第一篇：中職學校社團建設的實踐思考

中職學校專業社團建設的實踐思考

——社團活動促進學生專業發展

學生社團是指由具有某方面共同興趣愛好的學生自發成立的、為實現成員共同愿望而開展活動的學生組織。社團是校園的重要組成部分，參與社團活動，對中職學生來說不僅是一種豐富學習樂趣，更是一種發展特長、操練技能、培養溝通、增加見識、增強人際能力的綜合實踐活動。

中職學校學生社團正日益成為中職生素質教育的有效載體，在學生知識結構的完善、技能的日趨成熟、能力的不斷提高以及思想道德水平的提升等方面發揮著獨特的、不可替代的作用。專業社團對于中職學校專業教學發展以及中職生的成長成才具有較大的輔助作用，因其獨特性、專業性、實用性而越來越受到學校的重視和關注，本文著重思考中職學校社團建設實踐對學生專業發展的成效。

一、中職學校專業社團建設的實踐意義

參與學生社團是學生豐富校園生活、開拓興趣愛好、參與學?；顒?、擴大求知領域、增加交流范圍、豐富內心世界的重要方式，也是學生自我教育、自我管理、自我服務的有效形式。專業性學生社團對促進專業課的學習和提升專業技能、提高學生素質、培養學生社會活動能力、輔助學生思想道德的形成等都起到積極的作用。

一）引導轉變思想的作用。中職學生處在由少年走向青年的時期，思想不成熟，道德觀念、是非觀念還沒有完全形成，但是又極易反叛。專業性學生社團活動是非功利性的活動，比較貼近學生的生活和學生 的興趣愛好，學生的專業素質和思想道德意識往往在社團活動中潛移默化地養成。因此，學校以專業性學生社團活動為依托，抓好學生平時的專業素質的養成教育，做好學生的引導工作，把德育滲透到學生社團活動中去。

二）提供交流平臺的作用。專業性學生社團活動既可以為拓展學生的能力和素質創造條件，又可以為學生交流情感提供機會和方便；既鍛煉了學生的身體，為學生健身強體提供可能，又培養了學生的競爭意識、團結奮斗的精神等。學生社團越來越成為學生學習、實踐和交流的重要組織平臺：有特長的同學可以找到展示自我的舞臺，有技藝的同學可以找到切磋比試的對手，想交流的同學可以找到互通心曲的朋友，想提高的同學可以找到相互請教的氛圍。

三）激發學習動力的作用。在學生社團活動中，通過興趣和愛好的紐帶，逐漸凝聚成一股力量，形成一種精神，化被動學習為主動學習，渴望技能的攀升，并把這種精神帶到課堂，帶到實訓場地，帶到頂崗實習崗位，充分調動學習的主觀能動性。

四）增強就業能力的作用。專業社團是一個培養學生創新、團結協作能力的組織，這些社團和學生學習的專業緊密相連，既能提高學生學習技能的興趣，也能讓學生在互動交流中提高自身的綜合素質。學生自身綜合能力的提升，為其就業打開了新的一片天地，讓學生在就業、創業的道路上更加有信心。

五）促進專業發展的作用。中職學生加入某一專業社團，在發展自身愛好的同時，不斷使自己某一方面的技能得到錘煉，并在不斷向 社會和他人展示的同時，獲得較強的自我認同感，增強自信心，有利于專業水平的進一步提升。

六)豐富課余生活的作用。學生社團是校園充滿生機、活力和魅力的積極力量，是校園文化建設中一道亮麗的風景線。目前，我校有不少專業類的學生社團，它們組織了相當數量的活動，吸引了大量的學生參加，豐富了學生的業余文化生活。積極開展學生社團活動，一方面可以極大豐富校園文娛活動的形式，營造良好的校園文化氛圍；另一方面，可以鼓勵有才能、有特長、有興趣愛好的同學多多學習、掌握技能、提高自己。

二、學生社團建設可以促進專業的發展

我們學校社團千姿百態：有數控社、園藝插花社、電子制作社、電子競技社、模型制作社、計算機繪圖社等專業技能類的；也有文學社、讀書社、記者站、朗誦協會等學術類的；還有藝術團、合唱隊、街舞社、漫畫社、書法協會等藝術類的；有籃球隊、武術社、棋牌社、健美操隊、乒乓球俱樂部、花式跳繩俱樂部等體育類的；有動漫社、科技社、攝影協會等技術類的；有愛心社、心理協會、志愿者服務隊等綜合類的等等，充分體現了廣大中職學生的興趣愛好和充分的想象力。課堂學習之外，學生加入一個社團，可以對自身知識結構的完善起重要作用。

學生可以在社團成員群體中自覺地發展自己的興趣愛好，陶冶自己的身心，激發對生活的熱愛;同時，社團的學生來自許多不同的專業，當他們加入到社團這樣一個具有較強發散性的組織中，在平時的 活動和交往中會感受到不同專業學生的思維方式和知識背景，這種交叉影響使社團學生的知識結構不斷完善。插花社的同學學會了如何欣賞花卉、表演插花技藝，在居室美化方面擁有一技之長，對提高生活品位和生活質量有很大幫助。計算機繪圖社幫助學生提高計算機繪圖技能，培養認真負責、嚴謹細致的工作態度和工作作風，成為專業素質高的技能型應用人才。數控、鉗工、電子等技能社的同學，經過3~4個學期社團的學習活動，拓展了知識，延伸了專業，提升了技能，極大多數技能社的學生達到了高級或技師水準，為頂崗就業奠定了扎實的技能本領。

中職學校教給學生的是各種實際需要的技能，這些技能既需要不斷的訓練加以鞏固并提升，還需要融入思想進行創新與改造。受到于統一教學的局限，一些資質較好有更多發展潛力的學生在課堂中沒有可以單獨進行進一步探索的機會。而一些與學生所學專業相關的專業社團，則可以為這些學生提供廣闊的創造空間。以電子類、車工、鉗工 數控、園林、計算機應用等專業，課外組建的科技創新小組、電腦制作等社團，為一些學有余力的學生提供了進一步探索的機會。在目標一致興趣相投的團隊活動中，學生的創造熱望得到極大的激發，很多思想火花借此產生。在歷屆上海星光大賽或全國技能大賽中，一些獲獎的學生作品都是在社團活動中獲得靈感并得以誕生的。獲上海市第五屆星光大賽獲數控一等獎的仇崇明同學感慨地說：“學校數控社成就了我們，它為我們的技能提升保駕護航，今天的成績應該歸功于這個社團，感謝社團的指導老師，讓專業社團發揚光大”。可以說，是社團改變了他的素質，也改變了他的命運。我校的其他多個學生社團，各逞其能，在提高學生綜合素質方面也收獲豐碩。學生的潛能無窮無盡，給他們提供了騰飛的平臺，他們便能張開翅膀飛出無盡的天空。而這些學生的成功又能刺激其他學生的探索欲望，對學校的專業發展也起到了無窮的推動作用。

