第一篇：從節水角度談火力發電廠的設計思路

從節水角度談火力發電廠的設計思路

北極星電力網技術頻道 作者:佚名 2008-1-15 19:53:30(閱1540次)所屬頻道: 電力環保 關鍵詞: 火力發電廠 發電

摘要：本文根據我國現行能源發展戰略和水資源的矛盾狀況，論述了水資源的嚴重短缺將是發展我國重大戰略的瓶頸。因此，在富煤缺水地區進行電力規劃設計時，首先考慮的問題是把節水作為電廠規劃設計的第一要素。同時，對涉及到的節水型電站設計的各個因素作了較詳細的分析。

關鍵詞：水資源能源資源火電廠節水設計思路 1.能源發展戰略和水資源的矛盾 1.1水資源和能源資源的不均衡狀況分析

我國是一個水資源嚴重匱乏的國家,水資源總量約為2.8×1012m3，距世界第六位，但因人口眾多，人均水資源占有量約2500m3,為世界人均的四分之一。另外，水資源分布也極不平衡，尤其我國黃河流域及以北的一些地區人均占有水資源只是長江流域及以南地區的四分之一，水資源極其匱乏。

從我國能源資源的分布看，作為主要能源的煤炭70以上基本上分布在黃河流域及以北地區，像我國的山西、內蒙古西部、陜西以及新疆等地區。而這些地區也是水資源極其匱乏的地區。目前，發電是煤炭能源利用的最好方式，但由于水資源匱乏,限制了這些地區火電的建設，尤其現在隨著工業化進程的不斷推進，需要建設大型燃煤電廠，水資源不足的矛盾將更加突出。

1.2我國的能源發展戰略

為充分發揮北方地區能源資源和地理位置的獨特優勢，國家制定了走“大煤電、大市場、大配置”發展道路，實施煤電并重、輸電為主的重大優化資源配置戰略.“十一五”期間，國家把首條百萬伏級特高壓試驗示范工程起點選擇在山西地區，充分說明了這一點。為了實施好這一重大戰略，我們必須解決好我國現行能源發展戰略和水資源的矛盾狀況，解決好水資源的嚴重短缺作為發展煤電并重、輸電為主這一重大戰略的瓶頸問題，也就是說，在“富煤缺水”地區進行電力規劃設計時，首先考慮的問題是把節水作為電廠規劃設計的第一要素。2.火力發電廠節水設計思路

2.1發電廠循環冷卻系統采用空冷設計

發電廠循環冷卻系統采用空冷方式設計是火力發電廠節水最有效的途徑。空冷是將汽輪機的乏氣通過直接空氣冷卻方式、表面冷卻方式、混合換熱方式進行冷卻的一種方式。在冷卻過程中，系統的耗水極少。而濕冷是通過直流方式或者在濕式冷卻塔內將循環水以“淋雨”方式與空氣直接接觸進行熱交換。冷卻過程中，由于蒸發、風吹、排污等損失，運行中循環水系統必須用大量的水進行補充，補充量大約為總冷卻水流量的3。一個百萬千瓦的火力發電廠循環水量大約7.5萬噸/h,而循環水的補充水大約為2250t/h.耗水量相當大。

通過采用空冷技術的設計，系統的耗水極少，跟同容量的濕冷機組相比,其冷卻系統本身就可節水97以上，全廠性節水約70以上,是火電廠節水量最多的一項技術。真正實現了節水的目的。

空冷系統有直接空冷系統和間接空冷系統,間接空冷又分為混合式（海勒式）和表面凝結式（哈蒙式）間接空冷系統。這些空冷技術在我國都得到了較好的應用。山西大同二電廠5#、6#機組是國內首次從匈牙利EGI公司引進的200MW海勒式間接空冷機組；山西太原二電廠四期工程的2×200MW機組采用的是哈蒙式間接空冷機組。隨著國內外空冷技術的發展趨勢以及基建投資、熱經濟性、維護費用、占地面積、防凍手段等來看,直接空冷明顯優于間接空冷技術。因此這幾年直接空冷系統得到了較好的發展。山西漳山發電公司的2×300MW機組是我國首臺300MW直接空冷機組；大同二電廠二期工程的2×600MW機組是我國首臺600MW直接空冷機組。還有古交興能2×300MW、霍州兆光2×300MW、河津華澤鋁電2×300MW、武鄉和信2×600MW等機組都采用了直接空冷技術。2.2電廠除灰、除渣系統

目前，火電廠水力除灰、除渣系統是火電廠僅次于濕冷系統的另一大用水系統。以沖灰水為例，如灰水比按1:15計，一個百萬千瓦電廠的灰水排放量約為0.4～0.5m3/s，占電廠耗水量的一半。另外，沖灰水的水質非常差，處理費用較大，難于回收利用，并會造成地下水和地表水的二次污染；灰渣和水接觸后失去活性而無法綜合回收利用；灰水中氧化鈣含量很高，灰管結垢嚴重等缺點。

發電廠采用干式除灰、除渣，系統可以做到完全不用水，這種技術產生的粉煤灰和爐渣均可回收利用作為很好的建筑材料。

干式除灰分為正壓，低正壓、負壓氣力除灰系統和各種機械除灰系統等，也可采用氣力 機械除灰聯合系統設計。目前應用較多的是正壓輸灰系統。其流程是：省煤器、電除塵器的灰斗下設置倉泵，將收集到倉泵的灰由壓縮空氣通過管道將灰輸送至灰庫儲存。灰庫中干灰可通過干灰散裝機直接裝入飛灰罐車送出，進行再次利用，也可通過濕式攪拌機將灰攪拌成含水15～25的調濕灰送至灰場碾壓或填溝造田。

