高效的工作作風(fēng)，強(qiáng)化敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步擴(kuò)大了教科研在興教、強(qiáng)效、塑師方面的影響力。加強(qiáng)教育科研，轉(zhuǎn)變思想觀念，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，為推進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育深入實(shí)施和教育內(nèi)涵發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視 激發(fā)了教研熱情

我校自1986年建校，全校教師80余人，從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)較薄弱。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“骨干引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們鎮(zhèn)域教科研骨干教師為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來說教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。我校承擔(dān)了“十一五” 課題《學(xué)習(xí)策略有效性研究》子課題——《生活化習(xí)作教學(xué)有效性研究》研究，于08年三月份立項(xiàng)開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時(shí)兩年多的刻苦攻，今年六月份迎接總課題組鑒定結(jié)題。老師們?cè)谡n題研究過程中找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領(lǐng)潤(rùn)無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為我校教學(xué)教研的真實(shí)寫照。

二、完善科研制度，加強(qiáng)學(xué)校科研管理

為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊(duì)伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機(jī)制，明確了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教科室主任為首的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，不僅設(shè)專人統(tǒng)一管理科研工作，而且設(shè)立了每個(gè)課題的負(fù)責(zé)人與核心組。每學(xué)期初，在制定學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作之前，校長(zhǎng)都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計(jì)劃，旨在以科研帶動(dòng)教研。課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作也都親力親為，帶領(lǐng)全校教師同做科研課題，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開展。在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)小組全面組織學(xué)校各類課題的申報(bào)、立項(xiàng)，并進(jìn)行分類管理，組織課題的實(shí)施工作，并且在實(shí)施過程中及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使我校的科研工作有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)、有行政管理和科研經(jīng)費(fèi)保障，科研檔案齊全。

同時(shí)，進(jìn)一步完善了教科研工作制度、理論學(xué)習(xí)制度——不斷引進(jìn)教育科研新信息，把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，課題申報(bào)制度——教師結(jié)合學(xué)校教科研課題，依據(jù)自己實(shí)際自選子課題，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項(xiàng)；科研成果匯報(bào)制度——每學(xué)年進(jìn)行一次校級(jí)科研成果交流活動(dòng)，由學(xué)校教科研室整理匯總，進(jìn)行全校交流；科研獎(jiǎng)勵(lì)制度——

對(duì)教科研成果顯著的個(gè)人和教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。管理機(jī)制和工作制度的完善，充分調(diào)動(dòng)了我校老師們的積極性，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

三、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”為提高教的教研意識(shí)與能力，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1.組織教師學(xué)習(xí)課題研究方法。歷年來，我校在課題研究方面非常重視。為此，我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)專著，利用教師例會(huì)，在教師中開展“每月一講”活動(dòng)，談學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)；期末結(jié)束時(shí)，舉行讀書報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)交流閱讀后的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵(lì)教師做教育博客，將自己的教學(xué)反思、所感所悟及時(shí)記錄下來。

2.加強(qiáng)校本研討，增強(qiáng)科研活力。我們的主要做法是：（1）以教育教學(xué)沙龍為平臺(tái)，開展專題研討。近年來，我們圍繞“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”、“我的教育故事”、“趣味引導(dǎo)—學(xué)生自主探究性教學(xué)的模式與評(píng)價(jià)構(gòu)建”等主題，堅(jiān)持每月進(jìn)行一次交流活動(dòng)。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦公室成員先針對(duì)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，提出攻關(guān)目標(biāo)。（3）推行“三級(jí)評(píng)課法”，提高評(píng)議成效：一是聽課老師獨(dú)立評(píng)課，填寫好聽課本上的評(píng)析欄及評(píng)課表；二是年級(jí)組討論，填寫好集體評(píng)議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動(dòng)跟進(jìn)式”，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：外出觀摩學(xué)習(xí)的教師必須匯報(bào)課，然后進(jìn)行比較、分析，提出改進(jìn)建議，作為教師進(jìn)行自主實(shí)踐課改的目標(biāo)與方向。

