第一篇：師德從愛出發(fā)

師德從愛出發(fā)

張純

摘要： “道德最大的秘密就是愛；或者說，就是逾越我們自己的本性，而溶于旁人的思想、行為或人格中存在的美。”——雪萊

作為人類靈魂的工程師，孩子們?nèi)松囊啡耍處煹穆殬I(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛是教師職業(yè)道德的核心。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德、師愛、尊重

“德高為師，身正為范”。要做一個(gè)合格的教師，首先要做一個(gè)道德高尚的人。從“孟母三遷”這個(gè)典故中我們就可以知道周圍的人或事對(duì)孩子的影響是很大的, 小學(xué)生的模仿力強(qiáng)，接受能力快,，但認(rèn)識(shí)能力差, 所以需要教師的正確引導(dǎo)。這首先就要求教師要注意自己的形象，注重自己的言行。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校粌H會(huì)引起學(xué)生注意，而且會(huì)使學(xué)生受到熏陶，并競(jìng)相效仿。所以說作為一名稱職的教師，除了要教好書以外，還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育學(xué)生。

“道德的最大秘密就是愛”——雪萊。愛是師德的核心，愛心是教育的出發(fā)點(diǎn)，是教書育人的源頭。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。

一、愛學(xué)生首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命表達(dá)關(guān)愛的方式，首先應(yīng)該是尊重，而不是改造。每一個(gè)孩子都是一粒生命的種子，他們有的可能會(huì)成為像蒼松一樣的參天大樹，有的可能只會(huì)成長(zhǎng)為一棵普通的楊柳，更有的甚至只會(huì)成為一棵小草。正因?yàn)橛辛藗€(gè)性不同的生命，所以才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。作為一名園丁，我們只能盡力的去為他們提供生長(zhǎng)所需要的水分、養(yǎng)料，幫他們松土、捉蟲、修枝、剪葉，讓他們盡力展現(xiàn)自己的生命本色。雖然家長(zhǎng)們希望孩子考高分，學(xué)校也要比 分?jǐn)?shù)、排名次，但我們不能只拿高分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞、優(yōu)劣。我們都知道：十個(gè)手指頭伸出來不能一樣齊。對(duì)待學(xué)生，我們也不能苛求他們都一樣優(yōu)秀。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，在老師的表揚(yáng)下，這個(gè)閃光點(diǎn)會(huì)變得更亮，讓這個(gè)生命的色彩得到綻放，孩子會(huì)因此收獲滿滿的自信。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。教育的目標(biāo)是要盡可能讓每一個(gè)孩子優(yōu)秀，但教育最要堤防的是求完美心理。大自然原本賦予每個(gè)孩子以成長(zhǎng)的正能量，只要生長(zhǎng)條件正常，都會(huì)正常、健康成長(zhǎng)。我們園丁要做的就是用一顆愛孩子的心，因材施教、因地制宜地為他們提供正常的生長(zhǎng)條件。我時(shí)常想：我們班的那位仔細(xì)、認(rèn)真、執(zhí)著、專注的賈一卓將來可能會(huì)是一位非常優(yōu)秀的科學(xué)家；我們班那位責(zé)任心強(qiáng)、會(huì)管理的女班長(zhǎng)將來可能會(huì)成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者；還有我們班的那一個(gè)調(diào)皮、搞怪的曹燕銘同學(xué)，說不定將來還會(huì)成為一名深受大家喜愛的大笑星呢!讓每一個(gè)生命都綻放出自己的生命光彩，不正是我們社會(huì)所需要的嗎？

二、愛學(xué)生就要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，首先要做一個(gè)知識(shí)豐富的人。做為一名小學(xué)老師，我們不一定要有多么高深的知識(shí)，但是，我們一定要有豐富的知識(shí)。在孩子們的眼中，老師就是知識(shí)的化身。小學(xué)生總是有很強(qiáng)的好奇心，他們總愛打破砂鍋問到底。每當(dāng)我一一解答他們的疑問時(shí)，他們總是睜大好奇的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的望著我，我很享受這樣的時(shí)刻，從他們那清澈如水般的目光中，我感受到了他們對(duì)我的喜愛和敬佩。而這種敬佩之情將會(huì)激發(fā)他們更大的求知欲。這種對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，不就是對(duì)學(xué)生的“處無為之事，行不言之教”嗎？ 要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，我認(rèn)為還應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一是熱情。即課下對(duì)學(xué)生說話要熱情，不要總是板著一副冷冰冰的面孔，那樣只能是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；課堂上要有激情，老師的激情就是一把火，它會(huì)點(diǎn)燃一堆的柴火，激情是可以傳染的，誰都喜歡和快樂的、充滿激情的人在一起，學(xué)生也不例外。第二是真誠(chéng)。真誠(chéng)不僅是教師應(yīng)該具有的品質(zhì)，而是做人最起碼的品質(zhì)。與真誠(chéng)的人交往可以不設(shè)防，因而格外輕松。只有以真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)樂于接近你，也才能學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人。第三是善良。善良的人就是要能為別人著想，作為一名人類 2 靈魂的工程師，凡事我們都要站在孩子們的立場(chǎng)、角度去想一想，理解是溝通的開始。第四是寬容。在這個(gè)豐富多彩的世界里，我們可以欣賞統(tǒng)一一律，但更要學(xué)會(huì)欣賞差異，學(xué)會(huì)了寬容也就學(xué)會(huì)了尊重。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，畢竟是存在差異的，學(xué)會(huì)寬容就是要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生。第五是幽默。幽默使人與人積極交往。幽默是一種藝術(shù)，是一種才華，是一種力量。它以愉悅的方式表達(dá)人的真誠(chéng)、大方和心靈的善良。把幽默帶入課堂，不僅會(huì)增加親和力，還會(huì)讓學(xué)生喜歡上課堂。

總之，教師只有成為學(xué)生喜歡的人，才能用你的言行去影響他們，道德與智慧之水才能源源不斷的流入他們的心田。正如雪萊所說“道德最大的秘密就是愛；或者說，就是逾越我們自己的本性，而溶于旁人的思想、行為或人格中存在的美。”

三、愛學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

在今天這個(gè)利益熏心的社會(huì)，許多人為了追求升學(xué)率、分?jǐn)?shù)、名次等，偏離了我們傳統(tǒng)的教育軌跡。教育家徐特立說：“教師要有兩種人格, 一種是經(jīng)師，是教學(xué)問的；一種是人師，是教行為的。”這些都說明了教師不但要有學(xué)問, 更要有高尚的職業(yè)道德。教育學(xué)中也有一句話：智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。而現(xiàn)在的很多教師，似乎更關(guān)注于孩子的智育發(fā)展，而放松了德行教育。分?jǐn)?shù)固然重要，但德育教育更不能少。作為一名教師，要愛孩子，就必須樹立正確的教育觀，只有正確的觀念，才會(huì)有正確的教育，也才能把學(xué)生引上正確的人生之路。

四、愛孩子就要和孩子們建立良好的師生關(guān)系

任何教育的結(jié)果，都是伴隨一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的。熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。那么，怎樣才能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系呢？美國(guó)教育家羅恩老師說：“對(duì)他們微笑，這是最容易與他們建立友好關(guān)系的方法。如果孩子們認(rèn)為你樂于見到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄穑撬麄兙蜁?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。”是呀，孩子就是一棵幼苗，你給他一點(diǎn)陽光，他就會(huì)燦爛。當(dāng)我 3 也面帶微笑，夸獎(jiǎng)我們班的一名后進(jìn)生寫字有進(jìn)步了、作文也能寫成了時(shí)，那次他雖然不好意思地低下了頭，但從那次起，那個(gè)平時(shí)連回答問題都不敢大聲地孩子，課下竟然主動(dòng)跟我說話了，還主動(dòng)把他寫的作文拿來讓我看。而這一切，對(duì)于我來說，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一句由衷的表揚(yáng)，卻給他帶來了那么的的改變。

五、愛學(xué)生就要給孩子提供一個(gè)展示自我的“舞臺(tái)”

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。我們班是人才濟(jì)濟(jì)，有愛勞動(dòng)的，只要老師的一聲令下，就全力以赴，決不喊累；我們班也有笑話大王、表演大師。學(xué)了一篇課文，表演一個(gè)情景劇，那是聲情并茂；學(xué)了一篇相聲，好幾組同學(xué)那是爭(zhēng)相競(jìng)演，同學(xué)們是叫好不絕！給孩子們提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我們得到的不僅僅是快樂，還有那滿滿的自信，那種對(duì)課堂的留戀，甚至是為他們播撒下的一顆顆理想的種子。

總之，愛是教師職業(yè)道德的核心，是教師應(yīng)具備的美德。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生也是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。

參考文獻(xiàn)：

1、《最美的教育最簡(jiǎn)單》 伊建莉 2014.8

2、《給教師的一百條新建議》 鄭潔2006.2

3、《羅恩老師的教育奇跡》（美）羅恩．克拉克 2015.7 雞澤縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：郝靜茹

第二篇：從愛出發(fā) 甘心奉獻(xiàn)

從愛出發(fā)

甘心奉獻(xiàn)

——赤鎮(zhèn)小學(xué)“師德標(biāo)兵”王華艷先進(jìn)事跡 王華艷，男，1999年8月參加工作，赤鎮(zhèn)小學(xué)一名普通的語文教師。曾擔(dān)任過少先隊(duì)輔導(dǎo)員、語文教研組長(zhǎng)等職，現(xiàn)為赤鎮(zhèn)小學(xué)教導(dǎo)副主任兼班主任。從教以來，作為一名年輕教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在他所熱愛的教育事業(yè)上。該同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，扎根農(nóng)村教育，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，以校為家，忠于職守。工作上扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，銳意進(jìn)取，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，不爭(zhēng)名利，教學(xué)成績(jī)顯著。關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),教育學(xué)生成才，見義勇為，愛護(hù)集體。十幾年如一日他一直和體弱多病的岳母生活在一起并給予悉心照料。表現(xiàn)出一名教師良好的職業(yè)道德和高尚的人格情操，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴和稱贊，堪稱教師師德之楷模。

一、銳意進(jìn)取勇挑重?fù)?dān)。作為一名教師，王華艷同志深知，只有不斷地充實(shí)自己方能立于不敗之地。他不僅鉆研教育理論和專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，還利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持參加成人學(xué)習(xí)，于2002年8月和2012年7月相繼取得了專科和本科學(xué)歷，以提高自己綜合素質(zhì)。工作上，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局，任勞任怨。2004年9月，我校大孫教學(xué)點(diǎn)老教師退休，由于該教學(xué)點(diǎn)地處偏僻的山區(qū)，交通不便，叫誰都不愿去，正在校領(lǐng)導(dǎo)一籌莫展的時(shí)候，王華艷主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，到大孫小學(xué)支教，直到布局調(diào)整大孫小學(xué)沒有一名學(xué)生時(shí)，他才回到中心校。領(lǐng)導(dǎo)總是把別人干不了或沒人干的工作交給他，他總是毫無怨言，欣然接受。

二、用言傳身教溫暖學(xué)生的心靈。作為教育工作者，他清楚的認(rèn)識(shí)到不僅要教好書，打造優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，更重要的是要育好人，培養(yǎng)身心健康品德優(yōu)秀的人，真正做到塑造學(xué)生靈魂。多年的班主任工作，都是傾自己所有，愛生勝過子；始終堅(jiān)持學(xué)生高于一切，學(xué)生的事就是自己的事。他的學(xué)生韋娟娟，父母離異，父親常年漂泊在外，跟著年邁的奶奶生活。家中的無助，一度使她心灰意冷，昏昏沉沉消磨時(shí)光。甚至染上了偷偷摸摸的習(xí)慣。所以王華艷始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)等多方面關(guān)心幫助他，和奶奶一起共同承擔(dān)培育呵護(hù)孩子的責(zé)任，幫她繳書費(fèi)、買文具，將自己孩子還能穿的衣物給她，遇到心情不好時(shí)及時(shí)和她談心，幫她樹立自律自強(qiáng)的信心。現(xiàn)在無論是學(xué)習(xí)上還是為人處事上該生都有明顯進(jìn)步。

2011年春節(jié)唐磊同學(xué)剛上四年級(jí)時(shí)，父親得暴病突然去世，這突如其來的變故使得孩子悲 痛欲絕。當(dāng)唐磊的母親含淚把這個(gè)不幸的消息告訴王老師時(shí)，他悲痛之余，深深的感到作為班主任，必須承擔(dān)起父親的所有責(zé)任，加倍呵護(hù)、關(guān)愛好這個(gè)剛剛失去爸爸的孩子。孩子的衣食住行、身心健康、學(xué)習(xí)情況，樣樣體貼入微。當(dāng)天氣有變化時(shí)，他提醒唐磊增減衣服；當(dāng)唐磊偏食時(shí)，王老師指導(dǎo)孩子如何搭配飲食，才能營(yíng)養(yǎng)全面；身體不舒服時(shí)，陪他去醫(yī)院看病輸液；學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)，給他信心與勇氣；心情郁悶時(shí)，傾聽他的心聲，并及時(shí)進(jìn)行心理溝通疏導(dǎo)。孩子的喜怒哀樂時(shí)刻都牽動(dòng)著王老師的心。孩子日記中的一句話讓人終生感動(dòng)：“王老師，我一定要拿出最優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您，我一定能成為你的驕傲。

