第一篇：小學語文四年級上冊第八單元集體備課教學設計

第八單元備課

教材分析

本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，《呼風喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程；《電腦住宅》帶我們走進現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；《飛向藍天的恐龍》揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發現；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化、發生變化的原因及發生變化后的用處。這幾篇課文可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法。

【單元目標】

一、基礎性目標：

1、會認寫課本要求生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些科學知識，激發學生探索科學的興趣。

4、正確流利朗讀課文，掌握字詞，領悟科技帶來的震撼。

二、發展性目標：科技類課文，不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如，教材中提示學生注意體會“發現”與“發明”有什么區別，教學時可以先讓學生談談自己的理解，再查閱工具書，區分兩個詞語字面的意思，然后結合上下文的語言環境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認為用得好的詞語或寫得好的句子，在細細品味中體會課文表達上的特點。

【教學重、難點】：

重點：1掌握本單元要求認識的生字和會寫的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。

難點：激發學生探索科學的興趣，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。理解課文中一些含義深刻的詞語和句

【單元教學時間】：

29、呼風喚雨的世紀（2課時）

30、電腦住宅（1課時）

31飛向藍天的恐龍（2課時）

32飛船上的特殊乘客（1課時）

語文園地八（4課時）

第二篇：小學語文四年級上冊第八單元集體備課教學設計

人教語文四年級（上）第八單元教材分析

【單元教材簡析】：

本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，《呼風喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程；《電腦住宅》帶我們走進現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；《飛向藍天的恐龍》揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發現；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化、發生變化的原因及發生變化后的用處。這幾篇課文可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法。【單元總體目標】

一、基礎性目標：

1、會認寫課本要求生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些科學知識，激發學生探索科學的興趣。

4、正確流利朗讀課文，掌握字詞，領悟科技帶來的震撼。

二、發展性目標：科技類課文，不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如，教材中提示學生注意體會“發現”與“發明”有什么區別，教學時可以先讓學生談談自己的理解，再查閱工具書，區分兩個詞語字面的意思，然后結合上下文的語言環境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認為用得好的詞語或寫得好的句子，在細細品味中體會課文表達上的特點。【教學重、難點】：

重點：1掌握本單元要求認識的生字和會寫的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。

難點：激發學生探索科學的興趣，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。理解課文中一些含義深刻的詞語和句 【單元教學建議】：

（一）《呼風喚雨的世紀》

1、從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。

2、初讀課文，把課文讀正確、讀流利，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文思路。

3、學生就課文中不理解的詞句相互質疑、解疑

可采用“談自己的理解-------查閱工具書———結合上下文的語言環境------體會用詞準確”

4、引導學生圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。

（二）《電腦住宅》

1、學生按照閱讀提示獨立閱讀課文。

2、在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現學習成果。

3、在自讀自悟的基礎上，讓學生再讀讀自己感興趣的段落。

4、學生了解課文內容以后，可以讓學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。

（三）《飛向藍天的恐龍》

1、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，作好知識儲備。

2、學生初讀課文，提出不懂問題。

3、教學中應重點引導學生體會恐龍演化的過程。可以通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。

4、語言準確是說明性文章最重要的特點，教學時，可以讓學生在認真閱讀的基礎上，找出自己認為表達的準確的語句，說說句子中的哪些詞語用得準確，再談談自己對這些句子的理解和體會。

（四）《飛船上的特殊乘客》

1、學生自讀課文。

2、引導學生梳理線索。

3、再質疑問難，在交流中理解課文的意思。【單元教學時間】：

29、呼風喚雨的世紀（2課時）30、電腦住宅（1課時）31飛向藍天的恐龍（2課時）32飛船上的特殊乘客（1課時）語文園地八（4課時）

《呼風喚雨的世紀》教學設計 學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課前準備：

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、學生自學自制字詞卡片

一、預習探究

板書課題，啟發學生質疑思考。“呼風喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：

無論是科技技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技

術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）

二、合作交流

1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。2）師補充的相關資料。初讀課文，整體感知

1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？ 2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

三、品讀體驗

（一）品讀課文。

1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。2、20世紀的科學發給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學習課文。

