第一篇：從幾個角度來思考作文教學(xué)的策略

從幾個角度來思考作文教學(xué)的策略

一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提出背景：

十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的角度 第四學(xué)段（7～9年級）

（三）寫作

1．寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點符號。

5．寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。

第二篇：從文體角度來教學(xué)

從文體角度來教學(xué)《為人民服務(wù)》

—《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

小學(xué)階段，學(xué)生接觸的課文大多是一般記敘文，有時也少量的詩歌、散文等文學(xué)作品。議論文這種文體對于小學(xué)生來講是比較陌生的。《為人民服務(wù)》作者是毛澤東，是為紀(jì)念張思德所作的演講，是一篇議論文。可能本文是小學(xué)生接觸的第一篇有關(guān)議論文的課文。如何進(jìn)行本篇課文的教學(xué)？引發(fā)了我的深入思考。本課教學(xué)我想重點讓學(xué)生感知議論文的文體特點。議論文一般包含論點、論據(jù)、論證三個要素。結(jié)合本文來理解這些特點尤為重要。本文的論點：為人民服務(wù)。論證過程：文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)（第1自然段）；然后結(jié)合當(dāng)時的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀（第2自然段）；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的（第3自然段）；三是搞好團結(jié)，使整個人民團結(jié)起來（第4、5自然段）。什么是論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。1.事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等）本文中有關(guān)李鼎銘先生是出“精兵簡政”就是舉例論證。

2.道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認(rèn)的，它們是對大量事實抽象，概括的結(jié)果。有關(guān)司馬遷“人固有一死??”一個段落，要樹立革命的生死觀一段就是道理論證。

第三篇：13多個角度來思考

換個角度思考問題

輔導(dǎo)介紹：

小學(xué)生在人際交往中，由于年齡和認(rèn)知能力局限，往往會出現(xiàn)溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張，以及自身情緒的負(fù)面現(xiàn)象，如師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，如何指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒是心理健康教育的一個重要方面，所以必要的心理疏導(dǎo)就顯得就極為重要了。在分析討論中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出對待每件事都要仔細(xì)分析，學(xué)會換角度思考問題，使自己保持良好的心態(tài)。促進(jìn)與他人的順利溝通，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

輔導(dǎo)目標(biāo)：

⒈幫助學(xué)生認(rèn)識到梳理日常生活中情緒的重要性

⒉教會學(xué)生如何做到理解他人，調(diào)節(jié)自己，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系

⒊教會學(xué)生嘗試換角度思考問題

輔導(dǎo)方式：

⒈班級游戲活動

⒉心情描述法

3.故事講解法

4.討論法

輔導(dǎo)準(zhǔn)備：

多媒體課件

輔導(dǎo)過程：

一、渲染輔導(dǎo)情境。師：同學(xué)們，先讓我們來打個招呼吧！嗨，你們好。歡迎同學(xué)們又和 我一起走進(jìn)心靈小屋。

二、心靈信箱：昨天王老師的心靈信箱又收到幾位同學(xué)的來信，你們想不想知道他們都跟我說了些什么啊？[出示課件]師：讀了這些信，你們知道了什么？那我們同學(xué)是不是也和他們一樣有過這些不開心的事情呢？[師講述]：來，請同學(xué)們以自己覺得舒服的姿勢坐好，閉上眼睛我們一起來欣賞一段音樂。[師隨著音樂講述] 生活中我們總要跟周圍的人交往，可是很多的時候我們是不是也會有煩惱的時候呢：家長期望值過高，總是批評自己的種種不足、總是說我不如班里的某某；爸爸媽媽經(jīng)常吵架，我很煩惱；老師的嚴(yán)肅減少了我們歡笑的時間，太多學(xué)習(xí)的，使我們覺得壓力沉重；在與同學(xué)相處時，會被別人誤解和排斥，總感覺不如別人，我已經(jīng)很努力了，可成績還是停止不前，真?zhèn)模∥液秃门笥殉臣芰耍蚁敫ㄋ┖秃茫墒峭瑢W(xué)卻不接受；我是一個孤獨的人，大家都不理我！……