三、用精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)工作。多年來，他憑借自己突出的教學(xué)能力和優(yōu)秀的專業(yè)技能，贏得了同事們的一致好評(píng)和家長(zhǎng)學(xué)生的一致贊譽(yù)；憑借自己不斷的勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作、執(zhí)著追求，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到了一個(gè)新的高度。“作為一名骨干教師，上的課必須是引領(lǐng)課”。他時(shí)刻這樣嚴(yán)格要求自己。他的每一節(jié)課都是校內(nèi)公開課，同時(shí)也成了其他教師深入探討交流課堂教學(xué)的好機(jī)會(huì)，成了他帶領(lǐng)老師們一起研究高效課堂、進(jìn)行校本教研的重要平臺(tái)，起到很好的示范表率作用。作為一名骨干教師、學(xué)科帶頭人，他積極為學(xué)校分憂，積極承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，帶出了一批優(yōu)秀青年教師，大大促進(jìn)了青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展。積極帶領(lǐng)教師推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

四、以真情的愛，撫平受傷的心靈

“問題學(xué)生”中的大多數(shù)是希望自己進(jìn)步的，他們希望得到老師、同學(xué)的幫助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的冷遇，從而產(chǎn)生自卑心理。由于得不到正確的引導(dǎo)，于是產(chǎn)生逆反心理。逆反心理是人對(duì)某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發(fā)展背道而馳的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。比如他的學(xué)生費(fèi)賢良，他生活在一個(gè)重建家庭，媽媽生下他后就離家出走，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計(jì)，爸爸常年在外地打工，這個(gè)可憐的孩子只好由年逾古稀的爺爺來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，說話結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐、由于長(zhǎng)期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。王老師曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細(xì)致入微的工作，但收獲不大。后來，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使他們的距離越來越近，那是一個(gè)星期二的下午，他正在電教室檢查教案、作業(yè)，恍恍惚惚中記得那是第二節(jié)下課后一個(gè)男生跑到我面前急匆匆地說；“老師、老師，你們班上兩個(gè)同學(xué)搶玩具賽車，那個(gè)男生一不小心把另一個(gè)男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了。”他扔下手中的教案，跟著這個(gè)男孩雙手扶著護(hù)欄趔趔趄趄地從三樓跑到教室，當(dāng)時(shí)本能反應(yīng)給雙方家長(zhǎng)打電話，當(dāng)時(shí)費(fèi)賢良爺爺滿腔怒氣地說：“我不去，你們自己處理。”聽到如此態(tài)度，他已經(jīng)沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個(gè)男生飛奔到離學(xué)校最近的赤鎮(zhèn)醫(yī)院，當(dāng)我交費(fèi)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫(yī)院，通過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點(diǎn)消炎針，過段時(shí)間就好了。當(dāng)雙方家長(zhǎng)在我身邊時(shí)，只聽到費(fèi)賢良爺爺慚愧地說：“王老師，對(duì)不起，今天我的態(tài)度很蠻橫，請(qǐng)?jiān)彙！绷硪粋€(gè)家長(zhǎng)說：“對(duì)不起，王老師，孩子太調(diào)皮了，給你添亂了，我們一定嚴(yán)加管教。”聽到這些我還有什么可說的呢？通過這件事，費(fèi)賢良進(jìn)步了許多，從此與我成了無話不說的好朋友，另外一個(gè)學(xué)生也不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺得樂此不疲。

隨著外出務(wù)工人員的逐年增加，赤鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校也由此形成了一個(gè)由三、四十名兒童組成的特殊的群體——留守學(xué)生群體。他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛照料，遠(yuǎn)離了父母的情感撫慰，成為有父母的“孤兒”，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”有一個(gè)健康的心理，樹立良好的思想道德情操。他用平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

王老師的班里有45名學(xué)生，其中有13名是留守兒童。王老師認(rèn)真結(jié)合我校提出的“誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己、”的理念，和留守兒童打成一片。孩子們的衣食住行深深的牽掛著他的心。她盡自己最大的努力給予孩子們關(guān)懷，把這些孩子當(dāng)成自己的孩子來愛護(hù)。在教學(xué)上她從留守兒童的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望，為留守兒童的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的去安排，以利于學(xué)生的積極參與。為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)星期天他盡量自己去家訪，給予孩子們更多的幫助。現(xiàn)在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長(zhǎng)。王老師不但在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上也要求更加嚴(yán)格。不定時(shí)檢查他們的作業(yè)，詢問老師他們上課的情況。只要他們的父母一回來，王老師就主動(dòng)前去家訪。讓每一位外出打工的父母都能放心的在外安心的工作。”

作為一名教師，一名班主任，尤其是一名教務(wù)主任，他正以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生！通過豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造文明、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高全校學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的心田，讓祖國(guó)的花朵們?cè)陉柟庥曷兜淖虧?rùn)下健康茁壯成長(zhǎng)

第三篇：教育學(xué)生,從愛出發(fā)

教育學(xué)生，從愛出發(fā)

初讀魏老師的《班主任工作漫談》，讓我想起了桂賢娣老師。他們之所以能夠被邀請(qǐng)到全國(guó)各地去演講，是因?yàn)樗麄兌冀?jīng)歷過班主任這個(gè)角色，有自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。無論是聽了桂老師的精彩演講，還是讀魏老師的《班主任工作漫談》，其實(shí)都是在講他們的班主任工作經(jīng)歷，把總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和揣摩，就可以在班主任工作中少走彎路。

教育界普遍倡導(dǎo)賞識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)教師要以平等的姿態(tài)和學(xué)生對(duì)話，賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。但是，現(xiàn)實(shí)情況有點(diǎn)矯枉過正，對(duì)學(xué)生，甚至達(dá)到只能說“好”，不準(zhǔn)說“不好”的程度。那么，學(xué)生犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，該怎么辦呢？

魏書生對(duì)“懲戒教育”始終比較倡導(dǎo)，他的做法多種多樣，效果是顯而易見的。比如學(xué)生犯錯(cuò)后要寫“說明書”、“心理病歷”、罰唱歌、罰做好事等等，這些方式，與其說是懲戒，不如說是給孩子樹立自信，鍛煉意志的好機(jī)會(huì)。最重要的一點(diǎn)是，魏老師的教育方法無論多么豐富，其出發(fā)點(diǎn)都是相同的，其基礎(chǔ)是永恒不變的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。

一、犯錯(cuò)誤，唱歌

有的學(xué)生課間活動(dòng)興高采烈，忘乎所以，到教室遲到了，同學(xué)們已上課了。這么小的錯(cuò)誤，可又不能說這不是錯(cuò)誤，怎么辦，魏老師便規(guī)定，像犯這類很小的，又沒有深刻思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱

一支歌。什么時(shí)候唱，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來，待到下午活動(dòng)課前，或自習(xí)課前，需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請(qǐng)帳本上遲到的同學(xué)們到前面給大家演唱。這種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛。

這種糾正措施實(shí)行十多年來，受到同學(xué)們的歡迎，從這種教育方法中我們可以看出魏老師的一顆愛生之心。更為可貴的事，當(dāng)這種教育方法實(shí)行遇到了阻礙時(shí)魏老師的態(tài)度。有一次自習(xí)課，一位靦腆的女同學(xué)遲到了，魏老師忘記了這一點(diǎn)，便說：“按規(guī)矩怎么辦?”同學(xué)們喊：“唱歌!”不料這位同學(xué)臉上多云轉(zhuǎn)陰，竟至于流下淚來。魏老師問：“這點(diǎn)事怎么哭啦?說說原因好嗎?你有理就可不唱歌了。”她不說，也不唱。魏老師想，適當(dāng)施加壓力，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，也有好處，便說：“從小這么點(diǎn)事就想不開，就哭，帶著這樣小馬蹄坑的胸懷，走向社會(huì)，將來真得流多少眼淚，比別人多生多少氣，多受多少心理折磨。以今天的事為例，很簡(jiǎn)單，很快樂的事，你偏給自己設(shè)計(jì)了一個(gè)煩惱、痛苦的小圈子，然后自己鉆進(jìn)去，越系越緊，越鉆越難過，今天，我們一定非把你從這小圈套里拽出來不可!” 全班同學(xué)很靜，靜靜地想著這話，靜靜地看著這位同學(xué)。3分鐘過去了，她張了張嘴沒唱出來。5分鐘過去了，她又鼓了勇氣，又沒唱出聲來。時(shí)間一分一分地流逝，大家熱切期待著，到第15分鐘時(shí)，她終于唱起來。開頭是邊哭邊唱，后來情緒逐漸好轉(zhuǎn)，唱完之后她破涕為笑，班級(jí)響起了熱烈的掌聲。

從這個(gè)事例中，我們除了看到一位堅(jiān)持原則的老師外，更可看到一位充滿愛心的老師，以愛為出發(fā)點(diǎn)的教育收到了良好的效果。

二、犯錯(cuò)誤，寫心理病歷

有的錯(cuò)誤，有較深的思想根源，病情較重反復(fù)較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合。魏老師采取的方法就是寫心理病歷。”

心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。寫心理病歷，有時(shí)是在個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病，便引導(dǎo)他寫。也有時(shí)，面對(duì)全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫心理病歷。例如：拖拉病，這是這個(gè)年齡段的許多學(xué)生或多或少都有一些的，明確指出來，想出切合自己實(shí)際的治療方法，便將拖拉控制在較小的范圍內(nèi)。又如：“過早成熟癥”，有不少同學(xué)自以為成熟，自以為現(xiàn)代，自以為瀟灑；自以為深沉，實(shí)際還很片面，很幼稚，便聽不進(jìn)老一輩的勸告。這個(gè)病或多或少也存在于這個(gè)年齡段的學(xué)生中，寫過病歷之后，發(fā)病就輕些。再如：“苛求朋友癥”，大量中學(xué)生渴望交朋友；但對(duì)朋友二字理解得較狹隘，或哥們義氣才夠朋友，或形影不離才夠朋友，或同仇敵愾才夠朋友，朋友便只能求同，不能存異，朋友便不能和自己不合的人表示和諧，這樣苛求朋友的結(jié)果是容易失去朋友，產(chǎn)生重重苦惱。一些苛求朋友的同學(xué)在老師的幫助下寫了病歷，進(jìn)行治療后，明白了朋友的廣泛性，朋友的多樣性，朋友的階段性，朋友的獨(dú)立性。感覺朋友多了，人生之路開闊多了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫心理病歷，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己

錯(cuò)誤的方法。

從魏老師的做法中我們可看出，當(dāng)嚴(yán)和愛變成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體時(shí)，此時(shí)的懲戒必能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

三、犯錯(cuò)誤，寫說明書

學(xué)生免不了要犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，魏老師常用的一種糾正方法是請(qǐng)學(xué)生寫說明書。要求在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭(zhēng)論。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭(zhēng)論；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。魏老師要求寫說明書一定要深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。

值得我們學(xué)習(xí)的是，魏老師要求學(xué)生所寫說明書的獨(dú)特之處。寫說明書不一定非要說自己有錯(cuò)誤，如果認(rèn)為自己做得有理、做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對(duì)已對(duì)人的益處。這和檢查書是完全不同的。魏老師的那顆小心呵護(hù)學(xué)生心靈的愛心，讓多少學(xué)生高受到了溫暖，體會(huì)到殷切的期望啊！這與其說是教育的措施起了作用，還不如說是愛的力量干活了學(xué)生。

魏老師對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤采取的措施讓我們懂得，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，出現(xiàn)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤在所難免，我們對(duì)他們嚴(yán)格要求是完全正確的，但一定要嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)中透愛。教育學(xué)生，從愛出發(fā)，將會(huì)受到更好的效果。

第四篇：陳真老師《班級(jí)經(jīng)營(yíng)-從愛出發(fā)》答疑

陳真老師答疑（共一集）

陳真老師 2011/2/11 馬來西亞中華文化教育中心 檔名，04-015-003 老師們、各位好朋友們，我們又有機(jī)會(huì)見面了，真開心。那么根據(jù)剛才大家交上來的問題，那么我們就一一作答。如果還有其他的問題我們還是可以繼續(xù)問，因?yàn)橛袝r(shí)候的問題是臨時(shí)會(huì)冒出來的，那剛好講到這邊，就想到一件什么事是可以我們盡今天晚上的時(shí)間來把它完成。

那么，第一個(gè)就是說那個(gè)x跟英文的C有什么樣的不同。我是覺得它在發(fā)音的部位應(yīng)該是沒什么不同，可能C它用的力氣比較多一點(diǎn)，我們的x應(yīng)該是舌面上的聲音比較多，舌頭的舌面上的聲音它是比較多而且是比較輕的。x——。那我們說C，它的舌頭跟舌尖這個(gè)縫比較小，它用比較大的力氣把它發(fā)出來。事實(shí)上，我是有聽出大家發(fā)x的音的時(shí)候發(fā)成C的音，很顯得牙齒跟舌頭之間的那個(gè)縫很小，所以它那個(gè)聲音顯得比較利，比較利，不像x——，它是C，好像那個(gè)很利那個(gè)聲音這樣刺出去那種感覺，我覺得這是在發(fā)音的部位上你可以去感覺一下，最好是拿個(gè)錄音機(jī)，你自己聽聽看，x——，輕輕的，然后舌面上面的空間大一點(diǎn)，那如果C，你把舌面上的空間稍微給它變小一點(diǎn)，用點(diǎn)力氣，它那個(gè)聲音是不一樣的。第二個(gè)就是說，x——下面已經(jīng)有i的尾音了？那么我們這個(gè)還要這個(gè)韻符嗎？要的。要的。j+i=ji，機(jī)械的 機(jī)（ji），它后面還是要這個(gè)韻符，要的；q+i=qi，還是要這個(gè)i的，它雖然尾巴這三個(gè)音是有帶帶尾音，但是我們?cè)谄匆舻臅r(shí)候，它后面的韻符還是要的。這個(gè)在我們的運(yùn)用上它不是很困難，你只用這個(gè)它叫x，其實(shí)我們們也看的懂，只是說在重音符號(hào)上面，它的使用規(guī)則上它比較不完整，它只有一個(gè)升符在那邊。但它并不是說每一個(gè)聲符下面一定要配韻符，那都不一定了。像zh、ch、sh，它就自己一個(gè)。zh知道嗎？知道啊，它只是一個(gè)zh，那它下面沒有e也沒有i的尾音在。ch你們剛才吃飽了嗎？ch它也是一個(gè)音就夠夠了。Sh，老師，它也是一個(gè)字嘛。r，我們用那個(gè)第四聲的話，就是「日子」，日子，那個(gè)「日」第四聲，它也就可以注了。那么這是我們?cè)谶@個(gè)地方，這個(gè)i的尾巴是要呈現(xiàn)的。這是第一個(gè)朋友的問題。