3.本著強(qiáng)化一個(gè)思想（科研興校）形成兩支隊(duì)伍（一支較強(qiáng)的教科研管理隊(duì)伍，一支有科研意識(shí)能獨(dú)立實(shí)施課題研究的教師隊(duì)伍）的思路，為促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校制定了《大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教師培訓(xùn)三年規(guī)劃》。我們把教師分成三個(gè)梯隊(duì)：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每學(xué)期必須上匯報(bào)課，由教導(dǎo)處和所在教研組組長(zhǎng)親自聽課評(píng)課，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并指明下步的努力方向。通過這樣的磨練，促進(jìn)年輕教師進(jìn)步，上臺(tái)階，求發(fā)展，形成教師隊(duì)伍的一個(gè)梯隊(duì)。對(duì)于發(fā)展中的教師，學(xué)校努力搭建平臺(tái)，為他們提供展示的機(jī)會(huì)，如上觀摩課、公開課，參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選，使他們保持對(duì)教學(xué)的高度熱情，對(duì)今后的努力方向也更加明確。對(duì)于我校的骨干教師，要求他們?cè)O(shè)立小課題，把教學(xué)與課題結(jié)合起來，開展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師成為既有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。

4、以落實(shí)膠南市教體局小學(xué)教學(xué)常規(guī)為抓手，以開展各種活動(dòng)為手段保證了構(gòu)建有效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校先后組織了“校級(jí)優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事”等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)及青年教師技能大賽。目前，校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合中增長(zhǎng)了才智、提升了教育教學(xué)

理論水平和業(yè)務(wù)能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，劉愛、趙福菊、丁麗麗、臧科運(yùn)、于清信、劉婷婷、趙艷、丁春美、許波、王明斗、杜秀娟、楊學(xué)麗、丁華等老師在各類活動(dòng)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

四、重視研究過程 優(yōu)化管理落實(shí)科研的實(shí)效性

通過學(xué)校把關(guān)對(duì)于立項(xiàng)的課題從開題之日起，教科室主任靠上調(diào)度，每月一次形成制度。將制定研究方案、實(shí)施步驟、理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、個(gè)案分析、研究進(jìn)度、考察效果、總結(jié)方法、形成策略、材料積累、申請(qǐng)鑒定等每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓在手上，使學(xué)校對(duì)課題的研究都做到心中有數(shù)。如遇有疑惑，學(xué)校便邀請(qǐng)市教科室領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保各類課題研究的實(shí)效性。

目前，我校正在研究的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題有：《生活化習(xí)作教學(xué)有效性研究》，從課題可以看出，教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動(dòng)參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識(shí)，逐步落實(shí)教育科研實(shí)效性。

五、強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高科研積極性

為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等勞動(dòng)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

回顧一年來的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我們要繼續(xù)營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

大村鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年4月6日

第三篇：教科研工作匯報(bào)

梁郭中學(xué)教科研工作情況匯報(bào)

本學(xué)年我校堅(jiān)持以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，按市教科研培訓(xùn)班的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化“教育改革與發(fā)展必須依靠教育科研”的意識(shí)，堅(jiān)持“科研興教”，全力營(yíng)造科研氛圍，積極發(fā)動(dòng)和組織教師認(rèn)真實(shí)踐，積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域，進(jìn)行改革和研究，著力培養(yǎng)教科研帶頭人和積極分子。向教科研要質(zhì)量，以教科研促發(fā)展已成為我校教師的共識(shí)。現(xiàn)就我校教科研情況作簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理工作

學(xué)校一直重視教科研工作及其人員的配備：我校成立了由校長(zhǎng)賈廣升同志擔(dān)任組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到研究小組，學(xué)校明確提出領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)和科研小組的職責(zé)，制訂了《梁郭中學(xué)學(xué)科教科研組組長(zhǎng)職責(zé)》和《梁郭中學(xué)年級(jí)教科研組組長(zhǎng)職責(zé)》為我校教科研工作的順利開展提供了有力的保證。

二、領(lǐng)導(dǎo)深入，無聲勝似有聲

在新的歷史階段，只有走“科研興校”之路。只有“向教科研要質(zhì)量”，我校才會(huì)擁有更多的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，才會(huì)真正使廣大教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)軌，并逐漸成為研究型、專家型的教師，從而使我校擁有自己的辦學(xué)特色，走向?qū)W校教育的理想境界；靠名師，育人才，出精品；靠科研，創(chuàng)特色，建名校。“科研興校”人人有責(zé)。鑒于以上認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任多次在全體教職工大會(huì)上傳達(dá)大量的現(xiàn)代教育理論的教科研信息，并為學(xué)校的教科研工作提出許多指導(dǎo)性的意見。為強(qiáng)化科研，“逼迫”教師積極參與科研，學(xué)校將領(lǐng)導(dǎo)安排到各學(xué)科科研組，出臺(tái)了《梁郭中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的有關(guān)規(guī)定》，以了解、推動(dòng)、評(píng)價(jià)教科研工作。

