第一篇：小學四年級上冊語文集體備課講稿

小學四年級上冊語文集體備課講稿

一教材概述

語文是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。下面是小編為你帶來的長春版語文小學四年級上冊教學計劃，歡迎閱讀。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。二學習目標

認識255個生字，會寫258個字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力；繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

三、教材特點 顯著特點之

一、追求精品文質。顯著特點之

二、注重語言積累。顯著特點之

三、精選課后練習。

四、教材建議

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文

學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律?選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望，漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

八、具體措施

（一）準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求?及時反饋和矯正，講求實效。

（三）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

（五）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第二篇：四年語文上冊集體備課講稿

課 題：苦 糖 備課人：劉春秀

時 間：2017年8月29日 教學內容

長春版教材四年級上冊第一板塊第三課

教學目標

1.認識12個生字，會寫6個生字。體會并學習運用課文中的好詞句。

2.在與文中人物對話和有感情朗讀課文的過程中，體會文中人物的思想感情。

3.聯系課文內容了解作者童年的愿望，從而更加珍惜自己的童年生活。

教學重點

結合課文內容和動詞的用法，體會人物的思想感情。

教學難點

引導學生體會作者是怎樣在敘事的過程中真實表達自己的愿望的。教學準備

課件

教學方法

小組合作、探究

教學時數

2課時

第一課時

一、導入新課

1.老師小的時候，特別愛吃糖。誰和老師的感受是一樣的？你們為什么愛吃糖？

2.今天，我們學的這篇課文的題目，卻和甜字相反。齊讀課題，說你有什么問題？

二、初讀課文，了解大意

1.讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事情？

2.默讀課文，說說課文的主人公對糖的感情有沒有發生變化？ 3.總結主人公什么時候愛吃糖，什么時候開始就再也不吃糖了。按照這個順序給課文分段。

三、再讀課文、理清文章脈絡 1.出聲讀課文，思考文章主要內容。2.用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?

四、小結

同學們在學習中能夠做到聯系上下文發揮想象，理解了課文內容，體會到了作者的內心世界。

五、作業

1.正確書寫要求會寫的生字。

2.寫會書后詞語。

第二課時

一、深入理解，體會情感

1.主人公愛吃糖嗎？你從哪些句子里看出來的？ 2.你現在看到白糖會和他一樣當做“神物”嗎？為什么？

3.如果你家里很貴重的物品被你弄壞了，或者媽媽留給其他親人的難得的食物被你偷吃了，媽媽一般會怎么做？

4.我們看看主人公的媽媽是怎么處理這件事的？讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會。

5.作者看到這樣的媽媽，他當時會怎么想？怎么做的？

二、總結文章，深入體會

1.學過了這篇課文，大家有什么感受？覺得主人公做得對嗎？

2.在你身上有沒有發生過類似的事情，我們從中應該收獲些什么？

三、總結

四、作業

搜集關于母愛的名言。

課 題：甘羅 備課人：魏紅艷

時 間：2017年9月12日 教學內容

長春版教材四年級上冊第四板塊第一課

教學目標

1.通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。

2.認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

3.有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。

教學重點

通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。

教學難點

通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。

教學準備

課件 教學方法

小組合作、探究,講授法, 練習法

教學過程

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。

二、初讀課文、整體感知、學習生字 1.教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）

2.圍繞著這三個人發生了什么事?（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）

再讀課文理清層次。（1-4）事情的起因。（5-9）事情的經過。

默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

三、小結

本文是一個充滿智慧的幽默故事，主要講述了主人公甘羅以其人之道還治其人之身，巧妙地戰勝了秦王的故事，表現了甘羅的機智、勇敢。

四、作業

熟讀課文

第二課時

一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢 1.學習第一部分 2.學習第二部分

（1）請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

（2）練習讀5自然段。

（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點什么？

（4）當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣？

請同學們讀第6自然段。

（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應？（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？

讀最后一個自然段的內容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？

3.給課文編結尾。

二、查找并整理

三、總結

課 題：平分生命 備課人：王萍

時 間：2017年9月26日 教學內容

長教版教材四年級上冊第五板塊第三課

教學目標

1.認識13個生字，會寫10個生字

2.讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。

3.通過品讀描寫男孩的神態、動作、語言的語句，體會這些語句在表達中的作用。

教學重點

將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點

體會男孩的心情變化，并將體會說出來。

教學方法

情景法

第一課時

一、導入新課

1.板書“生命”。同學們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么？

2.板書“平分”。解題質疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題？

3.這么多的問題怎么辦？

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2.同學們自由讀課文，注意要讀準字音。3.指名讀課文，注意要幫助訂正。4.梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節課深入探討的問題。

5.小組討論識字方法。

三、指導書寫

四、小結 這節課，我們了解了一對相依為命的兄妹之間的感人故事，知道了生命的珍貴。

作業 熟讀課文

第二課時

一、再讀課文、理清文章脈絡 1.出聲讀課文，思考文章主要內容。2.用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事? 3.出示句子：

一起來讀讀這句話是孩子無心的承諾嗎？（不、這是——）

出示：這是人類最無私純真的諾言。什么是諾言？能給它找個近義詞嗎？ 你覺得該怎么讀好這句話？ 自己試著讀，指名讀，齊讀。現在，你最想知道什么？從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你最受感動的一處。

讓我們一起來交流。

二、細讀課文，領會主題

1.當醫生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么？

2.抽血時，男孩在想什么？ 3.體會平分生命的課文主題

三、總結

男孩的無私、真誠，表現了濃濃的兄妹親情。他的勇敢，他的犧牲，源自“愛”。有了愛，才讓我們感受到生活的溫暖、生命的意義。愿我們在愛中快樂地成長，愿我們的愛永遠溫暖人間！