那第二個(gè)是說，假如一個(gè)字它有好幾個(gè)讀音，我們?cè)谧⒁舻臅r(shí)候是不是就注它應(yīng)該有的那個(gè)音？比方說，「行人」，第二聲，「銀行」它變成了hang，h-ang-hang，對(duì)就是注h-ang-hang，「銀行」。那「行人」就是x-ing-xing，「行人」，那個(gè)還有「普賢行」就是x-ing-xing。我們常說「交通安全」，然后「全安」，它叫什么，「全安車行」。我們叫「行車安全」，對(duì)，它橫著寫哦。行-車-安-全。從這邊念不是「行車安全」嗎？事實(shí)上它是一個(gè)車行，叫做「全安車行」，「車行」就h-ang-hang啊，可是你從那邊念過來x-ing-xing，「行車安 全」。那么我們中國(guó)字有這樣的一個(gè)趣味。有一次，我們一個(gè)鋼鐵公司，他的制服上面有寫，「中國(guó)鋼鐵」。好像是這樣，那中-國(guó)-鋼-鐵，對(duì)，它橫著寫，結(jié)果他中午出來休息，就去個(gè)老太婆的攤上面去買香煙。那個(gè)老太婆就很不高興地把香煙賣給他說，「壞小孩。」他說，「怎么會(huì)罵我壞小孩？」她說，「小小年紀(jì)在這邊學(xué)抽煙。」他好奇怪，她為什么叫我壞小孩，說我小小年紀(jì)學(xué)抽煙，還搞不懂，他也納悶，但是老人家這樣說他，反正香煙拿了快走，回去一邊走一邊說，「哎呦，她把我當(dāng)成國(guó)中生了」。他的「中國(guó)鋼鐵」，她從那邊念過來變「鐵鋼國(guó)中」。國(guó)中生抽煙，挨罵嘛？對(duì)不對(duì)？他回來講給他們同事聽，他說，「你看我看起來挺年輕的，人家把我當(dāng)國(guó)中生。」他說，「因?yàn)槲胰ベI香煙被人家我罵回來。」他說，「人家把我從這邊念過來，就變成國(guó)中生了。」挺好玩的。

還有一位是，對(duì)，音樂啊，快樂啊，一個(gè)念y-ue-yue，一個(gè)是l-e-le，就是它是什么意思就注什么音。像重量、重復(fù)，zh-ong-zhong、ch-ong-chong它不同的意思你就注不同的音，是這樣注的，沒有錯(cuò)。那還有就是這個(gè)《漢典》的網(wǎng)站，它可以幫我們查這個(gè)字，像我們說9920個(gè)字是常用的字。那我們會(huì)常常用到，知道它大概念什么音吧，就我們查字典的時(shí)候，就直接翻注音符號(hào)那個(gè)地方，很快就是，不是第三聲大概第四聲吧，我們們可以很快會(huì)找到。但是有的時(shí)候，這個(gè)字根本不認(rèn)識(shí)，你不曉得它念什么，這時(shí)候你可以看部首。因?yàn)槲覀兊淖值涞暮竺妫擞凶⒁舴?hào)的部分之外，最后一頁一定是部首，那比方它是「首」部，你就查「首」部；它是「草」部，你就查「草」部；如果它是那個(gè)「木」部什么，你就查「木」部，就是可以從部首去查它，還是可以查的到的。這個(gè)是這位朋友說的。

再來是，我記得有三位，我三位都答到了嗎？哦，對(duì)好。那我們就看看這一位朋友說，「在什么情況下是需要懲罰的孩子？」我們覺得他需要懲罰，要問懲罰的目的是什么？懲罰你，只是為了這一次你犯的錯(cuò)給你一個(gè)教訓(xùn)，讓你好好記住，如果我們只是這樣的一個(gè)目的的話，我們可能會(huì)達(dá)不到。就是你，看看你的目的是什么？如果說我今天給你一個(gè)懲罰，是讓你對(duì)這一次犯的錯(cuò)有印象，提醒了你，背后我還提供了一個(gè)愛的力量在那里幫助你成長(zhǎng)，那這個(gè)懲罰是可以的，因?yàn)槟憧梢赃_(dá)到目的。那比方說，我們?cè)?jīng)有個(gè)例子，那孩子是，是什么事情犯錯(cuò)，我現(xiàn)在想不起來。他真的犯錯(cuò)了，我就問他說，「我們有約好，犯這個(gè)錯(cuò)你自己說要怎么處罰你，你自己知道。」那個(gè)時(shí)候我真的是用棍子打了他。哎呀，忘記是什么事情。他是——，我還問他說，「要打幾下，你才記得？」他說，「打一下。」我說，「好，拿出來。」打他一下，我當(dāng)然打得不輕，但是絕對(duì)不能讓他受傷。因?yàn)槲覀兪且獛退砷L(zhǎng)，所以我們那個(gè)下手的時(shí)候不是帶著一分 怒氣，帶著一分情緒，所以我們不會(huì)傷到他。打的他，「哎呀，好痛嘛。」我說，「挨打換得進(jìn)步，記得了嗎？」「記得了。」因?yàn)槲覀冊(cè)谘哉Z上，我沒有怒氣，他記得。但是，通常被打過的孩子都是會(huì)記在心里，對(duì)不對(duì)？可是我發(fā)現(xiàn)他下課來，「老師、老師、老師。」說說說什么，我看他那個(gè)表情，叫老師叫的那么親切，我就知道他沒有怨我，他知道剛才老師教訓(xùn)他、提醒他是為他好。那這樣的懲罰事實(shí)上是有效果的，他不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)了。有的時(shí)候，你還可以做個(gè)補(bǔ)救，問他說，「手還痛不痛啊？」你問他一下。有的孩子會(huì)說，「還有一點(diǎn)痛，」有的說，「沒有啦，不痛了。」就會(huì)這樣告訴你。那我們就告訴他說，「記住，要換得進(jìn)步。不然你剛才那一下就白挨了，那才冤枉。」這是后面的這些動(dòng)作事實(shí)上是要的。因?yàn)槲矣浀谜f，有時(shí)候我們處罰過孩子之后，我不是讓他回去好好反省，NO。我處罰他了，我既然對(duì)他聲色俱厲完之后，放學(xué)我會(huì)留他下來，要跟他收尾！都是帶他到樹下，我們學(xué)校樹很多，樹非常好知道嗎？那個(gè)樹的樹氣它所形成的磁場(chǎng)，很自然地，會(huì)讓你師生之間那種柔和感很清楚。我都帶他們到樹下，找個(gè)地方坐下來。那老師跟他的那個(gè)姿勢(shì)都是盤坐，或者是我們找個(gè)階梯坐那邊，就開始跟他聊天，「那你今天犯的這個(gè)錯(cuò)誤，你現(xiàn)在的想法是什么？」他說，「哦，我不對(duì)。」「那老師給的你的那么多的責(zé)備，你現(xiàn)在心里還覺得很痛嗎？」通常會(huì)告訴你說，「不會(huì)了。」「那今天 你做從頭到尾這件事情發(fā)生，你覺得你自己可不可以閃開這個(gè)錯(cuò)，我今天可不可以不犯這個(gè)錯(cuò)？」通常會(huì)告訴我說，「可以不犯。」我說，「那你怎么閃開它，你要閃，要有方法啊？你怎么閃開它？」讓他自己說。「我剛才不要這樣罵人，我剛不要隨便踢人家的東西，我剛不要把人家書包摔出去，后面的事情不會(huì)發(fā)生。」我們就是要把這些東西理清，那么你的懲罰是有效果的，他一清二楚了。那通常我都是會(huì)留他談，談到我們師生兩個(gè)都笑了，我再放他回家，我才安全。不然他氣呼呼的回去，然后他愈說愈氣，都選他自己那個(gè)有利的條件來說，爸爸媽媽還得了，愈愈愈聽還愈愈得了，他們不在現(xiàn)場(chǎng)。所以我會(huì)跟孩子們一開始見面的時(shí)候，我就跟他們約定了，「在家里，有任何事情爸爸媽媽是幫助你最快的一個(gè)人，立即可以支持你。在學(xué)校呢？我這個(gè)老師媽媽才是幫助你最快的人。所以，你們發(fā)生任何事情第一個(gè)就是要告訴我，我是幫你解決問題速度最快那個(gè)人，等你回家跟你爸爸媽媽說了，然后再回來找我。」我說，「太慢了，這個(gè)叫做沒有效果，做事情沒有效果的人。」因?yàn)槟隳莻€(gè)時(shí)候已經(jīng)離開現(xiàn)場(chǎng)，我要去找那個(gè)人，那個(gè)人已經(jīng)回家了，那即使找來，可能他也模糊了當(dāng)時(shí)我是這樣的嗎？再加上一點(diǎn)賴皮，你有理說不清了。我說，「有任何事情，記住，我是支持你最快的那個(gè)人，你要馬上來告訴我，我才是幫助你最得力的那個(gè)人。」這些觀念就是在我們一開始的時(shí)候，我們就建立它，不要有事情都回家先告我媽，讓我媽來修理他，不是的。就是告訴他很清楚，在這里才是要先告訴老師的。所以，當(dāng)你要懲罰孩子的時(shí)候，你先要問一下，懲罰過之后，我還有什么配套措施？這個(gè)要有的。那會(huì)不會(huì)覺得說，「哎，那不是麻煩嗎？」「不會(huì)。」你當(dāng)你知道你愛這個(gè)孩子的時(shí)候，你知道他受了懲罰，他這個(gè)時(shí)候心理上、情緒上他可能有起伏、有委屈了，是要靠你去幫他疏解的。疏解的時(shí)候，就離剛才的那件事情有一點(diǎn)距離了，有距離就比較容易看，回頭看，剛才的錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？那錯(cuò)找到了，他的氣焰就不高了。一個(gè)人氣焰很高很兇是因?yàn)樗怯X得我沒錯(cuò)，都是你錯(cuò)，所以他才氣得不得了。等他發(fā)現(xiàn)他自己的錯(cuò)的時(shí)候，他的氣焰就沒那么高，然后你再幫助他去想，假如我今天不犯這個(gè)錯(cuò)可以嗎？我用什么方法給它閃過去。剛才他對(duì)你這樣這樣，好，你都沒有響應(yīng)，你直接來跟老師說，請(qǐng)老師幫你的忙把事情弄清楚，不是比較簡(jiǎn)單嗎？好，所以，這些都在孩子的過程當(dāng)中，去幫助他成長(zhǎng)，知道說，不是有理說不清的，可以，但是我要方法。那這是我們?cè)趹土P孩子之前，我們先給自己一個(gè)心理準(zhǔn)備。今天我懲罰他只是這個(gè)情緒的發(fā)泄，那他是沒有效果的，甚至于反效果。今天我懲罰他的目的，后面我有配套措施，我怎么樣去在他受了懲罰之后還能夠讓他歡歡喜喜。那這個(gè)懲罰是有效的懲罰。所以說，不是說所有的懲罰都不可以。那么，這位朋友是說如果一直用那個(gè)藤編來做教育工作的這個(gè)人，那我就必須要告訴你，這是一個(gè)有病的人。他的整個(gè)過程就是告你說，不打不成器，我這非打不可，而且打的是那么的過度。那是在我們那個(gè)地區(qū)是絕對(duì)不允許的，那你早就上報(bào)紙了。那這個(gè)家長(zhǎng)，我是覺得你很難去扭轉(zhuǎn)那位老師，因?yàn)樗粴w你來教育，你沒有那個(gè)教育的角度。那怎么辦呢？早上說過的，我們就祝福他，就拼命祝福他。我是這樣教我們的家長(zhǎng)，他真的成功了。他拼命祝福他，我這個(gè)孩子的老師是最好的老師，他每天都是很高興的，他平時(shí)都是很歡喜的，他看到他的學(xué)生就非常高興。事實(shí)上這個(gè)老師本身一定有病，他一定有病，他不是情緒上的病就是心理上面有過什么創(chuàng)傷。他今天認(rèn)為說，他用了一個(gè)非常好的理由，不打不成器嘛，非打不可，我打出來你看成績(jī)多好。事實(shí)上他是一個(gè)受傷的生命，那么你基于這分同情，你就不斷祝福他，拼命祝福他。不管是《圣經(jīng)》、《可蘭經(jīng)》、《佛經(jīng)》,什么《弟子規(guī)》、《老子》、《論語》通通可以。你就一直為他念，一直祝福他，那個(gè)老師慢慢他會(huì)緩和下來，至少他進(jìn)這個(gè)班的時(shí)候他沒有那么高的怒氣。然后，你要告訴他說，「老師你真好，你教孩子非常嚴(yán)格，這樣的孩子他一定不敢造次，一定很乖的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)會(huì)很好。」只是說，「老師，如果你每天再有點(diǎn)笑容哦，你好漂亮哦。你不要說你有點(diǎn)笑容對(duì)我的孩子，你要說他漂亮。」 對(duì)。你就說，「你很好，你很會(huì)教，你這個(gè)嚴(yán)格是對(duì)孩子來說是非常非常需要的，但是老師，我覺得你要每天有一些笑容，我覺得你好漂亮。你大概都不知道，我在旁邊人看得很清楚，你稍微有點(diǎn)笑容，你知道你的眉毛跟嘴角多漂亮嗎？」就這么么說，他不太好意思再那么兇巴巴，所以這就是說話的技巧。讓他聽了你的真話又不會(huì)受傷，因?yàn)檫@種人他有病，你真的讓他一針見血，他就瘋啦，他就更跳起來了，那我們的孩子不是更慘了嗎？對(duì)不對(duì)？所以，有的家長(zhǎng)就私下里每天提心吊膽，唯恐孩子在學(xué)校又被打。然后回來第一件事情就問小孩，「今天你怎么樣？老師有沒有打你？同學(xué)有沒有欺負(fù)你？」他每天回家爸爸媽媽就問這個(gè)問題，孩子為了答他的問題，他就會(huì)把這一天他所有受的委屈全部收集好回答你的問題。完了。所以我的家長(zhǎng)跟我在談這問題的時(shí)候我說，「你回去不能再問這個(gè)問題，因?yàn)槟忝刻煲换厝ゾ秃芫o張問，今天同學(xué)有沒有欺負(fù)你，他要努力去想，今天誰對(duì)我不好？他回答你的問題，他本來可以忘記的小事情，他都得把它找回來，他找回來的是壞的磁場(chǎng)，你不是害你的孩子嗎？」好，我說你以后回來就問，「今天哪個(gè)同學(xué)說了什么笑話，讓你們逗得很開心？今天學(xué)校里發(fā)生什么有趣的事？來，說來聽聽。」你的孩子就為了要說學(xué)校里有趣的事，他放學(xué)回來他就得去收集，今天我們們那個(gè)同學(xué)好滑稽哦，什么什么什么，他為了要回答你的問題，他又得去收集讓他 會(huì)笑的事情。事實(shí)上父母跟孩子說話，那當(dāng)中都有一些暗示在里面，你不知不覺就暗示他專門收那不愉快的事，不知不覺你就暗示他收那個(gè)開心的事。