三、學生社團建設可以為學生提供創業的搖籃

中職學校的學生注定要比普通學校的學生更早一步踏進社會，在學校學習的每一天都是為將來的職業生涯奠定堅實基礎，這就意味著職業學校要提前為學生提供職業生活的草圖，讓學生感知到未來職業的實質。正常的課堂教學無法讓學生自由發揮，構想未來的職業生活與實踐，而社團建設可以彌補課堂教學的缺陷，為學生提供更廣闊的實踐場所。如數控、車工、鉗工、園林綠化專業的學生借用學校機器設備或場地，通過社團形式組建校內小工廠，在學校的領導與管理下，學生自主研發產品，自主聯系售貨途徑。這種形式的社團活動可以鍛煉學生專業技能及社會生存能力，讓學生提前接觸到創業的各種事項，在成功或失敗的體驗里實際體會到工作及生活的喜悅或不易，對他們的未來職業指導起到更為實際的方向性作用。

這種創業性質的社團建設還能為社團發展積累資金，解決學校在建設社團過程中經常出現的經費不足的問題，讓學生在自給自足的實踐中學會統籌管理，學會合理安排，也能讓學生感受到享受自己勞動成果的幸福感。例如學校組建的禮儀隊，經常接到外出演出的任務，為一些開業盛典進行表演，學生在這樣的活動中既形成了榮譽感，又 能得到邀請單位的感謝，讓酒店服務專業的學生直接面向社會，體驗所需的專業技能，極大地激發了他們進一步提高技能的熱望。

四、社團建設可以培養學生自我發展能力，激發學生潛能 我?，F有多個學生社團，多是根據學生實際和興趣而創辦，涉及學校生活的各個方面。如文體活動方面的足球社、籃球社、文學社、書畫社等，還有結合學生專業特長而開設的計算機社、廣播站等。這些社團和學生的學習生活緊密相連，既能提高學生的學習興趣，也能讓學生在互動交流中提高自身的綜合素質。目前，很多中職學生偏科、偏好專業現象占有一定的比例，不少學生從技術、技能培訓和實踐的需要出發而加入學生社團。在學生社團中，學生進行自治管理，通過各項活動的組織，校方的有力引導，可以使社團組織形成一種激勵學生相互學習、相互促進的模式，對發揮、發展學生的個性特長，對廣大學生知識、技能、能力的塑造和思想道德的培養，將發揮越來越重要的作用。

社團活動有利于學生綜合能力的培養和鍛煉。在學生的互相交流中可培養學生民主、團結、協作的能力。讓學生自主組織活動，能夠激發學生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創建的過程中，激發了學生的“自主潛能”，強化了學生的“自我意識”，提高了學生“自我服務，自我管理”的能力。

五、專業社團建設與德育教育活動相輔相成

通過社團活動，能有效了解學生的思想動態，有針對性地開展思想教育。同時，社團作為原點，更有傳播、發散良性思想觀點的作用，有利于減輕學校思想教育的工作量，提高德育成功率。

一）充分利用德育課主渠道作用，輔助以學生社團活動增強教育實效。只要能拓寬思路，各門德育課程均可以在基于理論知識的基礎上展開實踐活動。比如《職業生涯規劃》，《職業道德與法律》，這兩門課程可以合建一個名為“職場精英”的學生社團，組織學生學習辦公軟件的操作、訓練職場禮儀、模擬面試、參觀企業等活動。

二）抓重點德育教育活動，建設學生社團深化教育影響。每周一的升旗儀式是對學生進行德育教育的重要途徑之一。建設學生社團——國旗班，訓練學生隊列操練，培訓國旗知識，完成升旗任務。一方面，可以提升升旗儀式活動水平，為普通同學提供榜樣和精神向往；另一方面，可以塑造社團成員堅強的意志品格，培養愛國主義精神和奉獻精神。

中職學校培養學生的重要目標之一是培養良好的職業素質，因此，在校園內強化學生的養成教育，規范文明行為，提升禮儀素養，開展禮儀展示類活動，組織禮儀社團是必要而重要的。

“文明風采”競賽是豐富中等職業學校德育內容，充分展示中職學生文明風采，提高中職學生綜合素質的有效平臺。因此，建設與競賽項目對應的學生社團，如演講類、職業生涯規劃設計類、中華才藝類的學生社團是進一步做好“文明風采”作品選拔工作的有效手段。

六、中職學校專業社團建設的思考

在社團建設實踐中我們發現，中職學校社團發展不很成熟，由于其學生特點及學校管理等方面存在的問題，使社團的發展相對滯后。學生社團盡管在發展過程中出現了這樣那樣的問題，但它作為學生的自發組織，其強大的生命力不容忽視，學生社團注定會作為校園文化中一支活躍的力量得到重視和發展。

一)學校應加大對專業社團的物質支持。專業社團在教學過程、活動開展過程中需要耗費的原料較多，學校應盡量滿足及時購買活動所需的各種材料，保證社團活動正常進行。

二）加強安全教育，消除安全隱患。專業社團活動一般都在車間等場地進行，學生將操作各種機器設施，電器設備，人員又比較雜，輔導教師必須巡回指導與檢查，防止和杜絕安全事故的發生。

三）課程資源校本化。努力實現學生社團活動校本課程化，使社團活動成為學校課程設置的重要組成部分。

四）加強指導。學校應利用各專業教師的特長，針對性地對各社團進行正確的指導，使活動有計劃、有目的、有效果地開展。催生一支敬業奉獻，有創新意識，熟悉學生社團工作的專業指導教師隊伍。

五）完善管理制度。社團指導教師開展活動應做到“五定”，即定“活動目標、活動時間、活動地點、活動內容、指導教師”，同時注意做好活動內容校本課程化的相關工作，有關處室應加強常規指導和管理，避免社團活動隨意化。

六）做好各社團活動的宣傳、發動工作。鼓勵、支持學生參加社團活動，同時注意及時與家長溝通，贏得家長的理解和支持，擴大社團活動的影響力。

七）有效開展活動，促進教育的延伸。社團活動使學生從中不僅 得到愛好興趣的共鳴，還體會到活動對自己所起的積極作用，要把在社團活動中培養起來的自信心和成就感遷移到主體教育學習中來，真正發揮社團組織在學校整體教育教學中的促進作用。

八）豐富社團活動內容，加強與社會的聯系。重視社團的各類實踐活動，鼓勵并組織學生積極參加寒暑假的社會實踐活動，下工廠企業，做社會調查，參加形式多樣的“志愿者服務活動”，在這些實踐活動中了解社會，服務基層，為將來就業打下堅實的基礎。

結束語

專業性學生社團活動是第一課堂活動的延伸，是學校第二課堂的主戰場。中職學校應結合專業性學生社團活動，營造職業氛圍，加強職業道德教育，培養學生可持續發展的職業能力。

學生社團建設是實施素質教育的重要途徑，是培養學生綜合素質的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。以培養創新精神、提高實踐能力，促進學生全面發展為重點，以學生為主、活動為主、滲透為主為原則，以健康有益、豐富多彩的社團活動為手段，讓不同的學生在不同的領域有不同的發展，讓每個學生都能獲得成功的體驗，培養提高學生綜合素質。

上海市工程技術管理學校

袁衛軍

2016年1月

第二篇：中職學校信息技術教學的實踐與思考

中職學校信息技術教學的實踐與思考

沈雅清

摘要：信息技術是中職學生的一門必修課，要求學生既要學好理論知識，又要掌握操作技能。本文試從創建教學氛圍、激發學習興趣、改進教學方法及用評價促發展這幾個方面，探索適合信息技術課堂教學的方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生素質。