干式機械除渣系統主要由機械除渣系統、負壓氣力輸送系統與渣倉系統三部分構成。其流程是：850℃左右的高溫爐渣直接落在渣排上，依靠爐膛負壓把空氣吸入來冷卻爐渣至150-200℃，經碎渣機破碎后進入渣倉，然后通過負壓輸送、氣固分離,被收集到灰罐,后經卸灰球閥卸到儲渣倉。最后通過布置在倉底的汽車散裝機裝車運出。整個過程不僅一點水也不用，而且還能將冷空氣加熱到300～400℃（相當于二次風的送風溫度）,回收了爐渣中的熱量。從而，減少了鍋爐的熱量損失，提高了鍋爐的效率

干式除灰、除渣設備通過近年的技術引進和消化吸收，技術已趨于成熟。由于這一系統在環保、節能、節水、灰渣綜合利用等方面的強大優勢，以及國產化程度的不斷提高，必將在更多的發電企業被積極采用，并發揮重要的作用。2.3鍋爐補給水系統

水作為電廠熱力系統的工質，在密閉循環做功過程中，汽水不可避免會有一些損失，這些損失來自于鍋爐排污（定排和連排）損失、排汽損失、取樣損失、吹灰損失和漏汽損失等，這些損失必須及時補充才能維持熱力系統正常的水汽循環。因此鍋爐補給水是電廠不可缺少的一項用水，但補給水并不是很大。補給水率，國家有相關標準，中小型機組補給水率是鍋爐額定蒸發量的2，而大型機組為6‰。這樣，一套60萬千瓦的火電機組一小時的補給水量為12噸。

為保證電廠安全運行，電廠要加強管理，提高補給水的質量，杜絕熱力系統水汽的跑冒滴漏，使鍋爐的補給水率達到相關標準。努力實現無滲漏電廠。2.4輔助設備的冷卻系統

輔助設備的冷卻水（工業冷卻水）是指除汽輪機凝汽器冷卻之外的其它設備的冷卻用水，如冷油器用水，各種風機、水泵等轉動機械的冷卻用水等。這些冷卻用水量都應考慮集中處理。處理可采用間接空冷的辦法，也就是通過建設小型空冷塔，使輔助設備的冷卻用水密閉循環，基本上可以做到不消耗水。

如果采用敞開式濕式循環冷卻系統，可采用電廠經過處理后的工業廢水、化學廢水、生活污水（處理后的中水）作為輔助循環冷卻水系統的補充水。目前，這種廢水經過處理后補充到循環水系統的模式在好多電廠得到了應用，起到了進一步合理用水和節水的目的。#P# 2.5脫硫系統用水

國家為了在電力建設工業的蓬勃發展中保護環境。目前，在新建的電廠中均要求采用脫硫技術，從用水角度劃分，火電廠煙氣脫硫分為干法脫硫、濕法脫硫兩大類。

干法脫硫技術不需要耗水或只消耗少量水。但干法脫硫的脫硫效率比濕法脫硫略低。因此，應根據地區水資源狀況綜合考慮。另外，采用新型干法脫硫技術，如活性焦脫硫技術、脫硫灰多次循環利用的一體化脫硫技術可以同時達到節水和脫硫效率高的目的。

濕法脫硫在脫硫過程中要消耗一定量的水。但由于這種方法脫硫效率高、技術成熟、對煤種適應性強、吸收劑便宜等優點被廣泛應用。因此，必須采用濕法脫硫時，應考慮脫硫工藝用水的回收和多次循環利用，或者用電廠輔助設備冷卻系統的排污水作為脫硫工藝用水。進一步達到節水的目的。2.6煤場用水

國內大部分電廠的煤場是露天的，需要不斷噴水壓塵或降溫、輸煤棧橋沖洗等，這要消耗一些水。但是煤場用水水質要求不高。因此，這方面用水也應用經過處理后的工業廢水、化學廢水和生活污水等經常性廢水和平時收集的非經常性廢水。另外煤場產生的廢水可以重復利用，以進一步減少水的消耗。

對于坑口電廠，可以不在電廠內建設煤場，而在鍋爐邊建設大容量的立式儲煤倉，煤炭開采出來后直接用封閉式皮帶送入儲煤倉，使電廠用煤做到完全封閉。這樣可以就做到完全不用水來噴水壓塵和降溫；或對煤場、輸煤皮帶整個系統進行全封閉，也可以達到完全不用水的目的。2.7電廠生活用水

生活用水也是電廠用水中不可缺少的一項用水。因此，除了從人員編制上控制用水、樹立節水理念等節水措施外，主要應將電廠人們生活用后的污水進行處理后再利用，電廠的許多方面用水水質要求并不高，如循環系統補水、煤場用水等。也可考慮員工飲用水和其它生活用水分開的措施，以進一步合理用水達到節水的目的。2.8電廠內綠化用水

北方地區比較干旱，電廠內要消耗一定的綠化用水。這項用水應主要從廠內各類廢水，經過處理后用于全廠綠化。綠化對水質有一定的要求，但不是很高，而有些廢水的成分對綠化及植物的生長有一定的益處。因此，應借助于水質分析手段，找出適合綠化的水質。2.9實施“零”排放工程設計

