第一篇：人教版小學語文四年級上冊第二單元集體備課

人教版小學語文四年級上冊第二單元集體備課

一、單元教材簡說

本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發現》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力。

二、單元設計理想

本單元教學設計，要根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

為了培養學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。

三、教學目標:

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。

3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

5、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

9、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學們交流。

10、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

11、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

12、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

13、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試

寫歌謠，激發學習語文的興趣。

四、重難點：

1、借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。

2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。

3、了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，知道爬山虎是怎樣向上爬的。

4、創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。

5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

6、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

7、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

五、教學措施：

在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣。在教學時，還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。

六、課時安排：

5、《古詩兩首》

2課時

6、《爬山虎的腳》 2課時

7、《蟋蟀的住宅》 2課時

8、《世界地圖引出的發現》 1課時 《語文園地二》 5課時

人教版小學語文四年級上冊第三單元集體備課

一、教材分析

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。

二、教學目標

1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內心活動。

6、能較合理地續編故事。

7、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

8、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

三、教學重點、難點

1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。體會“快樂應當和大家分享”的道理。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。

3、要引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。

4、能較合理地續編故事。

四、課時安排

巨人的花園 2課時 幸福是什么 1課時 去年的樹 2課時 小木偶的故事 1課時 語文園地三 5課時 討論交流：

1、讓學生更好地理解體會童話中蘊含的道理。

2、如何激發學生在生活中多讀書，多看童話書。

人教版小學語文四年級上冊第四單元教學計劃

一、教材分析

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

二、教學目標

1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2．以4篇課文為研究材料，通過積累，增加語言儲存，并尋找描寫動物的一般方法和規律，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。

3．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。

4．學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。

5．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

三、學習重點、難點

1.引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

2.通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3.讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

四、課時安排

白鵝 兩課時

白公鵝 兩課時

貓 兩課時

母雞

兩課時

語文園地四 五課時

共計：

十三課時

人教版小學語文四年級上冊第五單元教學計劃

一、教材分析

本組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗口。在學習過程中讓學生盡可能多地了解我國的“世界遺產”，引起探究我國的“世界遺產”的興趣，激發學生的愛國情懷，培養保護文物古跡和風景名勝的意識。因此，訓練的重點一是理解內容，增長見聞。二是品味語言領悟表達。三是通過朗讀感受文章表達的情感。

二、教學目標

1．認識本組生字23個，會寫24個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢；背誦自己喜歡的部分。

3．指導看圖，學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

4．圖文對照，展開想象，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

5．聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

6．引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。7．以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。8．學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

三、教學重難點： 重點：

圖文對照，展開想象，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。難點：

引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。

四、課時安排：

長城 2課時 頤和園 2課時秦兵馬俑 1課時

語文園地五 5課時

總計 10課時

人教版小學語文四年級上冊第六單元教學計劃

一、教材分析：

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。

二、教學目標

1．認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2．感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

3．讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。6．體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。7．看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。

三、教學重、難點：

1．認讀生字詞并能正確書寫。

2．有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3．在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

四、課時安排：

《古詩兩首》 2課時 《搭石》 2課時 《跨越海峽的生命橋》 ２課時 《卡羅納》 １課時

《給予是快樂的》

１課時 《語文園地六》

４課時

人教版小學語文四年級上冊第八單元教學計劃

一、教材分析：

本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，《呼風喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程；《電腦住宅》帶我們走進現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；《飛向藍天的恐龍》揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發現；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化、發生變化的原因及發生變化后的用處。這幾篇課文可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法。

二、教學目標

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會語言表達方面的體會。

4、朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點.5、體會作者按一定順序說明事物的方法。

6、復述恐龍飛向藍天的演化過程。

7、初步學習說明文的基本表達方法,在習作中加以運用。

8、繼續培養學生收集、處理信息的能力。

9、提高運用所學方法進行自學的能力。

三、教學重、難點：

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

3、想象課文描寫的場景和事物。

4、弄懂課文內容,感悟想象在文中的作用。

5、體會作者用詞的準確性。

6、通過口語交際與習作,激發學生學科學、愛科學的興趣。

7、指導寫想象作文的方法。

四、課時安排：

29、《呼風喚雨的世紀 》 2課時

30、《 電腦住宅 》 1課時

31、《 飛向藍天的恐龍》 2課時

32、《飛船上的特殊乘客 》 1課時

《語文園地八》

5課時

人教版小學語文四年級上冊第七單元教學計劃

一、教材分析

本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處……

二、教學目標

1．認識本組生字28個，會寫25個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、耀武揚威、推薦、眼簾、刪掉、燥熱”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情；背誦自己喜歡的部分。

