第一篇：從聽眾的角度思考和設計演講

從聽眾的角度思考和設計演講

每一個演講者都希望自己的演講具有很強的說服力與感染力。如果演講者能站在聽眾的角度思考問題、分析問題，那么這樣的演講往往更能以情感人、以理服人。

在演講中，怎樣從聽眾角度進行思考與分析呢？筆者認為可以運用以下幾種方法：

一是演講者的設身處地，為聽眾著想

在演講中，演講者設想自己處在聽眾的地位或境遇中，能最大限度地滿足聽眾的心理需要，從而使演講者與聽眾的心理相容，使自己的演講讓聽眾聽得進，能接受。上海某工廠新分來了一批失足青年進廠工作。該廠廠長在接待這些失足青年時，發表了簡短而感人的演講：“我熱烈歡迎你們到廠來，共同為振興我廠工作。你們用不著把過去的情況對我講。我也不會來問你們過去的事。我更不許別人來議論你們過去的事。因為我清楚地知道：你們痛恨過去的行為，已經開始向昨天告別。你們不希望重提舊事，更不希望聽到任何諷刺打擊，來繼續傷害你們的心靈。你們渴望得到組織與同志的理解、鼓勵與尊重。你們愿意重新開始人生的旅程，迎接光輝燦爛的明天。我理解你們，只要你們努力工作，好好不密閉，我一律平等、一視同仁！”這位廠長設身地地講出了失足青年的心里話，演講像一顆定心丸，鼓起了失足青年開拓明天、爭取新生的勇氣與信心，因而也就取得比較好的演講效果。

二是演講者的引導，使聽眾身臨其境

在現實生活中，由于演講者與聽眾所處的地位不同，因此，他們各自認識事物也往往是不同的還因為他們缺乏對對方的生活經歷與情感的體驗。如果演講者能引導聽眾身臨其境，那么就能深刻地了解對方，從而達到彼此心靈上的溝通、感情上的融洽、行動上的一致。

在慶祝中國人民解放軍建軍63周年時，上鋼廠工會舉辦了一次演講會。復員軍人小胡的演講《崇高的軍人》一舉奪魁。他在演講中說：“朋友，你了解我們的戰士嗎？你了解當代軍人的貓耳洞精神嗎？當你來到黑暗、陰濕的貓耳洞里；當你行走在高低不平的洞路上；當你立即感受到洞中的悶熱時；當你喝不到水，體驗到干渴難熬時；當你想休息，卻要忍受著蚊蟲的叮咬，難以入睡時；當你見到戰士只能啃著干糧充饑時；當你目睹戰士一聽到號令，奮不顧身地沖出貓耳洞時……這時，你才會體會到我們當代軍人是多么的偉大，你才會感受到我們當代軍人的品質是多么的崇高。他們是我們祖國的驕傲，人民的驕傲。他們是我們最可愛的人。”這位青工運用了引人身臨其境的演講方法，使聽眾自己進入了當代軍人更具有感染力，更能打

動聽眾的心。

三是演講者的假設，與聽眾形成共識

在演講中，演講者運用假設，從對方的角度來思考問題，會到互補的作用，更容易形成雙方的共識。上海輕工業局舉辦了一次“企業有困難，我們怎么辦？”的演講比賽。有一位工人演講的題目是：《假如我是一個廠長》。他說：“企業正面臨著前所未有的困難：原材料調價、資金短缺、市場疲軟、效益滑坡……”假如我是一個廠長，我牢記三句話：一是與其在逆境中拖垮，不如在拼搏中奮進，繼續發揮企業精神，帶領職工知難而上，決不向困難低頭。二是不找市長找市場，我決不乞求政策、等待改革，而要果斷地調整產品結構，適應市場需求，在競爭中法語生存，在生存中求發展。三是人心齊，泰山移，干部與群眾要同心同德、同甘共苦、同舟共濟，這樣沒有什么困難不能克服。這位青工的演講之所以成功，是因為他知道聽眾中的絕大多數是工人，他們渴望聽到廠長在困難時候的聲音。他用一個工人的話來講出廠長的心聲，聽眾將心比心，促使干部與工人原先的互怨和不滿的消除，使廠長與工人形成共識：這就是齊心合力，共渡難關。從聽眾的角度思考和設計演講