關鍵詞：中職學校信息技術教學

信息技術課是一門集知識和技能于一體，實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。中職學校培養的是社會需要的復合型專業人才，信息技術教學就應注重培養學生分析問題、解決問題的能力，學會自主學習，形成較全面的信息技術素養，樹立自主創新的學習理念，從而提高學生職業技能和素質。目前好多中職生文化基礎薄弱，沒有良好的行為習慣和學習習慣，學生愛玩電腦，但是不愛上信息技術課。學生上機只是充滿好玩的心理，有的隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差。教師普遍感到上機課組織教學困難，達不到預期的效果。如何針對中職生的特點盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成，下面就結合我的教學實踐，談談幾點體會。

一、以人為本，構建和諧的教學氛圍

由于中職生心理發展的特殊性，他們往往更渴望平等與尊重。作為學科教師，在研究教材的同時，更要了解學生的特點，在教學中做到尊重、鼓勵、賞識我們的教育對象。親其師才能信其道。心理學的研究表明：當人際關系和諧融洽、當人的心情處于愉快輕松狀態時，人的視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，構建良好的師生關系，創設和諧的教學氛圍是上好信息技術課的前提和保證。對學習好的學生要多肯定、多鼓勵，對學習差的學生不諷剌、不挖苦，不傷害其自尊心，為全體學生創設一個自尊、自信的教學環境，讓學生在學習上敢于發表不同意見，敢于提出問題與教師共同探討。有了這種平等、和諧的師生關系，就能夠消除學生在學習中的緊張感、自卑感，進行創造性學習。

二、創設情境，激發興趣

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！边@是因為興趣是一個人力求認識、探究某種事物時的一種強烈的心理傾向。所以當一個人在從事自己感興趣的活動時，總會伴隨一種積極的、愉快的情緒體驗，從而達到最佳的學習狀態。在教學中我運用啟發式、比較法、比喻法等方法，來幫助學生分析問題，理解問題，最后通過自主實踐來達到教學效果。例如教學過程中在講到資源管理器操作時，我以“家”為例，文件夾就像家中的房間，我們根據需要建立不同的文件夾，每個文件夾下還可以建立子文件夾，就像房間中的柜子，可以存放不同的文件；講到文件對象的選擇時，可用Shift和Ctrl鍵結合鼠標選取連續和不連續文件，也可用鼠標拖動法畫出一虛框將所選文件圍住進行選取；再講到Word時，我要求學生

選擇文字塊時，也用選取文件的方法來試，學生很快發現了相似點和不同點，再對Word圖形進行選取時，也發現了相同點和不同點，這樣學生不僅記得牢，而且在以后學習中容易進行類比，起到靈活運用已學知識突破新知識的遷移作用；在講小報設計時，我先讓學生瀏覽設計精美的小報、收集到的門票，使學生產生一種自我設計的沖動，激發學生去主動搜集一些素材，通過自主完成作品，使學生體驗到一種成功的喜悅，從而激發學習興趣。

三、注重教法，提高實效

傳統教學模式是教師講解、演示，學生聽課、練習，只要教師說學生做就可以了。實踐證明，按以前的做法，學生很容易造成“三分鐘的熱度”，過后就過產生依賴情緒，最終導致學生機械被動地接受知識。建構主義的學習觀認為，學習不是被動接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。如何突破傳統的教學思想和教學框架，構建良好的教學方法和教學模式，是學科教師在實踐中需要探索和思考的問題。在教學中我采用了任務驅動、分層分組的教學方法，取得了較好的教學效果。

1、任務驅動教學

任務驅動是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義認為，教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內的一些日?；顒踊驅嵺`。這些貼近生活真實的、復雜的任務整合了多重的內容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性。結合這一理論，在PPT教學中，我設計的教學任務要求貼近當前社會熱點，貼近日常生活。例如在奧運前夕讓學生設計制作有關2008北京奧運為主題的幻燈片，要求學生運用網絡搜索功能，去搜集文字、圖像等相關信息，根據任務要求完成制作；結合學生身心發展狀況，設計制作有關健康主題的任務等等。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。通過任務驅動，學生在提高駕馭計算機、網絡操作能力的同時，還學習整合了一定社會知識和日常生活常識，從而達到自主創新學習的目的，培養學生創新意識和創新精神。

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。其關鍵是將學習任務明確化、通俗化、具體化。在學生操作之前，要向學生明確學習任務，解決好為什么學的問題。讓學生在自己不斷的解決問題中體驗成功的快樂，來增強學生的自信，并逐漸養成求知探索的習慣。

2、分層分組教學

中職校目前班級人數一般較多，有的班達50人，同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，加上中職生的生源因素，學生在計算機學習中水平參差不齊，導致教學進度無法統一。面對這種教學現實，我在信息技術教學中使用分層分組教學的方法來對不同層次的學生進行分組教學。在教學中當一個知識點講解后，學生通過任務要求完成相關練習，由于學生的實踐操作能力相差懸殊，我采用讓小組中做得又好又快的學生去指導幫助組內同學，學生輔導學生消除了情緒上的緊張，同時也培養了學生的協作精神。例如在Excel教學中，面對不同項目任務的數據提取，有些學生分析問題、解決問題的能力比較強，而有的學生則不知所措。對于相對薄弱的學生，就必須通過反復講練加以強化，從而提高操作技能。而對于能力較強的學生，則采用學-練-講-練的方法予以提高，即學生先自主學習，嘗試練習，出現問題后教師解析，再進行糾錯練習?！胺謱印睂嵸|上是在課堂教學中嘗試實現個別化教

學的一種方法。通過分層分組教學實現學生相互協作共同進步的目的，而且這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間，從而達到良好的教學效果。學生之間的這種多向交流，不但提高了課堂整體教學效果，而且促進了學生間良好人際合作關系。

四、巧用評價，促進發展

信息技術課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。學生練習后，教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，提高學習的積極性和主動性。在教學中我以學生自評、小組互評和教師評價來獲得教與學的雙贏。

1、學生自評

中職學校信息技術輔導教材本身為教師提供了一定的評價標準，讓學生對照標準對自己的學習態度、行為狀態和學習成果進行自我評價。通過自我評價讓學生對自己的操作過程與結果有一個對標，使其充分認識自我，讓學生個性和創造性方面能得到較大的發展。

2、小組互評

小組互評是建立在合作協作的基礎上。小組互評的目的是讓學生相互學習，取長補短，從而提高解決實際問題的能力。同時也讓學生知道協作學習的重要性，養成協作共進的習慣。在小組互評的過程中，教師需要引導和教育學生學會在評價中尊重他人，傾聽同學發言，進行評價交流，最終獲得知識。

3、教師評價

教師評價以鼓勵、肯定、賞識、期望為原則，激發學生的學習熱情，學會自主探究學習，提高駕馭計算機的能力，為今后的發展打下堅實的基礎。教師評價應努力挖掘學生技能操作的閃光點，注重評價語言的藝術性，把握分寸和技巧，使學生心悅誠服。對于后進生盡量寬容，要用發展的眼光看待學生的進步，從而提高學生的學習積極性。