四、作業 復述課文

課 題： 長

城 備課人：劉春秀

時 間：2017年10月10日 教學內容

長春版教材四年級第六板塊第一課

教學目標

1.認識14個生字，會寫12個生字.2.學習由遠及近、由整體到部分、從不同觀察點觀察事物的方法。

3.理解課文內容，激發愛國之情。

教學重點

通過學習課文，體會中國勞動人民的偉大，體會長城是中華民族的偉大創舉，從而激發學生的民族自豪感。

教學難點

理解長城為什么被稱為世界奇跡。

教學方法

小組合作、探究 教學準備

課件

教學過程

第一課時

一、談話引入

萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次走近舉世聞名的萬里長城吧！

二、讀文識字 1.教師范讀課文。2.檢查預習情況。

三、學生自由讀文

說說這篇課文主要寫了長城的哪些特點？ 第一段：遠看長城給人整體的印象，概括地介紹了長城。第二段：近看長城、具體地介紹了長城的構造。

第三段：由看到長城而展開的聯想。第四段：指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是世界歷史上“一個偉大的奇跡”。

找出每一段的中心句。

五、小結

同學們通過讀課文能概括出長城的特點，找出本課的中 心句。

六、作業

第二課時

一、精讀課文

1.指名朗讀第一自然段。其他同學思考這樣一個問題：這一段突出了長城的哪個特點。

2.哪些地方正面描寫了長城的長？ 3.哪些地方側面描寫了長城的長？并說說你是怎么理解的？

4.為什么作者要把長城比喻成一條龍呢？ 5.完成課后第三題

6.有感情第朗讀第一自然節

二、學習第二自然段

指名朗讀第二自然段。其他同學想這段講了長城的什么特點？ 2.有感情朗讀第二段。

三、學習第三自然段 1．指名讀第三段。

2.當你想到這些時你想對古代的勞動人民說些什么？

四、學習第四自然段，齊讀。談你的感受。

五、齊讀全文。

六、總結

七、作業

課 題：威尼斯的小艇 備課人：魏紅艷

時 間：2017年10月24日 教學內容

長教版實驗教材四年級上冊第七單元第二課

教學目標

1.認識9個生字，學會10個生字，積累好的詞句。

2.了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點描寫的表達方法。

3.認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情，學習作者觀察事物的方法。

教學重點

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫食物的。

教學難點

學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。教學方法

讀講結合，以讀促講。

教學過程

第一課時

一、談話引入

同學們，你們知道嗎？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，鏈接這118個小島。威尼斯水道是城市的“柏油路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：威尼斯的小艇）

二、自學生字

三、初讀課文，根據書后習題自學 1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？ “ ”標出。

2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？在文中有何作用？

3.默讀思考：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的？

4.討論分段。（板書：船夫技術好 作用）

四、檢查自學效果

五、小結

第二課時

一、精讀課文，學習課文第二段

1.默讀2—3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標出

2.抓詞句，談體會：小艇給你留下了什么印象？（樣子奇特 內部舒適）

（*小艇的樣子奇特 *坐在船艙里面感到很舒適。并列的關系）

在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的意思？

（小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

4.小結

通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣比較簡練了。

三、學習課文第三段 1.指名讀課文

2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別的好？用（）標出。

3.討論學習：

4.自由讀課文，小組討論，這段寫了什么？

四、自學課文第四段 1.指名讀，回憶分段

2.畫一畫，威尼斯小艇的樣子

課 題：群英降馬 備課人：王萍

時 間：2017年11月7日 教學內容

長教版實驗教材四年級上冊第八單元第三課

教學目標

1.掌握11個要求會寫的生字，認識13個要求會認的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內容，體會降馬人的勇敢。

