第一篇：農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實踐教學(xué)研究

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實踐教學(xué)研究

摘要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機在社會生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)模式，正在影響著人們當今的經(jīng)濟生活。信息社會和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得電子商務(wù)在現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)的地位越來越重要，也刺激了各行各業(yè)對電子商務(wù)人才的需求。為了滿足日益增長的電子商務(wù)人才需要，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)課程，目的在于培養(yǎng)具有綜合競爭力的電子商務(wù)人才。在中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該堅持以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校的發(fā)展狀況，主要就中職學(xué)校電子商務(wù)的實踐教學(xué)提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職;電子商務(wù);教學(xué)研究

電子商務(wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當天最大的電子商務(wù)平臺“天貓?zhí)浴眱H用3分鐘，銷售額破10億、24小時銷售破571.21億人民幣。“京東商城”與“拍拍網(wǎng)“共售出超過35，186，616件實物商品。以上數(shù)據(jù)證明我國電子商務(wù)高速增長、急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務(wù)行業(yè)的人才緊缺。國內(nèi)登記注冊的電子商務(wù)企業(yè)多達1000萬家以上，大中型企業(yè)有10萬家以上，以上數(shù)據(jù)說明我國市場對電子商務(wù)人才需求缺口較大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了順應(yīng)時代需求的電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)具有高度商業(yè)實踐性和專業(yè)的綜合性，通過實踐教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程;通過知識的運用，能深入理解電子商務(wù)原理和過程，加深對學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴大知識領(lǐng)域;通過實踐活動能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。可見，電子商務(wù)是一門新興的復(fù)合性學(xué)科，專業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實踐活動對于專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因為這些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)并不理想。

一、農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）電子商務(wù)師資薄弱。

很多農(nóng)村中職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)基本上是由計算機教師兼著擔(dān)任的，他們有90%以上的師資都是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒有任何企業(yè)、行業(yè)實際工作的經(jīng)驗，對電子商務(wù)知識的掌握程度大多停留在目前國內(nèi)出版的相關(guān)書籍上，對電子商務(wù)理論知識缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，師資隊伍的知識缺乏系統(tǒng)性，完整性，專業(yè)知識內(nèi)容不夠?qū)嵱谩４蟛糠衷撜n程的教師都沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)教學(xué)時有點閉門造車，生搬硬套的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)沒能與用人企業(yè)有效接軌。盡管這種情況會得到不斷改善，但這是一個漫長的過程。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)薄弱

電子商務(wù)不僅是一個實踐性很強的專業(yè)，它更是會跟隨著市場迅速變化，更新較快，很多農(nóng)村中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費不足，不能單獨設(shè)立電子商務(wù)實訓(xùn)室，而是與普通的計算機專業(yè)合用計算機室為實訓(xùn)室，實踐訓(xùn)練時也是根據(jù)一些簡單的軟件進行模擬訓(xùn)練，學(xué)生無法進行親身體驗和實際操作，無法與社會同步，更無法針對現(xiàn)存模式中的問題提出改進意見。

（三）學(xué)生參與電子商務(wù)活動的機會少，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

盡管學(xué)生每一天在實訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練很長時間，甚至把實訓(xùn)的軟件摸熟、做透，但還是脫離實際的。學(xué)生對于應(yīng)付考試沒有問題;對于回答老師的問題也很容易;甚至是對于專業(yè)技能大賽也能取得好成績，但是，脫離社會實踐的訓(xùn)練不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律;不能運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，也不能進一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在的問題，學(xué)生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。

二、提高農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實踐教學(xué)效果的有效途徑

（一）加強管理

為了提高中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，提高管理水平，提高理論教學(xué)和實踐教學(xué)的科學(xué)性，積極落實各項管理制度。

（二）設(shè)置合理的電子商務(wù)課程

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識的有效途徑之一，學(xué)校所開設(shè)的課程應(yīng)該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務(wù)課程表。

合理的課程設(shè)置有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，強化操作過程，提高動手能力。講、練結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。

（三）重視實踐操作，加強電子商務(wù)實訓(xùn)室的建設(shè)

電子商務(wù)實踐教學(xué)基地要以提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)原則;一般而言，中職學(xué)校電子商務(wù)課程的實訓(xùn)基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉儲配送室等實習(xí)教學(xué)場所。倉儲配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負責(zé)圖片后期制作及美化的計算機設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生實踐教學(xué)的總結(jié)性會議。計算機室主要配合網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實踐教學(xué)，為學(xué)生們提供實戰(zhàn)操作的機會。

專業(yè)技能的強與弱會直接影響到學(xué)生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生專業(yè)技能一個有效的方法是加強實踐操作，模擬實訓(xùn)室是提高學(xué)生專業(yè)技能的強有力保障。如電子商務(wù)高級實訓(xùn)平臺、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺等。實訓(xùn)操作能讓學(xué)生熟悉B2B、C2C、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流與配送等操作內(nèi)容。對于加深學(xué)生理解電子商務(wù)理論知識和提高動手能力有很大的促進作用。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

