第一篇：形勢與政策課程演講稿提綱(互聯網+)

一、什么是“互聯網+”？

官方版：“互聯網+”代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實施工具的經濟發展新形態。

馬化騰版：“互聯網+”是以互聯網平臺為基礎，利用信息通信技術與各行業的跨界融合，推動產業轉型升級，并不斷創造出新產品、新業務與新模式，構建連接一切的新生態。

阿里版：所謂“互聯網+”就是指，以互聯網為主的一整套信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散應用過程。

李彥宏版：“互聯網+”計劃，我的理解是互聯網和其他傳統產業的一種結合的模式。這幾年隨著中國互聯網網民人數的增加，現在滲透率已經接近50%。尤其是移動互聯網的興起，使得互聯網在其他產業當中能夠產生越來越大的影響力。我們很高興地看到，過去一兩年互聯網和很多產業一旦結合的話，就變成了一個化腐朽為神奇的東西。尤其是O2O（線上到線下）領域，比如線上和線下結合。

雷軍版：李克強總理在報告中提“互聯網+”，意思就是怎么用互聯網的技術手段和互聯網的思維與實體經濟相結合，促進實體經濟轉型、增值、提效。

億歐網版本：“互聯網+”指互聯網作為一種先進生產力，通過和線下融合互動，促進傳統產業和傳統消費轉型升級的同時，助力國家提升綜合國力的長遠目標。

【加上PPT炫酷背景】同學版本：“互聯網+”就好比是一個皇帝娶了一二三四五六個老婆，生下了一二三四五六個皇子，有的會打仗，有的會讀書，有的做老板，有的去搞政治~

二、“互聯網+”的前身今世

以1994年作為中國商用互聯網元年起算，之前的20年都未見“互聯網+”流行開來，而到了2015年這個概念才被大眾化傳播，這和互聯網的作用由工具發展到水電煤有關。到2015年時，互聯網是先進生產力的觀點被各方廣泛認同。小故事，可找個馬化騰會議圖片——【“互聯網＋”理念的提出，最早可以追溯到2013年11月“三馬”（馬明哲、馬化騰和馬云）在眾安保險開業儀式上的發言。馬化騰提出：“互聯網加一個傳統行業，意味著什么呢？其實是代表了一種能力，或者是一種外在資源和環境，對這個行業的一種提升?！?兩年來，馬化騰多次在公開場合表達自己對“互聯網＋”的看法。2013年底的騰訊WE大會上，馬化騰再次系統地闡述了自己對互聯網與傳統產業關系的看法。他視“互聯網＋”為通向互聯網未來的七個路標之一，“互聯網＋”式創新正在涌現?！?/p>

互聯網可以分成兩個階段，第一階段是互聯網作為一個獨立的行業，有別于傳統線下行業，互聯網新經濟和互聯網行業的概念被多次提及就是證明。這個階段，互聯網用其在空間性和時間性上的優勢，從早期的信息，到中間的娛樂游戲，到后來的商品零售，互聯網的新方式取得了不錯成績。但這個階段，互聯網和線下各產業是平行存在的，互聯網和線下實體的沖突不絕于耳。

2013年后，互聯網進入第二階段，也就是“互聯網+”階段。這一階段是伴隨智能手機和3G/4G的普及而發展起來的，移動互聯網的發展打破了生活和工作的區隔，打破了線上和線下的界限。這一階段，互聯網逐漸脫離工具屬性成為水電煤，與其它行業結合變成了底層設施。2013年下半年以來，互聯網公司更多強調線上線下的融合，之前線上線下劍拔弩張的情況得到了緩解。

三、“互聯網+”的前景和實例

中國互聯網發展到2013后網民紅利幾乎消磨殆盡，要獲得更廣闊的發展空間，可選的方向有：國際化擴充地域，更加追求極客和技術，和線下結合。因此，“互聯網+X”因此能給市場足夠大的想象空間。

