第一篇：從數(shù)據(jù)中談節(jié)水(調(diào)查問(wèn)卷)

調(diào)查問(wèn)卷

1.請(qǐng)問(wèn)你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水總量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水習(xí)慣是怎樣？（如:洗臉過(guò)程中是否關(guān)閉水龍頭）

調(diào)查問(wèn)卷

1.請(qǐng)問(wèn)你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水總量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水習(xí)慣是怎樣？（如:洗臉過(guò)程中是否關(guān)閉水龍頭）

第二篇：從數(shù)據(jù)談節(jié)水

從數(shù)據(jù)談節(jié)水

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策.（2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識(shí).重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念.（2）難點(diǎn)：能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測(cè).教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備：

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具.第一課時(shí)

活動(dòng)一：廣告展示，節(jié)約用水的公益廣告

活動(dòng)二：滴水實(shí)驗(yàn)，首先把水龍頭開(kāi)到最小，讓它一滴一滴地滴水，再拿一個(gè)刻度杯在下面接著，看看在一定時(shí)間內(nèi)，會(huì)浪費(fèi)多少水。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)滴水的水龍頭在15分鐘的時(shí)間內(nèi)，滴了250ml水，那么1小時(shí)就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么驚人的數(shù)字啊！所以，節(jié)約用水要從點(diǎn)滴做起。

活動(dòng)三：節(jié)約用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上殘存的農(nóng)藥。

2、洗衣水洗拖把，再?zèng)_洗廁所，第二道清洗衣物的洗衣水擦門(mén)窗及家具，洗鞋襪等。

3、大、小便后沖洗廁所，盡量不開(kāi)大水管沖洗，而充分利用使用過(guò)后的“臟水”。

4、沖廁所盡量使用節(jié)水型設(shè)備，每次節(jié)約4—5kg。

5、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調(diào)整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近2kg。

6、淋浴時(shí)關(guān)掉水龍頭擦香皂，洗一次可節(jié)水60kg。

7、用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，建議集中一次清洗，若分開(kāi)兩次洗，則多耗水120kg。

第二課時(shí)：

閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并回答下列問(wèn)題：

（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

（2）我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？

（3）我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì)怎么樣？

（4）根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作、討論的形式完成。

第三課時(shí)：

收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線(xiàn)圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題：

（1）家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

幾？

（3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)平均數(shù)是否超過(guò)用水標(biāo)準(zhǔn)？

（4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計(jì)算，一天可以節(jié)約多少?lài)嵥堪碆WR標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這些水可提供給1個(gè)人多少年的生活用水？

（5）你還可以得到哪些信息？

（教師巡視，指導(dǎo)各小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）

第四課時(shí)：

閱讀資料，從中收集數(shù)據(jù)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題：

（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？

（2）如果我國(guó)的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù)，每年至少可節(jié)約多少淡水資源？

（3）你覺(jué)得解決我國(guó)水資源短缺問(wèn)題的關(guān)鍵是什么

（4）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家獲得了哪些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)知識(shí)？

（5）針對(duì)節(jié)水問(wèn)題，談?wù)勀愕南敕?根據(jù)調(diào)查情況，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，并以小組為單位展示。

附錄：中國(guó)水資源

水是生命之源，水是人類(lèi)的渴望，水是關(guān)系國(guó)家安全的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。

但是，我們偏偏缺的就是水。缺水，是不爭(zhēng)的無(wú)奈。

——因?yàn)槿彼嗌傥忠熬G洲變成浩瀚的戈壁，我們的先人不得不無(wú)數(shù)次背井離鄉(xiāng)，遷涉遠(yuǎn)土。

——因?yàn)槿彼覀冊(cè)坏貌粍?dòng)員起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的壇壇罐罐去四處搶水。

然而長(zhǎng)久以來(lái)，我們最不尊重的、無(wú)節(jié)制開(kāi)發(fā)的、大大方方浪費(fèi)的、明明白白污染的、無(wú)時(shí)不刻跑冒滴漏的也是水。用水者從來(lái)很少問(wèn)起：自來(lái)水——你從哪里來(lái)？