3.能聯系上下文體會含義深刻的語句，感受周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

4．學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5.學習書信的格式和寫法。

6.能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。

7.進行以“成長的故事”為核心的綜合性學習，引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，同時聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

8.把綜合性學習中的收獲以口頭和書面的形式進行交流，完成口語交際和習作。

三、教學重難點：

重點：在閱讀中理解含義深刻的句子，體會人物的思想感情并在閱讀后與同學交流自己的見解。

難點：1.從葉老對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

2.學習書信的格式、寫法。

四、課時安排：

為中華之崛起而讀書 2課時

那片綠綠的爬山虎 3課時

27※ 烏塔 1課時

28※ 尺有所短 寸有所長 2課時

語文園地七 5課時

總 計 13課時

第二篇：小學語文四年級上冊第二單元備課

第二單元備課

備課時間：9.9 單元教學內容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴》。兩篇略讀課文《萬年牢》《將心比心》。一個語文園地。

教學目標：

1、學會生字、新詞，查字典聯系上下文理解詞句。

2、讀懂每個自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內容。

3、提高學生閱讀能力。

4、培養學生熱愛祖國壯麗山河，為社會主義建設成就而自豪的 思想感情。單元教學重難點分析：

1、教會學生感知文章內容，體會故事中人物的情感變化。

2、讓學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。應注意的問題；

1、加強學生基本功訓練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強朗讀訓練。

3、運用所學方法學習課文。

4、運用所學閱讀方法，理解課文，在實踐中逐步提高閱讀能力。教學用具：多媒體課件 單元備課時間安排：

《中彩那天》

2課時 《萬年牢》

2課時 《尊嚴》

2課時 《將心比心》

1課時

語文園地一

4課時

本單元在教學中的地位：

學習本組課文，理解重點詞句和段落，思考一下課文講述的這些故事，對學生學習做人處事有很大啟示。本單元檢測題：單元清a卷 單元基本功訓練重點：

5中彩那天

主要內容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復失的故事。思想感情：故事反映了一個普通個人的崇高的精神世界。著重理解的問題：

1、解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題。基本功訓練：

1、正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、比較字形：

維——唯

撥——拔

誨——悔

詞語：

理解“拮據、精湛、夢寐以求、饋贈”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。段：

文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。綜合性實踐：

1、聯系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠實守信的事例說一說。

6、萬年牢

主要內容：課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠地為人和做事的道德風范。著重理解的問題：

1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

2、從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。基本功訓練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買賣 實在——誠實

2、找反義詞：干凈——骯臟 認真——馬虎 正——邪

句子：

1、說明父親采購當天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來，父親去市上買來紅果??”

2、寫出了我真實感受的句子“父親的教導使我一生受益。”

3、難句理解：理解下面三句話中“萬年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

這里的“萬年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，體現在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。

⑵“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

這里的“萬年牢”是指好的產品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。

⑶“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。”這句話從產品、生意的萬年牢引申到做人的準則上來，一個具有誠實可靠品質的人也是萬年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認真和實在。先講父親自己經營選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實踐：

1、關于父親受雇于老板這件事，學生討論：老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么樣的結果？

2、閱讀一篇與本文內容相關的文章。

7、尊嚴

主要內容：

課文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。

思想感情：

體會哈默的尊嚴。

著重理解的問題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。基本功訓練：

（一）字

1、確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆

(二)詞

1、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服

2、反義詞：狼吞虎咽——細嚼慢咽

羨慕——厭棄

贊美——憎惡

3、需要積累的詞語或成語：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語：喉結、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 段：理解2－5段中能夠體現哈默有尊嚴的語句。綜合性實踐：

1、從哈默和杰克遜身上，你分別學到了什么？

2、你身邊誰有尊嚴？是通過什么事體現出來的？ 將心比心

主要內容：課文以“將心比心”為題，寫了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統美德。著重理解的問題：

1、理解課文內容，體會含義。

2、體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

基本功訓練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語：

1、近義詞：將心比心——推心置腹

平靜——冷靜

寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動

寬容——狹隘

2、關聯詞語：

如果……就……（如果）我們在生活中能將心比心，（就）會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，（就）會使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語言描寫：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時候，也有人為她開門。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

四、段

第二段是這一課的重點段，主要寫我經歷媽媽鼓勵實習護士扎針的事，讓我有溫暖的感覺。說明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實踐：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

5、中彩那天

備課時間：9.9 教學目標: 知識技能目標: 1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂??