電廠在設計初期，通過采用新的水處理技術、采取節約性設計措施、減少排污和廢水回收循環利用等節水措施使電廠實現“零”排放。電廠在投產以后應根據電廠用水系統的要求，積極開展全廠性水平衡測試，掌握全廠用水狀況，并加強水務管理，改進水處理工藝，減少生產過程用水量和廢水排放量，加大廢水回收力度等方法，最終達到廢水零排放。3節水設計綜合分析

上述幾個方面，除了鍋爐補給水外，其他如循環冷卻水、除灰除渣用水、輔助設備冷卻用水、脫硫用水、煤場壓塵用水等都可以在節水性設計的基礎上和電廠對水的合理應用上不再消耗水。

按現行標準設計,1000MW的濕冷火電廠，需要1m3/s的水，若能按節水方式設計，1000MW的火電裝機一小時只需150噸水節約用水高達97。這只是較理想的狀況。如果考慮到充分的余地，一臺600MW燃煤機組仍能節水90。大大實現了節水的目的。

綜上所述，采用節水型設計的電廠更有利于充分發展我國北方地區的能源發展戰略，在此基礎上，使富煤缺水地區的生態系統和能源綜合利用維持健康發展的軌道。從而，使我國整個能源系統和生態系統均步入正常軌道。

第二篇：從數據談節水

從數據談節水

教學目標：

根據學生的學習內容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：

（1）知識與技能：進一步鞏固處理數據的基本步驟和方法，能靈活選用統計圖對具體問題的數據進行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策.（2）過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理信息，發展數學應用意識.（3）情感與態度：使學生感受統計在生產生活中的作用；培養學生的數感；使學生樂于接觸社會環境中的數學信息，激發學生的節水及環保意識.重點和難點：

（1）重點：培養學生的數感和統計觀念.（2）難點：能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測.教學形式和課前準備：

本課題在多媒體教室進行學習.學生在課前也收集了一些有關水資源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具.第一課時

活動一：廣告展示，節約用水的公益廣告

活動二：滴水實驗，首先把水龍頭開到最小，讓它一滴一滴地滴水，再拿一個刻度杯在下面接著，看看在一定時間內，會浪費多少水。我們發現一個滴水的水龍頭在15分鐘的時間內，滴了250ml水，那么1小時就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么驚人的數字啊！所以，節約用水要從點滴做起。

活動三：節約用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上殘存的農藥。

2、洗衣水洗拖把，再沖洗廁所，第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具，洗鞋襪等。

3、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過后的“臟水”。

4、沖廁所盡量使用節水型設備，每次節約4—5kg。

5、將衛生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節省水近2kg。

6、淋浴時關掉水龍頭擦香皂，洗一次可節水60kg。

7、用洗衣機洗衣服時，建議集中一次清洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg。

第二課時：

閱讀課本的“背景資料”，從中收集數據，畫出統計圖，并回答下列問題：

（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

（2）我國農業和工業耗水量情況怎么樣？

（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？

（4）根據國外的經驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發生“水危機”，依據這個標準，我國1990年是否曾出現“水危機”？學生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成。

第三課時：

收集全班同學各家人均月用水量，用頻數分布直方圖和頻數折線圖描述這些數據，并回答下列問題：

（1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

幾？

（3）全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？

（4）如果每人節約用水10升，按13億人口計算，一天可以節約多少噸水？按BWR標準計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？

（5）你還可以得到哪些信息？

（教師巡視，指導各小組開展調查實驗活動）

第四課時：

閱讀資料，從中收集數據，畫出統計圖，并回答問題：

（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？

（2）如果我國的農田全部采用節水灌溉技術，每年至少可節約多少淡水資源？

（3）你覺得解決我國水資源短缺問題的關鍵是什么

（4）通過這節課的學習，大家獲得了哪些統計活動知識？

（5）針對節水問題，談談你的想法.根據調查情況，寫出結題報告，并以小組為單位展示。

附錄：中國水資源

水是生命之源，水是人類的渴望，水是關系國家安全的重大戰略問題。

但是，我們偏偏缺的就是水。缺水，是不爭的無奈。

——因為缺水，多少沃野綠洲變成浩瀚的戈壁，我們的先人不得不無數次背井離鄉，遷涉遠土。

——因為缺水，我們曾不得不動員起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的壇壇罐罐去四處搶水。

然而長久以來，我們最不尊重的、無節制開發的、大大方方浪費的、明明白白污染的、無時不刻跑冒滴漏的也是水。用水者從來很少問起：自來水——你從哪里來？

所以，我們不得不再次拿起“節水光榮，浪費可恥”這個口號，去喚醒人們的覺悟。應該說，自然因素造成的水資源不足狀況，我們無法在整體上改變，但人為因素加劇的缺水，則可通過努力使之緩解。這個努力，就是大力提倡節水和治污，這是我們在改變缺水狀況的努力中能夠做到也必須做到的事情，關鍵在于——節水，要從我做起，要從每一個用水人做起。

節水，是因為缺水

據多年記載，全國670多個城市中，約有400個城市常年供水不足，其中有110個城市嚴重缺水，年缺水量達60多億立方米，由于缺水每年影響工業產值約2000多億元，許多城市在天旱時被迫定時限量供水。