互聯網向“互聯網+”的演進是必然，馬化騰在2013年騰訊WE大會上稱，“越來越多的傳統企業已經不敢輕視互聯網這個話題了?！彼J為，互聯網將成為第三次工業革命的一部分，就像帶來第二次工業的電力一樣，與各行各業之間并不是替代關系，而是提升關系。傳統行業一開始對于結合互聯網感到不適應，害怕收入根基被動搖，但事實上互聯網幫助傳統行業升級換代以后，帶來的新收入會遠遠大于過去的收入，這是一個全球性的趨勢。

互聯網可以“＋”哪些行業？

典型成熟的幾個例子

互聯網＋通信：就是即時通信，在國內通訊領域遍地開花，中國智能手機發展迅速，誕生出一批具有世界競爭力的品牌。中國4G牌照的發放，新一輪寬帶提速計劃的展開，移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展。

互聯網＋營銷：就是電子商務?！耙苿踊⑺槠?、場景化”。大家已經不再局限于每周、每月的固定時間里，在固定的購物場所進行消費。而是轉變為隨心所欲的全天候、多渠道的消費，消費者可以在任何時間、任何地點，通過任何方式購買他們所喜歡的商品。舉出實例詳細闡述。

互聯網+交通：極大地改變了人們傳統的出行方式，將互聯網產業與傳統交通運輸業進行有效滲透與融合，形成具有“線上資源合理分配，線下高效優質運行”的新業態和新模式。大家經常使用的打車軟件、網上購買火車和飛機票、出行導航系統、各類地圖軟件等等。舉出實例詳細闡述。

互聯網+職業：將會誕生一大批新興互聯網職業，他們能夠根據“互聯網+整體解決方案”做事，有各自具體而擅長的領域，譬如前端設計師、產品經理、開發工程師、程序技術員等，通過不斷的向下延伸而匹配到線下的傳統企業中。

四、總結

目前互聯網對傳統行業的提升作用越來越明顯。政府牽頭推出“互聯網+”政策，正是為了推動更多的互聯網創業項目的產生。在政策的激勵下，會有更多的互聯網創業項目出現，傳統的創業項目也就越來越好，以此來解決行業的升級?！盎ヂ摼W+”政策具有令人意想不到的魔力，能夠促成過去傳統商家做不到或者不敢想的事情。

互聯網+（英語）專業又能做什么呢？ 大量的全球資訊；（舉出幾個實例）全球商務；（實例論證）

把普通生活帶到互聯網上（實例論證）；

英文內容占全球互聯網的55.7%，而中文僅占3.3%；英語+互聯網，可能讓互聯網的價值提高50%。而且這50%的內容，是中文互聯網可能永遠也不會產生的獨特的多樣內容，具有無限的可能性。

未來盡掌握在自己手中，加油吧少年！

第二篇：形勢與政策 論互聯網+

形 勢 與 政 策

學號：班級：姓名：

論“互聯網+”

2012年11月在易觀第五屆移動互聯網博覽會的發言。易觀國際董事長兼首席執行官于揚首次提出“互聯網+”理念。

2014年11月，李克強出席首屆世界互聯網大會時指出，互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。

2015年3月，全國兩會上，馬化騰提交了《關于以“互聯網+”為驅動，推進我國經濟社會創新發展的建議》的議案，他希望這種生態戰略能夠被國家采納，成為國家戰略。

2015年3月5日上午十二屆全國人大第三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。

2015年7月4日，經李克強總理簽批，國務院日前印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》 從理念的產生，到成為國家競爭力方案，互聯網+僅僅經歷了不到三年的時間?，F在互聯網+對我們的影響無處不在，已經進入我們生活的的點點滴滴。那么，什么是互聯網+？ 所謂“互聯網+”，政府工作報告如此解釋：可以推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。