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4、培養學生普通話能力，寫規范字。情感態度目標: 理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

教法與學法： 學生以自學為主，教師適時點撥。教學重點、難點: 重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

難點:理解“父親”面臨的道德難題。教具準備:多媒體課件 教學課型：新授 備課時間:2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1.板書課題:強調“中”的讀音、“彩”的寫法 2.過渡導入學習課文。

二、檢查預習、順情引導

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

三、創設情境、啟發疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。1.創設情境:體會“我”中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。

3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業：

認真讀課文,并通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

第二課時

一、復習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

解決上節課學生遺留問題,并深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”引導學生聯系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是“道德難題”,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。“和”一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶,強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課堂練習：

填空

1、父親的技術（），工作賣力，深得老板的器重，他（）的是能有一輛屬于自己的汽車。

2、“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問。

3、是呀，（），是我們家最富有的時刻。

六、課堂小結: 相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。

六、作業：今天,在我們的生活中,也有許多關于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。有感情的朗讀課文 板書設計：

5、中彩那天

開車

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 教學反思：

教學本課，我精心設計如下環節：

１、讀。學生自由讀課文，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議、評。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“父親的道德難題是什么，父親是怎樣處理的”這一問題，全班共同研讀、討論、交流，順理成章的理出了父親在遇到巨大誘惑面前所面臨的考驗，從而感受父親的可敬，理解“誠信是金”的深刻道理，大家各抒已見。全文的教學采取了自評、師評、互評等多種形式的評價,學生參與意識較濃厚，效果較好。萬年牢

備課時間：9.13 教學目標

1、認識8個生字

2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力

5、培養學生普通話能力，寫規范字。教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。教具準備：課件

教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。教學課型：練習備課時間：1課時 教學過程：

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

二、初讀課文，感知內容（課件出示）

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三、細讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？

啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四、課堂練習，深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

五、交流“做事認真，講誠信”的故事。

六、課堂小結：

通過學習，我們理解了三處“萬年牢”之間的聯系，以后我們無論做什么事都要講究認真，講究實在。

七、作業：將本課所學到的道理講給爸爸媽媽聽。板書設計

6萬年牢

萬年牢的產品質量（贏得）萬年牢的生意（靠的是）萬年牢的人品

教學反思：

教學時，我主要給學生足夠多的時間自讀課文，然后討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“課文中三處萬年牢的不同和聯系”這一問題，全班重點研讀和交流，大家各抒已見。全文的教學采取了自主、合作、探究的教學形式，學習過程中師評、互評等多種形式的評價互相結合。學生對本文所反映出來的道理感受較深，朗讀時感情表達比較到位。尊嚴

備課時間：9.14 教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、3、有感情的朗讀課文，復述課文。

體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

4、培養學生普通話能力，寫規范字。

教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。

教學重難點

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。教具準備：字詞卡片

備課時間：兩課時

教學課型：新授

教學過程

第一課時

（一）導入：

故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）

今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

（二）初讀課文

（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

（三）自學反饋（字詞卡片）

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。

（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

第二課時

（一）分析第三次對話

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）練習：感情朗讀課文

（五）課堂小結：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（六）課堂作業：

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣的人攔住他，說：“小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了！""那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。板書設計：

尊嚴

懂得尊嚴 == 擁有一筆巨大的財富 教后反思：

《尊嚴》一課是一篇精講課文，教學時，我主要給學生足夠多的時間自讀課文，然后討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“課文哪里吸引了你”這一問題，全班交流，大家各抒已見。全文的教學采取了自評、師評、互評等多種形式的評價。教學時，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。巧妙的引導讓學生能聯系全文來讀書，思考，加深了對哈墨自尊的體會

最后我讓學生互相交流自己找的有關尊嚴的故事，名言或自己親身經歷的類似的人和事等，學生收集了很多好的文章，詩歌等，大大豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。將心比心

備課時間：9.14 教學目標：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生普通話能力，寫規范字。教學重難點：

重點：理解課文內容，體會含義。

難點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。教具準備：課件 備課時間：1課時

教學課型:練習與講評教法學法：學生以自學為主，教師適時點撥。

教學過程：

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節。

5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

四、小結：有感情地朗讀課文。

五、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

六、課堂小結：

通過學習這一篇課文，相信大家都能夠明白生活中我們一定要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

七、布置作業：熟讀課文 板書設計： 將心比心

開門 我為人人，人人為我 扎針 寬容 鼓勵

教后反思：

《將心比心》一課是一篇略讀課文，課文介紹了作者的所見、所聞、所感，教學時，我主要給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，全班交流，大家各抒已見。后一件事的學習則放手讓學生合作學習，感悟理解。體會人與人之間多一些寬容和理解，就會使我們的社會更加文明的課文主題。