所以，我們不得不再次拿起“節(jié)水光榮，浪費(fèi)可恥”這個(gè)口號(hào)，去喚醒人們的覺(jué)悟。應(yīng)該說(shuō)，自然因素造成的水資源不足狀況，我們無(wú)法在整體上改變，但人為因素加劇的缺水，則可通過(guò)努力使之緩解。這個(gè)努力，就是大力提倡節(jié)水和治污，這是我們?cè)诟淖內(nèi)彼疇顩r的努力中能夠做到也必須做到的事情，關(guān)鍵在于——節(jié)水，要從我做起，要從每一個(gè)用水人做起。

節(jié)水，是因?yàn)槿彼?/p>

據(jù)多年記載，全國(guó)670多個(gè)城市中，約有400個(gè)城市常年供水不足，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水，年缺水量達(dá)60多億立方米，由于缺水每年影響工業(yè)產(chǎn)值約2000多億元，許多城市在天旱時(shí)被迫定時(shí)限量供水。

問(wèn)題的嚴(yán)重性更在于——水源極為緊缺。我國(guó)是世界上最貧水的13個(gè)國(guó)家之一，人均水資源量不足2300立方米，只相當(dāng)于世界人均的1／4，且時(shí)空分布嚴(yán)重不均。從時(shí)間上講，北方各省（市、區(qū)）全年降水主要集中在7、8、9三個(gè)月，其余時(shí)間則多旱少雨；從空間上講，南方多北方少，北方人均水資源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，人均1750立方米為用水緊張線(xiàn)，1000立方米為生存基本線(xiàn)。足見(jiàn)我國(guó)水資源短缺的狀況是十分突出的。

問(wèn)題還在于，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化水平的提高，城市群的繼續(xù)增加，城鎮(zhèn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市用水的比重還要逐步上升，城市缺水的矛盾將會(huì)愈加突出。

就我省來(lái)講，陜西是水資源嚴(yán)重短缺的省份之一，人均水資源占有量1266立方米，僅為全國(guó)人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面積計(jì)算，畝均水資源量860立方米，僅為全國(guó)畝均量的44％。陜西南北狹長(zhǎng)，水資源分布很不均衡，水土組合極不合理。秦嶺以南土地面積占全省的37％，而水資源量占全省的71％，秦嶺以北地區(qū)面積占全省的63％，而水資源量?jī)H占全省的29％。特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、城市群相對(duì)集中、人口占全省60％、耕地面積占全省55％、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占全省80％以上的關(guān)中地區(qū)，人均水資源量?jī)H388立方米，為全省人均量的30％，不到全國(guó)人均量的1／6，約為世界人均量的1／26，與已經(jīng)出現(xiàn)水資源嚴(yán)重危機(jī)的北方幾個(gè)省市人均量相當(dāng)。其次，我省水資源年際、年內(nèi)變化十分懸殊。據(jù)水文資料記載，我省地表徑流在豐水年可達(dá)800億立方米以上，而枯水年則不足280億立方米，豐枯比達(dá)3：1。水資源年內(nèi)分布也很不均衡，7—10月占全年徑流量的60—70％，而其余8個(gè)月徑流量?jī)H占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水為主要特征的災(zāi)害十分頻繁。據(jù)對(duì)1371年至1990年的620年歷史記載分析，發(fā)生1—2年以上大范圍持續(xù)干旱290次，平均兩年一次。其中1950—1990年發(fā)生不同級(jí)別的旱災(zāi)37次，平均1.1年一次，年平均成災(zāi)面積超過(guò)1300萬(wàn)畝。進(jìn)入90年代以來(lái)，我省干旱缺水的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，1994年—1995年全省發(fā)生的特大干旱，僅夏秋兩季受災(zāi)面積就超過(guò)5000萬(wàn)畝，嚴(yán)重干旱2800萬(wàn)畝，絕收510萬(wàn)畝。長(zhǎng)期的干旱缺水，不僅造成農(nóng)業(yè)大面積減產(chǎn)，而且致使全省各城市均經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)20多年的大面積水荒，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、城市生活和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由此不難看出，水資源短缺已成為制約陜西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素。不僅如此，隨著我省城市化步伐不斷加快，城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)事業(yè)不斷進(jìn)步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾將會(huì)愈加突出。因此，在認(rèn)真做好城市供水工作的同時(shí)，突出節(jié)水和水污染防治工作顯得十分重要，且任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