通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合。比如，第二次工業革命中，電力讓很多行業發生翻天覆地的變化，未來互聯網也會像電一樣，作為一種生產力工具，給每個行業帶來效率的大幅提升。舉一些例子，我們常用的QQ，微信，便是“互聯網+通信”而得到的即時通信；“互聯網+餐飲”便是餓了么、美團；“互聯網+批發零售”等于淘寶，“互聯網+出行”等于滴滴打車??等等。

通過上邊的例子，我們可以發現，“互聯網+”和我們的生活息息相關，并且給我們的生活帶來了很大的便利。在“互聯網+”的大潮下，基于互聯網思維的新生企業也越來越多，那么和傳統商業模式相比，“互聯網+”有哪些優勢？

要想知道“互聯網+”有哪些優勢，先要明白它到底是干什么的。在大變革的時代，我們一定要回歸到商業的本質來思考問題。企業存在的意義是為用戶創造價值，基于這個前提，企業獲得收益。

為用戶創造價值有兩個環節，一個環節叫創造價值，一個環節叫傳遞價值。舉一個例子，美的做出了空調，京東把它賣掉，簡單來說，美的是在創造價值，京東是在傳遞價值，這是一個典型的“互聯網+”運作形式。

再舉個更貼近生活的例子，餐廳。餐廳是創造價值還是傳遞價值呢？大部分人會認為餐廳是創造價值的，這點沒錯，但是餐廳就完全是在創造價值嗎？它的每個部分都是在創造價值嗎？那也不一定。餐廳是典型的“前店后廠”的商業模式，后面的廚房就是“廠”，前面用來吃飯的十幾張桌子就是“店”。其實真正創造價值的是后面的廚房，前面的十幾張桌子是用來傳遞價值的。

有一家公司“餓了么”在2015年年初拿到了3.5億美元的投資，那它干了什么呢？它并不是在自己的中央廚房做好快餐，然后送到你的辦公室給你吃，它其實是到你辦公室附近的那些餐廳，把食物買來，然后送給你吃。但是，廚房創造價值的屬性沒有被取代，還是由它們來做飯；餓了么、美團外賣、百度外賣，它們是用更高的效率來取代那些傳遞價值的環節，也就是餐廳的前廳。

由此可以看出，“互聯網+”并沒沒有改變創造價值的環節，它只是一刀一刀的切掉了傳遞價值的環節，讓創造價值者得到了更大的收益。所以互聯網其實是用更高效率的手段，砍掉了很多傳遞價值的環節，讓創造價值者直面消費者。

然后又出來一個網站叫起點中文網，有人在起點網上寫連載，另外還有一些人在起點網上付費去讀這些連載，有人付費有人讀就成了像模像樣的生意。網絡閱讀甚至都沒有書這個概念了，完全就不需要出版了，這一下就可能把出版社給干掉了。

所以你看互聯網到底在干什么？它在一刀一刀切掉那些傳遞價值環節，讓創造價值者發揮他最大的價值。

比如在網上寫連載的一個小朋友叫天蠶土豆，據說他去見中國作協的主席，作協主席就問他，小朋友你也寫書嗎？一年能賺多少稿費啊？天蠶土豆就說我在網上寫小說，一年的收入是3000萬人民幣！

原來出版業給作者的是8%—12%的版稅，你買了一本40塊錢的書，作者只能拿到大約4塊錢，也就是十分之一左右，其他拿不到的90%都是因為中間環節所導致的。所以互聯網把傳遞價值環節一刀一刀減完之后，創造價值者就進入了一個狂歡。

過去的線下經濟時代，廣告和渠道，把一些二流的產品賣得比另外一些二流的產品更好?；ヂ摼W沒有辦法把二流的產品變成一流的產品，但是互聯網在大大縮減了廣告、渠道等傳遞價值的環節之后，讓一些真正一流的產品可以用最短的距離接觸到消費者，讓真正一流的產品可以擁有最多的用戶，享受最大的價值，這便是“互聯網+”的優勢。