問題的嚴重性更在于——水源極為緊缺。我國是世界上最貧水的13個國家之一，人均水資源量不足2300立方米，只相當于世界人均的1／4，且時空分布嚴重不均。從時間上講，北方各省（市、區）全年降水主要集中在7、8、9三個月，其余時間則多旱少雨；從空間上講，南方多北方少，北方人均水資源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照國際公認的標準，人均1750立方米為用水緊張線，1000立方米為生存基本線。足見我國水資源短缺的狀況是十分突出的。

問題還在于，隨著工業化、城鎮化、現代化水平的提高，城市群的繼續增加，城鎮規模的不斷擴大，城市用水的比重還要逐步上升，城市缺水的矛盾將會愈加突出。

就我省來講，陜西是水資源嚴重短缺的省份之一，人均水資源占有量1266立方米，僅為全國人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面積計算，畝均水資源量860立方米，僅為全國畝均量的44％。陜西南北狹長，水資源分布很不均衡，水土組合極不合理。秦嶺以南土地面積占全省的37％，而水資源量占全省的71％，秦嶺以北地區面積占全省的63％，而水資源量僅占全省的29％。特別是經濟比較發達、城市群相對集中、人口占全省60％、耕地面積占全省55％、工農業產值占全省80％以上的關中地區，人均水資源量僅388立方米，為全省人均量的30％，不到全國人均量的1／6，約為世界人均量的1／26，與已經出現水資源嚴重危機的北方幾個省市人均量相當。其次，我省水資源年際、年內變化十分懸殊。據水文資料記載，我省地表徑流在豐水年可達800億立方米以上，而枯水年則不足280億立方米，豐枯比達3：1。水資源年內分布也很不均衡，7—10月占全年徑流量的60—70％，而其余8個月徑流量僅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水為主要特征的災害十分頻繁。據對1371年至1990年的620年歷史記載分析，發生1—2年以上大范圍持續干旱290次，平均兩年一次。其中1950—1990年發生不同級別的旱災37次，平均1.1年一次，年平均成災面積超過1300萬畝。進入90年代以來，我省干旱缺水的形勢更加嚴峻，1994年—1995年全省發生的特大干旱，僅夏秋兩季受災面積就超過5000萬畝，嚴重干旱2800萬畝，絕收510萬畝。長期的干旱缺水，不僅造成農業大面積減產，而且致使全省各城市均經歷了長達20多年的大面積水荒，對工業生產、城市生活和社會穩定產生嚴重影響。由此不難看出，水資源短缺已成為制約陜西經濟社會發展的重要因素。不僅如此，隨著我省城市化步伐不斷加快，城市經濟快速發展和社會事業不斷進步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾將會愈加突出。因此，在認真做好城市供水工作的同時，突出節水和水污染防治工作顯得十分重要，且任務艱巨，責任重大，意義深遠。

節水，治污回用是根本出路

水資源的短缺，用水量的不斷增加，本身就是一對難以化解的矛盾，而對水的浪

費和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我國已十分嚴重。城市污水排放量從1990年的近180億立方米增加到現在的約360億立方米左右，其中生活污水近80％未經處理直排水體。我國有63.8％的城市河段受到中度或嚴重污染，118個大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我國的一些城市雖然水源充足，但由于污染的加劇，可資利用的卻很少，成為缺水型城市。“守著江河缺水喝”，是我國許多城市面臨的窘境。可見，水污染加劇了水資源的短缺，使有限的水資源不能得到充分利用，使可以再利用的水資源不能進入再利用的良性循環。

節流、治污、開源，這三方面措施是相互影響、相互作用的。“節流”是由我國貧水的基本水情決定的，必須放在優先位置。“治污”具有保護水資源、改善水環境，增加供水量的多重效益，是解決城市缺水問題的根本出路。“多渠道開源”的內涵除了合理適度開發地表、地下水資源外，還包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水資源再生利用等，而污水資源的再生利用應當成為“開源”的主要途徑。也就是說，城市水資源利用要治污為本，這是保護供水水質、改善水環境的必然要求，也是實現城市水資源與水環境協調發展的根本出路。

首先，工業污水防治要進行戰略轉變。我國長期以來實行的末端處理、達標排放為主的工業污染控制戰略，現已被國內外證明是耗資大、效果差、不符合可持續發展的戰略。專家指出：污水防治應實行從以末端治理為主向以源頭控制為主的戰略轉變。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技術落后的生產工藝，推行“清潔生產”，在生產過程中提高水的利用率，實行中水處理，進行循環利用，減少污水排放量，逐步做到零排放。這樣既減少了污染，又節約了水資源，降低了成本，提高了利潤，達到經濟效益和環境效益“雙贏”。

其次，要下大氣力提高城市污水處理能力，切實重視城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我國城市水的主要污染源，城市生活污水處理是當前和今后城市節水和城市水環境保護工作的重中之重，這就要求我們要把處理生活污水設施的建設作為城市基礎設施的重要內容來抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原則盡快提高污水處理費征收標準，使污水處理設施的建設和營運具備能夠償還投資貸款、維持日常運營費用的運行機制。污水處理費對設施運行成本補償不足，是導致我省城市污水處理設施建設緩慢、污水處理能力嚴重滯后的重要原因，所以，調整污水處理費勢必成為發展污水處理產業的關鍵所在。污水處理回用是解決城市生態環境用水和工業、服務業用水最有效、最廉價的手段；提高污水處理回用率，是改變水質型城市缺水狀況，避免遠距離調水導致城市用水價格大幅度上漲的根本措施；污水處理回用這一可靠的水資源也是城市長期、穩定、可持續發展的最重要條件。因此，應該把污水處理工作擺在城市基礎設施建設的重要位置，將污水處理費的調整，優先于供水價格的調整。二是要建立穩定的污水處理設施專項投資渠道，同時引入市場機制，構筑多元化的投融資渠道，加快污水處理設施建設的步伐。提高城市污水處理率，需要的不僅僅是建設污水處理廠的投入，而且還需要建設形成攔截匯集污水的完整的管網系統，甚至其所需的投資量，遠遠大于污水處理廠建設本身。因此，必須建立一個穩定規范的財政注入資金的渠道，加大投資力度。同時，還必須積極引入市場機制，吸