節(jié)水，治污回用是根本出路

水資源的短缺，用水量的不斷增加，本身就是一對(duì)難以化解的矛盾，而對(duì)水的浪

費(fèi)和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我國(guó)已十分嚴(yán)重。城市污水排放量從1990年的近180億立方米增加到現(xiàn)在的約360億立方米左右，其中生活污水近80％未經(jīng)處理直排水體。我國(guó)有63.8％的城市河段受到中度或嚴(yán)重污染，118個(gè)大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我國(guó)的一些城市雖然水源充足，但由于污染的加劇，可資利用的卻很少，成為缺水型城市。“守著江河缺水喝”，是我國(guó)許多城市面臨的窘境。可見(jiàn)，水污染加劇了水資源的短缺，使有限的水資源不能得到充分利用，使可以再利用的水資源不能進(jìn)入再利用的良性循環(huán)。

節(jié)流、治污、開(kāi)源，這三方面措施是相互影響、相互作用的。“節(jié)流”是由我國(guó)貧水的基本水情決定的，必須放在優(yōu)先位置。“治污”具有保護(hù)水資源、改善水環(huán)境，增加供水量的多重效益，是解決城市缺水問(wèn)題的根本出路。“多渠道開(kāi)源”的內(nèi)涵除了合理適度開(kāi)發(fā)地表、地下水資源外，還包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水資源再生利用等，而污水資源的再生利用應(yīng)當(dāng)成為“開(kāi)源”的主要途徑。也就是說(shuō)，城市水資源利用要治污為本，這是保護(hù)供水水質(zhì)、改善水環(huán)境的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)城市水資源與水環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的根本出路。

首先，工業(yè)污水防治要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的末端處理、達(dá)標(biāo)排放為主的工業(yè)污染控制戰(zhàn)略，現(xiàn)已被國(guó)內(nèi)外證明是耗資大、效果差、不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。專(zhuān)家指出：污水防治應(yīng)實(shí)行從以末端治理為主向以源頭控制為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技術(shù)落后的生產(chǎn)工藝，推行“清潔生產(chǎn)”，在生產(chǎn)過(guò)程中提高水的利用率，實(shí)行中水處理，進(jìn)行循環(huán)利用，減少污水排放量，逐步做到零排放。這樣既減少了污染，又節(jié)約了水資源，降低了成本，提高了利潤(rùn)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益“雙贏”。

其次，要下大氣力提高城市污水處理能力，切實(shí)重視城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我國(guó)城市水的主要污染源，城市生活污水處理是當(dāng)前和今后城市節(jié)水和城市水環(huán)境保護(hù)工作的重中之重，這就要求我們要把處理生活污水設(shè)施的建設(shè)作為城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要內(nèi)容來(lái)抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原則盡快提高污水處理費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)，使污水處理設(shè)施的建設(shè)和營(yíng)運(yùn)具備能夠償還投資貸款、維持日常運(yùn)營(yíng)費(fèi)用的運(yùn)行機(jī)制。污水處理費(fèi)對(duì)設(shè)施運(yùn)行成本補(bǔ)償不足，是導(dǎo)致我省城市污水處理設(shè)施建設(shè)緩慢、污水處理能力嚴(yán)重滯后的重要原因，所以，調(diào)整污水處理費(fèi)勢(shì)必成為發(fā)展污水處理產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵所在。污水處理回用是解決城市生態(tài)環(huán)境用水和工業(yè)、服務(wù)業(yè)用水最有效、最廉價(jià)的手段；提高污水處理回用率，是改變水質(zhì)型城市缺水狀況，避免遠(yuǎn)距離調(diào)水導(dǎo)致城市用水價(jià)格大幅度上漲的根本措施；污水處理回用這一可靠的水資源也是城市長(zhǎng)期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的最重要條件。因此，應(yīng)該把污水處理工作擺在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要位置，將污水處理費(fèi)的調(diào)整，優(yōu)先于供水價(jià)格的調(diào)整。二是要建立穩(wěn)定的污水處理設(shè)施專(zhuān)項(xiàng)投資渠道，同時(shí)引入市場(chǎng)機(jī)制，構(gòu)筑多元化的投融資渠道，加快污水處理設(shè)施建設(shè)的步伐。提高城市污水處理率，需要的不僅僅是建設(shè)污水處理廠(chǎng)的投入，而且還需要建設(shè)形成攔截匯集污水的完整的管網(wǎng)系統(tǒng)，甚至其所需的投資量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于污水處理廠(chǎng)建設(shè)本身。因此，必須建立一個(gè)穩(wěn)定規(guī)范的財(cái)政注入資金的渠道，加大投資力度。同時(shí)，還必須積極引入市場(chǎng)機(jī)制，吸