中職學(xué)校要加大電子商務(wù)課程教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該有計劃、有目的地分期、分批選派電子商務(wù)教師到企業(yè)去實習(xí)，鼓勵教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格，相關(guān)教師也應(yīng)積極主動地盡快彌補自己在知識結(jié)構(gòu)方面的不足。通過培養(yǎng)，使教師們積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高他們的實踐能力，從而把最前沿的知識帶到教學(xué)實踐中去，更利于課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該充分利用以暑期培訓(xùn)為契機，多選派專業(yè)教師參加國家級、自治區(qū)的電子商務(wù)知識培訓(xùn)，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)水平，更利于實踐教學(xué)。

（五）有創(chuàng)新性的教學(xué)

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)各項教學(xué)設(shè)施與城市中職學(xué)校相比有很大的差距。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該避虛就實，在實踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務(wù)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力低，還不愛學(xué)習(xí)，針對以上情況，我們電子商務(wù)的教師盡量挖掘與當?shù)靥厣蛱禺a(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容盡量生活化;教務(wù)科還組織電子商務(wù)的專業(yè)教師共同編寫系統(tǒng)的實踐課程指導(dǎo)教材，注重實用;還設(shè)計一些通俗易懂的教學(xué)方法進行教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。

（六）鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生

隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，面向本校師生進行模擬交易。為了使學(xué)生能將電子商務(wù)各門課程融會貫通，還可以在核心專業(yè)課程結(jié)束后，開設(shè)綜合實訓(xùn)，對學(xué)生進行電子商務(wù)綜合實訓(xùn)進行大量的綜合演練，模擬電子商務(wù)全過程，以形成完整技能。

學(xué)校應(yīng)當鼓勵和支持電子商務(wù)專業(yè)的教師在電子商務(wù)網(wǎng)站上開店，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的模式進行經(jīng)營。從開店的前期準備工作，到店名、店標的設(shè)計到店鋪的開張營運，全程均由學(xué)生參與。這樣可以促進學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，讓學(xué)生真正接觸電子商務(wù)活動。鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生，一批批學(xué)生接力經(jīng)營。或者是由學(xué)生個人愛好，自主開店，全程參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后可以把網(wǎng)店帶走，繼續(xù)經(jīng)營。例如我校11級的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導(dǎo)下在“淘寶”上獨立開了一家網(wǎng)店，店鋪設(shè)計很新穎，主要經(jīng)營一些動漫作品，當他獲得第一份訂單時，他很高興，很有成就感，學(xué)習(xí)興趣很高，成績也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經(jīng)營他的網(wǎng)店。學(xué)生通過開網(wǎng)店的形式親身體驗了網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實戰(zhàn)過程，這是課堂教學(xué)不可代替的。

（七）考評制度的建立

本文認為，電子商務(wù)課程的考評應(yīng)該實行加權(quán)評分制。將電子商務(wù)這一門課程分解為若干個評分點，既要評價學(xué)生的理論掌握，也要評價學(xué)生的實訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個部分的得分進行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個教學(xué)部分在總成績中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強學(xué)習(xí)，不對任何一個教學(xué)部分存在偏見，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。

電子商務(wù)實踐教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進行完善。通過電子商務(wù)的實訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗、鞏固并加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)實際操作能力，鍛煉和強化競爭意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強就業(yè)能力，為將來順利就業(yè)和在未來的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第二篇：電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)研究

電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)研究

摘要：目前，電子商務(wù)實踐教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是灌注理論知識，缺乏對學(xué)生具體操作能力的培養(yǎng)，與市場需求出現(xiàn)嚴重的矛盾。本文通過對電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及改變現(xiàn)狀的方法、途徑進行分析，希望能解除市場與學(xué)生之間存在的矛盾。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0122-01

前言

21世紀計算機互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，促進了網(wǎng)上平臺的出現(xiàn)與普及。電子商務(wù)成為了眾多創(chuàng)業(yè)者的首選，同時也對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了推動作用。由此，眾多高校在適應(yīng)市場需求的情況下，開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，對專門的電子商務(wù)人才進行培養(yǎng)。但是經(jīng)過實踐證明與分析，電子商務(wù)專業(yè)中出現(xiàn)了師資缺乏、實踐教學(xué)體系不完善等問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不能實現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的要求。

1.電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)定位不準確。據(jù)對多年以來電子商務(wù)專業(yè)的招生和就業(yè)情況來看，在專業(yè)的設(shè)置時沒有根據(jù)市場的需求進行人才培養(yǎng)。學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識掌握不明確，缺乏自主性。就業(yè)時大多數(shù)只能適應(yīng)較為傳統(tǒng)的行業(yè)，滿足不了企業(yè)對人才的需求。