納集體、個人、外商投入城市污水處理設施的建設和營運，并建立完善的投資回報機制和完整易行的處理回用、銷售收費規則，以對各種社會資金產生一定的吸引力。

第三篇：從數據談節水說課稿

說課稿

10．3課題學習從數據談節水

豐城市泉港中學朱樹林

各位評委﹑老師你們好!今天我要為大家講的課題是《從數據談節水》首先,我對本節教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）

（一）教材的地和作用

本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學（人民教育出版社）七年級下冊第十章《數據的收集﹑整理與描述》第三節內容。課題內容是在學生剛學過的統計圖表的基礎上，對統計知識的延續、拓展和運用，活動的主題是與生態環境有關的節水活動，要求學生以小組合作方式綜合運用所學知識和方法進行統計調查，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。在這一活動中讓學生感受統計與實際生活的聯系以及在解決實際問題中的作用，促使學生掌握基本的統計方法，通過對數據的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學生的節水意識及環保意識。

（二）教學目標

1．知識目標

（1）比較幾種統計圖，體會它們的特點

（2）根據不同問題，選擇適當統計圖，展示數據

（3）經歷數據搜集，整理描述分析的過程，培養學生統計能力

2．能力目標

培養學生合作分析處理數據問題并作出判斷的能力

3．情感目標

（1）體會數據來源于又服務于生活的實際意義，培養學生關心社會問題，熱愛數學生活的情感

（2）培養學生以科學數據為依據分析解決問題，作出合理決策的良好習慣

（三）重點和難點

1．教學重點：選擇適當的統計圖描述數據，培養學生的數感和統計觀念。

2．教學難點：能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測提出合理化建議。

二．學情分析

我所授課的班級，應該說學生的數學素質參差不齊，有農村的有城鎮的，有小部分學生在課堂上樂于參與數學活動，而另一部分學生則因學習基礎較差，不動手不發言，常常是被動參與，因此應激發學生參與活動學習的興趣，提問導引使之動手操作，合作交流，學會處理數據以獲得成就感。