教學重點

掌握字詞，理解課文內容，能有感情的朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，體會人物的特點。

第一課時

一、導入新課

出示課題，齊讀。你想通過學習，知道些什么知識？

二、初步朗讀課文

教師指導學生邊讀邊畫出不認識的字和詞。

三、學習11個要求會寫的生字。

四、讀課文，讀準字音，讀到正確、流利。

五、總結

六、作業 練習寫生字。

第二課時

一、復習鞏固基礎知識

二、由題目入手，帶著問題讀書

三、自由讀文，探究問題 1.齊讀課題 2.出示問題

（1）“群英”都指哪些人？（2）這是一匹怎樣的馬？

（3）“群英”是怎么“降馬”的？

四、個性化閱讀，暢談獨特理解 1.交流：“群英”都指哪些人？

2.默讀課文第一自然段，思考第二個問題：這是一匹怎樣的馬？

3.從哪些語句中能看出它奔跑迅速？ 4.理解

（1）小紅馬前兩次沖進馬群搗亂的相關語句。

（2）抓住相關詞語談談自己的理解（3）指導朗讀，體會馬奔跑的迅速。5.從哪些語句中能看出它機靈？ 6.眾牧人是怎樣“降馬”的？

7.文中哪個自然段是描寫韓寶駒降馬的？ 8.齊讀最后一個自然段，說說郭靖是怎樣降馬的？

9.結合前面眾牧人和韓寶駒降馬的過程，說說你對郭靖的認識。

五、總結

課

題：登鸛雀樓 備課人：魏紅艷

時 間：2017年11月21日 教學內容

長春版教材四年級上冊第十板塊第一課

教學目標

1.認識二類生字，能根據書中注解理解古詩含義。了解詩人王之渙。

2.有感情地朗讀課文并背誦本詩，體會詩人的表達意圖，學會自主學習。

3.體會詩人對大好河山的贊美之情。

教學重點

能有感情的朗讀古詩并背誦古詩，理解古詩含義。

教學難點

理解古詩含義，體會詩人對大好河山的贊美之情。

教學準備 課件

教學方法

小組合作、探究,講授法, 練習法

教學過程

第一課時

一、背誦古詩、激發興趣

二、學習古詩，體會意境 1.教師范讀古詩。2.教師領讀，學生跟讀。

3.學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的同學互讀。

4.檢查生字認讀情況。5.學生讀古詩。

6.結合掛圖，體會意境。

7.聯系學生的學習生活實際，讓學生初步了解“登高才能望遠”的哲理。

三、朗讀古詩，讀中悟韻 1.指導學生斷句，讀出韻味。2.教師范讀，播放配樂朗讀帶。3.學生采用多種形式讀古詩。

4.指導學生想象畫面景象，背誦古詩。

四、小結

五、作業

第二課時

一、復習鞏固，導入新課 1.朗誦古詩、背誦古詩。2.檢查生字認讀情況。3.揭示本節課的學習目標。

二、學習生字，培養興趣

1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2.讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎么認識的？

3.記住字形，你會其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

4.指導書寫： ①弄清筆順。

②教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

③學生書空生字，強化字的筆順。④學生在寫字本上練習描紅、書寫。

三、嘗試背誦古詩

小組評比，看誰是“背誦大王”。

四、總結

這首詩表達了詩人積極向上的進取精神和高瞻遠矚的胸襟。

課

題： 荒島日記 備課人：王萍

時 間：2017年12月5日 教學內容

長教版教材四年級上冊第十一板塊第二篇課文

教學目標

1.學會本課生字新詞，認識13個生字，會寫10個生字，理解重點詞句的含義。

2.有感情地朗讀課文，聯系復述課文的主要內容。

3.通過學習課文，懂得面對困境要勇敢堅強地生活，用智慧戰勝困難，做生活的強者。

教學重點

有感情地朗讀課文，聯系復述課文的主要內容。

教學難點

通過學習課文，懂得面對困境要勇敢堅強地生活，用智慧戰勝困難，做生活的強者。

教學準備

多媒體課件

教學時數

2課時

第一課時

一、談話導入

1.你們知道《魯賓孫漂流記》嗎？ 2.指名講一講魯賓孫的故事。

3.今天我們要學的這篇文章就是節選自這里。

二、整體感知

1.自讀課文，概括課文的主要內容。2.找出文章中的生字，生詞，小組內解決。3.匯報交流

重點匯報用什么方法學習的生字以及需要注意的地方。

三、生字練習

1.讀準要求會認的生字。先拼讀，再組詞。2.寫會要求會寫的生字。3.指導書寫

四、熟讀課文

出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。

五、小結

這節課同學們了解了課文的主要內容，學習了字詞，解決了預習中遇到的困難，取得了較好的學習效果。

第二課時

一、細讀課文

對照日記內容，體會作者的心情變化。抓住關鍵詞語，結合上下文的內容，并結合生活實際體會作者的心情。

二、指導朗讀 請同學自由地、有感情地朗讀課文。結合自己對內容的理解和對生活的感受，讀出自己的獨特感受。

三、拓展延伸

1.學完這篇課文，你想對魯賓孫說什么？假如你和他的遭遇一樣，你會怎么想？又怎么做? 2.學習這篇課文，你都有哪些收獲？

四、總結

這篇課文以日記的形式講述了魯濱孫再荒島戰勝種種困難的故事，展現了主人公的聰明才智和堅強的意志。通過對課文的學習我們從中受到了教育和啟發。

五、作業

有感情地朗讀課文，復述自己的喜歡的課文內容

三、完成課后練習

第三篇：蘇教版四年級語文上冊各單元集體備課講稿

語文四年級上冊第一單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

一、單元教材分析：

本單元式詩歌單元《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》。這一組的課文體裁豐富，有現代詩，文包詞，古詩，也有兒童詩。這一組課文前兩篇敘述了教師節、中秋節中，人們美好的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節日，但它們同樣蘊涵了人們美好的情感。后面的作文，與節日有關。練習中的讀讀背背，是對教師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。

二、單元教學要求： 知識目標

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學會本單元34個生字及由生字組成的詞語，綠線內的10個字也要求會認讀；

3、引導學生利用語言材料進行想象，積累詩詞章句。

4、觀察插圖，結合生活經驗，大膽想象，張揚個性，寫一篇介紹性短文。

5、口語交際培養學生學會感謝，幫助學生做到大方端莊，不隨便。情感目標

1《老師，您好！》引導學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

2《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

3《古詩兩首》理解兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

4《秋天》了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。5習作一，激發孩子觀察生活，勇于設計。

三、單元教學

有感情的朗讀課文與背誦課文，理解詩句意思。

四、內容提要及重難點：

圍繞“詩詞鑒賞”這一主題選編了4篇課文。

《老師，您好》是一首抒情詩，通過描寫教師事業的崇高和美好，表達了孩子們對老師的感激和祝愿。

《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》的創作過程。

《古詩兩首》分別是唐代詩人劉禹錫在途經洞庭湖時對洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山時看到月映清江，借景抒情的詩作。

《秋天》是一首現代詩，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

《老師，您好》重點理解“春蠶”“甘露”“新苗”“鮮花”等的意義，表達尊師感情。

《但愿人長久》體會詩人情感的變化，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意義。

《古詩兩首 》體會詩歌的意境，讀出詩歌的韻味?！肚锾臁穼W習和積累擬人化的寫法，體會秋天景物的特點。

五、課堂教學實施策略

1、利用教材編排特意考慮的節日，節氣的對應性，幫助學生擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。

2、利用學生已有學習經驗，授課時，把課堂交給學生，讓他們自己去試著完成學習過程

3、找準學生的興趣點，營造輕松的氛圍，引導學生大膽地我手寫我心，在習作中表達真情實感。

4、進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，重視學生的識字、寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