1.2 缺乏實踐性教學(xué)。電子商務(wù)專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在認知和時間安排方面存在很大的問題。同時，缺乏實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動手實際操作能力低下。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)校對學(xué)生進行知識性教學(xué)之后沒有合理地安排實踐性課程，理論和實踐課程設(shè)置比例不合理。使學(xué)生知識面窄、認知能力片面并且缺乏對問題進行有效性、靈活性的分析，缺乏解決問題的能力。

1.3 專業(yè)課程設(shè)置不合理。電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置依舊采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置模式，在課程設(shè)置方面不能體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的特點、特色。缺乏實踐教學(xué)，枯燥的課堂知識灌輸使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。一些課程內(nèi)容重復(fù)、課時安排不合理導(dǎo)致課程內(nèi)容不能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展需要。

1.4 專業(yè)師資力量匱乏。跟其他學(xué)科一樣，電子商務(wù)專業(yè)在師資方面也較為匱乏。專業(yè)師資力量有限，缺乏有實踐經(jīng)驗的教師。在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校中，這一問題更加嚴重，有經(jīng)驗的教師流失、同時新的教師又引進不來，對電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的障礙。

1.5 扶持力度不夠。電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展，對電子商務(wù)專業(yè)有著很大的影響，國家在此方面也做出了政策上的扶持。但是很多學(xué)校整體學(xué)科研究經(jīng)費不足，對于電子商務(wù)專業(yè)研究的經(jīng)費支出也有限。同時政府對此不夠重視，使電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)不能有效進行。

2.電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的有效途徑

2.1 確立人才培養(yǎng)計劃

2.1.1 在教學(xué)模式和課程體系方面進行改革。根據(jù)市場的需求創(chuàng)設(shè)模塊化課程體系。基礎(chǔ)課方面主要是對經(jīng)濟、管理、計算機應(yīng)用理論知識等方面進行設(shè)置；核心課程要注重網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)和推廣等方面；特色課程加入電子商務(wù)和相關(guān)技術(shù)的結(jié)合的選修課。

2.1.2 合理設(shè)置課程時間，注重實踐教學(xué)。在學(xué)校創(chuàng)立實訓(xùn)基地，引進相應(yīng)的實驗設(shè)備，創(chuàng)建綜合性的教學(xué)實踐平臺。同時加強校外實訓(xùn)基地，和知名的電子商務(wù)企業(yè)達成合作，讓學(xué)生加強實踐訓(xùn)練。在課程設(shè)置方面，合理安排教學(xué)時間，在讓學(xué)生獲得專業(yè)知識的同時能夠得到及時的實踐訓(xùn)練。

2.1.3 鼓勵學(xué)生參加電子商務(wù)競賽活動。通過電子商務(wù)競賽活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，督促了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性。提升了創(chuàng)業(yè)技能，能及時的了解行業(yè)的最新信息，開拓視野。在競賽中設(shè)立獎項，提高了學(xué)生的競爭意識。

2.1.4 組建優(yōu)秀的教師團隊。教師在教學(xué)中是重要的角色，具備良好的電子商務(wù)實際操作經(jīng)驗的教師對學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)方面非常重要。作為創(chuàng)業(yè)實踐的領(lǐng)導(dǎo)者，教師在實踐教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。學(xué)校應(yīng)在此方面對教師進行培養(yǎng)，增加教師的教學(xué)能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.2 進行創(chuàng)業(yè)教育

在對學(xué)科課程合理設(shè)置的情況下，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)在第一學(xué)期開始，從整個課程的開始就對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)精神等方面進行培養(yǎng)。從而使學(xué)生打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓創(chuàng)業(yè)變成一種自覺的行為。專業(yè)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，制定、設(shè)計多種創(chuàng)業(yè)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇創(chuàng)業(yè)模式。

2.3 建立創(chuàng)業(yè)興趣小組

創(chuàng)業(yè)興趣小組的建立主要是讓有能力、有想法、有積極性的學(xué)生帶動其他學(xué)生的發(fā)展。讓一部分已經(jīng)有網(wǎng)店經(jīng)驗的學(xué)生加入，指導(dǎo)其他學(xué)生在對店鋪的營銷方案、實施情況等方面的演示。組織方法為：以班級為單位，分為若干組，設(shè)立2位網(wǎng)店主管，確立每個小組的經(jīng)營方向；主管要負責(zé)網(wǎng)店的整體運營和日常管理、品牌定位、財務(wù)等方面的工作。其他成員根據(jù)工作需要進行分配，如產(chǎn)品的采購、訂單處理、打包發(fā)貨、產(chǎn)品圖片的處理和說明、售后客戶服務(wù)等。教師定期對小組進行監(jiān)督、檢查，并及時幫助學(xué)生解決在實踐經(jīng)營中出現(xiàn)的問題。可以設(shè)置評定機制，對每組的店鋪進行綜合評定。