那我自己以前遇到那個(gè)學(xué)生是這樣的。媽媽離開了，剩下爸爸帶三個(gè)女兒。這個(gè)父兼母職，這個(gè)不會(huì)搞哎。那個(gè)時(shí)候，我就覺得那個(gè)孩子怎么這樣子呢，常常頭痛。我說，「你頭痛爸媽知道嗎？」說，「知道。」「有沒有帶你去看病？」「沒有。」哎呦，這個(gè)話聽了就不正常。知道你生病頭痛，怎么會(huì)不帶帶你去看呢？我說，「那爸媽怎么說呢？」我不曉得她媽不在。我說，「那爸媽怎么么說呢？」「嗯，爸爸說沒關(guān)系啦，那個(gè)有空再帶我去。」「生病還可以有空再帶你去？那不像嘛。」我就做家庭訪問。那我去做家庭訪問，她的爸爸說，「我老實(shí)告訴你，她只有我一個(gè)大男人帶三個(gè)孩子，太太走了。」然后，他又講他的苦，要上班時(shí)間到了，那個(gè)孩子怎么怎么這樣子，沒沒有辦法。那我說，「那這樣，你相信我嗎？如果你相信我，我就在放學(xué)的時(shí)候，我?guī)タ床　！顾职终f，「哎呀，好啊好啊好啊！」我就帶她去看病。那這個(gè)孩子一直覺得很漂亮，功課很好，因?yàn)槲医趟w操，她的體操動(dòng)作是全隊(duì)里面最漂亮的，始終沒有看到什么笑容，覺得她不開心。我不知道，我以為她只是頭疼讓她不開心，我覺得運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)應(yīng)該頭疼會(huì)好，既然也不是什么了不起的毛病。摸摸她也沒發(fā)燒，也沒什么。后來，家庭訪問完 了我才知道她的問題。那我就放學(xué)的時(shí)候，我就帶她去看病。然后那個(gè)醫(yī)生說，「她是屬于心陰性的，不是真的有身體上什么問題，造成頭疼什么。」然后還發(fā)現(xiàn)她的耳朵這樣，看起來好像里面臟臟的，好像也洗不干凈。那我就說，「那好吧，我們就先去耳鼻喉科，然后再去看感冒，那個(gè)小兒科，看看怎么樣？」因?yàn)樗婚_心，所以我就牽著她就說，「我們今天兩個(gè)人就約定好，每天放學(xué)我們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，就一人說一件家里面最開心的事。」好，我們約好。然后我每天就是我先說，「我回到家里面，我爸爸怎么樣怎么樣，我覺得好高興哦，然后我媽媽燒了個(gè)什么什么，我很高興。媽媽做了個(gè)什么什么，哎呦，好高興。」我就故意這樣去說。讓她去找家里面高興的事。然后我說完，她就要，她就要把她家里可以高興的事情找出來。她就說，「嗯，我昨天回家很高興。」我回家的時(shí)候我爸爸已經(jīng)下班了，就把我抱起來，抱得高高的說，「這是誰家的孩子？」我就跟他說，「我是王家的孩子。」她說，「哦，我們都很高興。」我說，「對(duì)，每天都要去找一件高興的事情來說。」這個(gè)孩子慢慢臉上有笑容了。她本來就很漂亮，她又有笑容了。然后，她在這個(gè)體操動(dòng)作上就顯得更優(yōu)美。她因?yàn)槁斆鳎瑫恢币材畹貌诲e(cuò)，現(xiàn)在在美國(guó)結(jié)婚生子，非常的能干。一個(gè)人開好幾家，叫什么，7-Eleven那樣的店。開了好幾家，那一個(gè)人能管理好多，這么能干的女孩。那就表示說，她在后來的成長(zhǎng)過程里面，沒 有受到那種壓抑。就是我們那時(shí)候幫她挑了一下，她一路成長(zhǎng)。所以她爸爸說，「老師你要是有空來我們家，我很會(huì)燒飯菜，然后我們可以燒很好吃的飯菜給你吃。」他說，「你每次來，我們家那三個(gè)孩子都好高興。」我說，「哦，是這樣的。」所以他后來就給我出了一個(gè)題目，幸好我很快過關(guān)。這個(gè)也可以分享。那天女兒就來說，「老師，我爸爸說讓你做我們?nèi)齻€(gè)孩子的干媽。」我一聽，哎，不合理。我第一個(gè)反應(yīng)就是不合理。但是，不能這樣回答，對(duì)不對(duì)？我就說，「嗯，我得回家問我爸爸媽媽一下。」爸爸媽媽永遠(yuǎn)是我們最好的靠山，你一下子沒辦法的時(shí)候，你就說，「我回家問我爸爸媽媽一下。」其實(shí)我根本不用回去問，我就知道怎么處理，但是我必須要有一個(gè)緩兵之計(jì)。我說，「好，你回去跟你爸說，老師說她要回家問她爸爸媽媽一下。」這沒錯(cuò)吧，對(duì)不對(duì)？回去了。第二天她又來了。我說，「我爸爸媽媽說，我還沒結(jié)婚，所以不能做人家干媽。」人家可以接受，對(duì)不對(duì)？反正我一輩子都沒結(jié)婚，不會(huì)做人家干媽。所以，我這樣跟她說了，我說，「其實(shí)老師跟學(xué)生之間的關(guān)系是最美的。」為什么？如果我做了你的干媽了，那很多的情緒會(huì)擺進(jìn)去。老師跟學(xué)生可以沒有任何情緒，我就是完全為你好。該怎么做我就怎么教，你做的不對(duì)，我就是可以告訴你，很清楚地告訴你，我是老師。做了干媽就不行了，你有時(shí)候就，哎，干媽就要怎么樣，要疼疼她，然后又要替她覺得她有這方面的 需要，我們就變得復(fù)雜了，所以我是覺得說師生的關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，千萬不要去做干媽，這做了干媽就麻煩了，對(duì)不對(duì)？所以我說，不行，爸爸媽媽說，那人家就不好講啦。爸爸媽媽說，還有誰比爸爸媽媽更大呢？我就過關(guān)啦。但是我自己心里很清楚，師生關(guān)系是最好的，不要去跟她們有更多的復(fù)雜的關(guān)系。

那么，這個(gè)孩子如果常常在這個(gè)很嚴(yán)厲的老師身邊，那么就請(qǐng)你幫孩子的忙，跟孩子一起做祝福。你就問孩子，「這個(gè)老師你怕不怕？」「怕。」「你害怕他打你對(duì)不對(duì)？」「對(duì)。」好，從今天開開始我們把它寫下來，一、祝福老師身體健康，二、祝福老師天天有笑容，三、祝福老師萬事如意，四、祝福老師心情愉快，祝福老師看到我就笑。你就跟孩子一起念，一起說，絕對(duì)有用。那你說，「陳老師你舉個(gè)例子。」那例子很多，那舉個(gè)我自己的例子。就是在那個(gè)大的學(xué)校里面總有一些同事，那這個(gè)同事有一天剛好在她教室里面做了一件不如法的事，我們們不要講是什么么事，就是一件不如法的事。那我要去計(jì)算機(jī)教室我剛好經(jīng)過。那個(gè)教室的門窗都是透明的，對(duì)不對(duì)，剛好就讓讓我看到，那怎么么辦呢，那看到是我不幸哎，不是她不幸。看到人家這個(gè)缺點(diǎn)，那是很糟的事情，對(duì)不對(duì)，那我又不能去跟她說我不會(huì)幫你宣傳，這是哪有這種解釋方法的，這不是愈愈描愈愈黑，但是我變得沒沒有任何機(jī)會(huì)去讓讓她放心，對(duì)不對(duì)？那她就對(duì)我這個(gè)人如芒 在背，每天看到我就好像看到那個(gè)刺一樣，她就很怕我說出來，又怕我瞧不起她。所以她就對(duì)我?guī)е环謵佬叱膳瑤е欠峙瓪猓阒绬?每次看到那個(gè)臉色就很壞。那甚至于就是在工作上她就故意扯你的后腿。我不是在帶讀經(jīng)嗎？就故意扯你后腿，說你這個(gè)帶讀經(jīng)是沒有么意義的動(dòng)作什么么的，反正她扯你后腿。那我就心想，又不是我犯錯(cuò)，不是我犯錯(cuò)，我干嘛每天要看你那么么難看的臉色，就隔一個(gè)教室，天天在走廊上會(huì)遇到，我說我不要。

好，每天下了課之后，我就坐在我的這個(gè)教室里面，拿出來經(jīng)書來讀，讀完了我就祝福她，我就想她們家的一家大小，每個(gè)人都很開開心的在笑，爸爸媽媽孩子，通通都很高興興，在那邊笑，她們們?nèi)胰硕己芨吲d興。我讀完了經(jīng)書我就想全家人都在笑，笑的很高興，全家人都很快樂，她們?nèi)胰耸裁疵词虑槎己茼樌焯炫叮∫粋€(gè)多月而已，我的印象里是那個(gè)學(xué)期還沒完，一個(gè)學(xué)期大概四個(gè)月吧，三、四個(gè)月吧，那個(gè)學(xué)期沒沒有完。我想一個(gè)多月、兩個(gè)月的樣子，有一天在走廊相遇，要不然在走廊相遇的時(shí)時(shí)候，都是怒氣相對(duì)的樣子。那天在走廊相遇她忽然間就對(duì)我笑了，哇，我的災(zāi)難過去了，我就很高興。打那以后再也沒有扯我的后腿，打那以后她就再也沒有跟我怒目相向過，看到我都是很客氣的，打招呼的，很客氣的笑，說說話。那次我生病的時(shí)時(shí)候，她眼睛不太好，我生病的時(shí)時(shí)候，她還一個(gè)人就這樣摸著到 我的宿舍來看我，跟我談了一個(gè)多小時(shí)。我說，哇，她整個(gè)變過來啦！她不但不再討厭我，而且還關(guān)心我了不是嗎？這是我自己親身的體驗(yàn)，以后我就用這個(gè)辦法去分享很多人，只要肯做，通通過關(guān)，所以那個(gè)祝福的力量是不可思議的。那江本勝博士也證明給給我們們看，所以你一定要真心實(shí)意的去祝福你最討厭的那個(gè)人，你最怕的那個(gè)人，你就拼命祝福他，有一天形勢(shì)就大變。所以我相信這是一個(gè)方法，趕快回家試試看。不要每天在那里提心吊膽。