最后我讓學生說說自己生活中類似的人和事，個別學生說得很是感人，對課文的主題進一步加深了理解。

語文園地二

備課時間：9.15

一、教學目標：

①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、教具準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時 口語交際

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？●討論交流

①個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。●提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第四課時 日積月累 趣味語文

●詞語盤點

①學生自讀。

②同桌互查。

③學生質疑，教師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

②逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

第三篇：小學五年級語文上冊第二單元集體備課

小學五年級語文上冊第二單元集體備課

時間：2008年9月10日

地點：河頭店鎮東大寨小學多媒體教室

中心發言人：王友明

單元教學內容：小學五年級語文上冊第二單元

本組教材圍繞祖國在我心中編排教材，共安排了四篇文章。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名作家季羨林在德國留學時對祖國和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》則從普通的海島戰士扎根海島建設海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛之情。《中華少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

教學目標：

1、認識本組課文中的生字。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國之情。

3、讓學生通過讀書，樹立中華兒女報效祖國，為國爭光的赤子情懷。

4、指導學生學習掌握演講稿的寫作方法。寫一篇“祖國在我心中”的演講稿。

教學重難點：

1、過對詞句的理解了解課文內容。

2、通過有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫的愛國情懷。教學手段：讀中感悟法、小組合作學習法、練習法。

教具準備：小黑板、掛圖等。

課時劃分:

本組教材可用11-14課時。其中精讀課文4－5課時，略讀課文2-3課時。口語交際1課時，習作2-3課時，“回顧.拓展”2課時。

第四篇：五年級語文上冊第二單元集體備課

五年級語文上冊第二單元集體備課

五年級語文上冊第二單元集體備課

1.時刻將學生所需求放在首位，注意以學定教； 2.語文的大閱讀觀 教材無非就是個例子

3.語文就是生活 重視結合課堂內外 重視各種資源的開發利用 4.架構簡約而不簡單的課堂

我和老師們交流的是五年級上冊第二單元的一些想法：

一、單元教材分析：

本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能；《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰士扎根海島、建設海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪，同時也表達了中華少年建設祖國美好未來的決心。

二、單元教學目標： 1.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品情感。2.圍繞“祖國在我心中”這一主題進行學習，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。5.詹天佑 【教材分析】

這是一篇人物傳記。重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。

文章層次清晰，內容生動，詹天佑的杰出才華和愛國情懷貫穿全文。在教學中，引導學生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學生充分地閱讀，通過朗讀體會文章的思想感情。

【教學目標】

1.學習通過人物的語言、動作、內心活動表現人物品質的寫作方法（側面描寫、正面描寫等）。

2.品讀重點段落，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.培養學生搜集信息、處理信息和質疑問難的能力。【教學重點、難點】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點詞句體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。【教學過程】

一、導入新課、檢查預習

1、課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學，你能否理解他這番話的含義？

交流學生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。19世紀八十年代，他投身于中國鐵路建設事業，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設，為發展我國早期鐵路建設事業嘔心瀝血，奮斗終生。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國勞動人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動了鐵路事業的發展。他在帝國主義列強面前不畏強暴，威武不屈，提出“各出所學、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節，永為后世楷模。——再讀課題

2、反饋自學情況

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個字的字源，根據意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視

艱巨 毅然 勘測 勉勵 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領??完成了??讓帝國主義列強??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯法

⑶根據自己的預習情況，用一句話或一個詞評價一下詹天佑是個怎樣的人？ 板書——（關鍵詞：杰出愛國）

⑷質疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？

二、自學指導

1、標畫文中能表現詹天佑杰出和愛國的語句組內進行交流。

2、交流預習情況，教師進行小組學習指導

三、學生互議，教師重點提升，指導朗讀

（一）感受詹天佑的杰出

1、學生匯報：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時得到充分的展示。從課文的哪些描寫中體會到他的創新設計，他的巧妙構思？學生交流。

2、課件隨機適時引導：

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態度？

②他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。③介紹一下居庸關和八達嶺的特點。畫一畫示意圖 居庸關 八達嶺

④讓我們驚嘆得還遠遠不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請畫一畫示意圖，指名邊演示邊解說。

3、創設情境說話練習：一位老工人看到這樣的設計，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業的年輕工程師看到這樣的設計，興奮地說？（生說）一位一直在關注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）

四、補充拓展，升華情感

1、遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？

2、詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補充，感悟文本。（出示資料：慈禧太后）

3、看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當時的處境，再我們讀這段話的時候，一定有別樣的觸動。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員，他總是勉勵工程人員??