三、教法和學法分析

枯燥的數據是令人乏味的。1﹑可采用激發興趣法和問題導引法：恰當收集選取圖片

和視頻資料，為課題學習營造學生熟悉的生活情境，吸引學生，巧妙設疑，激發學生的活

動興趣。2﹑小組合作交流的學習方法。（1）分層分組安排活動，能力強的學生可自主思

考，獨立完成，能力差的學生分組分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的學習

擴展資料，供學生瀏覽討論交流。這樣可讓所有學生有信心、能積極主動地參與活動，盡

可能為每個學生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學生的能

力都能得到提高，讓他們體驗學習的快樂、獲得成就感。

四、教學形式和課前準備

本課題在多媒體教室進行學習。教學形式以現實生活為實際背景，以學生活動為主線，培養

學生的實踐能力。

教師課前做好多媒體課件，提前提下發閱讀資料。學生在課前收集了一些家庭用水和

有關水資源的資料，并準備直尺、鉛筆、圓規、量角器﹑紙張等作圖工具。

五、教學過程分析及時間安排

教學時間：約需兩個課時

教學步驟：

提前下發閱讀資料 —— 收集數據 — 整理數據 — 描述數據 — 分析數據得出結論 —

撰寫調查報告 —學生報告的交流與反思 —課堂小節，布置作業

（一）課前準備

教師：提前下發閱讀材料，由各小組在課余完成數據的收集并提出以下參考意見：（1）明確

課題、目的（2）確定數據收集方式（可查閱資料，問卷調查）。（3）確定抽樣方式及樣本容

量（4）完成數據收集保存好原始數據。

學生：按教師提示，在各組內討論，確定收集數據的方式，設計調查方案

[設計意圖]將數據收集放在課前由學生自己完成，一方面可以節約課堂時間，另一方面也是

放手讓學生自己動手實踐，培養學生實踐能力

（二）課題學習講解

1、情景引入課題（3—5分鐘）

教師：用多媒體播放一些關于“水與生命”、“干旱缺水”、“浪費水”現象的圖片及視頻，繼

而展示教材P172——P173頁的課題活動問題（見課件）

學生：觀看屏幕，進入問題情境，回憶數據收集處理過程，直觀感受觸發他們的節水意識！

[設計意圖]觀看圖片，激發學生興趣，便于導入課題的學習

2、整理數據（8—10分鐘）

教師：原始數據能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的數據？

學生：思考 小組內合作設計表格，并整理數據

教師：巡視，將做好的表格展示給全體學生，并及時指導，了解各小組分工合作情況

[設計意圖]讓學生進一步掌握用表格整理數據的方法，分工合作提高效率的同時，也培養了

學生的協作精神。

3、描述數據（15—18分鐘）

教師：（1）描述數據可以用哪幾種統計圖形？它們各有什么特點？

（2）如何選取恰當的方法，描述已整理的數據？

教師：用多媒體展示四種統計圖，并巡視指導學生畫圖，稍后，又展示做好的部分圖形供學

生評議，借鑒。

[設計意圖]讓學生清晰的認識到，描述數據方法的多樣性，經歷作圖，感受不同描述數據的方法，進行比較哪種更恰當。

4、分析圖表，得出結論（10—12分鐘）

教師：從統計圖、統計量中你能得出什么結論？

學生：分工合作，完成活動2中的平均數，眾數的計算，并根據自己的統計數據進行分析，得出結論。

[設計意圖 ]教師：傾聽學生發言，盡可能讓不同的學生闡述自己的觀點

小組合作完成并回答問題，大組討論，以學生為主，教師引導，培養學生的合作協調能力，表達能力。

（三）、撰寫調查報告（20—25分鐘）

教師提出問題：

1、調查報告由幾部分組？需要統計分析的是哪一部分？

2、通過調查分析，你得出了什么結論？你有什么建議？

學生：分工完成調查報告中的“數據處理過程”內容，討論得出調查結論，提出建議。

教師：巡視指導，提出報告可采用不同形式。撰寫報告時，盡量用數據、統計圖表等，代替

冗長的文字敘述，使報告更具科學性和說服力。將各組完成的調查報告，展示給全體學生。

[設計意圖]調查報告由學生分工討論，協作完成，教師指導，充分體現了以學生為本的教學

原則，培養了學生綜合運用知識的能力

（四）、學生報告的交流與反思（15—20分鐘）

1、教師：（1）在本次活動中，你是如何開展調查的？

（2）通過調查分析，談一談你有什么感受？

（3）各小組的調查結論有沒有共性，說明了什么？

2、學生：看評他人報告，推舉代表發言，參與報告的交流

（1）學生展示調查結果，談經驗收獲，為他人報告提補充和建議（2）小組口述調查的方式，對象，展示數據圖表（3）匯報交流，自己對水資源短缺、浪費、污染的看法感受，提出合理化建議

[設計意圖]通過學生的交流，總結，展示自己的勞動成果，讓學生獲得成功的體驗，使學生

相互學習，借鑒

（五）、課堂小結，布置作業（約5分鐘）

教師：

1、通過本課題學習，你經歷了統計活動中的哪幾個環結

2、談談統計調查對你的生

活學習有什么指導意義

3、用多媒體展示關于“節約用水”的標語，漫畫，宣傳圖片等

學生：

1、根據教師要求，自己總結，回答問題

2、自由發言

3、高聲朗讀：節約用水，人人

有責。我相信，只要我們大家時刻牢記節水，就一定能創造美好的生活！

課外作業：完成課本P175頁的數學活動。

[設計意圖]學習就是為了運用。通過本次活動讓學生明白：統計調查來源于生活實踐，又指

導我們的生活實踐。課外作業又是對統計知識的一次綜合運用。

結束語：各位領導、老師們，本節課采用激發興趣法﹑多媒體形象直觀教學法和小組分

工合作交流的學習方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以

學法為重心，放手讓學生自主合作探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力

求使學生在積極、和諧﹑愉快的課堂氛圍中提高自己處理信息的水平，從而達到預期的教學

效果。我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：泉港中學朱樹林

第四篇：從美的角度談作文教學

從美的角度談作文教學

衡陽市五中 王培霖

愛美是人的天性。從搖籃曲中露出甜美笑靨的嬰兒到“釣勝于魚”的老翁；從古代的“鋤者忘其鋤”的農夫，到維納斯像前的學生，都足以證明：欣賞美伴同每一個人，并且貫穿人類社會的始終。隨著人類社會的發展，人類對美的追求越來越強烈。美，像磁石般地吸引著每一個人。因此把美移入作文教學之中，并使其發揮效力，實為作文教學之良策。

如何將美移入教學？形象地說教師首先為學生開辟美的樂園，讓學生認識美；再將學生帶入美的樂園、美的王國，使學生感受美；最后指導學生用觀察到的美的材料建造美的殿堂。具體做法如下：

一、引導學生發現美、挖掘美

高中生的年齡特點決定他們對美的認識的片面性，他們的頭腦中只有具體可感的表面美的形象。例如他們只欣賞鮮花而否定枯葉；只贊美樂曲的悠揚，卻忽略了勞動號子的雄壯；只崇拜明星的瀟灑大方，卻無視農民的淳樸善良。法國雕塑家羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少對美的發現。”可以說，美無時不有，美無處不在。

1、引導學生捕捉視野中的美 ——多看。

生活中只要你留心視覺中接觸的萬物都會給人以美感。把學生帶出教室，盡收眼底的都是美。延伸的柏油路，給人的是線條美；起伏的山峰，給人的是參差美；軍營中的方陣是一種整齊美；藍天中的白云，又是一種襯托美；街心雕塑，那是一種形象美；金秋的田野，是一種色彩美；飛奔的車輛讓人領悟到流動美；新建的大廈又會感到一種變化美；更讓人目不暇接的是一幅幅生活圖景，給人的是耐人尋味的意境美。