這里還有一個(gè)非常有趣的問題。他說，「這個(gè)自我的定義，跟這個(gè)自私，自我，對(duì)對(duì)對(duì)，自我和自私的差別在哪里？自我跟自私的差別在哪里？」我們有沒有感覺到它有差別。有沒有差別？有一點(diǎn)差別。那我們說，「那個(gè)孩子很自我，所以他都沒有顧慮到同學(xué)，所以他跟同學(xué)的關(guān)系都不好，那我們說他很自我。」一個(gè)自我的人，其實(shí)是很可憐的人。他把他自己的范圍畫的很小，他只看到他自己，他只發(fā)現(xiàn)自己的需要，他都沒有那個(gè)能力去看遠(yuǎn)一點(diǎn)。看遠(yuǎn)一點(diǎn)就會(huì)看到別人的需要，對(duì)不對(duì)？他沒有能力去看遠(yuǎn)一點(diǎn)。所以他的圈圈是很小，他是個(gè)可憐蟲。那么，我們要引導(dǎo)他。你愛你自己?jiǎn)幔磕銗邸Ｔ趺磦€(gè)愛法？旁邊那個(gè)人他怎么怎么了，你都沒發(fā)現(xiàn)，你對(duì)他之間的那個(gè)關(guān)系完全沒有建立。我們班是有這種孩子，我們花了很多力氣說他。他的那個(gè)世界里只有他自己。他有一天就扔垃圾，弄一個(gè)小小的垃圾，丟垃圾桶嘛，他這樣，咻，丟到隔壁組去。我們不是一組一組坐嘛？我在后面看到說，「過來。你就是屬于那種很自我的人，你的圈圈里面只有你自己。旁邊還那么多同學(xué)，那么多雙眼睛，你都沒看到。你那個(gè)垃圾，恘，丟過去了。你很高興。」你想說，「我扔過去了，我就沒事了。」我說，「你看旁邊那么多雙眼睛都看到你，人家對(duì)你的印象好不好？陳老師在后面也親眼看到。你不愛你自己，你給人家的是壞印象，你看那一組是我馬上說話，那一組人才沒有發(fā)難哦。不然那一組人就罵回來啦，垃圾為什么丟到我們這邊來，你有占便宜嗎？你有解決垃圾的問題嗎？所以你的圈圈小到這么一點(diǎn)點(diǎn)。旁邊人的眼光，旁邊人的這個(gè)狀況，你完全不知道。」這個(gè)叫自我，對(duì)不對(duì)？自私呢？就比較可惡一點(diǎn)。他有看到旁邊的人，他有，他看到的范圍會(huì)大一點(diǎn)。可是，他就自私，為了自己的利益他可以傷害你的利益。所以自私跟自我是有一點(diǎn)點(diǎn)差別的，那通常很自我的人就很容易落入自私的范圍。所以自私的人也比較自我，比較難溝通，是不是？就是說，沒有把人與人之間的管道建立起來。這樣的孩子真的需要好好的去帶他讀《弟子規(guī)》，在帶他讀《弟子規(guī)》的當(dāng)中你會(huì)告訴他說，「哎，你讀這一句話你有什么想法？」「父母呼，應(yīng)勿緩。」為什么要「應(yīng)勿緩？」我就跟他們說，「爸爸媽媽已經(jīng)叫你了，小毛，你都沒聲音。」「小毛，你還是沒聲音。」當(dāng)媽媽火大了，「小毛」！你說，「干嘛啦。」你是不是這樣子？我說，「父母呼，應(yīng)勿緩，你為什么讓媽媽的情緒是這樣子？弄壞了，你才出現(xiàn)。你笨吶，你不愛自己，當(dāng)人家情緒很好的時(shí)候不是很好嗎？你要等到媽媽火大了你才出現(xiàn)，那怎么，你這個(gè)孩子可愛嗎？從哪一頭愛起？愛不下去。你那個(gè)怪人家對(duì)你很兇，自找的嘛。」為什么？《弟子規(guī)》里面教我們，「父母呼，應(yīng)勿緩。」有道理，你有沒有做到？所以說，這個(gè)是在平常生活上是可以去引導(dǎo)他的。

那這里有一個(gè)非常非常有趣的問題，就是有點(diǎn)自我算不算有個(gè)性？就是自我的個(gè)性。那這個(gè)性實(shí)在不可愛。在教學(xué)上有沒有障礙？當(dāng)然有。那么這樣的孩子通常有時(shí)候還成績(jī)還不錯(cuò)，他管他自己的功課，他把他自己的功課做得非常好，但是，他不太管別人。那么，所以在學(xué)習(xí)上，在跟同學(xué)的互動(dòng)上，他就欠了很多，欠缺很多。因?yàn)槭沁@樣，所以他的人緣會(huì)很差。那我們這種孩子，我們其實(shí)很多的。那我就常常跟這些孩子們聊天的時(shí)候，我們有師生午餐交談的時(shí)間。我就跟他說，「你什么都好，功課好，人又帥，又聰明，你將來要不要娶個(gè)好老婆？」「當(dāng)然要啊。」「你覺得你很容易對(duì)不對(duì)？我告訴你，我們女生最怕這種人。」「為什么？」「你心里只有想著你自己，你哪知道我們女孩子需要人家愛，需要人家保護(hù)，需要人家疼疼，你統(tǒng)統(tǒng)沒有。」「為什么？」「你不知道，你只想到你自己。你以為女生本來就應(yīng)該這樣，」我說，「哪來那么多應(yīng)該啊！你就是要弄清楚女生怎么回事，那你都只有管自己，你都不去看看，你都不去學(xué)習(xí)。男生怎么回事，我怎么相處？女生怎么回事，我怎么相處？」我說，「你要張開眼睛看看。」因?yàn)樗麄兗揖蜕粋€(gè)兒子，家里沒有其他人可以學(xué)習(xí)。我說，「來到學(xué)校太好了，這么多女生，這么多男生可以學(xué)習(xí)。」那這些孩子都不是一次、二次就可以把他給導(dǎo)引過來，那家里面那個(gè)根深蒂固的家庭，就是什么都以他為主，很難，所以慢慢慢慢調(diào)，慢慢調(diào)。那有時(shí)候會(huì)覺得，你脾氣為什么會(huì)這么大，你從哪里拷貝來的？

我說，「家里是誰愛生氣啊？」通常都被我問的沒話說。就說，「我爸。」

「哦，你爸愛生氣哦？爸爸怎么生氣法？」 「他會(huì)罵我媽。」

我就說，「哦，那你覺得他罵媽媽的時(shí)候，家庭的氣氛很好嗎？」

「不好。」

「這不好你要學(xué)嗎？」 「不要。」

「可是你現(xiàn)在學(xué)得很像，你看你跟著同學(xué)之間，你老是發(fā)脾氣，同學(xué)都跟你不好。爸爸媽媽那么多優(yōu)點(diǎn)，你要把它拷貝來，你把人家壞的毛病拷貝來。」我說，「不對(duì)。爸爸這 個(gè)缺點(diǎn)讓你看見了，就是告訴你，不能有這個(gè)毛病。有這個(gè)毛病，家庭氣氛會(huì)不好。你將來娶個(gè)太太回來，你也這樣對(duì)待她，那你們家氣氛也不好。你一定要有志氣，絕對(duì)不能犯爸爸的錯(cuò)。爸爸的優(yōu)點(diǎn)拷貝來，爸爸的錯(cuò)，NO，我們不要，我要跳出你的框框。將來我們有自己的家的時(shí)候才會(huì)很溫暖。」這些多多少少，你平常有機(jī)會(huì)的時(shí)候你就會(huì)去講，那這個(gè)孩子慢慢慢，那個(gè)眼神本來是你要說他什么，他的眼神就是很，很桀驁不馴，很不高興的樣子，慢慢一年下來，整個(gè)眼神就柔和了。

所以我就跟大家說，「我們班，這一年下來成長(zhǎng)最快的有兩個(gè)人。」然后大家都互相看，看看老師要講哪兩個(gè)人，結(jié)果就是講兩個(gè)最壞的。那兩個(gè)人功課最好，脾氣最壞，人緣最差。這兩個(gè)人真的要救，不救的話，他將來到社會(huì)上，他因?yàn)楣φn好，他會(huì)害一大片的人。他如果能夠把這個(gè)個(gè)性改好了，品德改好了，他是救一大片的人，他對(duì)社會(huì)變成一個(gè)有用的棟梁之才，是不是？所以這種人就是要救。所以我就說，誰跟誰，我就說出來，他們兩個(gè)人是成長(zhǎng)，如果你們都八十分的話，他們兩個(gè)是九十分，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)很多。我就，然后就征求大家的同意。我說，「你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他們兩個(gè)最近跟人吵架的次數(shù)很少。」他們說，「對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)。」你們有沒有發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)人跟大家相處的比較好，有說有笑的，對(duì)不對(duì)？他們說「對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)。」你看，同學(xué)一同 意他，他在班上的人緣馬上就變，那也是要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。也許同學(xué)沒有那么清楚的發(fā)現(xiàn)，但是我們這么一說，同學(xué)也覺得，對(duì)對(duì)對(duì)，是有這么多改變，他的人緣真的就不一樣，在班上就好得多了。

那么，又聰明又自我的這些學(xué)生，我們就是要用很多的機(jī)會(huì)教育去幫助他。那我這邊舉一個(gè)例子，就是我們班那個(gè)其中之一。他的功課很好，他什么都做得很好，那我們有分組做各種的，那叫什么，討論。那么那一天，不是分組討論，那一天是讀《論語》述而篇的前面的五則。那我就說，因?yàn)椴灰芏鄷r(shí)間。我說，「好，在十分鐘之內(nèi)，哪一組都通過了，你們這一組六、七個(gè)人，都通過了，這一組就統(tǒng)統(tǒng)可以出去玩。」

好，大家趕快讀一讀然后就通過了，就出去玩。他們這一組，就是通過的最慢，他是很快就好了，那其他有二、三個(gè)人就比較慢。他就有點(diǎn)急了，但他不能出去玩，因?yàn)樗麄冞@一組的人沒通過。他有點(diǎn)急，就有點(diǎn)不耐煩。那這些女生她們雖然慢，她還是讀，讀的有時(shí)候也會(huì)累，累了就會(huì)講講話。他就火大了，「你們還沒有通過，你還敢給我講話，害我都不能出去。」對(duì)不對(duì)？他就說，「你們快一點(diǎn)。」然后，「還講話！」當(dāng)然口氣就很難聽這樣子。那他那個(gè)同學(xué)就是說，「急什么。」然后說，「你們還沒有通過，還不快一點(diǎn)。」同學(xué)是不太能受得了他這樣的說話跟姿態(tài)，就是說，「要你管。」就 說，「要你管」。那他就火啦，就拿一本書就在那個(gè)桌面上「砰」一摔，「你們沒救了」。他那個(gè)動(dòng)作聲音大到全班都嚇一跳，怎么聲音這么大，全班都變得很安靜。然后大家都看他，又發(fā)脾氣，對(duì)不對(duì)？老毛病又犯了。我是剛好到隔壁班，這一幕我是沒看到，是后來小朋友來告狀，就說剛才那個(gè)誰，好大聲摔桌子。我說，「啊，他干嘛摔桌子？」摔桌子一定有原因，摔桌子是一個(gè)結(jié)果。」我說，「來，你們那一組那個(gè)誰發(fā)生什么事？」「沒事。」那一組的都不講。所以常常事情就是老師最后知道。我們問他，他還是說沒事。「可是沒事他干嘛摔書呢？」我說，「別組的人說他摔書。來，說清楚。」「他就罵人嘛。」我說，「干嘛罵人？」他就嫌我們慢。我就說，「你就快一點(diǎn)不就得了。」她說，「我們就讀累了，我們就講兩句話，他就罵我們，沒救了。」人家是很受傷的，你罵人家沒救了，對(duì)不對(duì)？她很生氣。我說，「哦，這樣子。」我說，「好，去叫他來。」他在外面打球。后來他們有通過，就出去了。他在外面打球，所以叫他來。他來了。「老師，什么事？」他好像已經(jīng)忘記了那樣子。我說，「那個(gè)聽說你們剛才這一組有人摔書。」他說，「是呀。」我說，「誰呀？」「我啦。」我說，「你干嘛摔書？」「她們就很慢呢！」我說，「很聰明的小孩子不多，你是爸爸媽媽把你生得好，生得那么聰明，所以你的速度才這么快。你要同情她們，她們速度慢一點(diǎn)你得同情她們嘛。」他說，「可是她們還在講話。」我 說，「你要拿出方法來幫助她，讓她快一點(diǎn)，你們整組就都能出去。今天你這樣子罵了人家之后，你們這一組人會(huì)喜歡你嗎？」「不喜歡。」「你不是又把你的人緣弄壞了嗎？其實(shí)你還是不能出去，你還是要等她們，那你要拿出方法來。」我說，「你不是背的很快嗎？」你就說，「來，我?guī)湍惚常覀儍蓚€(gè)人面對(duì)面。」然后她背你就幫她提示，然后你就告訴她說怎么背會(huì)比較快，你是怎么想的。你把你的方法給她，幫助她背得快一點(diǎn)，因?yàn)橛腥藥蛡€(gè)忙，她就會(huì)興趣更高一點(diǎn)，可能就背得更快一點(diǎn)。我說；「這樣幫過人家忙之后，人家也跟你一起過關(guān)了出去玩，人家心里沒有疙瘩，你的人緣會(huì)更好。因?yàn)槿思矣X得，我剛才背的快是他幫忙的，對(duì)不對(duì)？」他說，「對(duì)。」我說，「完了，你又弄錯(cuò)了，你摔書摔完，全班都對(duì)你不滿意。那怎么辦？」他也沒辦法。那我去向他們道歉。我說，「你當(dāng)然要道歉，要向全班道歉，向你們那一組的人道歉。」道歉的目的是什么？不是給你難堪。道歉之后你要深深記住，我下次不能再做這樣的動(dòng)作，再說這樣的話。老跟人家道歉也挺丟臉的，不是嗎？所以，我們用這種方式，接著我就編那個(gè)劇。所以說，我常常把學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的動(dòng)作拿來編劇。所以我就編那個(gè)什么劇呢？就用他們的整個(gè)那個(gè)過程。就有兩個(gè)小朋友坐這邊，然后一邊剪東西，一邊做事情，一邊聊天，昨天我在電視上看到什么什么這樣子聊天。那就另外一個(gè)小朋友就演組長(zhǎng)，就從那個(gè)臺(tái)下「繃 繃繃繃繃」就跑上來，就說，「趕快啦，別組都已經(jīng)完工了，就剩下我們這一組啦，你們慢吞吞，然后還在講話。」然后，那這兩個(gè)人，我就叫他們說，一個(gè)說，「別催啦。」一個(gè)說，「別急啦。」然后我就說，你手上拿一本書，然后你就說，「你們真是沒救了。」「砰」一聲，然后那兩個(gè)小孩子，我就說，「你就假裝做著那個(gè)嚇到的樣子。」然后，演到這里，另外一個(gè)人演老師。那個(gè)老師就從那邊走出來說，「發(fā)生什么事？」然后三個(gè)人一起說，「沒事。」這就是他們本來的，就是這種態(tài)度嘛。然后那老師就說，「我聽到摔東西的聲音。」然后呢，其中一個(gè)就說，「他啦，每次都是這樣子，這么兇巴巴的說話。」另外一個(gè)人就站起來就說，「每次我們都忍耐他啦。」這樣子。最后老師說，老師我就給他準(zhǔn)備個(gè)牌子，上面一個(gè)寫添福，一個(gè)寫折福。我就把牌子拿出來，「發(fā)脾氣人，發(fā)脾氣的人折福，然后忍讓的人添福。」下面都是同學(xué)，都是觀眾，這樣子。