教無定法，貴在得法。教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的主動性，使學生在實踐中體驗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。同時，信息技術教育必須兼顧學生的全面發展和多種能力的培養，注重學生的精神、道德、文化和社會等多個方面的發展?？傊嵘龑W生信息素養，促進學生發展，教師只有不斷探索、不斷實踐、不斷改進教育教學方法，才能獲得良好的教學效果，才能提高中職學校信息技術課教學的水平。

參考文獻

1、劉成章 《信息技術教育學》 高等教育出版社 20022、李藝、李冬梅 《信息技術教學方法——繼承與創新》 高等教育出版社 20033、王吉慶 《信息素養論》 上海教育出版社 1999

第三篇：關于中職教育改革發展示范學校建設的思考

關于中職教育改革發展示范學校建設的思考

廈門市教育科學研究院陳振源

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求，教育部、人力資源社會保障部、財政部于2011年，在全國首批選定285所中職學校做為國家中等職業教育改革發展示范學校。在國家示范校建設中，堅持改革創新，建立具有全新辦學理念，堅持質量與特色，充分發揮示范引領作用是中職國家示范校建設的關鍵。本文對中職國家示范校建設的內涵與啟示、示范和輻射功能等方面進行思考。

一、示范校建設內涵與本質

在《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》中指出：“今后幾年，在全國范圍內重點支持建設一批中等職業教育改革發展示范學校，以此帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量、辦出特色，是解決這些突出問題的重要舉措，是實現中等職業教育發展從注重擴大規模到全面提高質量這一階段性轉折的關鍵環節，對于推動新時期我國中等職業教育的科學發展，提高中等職業教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務經濟社會發展的能力，具有十分重要的意義?！币虼? 從某種程度上說, 示范性中等職業學校建設的核心內涵, 一是改革和創新, 二是質量和特色。中央財政重點支持1000所中等職業學校改革創新，形成一批代表國家職業教育辦學水平的中等職業學校，使其成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領和輻射作用。由此可見, 能否起到示范作用是示范校建設的根本目的。

筆者認為,國家示范性中等職業學校建設的本質就是一種教育創新, 它具有四個基本特征: 前瞻性、探索性、針對性、科學性。雖然近年來中等職業教育從規模和質量方面都有長足的發展，但不可否認擔負著技能型人才培養任務的中等職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，通過改革創新來尋求解決我國中等職業教育的質量、結構、規模、效益還不能很好地適應經濟社會發展需求，在發展方式、辦學模式、培養模式、評價模式等關鍵環節存在著諸多突出問題。

二、示范性校建設給我們的啟示

1.不應只重視規模擴大，更應重視質量提升

加快示范性學校建設是中職教育高水平發展的需要。當今職業教育備受黨中央、國務院高度重視，強調要大力發展職業教育，把職業教育擺在更加突出的位置。到2020年要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。這是未來10年我國職業教育改革發展的總體目標，也是對職業教育改

革發展作出的系統規劃和部署。無疑，職業教育迎來了發展的春天，迎來了歷史上發展的最好時機。在職業教育由大到強的新征程中，示范性學校建設就是要在鞏固規模的同時，把提高人才培養質量作為主要目標，以深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經濟發展方式轉變、產業調整升級、企業崗位用人和技術進步的需求，推動職業教育又好又快發展。

2.不應只重視硬件建設，更應重視內涵提升

《關于申報2010國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》指出，在資金安排上將向國家重點發展的產業、戰略性新興產業、先進制造業特別是裝備制造業、現代服務業、現代農業等領域的學校和項目傾斜。在建設內容上重在強化內涵，創新體制機制，提升教育質量，原則上不支持基礎設施建設。

任何一所職業學校的發展可以表現在外延和內涵兩個方面，中職示范校的建設也同樣如此。職業學校發展初期存在的一個比較普遍問題是：過多注重外延發展，建設的重點大都在硬件建設上，把大量的教育資金和精力都投在基礎設施和試驗實訓設備的建設上，往往忽略了內涵提升。在師資隊伍建設、培養模式、專業建設、教學研究、信息化教學軟件研發等方面重視不夠。其實職業教育的競爭實力最終的體現并不是外延，而是它的發展潛質和后勁。要實現職業教育的可持續發展，則必須由重外延發展向重內涵建設轉移，創建示范性中職學校無疑為這種轉移提供了一個良好的契機。中職示范校建設過程中切勿忽略在強化內涵下工夫，如在工學結合的專業人才培養模式上下大力氣攻關，積極引進具有企業實踐經驗的高層次人才，鼓勵青年教師到企業去鍛煉，盡快使教師隊伍形成雙師結構等。

3.不應只重視常規辦學，更應重視示范引領

《關于申報2010國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》指出，在全國范圍內重點建設一批中等職業教育改革發展示范學校，使其在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用，進一步提高中等職業教育服務經濟社會發展的能力。中職示范校建設的定位是國內一流，要建成一批高水平的中職校，做發展的模范，改革的模范，管理的模范，使中職教育先進的辦學理念內化為制度，應充分發揮示范校在區域內的引領作用、示范作用和輻射作用，帶動區域內中等職校教學質量的共同提高，推進當地中職教育的改革與發展。

三、如何發揮示范校的示范和輻射功能

1.示范校要示范正確的辦學理念,傳播先進的教學改革經驗，主動擔負起自己在區域教育均衡發展中應該承擔的責任，為當地的職業學校提供教師培訓、教科研等方面的幫助,成為當地教研活動和教師專業培訓的基地。

2.示范校要做到辦學有規模，質量有保障，就業有優勢，改革有成效。要加大對示范中職校建設成果的宣傳力度，并著力做好成果展示工作，以引起全社會真正的關注和認同。

3.中央財政安排的專項資金主要用于支持示范校的人才培養模式創新、專業設置和課程改革、專業帶頭人和骨干教師培養、專業教學資源庫建設等。示范校要充分利用國家給予的項目建設資金的支持，著力建設共享型、開放式專業教學資源庫，以增強全社會對中等職業

教育資源的可利用程度，擴大建設成果的共享面。

4.示范性學校要主動與幫扶校進行雙向交流,把自己的辦學理念、辦學模式、教改經驗等傳授給對方。雙方教學設施硬件和信息等軟件資源實行共享, 促進職業教育的均衡發展。示范性學?？梢圆扇〗Y對子的方式, 與幫扶學校加強互動，開展相互的交流研討, 對幫扶學校的問題進行深入分析, 協助解決其面臨的問題。

5.示范校要強調服務區域經濟和社會發展的能力，增強示范學校面向社會、面向市場、面向農村開展各種培訓的能力。能夠圍繞實施技能型人才培養培訓、農村勞動力、農村實用人才培訓、以提高職業技能為重點的成人繼續教育和再就業培訓等四大國家工程，實現教育培訓資源的社會共享。

第四篇：保險社團建設的思考

保險社團建設的思考

（重慶市保險學會 李云峰）

【摘要】：保險社團建設還處于初級階段，存在著管理體制不完善、政策不配套、職能不到位、發展不平衡、機制不健全等問題。保險社團組織是保險業發揮社會管理功能，創新社會管理方式的重要載體，是保險業實現自我管理自我約束的重要平臺。加強保險社團建設，要按照職業化專業化要求，賦予保險社團獨立法人地位；要整合社團資源，形成行業發展的整體合力；要堅持扶持與監管并重，改善和加強監管。