5、讀讀背背，應該是詩歌教學的主要方法。詩歌凝練的語言是學生學習、積累、模仿的范例。引導學生讀得進、記得住、用得出，這是詩歌教學的最高境界。因為，學生的生活閱讀的不足讓他們在體悟詩歌的情感時可能無法與作者形成共鳴，但是，對于優美的語言，是萬萬不能忽略的。因此，加強朗讀、背誦對于學生學習詩歌是硬道理，是教學底線，必須人人達標的，否則，就是不合格。

六、課時安排

1、老師，您好！

3課時

2、但愿人長久

3課時

3、古詩兩首

2課時

4、秋天

3課時習作1

2課時

練習1

3課時

四年級語文上冊第二單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。對學生進行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學目標: 知識目標；

1、培養學生仔細觀察的良好習慣，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、學會本單元30個生字及由生字組成的詞語，綠線內的 25個字要求會認讀。；

4、理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“愛國與立志”的單元主題。

5、抓重點句子理解思想感情，課內資源和課外資源相結合。情感目標：

單元主題：“愛國與立志”

1、《我給江主席獻花》通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。

2、《天安門廣場 》培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

3、《徐悲鴻勵志學畫 》和《虎門銷煙》分別教育學生以徐悲鴻和林則徐為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

二、內 容提 要: 圍繞“愛國與立志”這一主題選編了3篇課文。《我給江主席獻花》記敘了我給江主席獻花的情景，表達了我對江主席的熱烈歡迎和衷心愛戴。

《天安門廣場 》通過對天安門周邊重要建筑和節日中天安門廣場的景色即人們活動的生動描寫，展現了天安門廣場的壯觀、輝煌。激發了我的愛國熱情，增強了我的民族自豪感。

《徐悲鴻勵志學畫》講述了畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優秀的成績為中國人爭光的故事。

《虎門銷煙》講述了林則徐為拯救生活在水生火熱的中國人而決心銷毀鴉片，最終取得勝利的愛國、強國的故事。

三、教學重點和難點:

1、重點：

本單元課文的教學要注重理解課文，能完成課后思考?！段医o江主席獻花》體會作者的自豪感與幸福感。《天安門廣場 》引領學生弄明白：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

《徐悲鴻勵志學畫》感知他的愛國之心。

2、難點：

通過本單元的學習，使學生體會到三篇文章中主人公的心情和幫助學生樹立強烈的愛國之情。

四、課堂教學實施策略

1、教師應有相關知識的準備，適當補充課外閱讀材料幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長知識。

2、讓學生在感悟語言文字內容的基礎上積累語言，體會作者表達的思想感情；教會學生進行小組交流，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

3、加強聽說讀寫的訓練，如進行演講，進一步提高學生語文綜合素質。

五、課時安排

5、我給江主席獻花 2課時

6、天安門廣場 2課時

7、徐悲鴻勵志學畫 2課時

8、虎門銷煙 2課時習作二 2課時 練習二 3課時

四年級語文上冊第三單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

一、教材分析

第三單元由4篇課文，習作

3、練習3組成。本單元安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》。這幾篇文章描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國的思想感情?！度恰分饕榻B了最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的思想感表?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗的自然景色，體現了人與自然的和諧。《田園詩情》讓我們領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草草原，牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。《桂花雨》是講作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂與幸福，表達了對故鄉的懷念。

經過兩個單元的朗誦，默讀訓練，學生已掌握了一定的讀書方法，在本單元綜合訓練，加強鞏固。但大部分學生只為了應付檢查，并沒有用心去感悟課文，只能通過大量的同步練習來鞏固已學的知識，達到熟能生巧。二、三維目標 知識目標

學會本單元的生字新詞，理解課文內容。說話訓練和寫作訓練，熟記名人名言及歇后語。背誦《泉城》、《九寨溝》第二至第五自然段，《田園詩情》。

能力目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子；能說出文章中所運用的修辭手法；學習用“有的……有的……”說話。學習復述。學會真誠地贊美別人，培養語言交往能力；通過習作，使學生明白，習作的內容來自生活、樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；寫文章要說略分明，突出重點。

情感目標

能夠在朗讀中感悟，理解課文內容，讓學生了解珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉的特點，感悟濟南泉之多，泉之美，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生的想象能力和表達能力；感受九九寨溝的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽；感受荷蘭詩情畫意般的田園風情，受到美的熏陶；從搖花樂中體會作者對田園生活的留戀和對家鄉的懷念。引導學生用書信的形式寫介紹家鄉的習作。培養學生的語言表達能力。

三、教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落；

2、能在朗讀中感悟，理解文章的思想感情。

3、通過習作，使學生掌握用書信的形式去寫文章，要掌握正確的書信格式。描寫景物要有順序，有重點，詳略得當。

四、教學難點

1、理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情。

2、學習用書信的形式來寫一篇介紹家鄉的習作。

3、復述課文。

五、教學方法及環節

《泉城》（2課時）本課是用了總分總的寫作手法，另外，這篇文章語言優美，比喻、排比等修辭手法的運用也是本文的特點。教學方法設計如下：

1、預習檢查，學習生字詞；

2、理解課題，整體感知課文主要內容。

3、細讀課文，抓住重點；

4、小結全文，滲透寫作知識，注意指導學生對文章中佳詞佳句的遷移運用。

《九寨溝》（2課時）

1、在揭示課題后，簡介九寨溝所處的地理位置和美麗的自然風光，異獸珍禽。初讀課文，學習生字新詞，感知文章的主要內容，并理清課文脈絡；

2、精讀課文，對文中的好詞、好句、比喻、擬人、排比等修辭手法理解掌握，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