面對眾多的美，有的易于發現，有的不易發現。教者就應引導學生挖掘美。其方法是多角度分析觀察事物，尋覓有價值、有意義的方面。例如：對于秋天的片片落葉，這種美就不易被發現，許多學生認為它只會給人帶來凄涼的感覺，沒有美可言。引導學生看片片落葉，學生終于發現了秋風中飛旋的落葉會給人一種流動美、參差美，再深入看，落地 一瞬間，又發現了一種悲壯美。堆于根部做肥料的落葉，更深一點說又有一種奉獻美。在發現美、挖掘美的基礎上再展開豐富的想象，收到了實效。

例如教師引導學生觀察秋天的天空，學生發現了這是一種襯托美。在此基礎上挖掘想象，于是寫出了一篇優美的小短文：“天空經過自然之神的凈化，澄清凈潔，不染一絲塵埃。如清澈的碧湖。云呢？無一點雜色，像出水的白荷皎皎無暇，藍白輝映，天空變得多彩多姿。這是一種高遠的心境，無瑕的境態。”平時學生視而不見的景物不僅顯示出了“烘云托月”的襯托美，而且挖掘出了高遠無瑕的意境美。總之，無論你的視野落到哪里，只要你細細體味、揣摩，都會讓人美不勝收。

2、盡收聽覺中的美——多聽。

習習微風，給人帶來柔和的靜美；陣陣濤聲，給人帶來深厚的動美；洶涌的海潮送給人雄壯美；齊鳴的天籟，讓人領略交響美。俄國著名作家車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活，而生活就應該是多彩的。”總之，只要你走進生活，美都會向你襲來。有時，只是由于人們不肯動一動自己的感官，致使美的東西在他們眼前溜走。因此引導學生多聽一聽自然界的音響；聽一聽街談巷議；聽一聽國內外的重大新聞；聽一聽社會的呼聲……讓學生從中發現美，使學生熱愛自然，熱愛生活。從而靠大自然的魅力、靠生活中豐富多彩的圖景的吸引力，激發學生的寫作熱情和欲望。

二、啟發學生品味美、感受美——多想

生活中不是缺少美，而是缺少細細體味，缺少感受美的能力。其實，大千世界，萬物都以不同的形態、不同的方式呈現美。鮮花給人的是外在的美，無論從形態、色彩、氣味都會給人美感。樹根也許從外表上無法尋到可取之處，但細細體味：它在泥土中不斷深入延伸，默默地源源不斷地將吸收來的水分、養分送給干、枝、葉、皮，這又是一種內在的美。由此聯想到一種精神、一種品質。對于一些不易發現的美的事物，教師應啟發學生品味、感受。例如走在馬路上，踏著唰唰作響的石子，教師讓學生感受一下腳下，比較一下土路，拾起一塊石子觀察它的外表，品味其內涵……于是學生寫道：“有人贊美路的平坦，卻無視于鋪路石的奉獻。鋪路石，沒有雨花石光潔的外表，更沒有色彩斑斕的花紋，也許從未有人把它拾起過，也不曾有人打量過它。而它卻總在千萬人的腳下滾動，為的是成千上萬過路人的坦然……”此文挖掘到鋪路石豐富的內涵，真正感受到了它的內在美。一位農村的學生家長來為學生送錢，這可以說是平凡小事，教師應引導學生觀察體味，從中感受到這一情景是多種美的結合。農民樸素的衣著，是一種樸素美；無華的語言是濃郁的鄉音美。尤其是家長那眼神所流露出的是慈愛與期望交織的美；手中握著的皺巴巴的五元錢——分量很重，那是汗水浸泡過的，簡單的動作創造出了一種充滿父子之情的意境美。

多想建立在多看、多聽基礎上。教師應多帶學生走出課堂。“外面的世界很精彩”，讓學生到大自然中去領略美、感受美。春天讓學生沐浴著春風，感受一下微風撫慰的感覺，接受暖融融陽光的照射。瞑目靜享，感受如何？（教師啟發）學生說出此時的感覺。睜眼眺望，教師用優美的語言引導學生入境：“同學們！我們周圍有探頭張望的小草，有睡眼惺松的楊芽，有嬌羞欲語的花蕾，有隨風搖擺的絲絳——”然后觀察學生是否悄焉動容。再讓學生聽一下潺潺的流水和鳥的鳴叫，悠揚的柳笛，咀嚼一下每一種聲音的韻味，遠的，近的，宏大的，細切的，展開合理的想象。“人非草木，孰能無情”，在這種美的感化下，學生便能迸發出一種寫作的激情，同時把體味美、感受美變成一種自覺行動。

多舉辦些小型的第二課堂活動。下工廠，去農村，參加勞動，讓學生體會收獲美、成功美。夏令營活動，讓他們在訪名山、覓古跡的活動中，感受到祖國的面貌美，了解中國的悠久歷史、燦爛文化。多深入社會生活，參加節日慶典，學 生在不同內容的節目里積累各方面的素材。

通過各種活動，學生展開豐富的想象，恰當的聯想，發現了美，挖掘了美，同時也品味到了美，從而把盡收眼底的自然美、各種活動中的生活美、勞動中獲得的成功美，全部收入“材料倉庫”。

三、指導學生描繪美、建造美——多寫

生活中我們發現一個簡單的音符，一組平庸無奇平行線，可是經過作曲家的排列組合，變成了婉轉動聽的旋律；一些普通的畫筆、顏料、紙張，經過畫家的調和勾勒，變成了氣象萬千的畫卷；舉手投足，平常之舉。但經過舞蹈家的屈伸舒展，變成了儀態婀娜的舞姿……這些都足以證明美是創造出來的。因此教師同樣能指導學生用普通的漢字，創造出優美感人的文章來。