【關鍵詞】：保險社團、保險行業協會、保險學會、行業自律

1979年中國第一個保險社團組織——中國保險學會成立，標志著中國保險社團組織建設跨出了第一步。隨著國內保險業的發展和市場經濟的逐步確立，一批保險學會、保險協會相繼成立，并發揮著積極作用。目前，全國擁有省級保險協會30家（不含臺灣、香港和澳門），地市級協會193家，擁有省級保險學會28家，地市級學會7家。保險監管部門、保險學會、保險協會一起，構成了支撐中國保險業發展的監管決策系統、發展參謀系統和自律執行系統。

保險社團組織是市場經濟的產物，其職能是政府職能轉變中，從政府監管部門中分離出來的服務性、技術性、協調性職能和行業自我管理職能。1993年，十四屆三中全會通過的《關于建立社會主義市場經濟若干問題的決定》指出，“發展市場中介組織，發揮其服務、溝通，公正、監督作用??。發揮行業協會、商會等組織的作用，依據市場規則，建立自律運行機制”。由此可以看出，保險社團組織的作用就是為行業發展服務，架起企業與政府、企業與企業溝通的橋梁，監督和約束企業經營行為，建立起行業自律的體制機制。2004年，中國保監會出臺了《關于加強保險行業協會建設的指導意見》（以下簡稱協會意見），為保險協會發展方向、任務和目標以及對協會的基本要求等作了規定，2007年，根據國務院辦公廳《關于加快推進行業協會商會改革和發展的若干意見》進行了修改完善，形成了《關于加強保險業社團組織建設的指導意見》（以下簡稱《社團指導意見》），一直以來，保險社團組織按照《社團指導意見》的要求，積極為行業發展服務、反映行業訴求、規范經營行為，形成了社會管理和社會服務的合力。

一、保險社團建設的現狀。

30多年來，保險社團在保險理論研究、行業標準制定、教育培訓、對外合作和行業自律等方面取得了較好成績，為促進行業又好又快發展、服務和諧社會建設做出了積極貢獻。其發展大致可以分為三個階段。

第一階段：保險社團組織逐步設立階段。1979年11月至1998年11月，這一階段，我國第一家保險社團——中國保險學會成立。此后，依托中國人保，先后成立了遼寧、上海、陜西、湖南等20多個保險學會，開展保險理論和實務研究；依托人民銀行，先后成立了上海、北京、大連、海南、深圳等15個保險行業協會，督促會員自律，促進行業發展。

第二階段：保險社團職能作用探索階段。1998年11月至2004年3月，這一階段，中國保監會成立，保險社團主管部門由人民銀行轉變為保監會及其派出機構。這一時期，隨著市場體系逐步完善，市場主體日益增多，競爭機制逐步引入，監管部門和經營機構要求加強

保險社團建設、發揮保險社團功能的呼聲很高，保險社團會員覆蓋面不斷擴大，對行業的自我管理職能得到行業和社會認可。

第三階段：保險社團職業化建設階段。2004年3月至今。這一階段，中國保監會出臺了《社團指導意見》，明確要求保險社團要切實加強自身組織、制度、隊伍和作風建設，進一步完善體制和機制，提高職業化水平。隨著改革開放的進一步深化，政府、市場、社會三大結構體系的形成以及功能的分化和重新定位，保險社團逐步向一個介于政府和市場之間的、新型的社會結構因素過渡。

雖然經歷了三個階段，但總體來看，保險社團處于發展的初級階段，存在著管理體制不完善、政策不配套、職能不到位、發展不平衡、機制不健全等問題，功能作用、體制機制和監督管理等方面不能適應新形勢的需要。

二、保險社團建設中存在的問題。

（一）、保險社團不受重視，地位低下。長期以來，一些公司認為社團可有可無。有的公司認為建立社團，只是因為監管當局要搭建完整的市場架構，沒有實質性意義，把保險社團組織建設看成是監管部門的事，對社團的作用認識不到位，對社團工作不支持，對社團活動不參與，對社團要求的工作任務不傳達不落實；對社團組織召開的會議不參加，把保險社團看成是監管部門的附屬，是“協勤”、“協軍”。還有監管部門不重視，重大行業性會議不通知社團參加，重大監管政策不讓社團知曉，把社團看成是各公司的社團，社團處于非常尷尬的境地。

（二）、社團作用發揮不充分。不少保險社團，是保險公司一線干部退居二線的過度單位，社團人員年齡偏大，工作上進心不足，創新能力不強，服務會員公司沒有新舉措、新思路和新辦法。工作上按部就班，不求有所建樹，只求平穩過渡，安全退休。有些社團，會員大會、理事會、專業委員會形同虛設，缺乏民主決策機制；有的社團，什么事情都要等監管部門發了文件、下了通知才去做，缺少主動性、創造性，自我治理只能停留在口頭上。與《社團指導意見》中構建法人治理結構的要求相距甚遠。

（三）、社團職業化建設現狀與《社團指導意見》的要求不相適應。

員工薪酬標準與職業化建設要求差距很大。目前，大多數社團會長、副會長都是保險公司領導兼任，不在社團領取工資；秘書長是公司派駐，工資及其他福利也在原所在公司領取，在社團只領取定額補貼。其他員工薪酬只能領取遠低于秘書長補貼的微薄收入，遠遠低于行業平均水平，特別是在中西部地區，有的遠遠低于一般民營企業工作人員的收入水平，干教授的活，拿偏遠山區農民的工資。

員工職業規劃與人生預期相差甚遠。按照現有保險《社團指導意見》，會長、副會長由現任保險公司總經理擔任（兼任），秘書長人選可以由業務主管單位提名，也可以由會長、2名以上副會長或3名以上理事提名，也可面向社會公開招聘，經理事會表決通過后，報業務主管單位審查同意。很少或沒有從現有秘書處工作人員中提拔。社團專職員工從一般員工成長為部門領導，已經走到了職業盡頭，往上就再沒有發展空間，不利于員工成長進步，也不利于調動員工積極性，更不利于吸引高素質人才參加社團工作。

員工專業化水平，與保險行業發展不相適應。保險社團是政府職能轉變的產物，是市場經濟條件下行業自我管理自我發展的產物，要求內行管理內行，內行服務內行。當前不少保險社團是外行管理和服務內行，外行研究內行。由于社團工作人員專業水平不高，一些行業自律工作不到位，對市場反應不敏捷，對違規查處不到位，市場一直在治和亂的交替中演進，整個行業形象在市場的治亂交替中降低了。也由于社團工作人員不專業，對自己研究對象不了解，很難為行業發展和監管部門提供有參考價值的意見和建議。

由于員工薪酬低，一些特殊崗位的員工成天游弋在會員公司之間，借檢查出的問題和監管部門的影響，用對在自律檢查中發現的問題的處理權利進行尋租，在會員公司中索要好處，尋找灰色收入。一些在日常檢查中發現的不合規不合法的經營行為，經他們一番和諧的運作，在各公司之間變得和諧了，而整個市場經過一番和諧后變得極不和諧。