2.4 成立與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的校內(nèi)組織

電子商務(wù)院系可以根據(jù)學(xué)校的具體情況在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)協(xié)會或者由學(xué)生自己設(shè)立相關(guān)協(xié)會、組織。由創(chuàng)業(yè)興趣小組成員和專業(yè)的賣家對創(chuàng)業(yè)協(xié)會的成員進行實際輔導(dǎo)，從而讓更多的學(xué)生獲得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)校網(wǎng)站上的創(chuàng)業(yè)協(xié)會為消極創(chuàng)業(yè)平臺，可以通過真實的網(wǎng)站來運營、宣傳。并且設(shè)置一定的崗位，讓學(xué)生加入進行實踐。

3.結(jié)語

電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置、教師隊伍優(yōu)化等方面的建設(shè)是對學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實訓(xùn)基地和相關(guān)設(shè)備等方面的引進等方面的建設(shè)是對學(xué)生具體實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校必須在制定人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行全方位、綜合性的培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)方面打破傳統(tǒng)的觀念，獲得專業(yè)技能以適應(yīng)市場發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域得到長足的發(fā)展，有效的解決國家在大學(xué)生就業(yè)方面的問題，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（作者單位：廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]王崇志.基于高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)研究[J].宿州教育學(xué)院院報，2015，（02）：157-171.[2]李瑤.高校電子商務(wù)實踐教學(xué)模式改革研究[J].中國管理信息化，2010，（20）：145-146.[3]李錦鋒.高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實踐教學(xué)探討[J].科技資訊，2013，（20）：176-177.[4]沈燦.高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（14）：121.

第三篇：中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)目標定位不夠清晰

作為一門交叉學(xué)科，電子商務(wù)包含了許多方面的課程知識，計算機網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟管理、市場營銷、物流管理等都是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生所必須掌握的基本知識。這就使得在電子商務(wù)教學(xué)中存在著專業(yè)性不強，各種學(xué)科的知識簡單地堆砌在一起等問題，出現(xiàn)了教學(xué)目標定位不明確的弊端。最終使得學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在各種學(xué)科知識面前淺嘗輒止，不能將各種知識很好地融合，造成了他們不能成為專業(yè)人才的尷尬情況。2.電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理

將各個方面的知識進行有機的融合是電子商務(wù)課程設(shè)置當中必須要做到的，可惜的是在我們的教學(xué)當中，不同課程的知識之間存在著條塊分割甚至相互沖突的現(xiàn)象。這樣的情況導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的知識的時候往往會覺得束手無策，不能有效地吸收。如何將各種知識在課程當中進行有機融合，形成在電子商務(wù)教學(xué)當中符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課程，是我們亟待解決的問題。3.電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺失

作為一門專業(yè)技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)的最大特點就在于它的實用性，將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于真正的實踐當中，所以模擬特定的環(huán)境進行實踐操作應(yīng)當成為電子商務(wù)教學(xué)當中的重要方法，因此我們在教學(xué)環(huán)節(jié)當中引入實踐法非常必要。在中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中，往往存在著供學(xué)生進行模擬練習(xí)的電子商務(wù)實驗室配套不完善、設(shè)備簡單落后、軟件更新滯后等問題，這就使得學(xué)生在具體的操作中不能夠很好地接觸到真正的電子商務(wù)實踐活動，更談不上深刻的理解和應(yīng)用這些知識。4.電子商務(wù)專業(yè)師資薄弱

在師資力量方面，很多的中職學(xué)校也缺少高水平的教師，由于電子商務(wù)專業(yè)興起的時間不長，很多教授電子商務(wù)課程的教師都是從其他的專業(yè)“跳槽”過來的，很多教師不能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的專業(yè)與其他電子商務(wù)所需要的課程很好地融合在一起，因此教師缺乏專業(yè)性成為在中職電子商務(wù)教學(xué)當中的一大問題。解決好教師隊伍的問題關(guān)系到整個電子商務(wù)人才隊伍素質(zhì)的高低，所以應(yīng)當引起各中職學(xué)校的注意。

二、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的立足點 1.堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用

中職電子商務(wù)教學(xué)的出發(fā)點和落腳點都在于學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，因此以學(xué)生為本，將學(xué)生在教學(xué)當中的主體性作用充分發(fā)揮出來至關(guān)重要。在教學(xué)實踐當中，我們應(yīng)當充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點和能力進行教學(xué)，避免出現(xiàn)對學(xué)生的灌輸式教育。教師應(yīng)該杜絕以自己為中心，忽視學(xué)生的現(xiàn)象，教師需要做的是對學(xué)生進行引導(dǎo)，將授之以魚的過程變?yōu)槭谥詽O。

2.中職電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須突出實用性原則

中職教育的目標以培養(yǎng)實用型人才為主，因此在中職電子商務(wù)的教學(xué)中必須體現(xiàn)這個原則。一方面我們在課程的設(shè)置和學(xué)生的授課過程中，要本著實用性的原則，課程的設(shè)置和教授的方式都要以增加學(xué)生實際才能為主;另一方面學(xué)校也應(yīng)當充分分析當今社會對于電子商務(wù)人才的需求狀況，合理地培養(yǎng)社會所需要的電子商務(wù)人才，不能僅僅為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，更要把社會需求作為參照和標桿。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革的設(shè)想 1.課程設(shè)置上要切合實際