“互聯網+”是一場巨大的變革，在這場變革中，我們消費者和被服務者將是最大的受益者。傳遞價值環節的縮減，給我們帶的是更低廉的價格，更優質的生活品質，和更快捷的生活方式。當然，這場變革對傳統企業來說，是弊大于利。一場社會的變革，總會伴隨著淘汰，我們的社會也將在不斷地變革、淘汰中進步。

第三篇：形勢與政策小結-互聯網+

上海第二工業大學

2015-2016秋季學期形勢與政策課程學習小結

姓名：郭燕兵 學號：20144835752 班級：14網絡A1 成績：

互聯網+”開啟“創”時代大門

“互聯網+”不僅僅是一種工具，更是一種價值觀和方法論?！盎ヂ摼W+”利用互聯網思維，將傳統行業與互聯網應用相結合，革故鼎新，提高工作效率。通過“互聯網+”思維和模式，可以有效改善就業環境，讓更多人成為創業者，從而帶動就業，紓解當下就業難題。

對于傳統行業來說，引入“互聯網+”，并不意味著兩者功能的簡單疊加，而是借助移動互聯網這個新平臺，與傳統業務單元進行深度融合，推動產業創新。“互聯網+”在一定程度上打破了地域、組織、技術的界限，加強了創新資源共享與合作，促進前沿技術和創新成果及時轉化，構建更具活力的創新體系。與此同時，大批小微企業正在成為創新生力軍，推動產業結構不斷優化升級。

對于政府部門來說，要順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的新趨勢，加快發展眾創空間等新型創業服務平臺，營造良好的創新創業生態環境，加快實施創新驅動發展戰略，適應和引領經濟發展新常態，激發億萬群眾創造活力，打造經濟發展新引擎。

對于當代大學生來說，要積極適應新的形勢，助推各種業態與互聯網結合，在“互聯網+”發展中創造出更多更大的價值，促進互聯網共享共治，推動大眾創業、萬眾創新, 讓創新成為時代潮流，匯聚經濟社會發展的強大新動能。

第四篇：形勢與政策課程論文（范文）

《形勢與政策》課程心得體會

這次的《形勢與政策》課程十分精彩，使我獲益匪淺。

一、關于國際國內經濟形勢分析

當前經濟總體運行形勢較好，但也存在一些不可忽視的問題與矛盾。這主要表現在：一是經濟增長繼續下行的壓力較大。據測算，如果保持目前的環比增長水平，2011年1季度GDP同比增長率將降至7.5%左右，明顯低于合理的潛在增長水平。二是通脹預期并未完全消除。盡管總體價格形勢基本保持平穩，但在貨幣供應增長較快、貨幣存量較高和工資、成本上升等因素的影響下，通脹預期仍然居高不下。通脹預期較高加大了房地產市場調控的難度，也限制了政策運用空間，間接影響到經濟增長潛力的發揮。三是保持和鞏固房地產市場調控成果的難度較大。由于房地產市場發展缺少長效機制，當前調控主要依靠短期和行政措施，現有調控成果并不穩定，存在著反彈的可能。此外，受開發周期等因素的影響，房地產市場調控對經濟增長的一些不利影響也未完全顯現。四是結構調整和短期增長的矛盾比較尖銳。由于2009年以來重工業增長明顯加快，單位GDP能耗和排放水平有所上升，導致今年特別是下半年完成“十一五”規劃目標的任務異常繁重。五是貨幣信貸增長存在著結構性問題。一方面是貨幣信貸增長仍處于較高水平。另一方面，實體經濟特別是中小企業和民營經濟的資金緊張程度卻趨上升。信貸寬松與貸款難的問題同時存在，貨幣政策操作難度很大。