第二篇：從聽眾的角度思考和設計演講

每一個演講者都希望自己的演講具有很強的說服力與感染力。如果演講者能站在聽眾的角度思考問題、分析問題，那么這樣的演講往往更能以情感人、以理服人。

在演講中，怎樣從聽眾角度進行思考與分析呢？筆者認為可以運用以下幾種方法：

一是演講者的設身處地，為聽眾著想

在演講中，演講者設想自己處在聽眾的地位或境遇中，能最大限度地滿足聽眾的心理需要，從而使演講者與聽眾的心理相容，使自己的演講讓聽眾聽得進，能接受。上海某工廠新分來了一批失足青年進廠工作。該廠廠長在接待這些失足青年時，發表了簡短而感人的演講：“我熱烈歡迎你們到廠來，共同為振興我廠工作。你們用不著把過去的情況對我講。我也不會來問你們過去的事。我更不許別人來議論你們過去的事。因為我清楚地知道：你們痛恨過去的行為，已經開始向昨天告別。你們不希望重提舊事，更不希望聽到任何諷刺打擊，來繼續傷害你們的心靈。你們渴望得到組織與同志的理解、鼓勵與尊重。你們愿意重新開始人生的旅程，迎接光輝燦爛的明天。我理解你們，只要你們努力工作，好好不密閉，我一律平等、一視同仁！”這位廠長設身地地講出了失足青年的心里話，演講像一顆定心丸，鼓起了失足青年開拓明天、爭取新生的勇氣與信心，因而也就取得比較好的演講效果。

二是演講者的引導，使聽眾身臨其境

在現實生活中，由于演講者與聽眾所處的地位不同，因此，他們各自認識事物也往往是不同的還因為他們缺乏對對方的生活經歷與情感的體驗。如果演講者能引導聽眾身臨其境，那么就能深刻地了解對方，從而達到彼此心靈上的溝通、感情上的融洽、行動上的一致。

在慶祝中國人民解放軍建軍63周年時，上鋼廠工會舉辦了一次演講會。復員軍人小胡的演講《崇高的軍人》一舉奪魁。他在演講中說：“朋友，你了解我們的戰士嗎？你了解當代軍人的貓耳洞精神嗎？當你來到黑暗、陰濕的貓耳洞里；當你行走在高低不平的洞路上；當你立即感受到洞中的悶熱時；當你喝不到水，體驗到干渴難熬時；當你想休息，卻要忍受著蚊蟲的叮咬，難以入睡時；當你見到戰士只能啃著干糧充饑時；當你目睹戰士一聽到號令，奮不顧身地沖出貓耳洞時……這時，你才會體會到我們當代軍人是多么的偉大，你才會感受到我們當代軍人的品質是多么的崇高。他們是我們祖國的驕傲，人民的驕傲。他們是我們最可愛的人。”這位青工運用了引人身臨其境的演講方法，使聽眾自己進入了當代軍人更具有感染力，更能打動聽眾的心。

三是演講者的假設，與聽眾形成共識

在演講中，演講者運用假設，從對方的角度來思考問題，會到互補的作用，更容易形成雙方的共識。上海輕工業局舉辦了一次“企業有困難，我們怎么辦？”的演講比賽。有一位工人演講的題目是：《假如我是一個廠長》。他說：“企業正面臨著前所未有的困難：原材料調價、資金短缺、市場疲軟、效益滑坡……”假如我是一個廠長，我牢記三句話：一是與其在逆境中拖垮，不如在拼搏中奮進，繼續發揮企業精神，帶領職工知難而上，決不向困難低頭。二是不找市長找市場，我決不乞求政策、等待改革，而要果斷地調整產品結構，適應市場需求，在競爭中法語生存，在生存中求發展。三是人心齊，泰山移，干部與群眾要同心同德、同甘共苦、同舟共濟，這樣沒有什么困難不能克服。這位青工的演講之所以成功，是因為他知道聽眾中的絕大多數是工人，他們渴望聽到廠長在困難時候的聲音。他用一個工人的話來講出廠長的心聲，聽眾將心比心，促使干部與工人原先的互怨和不滿的消除，使廠長與工人形成共識：這就是齊心合力，共渡難關。