（二）總體感知

1、指名讀第一段。

2、結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”

填空：還可以說成20世紀是個------？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）

（三）學習第二自然段

1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2、讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？

3、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發明”與“發現”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。填空

1愛迪生（）了電燈。

2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

3經過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。4指導朗讀，讀出個人的體會。

（四）學習第三、四自然段

1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

2、小組討論，交流。提出不理解的問題。

3、引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）

4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）

6、指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

7、第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

（五）學習第五自然段

1、朗讀第五自然段。

2、理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

四、鞏固延伸

1、以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

第三篇：小學語文三年級上冊第八單元集體備課教學設計

小學語文三年級上冊第八單元集體備課教學設計

29、掌聲 第一課時

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。教學重難點：學會尊重別人、關愛別人 教學過程：

啟發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內容

①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。精讀課文，體會人物的變化

①學習課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②學習課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。指導認字和寫字

①小黑板顯示本課的生字。

②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。拓展活動

學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

第二課時

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學重難點： 教學過程：

復習提問，明確閱讀目標

上節課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑

①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。②組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。人人參與：要求每一個人在小組內都發言。③小組匯報討論結果。

每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a．學生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？ 拓展延伸，加深認識

①學習英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學生齊讀這段話。

b．聯系全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書：

29、掌聲

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重

課后反思:

30、一次成功的實驗

第一課時

學習目標

①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內容，培養閱讀能力。教學重難點：理解課文內容 教學過程：

揭示課題，明確學習目標

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？ 初讀感知

①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟

①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？ ②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

識字寫字

①小黑板出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導觀察要求會寫的字。③學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

學習目標

①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

教學重難點：體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。教學過程： 繼續精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a．4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b．全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。③讓學生再質疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話

①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

板書：

30、一次成功的實驗

井口小 有次序 獲得成功

有了危險 應該讓別人先出

課后反思:

31、給予樹 第一課時

教學目標

①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內容，培養閱讀能力。教學重難點：理解課文內容

教學過程： 導入新課

①學生看圖片，了解圣誕節。②談話：你了解圣誕節嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？ 初讀課文，整體感知 ①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償 b．指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。③學生討論：課文寫了一件什么事？ 學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。指導寫字

①要求學生會寫的12個字，先讀讀，再組詞。②請學生做小老師，指導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

教學目標

①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

教學重難點：體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點 教學過程： 復習

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。交流感悟

①組織學生交流上節課自主閱讀的感受。你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？ ②教師相機出示以下句子，引導學生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

③交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。布置作業

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

板書：

31、給予樹

哥哥姐姐 金吉亞

興高采烈 沉默不語

美好的禮物 善良 仁愛 同情 體貼 課后反思:

好漢查理

學習目標

正確、流利，有感情地朗讀課文

理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

培養學生的閱讀能力。

教學重難點：體會查理發生的變化

教學過程：，談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？ 初讀感知

①學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。③檢查讀書情況。④討論交流。再讀質疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？ 讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？ ②教師相機出示句子讓學生談感受： 練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書：

32* 好漢”查理 調皮 愛搞惡作劇 有禮貌 自信 課后反思:

語文園地八 第一課時

學習目標

培養學生的交流意識。

啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。提高口語交際能力。

教學重難點：啟發學生善于發現別人的長處 教學過程： ①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。②討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時

學習目標

能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

讀背《三字經》節選，大致了解意思。培養學生的積累能力。教學重難點： 教學過程： 我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。第三課時 學習目標

培養學生良好的學習習慣。

能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。培養學生的學習能力。

教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。教學過程： 讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

第四篇：小學語文三年級上冊第八單元集體備課教學設計

小學語文三年級上冊第八單元集體備課教學設計

朱崔完小解現任

教材分析

“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。愛是什么？愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”可見本組教材編寫意圖明確，通過學習讓學生感受到“信任與理解”情感。