三、加強保險社團組織建設的建議

（一）、正確認識保險社團的作用。

1、保險社團組織是保險業發揮社會管理功能，創新社會管理方式的重要載體。保險社團組織是政府聯系保險企業的橋梁和紐帶，發揮社團組織的作用，使其在社會管理中進一步形成整體合力，是新時期保險社團工作的要求。黨的十六屆四中全會提出“深入研究社會管理規律，完善社會管理體系和政策法規，整合社會管理資源，建立健全黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與的社會管理格局，??要發揮社團、行業組織和社團中介組織提供服務、反映要求、規范行為的作用，形成社會管理和社會服務的合力?！边@就明確指出保險社團應該在社會管理中提供行業服務，反映行業訴求，規范市場行為，實行行業自律，督促行業自我管理，并進一步形成行業整體合力，協助黨和政府管理社會事務。

2、保險社團組織是保險業實現自我管理自我約束的重要平臺。

隨著政府機構改革的深入，小政府大社會的格局已基本形成，政府什么都管的時代即將過去，許多繁雜的社會管理工作將從政府的管理范圍內脫離出去，為社團組織參與社會管理提供了舞臺。

保險是國民經濟的重要行業，保險社團組織發揮行業管理的渠道一是開展行業服務。通過行業服務，把部門管理轉向行業管理，既減輕了政府的壓力，又促進了管理工作質量的提高。二是開展行業自律。保險業當前處于發展的初級階段，市場不規范，經營主體不理智，競爭手段原始等現象還比較突出，開展行業自律，實現自我管理自我約束，有限減輕監管部門的壓力，有利于監管部門在宏觀層面加以引導。三是在行業技術層面，對資質認定、技術職稱評定、行業標準制定等涉及到技術性專業性較強的工作，都交由有技術權威的行業社團辦理，讓真正懂行的專家參與了考核與評定，這不但增強了評定的公正性，而且有效地扼制了腐敗現象的產生。四是保險社團組織通過為行業提供服務參與社會管理。在切實代表好、維護好社會、會員的合法權益和共同利益的同時，社團組織利用自身在機制、資源、人才等方面的優勢，對政府宏觀調控機制和市場調節機制之間發揮拾遺補缺的作用，在政府和市場所不能或不愿做的領域提供社會服務，積極參與市場解決不了、政府管不了的一些社會問題，承接社會管理和社會服務職能。

（二）整合保險社團資源，發揮保險社團的整體合力。

當前，我國保險社團主要有保險學會，保險行業協會等組織，保險協會、保險學會同屬保險社團組織，服務對象都是當地保險市場主體；其工作目標也是一致的，即為會員單位提供服務，為保險業發展服務。但是協會、學會因為職責不同，又各有分工。加強雙方的合作，既是發揮保險社團組織作用的需要，也是加強“兩會”自身建設的需要。

《社團指導意見》中指出：“保險行業協會是保險業內的自律性組織。其工作宗旨是：督促會員自律，維護行業利益，促進行業發展，為會員提供服務，促進市場公開、公平、公正?！薄氨ｋU協會的基本職責為：自律與服務。重點發揮自律職能，促進市場公平，維護消費公正?！渡鐖F指導意見》把保險學會定位于“是從事保險理論和政策研究的學術團體。其工作宗旨是：開展保險理論與政策研究，組織保險學術交流，為會員提供服務，促進保險理論繁榮發展。“保險學會的基本職責為：研究與服務。重點發揮研究職能，開展保險理論和政策研究，推動保險理論繁榮發展。同時做好科研鑒定、教材評審、學術信息交流等工作，為會員和消費者提供優質服務”。概括起來就是說協會是市場秩序的維護者，行業自律的推動者，是市場主體經營行為的自我管理者，是保險公司執行監管政策的監督者；保險學會是保險業發展的經驗和教訓的總結者，市場現狀及走向的預測和分析者，行業發展規劃的參與者，為行業發展提供智力支持，是監管決策的參謀和助手。

協會、學會都具有相同的工作目標，共同的服務對象，又同屬當地保險監管機關的領導，從某種意義上講，保險協會與學會合作是理論與實踐的“完美結合”。學會可從理論研究的角度論證保險市場主體經營實踐的科學性、合法性，配合協會自律、維權等工作的開展；協會則可將實踐中出現的問題提供給學會，作為理論研究的課題，同時還可采用學會的研究成果指導工作實踐。

協會、學會是“利益共同體”。凡是涉及到需要“兩會”共同出面維護行業形象的時候，協會與學會必須站在一條戰線。保險協會要及時向保險學會通報情況、尋求學會給予理論支持，保險學會要迅速從理論的高度加以詮釋，必要時學會的刊物還可以出專集刊登有關研究成果。及時有效化解各種危機，最大程度將壞事變成好事。

目前，保險業正加快從傳統保險業向現代保險業邁進，處于轉變發展方式和調整結構的關鍵時期，會面臨新的發展機遇，也會出現一些新情況、新問題，尤其需要大力加強對于保險基礎理論、應用理論的研究，需要保險社團創新思路，互相配合，發揮作用。

（三）、加強社團自身建設，適應新形勢下保險業發展需要。

保險社團的建設要與政府職能轉變相協調。保險社團建設的目標是明確保險社團獨立法人的地位，促進政府、社團組織、企業三大行為主體各司其職，逐步從過去那種官辦模式轉變到官管民辦上來。

一是要發揮會員大會、理事會、常務理事會的作用。社團組織實行會長負責制，會員大會要切實履行會員義務，選舉出敢于負責的會長，領導社團工作。理事會，常務理事會要定期研究社團建設中存在的問題，解決社團工作中的實際困難。秘書處要加大執行力度，認真落實好理事會、常務理事會的相關決議。會長、理事會、常務理事會要進一步提高對保險社團重要性的認識，轉變“社團可有可無”的觀念，發揮主觀能動性，不斷拓展發展空間，要把服務會員同社團自身發展有機結合起來，從行業發展和社會需要出發，按照市場經濟規律去管理社團、經營社團、發展社團。

二是要加強社團職業化和專業化建設。秘書處是社團的常設機構，秘書處工作人員的素質，決定了社團整體素質。推進社團秘書處工作人員職業化，為秘書處工作人員解決好待遇、福利和學習深造等問題，切實為社團工作人員提供具有競爭力的工資福利，提供具有發展空間和遠景的職業規劃，留住優秀人才，吸引人才，提高秘書處人員職業化水平。在行業中選拔優秀專業人員充實秘書處工作隊伍，根據不同崗位工作性質選拔專業人士，用內行服務內行，管理內行，著重提高服務能力、協調能力和創新能力。秘書處要圍繞保險工作的中心任務和行業發展的重點、熱點、難點問題開展工作，切實增強服務的主動性和針對性，提高的服務效率和質量。

三是改善對社團的監管和指導。要堅持培育扶持與監督管理并重，將保險社團發展納入保險業的整體發展規劃，將保險社團建設成為組織完善、職能清晰、制度健全、積極有為的社團組織。