作為培養(yǎng)實用型人才的學(xué)校，中職學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)當符合市場的需要，所以在專業(yè)課程的設(shè)置上，要科學(xué)地分析設(shè)置這門課程對于學(xué)生以后進入社會有什么樣的作用。在課程設(shè)置上，中職學(xué)校應(yīng)當把整個課程體系分為計算機類課程模塊、公共基礎(chǔ)課程模塊、商務(wù)類課程模塊以及綜合實踐模塊等等。這樣具體到中職教育中電子商務(wù)的教學(xué)，就是要研究電子商務(wù)專業(yè)課程當中每一門課程對于學(xué)生的影響。比如，我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系的過程當中，可以加大電子商務(wù)實訓(xùn)課程建設(shè)，制定完善的教學(xué)大綱，在課程開課之前可以講授課程的知識要點，明確考核標準與能力培養(yǎng)要求。在各種知識的有機融合方面，要積極地將各方學(xué)科的知識進行有機的融合，不能只將電子商務(wù)所需要學(xué)習(xí)的知識進行簡單的拼湊。另外隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進步，又會誕生許多新的和電子商務(wù)有關(guān)的技術(shù)和知識，所以在中職電子商務(wù)教學(xué)中也應(yīng)當迅速地引入這些知識供學(xué)生學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)專業(yè)的師資師

資力量的高低直接關(guān)系到教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)，因此學(xué)校方面應(yīng)當努力提高專業(yè)的師資力量。要通過引進專業(yè)化、高水平的人才來充實電子商務(wù)教學(xué)力量，同時加強與其它高水平院校和各種組織的合作，更好地吸收來自于外界的先進技術(shù)和經(jīng)驗，鼓勵教師加強專業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。3.推行“任務(wù)驅(qū)動”課堂教學(xué)法

讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這是“任務(wù)驅(qū)動”課堂教學(xué)方法的精義。在平時的教學(xué)活動中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在學(xué)生的興趣中尋找突破口，將枯燥的教學(xué)理論變成使他們樂意完成的具體任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)某個概念的時候，教師可以將這個概念中所包含的知識進行細分，對于每一個知識點都讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ谶@種互動中所表達的觀點會使得學(xué)生的印象更加的深刻。另外，在制定具體任務(wù)的時候，要讓學(xué)生覺得這些任務(wù)具有一定的難度，要讓他們在完成這些任務(wù)的時候有一種滿足感，這樣能夠更加充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。4.采用多種教學(xué)法

在教學(xué)活動中引入具體的案例是很多教學(xué)實踐當中經(jīng)常使用的方法，這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對問題的理解更加的形象化。教師可以將具體的問題和問題所發(fā)生的環(huán)境告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去探討在遇到相似的問題時，他們該如何去處理。通過這個過程，就可以把學(xué)生的熱情充分地調(diào)動起來。教師在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，可以摒棄傳統(tǒng)過時的教學(xué)方法，不斷開創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用演示教學(xué)法，把電子商務(wù)中較抽象的概念，如電子錢包、數(shù)字證書等，與直觀的實例演示相結(jié)合，給學(xué)生留下深刻的印象。例如教師講解電子錢包這一概念時，可通過實物形態(tài)的Modex電子錢包，用圖片直觀地展示其外觀，而針對虛擬形態(tài)的電子錢包可以以中銀電子錢包軟件為例來演示它的使用方法等等。還有一種更好的辦法來讓學(xué)生更好地認識和學(xué)習(xí)電子商務(wù)，那就是學(xué)校應(yīng)當和企業(yè)建立合作實訓(xùn)模式，讓學(xué)生有機會到從事電子商務(wù)的企業(yè)進行鍛煉，把學(xué)習(xí)到的知識和技能運用到工作當中，在工作當中發(fā)現(xiàn)的問題和切身的體會又能促進自己對于教學(xué)中學(xué)到的知識有更加深入的體會。這對于企業(yè)來說也是有極大好處的，實習(xí)的學(xué)生為企業(yè)帶來了新鮮的活力，產(chǎn)生的許多新觀念、新方式又有可能成為企業(yè)發(fā)展的強勁動力，最終實現(xiàn)的是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。5.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

學(xué)以致用是專業(yè)技術(shù)性專業(yè)最重要的原則，在中職電子商務(wù)教學(xué)當中，教師可以通過鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)的方法引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)。例如教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生開網(wǎng)店的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和處理在開網(wǎng)店的過程當中遇到的問題，將書本中的理論與實際遇到的問題進行融合，這樣的一種經(jīng)歷會比學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識更能提高他們的知識和能力。現(xiàn)在有很多的淘寶商店就是由在校的學(xué)生經(jīng)營的，他們將自己的新思想通過經(jīng)營的方式在網(wǎng)店中體現(xiàn)出來，成功吸引了消費者的眼球，在實現(xiàn)電子商務(wù)發(fā)展的同時，也讓自身的價值得到了體現(xiàn)，能力得到了提高。