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。

3．掌握38個生字和49個詞語。

教學重點難點：

1．培養學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

2．體會愛無處不在，愛包含在生活的細節中。

3．培養自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。

教學建議：

閱讀教學永遠是語文教學激情燃燒的動感地帶。新教材的閱讀教學因為其所選文章文質兼美、內涵豐富、漢語表達純正、文體多樣，而使她分外美麗。從實際出發，制訂出切合本班學生實際教學策略才是實現教學目標的根本。

課時安排：

精讀課文：《掌聲》，兩課時、《一次成功的試驗》兩課時、《給予樹》兩課時，略讀課文：《好漢查理》一課時，《語文園地》五課時，共十二課時。

附：

29課《掌聲》教案

教學要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

重點難點

1、引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心里變化。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、預習探究

提出預習要求：

1、自由讀文熟悉本課生字生詞。

2、讀課文說說課文講了一件什么事。

3、檢查預習：

（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。

落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮定 情緒 身處困境

講述 結束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經久不息

（2）、反復認讀，齊讀。

4、提問，指名說說課文講了一件什么事。

二、合作交流

讀課文，讀出不理解的詞

1、默讀，不理解的詞劃下來

2、全班交流

A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲

B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？

C、身處困境：聯系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？

D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？

F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段

3、感知大意，切入掌聲

討論交流：掌聲對小英有什么作用？

A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）

B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣

C、不再憂郁變得——活潑開朗

D、齊讀第5段體會

2、師小結：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續進行交流。

第二課時

繼續合作交流

（一）學習第一自然段

1、《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）

2、小英給你留下什么樣的印象？

我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？

4、那時的小英內心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？

指名說一說。

5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。齊讀第一自然段。

（二）學習課文二、三、自然段。

1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現在的小英會想什么？

2、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？

3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？

出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

5、從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

6、假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么?

我想對小英說：“____________________________。”

7、當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?

8、當小英結束了演講的時候,同學們又給了她經久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?

（你的演講太棒了!.......）

（三）學習第四自然段

1、出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”

2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰自己的缺點，樹立起生活的信心）

師小結：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去

三、品讀感悟

1、練習有感情地朗讀課文。

2、指導學生讀背作者感想

3、學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？（指名說一說）

4、師引導學生深情地朗讀最后一自然段。

5、師：請把這句話記在自己的心里。

四、拓展延伸

1、抄寫讓自己感動的句子

2、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段

3、欣賞《掌聲響起來》這首歌。

第五篇：三年級上冊語文第八單元集體備課

三年級上冊語文第八單元集體備課

一、單元主題 民間故事和神話傳說

二、單元內容 《古詩兩首》30《西門豹》31 《女媧補天》32*《夸父追日》

三、單元教學目標

1、能正確認讀本單元的生字，做到正確書寫，積累生動的語言。

2、通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。

3、朗讀課文，了解課文主要內容。

4、引導學生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情

四、語言訓練點

1、體會文章神奇、豐富的想象力

2、練習復述：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創造性的使用語言

五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 《古朗月行》 《中秋月.七夕》 《杜康造酒》 《禿尾巴老李》 《堯的故事》 《倉頡造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》

六、課時安排 11課時

七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》

第八單元整合備課

神話傳說 第一課時 單元導讀課

一、教學目標

1.以單元導言為線索，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。

2.小組自學單元生字詞。

二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補天》 32*《夸父追日》

三、基本教學流程 1.激發興趣，導入新課 自讀導語，明確本單元學習主題。從單元導語中有什么收獲？ 2.明確要求，自主學習

自主閱讀四篇課文，練習概括出每篇課文寫了什么。小組自學單元生字詞。3.全班交流，點撥引導 小組學習、匯報識字情況。積累四字詞語。

寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。初步了解課文大意，概括課文主要內容。4.總結提升，拓展延伸 思考自己本節課的收獲