今年以來我國經濟發展取得了新成績，這突出表現在增長速度加快，并初步呈現出速度與結構、質量、效益相統一的良好發展勢頭。同時，各地區加快發展的積極性高漲，許多指標均創近幾年新高。但是，經濟運行中也出現了一些新的情況和問題，除了某些行業盲目投資、低水平重復建設的現象有所抬頭，還有一些片面的認識和做法。如有的地區對加快經濟發展的熱情很高，對可能引發的經濟過熱警惕性不夠；對加大投資力度研究得多，對啟動消費需求考慮得少；對發展城市經濟的對策多，對解決“三農”問題的措施少；對增加經濟總量比較關心，對調整經濟結構關注較少；對經濟發展態勢的正面效應認識充分，對可能產生的負面滯后效應估計不足。這些新的情況和思想認識上的問題，應當引起高度警惕?？傊覀円欢ㄒ嬲J識當前經濟形勢，牢固樹立克服各種困難的勇氣和信心，及時解決經濟運行中的矛盾和問題，通過扎實的工作，努力保持我國經濟發展的良好勢頭

二、關于社會主義核心價值體系

建設社會主義核心價值體系，是黨的十六屆六中全會提出的一項重大戰略任務，是加強黨的思想理論建設的重大課題。一年來，對于這一重大課題的研究不斷深入，有力地推動了社會主義核心價值體系建設。

社會主義核心價值是一個新的概括。從諸多社會主義價值中明確核心價值，這是黨的思想理論建設必須回答的重大課題。鮮明地提出以馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的基本內容，是我們黨對這一重大課題作出的科學回答。

社會主義核心價值是一個科學體系。從內容上看，這個體系既全面完整又緊密聯系、相互貫通；從特征上看，這個體系充分體現了先進性與廣泛性的統一；從作用上看，這個體系把我們黨倡導并著力推進的主導價值理念提升到一個完整的科學體系層面。

社會主義核心價值體系重在建設。這包括兩層含義：第一，社會主義核心價值體系在實踐中發揮作用，必須以建設為前提，這樣才能真正內化為人們的價值觀念、外化為人們的自覺行動。第二，豐富和完善這一科學體系，也必須以建設為基礎，這樣才能不斷把我們對社會主義核心價值體系的認識推向前進。

建設社會主義核心價值體系是一項重大戰略任務。進入新世紀，我國在總體上已進入一個新的發展階段，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化；我國發展面臨的機遇前所未有，面對的挑戰也前所未有。這就要求我們根據新形勢新任務，把建設社會主義核心價值體系貫穿于各項工作中，堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，不斷增強全體人民對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心，在全社會最大限度地形成對社會主義核心價值體系的共識，在全民族形成強大的凝聚力和向心力。隨著國際形勢的變化，文化軟實力的競爭日益成為綜合國力較量的重要組成部分。而在文化軟實力中，最關鍵的就是核心價值。建設社會主義核心價值體系，可以更好地樹立社會主義中國的良好國際形象，對世界文明和進步起到應有的積極作用。

正確認識和把握建設社會主義核心價值體系與堅持社會主義基本制度的關系。社會主義核心價值體系建設與社會主義制度建設相互聯系、相互促進，統一于發展中國特色社會主義的偉大實踐中。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神和生命之魂，是社會主義制度在價值層面的本質規定；社會主義制度是社會主義核心價值體系的外在表現形式，是社會主義核心價值體系在制度層面的具體體現。

正確認識和把握建設社會主義核心價值體系與制定執行政策和法律法規的關系。建設社會主義核心價值體系，靠教育，也要靠政策和法律法規。黨的政策和國家的法律法規，是聯結社會主義核心價值體系和經濟社會發展實踐的關鍵性環節。這就要求我們在制定政策和法律法規時，要體現建設社會主義核心價值體系的要求；執行政策和法律法規時，要使人民群眾通過享有黨的政策和國家的法律法規帶來的好處，進一步提高建設社會主義核心價值體系的積極性和創造性。

正確認識和把握社會主義核心價值體系與多樣化社會思想的關系。它們之間的關系概括起來說，就是主導和被主導。既不能因為強調建設社會主義核心價值體系而簡單地排斥社會思想多樣化，也不能因為存在社會思想多樣化的傾向而懷疑和否定社會主義核心價值體系的主導作用，關鍵是進一步提高用社會主義核心價值體系引領多樣化社會思想的水平，形成社會思想領域既百花齊放又主旋律鮮明的生動局面。