納集體、個(gè)人、外商投入城市污水處理設(shè)施的建設(shè)和營(yíng)運(yùn)，并建立完善的投資回報(bào)機(jī)制和完整易行的處理回用、銷(xiāo)售收費(fèi)規(guī)則，以對(duì)各種社會(huì)資金產(chǎn)生一定的吸引力。

第三篇：從數(shù)據(jù)談節(jié)水說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

10．3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水

豐城市泉港中學(xué)朱樹(shù)林

各位評(píng)委﹑老師你們好!今天我要為大家講的課題是《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、教材分析（說(shuō)教材）

（一）教材的地和作用

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人民教育出版社）七年級(jí)下冊(cè)第十章《數(shù)據(jù)的收集﹑整理與描述》第三節(jié)內(nèi)容。課題內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的延續(xù)、拓展和運(yùn)用，活動(dòng)的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水活動(dòng)，要求學(xué)生以小組合作方式綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)及環(huán)保意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）比較幾種統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)它們的特點(diǎn)

（2）根據(jù)不同問(wèn)題，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖，展示數(shù)據(jù)

（3）經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集，整理描述分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作分析處理數(shù)據(jù)問(wèn)題并作出判斷的能力

3．情感目標(biāo)

（1）體會(huì)數(shù)據(jù)來(lái)源于又服務(wù)于生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)數(shù)學(xué)生活的情感

（2）培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析解決問(wèn)題，作出合理決策的良好習(xí)慣

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。

2．教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測(cè)提出合理化建議。

二．學(xué)情分析

我所授課的班級(jí)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有農(nóng)村的有城鎮(zhèn)的，有小部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而另一部分學(xué)生則因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，不動(dòng)手不發(fā)言，常常是被動(dòng)參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提問(wèn)導(dǎo)引使之動(dòng)手操作，合作交流，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)以獲得成就感。

三、教法和學(xué)法分析

枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的。1﹑可采用激發(fā)興趣法和問(wèn)題導(dǎo)引法：恰當(dāng)收集選取圖片

和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活

動(dòng)興趣。2﹑小組合作交流的學(xué)習(xí)方法。（1）分層分組安排活動(dòng)，能力強(qiáng)的學(xué)生可自主思

考，獨(dú)立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的學(xué)習(xí)

擴(kuò)展資料，供學(xué)生瀏覽討論交流。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，盡

可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識(shí)的空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得最大的成功，讓每個(gè)學(xué)生的能

力都能得到提高，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得成就感。

四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)形式以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)際背景，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力。

教師課前做好多媒體課件，提前提下發(fā)閱讀資料。學(xué)生在課前收集了一些家庭用水和

有關(guān)水資源的資料，并準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器﹑紙張等作圖工具。

五、教學(xué)過(guò)程分析及時(shí)間安排

教學(xué)時(shí)間：約需兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)步驟：

提前下發(fā)閱讀資料 —— 收集數(shù)據(jù) — 整理數(shù)據(jù) — 描述數(shù)據(jù) — 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 —

撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 —學(xué)生報(bào)告的交流與反思 —課堂小節(jié)，布置作業(yè)

（一）課前準(zhǔn)備

教師：提前下發(fā)閱讀材料，由各小組在課余完成數(shù)據(jù)的收集并提出以下參考意見(jiàn)：（1）明確

課題、目的（2）確定數(shù)據(jù)收集方式（可查閱資料，問(wèn)卷調(diào)查）。（3）確定抽樣方式及樣本容

量（4）完成數(shù)據(jù)收集保存好原始數(shù)據(jù)。

學(xué)生：按教師提示，在各組內(nèi)討論，確定收集數(shù)據(jù)的方式，設(shè)計(jì)調(diào)查方案

[設(shè)計(jì)意圖]將數(shù)據(jù)收集放在課前由學(xué)生自己完成，一方面可以節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面也是