同學(xué)們把眼睛睜開吧。想起這些事情，你的心情是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)心情描述園[出示課件]請你把當(dāng)時的心理感受在心情圖表上用彩色筆隨意的表現(xiàn)出來吧，畫的時候可以隨著你當(dāng)時的心情，想畫什么就畫什么，可以是隨意的線條或者是任意的圖形等等都可以的。

二、[播放傷感音樂給學(xué)生一定的時間進(jìn)行心情描繪]

三、找自己的知心好朋友。師有了煩惱的事情和知心的好朋友傾訴一下是個不錯的方法，現(xiàn)在就請你和自己的好朋友坐到一起去吧。（學(xué)生坐好后）讓我們好朋友彼此把你沒的手握在一起，彼此真誠地看著，跟我一起說：我們是知心的好朋友，我們的手握在一起，我們的心也靠在一起，我愿意把我的煩惱告訴你，我愿意把我的秘密告訴你。師：如果你打算把自己的不開心的事情向你的好朋友傾訴，就請你現(xiàn)在稍稍用力地握握你們的手。那就讓我們把自己的心情描述給自己的好朋友聽吧。[播放音樂]

四、師：我也想做大家的知心朋友，你們愿意接受我嗎？握住某個同學(xué)的手，一起說，我 們是知心的好朋友，我們的手握在一起，我們的心靠在一起，我愿意聽你把煩惱告訴我，我愿意聽你把秘密告訴！那我們都是好朋友了，誰想把你的心情來和我們家一起交流。

五、選擇幾位學(xué)生描述自己的心情圖。[師隨即引導(dǎo)相關(guān)問題，讓學(xué)生把事件說清楚，事件 雙方的表現(xiàn)說具體，也讓學(xué)生把自己的情感困擾說出來，此處盡量多讓學(xué)生發(fā)言保證6個左右。]

六、師：通過剛才大家的心情測繪的描述，可以看得出大家都會為一些事情所困擾，自己 梳解不開，那也因此使自己的情緒受到影響，變得不開心，也必然會影響到自己在生活中的人際交往了。該怎么辦呢？我們先來看一副圖片[課件出示多角度圖]同學(xué)們我們先把剛才的心情放下，做做深呼吸，放松。

七、學(xué)生觀察圖畫

讓學(xué)生仔細(xì)看看：你看到圖里畫的是什么？[學(xué)生的答案肯定不一樣的]師：同一幅圖為什么會有多個不同的結(jié)果呢？（學(xué)生回答）師小結(jié)：原來我們看同一個事物都從自已的角度出發(fā)，思維不一樣，思考觀察的重點也不一樣，那看法就不會一樣，因此結(jié)果也自然不一樣了。

世界上有不少事是好是壞，很大程度也取決于我們看待事情的角度。平常人們遇到不順心的事或不公正的待遇時，就認(rèn)定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不會擁有一刻的輕松和愉快。如果換一種想法，換一個思考的角度，會怎么樣呢？我們再來看看一個小故事，看完之后一定會給我們一些啟示的。

六、[播放《塞翁失馬》錄象]師：咱們來說說故事里的塞翁吧，你覺得他怎么樣啊？故事中的塞翁總是在自己得與失的時候從另一個相反的角度去思考問題，有了好事的時候，他會想到可能發(fā)生的壞情況，一點也不驕傲，家里受災(zāi)禍的時候，他也能堅強到面對，給自己好的希望。因

而總是使自己保持了一種比較平和、樂觀的心態(tài)，那么他所得到的每一個結(jié)果都會讓他坦然接受了。

七、回到剛才學(xué)生描述的事例中去：剛才幾個同學(xué)因為發(fā)生在自己身上的事情，到現(xiàn)在也沒有能夠解開心結(jié)，現(xiàn)在讓我們一起來幫幫他們。鼓勵學(xué)生盡情交流，相機進(jìn)行總結(jié) [學(xué)生交流時教師注意和原來問題學(xué)生互動，交流他們此時的感受