學(xué)校想方設(shè)法籌集教科研所需的資金，為研究人員提供經(jīng)濟(jì)上的保障.教導(dǎo)處經(jīng)常組織召開年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)等有科研項(xiàng)目的研究小組人員會(huì)議，布置落實(shí)相關(guān)研究工作。深入到教科研的第一線，與搞科研的老師有了更多的共同語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教科研工作中出現(xiàn)的問題，我校將教科研工作的重點(diǎn)體現(xiàn)在備課、課堂授課和實(shí)踐反思記錄方面，不失時(shí)機(jī)地推廣取得的成果，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了我校教科研工作的開展。

三、加大投入，注重專題學(xué)習(xí)，營(yíng)造科研氛圍

一年以來，我校在教科研方面加大投入、拓寬信息渠道，以方便教師從事教科研工作：

1、學(xué)校布置了閱覽室，購(gòu)買了一批教育科研書刊雜志：《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》、《課程教材教法》、《山東教育》、《煙臺(tái)教育》、《中國(guó)電化教育》等。

2、學(xué)校專門為教師配備了電子閱覽系統(tǒng)，人手一機(jī)，以便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息。

3、學(xué)校選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等參加了教師進(jìn)修學(xué)校及教科所舉辦的各科、各類教科研方面的培訓(xùn)。

4、學(xué)校制定并經(jīng)校代會(huì)通過了把教師的教科研論文及成果列為一項(xiàng)重要的評(píng)分計(jì)入教師的年終考核。

5、加強(qiáng)教科研理論、方法等方面的學(xué)習(xí)，為教師們從事教科研工作打好基礎(chǔ)。一學(xué)年來先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育科研的方法與策略》、《教育科研常用研究方法介紹》、《課題開題報(bào)告與研究方案的撰寫》、《研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施》等。

6、將教學(xué)工作計(jì)劃安排到周，周計(jì)劃下發(fā)到每一位教師，周計(jì)劃中將教科研工作做為一個(gè)重點(diǎn)來抓，增強(qiáng)了工作的實(shí)效性。

學(xué)校投入了大量的人力、財(cái)力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平，為學(xué)校教科研工作地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)了全體教師“科研興校”的意識(shí)，激發(fā)了老師參與科研的熱情，已初步形成了良好的教科研的氛圍。

四、依靠常規(guī)檢查，強(qiáng)力推進(jìn)

“萬(wàn)事開頭難”，加之人都有惰性，開展教科研工作不是開個(gè)會(huì)議，定點(diǎn)制度、職責(zé)即可投入開展的。為使我校的教科研工作落到實(shí)處，教導(dǎo)處將教科研開展情況納入了常規(guī)檢查。本學(xué)期單就教科研方面，現(xiàn)已組織過兩次檢查，檢查后均及時(shí)召開級(jí)部主任會(huì)或?qū)W科教科研組會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。從實(shí)際情況看，雖仍有不深入、不積極現(xiàn)象，但面上均已展開，初見成效。

五、依托科研，探究教學(xué)模式

教科研的課題來源于教學(xué)中的問題，因此教科研的成果反過來可指導(dǎo)我們教師探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)“教與學(xué)”的方法，尋求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)模式。相關(guān)的科研成果或論文都在不同程度上指導(dǎo)他們及其他老師構(gòu)建新的課堂教學(xué)理念，努力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教會(huì)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考、增加文化底蘊(yùn)。老師在課堂上由主演轉(zhuǎn)變成了導(dǎo)演，師生之間由主客體的關(guān)系轉(zhuǎn)變成了合作伙伴關(guān)系，為使學(xué)生在將來能成為國(guó)家所需的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然我校地處鄉(xiāng)村、生源較差、硬件設(shè)施相對(duì)滯后，但我校全體教師依然能愛崗敬業(yè)、齊心協(xié)力，能正視困難、勇于創(chuàng)新，能堅(jiān)持“向教科研要質(zhì)量”、向課堂45分鐘要效益，現(xiàn)課堂教學(xué)整體水平不斷提高。