第五篇：中職學校班主任專業角色定位思考

中職學校班主任專業角色定位思考

來源： 馬鞍山職教中心 作者：江偉 發表日期： 2008-12-15 15:45:28 閱讀次數： 531 查看權限： 普通文章

作者:江偉 單位:馬鞍山職教中心

內容摘要：中職生是個特殊的學生群體，他們有其心理發展的特殊性，作為中職學校的班主任，要以學生的心理發展為出發點，既要做中職生求知的引路人，又要做中職生進步的引導者，準確定位專業角色，切實有效地開展好班主任工作。關鍵詞：中職生 班主任 心理定位

中職生是特殊的學生群體。他們處于活躍而豐富多彩的青年期，這是中職生人格發展的黃金階段，也是心理發展最富特色的時期。一些西方心理學家稱青年期是“狂風暴雨時期”和“第二次危機時期”，這是有一定道理的。正是因為處于這樣一個心理發展的“狂風暴雨時期”，中職生的內心世界是極其復雜的，有著許多值得班主任重視的心理特征。

1、沒有良好的學習習慣和方法，有厭學心理

大多數中職生在學習上沒有養成好的學習習慣，既缺乏刻苦鉆研的精神，也找不到適合自己的學習方法。因為不會學而學不好，因為學不好而不想學，久而久之，導致學習上失去目標，學習動力嚴重不足，產生厭學心理與行為，形成學習上的惡性循環現象：越不努力成績越差，成績越差越要放棄。對于這個事實，早有專家指出“學習準備不足不是職業教育本身的問題，而是九年義務教育不成功的部分轉移到了職業院校”，筆者認為這種看法是十分中肯的。

2、興趣廣泛，認知模式簡單化

中職生處于一個興趣廣泛的年齡階段，他們從升學的壓力中解放出來，渴望在職業學校里充分展示自己的特長，培養自己的興趣愛好，男生癡迷于足球、籃球，女生沉浸于化妝、言情小說。不少中職生就是抱著“得過且過”的心理，拿一紙畢業證書，把工作和前途寄托于學校和家長，對于今后的職業生涯設計根本不作考慮。

3、善于交往，渴望獨立，勇于表現自我善于交往是中職生的一個明顯特點，他們很容易和老師、同齡人打成一片。與普通高中生相比，中職生更擅長“察言觀色”，更能夠“善解人意”。他們的人際交往頻率高，交往能力強，交往的對象也更加廣泛。他們渴望盡早地走上社會，幻想早日脫離父母的管教和經濟支持，在各種活動中表現欲很強，“出人頭地”的思想比較嚴重。

4、自卑與自尊交織，內隱與浮躁并存

在社會對職業教育普遍存在偏見的形勢下，一些中職生認為，自己與同齡人比較，未來比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交織在一起，使他們變成了內心沖突的個體，表現在行為上就是無所適從，有時甚至用過激的方式，比如逃課、頂撞教師、打架斗毆等來掩飾自己受到的傷害，顯示自己的勇敢。有的中職生覺得自己的想法是家長和老師是不能理解的，所以不愿意將自己的心里話坦然相告。還有的中職生盲目追求新潮，形成自己的小群體，這都是浮躁心態的表現。

5、社會化傾向明顯

很多中職生已經有一種準社會人的自我意識，從而表現出比同齡學生更明顯的社會化傾向，典型表現是不愿意穿校服、戴團徽，喜歡背時髦的包，戴首飾，男生喜歡留長發、抽煙，女生衣著暴露，竭力地標新立異，尋找一種領導和追逐潮流、做社會“新新人類”的感覺。

6、情感迷茫，異性交往有偏差

處于青春期的中職生，男女生的性別角色進一步加強，有了解異性的好奇和沖動，再加上文化媒體的“催化劑”作用及社會環境的消極影響，性問題在中職生中前所未有地開放和透明，他們覺得有異性朋友很正常，有的中職生反而認為沒有異性朋友會被人笑話，他們覺得學校和家長不應該過多干涉其異性交往。

二、班主任專業角色的正確定位

綜上所述，不同與普通高中生的心理發展特點構成了中職生在發展起點上的特殊性，中職校班主任要積極把握中職生發展的特點和走向，分清主流和非主流，本質和非本質，既關心愛護又不簡單護短，既鼓勵支持又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解寬容又不姑息遷就，有針對性、有特色的做好引導、培養的教育工作。

（一）做中職生成長的主要教師

班主任是教師，而教師并非都是班主任。一般教師理論上應全面關心學生的成長，但真正做到的，主要是關心學生對自己所教學科的學習情況，而班主任則必須全面關心學生的成長、發展，包括學生的學習、身體、道德、審美、心理等方面的健康成長，以達到促進學生整體素質全面發展的目的。

1、身懷正氣，以身作則

陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道?！敝新殞W校要培養的職業人，首先是個道德人。作為每天和學生打交道的班主任來說，引導學生做有道德的公民一直是德育工作的旨歸。我認為班主任老師首先自己必須要有一身正氣，要及時指出學生存在的不良習慣，不能姑息求全，不能偏袒，但要注意方法。同時還要時時處處做出榜樣，要站在正義的一面，對于學生的嚴重違法違紀現象，要敢于義正嚴詞。法國思想家盧梭指出，“教師在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范”，并認為，“真正的教育不在于口訓，而在于實行”。因此作為班主任，首先要做到言行舉止都要成為學生的表率，要求學生做到的，自已必須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。比如要求學生不遲到、不早退，我就堅持天天早到校、遲離校。要求學生講文明、懂禮貌，我會主動向學生打招呼，互相問好。班主任的生活小節也會直接影響著學生，如教師的工作作風、生活態度、學習方法、待人接物等，對學生都有影響，甚至教師的板書、服飾、發型、舉止、談吐等等，學生都要模仿。由此可見，教師的表率作用

是任何教科書和獎懲手段都無法代替的，孔子所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”正是這個道理，因此班主任既要當好“言傳”知識的“經師”，又要做好“身教”為人處事的“人師”。

2、更多了解，更深研究

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生，他在班級教育中的地位和作用，以及他所擁有的教育的時空，都使他成為學生最可能親近、最容易建立起親密的師生關系并進行更深度交往的教師。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手，這是掌握教育藝術的基本功，孫子說：“知己知彼，百戰不殆?！绷私夂脱芯繉W生，包括了解學生個體和集體兩個方面。班主任需要了解和研究學生個體的個性特點、學業成績、興趣愛好、心理狀態、成長經歷、未來理想以及家庭情況、社會環境等等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。了解學生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發展情況、干部狀況等。只有了解了學生，就才有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。我的經驗之一就是記好、用好學生的幾本帳，如“班級學生家庭信息帳”、“班級學生興趣愛好特長帳”、“班級特殊學生（來自單親家庭、特困家庭和留守家庭）帳”、“班級學生發展獎懲帳”、“班級學生學習狀況帳”等。

（二）做呵護中職生心靈的精神關懷者

德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中深刻指出，“教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分”。中等職業教育也是如此。中職生在校期間面臨的不僅是生理的、知識的和技能的成長，更為重要的是心理上和精神上的成熟，包括道德、價值觀、情感和信仰等的發展。班主任主要從事以心育人、以德育德、以人格育人格的精神勞動，這種教育勞動的主要內容或者說實質就是關懷學生的精神生活，促進學生的精神成長，因此，精神關懷是班主任的重要職責。對于精神生活處于處境困難的中職生，班主任更是要給予特別的關心。