1、你聽了同學(xué)們的話想說什么？

2、你現(xiàn)在最想做的是什么？為什么有這樣的想法？

3、你現(xiàn)在感覺怎么樣了？]師：當(dāng)我們嘗試換個角度思考問題的時候，原來的看法也會隨之改變，我們也就會覺得舒服多了，心也就變的寬大、人就會開朗了。

八.師：同學(xué)們真的還善解人意，熱心地幫助了自己的小伙伴解決了困難，那接下來讓我們再次認(rèn)真看著你的心情圖跟著音樂回到你剛才在一開始所困擾的那件事情當(dāng)中去，也象剛才一樣試著換個角度重新思考你心里的這件不開心的事情，看看是不是會感覺不一樣了呢？[播放神秘園音樂給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我反省]

九.學(xué)生交流此時的心理感受[師：誰來說說你此時心里的感受]（此處讓學(xué)生充分交流），師談話加以總結(jié)：思考的角度轉(zhuǎn)換了，我們就不總以自己為中心了，那么就會覺得自己就不會總是被解不開的煩惱所困擾了。

十.師總結(jié)：

同學(xué)們請坐好，現(xiàn)在我們再來做一下交流。如果剛才你在想那件不開心的事情的時候你的心情是煩惱的、郁悶的、不開心的請你把你的手舉起來讓手背對著我；經(jīng)過我們剛才的交流，你在嘗試了換個角度重新思考了問題后，覺得比一開始感覺心情有所放松，有所釋然，有所舒服的請你把你的手心對著我。[在此同時也留意學(xué)生是否還有心情無法舒展的個例提議課下單獨交流]講解：其實換個角度思考問題，就好比我們現(xiàn)在翻動的手心和手背，只要我們肯靜下心來想，你就會覺得一定都不難的，關(guān)鍵在于你怎么去想。如果在以后的生活中遇到事情你都決心會用今天我們所嘗試的換角度思考的方法去面對的同學(xué)請把自己的雙手的掌心相對，來快速地排擊，決心大的同學(xué)可以稍微用力的拍。同學(xué)們，無論是現(xiàn)在還是將來，無論是在學(xué)校、家里，還是在社會上，我們總會碰到許多不如意的事情，希望大家遇到事情時多換換角度思考一下，以一顆多體諒對方，多理解對方，多包容對方的心去化解心中的不如意。愿每個同學(xué)快快樂樂，開開心心地渡過每一天。

結(jié)束語：讓我們彼此說聲再見，謝謝同學(xué)們，讓我們下次心靈小屋的時間再見！

第四篇：從填報志愿角度來考慮

從填報志愿角度來考慮，可以將招生專業(yè)分為三大類：

理工類專業(yè)

1、實用技術(shù)類(包括計算機網(wǎng)絡(luò)工程與管理、建筑裝飾設(shè)計與工程、信息與多媒體技術(shù)等)

2、公安學(xué)類(包括偵查學(xué)、刑事偵察、經(jīng)濟犯罪偵察等)

3、職業(yè)技術(shù)教育類(包括園藝教育、水產(chǎn)養(yǎng)殖教育、勞動技術(shù)教育等)

4、數(shù)學(xué)類(包括信息與計算科學(xué)、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等)

5、物理學(xué)類(包括應(yīng)用物理學(xué)、聲學(xué)、物理學(xué)教育等)

6、化學(xué)類(包括化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)教育等)

7、生物科學(xué)類(包括生物科學(xué)、生物技術(shù)、微生物應(yīng)用技術(shù)等)

8、天文學(xué)類(包括天文學(xué)等)

9、地質(zhì)學(xué)類(包括地質(zhì)學(xué)等)

10、地理科學(xué)類(包括地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理學(xué)等)

11、地理物理學(xué)(包括地球物理學(xué))