六、總結(jié)得失，繼續(xù)努力

一年來我校雖取得了一些成績(jī)，但與其他學(xué)校相比，還有一定的差距。因此，欣喜之余，我們也有一些反思。

首先，教師之間的教科研工作往往是單打獨(dú)斗，缺乏校與校、學(xué)科與學(xué)科、年級(jí)與年級(jí)之間的合作，因此也就缺乏交流和互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。存有“讓研究就研究”，研究的根本目的還不夠清楚，加之起步較晚，因而研究成果還不夠理想，論文發(fā)表量太少。

其次，部分教師認(rèn)識(shí)上還有一些誤區(qū)：教育科研神秘觀和教育科研無用論在我校還普遍存在。目前所進(jìn)行的工作，主要還是學(xué)校“逼迫”的結(jié)果。將教科研工作內(nèi)化為教師的自覺行動(dòng)，還需進(jìn)一步營(yíng)造氛圍、完善各種規(guī)章制度。

為此，我校教科研工作的開展和管理還任重道遠(yuǎn)。要走“科研興校”之路，我們?nèi)w教職工必須繼續(xù)努力、發(fā)揮群策群力，形成一套能適合我校校情的教科研管理體制和模式，使這項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

2012.3

教科研工作情況匯報(bào)總結(jié)

梁郭中學(xué) 2012.3

第四篇：教科研工作匯報(bào)

教科研處工作匯報(bào)

1.有計(jì)劃地組織好教師教研活動(dòng)，以“聽、說、講、評(píng)、改”為程序，堅(jiān)持周周教研活動(dòng)，同時(shí)組織教師實(shí)施同學(xué)科集體備課，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2.開學(xué)初認(rèn)真謀劃了初三教師量化考核方案，組織好了月考教師監(jiān)考、判卷等考務(wù)工作以及教師質(zhì)量分析會(huì)等活動(dòng)，并認(rèn)真做好了每次考試后教師及學(xué)生的質(zhì)量分析。

3.按照上級(jí)文件要求組織好了教師師德論壇征文以及教學(xué)設(shè)計(jì)和課件比賽活動(dòng)，同時(shí)安排組織學(xué)校組織的各項(xiàng)教師活動(dòng)。

4.對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行儀容儀表檢查，并做好通報(bào)。

5.做好學(xué)生及教師資料征訂發(fā)放工作。

6.做好教研室教學(xué)評(píng)估檔案工作

7.做好各班校訊通工作，并組織班主任定期發(fā)送信息。

8.做好九中宣傳工作，及時(shí)上傳九中博客，并向武安教育投稿。

9.開學(xué)典禮

10.11.12.家長(zhǎng)會(huì) 優(yōu)秀生補(bǔ)課 教師承包邊緣生工作

第五篇：2013――2014教科研工作匯報(bào)

驪城學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)初級(jí)中學(xué)教科研工作匯報(bào)

驪城中學(xué)一流的教學(xué)質(zhì)量一直為社會(huì)廣泛稱贊，得到家長(zhǎng)的普通認(rèn)可，這其中離不開教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校的鼎力支持，也得益于學(xué)校長(zhǎng)期以來認(rèn)真做好教科研工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一 研修規(guī)劃

學(xué)校每學(xué)年初能夠認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，切實(shí)分析校本研究過程中的問題，制定出促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本研修計(jì)劃，各學(xué)科組有教研組計(jì)劃。有具體教研內(nèi)容和目標(biāo)，按期進(jìn)行教研活動(dòng)，解決新教材中的現(xiàn)實(shí)問題，并進(jìn)行及時(shí)反思。以促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

二 組織建設(shè)

教育科研的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)一支具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神的科研隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者。為此，學(xué)校成立了由張校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，李校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)職責(zé)，形成了規(guī)范的教科研網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)將教科研工作放在學(xué)校工作的重中之重。校本教研目標(biāo)明確、制度健全，教師活動(dòng)積極，重視程度、參與意識(shí)不斷提高。

三 校本研修

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

學(xué)校制定了校本教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、集中教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個(gè)月我校分學(xué)科組織一次集中教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。使問題從課堂中來，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問題。我校十分重視外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師參加省、市培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并作示范課。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來改進(jìn)自己 的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。幾年來我校多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)、學(xué)科備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評(píng)課“研”效果。同時(shí)我校每學(xué)期還舉行青年教師公開課活動(dòng)，將理論付諸于實(shí)踐，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