第二課時整體識字課

一、教學目標

1.單元整體識記“我會認”的生字。2.單元整體落實“我會寫”的生字

二、基本教學流程 1.拿出生字條自主認讀

學生自學要求會認的字和會寫的字。2.小組合作與檢查認讀情況，并做好標記

3.反饋檢查達標情況

4.課件分類出示生字，根據情況交流識記，對難記得普遍存在問題的字反復強化

5.出示詞語認讀，交流不理解的詞語 小組合作交流達標情況 6.獎勵達標優勝組

第三課時 精讀引領課 29古詩兩首

一、1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽

二、整合篇目 叢書

《古朗月行》《中秋月.七夕》 或者讀本 《嫦娥奔月》

三、整合點 展開豐富想象

四、基本教學流程 1.檢查預習，以學定教 初讀詩文，檢查朗讀。2.精講點撥，隨文得法 借助畫面結合注釋理解詩句，提出解決不了的問題。說出整首詩意，想象畫面。指導朗讀，體會詩歌意境。引導背誦

3.拓展閱讀，學法遷移

注意用這種方法學習叢書中的兩首古詩。4.鞏固延伸，學以致用 匯報：如何學習古詩 第四課時 精讀引領課 30西門豹

一、教學目標

1.了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓做好事等品質修養方面的教育。2.能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文

二、整合篇目 叢書

《杜康造酒》《禿尾巴老李》 或者讀本牛郎織女

三、整合點

1.抓住西門豹語言體會其深層含義。2.練習復述：落實訓練項目，引導學生積累語言

四、基本教學流程

1.檢查預習，以學定教 檢查學生詞語是否讀正確。

檢查學生的重點語句是否朗讀通順。

默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的？

2.精講點撥，隨文得法

品味三個“鬧”朗讀句子，結合上下文體會“鬧”字的含義

學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質。3.拓展閱讀，學法遷移

朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》

交流文章中人物的語言，從人物語言中體會到什么？

4.鞏固延伸，學以致用 讀寫結合：通過人物對話，表現

第五課時精讀引領課

31女媧補天

一、教學目標

1.復述故事，積累優美生動的詞語。

2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。.感受神話故事的神奇，引發豐富的想象

二、整合篇目

叢書

《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創市》

三、整合點

1.抓住動作體會其補天的艱辛。2.展開豐富的想象

四、基本教學流程

1.檢查預習，以學定教 檢查學生的詞語掌握情況。引導學生自讀課文和質疑。2.精講點撥，隨文得法

自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀。總結抓住人物動作描寫表達人物品質的方法。、3.拓展閱讀，學法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動作的詞語，交流從中有什么體會。4.鞏固延伸，學以致用 交流神話故事中豐富的想象

第六課時略讀整合課

32*夸父追日

一、教學目標1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.有感情地朗讀課文。通過學習，體會古人執著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培養學生的獨立閱讀

二、整合篇目

叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》

三、整合點

神奇、豐富的想象力

四、基本教學流程1.略讀感知，提取信息 古詩引題。

出示本節課學習目標。2.小組互動，釋疑解惑

自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。交流讀書收獲。

繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫

第七課時 拓展閱讀課

教學目標

1.閱讀主題閱讀剩下的部分課文。2.體會單元主題：神話、民間故事的傳奇

二、整合篇目主題叢書愛在人間5-8單元剩下的部分文章 整合點 展開豐富想象

四、基本教學流程 1.緊扣議題，推薦文章

主題叢書《愛在人間》5-8單元中剩余的部分文章。2.借助讀單，群文閱讀

自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡單的注釋 3.互動交流，分享收獲

學生小組內交流，然后找學生分享自己印象深刻的地方。教師出示“神奇”，學生在交流中體會神奇。4.歸納提升，延伸閱讀 學生交流讀書中的收獲。

選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。

第八課時

拓展閱讀課

一、教學目標

1.閱讀、背誦、積累古詩詞。

2.感受詩人借助神話故事表現人間的離情別

二、整合篇目

叢書

《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》

三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學流程

1.緊扣議題，推薦文章 叢書

《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 2.借助讀單，群文閱讀

自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發的感情。3.互動交流，分享收獲 小組內交流大意，談感受。

集體交流，教師順勢指導，感受詩人借助神話故事表現人間的離情別恨的方法。

4.歸納提升，延伸閱讀

舉行誦讀、背誦比賽。推薦閱讀課外讀本上有關文章

第九課時 表達訓練課

一教學目標1.介紹自己了解的神話、傳說故事。2.在有層次的訓練中，讓口語交際的內容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態度和語言習慣。