第三篇：聽眾分析的角度分析奧巴馬習主席演講

“聽眾分析”角度分析兩位領導人的演講 演講是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的觀點，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的語言交際活動。

（一）我的聽眾是誰？

聽眾分為主要聽眾和次要聽眾，而兩位領導人的主要聽眾都是兩個國家的公民，因為兩位領導人的就職，都和國家公民的利益息息相關，所以兩國公民都對領導人的講話非常的關心，領導人的講話也需要他們的支持和擁護。奧巴馬演講的開場很有氣勢，隱隱表達了對投自己選票選民的贊揚，整個演講很有激情，也具有較強的煽動性，并且很好的安慰了一些持觀望態度的民眾。習主席的講話顯得很官方正式，一上來介紹新一屆中央領導的構成，為國民解答了心中的疑惑，整篇演講著重強調的是“責任”二字，讓國民對新一屆領導班子更加的信任，能使國民萬眾一心、共同努力。兩位領導人的次要聽眾都是國內外的媒體以及世界各地的人民，奧巴馬的演講向世界宣告美國會在自己的領導下度過難關，更上一層樓。習主席的演講則表明我黨還將繼續全心全意為人服務，團結力量建設更好的中國。

（二）我與聽眾之間的關系怎樣？

奧巴馬與聽眾的關系略顯復雜，聽眾大都持三種態度，一是支持，二是中立，三是反對，奧巴馬再一次提高自己的形象，提高自己的政府形象，并且提高了全國人民共同應對挑戰的信心，而且將這種信心傳遞給持觀望態度的民眾，試圖并且得到了他們的支持，也要反對者暫時放心了敵對的態度，鼓舞他們共同建設美國。習主席和聽眾的關系比較簡單，大都是支持擁護的習主席和新一屆領導班子的，習主席也做出承諾要建設好國家，要對廣大的人民群眾負責，也確實得到了廣大國民更加堅定的擁護和支持，是國民歡欣鼓舞。

（三）聽眾態度如何？

奧巴馬的聽眾態度也是比較復雜，支持者希望奧巴馬領導的政府能把國家建設的更好，幻想著美好的未來，中立者則是持觀望態度，既不盲目輕信也不枉意反對，反對者的敵對態度是一時間難以完全消除的，因此奧巴馬則是以一種寬容的姿態來包容這些反對的態度，盡量降低這些分歧的影響。習主席的聽眾態度都以支持擁護為主，因此在演講過程中得到了廣大聽眾更加堅定的支持和擁護，這些積極聽眾，希望習主席能帶領中國走向美好的未來。

（四）聽眾已知道多少？

奧巴馬在演講之前曾經在各州做過不少演講，對自己繼任后的前景也做過多次的宣傳和描繪，因此聽眾大致能知道奧巴馬的演講內容，奧巴馬最后的演講也是從聽眾的態度出發，再次鼓勵他們，激發大家的信心。習主席演講之前也多次強調自己以及新一屆領導班子肩負的責任和使命，演講中再次著重強調責任，也堅定了國民的信心，相信在主席的領導下能夠建設一個更加美好的未來。

（五）我的建議是為了聽眾的利益嗎？

奧巴馬的演講突出了要改善美國現在的不良現狀，試圖為美國國民的發展創造更加好的機會和條件，也構建了一個美好美國的未來構想，滿足了美國國民的利益需求，因而能夠得到美國國民的認可。習主席的演講強調責任重于泰山，他以及新一屆的領導班子會肩負著發展國民經濟的偉大使命，因而習主席的演講也是迎合了廣大國人的需要，幫助國家度過難關，實現發展，為了聽眾的利益。