四、結(jié)語

綜上所述，人們應(yīng)當抓住電子商務(wù)迅速興起這個契機，大力發(fā)展電子商務(wù)，讓它成為提高人們生活水平的重要推動力。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，必須緊緊抓住市場需求這個生命線，改進教學(xué)內(nèi)容和形式，積極探索更加符合市場需求的中職電子商務(wù)教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。由此帶來的對于電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也將會大大增加，如何培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才成為中職教育所面對的現(xiàn)實問題，無論是在課程的設(shè)置、師資力量的增加、學(xué)生積極性的調(diào)動等方面，我們都有理由相信，在中職教育的教學(xué)實踐中我們將會有更好的表現(xiàn)。

第四篇：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究

摘 要：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從專業(yè)特點出發(fā)，從社會用人要求出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，從基礎(chǔ)知識和技能兩方面抓起，不斷提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，符合中職學(xué)校培養(yǎng)實用型人才的培養(yǎng)目標，使學(xué)生畢業(yè)后能成為優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前專業(yè)；美術(shù)教學(xué)

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，中職學(xué)校開設(shè)越來越多，又由于高考熱的興起，一列的原因，造成中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的生源素質(zhì)越來越差，大部分學(xué)生報名中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)，往往是出于對專業(yè)的渴求和向往，而是上不了高中的情況下一種無奈的選擇，導(dǎo)致中職學(xué)校招來的學(xué)生往往都是沒有學(xué)習(xí)興趣，文化成績差，行為習(xí)慣不好，受社會不良習(xí)氣影響重，這些都給中職學(xué)校教學(xué)和管理帶來了極大的困難。從中職學(xué)校的性質(zhì)和專業(yè)特點出發(fā)，學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)知識和技能、健康積極向上的思想、較高的審美能力為目標的同時，還要講求實效，突出特色，努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立自信、恢復(fù)自尊，促進學(xué)生的個性發(fā)展。讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，使學(xué)生能樹立正確的審美觀，再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的同時，也能適應(yīng)未來的社會需求，成為社會的有用之才。那么如何正確地把握中職學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教學(xué)？以下來談?wù)勛约旱膸c淺見，以供同行們參考。

一、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)不感興趣，是因為學(xué)習(xí)上沒有找到自信。所以再美術(shù)教學(xué)實踐中要注重運用關(guān)愛、尊重、鼓勵。這些

孩子在初中往往是被遺忘的角落，甚至是被譏諷冷落的對象。所以這些孩子沒有被肯定，沒有價值感，對自己自暴自棄。對這樣的孩子先給予人格上的尊敬和關(guān)愛，讓他們找到被重視的感覺。并不斷對學(xué)生的表現(xiàn)和進步給予及時的肯定和表揚，讓學(xué)生找到自信。自然而然地會對學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么提高教學(xué)效果就很容易了。

二、從美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能抓起

從學(xué)生入學(xué)時的美術(shù)基礎(chǔ)看，大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，如果沒有堅實的基礎(chǔ)，建設(shè)空中樓閣只能說是空談。學(xué)習(xí)美術(shù)也是如此。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標要求：美術(shù)教學(xué)要在學(xué)生理解和掌握美術(shù)基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，提高自身的審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力。從教學(xué)目標要求看，美術(shù)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。另外從認識規(guī)律看，首先要能正確地認識美、理解美，分清是非美丑。然后在掌握美的規(guī)律后，在正確的審美觀的指導(dǎo)下才能欣賞美創(chuàng)造美。以至于最后走上工作崗位后，能綜合學(xué)校所學(xué)在教學(xué)實踐中實施美的教育。

三、斷提高審美意識和創(chuàng)新能力

專業(yè)美術(shù)課的終極目標是，培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力的從事學(xué)前教育的教師。

1.審美意識的培養(yǎng)

對于審美意識的培養(yǎng)，我們一方面可以通過美術(shù)欣賞課，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。教師的引導(dǎo)下，通過大量精細鑒賞古今中外杰出美術(shù)作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。培養(yǎng)學(xué)生對視覺藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感體驗，陶冶情操。進而培養(yǎng)健康的審美趣味和形成正確的審美觀念。另外要鼓勵學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中存在的形象美和形式美，使審美意識不斷得到強化。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