基本教學流程 1.定向觀察，搜集素材

閱讀表達內容，明確表達任務。歸納交流：表達的關鍵詞。2.方法引領，突破難點

跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

3.放膽試寫，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導。評議初稿，修改習作。4.賞評習作，完善提高

教師出示班級優秀習作，學生閱讀，思考成功在哪里，你從中學習到什么？

隨機抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進。

回顧習作要求，修改自己的習作

第十課時綜合達標課

一教學目標

1.讓盡量多的學生在課堂上最大限度地掌握基礎知識

2.最大限度地進行基本技能訓練、最大限度地得到情感態度價值觀的培養 二基本教學流程

.單元回顧，激發欲望

檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。交流本單元自己學會了什么，進行知識競賽。2.全員參與，共享歷程

出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。

品讀重點語句，體會句子在表達中的作用。3.梳理總結，反饋提高

教師出示閱讀片段，指導學生閱讀。召開班級故事會

三年級下冊語文第八單元有效問題

掌聲

一、本課的教學內容是什么？

這篇課文講述了一個身患殘疾而憂郁自卑的小女孩在同學們的掌聲中上臺演講，在同學們掌聲的激勵下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。在教學第一、第四兩個自然段時，讓學生了解英子身上發生的變化，為第二課時探究原因，從細節上發現英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發現正是同學之間的互相鼓勵和互相關愛使英子發生了巨大的變化，再讓學生聯系實際生活談談自己的感受，學會關愛他人。

二、本課的教學目標是什么？

１、引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。背誦課文最后一段。

２、以學定教，引導學生讀懂課文。培養和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。

３、通過對課文的學習，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

三、本課的教學重難點是什么？

1、引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2、難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、怎樣指導學生初讀課文？

①第一段讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力

五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會故事的內涵是本課的教學重點。一次成功的實驗

一、本課的教學內容是什么？

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學生懂得要團結，要心中有他人的好品質。

二、本課的教學目標是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。

２、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。

3、要具備先人后己的精神。

三、本課的教學重點是什么？

1、教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

2、教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

四、怎樣指導學生初讀課文？

學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？②組織學生交流已經解決的問題。

五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。

給予樹

一、本課的教學內容是什么？

課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

二、、本課的教學重點是什么？

本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最后一段話。本課教學我安排了兩個課時，第一課時主要是初讀感知，學習生字詞。第二課時主要是細讀感悟，體會思想感情。在第二課時教學中，以愛為主線，我設計了以下四個教學環節：課前準備①生字詞卡片。②錄音機及本課的朗讀磁帶。

三、本課的教學目標是什么？

① 識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

② ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③ ③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

四、怎樣指導學生初讀課文？

學生自由讀課文。誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。（媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。）

五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？

直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”（1）學生自由讀。（2）抓住下列詞語：從這個詞中你讀懂了什么？

A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助啊！B、一直盼望我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。（從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。）

好漢查理

一、本課的教學內容是什么？

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

二、、本課的教學重點是什么？

教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情； 難點是理解查理發生變化的原因。

三、本課的教學目標是什么？

1．有感情地朗讀課文

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

四、是什么原因使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?

1、引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

2、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮上的人，你會怎么評價查理呢?

3、.練習有感情地讀，讀中悟情。

五、本課主題如何升化,如何拓展延伸？

1、主題升華：這是一個溫暖的愛心故事,愛是什么?愛是查理和杰西朋友之間的幫助和信任,愛給杰西帶了快樂,愛讓查理成為一個好漢.“贈人玫瑰,手有于香”幫助別人,給予別人快樂,同時也給自己帶來快樂.2、拓展練習

課后小練筆:鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

2.推薦讀一讀<給,永遠比拿愉快>

本單元個性化問題

1、本單元的教學目標有哪些？

2、《掌聲》一課的教學重難點有哪些？

3、《一次成功的實驗》一課怎樣指導學生初讀課文？

4、《給予樹》一課教學重難點如何定位？

5、《好漢查理》一課主題如何升華？