好，做完了以后，來，這一組撤下，第二組再來。那第二組來的時(shí)候還是同樣的，對(duì)不對(duì)？?jī)蓚€(gè)人一邊剪，一邊講話。另外一個(gè)組長(zhǎng)就趕快跑上來，叫誰當(dāng)？就要那個(gè)摔書的人當(dāng)。就是在我們班發(fā)脾氣、摔書的那個(gè)人，叫他跑上來，我說你要問同學(xué)說，你還是很著急地說，「別人都已經(jīng)好了，就剩我們這一組了，我們要快一點(diǎn)。」然后你接著就要說，「有沒有什么事情是我可以幫忙的？」然后那個(gè)同學(xué)就說，「這 個(gè)還沒有好，請(qǐng)你幫忙。」那個(gè)人說，「這個(gè)還沒有好，請(qǐng)你幫忙。」我說你就把它拿下說，「好，交給我，那我來處理。」坐下來，三個(gè)人這樣弄一弄，馬上站起來，把我們?cè)瓉砭驮O(shè)計(jì)好的那個(gè)地圖，有沒有？三個(gè)人一起站起來，就把那個(gè)地圖貼上那個(gè)我們準(zhǔn)備好的那個(gè)板子上，貼好，表示他們的合作的這個(gè)報(bào)告已經(jīng)完工。那這個(gè)時(shí)候，這個(gè)老師出來了。就說，「和和氣氣，大家合作事情會(huì)做的更圓滿。」那么剛才那一組呢，就是老師說折福添福說完了以后，那四個(gè)人全部站在一排說，「那是誰沒救呢？」好。然后，下面全班同學(xué)說，「是你沒救。」我跟他全班說，「不是。」要說，「是我沒救。」我說人家沒救，其實(shí)是我沒救，對(duì)不對(duì)？好。所以，我們臺(tái)上臺(tái)下就是這樣呼應(yīng)。那么目的就是讓他們加深印象。那么這個(gè)演完之后，我們班上同學(xué)為這件事情是很深刻的印象。有一次，有個(gè)老師來代我的課，我那天剛好不在，她來代我的課。她就剩下一點(diǎn)時(shí)間說，聽說你們班常常演戲，你們演一個(gè)給我看看。她說，「你們隨便演一個(gè)給我看看，你們班不是很會(huì)演嗎？」他們說，「好，就演這一出，折福添福。」那個(gè)老師看的好高興，「哎呀，說得好。」然后，這個(gè)折福添福演完之后，我就問他的本人，我說你去演那個(gè)組長(zhǎng)，是向人家說，「有什么事情可以要我?guī)兔Φ摹＿@個(gè)事情交給我，我來處理。當(dāng)你說這些話的時(shí)候，你的心里感覺是什么？」他說，「感覺很好。」因?yàn)橥瑢W(xué)就后面加一句，「有你真好。」 他說，「那種感覺很好。」我說，「對(duì)啦，以后就是這樣。你就是可以用這個(gè)方法去做。」事實(shí)上，很多孩子沒有機(jī)會(huì)去演練，他一旦實(shí)際演練了，真的是不一樣。那我以為是救了他，教育了全班。沒有想到第一個(gè)老師被我救了。第一個(gè)老師，我們不是有兩出嗎？一正一反嗎？那個(gè)第一出的那個(gè)老師，不是那個(gè)生氣的人折福，忍讓的人添福。那個(gè)小家伙在班上的人緣還不錯(cuò)，但是那天因?yàn)樯。麐寢尨螂娫拋碚?qǐng)假，就順便談了一下孩子在家里的情形。她說在家里這個(gè)孩子不好，常常就是很會(huì)發(fā)脾氣，就是傲氣就是很大。然后有一個(gè)弟弟，還老是這樣子兄弟兩個(gè)人搞不清楚。那媽媽常常覺著哥哥是有欺負(fù)人的這種嫌疑，所以媽媽常常覺得說，「你怎么這樣呢？在家里怎么脾氣這么大呢？動(dòng)不動(dòng)就不高興起來了，就會(huì)罵人。」她說，「自從演了那出戲之后，他回家脾氣就好多了。」他自己說的，「生氣要折福。」他媽媽這樣講了，我才說，「啊，這個(gè)小家伙在班上人緣還不錯(cuò)，他在班上挺好的，沒看他發(fā)脾氣。」她說，「他在家里真壞，她說的好淘，好難，真是不曉得怎么教，你給他演演戲，他就會(huì)了。」他回來家以后，就真的不會(huì)很容易生氣，比較愿意講理。所以說，無意中就救了這么一個(gè)孩子。這就是我們平常可以運(yùn)用的技巧。所以孩子出現(xiàn)狀況的時(shí)候，我就會(huì)根據(jù)他的狀況變成我的教材。這個(gè)教材就馬上就可以用，用在他的 身上，那是他需要的。我自己去編還不一定編的那么剛好是他需要的，對(duì)不對(duì)？所以說，這是很可以用的。