五、1、回顧寫作方法：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的杰出是通過他的創新設計表現出來，也就是通過勘測線路，開鑿隧道，設計線路三件事，他的愛國思想表現在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設。我們在寫人物時也應該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動、神態、心理等表現出人物的品質。

六、課外延伸

1、《林則徐虎門銷煙》對比閱讀

2、推薦閱讀《我要比洋人強》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵志學畫》徐悲鴻的故事

課后綜合性學習（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。）6.懷念母親 【教材分析】

《懷念母親》是我國著名學者季羨林的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學準備】

教師準備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢》等相關文字資料 學生準備：學生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關文獻，走近季羨林； 【教學過程】

一、美文導入，簡介作者

1、莫言文章《母親》導入

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現著對母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親

3、結合預習作業交流作者資料

季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經學過他的作品《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。（特別介紹留學經歷和時間，為后文學習做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長經歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、檢查預習，整體感知

1、生自由讀課文，把課文讀通順。

2、①課件出示文中詞語，檢查預習。

棄養 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全

終天之恨 頻來入夢 可見一斑

② 指名讀詞，相應理解。

3、借助關鍵詞語填空，把握主要內容。

方法總結：同學們，詞語是有情感的，把關鍵詞語放到句子當中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內容，又能幫助我們體會相應情感。

4、梳理預習中的質疑：課文和我們平時所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”？

三、補充資料，以讀促思，重點提升。

（一）品讀感悟懷念生母之情

1、原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思）

2、出示文中《尋夢》節選，并補充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價》，感受作者“子欲養而親不待”的這種悔恨之情。

3預言渲染，升華情感。是啊！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。

（二）品讀感悟思國之情

1、在學生深刻領悟季老對生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。”一句，讓學生結合自己的體會，談談季老真的不知道“為什么”嗎？

2、出示相同句式：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

探究文本，感悟內涵 學生自己讀一讀季老的幾段日記。讀讀最感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

課件：設計想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

（三）回顧首尾，學習寫法

1、配樂誦讀課文。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。另外，對作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點撥。

五、補充閱讀，拓展延伸。

1、欣賞《我的中國心》——黃霑

2、推薦閱讀

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學時引導學生從課題入手，繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法，幫助學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容，回歸課題，并體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。【教學目標】

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

3、進行仿寫練筆：運用文末段進行想象練筆訓練。【教學重點】

理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。【教學難點】

感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。【教學過程】

一、開門見山，導入新課

播放樂曲《軍港之夜》借助歌詞內容，導入新課。（板書： 彩色的翅膀）

二、檢查預習，質疑問難

1.重點字音提示：氣氛 暈船 水落石出 安居樂業 2.快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

3.質疑問難：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？

三、品讀體驗，抓住關鍵詞句理解情感

品讀重點語句，談談各自感受，加深對課文重點語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。

四、想象練筆，情感提升

1.再讀課文，談談你對課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 2.補充閱讀《哨卡》，情感升華，想象練筆：

五、補充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】

詩歌，前面已經有了學習，這首詩作者以新時代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共8個小節。根據課標要求，本課學習三個層次：把握詩意---想象詩境---體悟詩情 【教學目標】

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結合已知知識，想象詩境，感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。【課前準備】 自學課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關資料。【教學過程】

一、欣賞李少白詞作《我向黨來唱支歌》，借機導入，字音提示： 1.板書課題：中華少年

2.交流自己積累的文中好詞，重點提示“剛勁 哈達 蹣跚 莽莽昆侖”等詞

二、自學互學，感受課文：

1．把握詩意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識理解詩意； 2.想象詩境：想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．體悟詩情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說感受，教師適當指導與點撥。

三、體會誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀。

3．簡單介紹詩歌“借助簡潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

1．補充《少年中國說》 2.學習創作短小的詩歌。課件：仿寫練習。

你能模仿也創作一首小詩歌嗎？

3.收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。口語交際?習作二

【教學目標】學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

【教學重難點】演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需多花工夫。【教學過程】

一、明確習作要求

1.通過楊瀾一段申奧演講視頻，了解演講稿？（演講稿或讀后感。）

2．演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

第五篇：三年級上冊語文第二單元集體備課

三年級上冊語文第二單元單元整合設計

一、單元教材簡析

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事。正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高、美好的品質。這正是編者安排的巧妙，生動有趣、發人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。

二、單元教學目標

1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

3．在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。4．學會引用人物語言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．培養學生通過語言想象的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力，并養成修改文章的好習慣。