（六）如何圍繞聽眾演講？

奧巴馬在演講的時候顧及到了不同立場的聽眾，以一種寬容的姿態來包容那些反對的態度，盡量降低不同看法和立場的影響，并且充分抓住聽眾的感興趣的要點，調動現場的氣氛，極具煽動的鼓舞聽眾，抓住了聽眾的需求。習主席則是從一個大的方面抓住聽眾的需要，建設一個負責任的領導班子，對全國人民負責，對中華民族負責，全心全意為人服務，將負責這個要點灌輸給聽眾，也是圍繞聽眾進行演說。

第四篇：從心理學角度思考創新教育

江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一國家興旺發達的不竭動力。”“如果不能創新，不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林。”創新教育，就是培養創造力的教育。近年來，創新已成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。在知識經濟逐步到來的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力，將關系到國家的前途和命運。創新是人人皆有的一種潛在心理能力，創造力要靠教育培養和實踐來挖掘。本文從心理學的角度就如何培養學生的創造力作如下探討。

一、以創新精神改革教學方法，教學過程中運用心理學知識培養學生良好的心理素質和有利于創新的心理品質。

《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出要：“積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和思維創新習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力及團結協作和社會活動的能力。”因此，在教學過程中要改革教學方法，將創新意識創新能力的培養寓于整個教學過程之中，在學習掌握前人優秀文化成果的過程中，能夠掌握最基本的方法和技能，學會學習。同時培養學生崇尚真理、追求進步的品質，要保護和激發學生的好奇心、求知欲和想象力，培養學生探索、創新的能力，開發學生的潛能。一個人如果只知道死記硬背，很會應付考試，把學習創造當成深重的負擔，而不知道科學探索中的樂趣，是絕對做不出什么成績的。

⒈培養學生的思維能力。有關創造過程機制的研究表明，創造的關鍵是思維。創造性思維是聚合思維和發散思維的統一，發散思維是沿著不同的方向去思考，追求多樣性的思維。聚合思維是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確答案。教學中要培養學生分析綜合、判斷推理的能力。但是創造思維不僅是靠邏輯推斷發現的，創造思維的是形象思維和抽象思維的統一，時常表現為直覺思維，就是在頭腦中突然出現的直接頓悟。因此，教學過程中要讓學生多動手、多參與、多操作，在認識的基礎上探索規律；應鼓勵學生一題多解、一問多答，擺脫傳統觀念和思維定勢的束縛，勇于異想天開、標新立異；開展豐富的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學生開展科技活動、手工制作，使學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

⒉發展學生的想象力。想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識、經驗進行重新組合、創造出新形象的能力。借助想象力對類似事物進行推斷，可以幫助人認識事物，發展創造力。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉。”作為教師，對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應多鼓勵、贊揚，引導他敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創新欲望就會被激發起來。青少年兒童的想象力往往是面廣而不深入，情節簡單而不穩定，夸張性大而創造性不強，因此需要加以正確地引導和培養。創設激發想象力的氛圍，給學生提供自由創造的機會，豐富學生的生活，提供感性材料，等等，都利于想象力的發揮。

⒊幫助學生形成正確的自我意識。自我意識是個人對自己的自覺因素，即人們依據自己所處的社會環境的發展而形成的有關自己的情感和態度。正確的自我意識是人們依據周圍環境的發展而形成的有關自己的正確認識以及積極的情感和態度。正確的自我意識對青少年創新意識的培養具有良好的促進作用。青少年的自信心與他們對自己的認識和評價密切相關，正確的自我意識能夠增強自信心。如果一個人形成了正確的自我意識，那么他必然是充滿自信的；如果一個人對自己的看法比較消極，這個人必然是自卑的。要有正確的自我意識，才能充滿信心地進行創造，發揮巨大的創造潛力。教師應充分發揮在教育中的主導作用，幫助學生形成正確的自我意識。要創造民主的教學氣氛，使學生充分、自由地發表自己的見解，既要對全體學生提出統一的要求，又要照顧每一個學生的特點，根據學生的不同發展水平提出不同的要求。民主的教學氣氛，能喚起學生的主體意識，使學生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。這樣就能有效地預防心理不健康和性格冷漠、孤僻，有助于學生形成正確的自我意識。