12、大氣科學(xué)類(大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、氣象預(yù)報等)

13、海洋科學(xué)類(包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋學(xué)等)

14、力學(xué)類(包括理論與應(yīng)用力學(xué))

15、電子信息科學(xué)類(包括電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光電技術(shù)應(yīng)用等)

16、材料科學(xué)學(xué)類(包括材料物理、材料化學(xué))

17、環(huán)境科學(xué)類(包括環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué))

18、心理學(xué)類(包括心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、心理咨詢)

19、統(tǒng)計學(xué)類(包括統(tǒng)計科學(xué)、電算化會計與統(tǒng)計、統(tǒng)計與會計等)

20、系統(tǒng)科學(xué)類(包括系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程)

21、地礦類(包括采礦工程、石油工程資源勘查工程、黃金地質(zhì)勘察與管理等)

22、材料類(包括冶金工程、化學(xué)裝潢材料及應(yīng)用、寶石學(xué)等)

23、機械類(包括工業(yè)設(shè)計、化工設(shè)備與機械、飛機及發(fā)動機維修等)

24、儀器儀表類(包括自動化儀表及應(yīng)用、醫(yī)用電子儀器、測繪儀器等)

25、能源動力類(熱能與動力工程、制冷低溫技術(shù)、采暖與通風(fēng)等)

26、電氣信息類(包括自動化、計算機軟件、移動通信等)

27、土建類(包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程等)

28、水利類(水利水電工程、港口航道與海岸工程、水電站動力設(shè)備等)

29、測繪類(測繪工程、測量工程、環(huán)境治理工程等)

30、環(huán)境與安全類(環(huán)境工程、室內(nèi)環(huán)境控制工程、安全技術(shù)等)

31、化工與制藥類(制藥工程、化學(xué)工程、精細(xì)化工等)

32、交通運輸類(交通工程、飛行技術(shù)、鐵道運輸?shù)?

33、海洋工程類(包括船舶與海洋工程)

34、輕工紡織食品類(紡織工程、服裝設(shè)計與工程、電子出版等)

35、航空航天類(包括飛行器動力工程、航天測控工程、空間工程等)

36、武器類(探測制導(dǎo)與控制技術(shù)、彈藥工程、軍械儲存與管理等)

37、工程力學(xué)類(包括工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)分析)

38、生物工程類(包括生物工程)

39、農(nóng)業(yè)工程類(包括農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、農(nóng)業(yè)工程等)

40、林業(yè)工程(包括森林工程、木材加工、森林防火等)

41、公安技術(shù)類(包括刑事科學(xué)技術(shù)、消防工程、刑偵技術(shù)等)

42、植物生產(chǎn)類(包括農(nóng)學(xué)、花卉、種植養(yǎng)殖等)

43、草業(yè)科學(xué)類(包括商品花卉、園林花卉技術(shù)、種子種苗等)

44、森林資源類(包括林學(xué)、森林生態(tài)旅游、生態(tài)旅游管理等)

45、環(huán)境生態(tài)類(包括園林、風(fēng)景園林、環(huán)境保護(hù)等)

46、動物生產(chǎn)類(包括動物科學(xué)、經(jīng)濟動物、養(yǎng)殖技術(shù)等)

47、動物醫(yī)學(xué)(包括動物衛(wèi)生檢驗、畜牧獸醫(yī)、動植物檢疫等)

48、水產(chǎn)類(包括水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、名特水產(chǎn)養(yǎng)殖、資源與漁政管理等)

49、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué))

50、預(yù)防醫(yī)學(xué)類(包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗、婦幼衛(wèi)生等)

51、臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類(包括美容醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、高級助產(chǎn)等)

52、口腔醫(yī)學(xué)類(包括口腔醫(yī)學(xué)、口腔修復(fù)工藝學(xué)等)

53、法醫(yī)學(xué)類(包括法醫(yī)學(xué))

54、護(hù)理學(xué)類(包括護(hù)理學(xué)、高級護(hù)理、中西藥結(jié)合護(hù)理等)