三、重難點分析

1、在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容。

2、能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。

3、學會引用人物語言的幾種方式。

四、語言訓練點

1、學會引用人物語言的幾種方式。

2、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

3、培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力，并養成修改文章的好習慣。

五、叢書整合內容

《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《華佗的童年故事》 《我不能忘記祖國》 《名人伴我成長》 《迷人的風采》 《品名人增智慧》 《群星閃耀》 《阿廖沙的童年》 《鄭板橋畫梅》

六、教法設想及重難點問題解決方法

1、針對本學段學生特點，大部分學生有自主識字的能力，有良好的書寫習慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯誤較多，我們要特別關注學生良好學習習慣的養成。

2、教師應在閱讀教學中讓學生初步學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上把握各段的主要內容，并加強讀書積累的指導。

3、要注意各部分內容之間的內在聯系，發揮整合優勢。每個教學環節都要突出單元主題。

4、在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。

總結本節課學習收獲，布置學生課下繼續搜集一些和課文內容相關的資料，閱讀叢書上的相關課文。

預習指導課

1.激發興趣，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。2.明確要求，自主學習

學生根據預習單預習本單元內容。

（1）初讀整單元的課文，整體感知課文內容。

（2）識記要求認識的字，落實要求會寫的字，積累詞語。

2（3）提出不明白的問題。3.合作交流，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。a.小組學習、匯報識字情況。b.積累四字詞語。c.資料交流。

d.寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。《灰雀》最后一段。《奇怪的大石頭》最后一段。《小攝影師》第十段。

（3）初步了解課文大意，概括課文主要內容。4.總結提升，拓展延伸

總結本節課學習收獲，布置學生課下繼續搜集一些和課文內容相關的資料，閱讀叢書上的相關課文。

1.出示本單元生字，自主識字。2.組長在組內檢查生字的認讀情況。3.教師聽寫，小組內自查，依次過關。4.交流識字、寫字方法。

精讀引領課 5灰雀

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容。2.抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章所蘊含的道理。

3.懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比人的物質財富更珍貴。4.學習、運用作者通過人物神態、動作、語言描寫表現人物品質的方法。叢書：《陶行知先生和蜻蜓》 整合點：

1.抓住關鍵詞句，體會文章蘊含的道理。

2.學習引用人物對話的不同形式，提示語在前，提示語在后。

基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教（1）聽寫本課生詞。（2）交流不明白的問題。2.精講點撥，隨文得法

（1）把課文中描寫灰雀的句子畫下來，讀一讀。（2）列寧很喜歡灰雀，比從哪些句子中體會到的？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

（4）關注文中引用人物對話的句子，關注提示語的位置。3.拓展閱讀，學法遷移 拓展閱讀叢書《陶行知和蜻蜓》 畫出陶行知說的話，寫寫自己的體會。4.鞏固延伸，拓展運用

你也學寫一段人物對話吧，注意寫好提示語。

精讀整合課 6小攝影師

教學目標：

1．分角色有感情地朗讀課文。

2.學習、運用作者通過人物神態、動作、語言描寫表達人物品質的方法。3.通過品讀對話體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

4.學習引用人物的話，可以有不同的形式。叢書：《重小事者成大器》 整合點：

1.“抓關鍵句—談體會—悟道理”的學習方法。2.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教（1）聽寫本課生詞。

4（2）交流不明白的問題。2.精講點撥，隨文得法

（1）請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？（2）你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？

（3）全班交流，抓住重點詞句，指導朗讀。3.拓展閱讀，學法遷移

自主閱讀《重小事者成大器》

甘地哪些地方感動了你，畫出相關句子，寫寫自己的體會。4.鞏固延伸，學以致用

寫一寫你熟悉的一個人。

精讀引領課 7奇怪的大石頭

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內容。

2.抓住描寫人物語言、動作、外貌的句子，感受人物形象，感悟尊嚴的含義。3.通過具體事例表現人物品質的方法。叢書：《華佗的童年故事》 整合點：

1.通過具體事例表現人物品質的方法。

2.學習抓住人物神態、動作、語言描寫表達人物品質的方法。基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教（1）聽寫本課生詞。（2）交流與戲中遇到的問題。2.精講點撥，隨文得法

（1）課文，用 “ ﹏”劃出李四光圍繞這塊奇怪的大石頭提出的一些問題。（2）出示問題，指導朗讀：你認為這三個問題該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？（李四光的善思好問）