放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（二）課題學(xué)習(xí)講解

1、情景引入課題（3—5分鐘）

教師：用多媒體播放一些關(guān)于“水與生命”、“干旱缺水”、“浪費(fèi)水”現(xiàn)象的圖片及視頻，繼

而展示教材P172——P173頁(yè)的課題活動(dòng)問(wèn)題（見(jiàn)課件）

學(xué)生：觀看屏幕，進(jìn)入問(wèn)題情境，回憶數(shù)據(jù)收集處理過(guò)程，直觀感受觸發(fā)他們的節(jié)水意識(shí)！

[設(shè)計(jì)意圖]觀看圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，便于導(dǎo)入課題的學(xué)習(xí)

2、整理數(shù)據(jù)（8—10分鐘）

教師：原始數(shù)據(jù)能清晰的反映我國(guó)的水資源狀況？如何整理收集的數(shù)據(jù)？

學(xué)生：思考 小組內(nèi)合作設(shè)計(jì)表格，并整理數(shù)據(jù)

教師：巡視，將做好的表格展示給全體學(xué)生，并及時(shí)指導(dǎo)，了解各小組分工合作情況

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用表格整理數(shù)據(jù)的方法，分工合作提高效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了

學(xué)生的協(xié)作精神。

3、描述數(shù)據(jù)（15—18分鐘）

教師：（1）描述數(shù)據(jù)可以用哪幾種統(tǒng)計(jì)圖形？它們各有什么特點(diǎn)？

（2）如何選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ枋鲆颜淼臄?shù)據(jù)？

教師：用多媒體展示四種統(tǒng)計(jì)圖，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，稍后，又展示做好的部分圖形供學(xué)

生評(píng)議，借鑒。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到，描述數(shù)據(jù)方法的多樣性，經(jīng)歷作圖，感受不同描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)行比較哪種更恰當(dāng)。

4、分析圖表，得出結(jié)論（10—12分鐘）

教師：從統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)量中你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：分工合作，完成活動(dòng)2中的平均數(shù)，眾數(shù)的計(jì)算，并根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

[設(shè)計(jì)意圖 ]教師：傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，盡可能讓不同的學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)

小組合作完成并回答問(wèn)題，大組討論，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，表達(dá)能力。

（三）、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告（20—25分鐘）

教師提出問(wèn)題：

1、調(diào)查報(bào)告由幾部分組？需要統(tǒng)計(jì)分析的是哪一部分？

2、通過(guò)調(diào)查分析，你得出了什么結(jié)論？你有什么建議？

學(xué)生：分工完成調(diào)查報(bào)告中的“數(shù)據(jù)處理過(guò)程”內(nèi)容，討論得出調(diào)查結(jié)論，提出建議。

教師：巡視指導(dǎo)，提出報(bào)告可采用不同形式。撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，盡量用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等，代替

冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯箞?bào)告更具科學(xué)性和說(shuō)服力。將各組完成的調(diào)查報(bào)告，展示給全體學(xué)生。

[設(shè)計(jì)意圖]調(diào)查報(bào)告由學(xué)生分工討論，協(xié)作完成，教師指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)

原則，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

（四）、學(xué)生報(bào)告的交流與反思（15—20分鐘）

1、教師：（1）在本次活動(dòng)中，你是如何開(kāi)展調(diào)查的？

（2）通過(guò)調(diào)查分析，談一談你有什么感受？

（3）各小組的調(diào)查結(jié)論有沒(méi)有共性，說(shuō)明了什么？

2、學(xué)生：看評(píng)他人報(bào)告，推舉代表發(fā)言，參與報(bào)告的交流

（1）學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，談經(jīng)驗(yàn)收獲，為他人報(bào)告提補(bǔ)充和建議（2）小組口述調(diào)查的方式，對(duì)象，展示數(shù)據(jù)圖表（3）匯報(bào)交流，自己對(duì)水資源短缺、浪費(fèi)、污染的看法感受，提出合理化建議

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的交流，總結(jié)，展示自己的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生

相互學(xué)習(xí)，借鑒

（五）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）

教師：

1、通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，你經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的哪幾個(gè)環(huán)結(jié)

2、談?wù)劷y(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)你的生

活學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義

3、用多媒體展示關(guān)于“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，漫畫(huà)，宣傳圖片等