《田園詩情》（2課時）通過介紹，使學生初步了解荷蘭獨特的田園風光，1、先學生字詞，掃除攔路虎；

2、初讀課文，分節朗讀，淺談感受，理清層次，整體感知；

3、指導背誦，扮演導游介紹荷蘭，訓練語言的表達能力。

《桂花雨》（2課時）在揭示課題后，初讀課文，學習生字新詞。

1、抓住關鍵詞語，品析詞句，理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”一句話的意思。

2、引導學生展開想象，深入體會文中所表達的濃濃的思鄉情。

3、朗讀全文，練習復述。習作3（2課時）教學思路如下：

1、讓學生收休家鄉美麗景物及節假日活動的材料。

2、學習例文，遷移運用。

3、讓學生掌握書信文章的寫作格式和要寫的內容，要求詳略得當，修改后抄。

練習3：處處留心：

1、學習讀書時做記號的方法，預習第16課《說勤奮》，并根據需要做記號。

2、讀讀背背：借助工具書，學習8個成語。

3、了解歇后語的特征，反復誦讀。練習背誦。

口語交際

口語交際，是為學生提供語言實踐的課程，要創設情境，激發學生的真情，學會真誠地贊美別人。引導學生抓住重要點，組織語言，注意條理。

六、教學中注意的問題

本單元課文都是寫景的散文，語言優美，不必過多地分析課文，要重點指導朗讀，背誦，對于佳詞佳句要學會遷移運用。

七、習題設計

1、讀拼音寫詞語。

2、辯字組詞。

3、修辭手法和句式轉換練習。

4、有關課文重點段落的閱讀訓練。

八、課時安排：

9、泉城 3課時 10．九寨溝 2課時

11、田園詩情

3課時

12、桂花雨 2課時習作三 2課時 練習三 課時

四年級語文上冊第四單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室

一、單元教材分析

本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。

二、單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.培養在閱讀的過程中主動做記號的習慣。

3.能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內容，體會文章的思想感情。

5．培養主動閱讀相關拓展閱讀的習慣。

6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節日，并把過程或原因交代清楚。

7．能認真傾聽他人的話語。

三、課文解讀

《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現象，語言優美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、課時安排：

13、開天辟地 3課時

14、普羅米修斯 3課時

15、一路花香 2課時習作4 2課時 練習4 3課時

四年級語文上冊第五單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室

一、教材簡析

天和大家一塊研討交流的蘇教版小學語文四年級上冊第五單元的內容。蘇教版（國標本）四年級上冊第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯網》以及習作

五、練習五。

《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章的結構非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現代的，一個是天資聰明靠勤奮成才的，一個是基礎較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結全文，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為，呼應開頭。《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫學家李時珍不顧歲數大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領船隊在大西洋上乘風

破浪，遠航探險途中，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發現了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法?！镀婷畹膰H互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

《習作五》是讓學生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物，要寫的具體生動。本次訓練的重點是“自述”，因此要考慮把物當作自己寫時，多運用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺。

二、教學目標 《說勤奮》：

1、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應有的貢獻。

2、學習課文抓住典型事例來說理的寫作方法?！独顣r珍夜宿古寺》：

抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性復述課文?！毒S生素Ｃ的故事》：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。《奇妙的國際互聯網》：

1、理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

2、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

三、教學重難點及教學切入點 《說勤奮》：

教學重點在領悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會句與句、段與段之間的組織聯系，與作者觀點產生共鳴。

以問題為切入點：我們每個人心中都有一個美妙的理想，但是，不是每個人都能實現自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

方法：課前布置學生預習；小組合作交流文中兩個人成功的例子并進行全班匯報；抓住文中的重點語句進行教學，尤其是由例子而讓學生明白的道理；課堂上要給學生充分的時間讀書交流。《李時珍夜宿古寺》：

教學重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現出的樂觀態度。教學切入點：

1、讀了文章，你覺得這篇文章主要講了一件什么事？

2、抓住文中的重點語句合作交流體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。如“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經好幾個月了”，可以說是一路辛勞，一路汗水。“趁著大好月色”“邊憶邊寫”，藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫”，絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。

3、學生可以小組合作交流討論，全班匯報的方式進行學習。

《維生素Ｃ的故事》：

教學重點是讓學生通過對課文的朗讀，了解維生素c對人體的作用。

需要解決的重點問題：什么是維生素c？維生素c是怎樣被發現的？

學生重點通過讀課文，抓住文中的重點語句，了解航海探險的艱辛，以及病重的船員在荒島上能存活下來的原因。教師可通過兩個方面讓學生參與討論研究：

1、哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？是不是太殘忍了？當時的情況下，還有沒有更好的做法？可以讓學生各抒己見。

2、談一談維生素c對人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含維生素c？先小組討論，然后全班交流?！镀婷畹膰H互聯網》：

教學重點是了解國際互聯網的奇妙之處，認識到國際互聯網和我們的生活息息相關。

教學切入點：國際互聯網奇妙在哪兒？它為什么這么奇妙？ 教學方法：

1、學生邊讀課文，邊劃出探究問題的答案，并與小組同學交流討論。

2、抓住文中的重點語句感受國際互聯網的大、奇以及作用。

3、反復誦讀，感悟體會?！读曌魑濉罚?弄清目標：

1、用擬人化的手法來寫熟悉的事物，抓住事物的特點，展開豐富的想象，要寫的具體、生動。

2、可以從事物的形狀、顏色、結構、功能、心里愿望、對別人的建議、發出倡議等方面來介紹。

四、課時安排

16、說勤奮 3

17、李時珍夜宿古寺

218、維生素C的故事

219、奇妙的國際互聯網練習五 3

課時 課時 課時 課時 課時 2

四年級語文上冊第六單元集體備課 主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室 一 單元教材分析

本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個主題就是——誠信?！墩\實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。三篇課文各有側重，要在引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。而練習六中有關兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓練、積累、拓寬讓學生體會到誠信的可貴和重要。