（3）說說李四光他心中的疑問他怎么去解決的？指導朗讀，讀出執著，從 5 讀中感受執著探索的可貴品質。

3.拓展閱讀，學法遷移

自主閱讀《華佗的童年故事》

華佗具有怎樣的品質？從哪些語句讀出來的？ 4.鞏固延伸，學以致用

把李四光的故事講給爸爸媽媽聽一聽，說說你要學習他的什么品質。

略讀整合課 8我不能失信

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。叢書：《我不能忘記祖國》 整合點：

1.通過具體事例表現人物品質的方法。2.選文的啟示。基本教學流程： 1.略讀感知，提取信息

自讀課文，說說課文主要內容。2.小組互動，釋疑解惑

小組內討論，宋慶齡是個怎樣的孩子？從哪些地方讀出來的。3.聚焦重點，品讀提高

課文運用一件具體的事例，寫出了宋慶齡守信用的美好品質，再次品讀課文，指導朗讀。

4.回扣主題，適時訓練。

閱讀《我不能忘記祖國》，從這篇文章中，你又認識了一個怎樣的宋慶齡？從哪里感受到的？

拓展閱讀課

教學目標： 1.通讀相關文章。

2.理解文中含義深刻的句子，體會選 3.學習作者通過具體事例表現人物品叢書：

《阿廖沙的童年》《鄭板橋畫梅》《文同觀蛇悟書法》《小才子戴大賓》 整合點：

1.通過具體事例表現人物品質的方法。2.選文的啟示。基本教學流程： 1.緊扣議題，推薦文章

根據閱讀單，通讀四篇文章，大體了解主要內容。2.借助讀單，群文閱讀 3.互動交流，分享收獲

重點交流《阿廖沙的童年》《鄭板橋畫梅》

（1）在初步勾畫、感受的基礎上，概括具體事例。（2）小組內合作交流。

（3）小組匯報。其他小組補充訂正。交流：表達方式—感悟啟發—感情朗讀（4）交流重點句子的含義。

（5）小結寫法：每篇文章各寫了什么事例？描寫人物神態、語言、動作的句子有什么好處？

4.歸納提升，延伸閱讀

繼續閱讀其他相關文章。

文帶給的啟示。質的方法。

表達訓練課教學目標：

1.交流對你最熟悉的一個人感受、體驗。2.寫出自己或別人的經歷，抒發真實情感。3.運用積累的好詞佳句。

4.培養學生搜集處理信息、修改作文的能力。整合篇目： 主題：最熟悉的人整合點：

學習作者運用事例生動具體敘述、抒基本教學流程： 1.定向觀察，積累素材

（1）導入新課，明確習作任務。

（2）課前：通過多種方式了解他人或自身誠信做人、有尊嚴地生活的事例，仔細觀察當事人表現，積累素材，并積極與他人交流，為習作做好準備。2.方法引領，突破難點

（1）回顧課文《小攝影師》《我不能失信》

（2）通過人物神態、動作、語言描寫表現人物品質的寫法。3.放膽試寫，自主修改（1）學生自由表達。

（2）指導學生自主修改習作中的錯字、病句、標點。4.賞評習作，完善提高

（1）讀給同學聽一聽，根據大家的意見改一改。（2）教給學生修改作文的方法。

綜合達標課

教學目標：

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對本組內容的理解和認識。整合篇目：本單元各方面內容 整合點：

1.理解含義深刻的句子。2.體會作者的描寫方法。基本教學流程： 1.單元回顧，激發欲望

梳理本單元所學內容，創設情境，激發學生達標欲望。

課文31頁： 口語交際·習作

發真情實感的方法。2.全員參與，共享歷程

（1）檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。

（2）朗讀達標。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內展示，再以“我是朗讀大明星”活動組織朗讀，要求正確、流利、有感情。（3）日積月累。積累與“學習思考”有關的名人名言和成語、佳句等。（4）出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出發現景物特點，發現作者的寫作方法，體會其好處。3.梳理總結，反饋提高 推薦閱讀《 名人傳》 第二單元集體備課有效問題

5灰雀

一、本課的教學內容是什么?

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

二、本課的教學目標是什么?

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

三、本課的教學重難點是什么？

１．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。２．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

３．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

四、本課怎樣圍繞列寧的情感進行教學？

本文通過列寧、孩子與一只灰雀的故事，表達了列寧對灰雀的喜愛和對孩子的尊重、愛護之情，教師可以圍繞列寧的這兩種情感展開教學。在學生初讀課文的基礎上，教師可以引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的??婉轉地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛。

列寧和孩子的對話，耐心而又得體，表現了列寧對孩子的尊重和愛護。當列寧詢問孩子是否見到灰雀時，孩子回答“沒??我沒看見”，從這種吞吞吐吐中，10 可以猜測到灰雀的消失與孩子有關。但是列寧沒有去批評、斥責孩子，而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔心，使孩子內心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。列寧與孩子的對話和神態體現出了人物的心理活動，這正是本課教學的難點。在教學過程當中，可以結合具體的句子、段落，以及文中的提示，引導學生透過語言、神態體會人物的心理活動。