發(fā)展創(chuàng)新教育是世界教育的大趨勢，我國教育發(fā)展也必然遵循這個趨勢。只有走創(chuàng)新之路，才能改變我國教育落后的現(xiàn)狀；只有走創(chuàng)新之路，才能成教育發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開美術(shù)教育。首先創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生充足的信心。無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，不要輕易否定學(xué)生的作品，而是和學(xué)生交流、溝通、討論，找到努力的方向。并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，哪怕是些許進步，老師都要給予及時的肯定和表揚，使他們相信自己有這個能力畫好。其次，要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)和各種美術(shù)活動。再美術(shù)學(xué)習(xí)過程中嘗試各種工具、材料和制作過程，在實踐中捕捉創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)新精神。再有，很關(guān)鍵的一點就是觀察體驗生活，拓展學(xué)生視野。藝術(shù)高于生活，但是源于生活。所以經(jīng)常帶學(xué)生走入生活，親密接觸大自然，來激發(fā)靈感，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作源泉。另外，還要積極為學(xué)生提供進行創(chuàng)作的平臺。比如開設(shè)作品展覽，搞創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、實際，增加實用美術(shù)

作為中職學(xué)校，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的高級技能人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位需求。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須立足與其特有的培養(yǎng)目標，即：未來的教師。所以，應(yīng)從應(yīng)用和實際需求從發(fā)，就要把實用美術(shù)的課程引入教學(xué)，便于以后的教學(xué)教具制作和環(huán)境設(shè)計等。

五、優(yōu)化課程體系

“課程是教育的核心”。課程集中具體地體現(xiàn)了教育目標，是人才培養(yǎng)的藍圖。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)不斷從課程觀、課程目標、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)等多方面進行綜合論證，與用人單位共建課程，最大化的優(yōu)化課程體系促進專業(yè)發(fā)展。我校堅持 “教精學(xué)實，夠用、適用、能用、會用”的教學(xué)原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，實施課程整合，確立了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、職業(yè)能力拓展、隱性課程五大模塊。有些職業(yè)能力拓展通過開設(shè)選修課來實現(xiàn)，隱性課程通過多年探索形成的系列活動，以班級為單位的專業(yè)技能匯報演出、專業(yè)技能成果匯報展，畢業(yè)生匯報演出，參加社會公益活動、社會實踐活動等來實現(xiàn)。采取工學(xué)交替、頂崗實踐教學(xué)模式，把“教學(xué)做”滲透到五個領(lǐng)域的活動設(shè)計中，滲透到技能培訓(xùn)中。

參考文獻：

[1]范真，淺談美術(shù)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng).[2]中國美術(shù)教育.1999

第五篇：中職學(xué)校移動電子商務(wù)教學(xué)改革探討

中職學(xué)校移動電子商務(wù)教學(xué)改革探討

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，我國移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)在順應(yīng)時代大發(fā)展的潮流下，逐步占領(lǐng)主流市場。本文簡要分析了移動電子商務(wù)的概念和中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，研究了基于移動互聯(lián)網(wǎng)方向的中職電子商務(wù)專業(yè)人才新需求，探討了基于移動互聯(lián)網(wǎng)方向的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：移動電子商務(wù)；中職；電子商務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，移動電子商務(wù)市場日新月異，從市場需求的角度審視我國的傳統(tǒng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，可以發(fā)現(xiàn)中職移動電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會需求之間有著不少的差距。因此持續(xù)改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程設(shè)置，適應(yīng)新的社會需求，從而使移動電子商務(wù)專業(yè)得以更好發(fā)展有著重要意義。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)和移動電子商務(wù)的發(fā)展

移動互聯(lián)網(wǎng)是指以各種類型的移動終端作為接入設(shè)備使用各種移動網(wǎng)絡(luò)作為接入網(wǎng)絡(luò)從而實現(xiàn)包括傳統(tǒng)移動通信、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)及其各種融合創(chuàng)新服務(wù)的新型業(yè)務(wù)模式。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比由2014年85.8%提升至90.1%。可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模日益壯大，移動互聯(lián)網(wǎng)成為當前我國信息產(chǎn)業(yè)競爭的焦點。

二、中職移動電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.開設(shè)移動電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)校少

隨著移動電子商務(wù)的發(fā)展，各中職院校對移動商務(wù)關(guān)注度高，但真正將移動商務(wù)設(shè)置成專業(yè)的學(xué)校少之甚少，僅有少部分學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)下將移動商務(wù)作為一門課程或者是作為一個分支方向來開設(shè)，絕大部分學(xué)校還停留在計劃開設(shè)移動商務(wù)專業(yè)或課程。

2.移動商務(wù)實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

移動電子商務(wù)是一個實踐性很強的領(lǐng)域。雖然中職學(xué)校已經(jīng)認識到電子商務(wù)實踐教學(xué)的重要性，但一半以上學(xué)校缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)體系及實訓(xùn)條件；教師希望學(xué)校能夠提供專業(yè)的移動電子商務(wù)實訓(xùn)條件，來服務(wù)移動實踐型人才培養(yǎng)。由此可見，在移動電子商務(wù)實踐教學(xué)方面，學(xué)校還要做大量的工作來解決老師移動電子商務(wù)教學(xué)有心無力和無所適從的問題。