那再下來呢？很多時(shí)候自我的女性是不是比較嫁不出去？我覺得這個(gè)題目真是問的好。那你看我是不是比較自我，都嫁不掉？好，這樣說我們的們定義就是自我，只看到自己，那看不到別人，所以就嫁不掉，是不是這樣子？其實(shí)我覺得一個(gè)人能不能嫁得掉，跟她的思想觀念跟機(jī)緣有很大的關(guān)系。一件事情的成與敗都不是單一的條件。所以我跟孩子們說，「我們沒有個(gè)人成功的例子。」絕對(duì)不可能你一個(gè)人就能讓一件事情成功，所以說當(dāng)你的功課非常好的時(shí)候，你事情做得非常得力的時(shí)候，很風(fēng)光的時(shí)候，你要感謝很多人，有很多的條件聚合了，你才會(huì)成功，沒有個(gè)人成功的這回事。我說，「你說你第一名，你很用功，你什么都好，模范生，請(qǐng)問，今天把你生在非洲，吃都吃不飽，你能說我功課又好，我又聰明，我模范生，我將來拿博士學(xué)位沒問題，你沒有那個(gè)條件。」所以說，你功課愈愈好的人，你的成功的這個(gè)狀況愈大的人愈要懂得感恩，一定有很多人在旁邊幫你的忙，你有的是知道的，有的是不知道的，你才會(huì)有這樣的一個(gè)結(jié)果。那你這個(gè)人為什么嫁得出去？為什么會(huì)嫁不出去，它都有很多的條件在那里。不要說別人，別人我也不清楚，說我自己就好。我的爸爸媽媽非常的恩愛，我們的父母非常的恩愛，他們的那個(gè)肢體語言是很親密的。你有看過那個(gè)八、九 十歲的老公公、老婆婆還會(huì)去親親他。我們從小看到大，我們很自然的。那他們這種恩愛就讓我會(huì)覺得說，嗯，夫妻當(dāng)如是。我一直到，初中二年級(jí)、三年級(jí)，我都還不知道爸爸媽媽之間會(huì)有不愉快，我不知道，我以為他們一直都是很好的。因?yàn)樗麄冎g有不愉快都不讓我們小孩看到，不讓我們知道。這是很好很好的一個(gè)爸爸媽媽的一個(gè)做法。所以，我們就不會(huì)看到那種爭(zhēng)吵的畫面，感情受傷的畫面，我們看不到。所以，我們就不會(huì)出去跟人家吵架，我們不會(huì)用這個(gè)方法，因?yàn)檫@個(gè)方法沒拷貝到。那我們就問說，我問我媽說，「那你跟爸爸怎么吵架？」她說，「也不是吵架，我們就是有不愉快。那不愉快不說話了，在你們孩子面前我們不敢，因?yàn)槲覀內(nèi)绻挥淇臁⒉徽f話了，家里就冷冰冰，那孩子很可憐。所以說，在孩子面前我們還是說話，等到那個(gè)孩子不在的時(shí)候，不要理他，生氣一下。」但事實(shí)上一下也就過去了嘛，因?yàn)槟阍诤⒆用媲澳惚仨氁f話。所以說，我們就不知道爸爸媽媽會(huì)有不愉快。等后來長(zhǎng)大了，我問她，她才說的。所以我們的父母是非常恩愛的一對(duì)，現(xiàn)在一個(gè)九十一歲，一個(gè)九十五歲，真的是都年紀(jì)都大了。那我就一直覺得說，假如將來我結(jié)婚，我的先生也應(yīng)該是這樣對(duì)我的，我也應(yīng)該是這樣對(duì)我先生的。那后來，去讀書、去工作，因?yàn)槲疑嫌懈绺缦掠械艿埽腋绺绲艿芏己芎茫俏揖秃茏匀话寻职帧⒏绺纭⒌艿芩麄兊哪欠N形象，跟他們那種平常的那種習(xí)慣，作為我的標(biāo)準(zhǔn)，變成我去交男朋友的標(biāo)準(zhǔn)。所以說為什么有的女孩子嫁的一個(gè)人就跟她的爸爸很像。因?yàn)槲覀儊淼竭@個(gè)世上，眼睛一張開，認(rèn)識(shí)的第一個(gè)男人就是爸爸，他太熟悉了，長(zhǎng)相也好，動(dòng)作也好，習(xí)習(xí)慣也好，他就是很熟悉，所以我們?nèi)ミx那個(gè)男朋友時(shí)候或者說接近男孩子的時(shí)候，會(huì)覺得跟他一樣的，會(huì)覺得什么，很有親切感，會(huì)覺得很熟悉。就會(huì)糊里胡涂愛上去。那至于，為什么會(huì)說，這么一年一年就這樣子過去了。所以有時(shí)候媽媽也會(huì)說，現(xiàn)在是交男朋友的年齡了，你也該自己注意一下了。我說，「有啦。可是我都沒有遇到一個(gè)像哥哥、弟弟這樣子的。」我說，「我們哥哥、弟弟已經(jīng)很普通了，像這么普通的我都還沒有遇到。」后來，我媽說，「好啦，沒關(guān)系啦，你自己看，順眼的才說啦。」我說，「對(duì)啦，對(duì)啦。」爸爸媽媽從來沒有給我任何壓力。他認(rèn)為說，婚姻的基礎(chǔ)是一個(gè)很重要的感情做基礎(chǔ)，如果沒有那個(gè)深厚的感情做基礎(chǔ)，他覺得那是很危險(xiǎn)的。因?yàn)橛心歉星椋詈竦母星闉榛A(chǔ)，容易包容對(duì)方。那么，這是她自己的生命經(jīng)驗(yàn)，所以她覺得說，「好啦，隨便你，你要遇到自己欣賞的，那你就嫁吧，那沒有，沒有就算了，沒有關(guān)系。」我媽媽覺得沒有關(guān)系。因?yàn)槲乙恢倍甲寢寢層X得，我可以把自己安排的非常健康、快樂、正常，她看我每天安排自己的生活，我做些什么，完全在爸爸媽媽眼睛下，那都很清楚。她說，「你這樣過日子，可以，不需要非嫁人不可，萬一嫁了 一個(gè)，跟你不能和的，那我還更操心，我心更操的更長(zhǎng)這樣子。」我說，「咦，太好了，媽媽都不擔(dān)心，我擔(dān)心什么，對(duì)不對(duì)？」那后來就看，這個(gè)人也結(jié)婚了，那個(gè)人也結(jié)婚了，那個(gè)有殘障的都結(jié)婚了。殘障到什么程度你知道嗎？她跳水，就是去游泳，跳水，一跳下去就震到她脖子脊椎那三節(jié)，整個(gè)身體就癱掉了，整個(gè)身體是癱瘓的，只有那個(gè)腦袋是清楚的，全身都不能動(dòng)。人家也結(jié)婚生子。所以我都覺得，啊，天底下人只有我最笨，什么人都可以嫁的掉，什么人都可以結(jié)婚，只有我不行。我就跟我媽媽說，「媽，你呦，什么都給我生了，就是沒給我生膽子，沒膽子。」覺得那個(gè)那個(gè)，看起來那個(gè)八面玲瓏的，我說，「哎，這個(gè)人很滑頭的樣子，八面玲瓏，有一點(diǎn)害怕。」哎呦，看那個(gè)怎么，這個(gè)人怎么那么木訥呢？一點(diǎn)趣味都沒有。沒膽子，其實(shí)是沒緣分，條件真的是不具足。人家給你介紹了那個(gè)人之后，回家媽媽一定會(huì)問，「這個(gè)男孩子怎么樣啊？」我就，完了，他叫什么名字我也不記得了，還更糟糕的，長(zhǎng)什么樣子我也不記得了。我媽媽就說，「你就是故意的，不認(rèn)真嘛，你就沒有把他當(dāng)回事，哪有跟人家喝了茶，聊了天，一兩個(gè)小時(shí)，這個(gè)人叫什么名字也不知道，長(zhǎng)相也不曉得，那下次再約你，你去不去呢？」我說，「下次再約我，我已經(jīng)不知道他是誰了，就是這么糟糕，怎么辦呢？」我說，「好。」媽媽說我不用心，我下次就用心一點(diǎn)。要好好的記住這個(gè)人長(zhǎng)什么樣子，回家 才能敘述，不然都沒有敘述，很笨很笨，結(jié)果就回去。好，今天回去，媽媽問我，別人都很好心，東給你介紹一個(gè)，西給你介紹一個(gè)，你不去，你會(huì)覺得，很失了人家的美意，還不好意思。好好好好，去去去。就應(yīng)付一下。回去跟媽媽說，「哦，今天誰幫我介紹了一個(gè)男朋友，什么什么。」哎呀，我就發(fā)現(xiàn)糟了，我愈是很努力的去記這個(gè)人長(zhǎng)什么樣子，就愈記不起來。一片空白，這真的叫做沒有緣分。所以后來我就只好說，「你沒有給我生膽子，所以我都這也怕那也怕，所以就，嗯，沒了。」結(jié)果我媽媽將我一軍，我媽說，「就是給你生那個(gè)膽子太大了，你才敢不嫁。」好了好了，膽子太大，反正你就是看到我怎么樣過日子，我怎么樣過我的生活，是不是健康的、正常的、沒有問題的。爸爸媽媽對(duì)我非常放心，所以父親只給了我一個(gè)評(píng)語，他說，「你呀，太清醒了。」只有一個(gè)評(píng)語。他說，「那個(gè)女孩家剛剛開始懂事，知道那個(gè)男孩女孩有趣，一直到她結(jié)婚生第一個(gè)孩子都是胡里胡涂的。」這是我爸說的。「你呢，從來沒有胡涂過。」我爸爸就給我這么一個(gè)評(píng)語。那媽媽就說膽子太大了。但是他們都親眼看到，我是可以很健康、很正常的生活，然后，陪伴他們老人家在旁邊，對(duì)他們的感覺上說，有個(gè)女兒沒嫁掉挺好的。很方便，那女兒跟父母之間比較不會(huì)有什么太大的隔閡。即使有什么被爸爸罵了，被媽媽罵了，沒事，罵完就算了，對(duì)不對(duì)？反正從小我就知道你是希望是什么樣子。所以說一個(gè) 女性能不能嫁得掉，她事實(shí)上是有很多條件的，所以我的學(xué)生常常跟我說，「老師我要學(xué)你，不要嫁人。」我說，「你要學(xué)我，你得有我的條件，沒有我這個(gè)條件你學(xué)不像。」第一個(gè)，我一踏入三十歲，我就非常清楚，我這一輩子是要一個(gè)人來完成我的生命歷程。我從三十歲開始，我就開始訓(xùn)練自己獨(dú)來獨(dú)往的能力，獨(dú)來獨(dú)往的趣味。畫展、書展、舞展，我就訓(xùn)練自己一個(gè)人去，上他們那個(gè)故宮博物院，那里面東西好多、好好，我就訓(xùn)練我自己一個(gè)人去，去看，看得好高興，哎呀，這幅畫想看久一點(diǎn)，我就坐下來，愛看多久就多久，我不用擔(dān)心旁邊那個(gè)人要不要看。所以沒有人會(huì)說，「哎，好了，走了走了，沒有吧？」好，我就是去享受那種自己可以做主的那種趣味。那我看完了，我中午就跑出去吃個(gè)飯，他還蓋個(gè)章給我，我下午就不要買門票，還可以再進(jìn)來繼續(xù)看，我就可以那邊泡一整天，你也不要擔(dān)心你旁邊那個(gè)人要不要泡一整天。所以我從三十歲以后就開始訓(xùn)練自己，有這個(gè)能力有這個(gè)趣味才可以。所以說，你必須自己懂得閱讀一些什么書，你才知道你的方向是什么，你做什么事情。所以說她們每次跟我講，「我要學(xué)你，不要結(jié)婚。」我說，「不用學(xué)，結(jié)婚有結(jié)婚的任務(wù)、趣味，不結(jié)婚有不結(jié)婚的任務(wù)跟趣味，誰也不要羨慕誰，各做各的事，都可以很幸福很圓滿的，很美的。」那一次我是去臺(tái)北那個(gè)大專生，給他們上兩性教育的時(shí)候，那有一個(gè)很好玩一個(gè)男生，長(zhǎng)得好帥的一個(gè)男生，31 個(gè)高高的，他們要我簽字。我說，「啊，簽字，那不是歌星的事情，怎么會(huì)輪到我呢？」他說，「老師，我們可以不可以叫你簽個(gè)字？」說，「哦，好啊好啊，要簽什么？」我問他要簽什么。他說，「隨便你寫。」我說，「哦，好啊，隨便你寫。」我是很土嘛，對(duì)不對(duì)？我說，「哦，隨便我寫。」然后簽個(gè)名字。有一個(gè)很高很帥的一個(gè)男生，拿個(gè)本子到我前面來。「老師，我是基督徒，我要學(xué)你不結(jié)婚。」我說，「啊。」「我要服務(wù)大家。」我說，「結(jié)婚也可以服務(wù)大家，誰說不結(jié)婚才可以。」我說，「你結(jié)你的婚，還是可以服務(wù)大家的」我說，「沒有這個(gè)分別，不需要這個(gè)分別。」那所以說，一個(gè)女孩子在你結(jié)婚之前，必須要問自己，「我為什么要結(jié)婚？」你必須要問自己，我結(jié)這個(gè)婚是一個(gè)生命的成全，一分感情的圓滿，還是說人家都結(jié)了我也結(jié)，你為什么要結(jié)這婚，一定要很清楚。那么，在結(jié)婚之前，你有沒有辦法跟另外一半說清楚，結(jié)婚的目的是什么，然后家要怎么經(jīng)營(yíng)？什么時(shí)候可以做家事，什么時(shí)候可以不做家事？孩子要生幾個(gè)？怎么樣來教育我們的孩子，用什么方法？婚前都要講好了，婚后再來打迷糊仗就累啦。因?yàn)槲矣龅胶芏噙@樣，為什么會(huì)這樣說。因?yàn)槲矣泻芏辔患议L(zhǎng)，就告訴我，她說，「我們倆感情好的不得了，孩子生下來開始，因?yàn)閷?duì)孩子的教育的理念完全不一樣，結(jié)果兩個(gè)人鬧到要離婚，非常痛苦。」她說，「我們兩個(gè)人一點(diǎn)問題都沒有，就好的不得了，但是，孩子出生

以后就開始愈來愈分歧。」所以這個(gè)就是我們?cè)诨榍皼]有注意到，因?yàn)槲覀儗斫逃⒆游覀円趺唇逃犅爩＜以趺凑f，買點(diǎn)書回來看看，這都很簡(jiǎn)單的事嘛。我們有一個(gè)共同的理念，去經(jīng)營(yíng)這個(gè)家，當(dāng)然容易和諧。所以有一個(gè)家長(zhǎng)，她有一次忽然間看到我說，「陳老師你看我有沒有變得比較漂亮一點(diǎn)？」我說，「啊，你本來就很漂亮啊。」她說，「我最近特別漂亮，你知道為什么嗎？」我說，「不知道。」「唉，我的先生終于像先生，我的兒子終于像兒子。」我說，「啊，這個(gè)話怎么說？」她說，「你知道的啊，我們家那個(gè)先生，跟我教育我兒子方法是其實(shí)不一樣，每次我要跟他說，哎，我們的孩子應(yīng)該怎么樣，我的先生就把門「砰」一關(guān)就走了，不聽，沒辦法溝通。要不然我就跟他說我們的孩子應(yīng)該怎么樣怎么樣的說，他就把棉被一蒙，蒙起來，睡覺。」就是不要理她。她說，「好痛苦啊，你知道嗎？結(jié)果有一天我發(fā)現(xiàn)一件事情。我說，陳老師說我們的孩子。」她說，「我的先生已經(jīng)走出去了，一聽說，陳老師說我們的孩子怎么樣，他又回來坐下。」她說，「哇，太棒了，這被我逮到了。」她說，「我就常常假傳圣旨。是我想跟他說，我就說陳老師說。」為什么呢？因?yàn)樗麃斫铀暮⒆拥臅r(shí)候，我看到他接他孩子去游泳嘛，我就跟孩子說，「你看你爸多好，好疼你哦，還來帶帶你去游泳。」我說，「別人的爸爸都沒空，只有你爸爸有空，你看這個(gè)時(shí)候來帶你去，爸爸真好！」我就利用了一次機(jī)會(huì)，33 因?yàn)槲乙呀?jīng)知道他們父子之間會(huì)有這些，那因?yàn)槟呛⒆雍苄。判W(xué)二年級(jí)級(jí)而已，那我知道，所以我就故意這樣子弄了一個(gè)橋梁。然后有時(shí)候我就跟他說，「你的兒子很好，學(xué)習(xí)的能力啊什么，長(zhǎng)相都很像你。」像他爸爸，他爸爸來接他的時(shí)候就故意這樣子，就把他爸爸的那個(gè)心給留住。所以，只要是陳老師說，他就愿意聽聽看，因?yàn)殛惱蠋煻际强洫?jiǎng)他的，所以他太太發(fā)現(xiàn)說，只要說我們的孩子，陳老師說什么什么，他愿意坐下來，他一坐下來我們就好溝通了。好溝通以后，她說，「那真的我們的步調(diào)就比較一致了，所以我現(xiàn)在是一個(gè)幸福的女人，所以我很漂亮。」哎呦，我覺得她好滿意她自己，我也祝福她。那這樣的情況在我們教學(xué)當(dāng)中是常常會(huì)遇到的，不是很難遇到的。好像，后來我就慢慢發(fā)現(xiàn)，爸爸對(duì)第一個(gè)孩子有非常深的那種被冷漠的感覺，因?yàn)樗⒆記]來之前，太太的心都在他一個(gè)人身上，當(dāng)孩子來到世間的時(shí)候，太太的整個(gè)注意力轉(zhuǎn)到嬰兒身上。她第一次做媽很緊張，對(duì)不對(duì)？所有的注意力都轉(zhuǎn)到孩子身上去。那她想說，你做爸爸不是也應(yīng)該所有的注意力都在孩子身上嗎？她沒有想到說，她的先生已經(jīng)受到那種被冷淡的感覺，那他又是大人，他也說不出來那種感覺，只是很不舒服，就看這個(gè)小家伙真不順眼，他也說不上來為什么不順眼。在這孩子成長(zhǎng)的過程，他就扮演嚴(yán)父的那種角色，應(yīng)該怎么樣，應(yīng)該怎么樣，非常嚴(yán)格。爸爸對(duì)那個(gè)老大常常是非常嚴(yán)格的。

我已經(jīng)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里面遇到很多這樣的狀況，所以通常那個(gè)媽媽來訴說這種困境的時(shí)候，我就會(huì)把這個(gè)原因告訴她。我說現(xiàn)在趕快補(bǔ)救。你把人家冷落那么久，現(xiàn)在趕快補(bǔ)救，枕邊人的話跟溫柔還是要回來的。所以有人提醒通常是可以做的來的。

如果說我們一星期對(duì)這個(gè)班只有三堂課，那我怎么經(jīng)營(yíng)這個(gè)班。那我不知道你的三堂課是一個(gè)班的三堂課，還是三個(gè)班的三堂課。我的假設(shè)是說，你是一個(gè)星期只有三堂課。因?yàn)槲乙郧霸趯W(xué)務(wù)主任的時(shí)候，我好像也只有三堂課，還是四堂課，那個(gè)時(shí)候我經(jīng)營(yíng)那個(gè)班，就是我?guī)б粋€(gè)科目，我就不是繼任老師了，就是不是這邊大概說的是班主任。那我就是這個(gè)班，這一節(jié)課我才會(huì)去，那這一班我這個(gè)禮拜只會(huì)見他們?nèi)危沁@樣的班我怎么經(jīng)營(yíng)？一樣的，照樣經(jīng)營(yíng)，我們一去就為他建立一些觀念。那我這一次是跟隔壁班那個(gè)老師交換教學(xué)，她來教我的閩南語，那個(gè)閩南語我說得不溜，所以讓她來教我的閩南語，我去教她們班的健康教育。她們班好喜歡上我的健康教育，一個(gè)禮拜才出現(xiàn)一次。就是說，我們的內(nèi)容要讓孩子是他最需要的。他們很調(diào)皮的，都不會(huì)動(dòng)，就這樣一直看著你。他要聽，因?yàn)槟阏f的是他要的。所以我們?cè)诮滩牡脑O(shè)計(jì)上面，你要看這個(gè)班是幾年級(jí)的，他們這個(gè)年齡是最需要什么。然后，你的這個(gè)科目的內(nèi)容，什么樣的主題可以帶入一些故事。大人小孩都愛聽故事，你帶入