⒋培養學生健全完整的人格。人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構成諸要素氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發展。人格健全的學生，所思、所做、所言協調一致，具有積極進取的人生觀，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統一起來。愛因斯坦說過：“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”一位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者曾說過，他是在幼兒園學到了他認為最主要的東西，那就是“把自己東西分一半給小伙伴們……做錯了事情要表示歉意……要仔細觀察大自然……”這實際上是說對他走上科學道路產生深刻影響的是從小受到的全面的做人的教育。積極進取、奮發向上、百折不撓的人生態度，勇于實踐、勤學好問、謙虛誠實的個性品質，遠大的理想和腳踏實地的敬業精神都有助于創造潛能的開發。

⒌培養學生創新的興趣。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產生的一種樂趣。

這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。好多科學家從小肯用功，放棄了作為一個孩子樂于享受的游戲、玩樂，抓緊一切時間學習，正是因為他對科學有濃厚的興趣，從科學研究本身感受到無窮的樂趣和愉快，這是他人所無法體會到的。達爾文說：“我一生主要樂趣和唯一職務就是科學工作，對于科學工作的熱心使我忘卻或者趕走我的不適。”居里夫人說：“科學的探討研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報酬，所以我在我的工作里面尋得了快樂。”巴甫洛夫說：“感謝科學，它不僅使生活充滿快樂與歡欣，并且給生活以支柱和自尊心。”假如一個人對科學創造毫無興趣，必然視學習為畏途，不可能有如醉如癡，廢寢忘食，戰勝一切困難的精神和勁頭。

二、創新教育是全程教育，應貫穿于整個教育過程之中，在幼兒教育、基礎教育階段顯得尤為迫切、重要心理學研究表明，孩子早期培養形成的不良習慣，如不及時糾正，長大以后很難改變。幼兒教育是素質教育的第一環，而且是重要一環。

李嵐清副總理曾強調：“實施全面素質教育也包括幼兒教育。”以創新為核心的素質教育在幼兒教育階段的重要性及如何實施已經引起黨和國家的高度重視。幼兒教育關系到貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美等各方面全面發展的建設者和接班人的重大根本問題。由于“望子成龍”、“望女成鳳”心切，恨鐵不成鋼的心理和應試教育的結果，家長和教師過早地用灌輸的方法讓孩子們讀、寫、算，扼殺了孩子的創造力、想象力、求知情趣和探索欲望。

三、教育工作者要加強學習，提高自身素質，實現教育觀念的創新教育的實施依賴于教育觀念的創新，要徹底摒棄“重知識學習，輕能力培養；重求同再現，輕求異創新；重統一要求，輕個性發展；重機械記憶訓練，輕實驗應用”的傳統作法。在師生關系的正確定位和好壞學生的評價標準的正確定位上，我們尤其需要更新觀念。

⒈建立新型的師生關系，營造良好的創造氛圍。在創造教育活動中，學生是主體，教師是主導。教師的主導作用主要體現在課程教學設計上，而不是在課堂上控制學生，要做學生的朋友，尊重每一位學生，做到因材施教，教學相長；要為人師表，有創新意識和實踐能力，不能僅滿足于學生繼承知識，而應使學生學會創造；要有誠實正直，平等待人，善于與學生溝通的職業人格品質。