第五篇：形勢與政策課程教學大綱

《形勢與政策1、2、3、4》課程理論教學大綱

一．課程基本信息

開課單位：黨委宣傳部

課程編號：160000-14b,160000-15b,16000-16b,16000-07b 英文名稱：Situation and Policy

學時：總計32學時，其中理論授課20學時，觀看專題片、課內討論、考核12學時

學分：形勢與政策1、2、3、4各0.5學分

面向對象：全校本科專業

教材：依據教育部每年春、秋兩季頒發的《高校“形勢與政策”教育教學要點》由校黨委宣傳部制定每學期“形勢與政策”教育教學要點。

主要教學參考書目或資料：

1.《時事報告》、《時事報告（大學生版）》、《時事資料手冊》（中宣部、教育部編輯）2.《瞭望》、《中國新聞周刊》、《國際資料信息》、《環球時報》等時事報刊.《形勢政策教育輔導資料》（江蘇科技大學黨委宣傳部主編）

4.《時事》VCD（教育部指定“形勢與政策”課音像教材

高等教育出版社）5.江蘇科技大學黨委宣傳部“航標燈”思政網站

二．教學目的和任務

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是大學生的必修課程。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，以高校培養目標為依據，以社會實踐為基礎，緊密結合國內外形勢，特別是我國改革開放社會主義現代化建設的形勢，針對大學生的思想實際開展形勢與政策的教育教學。它的基本任務是通過適時的國內外形勢政策教育教學，幫助大學生學會運用馬克思主義的形勢觀和政策理論，科學地分析國內外形勢，正確地理解黨的現行政策，引導他們自覺地擁護黨的基本路線，維護社會主義制度，學習世界政治經濟與國際關系基本知識，增強實現改革開放和社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。b本課程是學校德育的一項重要內容。對于大學生堅定共產主義信念，奮發學習，培養健全的人格，具有重大意義。

三．教學目標與要求

第一，引導和幫助學生掌握認識形勢與政策的基本理論和基礎知識，即馬克思主義的形勢與政策觀、本程課的教學目標如下：

科學分析形勢與政策的方法論、形勢發展變化的規律、政策的產生發展及本質特征等基礎知識。

第二，引導和幫助學生掌握黨的路線、方針、政策的基本內容，了解我國改革開放以來形成的一系列政策和建設中國特色社會主義進程中不斷完善的政策體系。

第三，培養學生掌握正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內外重大事件、敏感問題、社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力。

通過“形勢與政策”課的教育教學要求幫助學生正確認識國家的政治、經濟形勢，以及國家改革與發展所處的國際環境、時代背景，正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，正確分析社會關注的熱點問題，激發大學生的愛國熱情，增強使命感、責任感，把大學生培養成為符合時代發展要求的建設者和接班人。

四．教學內容、學時分配及其基本要求

（一）教學內容、學時分配 1．國內形勢方面：（160000-14b2學時,160000-15b2學時,16000-16b2學時,16000-07b2學時 合計 8學時）

（1）“兩會”精神及聚焦的熱點。（2）中央全會的主要內容和精神實質。（3）經濟形勢的分析與展望。

（4）學習了解解決我國祖國統一問題的政策走向。

2．國際形勢方面：（160000-14b2學時,160000-15b2學時,16000-16b2學時,16000-07b2學時 合計 8學時）

（1）國際政治形勢基本格局。主要了解當今世界的發展主題，多極化發展趨勢、全球戰略安全形勢及經濟發展態勢

（2）大國關系及其走向：主要了解我國外交政策和根本原則；了解時下中美、中俄、中歐、中日關系及其特點。

（3）國際熱點問題。了解熱點的形成、我國對待這一熱點的態度及其發展趨勢。（4）國際經濟形勢的基本態勢，了解經濟全球化、一體化、區域化總體發展格局。

3．結合重要紀念日活動、重大事件進行專題愛國主義教育（160000-14b1學時,160000-15b1學時,16000-16b1學時,16000-07b1學時 合計4學時）