學(xué)生：

1、根據(jù)教師要求，自己總結(jié)，回答問(wèn)題

2、自由發(fā)言

3、高聲朗讀：節(jié)約用水，人人

有責(zé)。我相信，只要我們大家時(shí)刻牢記節(jié)水，就一定能創(chuàng)造美好的生活！

課外作業(yè)：完成課本P175頁(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用。通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生明白：統(tǒng)計(jì)調(diào)查來(lái)源于生活實(shí)踐，又指

導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。課外作業(yè)又是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課采用激發(fā)興趣法﹑多媒體形象直觀教學(xué)法和小組分

工合作交流的學(xué)習(xí)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以

學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力

求使學(xué)生在積極、和諧﹑愉快的課堂氛圍中提高自己處理信息的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)

效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

說(shuō)課教師：泉港中學(xué)朱樹(shù)林

第四篇：節(jié)水調(diào)查問(wèn)卷

中國(guó)教育學(xué)會(huì)青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校 地方節(jié)水意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

為了更好地了解地區(qū)居民節(jié)水意識(shí)的情況，為了與您更好的保護(hù)好我們珍貴的水資源，我們特開(kāi)展本次問(wèn)卷調(diào)查，希望能得到您的真實(shí)想法與寶貴意見(jiàn)，懇請(qǐng)您用幾分鐘時(shí)間填答這份問(wèn)卷。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)您放心填寫(xiě)，題目選項(xiàng)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。謝謝您的合作！

調(diào)查對(duì)象年齡：10-18（）19-25（）26-35（）35-50（）51-70（）調(diào)查對(duì)象性別：男（）女（）

① 您是否感到現(xiàn)處社會(huì)水資源的短缺？（）

A.很寬裕 B.很短缺 C.有點(diǎn) D.不了解

② 您在日常生活中是否能“一水多用”？（）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

③ 洗澡時(shí)一般是浴缸泡澡還是淋浴？（）

A.淋浴 B.浴缸泡澡 C.有時(shí)間就泡澡 D.沒(méi)有浴缸所以不泡，有的話(huà)就會(huì)

④ 您家水費(fèi)有沒(méi)有可節(jié)省空間嗎？（）

A.有，改變習(xí)慣可以節(jié)省不少 B.有，但是不太在乎錢(qián)的多少

B.有，但是也不差我省的這些水 D.沒(méi)有，家里用水節(jié)約

⑤ 您認(rèn)為身邊的人節(jié)水習(xí)慣好么？（）

A.好 B.還行 C.不好 D.不了解

⑥ 您認(rèn)為哪種渠道對(duì)宣傳節(jié)水意識(shí)最有效？（）

A.互相影響 B.社區(qū)宣傳 C.輿論監(jiān)督 D.公安教育

⑦ 您有哪些節(jié)水習(xí)慣？

水是動(dòng)植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì)，可以說(shuō)，沒(méi)有水就沒(méi)有生命的存在。另外，人類(lèi)生活中的衣食住行都離不開(kāi)水。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開(kāi)水，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類(lèi)消耗淡水總量的60%—80%，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn)。另外，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用。在自然界中淡水量不到水總量的1%。據(jù)21世紀(jì)城市水資源國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)透露，聯(lián)合國(guó)已經(jīng)把我國(guó)列為世界上13個(gè)最缺水的國(guó)家之一，目前我國(guó)人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人類(lèi)現(xiàn)在用水量越來(lái)越大，且污染也越來(lái)越嚴(yán)重，這就要求我們要保護(hù)水資源。

第五篇：校園節(jié)水調(diào)查問(wèn)卷

“水的呼喚”問(wèn)卷調(diào)查

高（）級(jí)性別：

1、你認(rèn)為節(jié)約用水是否有必要？（）

A.有必要B.沒(méi)有必要C.一般D.沒(méi)關(guān)心過(guò)