⒉正確定位好壞學生的評價標準。按照傳統教育觀念，對老師的話言聽計從，循規蹈矩，不敢越雷池半步的學生被視為好學生；相反，不服從教導，破壞財物，好動，不負責任，粗心大意的學生往往被視為“壞學生”，從心理學角度分析，所謂的壞學生之所產生品行方面的問題，首先是由其心理年齡特點決定的。在青少年發育的某些心理年齡上，會表現出一些與社會公認價值觀、道德觀及家長和教師的期望不一致的行為特點。其次是好奇心求知欲驅使所致。美國教育家對有創造力的孩子的描述是頑皮、淘氣，所作所為時常逾常規。中國民間早有“小時不逞，大了無用”的說法。好奇是兒童的天性，兒童“故意破壞綠化”可能只是為了看看花蕊里有什么；有的孩子將鋼琴鍵扭掉，是為了想看看什么東西能發出聲音來。孩子的這些淘氣行為，往往蘊育著可貴的探索力、創造力和豐富的想象力。如果為了求得一時安寧而不問青紅皂白，粗暴地阻止孩子，或許因此而扼殺了孩子的想象力和創造力。對孩子的這些行為應積極引導，避免產生消極的后果。在價值觀念日趨多元化的現代社會，崇尚個性自由與自我價值實現的青少年會大膽地向權威和制度挑戰，正是這些敢于反傳統的孩子，才是未來具有創新精神、推動社會發展的棟梁之才。

第五篇：從演講的角度把握演講稿的寫作特點

謝 芳

“口能言之，身能行之，國寶也。”良好的演講與口才能力是21世紀人才的必備素質。這種素質的具備說難也不難。英國首相丘吉爾的兒子一語道破天機：“我的父親之所以成為偉大的演講家，是因為他把一生最寶貴的年華都花在了寫演講稿和背演講稿上了。”所謂“巧婦難為無米之炊”，再高明的演講家也口授不出妙語巨著。演講稿是演講的基礎，是演講主要內容的依據，它的好壞直接影響演講的成敗。要寫好演講稿，首先要把握好演講稿的特點。除了從演講稿具有議論文的鮮明特點上把握外，更重要的還要從演講稿適合演講的角度把握演講稿最鮮明，最獨特的特點。

一、把握針對性，讓演講稿縮短與聽眾的心理距離

演講是面對觀眾進行的，演講的目的是向聽眾傳遞信息，完成主體與客體之間的瞬息交流，演講的成效最終決定于聽眾的反應。所以演講稿應充分分析聽眾的心理需要，根據演講對象情況落筆，有針對性地選擇材料、擬定內容、安排結構。寫演講稿之前，要對聽眾進行調查研究，對聽眾的思想、文化、年齡、職業、情緒等做到心中有數，以便于對癥下藥，因人制宜。例如在大學畢業典禮上，如果是作為學生代表發言，那么首先就應分析一下演講對象。演講對象是學校領導、畢業班班主任和全校畢業班的同學，而其中畢業班的同學最多。根據演講對象和畢業典禮的氣氛，你所要表達的應該是對母校的感激之情，對老師的感謝之情，對同學的依依惜別之情，還有踏上社會開始工作生活的向往之情。寫作內容也要緊緊圍繞此展開，而不能大談對大學生活的種種抱怨和不滿。只有針對觀眾對象和情境寫演講稿，演講才會走進聽眾的心靈，才會緊扣聽眾的情緒，引起聽眾的共鳴。又如今年的3月25日，國家主席習近平在坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆發表了題為《永遠做可靠朋友和真誠伙伴》演講。習主席以斯瓦西里語“大家好！”開始自己的演講，在致以誠摯的問候的同時，給人一種意外的親切感，也瞬間拉近了與坦桑尼亞民眾的距離。在接下來的演講中，他用“真”、“實”、“親”、“誠”四個字概括了新形勢下的中非關系，以精辟的闡述進一步走進受眾心理，也深刻表達出了新時期中非共謀和平、同促發展的政策主張。在講到加強中非友好講一個“親”字時，習近平還談及了曾聽過的一個小故事，一對中國青年人把蜜月旅行目的地選在了坦桑尼亞。回國以后把所見所聞發布在博客上，得到了數萬次的點擊和數百條的回復。他們說，我們真的愛上了非洲。習主席把這樣一個普通人的普通事講給讓全坦桑尼亞的人們聽，親切自然又極富有感染力，不僅讓聽眾體會了“中非人民有著天然的親近感”，也讓人們記住了這個故事，讓演講深深地打動人心，感動了坦桑尼亞，感動了非洲，也感動了全世界。