（1）5.12四川汶川大地震（2）2008北京奧運會（3）紀念改革開放30周年（4）建黨、建國、建軍紀念活動

4．觀看專題片（160000-14b2學時,160000-15b2學時,16000-16b2學時,16000-07b2學時 合計 8學時）（1）“兩會”精神及聚焦的熱點。中國經濟形勢的分析與展望。（2）中央全會的主要內容和精神實質。（3）國際形勢的特點與熱點問題。（4）重大事件的紀實與分析

5．課程考核（160000-14b1學時,160000-15b1學時,16000-16b1學時,16000-07b1學時 合計 4學時）

（1）本的國內外大事

（2）對當前國內外重大事件和熱點問題的分析。

（二）基本要求：

1．通過國內形勢的學習教育要求學生了解我國國情和國內發生的重大事件，掌握黨的路線、方針、政策，使大學生的價值取向和理想追求建立在建設有中國特色社會主義這一共同理想的基礎上，在對國家發展歷史進程的了解中，產生榮譽感、緊迫感和責任感。

2．通過國際形勢的學習教育要求學生了解國際形勢的新特點、世界重大事件和我國的對外政策。認清國際形勢變化的多種因素，目的是認清它對我國社會主義建設有利的方面和不利的方面，了解黨和國家采取的對策，從而充分利用有利條件，化解不利因素，為建設中國特色社會主義服務。

3．通過專題教育，激發大學生的愛黨愛國愛社會主義的熱情，弘揚中華民族精神和時代精神，樹立社會主義的共同理想，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為社會主義核心價值體系的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

4．通過專題片觀看使大學生了解我國國情和國內外發生的重大事件，掌握黨的路線、方針、政策，使大學生明確社會責任，為建設中國特色社會主義服務。

五．教學方法及手段 《形勢與政策》課理論教學以課堂教學專題講授形式為主，采用啟發式、參與式、互動式、討論式等多樣的教學形式，運用多媒體和網絡等信息技術，校思政網站“航標燈”開辟形勢與政策教育專欄，同時采取報告會、名人講壇、專題學習等形式。每學年開展“精彩一課”教學評選活動，每學期組織1-2次教學觀摩活動。

建立資料庫。鑒于本課程沒有相對穩定的教材，根據國家教育部和省教育廳的教學要求和要點，自編教材和教輔資料，定期訂購形勢教育音像資料，按教學計劃組織學生觀看。全面收集和編印上級部門和相關渠道來源的信息資料,保證授課時效性。

六．考核方式及考核方法

本課程是考查課，采用平時考核和期末考核、書面考核和口試、知識答卷和論文寫作相結合方式。低年級以形勢與政策基本知識答卷為主，高年級以論文寫作的形式，結合當前的國內外形勢和個人的思想實際進行剖析、認識。總成績采用五級記分制，平時成績為40%，期末成績為60%。平時成績包括課堂紀律、考勤、討論、作業等。期末考核采用統一開卷考試。

七、說明：

本課程是高等學校學生思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命。自1987年國家教育部決定在大學生思想政治教育課程中設置《形勢與政策》必修課以來，對大學生正確認識國情、正確理解黨的路線、方針和政策，提高愛國主義和社會主義覺悟方面發揮了重要作用。該課的特點是重要、特殊、難度大，需要根據形勢的發展變化不斷調整講授內容?！缎蝿菖c政策》課程的最大特點是理論性與時效性的結合。教學內容根據中宣部、教育部和江蘇省教育廳下發的每學期形勢與政策教育教學要點以及結合我校教學實際情況和學生關注的熱點、焦點問題來確定，每學期由校黨委宣傳部制定《形勢與政策教育教學要點》組織實施《形勢與政策》教育教學工作。

（制定人：鄒 穎 審定人： 張堅強）