55、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類(包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、林業(yè)經(jīng)濟管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)與管理)

文理兼收類

1、經(jīng)濟學(xué)類(包括金融學(xué)、財政學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融與證券、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等)

2、體育學(xué)(包括運動訓(xùn)練、競技體育、體育健身與保安等)

3、外國語言文學(xué)類(包括英語、德語、法語、日語、商務(wù)英語等)

4、藝術(shù)類(包括音樂學(xué)、繪畫、表演、攝影、影視廣告、形象設(shè)計等)

5、中醫(yī)學(xué)類(包括中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等)

6、藥學(xué)類(包括藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品營銷等)

7、管理科學(xué)與工程類(包括信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、經(jīng)濟信息管理)

8、工商管理類(包括工商管理、旅游管理、金融管理、會計學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理、人才資源管理等)

9、公共管理類(包括行政管理、海關(guān)管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障等)

10、新聞傳播學(xué)類(包括新聞學(xué)、編輯出版學(xué)、軍事新聞等)

11、農(nóng)林經(jīng)濟管理類(包括農(nóng)林經(jīng)濟管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等)

12、教育學(xué)類(包括特殊教育學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育等)

13、圖書檔案學(xué)類(包括圖書館學(xué)、檔案學(xué)等)

14、法學(xué)類

第五篇：從供求角度來探討大學(xué)生就業(yè)問題

從供求角度來探討大學(xué)生就業(yè)問題

隨著時代發(fā)展，人們教育水平和程度也隨之提高，越來越多的人開始接受大學(xué)教育，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長，大學(xué)生就業(yè)問題也就日漸嚴(yán)峻。就業(yè)問題的造就因素的是多樣復(fù)雜的，在這我們從微觀經(jīng)濟學(xué)的供求關(guān)系方面來分析這個問題。

按照市場經(jīng)濟原理，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，在一個方面實質(zhì)上是供求關(guān)系問題也就是教育供求均衡問題。教育供求均衡是指教育供求雙方的愿望都得到了滿足，教育的供給量和需求量平衡。供求關(guān)系基本平衡，高校畢業(yè)生就業(yè)總體上就比較順利；供求關(guān)系失衡，畢業(yè)生就業(yè)總體上就比較困難。

從幾何意義上來說，當(dāng)教育供給曲線與教育需求曲線 相交時，教育市場是均衡的。在這個均衡點上，教育活動正常穩(wěn)定，人盡其才。從教育供求的總體來看，教育供求均衡主要表現(xiàn)為：教育機會供給與個人需求的均衡；教育產(chǎn)品供給與社會用人單位需求的均衡。在教育發(fā)展過程中，當(dāng)教育供給與需求不一致時，就會產(chǎn)生教育供求矛盾。教育供求失衡的表現(xiàn)形式主要有數(shù)量失衡、質(zhì)量失衡、結(jié)構(gòu)性失衡和區(qū)域性失衡。

從市場角度來講，由“賣”方市場變?yōu)椤百I”方市場。當(dāng)高等教育處在“精英教育”階段時,大學(xué)生的供給小于社會需求,是大學(xué)生的“賣”方市場。但隨著高等教育的迅速發(fā)展,高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加,大學(xué)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復(fù)返,大學(xué)畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系也由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供求平衡,直至供大于求。

就這樣，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題就此出現(xiàn)了。

總結(jié)：從供求關(guān)系的視角分析大學(xué)生就業(yè)難問題，可以發(fā)現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)制度由計劃機制向市場機制轉(zhuǎn)軌的初始階段。大學(xué)畢業(yè)生的一些傳統(tǒng)就業(yè)觀念仍然存在并影響就業(yè)，同高校畢業(yè)生就業(yè)市場化配置要求產(chǎn)生矛盾，這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難在體制和觀念上的原因，也是最根本的原因。解決這一問題，需要進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度和社會用人制度等方面的改革，建立高校畢業(yè)生就業(yè)市場化管理運行機制。