4、轉(zhuǎn)變觀念，開齊開足地方課程

我校以校為本，立足本校實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)研究，構(gòu)建適合教師發(fā)展的校本教研模式。兩年來，學(xué)校的綜合實(shí)踐課步步扎實(shí)，卓有成效，學(xué)校40歲以下的教師結(jié)合自己的學(xué)科特色設(shè)計(jì)了自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。同時(shí)我校七、八、九三個(gè)年級(jí)都根據(jù)自己的年級(jí)特點(diǎn)，確立了合適的校本課程，每周兩節(jié)并且有專職教師進(jìn)行教授。學(xué)校科學(xué)規(guī)范地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四 主題研究

積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，樹立“科研興校”的意識(shí)。每學(xué)期我校開展了4次集中教研活動(dòng)，每次活動(dòng)前參加活動(dòng)的教師都要圍繞教研活動(dòng)的主題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，做好發(fā)言準(zhǔn)備，并形成書面材料，在活動(dòng)中交流。集中教研活動(dòng)，由教科室組織，學(xué)校班子成員參加，收到了預(yù)期的效果。

重視科研課題的研究，以課題研究推動(dòng)教研和教學(xué)工作的開展，學(xué)校高度重視教科研課題的申報(bào)和研究工作，積極指導(dǎo)課題小組的研究工作，為課題小組的研究提供必要物質(zhì)支持。如今，我校共有省級(jí)課題個(gè)，市級(jí)課題個(gè)，縣級(jí)課題個(gè)。其中我校申報(bào)的“十一五”規(guī)劃課題《。。。。》《。。。。》《。。。。。》《。。。》都已經(jīng)結(jié)題，楊雅娟、張宏圖兩位老師牽頭的《。。。。。》

《。。。。。》 “十二五”課題正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。老師們?cè)诜e極研究和探索的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)成功的做法，撰寫了大量的教學(xué)教育論文、隨筆、個(gè)案，并積極的將自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)發(fā)表在我校的教研簡(jiǎn)報(bào)上。幾年來，我校約有 篇論文在縣級(jí)及縣級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中有 篇文章在省級(jí)及全國(guó)的報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

五、問題與措施

教師理念落后，角色轉(zhuǎn)換慢是教科研工作最大的難題。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是解決這一問題的關(guān)鍵，但由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)效果很難保證，所以要靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，便于教師理解和接受，例如可以通過課例分析等培訓(xùn)形式加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，提高教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)策略的能力。

總之，我校教科研工作還存在很多不足，我們會(huì)不斷反思和改進(jìn)，堅(jiān)持行動(dòng)研究，使我校教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于加強(qiáng)教研和教科研工作的指導(dǎo)意見》，學(xué)校制定了校本教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、集中教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個(gè)月我校分學(xué)科組織一次集中教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。使問題從課堂中來，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問題。我校十分重視外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師參加省、市培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并作示范課。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來改進(jìn)自己 的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。一年來我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)、學(xué)科備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評(píng)課“研”效果，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

校長(zhǎng)親自參加教師的集體備課活動(dòng)，其他領(lǐng)導(dǎo)干部分包年級(jí)、分包學(xué)科，全程參與教師的集體備課。通過集體備課，解決了教師教學(xué)中生成的問題，提升了教師的整體水平。

（四）走科研一體化之路，深化主題研究

學(xué)校堅(jiān)持“科研強(qiáng)教，科研興校”戰(zhàn)略，在教學(xué)過程中，為提高教師不斷適應(yīng)新課程的能力，學(xué)校要求教師每課一反思，要把課后的教學(xué)反思記錄在教案的后面，把共性問題作為教研專題進(jìn)行研究。專題研究來自于課堂，服務(wù)課堂。以教研組為依托，形成輻射全體教師的格局，積極開展教研教改，要求骨干教師人人有課題，全體教師人人搞研討，在過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定期組織交流。學(xué)校課題研究方面取得了顯著成績(jī)，其中我校申報(bào)的“十一五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力的研究》《小學(xué)信息與其他學(xué)科的整合》《信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)“主導(dǎo)一主體”教學(xué)模式的應(yīng)用研究》《中華古詩(shī)文誦讀與語(yǔ)文教學(xué)》都已經(jīng)結(jié)題，王美麗、劉冬梅兩位老師牽頭的《課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略的指導(dǎo)》《注重過程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感》正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。