二、把握有聲性，讓演講稿上口入耳

“演講是有聲的寫作，寫作是無聲的演講。”演講稿是根據口頭演講的需要而撰寫的文稿，演講稿是文字符號，但它服務于有聲化的書面語言。那么，演講稿如何服務好演講就顯得尤為重要。在寫演講稿時要考慮其語言是否適合演講時的口頭表達，是否適合聽眾的聽講和理解，讓文稿講起來朗朗上口，聽起來優美動聽，聲聲入耳。故在寫演講稿時，寫作者可以邊寫邊讀邊聽，讓自己既是演講者也是聽眾，文稿盡量符合自己的口語表達的習慣，語言上做到準確簡潔，通俗易懂，聽起來沒有理解上的障礙，忌用口頭禪“我告訴你”、“這個這個”、“是不是啊”等，戒掉空話套話。

三、把握時空性，讓演講稿走在時代前列

演講是在特定的時空下進行的。這里的時空性指的是時間性和空間性。演講稿既是供演講用的，在寫作時要考慮到時空環境，內部要素要與時空環境相適應，使演講切情切境。

所謂時間性，就是要使演講稿具有鮮明的時代特色。演講稿的內容應該是聽眾最關心最關注最想知道的最新問題和信息，即使是舊題材舊信息舊內容也應該融入作者最新的感受和見解，賦予演講內容新意。都說演講者是一個時代的弄潮兒，同樣演講稿的寫作也應該走在時代的前面。例如關于女權主義的演講，如果是放在20世紀20年代演講，演講稿的寫作內容應是圍繞“女人，你站起來”或者“女人，你的名字不是弱者”的主題；在70、80年代，更多的是圍繞“女人撐起半邊天”的內容；而在21世紀的現代，聽眾可能更愿意聽到是“女人，成功的強者”的激情演講。可見，演講稿要隨著時代的發展而不斷翻出新意，才能緊跟上聽眾需求，不落伍于時代。

所謂空間性，即環境的針對性。如果是城鎮、鄉村、野外等大空間演講，演講稿要更注重語言的感染力，內容的鼓動性和號召性；而在演講廳、居家密室等小環境中演講，演講稿寫作更要注重針對性，重視邏輯的嚴謹、語言的流暢、內容的恰如其分。

四、把握可變性，讓演講稿游刃有余、出奇制勝

演講稿最終用有聲語言來表達，不管寫作時進行了多少次加工修改，寫得多么完美、嚴謹，都要在正式演講時根據客觀情況作調整，還要有臨時的應變性。演講現場的場合因素可以分為兩類：一類是可以預料的，一類是不可預料的。

可以預料的情況指的是在演講稿寫作中和演講開始前你預先可以意料到的一些情況。例如在演講比賽中，你的演講順序由抽簽決定。你可能會在第一個，或者中間亦或者是最后演講，也有可能你演講中引用的事例在前面的演講中已經被演講者講過。面對這樣的情況，在演講稿寫作過程中要讓文字有一定的伸縮性，即在寫完正稿以后，儲備一些生動的例子、幽默的語言材料，以便在需要時插入，并快速調整演講稿結構。如放在第一個演講，要讓演講稿先發制人；放在中間演講，要耳目一新；放在最后演講，要后發制人。