20、《誠實與信任》記敘了我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部

分)，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。

21《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學的難點。

22《九色鹿》課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發展學生語文綜合素養的好教材。

二 單元目標要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3、學會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。三 單元設計意圖

1、課前準備,搜集資料------在學習這個單元之前,讓學生收集有關誠實,信 賴,知恩圖報之類的故事,為學文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側重------《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格,讓學生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點,培養學生愛鳥護鳥的思想感情;《九色鹿》可重點引導學生朗讀,表演,教育學生從小養成講信用,守信用的好品質.3、交流展示,深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會,通過交流升華學生的情感.4、根據課文主題意義,本課教學以人為本,學生是主體,尊重學生獨特的情感體驗,教

師走進學生中間以導為主.師生共同探究的同時,引導學生自主探究,合作交流,指導學生讀中質疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領著學生在誦讀中發現美的朋友,品味美的情感,抒發美的心聲.教學結束時,可關注文本意蘊的人文素材

四、課時安排

20、誠實和信任 2課時

21、珍珠鳥 2課時

22、九色鹿 3課時習作6 2課時 練習6 3課時

四年級語文上冊第七單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室

一、教材分析

本單元安排了《霧凇》、《春聯》、《古詩兩首》三篇課文和一篇習作、一個練習。

《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇麗壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。《春聯》用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美?！豆旁妰墒住愤@兩首詩，一首是宋代政治家、改革家、文學家王安石的七言絕句《元日》。通過學習，要讓學生粗略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。另一首是唐代文學家、哲學家柳宗元的五言絕句《江雪》。這首詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。

本單元習作是要求根據文中照片寫一篇短文；或寫其他的內容，可能的話，也附上圖片，使文章更加生動。

二、教學目標與重難點。本單元有三大教學目標

（一）思想目標

1、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

2、初步了解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

（二）、知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。了解詩句的主要意思。

（三）、能力目標：提高學生說和寫的能力。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

3、多種能力與習慣的培養。

三、《課程標準》對本學段的具體要求。

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標準》的“階段目標”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，主要安排了四個重點學習項目：聯系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。閱讀教學必須讀書訓練為重點，教給學生讀書方法，注重讀書質量，扎扎實實地落實閱讀要求。

四、教學建議。

這個單元三課書的教學步驟大體上都差不多，只是具體實施的方法和形式不同。下面我就以《春聯》這一課來談談我的教學建議。

1、讀書指導。（1）初讀感知。

課前可引導學生盡可能多地搜集春聯，增加對春聯的感性認識，為學習課文做準備。

教學中，教師首先讓學生把課前搜集到的春聯在班上讀給同學們聽，相機引出課題，引導學生初讀課文。初讀時，要求學生讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活積累想一想或做上記號，初步了解課文的主要內容。

檢查自學效果時，教師要注意正音的是：“頌、辭、挫、增”是平舌音，“榮、揣”是翹舌音；“覽、添、氛”是前鼻音，“榮、頌、增”是后鼻音。多音字“卷”在本課中juàn（開卷有益）?？刹捎猛赖男问絹頇z查學生讀通課文的情況，以達到全體參與，共同進步的目的。課文讀正確、讀流利后，再適時引導學生交流感知到的課文大意。

（2）精讀感悟。

本文所寫內容和學生生活實際很接近，語言生動優美。精讀階段，教師主要引導反復閱讀品味語言文字，領略祖國語言的無窮奧妙，激發學生熱愛母語的感情。

學習第一自然段，要引導學生反復朗讀，品味體驗春聯的語言美、意境美，春聯所描繪的景色美，春聯所體現的思想美。如“芳草綠”與“杏花紅”相對，形象地表現出花紅草綠的明媚春光；“千山秀”與“百業興”相對，展現了改革開放以來各行各業欣欣向榮的景

象；“勤勞”與“和睦”，“春光好”與“幸福多”則歌頌了勞動人民家庭的幸福、生活的美好；而“春爛漫”與“歲平安”則是對節日的美好祝愿。要讓學生抓住這些詞語讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領會“瀏覽、漫游、萬紫千紅、欣欣向榮”等詞語的意思。懂得“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”，“誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望”兩句中所闡述的道理，弄明白每逢新春佳節，家家戶戶貼春聯的原因。

學習第二、三自然段，要讓學生反復品讀，體會春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽的特點，能結合具體的春聯說出來、讀出來即可，不必做過深的研究。比如春聯對仗的特點，學生能知道所謂對仗是指上下聯字數相等、詞類相當就行了，能結合具體春聯說一說就可以了。至于春聯讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，只要讓學生在讀課文引用的春聯時體會體會就可以。通過學習這兩個自然段要使學生感受到祖國語言的形式美、聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

第四自然段語言簡潔，但道理深刻，學習這一段，要讓學生讀一讀，議一議，明白什么叫“開卷有益”，為什么說“讀讀春聯也是一種很好的學習”。進而懂得學習語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學語文。

2、合作探究。

本課可設計兩個問題讓學生合作探究。即：（1）為什么說我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（2）為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習？

對于（1），可讓學生反復讀課文第一自然段，再結合平時所見到的春聯進行思考。教師可提示，思考這一問題要從多方面，多角度入手，如：從春聯所用紙的顏色，春聯所描繪的事物，春聯所描繪的色彩，春聯所描繪的景象，春聯所描繪的場面，春聯所描繪的氛圍，春聯所表達的感情等等。在探究過程中，要鼓勵學生踴躍發表自己的看法，互相啟發，互相幫助，力爭把問題想全面，理由說充分。