美是創造出來的，而創造美的方法是藝術。眾所周知，一個小品能使人捧腹大笑；一場悲劇又能讓人涕淚交加；一支優美的樂曲會牽動你樂感神經令你陶然欲醉；一幅多彩的畫卷，會吸引你的視線令你置身畫中，流連忘返……產生如此效果都源于藝術。藝術的力量是無窮的。因此教師應指導學生把獲得的材料整理成文章。掌握寫作藝術并非易事，這就要求學生多寫。在練筆過程中，逐漸揣摩怎樣表達更好，怎樣表達更生動感人。教師應指導學生在“新”“巧”“活”這三個字上下功夫，即材料要新，構思要巧，手法要活。

首先要求學生練筆。學生在生活中發現了美，感受到美，就好拿起筆來去描繪它。正如劉勰指出的“夫綴文者，情動而辭發。”學生不斷從生活中捕捉“靈感”，每個學生都從不同角度去攝取自己愿意寫的題材。隨著生活的變化，學生觀察點也在變，因此新的材料會源源不斷地從練筆的渠道涌來。學生寫作也就不愁“無米下鍋”了。

其次要求學生列寫作提綱。如果說練筆的過程是從美的王國取材的過程。那么列寫作提綱的過程就是為美的殿堂設計藍圖的過程。這也是建造美的關鍵。要設計好圖案，在于采眾家之長，即多寫閱讀提要。天長日久寫作思路通了，構思便做到了巧。

再次，不斷訓練學生遣詞造句的能力，要求做到語言美。練習用多種修辭去描繪事物；練習不同的手法去反映事物；練習用不同的表達方式去表達情感。這就像用各種美的圖案來裝飾那美的殿堂，從而使之溢彩流光一樣。

第五篇：從心理學角度談小學生減負

從心理學角度談小學生減負

1.激發內部學習興趣：

（1）正確的內驅力--明白了解學習的目的，樹立正確的學習觀，從而推動學習者的學習行為。從而轉被動學習為主動學習。（內驅力的定義，作用）

（2）積極歸因--------對成功和失敗有一個正確的認識，可以從自身找原因。為學習提供一個動力。（歸因理論）培養健全個性性格---------------------------一個堅毅的品質對學生從容面對學習壓力有重要意義。（個性性格的作用與作用）

（3）合作學習-----------在互相的幫助下學習，體現歸屬感，合大家智慧學習，讓學習生活更有趣，更容易，從而減輕小學生的心理負擔。（伙伴合作期）{教師和學生共同學習}

（4）適應同一性和角色混亂---------------------------解決好自我同一性的建立，讓成長沒那么多苦惱。（自我同一性的建立理論）

（5）正確自我意識的建立----自我意識是指個體對自己的心理、思維活動及行為活動的內容。（p47）

（6）自尊的建立--自尊的建立是個體對價值或者個體是否接受自己的評價及情緒。（p49）

（7）學習需要的及時的滿足-----------------------學生在實踐中的需要要被老師及時解決，會極大地真強學生的學習興趣。（需要層次理論）

（8）自我效能------------學生在學習中通過因完成學習任務而獲得的學習成就感，刺激學生主動學習，以獲得成功的體驗。（自我效能的定義及作用）

（9）對知識的加工方式--------------------------學生對信息加工分為深加

工和表層加工，盡量引導有學習能力學生思考的深度從而減低下次學習的難度，培養良好的學習習慣。（P64）

（10）區別對待男女學業性別的差異-----------------因依據各段男女的發展不同給予不同的學業要求，減輕學習壓力。（p69）

（11）學習中形成的認知地圖---------------掌握學習之間的聯系，在腦

中形成各知識間的關系，減輕學習的壓力。（托爾曼的符號學習理論，p162）

（12）把握頓悟的時機--------------------對某知識理解后要學會舉一反

三。（苛勒的頓悟學習）

（13）學習的準備律-----------------------有學習的主動性，有學習的趨

勢。（準備律的定義和作用）

（14）保持適當的動機水平------------------學習的動機水平與學習效果

密切相關，適當的動機水平才能達到學習的理想效果。（成就動機理

論p222）

2.激發外部學習興趣的方法：

（1）經典條件反射理論正確的對學生學習過

程進行評價，建立刺激與反應的連接。（理論的內容，鼓勵教育）

（2）老師的期望-------------------------老師應適當的給予要求，不應超

過學生的能力。（p88）

（3）老師的教學策略，方法要恰當-------------------符合學生的發展要

求。P（89）

（4）正確運用強化-------------------依據普雷馬克原理，用高頻的活動

作為低頻的活動的強化物。（強化理論內容）

（5）樹立好老師的形象----------------依據班杜拉的觀察學習理論，給

學生正確的引導。（觀察學習理論）

3.減輕負擔的方法：

（1）教學方法符合個體的認知風格----------------------------區別對待場

獨立性和場依存性的個體，因材施教。（認知風格的內容和分類）

（2）減輕因刻板印象對老師產生抵觸-----------------------------學生應正

確的對待老師，不應以一件事判斷老師，減輕學習的抵觸心理。（刻

板印象的定義及作用）

（第六、十章）