1、熱愛學生，關心學生

中職生由于學習基礎差，有多數學生從小學到初中可能就沒有受到過老師的關心和重視，學生自信心嚴重缺乏，又不愿主動跟班主任交流，這樣師生間就容易形成隔閡。學生由于在學校得不到老師的重視，在家里卻得到家長的嬌慣，因此有些學生的逆反心理很強，有的甚至公然和老師作對。他們認為天下的老師都一樣，只會批評學生。要想改變學生這種片面的認識，這就需要班主任老師要有誠心有耐心地去熱愛學生，關心學生，做學生的良師益友，才能取得學生的信任。筆者認為不妨從以下幾點著手： 首先要關心學生的生活，特別是那些住校生，他們遠離父母，有的學生自理能力又差，更應該需要老師的幫助。老師應該在教學之余要教給學生獨立生活的能力，讓學生學會怎樣與他人和睦相處，學會團結協作，學會必要的生活技能。特別是學生生病和遇到困難的的時候，老師更要擔當起做父母的責任，做好學生的思想工作，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難。其次要關心學生的思想狀況?，F在的中學生由于受到社會和媒體的影響，思想比較復雜，對社會上的不良風氣不能正確的分析，容易受到負面影響，甚至效仿一些成年人的不良行為。這就需要班主任要及時了解和掌握學生思想動向，教育他們用一分為二的觀點看社會，看問題，讓他們看到社會的主流與事情好的一面，告訴他們社會的陰暗面和不良現象是不可避免的，要正確對

待，并且還要勇敢的與不良行為作斗爭。最后要關心學生的家庭情況。職業學校的學生，之所以綜合素質較普通中學學生差，在很大程度上還與家庭教育有關系。筆者所擔任的班級里有很多孩子，不是父母離異，就是父母長期不和；還有的就是單親家庭；或是孩子從小就失去父母，只好跟隨爺爺奶奶生活。在這樣的環境下成長起來的孩子，他們缺乏必要的父愛或母愛，他們的心靈受到了傷害，他們的人格不夠健全，孩子的心靈容易扭曲，有些可能會嫉妒其他孩子的健康成長，甚至形成報復心理。這就需要老師及早發現這樣的學生，要多與這樣的學生交流，像父母一樣關心他們，愛護他們，使他們受傷的心靈得到安慰，從而朝著健康向上的方向發展。

2、理解學生，尊重學生

成人世界與兒童世界不同，尤其是處于生長叛逆期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。班主任要學會“用兒童的眼睛看世界”，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。從學生的心理需要上講，理解和尊重又是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿理解和尊重的環境中成長。如果班主任能以發自內心的理解和尊重學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。每周我都會認真地批改學生的周記，有的學生寫周末一家人野外踏青，我批閱“盡情地享受天倫之樂吧！”；有的學生寫和父母鬧矛盾了，心情很郁悶，我就寫下“先冷靜下來，想一想父母對你的好，男子漢受一點委屈又何妨？”的批語；有的學生反映的情況比較復雜，我就只批“面談”二字，然后喊他到辦公室，與之促膝而談。尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，絕不能挖苦、諷刺，或一味的訓斥，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。當然教育不是萬能的，有時對那些一錯再錯的中職生給予一點懲罰也是必要的，如罰跑步、做俯臥撐、打掃衛生等，但也要注意分寸。

（三）做中職生職業生涯設計的引領者

中等職業學校的培養目標是使學生成為適應社會經濟發展需要的中等職業應用型人才,讓學生盡早制訂一個方向正確、目標實在、符合實際、措施具體的職業生涯規劃,可以引導學生樹立正確的職業理想,明確努力方面,珍惜在校學習時間,提高學習的自覺性和積極性,從而全面提高職業素質,使他們畢業后能順利就業、創業和升學,在適應社會、融入社會的同時自身也能得到發展。因此,制訂職業生涯規劃對中等職業學校學生的學習和就業有著非同尋常的意義,是中等職業教育一項不可或缺的極其重要的工作。而中職生由于受知識、閱歷的限制,往往很難制訂出既符合自身特點又適應就業環境的切實可行的職業生涯規劃,這就需要教師作深入、全面、具體的指導。

1、分年級進行職業生涯設計教育。一年級時，班主任要摸清學生的愛好、特長，分析學生的性格和缺點，了解學生未來想從事的職業或自己所學專業對口的職業。具體活動有：用“現在的我”等語句做小標題，做課堂簡短發言；鼓勵學生和學長們，尤其是畢業生進行交流，詢問就業情況；進行主題教育，開設諸如“我眼中的××專業”、“我們愛專業，明天更美好”、“千里之行，始于足下——邁好職高第一步”等主題班會課；鼓勵學生積極參與學?；顒樱鰪娊涣骷记桑徽J真學習計算機知識，爭取用計算機和網絡輔助自己的學習，等等。二年級時，班主任要指導學生考慮清楚未來是深造或就業，鼓勵學生參加學生會或社團等組織，以鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的知識技能?？砷_設“做一名優秀的中職生”、“做一個成功的未來職業人”等主題班會。還可以鼓勵學生嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間從事與自己未來職業或本專業相關的工作。三年級時，目標應鎖定在提高求職技能、搜集就業信息上，班主任可指導學生擬一個“流程圖”，一步步地去實施目標：先對在校期間的學習做一個總結，然后開始申請工作，積極參加招聘活動，最后組織依次模擬面試。可主題班會課開設“面對就業，你準備好了嗎？”、“面試指南”、“我的未來不是夢”“擺正就業心態，從容面對市場挑戰”等主題班會或演講比賽。學生在實習期間，班主任要關注學生實習思想動態、工作情況，幫助學生實現由“自然人”到“社會人”的轉變。

2、構建合理的知識結構。中職生的知識結構可以分為兩個部分，一是文化知識，二是專業知識。文化知識存在的問題不少，由于中職招生分數一降再降，甚至不經中招就可進班學習，學生文化基礎的底子差。而且在校學習期間，學校和學生都存在著重視專業技能訓練，輕視文化基礎知識學習的思想，致使畢業生雖有一定技術水平和實際操作能力，但沒有進一步深造的基礎和能力。在中職生的職業規劃中，要教育學生為了將來走得更遠飛得更高，一定要注重文化課的學習，不能僅僅以通過畢業會考的底限來要求學生，要讓職業生涯設計起到提醒警示學生，注重自已的知識結構，有目標有追求地學習，為將來的發展打下雄厚基礎的目的。班主任要與各文化課老師進行溝通交流，要與他們合理運用文化課教材中富含的職業生涯設計教育素材，如語文教學中的人物傳記，德育課中的職業道德與職業指導素材，英語課的短文，營銷課中的案例等來對學生進行職業素養教育。同時要注意運用教學方法與形式中富含職業生涯設計教育功效，如體育教學中的耐挫折教育、意志力教育、語文課中的理想與信念教育，數學課中規劃與預測意識與技巧培養，專業課中的職業道德、理想、紀律與情感教育等，以拓展的方式，培養學生的職業觀念、職業理想、職業生涯設計意識與思維，以使教學收到“雙重”功效。