對于（2），可讓學生通過讀課文，對課文有了較為全面，深刻的理解之后，再結合所見到的春聯進行思考。教師可相機點撥思考的路子：先從春聯的內容入手，再到春聯的寫作形式，最后到春聯的思想、道理、情感等，都是很值得學習的。因為這和學生的生活實際接近，學生很容易理解和接受，在合作探究中，思維會比較活躍，發言會比較積極，探究會比較全面、深刻。

3、相關提示。

（1）寫字指導。本文要求書寫的生字中有6個左右結構的字。其中“貼、頌、辭”左右略相等，“增、添、律”左窄右寬?！坝[、奧、益、榮”為上下結構，“覽”上扁寬，下窄長，“奧”上窄下寬。書寫時，要鼓勵學生想辦法記憶生字的字形，注意引導學生掌握特殊筆畫。

（2）背誦指導。課文中引用的五副春聯，首先讓學生反復吟讀，聯系上下文理解它們的意思。通過反復誦讀，最后達到熟讀成誦。

（3）實踐活動，讓學生課外搜集春聯，然后在班級交流。通過討論，進行分類，并搞一個課題為“春聯薈萃”的展覽。

（4）建議本課教2課時。

五、教學時間安排：

23、霧凇

24、春聯

25、古詩兩首

習作7 練習7

3課時 2課時 2課時 2課時 3課時

第四篇：蘇教版小學四年級語文上冊集體備課總結

四年級語文期中集體備課工作總結

轉眼間，半個學期的教育教學工作已經結束了。在校領導和同事們的幫助下，我們四年級組順利的完成了半學期的工作。回顧這半學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將半學年的工作做一個小結，借以促進提高。

一、深入鉆研教材積極參與學校教研活動

我們四年級組對蘇教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此，學期初，我們四年級組就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。精心設計教案。使每課教案有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的問題、教法；有合適精當的練習。不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學；在網絡上有針對性地觀看名師課堂教學實錄，學習他們的教學理念、方法、風格等。積極參與教研教學活動，虛心聽取了其他老師的課，并認真參與評課和自我反思，使自己在這輪聽課活動中不斷受益，對信息技術與課堂教學深度整合有了更深入的理解認識。

二、培養學生學習語文的興趣

在教學中，我們四年級組注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，我們四年級組的各位老師根據不同的課型，設計不同的導入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；有的用講述故事的方式導入，有的用激發興趣、設計懸念的方式導入。重視學生學習的評價，主要評價學生的課堂學習表現，小組合作學習的評價，讓小組內、小組間既有合作，又有競爭，讓學生緊緊地跟著教師的教學意圖進行學習，讓學生整堂課都充滿著飽滿的學習興趣。另外，對學生的優秀作業，利用多媒體平臺進行展示，促進了學生間的學習交流，也激發了學生的認真、踏實、創新的學習意識。期中期末都要對班上前十名學生進行精神、物質的獎勵。

三、注重學生的積累

本學期我們四年級組老師重視讓學生積累成語，積累名人名言。學生進入小學四年級之后，在作文上我的要求也提高了，要求學生的作文盡量寫得有個性，但要做到有文采，學生必須有一定的積累量，否則很難達到，但學生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我們要求學生大量背誦。全體學生背誦課本上“必背”的內容，優生可在此基礎上選背其他內容。每個早讀課，我們四年級組老師都提前半個小時進教室，把學生的背誦成果記錄下來。本學期“必背”內容有20次，并要求學生利用早讀時間背誦，這樣才可達到積累的效果。

四、作文教學中逐步放手，并提高了要求

本學期在作文教學中我們四年級組老師由原來的扶著走開始逐步放手，鼓勵學生寫出富有個性化的作文。我們采取了粗線條指導的方法，只是提示學生如何去寫，選材由學生自己定，寫法也沒有規定太死，這樣嘗試了幾次，發現中優等生寫得不錯，但學困生寫得就不合格了。于是我們采取了兩條線指導作文的方法，對于優生采取放的方法，對于學困生則加以指導。這樣就保證了全班學生的作文水平都能夠逐步提高。

五、認真批改作業，進行知識補漏措施

學生作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，教師只有批改作業，才能發現問題，進行知識的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。課后布置作業力求少而精，并盡量做到面批，使學生對自己的錯誤能及時認識并改正，對大多數人統一存在的問題，做到舉一反三的講解。

六、今后努力方向

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導?？傊?，金無足赤，人無完人，我們四年級組老師在半學期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的教學中，我們四年級組老師會努力提高自身素養，使自己更好地完成教學工作。

第五篇：四年級語文集體備課

四年級語文集體備課

南堯小學 張淑玲

第六組

單元教材分析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動的在現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。

編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情；二是引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際．習作”“展示臺”等項訓練，即引導學生開展觀察、了解鄉村景物和生活的活動；說、寫有關農村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉村生活的熱愛與向往；“我的發現”引導學生發現和體會作家描寫景物的語言特點。

《鄉下人家》的作者是陳醉云先生是現代著名的書法藝術大師，1962年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉的游子對故鄉的一份眷戀之情。文章自然質樸、親切祥和，猶如一幅田園風光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現了鄉下人家樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質?！多l下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現并輻射這一主題的作用,也對后文學習起到鋪墊作用,這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所說的“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特,迷人的風景”.《牧場之國》本文是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭獨特風情的。課文為我們描述了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的寂靜、神秘含蓄；白日里，牧場是動物們的天堂，廣闊無垠的草原五音就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩qi圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