3.院校老師移動電子商務(wù)師資力量普遍薄弱

教師移動商務(wù)策劃、推廣運營、開發(fā)知識、技能欠缺，整體師資水平薄弱。由于學(xué)校實際環(huán)境所限、大多數(shù)教師沒有移動電子商務(wù)策劃、開發(fā)及運營經(jīng)驗，從而缺乏移動電子商務(wù)行業(yè)知識和技能。移動電子商務(wù)教材更新滯后，教材面對移動電子商務(wù)的快速發(fā)展，原有的教學(xué)方式方法以及很難跟上市場上對人才的需求。

三、移動電子商務(wù)企業(yè)人才需求

為了調(diào)查移動電子商務(wù)企業(yè)需求情況，在前程無憂網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等著名招聘網(wǎng)站上檢索關(guān)于移動電子商務(wù)人才崗位的招聘信息。

1.企業(yè)需求人才類型

在前程無憂網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、拉勾網(wǎng)4大著名招聘網(wǎng)站上隨機檢索的6430條企業(yè)發(fā)布的移動商務(wù)招聘信息中，策劃設(shè)計類崗位有1469條信息，占22.85%，技術(shù)開發(fā)類崗位有1028條信息，占15.99%，而運營推廣類崗位信息則達到3933條，占到總發(fā)布調(diào)查總數(shù)的61.17%，排名第一。在移動商務(wù)人才類型上，企業(yè)迫切需要的是運營推廣類人才，其次是策劃設(shè)計類人才。由于大多數(shù)企業(yè)投身移動商務(wù)，目前處于開疆拓土階段，運營推廣、策劃設(shè)計類人才成為迫切需要人才類型。

2.就業(yè)范圍及崗位要求

依據(jù)企業(yè)對崗位的需求，中職畢業(yè)生的崗位需求主要集中在運營推廣類崗位和設(shè)計策劃類崗位，而企業(yè)對技術(shù)類開發(fā)崗位的需求不足20%，并且主要集中在高職以上學(xué)歷。因此，中職畢業(yè)生就業(yè)范圍及崗位類別細分為美工/設(shè)計類崗位（移動商務(wù)方向）、運營類崗位（移動商務(wù)方向）以及營銷類崗位（移動商務(wù)方向）。

四、移動電子商務(wù)教學(xué)改革思路

1.明確移動電子商務(wù)培養(yǎng)目標

在電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展移動電子商務(wù)方向，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時重點培養(yǎng)學(xué)生移動商務(wù)美工/設(shè)計、運營、營銷等主要知識技能，以適應(yīng)社會對中職電子商務(wù)畢業(yè)生的崗位需求。

2.完善學(xué)校實訓(xùn)與實踐基地建設(shè)

針對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，依據(jù)企業(yè)真實工作情況，系統(tǒng)性設(shè)計“校內(nèi)企業(yè)化實訓(xùn)基地”與“校外頂崗實習(xí)基地”的移動商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)實踐體系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展加強學(xué)校和企業(yè)合作，校企聯(lián)動，建立校外實訓(xùn)基地。在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下，運用企業(yè)真實的工作環(huán)境及先進的生產(chǎn)設(shè)備，為學(xué)生提供實踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的校外延伸。

3.建設(shè)移動電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍

專業(yè)專任教師除具備職業(yè)院校教師基本任職條件外，應(yīng)突出“雙師型”教師的聘用。專業(yè)教師應(yīng)對本專業(yè)課程有較全面的了解，有企業(yè)工作經(jīng)驗或?qū)嵺`經(jīng)歷，能把握本專業(yè)前沿知識與技能，具備行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計和實施能力。行業(yè)企業(yè)引進教師與院校引進教師應(yīng)保持適當比例，強化對院校引進教師的企業(yè)頂崗實習(xí)與實踐技能培訓(xùn)，強化對教師職業(yè)理論、方法的培養(yǎng)及教學(xué)水平的提升。

4.持續(xù)改進教學(xué)方法和健全教?W評價機制

教學(xué)重點以學(xué)生為主體、以典型職業(yè)活動為載體，按照理論與實踐一體化的方式組織教學(xué)，實行教師自查、互評，實施以教評學(xué)、以學(xué)評教等教學(xué)評價機制。采用教師評學(xué)、學(xué)生評教、學(xué)校評學(xué)、企業(yè)師資評價等多方評價機制，在企業(yè)深度參與、多方共同評價的基礎(chǔ)上建立科學(xué)、合理、可操作性強的教學(xué)評價體系。

五、結(jié)語

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入我們生活的的方方面面，對于我們的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)也有深刻的影響。因此，教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，明確認識到面對不斷發(fā)展的移動電子商務(wù)市場，必須不斷發(fā)展改進移動電子商務(wù)教學(xué)方式方法。采取針對性的教學(xué)，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會需要的移動電子商務(wù)人才。

參考文獻：

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