從列寧和男孩的全部對話中可以看出，列寧沒有一點責怪男孩的話語，這體現了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛護男孩的崇高品質。

五、教學中怎樣理解詞語？

教學中可結合學生的生活實際或者聯系上下文理解詞語，不要將詞語的注釋直接提供給學生。如，對于“婉轉”的了解，通過上下文，可以知道“婉轉”指的是歌唱，又“惹人喜愛”，可見是用來形容好聽的聲音的，可以結合孩子聽到的鳥叫，聯系生活實際進行引導。再如“仰望”，可結合“公園里有一棵高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”的白樺樹上，所以應該抬頭看，“仰望”的意思就清楚了。

6小攝影師

一、本課的教學內容是什么?

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。

本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界。在教學過程中要引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生通過對話和細節描寫體會人物的心理活動，感受文學家高爾基對少先隊員的和藹可親和關懷愛護；二是認識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。

二、本課的教學目標是什么?

1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。5．續寫這個故事。

三、本課的教學重難點是什么？

本文的重點內容是高爾基接受少先隊員照相的經過，通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動，是本文教學的難點。

四、怎樣理清文章的敘述順序？

本文語言和內容都比較淺顯，學生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學生初步感知課文內容的基礎之上，教師可以幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起學生積極探討，教師在學生了解敘述順序之后，可以提出問題，也可啟發學生提出問題，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中加深對課文內容的理解。

五、怎樣通過細節描寫體會人物的內心？

(1)門衛不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。

(2)高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。

(3)男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

(4)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。

(5)男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。

在教學過程當中，可以結合具體的句子、段落，引導學生透過對話、細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。

7奇怪的大石頭

一、本課的教學內容是什么?

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。本文通過對話來展示人物的內心活動。“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢?”李四光的問題很有邏輯性，從中可以發現他善于思考、提問的能力。綜觀全文，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于動腦、不懈追求的可貴品質。

選編這篇課文的意圖，一是使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執著的追求才會取得成功的道理；二是體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體的。

二、本課的教學目標是什么?

1．會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

三、本課的教學重難點是什么？

本文的教學重點是引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內容寫具體的是本文教學的難點。

四、本課的教學中怎樣圍繞奇怪的大石頭展開？

(1)初讀課文，初步了解內容；讓學生邊讀邊想，自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同，這可以使學生通過比較，盡快進入課文所描述的事件之中，同時引導學生領會李四光是如何在玩中思考的。在初步感知課文內容的基礎上，幫助學生理清課文的敘述順序。

(2)在學生對課文內容有所感知的基礎之上，引導學生細讀課文，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內容的理解。可以圍繞“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個問題展開討論。

在解決“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”的問題時，應引導學生聯系上下文、抓住關鍵詞句展開探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明 13 了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；老師說它是“天上掉下來的”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。

“這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。“后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭??他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡??”，可提醒學生注意“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質。

五、本課的教學中怎樣指導學生朗讀？

朗讀，重點指導讀好人物的對話，特別是問話和答話。本文的問話和答話較多，譬如，“是誰把它放在那兒的呢”“也許它就是從天上掉下來的吧”，“是誰”和“從天上掉下來的”是問話和答話的焦點，在朗讀時應該加重語氣。此外，還應注意關鍵詞語的朗讀。如，“他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的”，帶點的詞句表明了李四光最終揭開巨石的由來之謎，也應該加重語氣來讀。

8我不能失信

一、本課的學習內容是什么?

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養學生獨立閱讀的能力。

本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。

二、本課的教學目標是什么?

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。3．培養獨立閱讀能力。

三、本課的教學重難點是什么？

小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內容，而如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點則是學習本文的難點。

四、本課怎樣指導學生自學自悟？

教學這篇略讀課文，教師應該鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎上，組織學生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。可引導學生抓住以下重點內容：

(1)“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”教師要指導學生抓住帶點的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!(2)“‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”宋慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話(因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。

教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示? 4．本文的問話和答話較多，教師在具體指導時要引導學生體會宋慶齡和父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵詞語、每一句話的語氣、語調。小學語文三年級上冊第二單元個性化問題

1.《灰雀》一課中怎樣體會列寧對灰雀的喜愛？

2．《小攝影師》一文中怎樣體會高爾基對兒童的關心？

3.《奇怪的大石頭》一文中體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體的？.4.《我不能失信》想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么？

5、如何進行預習指導課？