不可預料的情況具有偶然性，指的是事先無法確定的臨時出現在演講現場的不為演講者所把握的一些情況。這需要演講者根據場合因素靈活機動地打好演講的腹稿，得當地處理好現場情況。很多人都會記得白巖松在參加“演講與口才杯”全國新聞界“作文與做人”演講比賽演講稿《人格是最高的學位》。全篇沒有泛泛的空論說教，而是通過一個個真實生動的故事，引領讀者去思考，不知不覺中在讀者的思想上深深地打上烙印。素不知在那場演講比賽的開篇，白巖松還有一段就地取材的精彩演講。比賽現場，白巖松前面的選手是來自西藏日報的記者白娟。她聲情并茂地向大家講述了自己作為一個駐藏記者的自豪和作為母親的心酸。由于她常年工作在西藏高原上，每年與兒子相伴的日子只有三個月，每次都是和兒子剛混熟又不得不分開。臺上演講者情真意切，臺下聽眾無不動容，有的甚至抹起了眼淚。當現場聽眾沉浸在白娟的演講情緒中還沒有緩過來的時候，白巖松緊接著上場了，他先運用場合情況說了這樣兩段話：“我是一個兩歲孩子的父親，我知道，在一個孩子一歲半到兩歲之間，沒有母親在身邊，對于母親來說是怎樣的一種疼痛，我愿意把我心中所有的掌聲，都獻給前面的選手。”“是的，今天我也很緊張，這種緊張不僅來自于我將面對評判，更來自于我身后‘作文與做人’這個沉沉的題目。”這兩段話顯然不是演講稿中所準備的，而是現場取材的。前一段表達對前一個演講者深深的理解和贊美，又把沉浸在前面演講內容情緒中的聽眾很自然地拉到自己的演講中，不露痕跡地表現了自己的機智；后一段巧妙承上，抓住緊張，引出‘作文與做人’的主題。作為準備稿的前奏，這兩段話可謂是渾然天成，在開篇就為其演講成功奠定了良好的基礎。

有時場合突發的情況會比較惡劣，如不慎重而機智地處理，將會影響到國家的形象，這尤其需要演講者展示自己的才華和風度。2009年2月2日，溫家寶在劍橋大學發表演講。演講到一半，有一男子突然向溫總理扔鞋子，引發現場騷動。面對這一突發情況，溫總理平靜而堅定地說：“老師們、同學們，這種卑鄙的伎倆，阻擋不了中英兩國人民的友誼。人類的進步，世界的和諧，是歷史的潮流，是任何力量阻擋不了的。”話音剛落，全場一片長時間的熱烈掌聲。這掌聲既是對總理演講內容的共鳴，也是對總理能夠處變不驚，用堅定機智而又合適的語言緩和現場的氣氛的肯定。當然，這樣的演講也在世界面前展現了溫總理浩然正氣的中國領導人的形象。演講稿的可變性還表現在有時面對特殊的場合因素，完全可以拋開演講稿，另起爐灶，重新組織內容和語言。在一次村委會換屆選舉演講中，五位競選者為競選村委會主任都做好了充分的準備。當前四位競選者洋洋灑灑地在臺上各自講了20多分鐘“施政綱領”后，臺下的農民已經開始煩躁，有聊天的，有睡覺的，甚至有隨意進出的。第五位競選者面對這樣的情況，再加之“施政綱領”又與前四位選手有重復點后，他選擇完全丟掉演講稿，上臺準備了這么三句話“如果大家選我，我一定玩命干，好好干，干好這三年。如果大家不選我，我家里還有兩萬斤谷子，四百只鴨子，每年也有四萬元的收入。我的演講完了，謝謝大家。”最后，當然是第五位競選者成功當選村委會主任。他充分抓住場合因素，根據聽眾的狀況和場合因素刪減內容，用簡短的幾句話既表了決心，又體現了一個競選者干練的形象和作風。

把握好演講稿寫作中適合演講的獨特特點，注重立意的鮮明、語言的提煉和臨場的可變性，把握好針對性、有聲性、時空性和臨場性，必能為你的演講助一“筆”之力。