2、如何理解“節(jié)約用水”這句話(huà)？

A.一種口號(hào)B.一種日常習(xí)慣C.生活中所要注意的地方

3、你對(duì)節(jié)約用水有何看法？

A.支持并自己堅(jiān)持這樣做B.有別人節(jié)約用水我不用做太多

C.沒(méi)有刻意節(jié)約平時(shí)想起來(lái)就做D.覺(jué)得完全沒(méi)必要

4、如果看到水龍頭在漏水，你是否會(huì)上前關(guān)緊水龍頭？

A.會(huì)B.不會(huì)C.視情況而定

5、您認(rèn)為我校水浪費(fèi)情況如何：

A.情況很?chē)?yán)重B.情況比較嚴(yán)重C.情況較好D.情況很好

6、你是否有“一水多用”或循環(huán)用水的習(xí)慣？（例如，洗衣服的水用來(lái)沖廁所）

A.一直都有這種習(xí)慣B.會(huì)多次利用，但沒(méi)有形成習(xí)慣

C.較少注意節(jié)水D.完全沒(méi)有節(jié)水

7、你在搓肥皂時(shí)是否關(guān)閉水龍頭？

A.關(guān)B.不關(guān)C.視情況而定

8、世界水日的目的是？

A.喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，加強(qiáng)水資源保護(hù)。

B.走個(gè)形式C.是一些人在“無(wú)病呻吟”

9、以下浪費(fèi)水的情況，你有過(guò)幾項(xiàng)？（多選）

A.看到其他地方（例如洗手間）的水龍頭沒(méi)關(guān)卻視而不見(jiàn)

B.洗衣服時(shí)你擰開(kāi)水龍頭然后去做自己的事

C.洗漱，搓澡時(shí)水龍頭開(kāi)著

D.學(xué)校停水時(shí)開(kāi)著水龍頭就不管了

E.水龍頭漏水了好幾天才去保修

10、在學(xué)校里，你通常漂洗幾次衣服？

A.1-2次B.3-4次C.4-6次D.6次以上

11、您是通過(guò)什么渠道獲得有關(guān)水資源保護(hù)的信息的?（多選）

A電視,廣播B政府部門(mén)的宣傳工作

C報(bào)刊雜志D學(xué)校的普及教育活動(dòng)E親友,同學(xué)

12、你在學(xué)校中做到了以下哪幾點(diǎn)？（多選）

A.洗手后順手關(guān)緊水龍頭B.洗衣服時(shí)盡量節(jié)約用水

C.對(duì)水污染有一定的了解C.洗澡不超過(guò)一刻鐘

E.會(huì)循環(huán)利用水

13、請(qǐng)問(wèn)你在學(xué)校有節(jié)水的習(xí)慣嗎？

A.在校園中我十分注意節(jié)水

B.看到提示的標(biāo)語(yǔ)，我會(huì)想起節(jié)水

C.校園中我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可行的節(jié)水辦法

D.沒(méi)有想過(guò)要節(jié)水

14、你對(duì)環(huán)保類(lèi)的影片感興趣嗎?

A感興趣B興趣不大C討厭,不喜歡看D、視具體影片而定

15、你認(rèn)為我們學(xué)校的用水情況嚴(yán)重嗎?

A嚴(yán)重B不嚴(yán)重C不知道

16、你認(rèn)為在學(xué)校里開(kāi)展節(jié)水宣傳會(huì)不會(huì)有實(shí)際效果？

A、會(huì)，節(jié)水宣傳利于提醒學(xué)生節(jié)約用水

B、可能會(huì)，但宣傳效果很小

C、不會(huì)，這種宣傳不會(huì)有實(shí)際作用

17、您覺(jué)得應(yīng)該如何提高學(xué)校的節(jié)水能力呢？ A.健全節(jié)水制度，用一些鼓勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約用水

B.引進(jìn)或開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)，從源頭上通過(guò)環(huán)保技術(shù)進(jìn)行節(jié)水

C.學(xué)生自覺(jué)提高自身的節(jié)水意識(shí)，在日常生活中踐行節(jié)水行動(dòng)

D.開(kāi)辦各種水知識(shí)講座，介紹各種節(jié)水小方法，開(kāi)展關(guān)于節(jié)水的活動(dòng)，加強(qiáng)節(jié)水意識(shí)的宣傳

E.其它18、11.你是否感覺(jué)到用水緊張

A．感覺(jué)強(qiáng)烈B.稍有感覺(jué)C.完全沒(méi)有感覺(jué)19、12.你有節(jié)約用水以及不污染水資源的意識(shí)嗎

A.有B.沒(méi)有C.不知道

20、填完這份問(wèn)卷后，您也認(rèn)為自己以后會(huì)注意節(jié)約用水嗎?()

A.不會(huì)B.會(huì)C.說(shuō)不準(zhǔn)

新塘中學(xué)學(xué)生會(huì)、地理科組

2014年3月20日