《鄉村四月》是圍繞“走進田園，熱愛鄉村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農村春末初夏時節的景象，表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，潛心學文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學生心智成長。在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習方法的鞏固、遷移，幫助學生掌握規律，形成能力，最終實現工具性與人文性的和諧統一。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優美的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領學生讀出詩的節奏美、語言美、詩境美、詩情美。

《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可

愛的形象。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但在茂盛成蔭的桑樹下學種瓜。這是農村中常見的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風景展現在眼前。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。

《麥哨》這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

21、鄉下人家

教學目標：

1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。教學難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美，二是了解課文空間、時間上交叉敘述的順序。教學準備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。3．搜集有關農村生活的資料。教學過程：

一、預習探究

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

2．請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

4．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。5．練習將課文讀通順。

6．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節展開描寫？”）

二、合作交流

1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。

4、全班齊讀最后一節。理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

5、自由讀課文。

找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

6、小組交流自學所得，全班交流。如： A: 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

7．指導書寫生字。

8．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。9．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。學生練寫：抄寫生字、生詞。

以上步驟可結合動畫課件《鄉下人家》中“字詞”部分輔助進行教學。

三、品讀感悟

1．出示生詞卡片，指名讀。

2．想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

師：你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相繼指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

以第一節內容為例，可以抓住兩個教學點： 1．“別有風趣的裝飾??”（1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯系生活實際）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

四、拓展延伸

1．剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。2．師生齊讀最后一節。

3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4．全班交流。

5．激發興趣，布置綜合學習活動的任務。

6．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

7．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

8．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。9．教師統籌安排，確定活動日程。課外作業：

1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。（可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）2．抄寫課文中優美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

21、鄉下人家

板書設計： 獨特、迷人的風景

無論何地無論何時

屋 前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四 處：雞（悠閑自得）

小 河：鴨（快樂游戲）

門 前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

23、古詩詞三首

學習目標：

1.認識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

重點難點：理解古詩的意思，積累古詩名句。教學準備：有關課文內容的掛圖。

《鄉村四月》《四時田園雜興》

教學過程：

一、預習探究

鄉村四月 四時田園雜興

由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

3.出示插圖，觀察感受。1：仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

4.你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二、合作交流

反復誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品讀感悟

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

四、拓展延伸

自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。2.小組內交流，教師指導點撥。3.全班交流自學成果。4.背誦。

板書設計：

《漁歌子》

教學目標：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面 并描述出來。教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。教學難點：

結合詞句展開想象，并能描述出來。

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。教學過程：

一、預習探究

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、合作交流

自讀《漁歌子》理解詞意 1.配樂朗讀，營造氣氛。

2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。3.指名朗讀，師生正音。

4.自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5.小組交流學習成果。

6.全班交流；教師點撥指導。7.教師小結：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、品讀感悟

細讀《漁歌子》理解詞意 1.教師范讀，再入意境。

2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。3.指名朗讀，教師指導。4.小組輪讀，相互欣賞。5.感情朗讀，感悟意境。

理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

四、拓展延伸

1、請同學們自愿理解詞意。

2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設計：

白鷺飛斜

風細雨

漁歌子

桃花流水

熱愛大自然

鱖魚肥

不須歸

語文園地六

口語交際、習作：

這次“口語交際、習作”是本組教材的專題“走進田園、熱愛

鄉村”內容的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續，是對綜合性學習中觀察田園風光、了解作物生長、調查生活變化、感受田園美景、體驗鄉村生活、搜集資料信息等項訓練成果的一次綜合地展示與交流。也是學生將學習本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學生的口語、書面的表達能力。

教學時，可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，做好交流準備。然后以小組為單位，進行互說互評，互相感染啟發。教師要參與到小組交流中，了解學生深入鄉村、感受生活、表達情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎上，指導學生把自己想寫的內容寫下來。寫的內容可以是自己的經歷，也可以使自己聽到的、看到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學生有意識運用自己在本單元積累的優美詞句。

習作完成后，教師要組織學生交流，師生一起欣賞、評價，然后進行修改完善。

“口語交際、習作”還可以與“語文園地”最后的板塊“展示臺”結合起來進行。比如在口語交際課上，可以把自己講的故事錄音，可以把搜集的圖片配上解說詞展出，也可以把自己的習作張貼到教室后面的園地里，還可以將自己在農村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來，并配上制作過程的說明書，以便和大家交流。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新。我的發現：

這次“我的發現”目的是引導學生發現句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物的特點時所起的作用。教學時，可先讓學生讀一讀這三個句子，理解句子的意思，再說說自己發現了什么，感受到了什么，體會句子的表達方式。也可以采取換詞的方式，換些寫物的詞語來替

代帶點的詞語，如；把“舞蹈”換成“擺動”等來作比較，感受擬人手法帶來的生動效果。其次引導學生想一想；你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎？在讀課外書中讀到過這樣的句子嗎？在學生充分交流各自發現的基礎上，師生共同小結：句子中加點的詞語通常是寫人的，是人所具有的動作和行為，這里用來寫物，把動物、植物寫作人，不僅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒發，而且可以使景或物生動活潑起來，使讀者感到親切有趣。關于擬人的修辭知識，師不比講解。日積月累：

配合本組主題，從千古傳頌的詩詞中選取了6句關于田園鄉村的詩句，目的是使學生進一步感受鄉村田園生活的美好，培養學生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣。

教學時，先讓學生讀一讀這6句詩，將其讀通讀順，之后讓學生自己試著說說詩句的意思，教師相機指導，學生只要大概能知道詩句的意思就可以了，然后說說這些詩句有什么共同的特點，使學生意識到這些詩句都是描寫鄉村田園生活的，增強整體把握教材，獨立學習的能力。最后，讓學生熟讀成誦。