的故事是關(guān)于品德的，關(guān)于生活行為的。他們很容易會(huì)接受的。所以我那一年，生病那一年，我不是休息了半年嗎？然后他們要畢業(yè)的時(shí)候，剛好這個(gè)班是我一個(gè)禮拜只有三堂課的班，他們就不斷地過來邀我說，「我們畢業(yè)典禮你可以來參加我們的畢業(yè)典禮嗎？」非常期盼。有的就寫信來，有的就自己跑來，然后要爸爸媽媽帶他來，就說，「你可以參加我們的畢業(yè)典禮嗎？」非常出乎我的意料之外，因?yàn)槲也皇撬麄兊陌嘀魅危粋€(gè)禮拜才出現(xiàn)三節(jié)課而已，為什么那么期盼我去參加他們的畢業(yè)典禮，對(duì)我這個(gè)人有一點(diǎn)印象。因?yàn)槲医痰臇|西是他要的。我教他的社會(huì)，社會(huì)講我們那個(gè)地區(qū)的整個(gè)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史，講政治、經(jīng)濟(jì)、歷史一樣可以把我們的品德教育、生活習(xí)慣帶進(jìn)去，是他們要聽的。所以上我的課非常非常的安靜，那我要他們做些讀書報(bào)告的東西，他們一組一組都做得非常好，這我覺得應(yīng)該是不難，那個(gè)經(jīng)營(yíng)的方式跟管理的方式，還是像我們下午說的，「建立觀念。」先給他建立了觀念之后，他的觀念會(huì)指揮他的行為。那會(huì)照著我們的方法去做。

那至于說沉迷上網(wǎng)，遲睡遲起，這個(gè)是已經(jīng)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，對(duì)不對(duì)？我們沒有辦法到他家里去，要他睡、要他起，他爸爸媽媽都拿他沒辦法，對(duì)不對(duì)？所以他的爸爸媽媽來問我們的時(shí)候，我們可以告訴他說，「第一，爸爸媽媽你自己有沒有辦法做到早睡早起。第二，我們給孩子吃了一些

什么東西。」吃的東西非常重要。你幾點(diǎn)鐘吃的？通常我們?nèi)绻唿c(diǎn)鐘以后才吃晚餐，那對(duì)不起，晚上的精神真的很好。精神很好當(dāng)然就讀書、做功課、上網(wǎng)、看電視，他不想睡，所以說晚餐一定在七點(diǎn)鐘以前要完成。那么有的人說，「啊，他要去補(bǔ)習(xí)什么。」我說，「你要幫他安排，你的補(bǔ)習(xí)之前，這個(gè)晚餐你要把它做到他剛剛好吃完去上課。」有的還不錯(cuò)的一些比較簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)品。他說，「那這樣子孩子回來會(huì)不會(huì)餓？」我說「不會(huì)。」我們常常是錯(cuò)誤的觀念引導(dǎo)錯(cuò)誤的行為。他很難在一個(gè)非常合理的時(shí)間里面去作息，是因?yàn)槲覀冇X得說，多吃點(diǎn)，多吃點(diǎn)，有營(yíng)養(yǎng)，有營(yíng)養(yǎng)。事實(shí)上是超過了，超過了，超過太多了，讓他的身體負(fù)荷很重，我們不知道。如果我們現(xiàn)在去看看現(xiàn)在人的一些研究的一些書，他甚至告訴你一天只要兩餐你就夠了。那雷久南博士的東西你更是要看，真是好多例子，他就是告訴你說，你只要吃對(duì)了，不要多吃。你就是身體又好，精神熠熠，而且讀書的效果非常好。那這些我們今天晚上都沒有空談了。那你這個(gè)上網(wǎng)的這個(gè)問題，我覺得從飲食上下手，然后從整個(gè)家庭的作息上去改變，你只要求他改變不可能。

如果說教正課的老師跟《弟子規(guī)》的老師在管理班級(jí)方面的方法好像不太一樣。我是覺得應(yīng)該是一樣的，那這個(gè)老師她大概本身沒有去從事這個(gè)《弟子規(guī)》的了解，所以她用她自己很原始的那種方法或者是用她的老師教她的方法來

教育下一代，她是拷貝了前面的人的方法，如果說她肯愿意跳出框框，看一下我們這個(gè)《弟子規(guī)》的教學(xué)方式，那么她可能會(huì)改變。那你可以把蔡老師的那個(gè)光盤送她一份。你跟她說，「我覺得老師，你要先夸獎(jiǎng)別人，千萬不要忘記。」你說，「老師，我覺得你是一個(gè)非常非常好的老師，那這里有一個(gè)也是跟你一樣很好很好的老師，他姓蔡，那就給你欣賞欣賞。」把它丟過去，看看她是不是有幫助。我對(duì)不起，恐怕又要超過一點(diǎn)時(shí)間。

然后一個(gè)孩子如果說很膽小，他沒有辦法自己去處理事情。這個(gè)有兩個(gè)情形，一個(gè)是孩子的那個(gè)成熟度很慢，因?yàn)樗麤]有成熟，所以他在同年級(jí)的孩子他顯得很膽小，他成熟度不夠。那么以前的人會(huì)覺得說，這樣的孩子就不要讓他升級(jí)，讓他留一級(jí)。但是現(xiàn)在沒有留級(jí)的這樣的一個(gè)做法，那就會(huì)讓很多成熟度天生不太夠的，成熟度比較慢的孩子就會(huì)跟的很辛苦。所以有一次一個(gè)家長(zhǎng)跟我說，「我的孩子已經(jīng)五歲半，你看我要不要讓他提早入學(xué)，因?yàn)槲覀內(nèi)雽W(xué)是六歲。」我說，「現(xiàn)在都是說五歲半就可以入學(xué)，沒有妨礙，因?yàn)槟憧春⒆右埠芙】涤趾苈斆鞯倪@樣子，對(duì)不對(duì)？但是我告訴你，如果你讓他晚半年，他會(huì)呈現(xiàn)什么現(xiàn)象？第一，他的成熟度會(huì)比他同班的同學(xué)來的高一點(diǎn)。成熟度高有什么好處？老師說的他會(huì)容易吸收，他聽得懂，他成熟度高。那他因?yàn)槁牭枚谋憩F(xiàn)會(huì)比較好，表現(xiàn)比較好，會(huì)比較有自

信，是良性的什么，成長(zhǎng)。你讓他早那半年干嘛？就是晚半年，讓他在整個(gè)的成長(zhǎng)過程、學(xué)習(xí)過程里面他都站在前面多好。你讓他早那半年，他的成熟度不夠，老是掉在后面。別人都比他好，他就是很勉強(qiáng)的跟上去，跟上去，他整個(gè)的學(xué)習(xí)過程是不愉快的，是辛苦的。那請(qǐng)問你要你的孩子怎么樣？是輕輕松松的學(xué)、成長(zhǎng)，還是要辛辛苦苦的學(xué)，去成長(zhǎng)，你自己衡量看看。」哦，她就沒有讓他提早入學(xué)。我還給她個(gè)例子。我說，「你看我們班這個(gè)，你看他是不是很活潑？」她說，「對(duì)呀對(duì)呀，他看起來很靈光。」我說，「他就是晚了半年入學(xué)，所以他在這里，這個(gè)班級(jí)上面看起來很靈光，因?yàn)樗容^成熟。」她說，「哦，這樣，我懂了。」這就是孩子他如果膽小，給他一點(diǎn)時(shí)間、空間，不是可以訓(xùn)練的出來的。那膽小的孩子要尤其要抱抱，跟他的爸爸媽媽說，他尤其需要抱抱，抱抱他、拍拍他。然后你會(huì)告訴他說，「你們班的同學(xué)都跟你一樣，不會(huì)比你更強(qiáng)。」或者說，「你看他哪個(gè)方面弱，我不曉得你是指的他哪一方面特別弱。」那如果你覺得他的字寫的特別不好，你就說，「我看到你們班有小朋友，有的寫很好，有的也沒你好。所以你大概是中間中間，不用擔(dān)心，你長(zhǎng)大一點(diǎn)了，你就會(huì)更好。」所以可以鼓勵(lì)他一下。

那像這個(gè)十二歲的孩子不讀書，又想離家出走，又想自殺他該怎么辦？這種孩子很可憐，他的內(nèi)心很苦。可是，我們只看到一個(gè)果象，一個(gè)結(jié)果。想自殺，離家出走，那都

是一個(gè)結(jié)果，你要回去原因去找。他的原因可能來自胎里面。雷久南博士告訴我們說，「一個(gè)孩子他這一生的命運(yùn)在胎里就已經(jīng)把藍(lán)圖畫好了。」那這個(gè)中國(guó)人最講，我們?nèi)A人最講胎教對(duì)不對(duì)？就說當(dāng)這個(gè)母親懷他的時(shí)候，母親當(dāng)時(shí)的生活是困窘的，還是富裕的；媽媽在那個(gè)時(shí)候有沒有精神上、情緒上的壓力，還是非常愉悅的，是被保護(hù)的，統(tǒng)統(tǒng)影響胎里的孩子。那么這個(gè)孩子他在胎里就受了委屈。我們都以為沒有，絕對(duì)有。我就教過這樣的學(xué)生。他的爸爸媽媽就是已經(jīng)兩個(gè)孩子了，一男一女，所以在懷他第三個(gè)的時(shí)候，爸爸就說，「拿掉，有兩個(gè)了，再來第三個(gè)，麻煩，討厭。」他媽媽就說，「既然是我們的孩子我們就應(yīng)該留下來。」媽媽就不肯拿掉，爸爸就說要拿掉。爸爸說要拿掉，動(dòng)了那個(gè)心念，你知道多可怕嗎？這是要?dú)⑺５牵瑡寢尵鸵恢币Ｗ∷瑢?duì)不對(duì)？這夫妻兩個(gè)人就常常為這個(gè)事情會(huì)不愉快、會(huì)吵嘴。這個(gè)孩子在肚子里面就是這樣也被嚇到，也就拷貝了爸爸媽媽吵嘴，那個(gè)不愉快的這些方式。等他生出來以后，第一個(gè)常常生病，好哭，然后他爸爸就說，「你看吧，叫你不要生，你偏要生，生出來你看多麻煩，動(dòng)不動(dòng)就要送醫(yī)院，還那么哭，討厭死了。」這個(gè)孩子就身體就更壞，就更愛哭。到了小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，好像是幼兒園就開始了。他沒有辦法跟任何一個(gè)同學(xué)和平相處，他都是用打架的。沒事他也拿東西丟人家。那一年級(jí)來了時(shí)候，哇，他那個(gè)班有他，簡(jiǎn)直

是把他當(dāng)成魔王，其他的家長(zhǎng)也都嚇壞了，他們班怎么有這樣的一個(gè)小孩子，偏偏他又是一個(gè)老師的孩子，這怎么辦呢？二年級(jí)、三年級(jí)，就已經(jīng)沒有辦法呆下去了，那個(gè)學(xué)校已經(jīng)沒有辦法呆下去了。這個(gè)小孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他只要回去跟爸爸媽媽說，「我們老師又對(duì)我不好怎么。」他的爸爸媽媽馬上怎么樣？就跳起來，保護(hù)他的孩子。一通電話打去責(zé)備老師，不然就是什么什么這樣。孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，他竟然會(huì)做挑撥離間的動(dòng)作，你看看多可怕，三、四年級(jí)而已，三年級(jí)。他有一天，他這里不知道怎么了，那爸爸媽媽一看，小孩這里怎么了，對(duì)不對(duì)?「老師打的。」哇，這還得了，老師竟然讓我的孩子受傷，這可是不得了的事情。就跟那個(gè)繼任老師就弄得很不愉快。繼任老師說，「你來，全班都是證人，老師這一、二個(gè)禮拜有沒有打過人？「沒有。」有沒有碰過他？」「沒有。」那你的爸爸媽媽都不要來問問，就這么相信孩子說的話。所以爸爸媽媽的心態(tài)就是一直是病態(tài)，那個(gè)孩子就一直都在生病，孩子也病態(tài)。到后來實(shí)在沒辦法下去了，都跟同事鬧得不愉快了，轉(zhuǎn)學(xué)就轉(zhuǎn)走了。那這一轉(zhuǎn)走呢，我們就講了，「哇，走了一個(gè)魔王，很好。」可是到五年級(jí)他又轉(zhuǎn)回來了。轉(zhuǎn)回來的時(shí)候，她就跟校長(zhǎng)說，「我希望他在陳老師班上。」校長(zhǎng)說，「啊，那不是害了陳老師嗎？對(duì)不對(duì)？」就說，「我們要按照那個(gè)時(shí)間,那個(gè)每一個(gè)班的人數(shù)來排，輪到哪一班就是哪一班。」她說，「不要

了，我要在陳老師班上什么。」那校長(zhǎng)也知道她這個(gè)人難纏，就說「那要陳老師同意才行。」哦，她就跑來跟我說，她說，「校長(zhǎng)說要你同意了就可以。」我說，「啊，要我同意了就可以哦。」這怎么辦呢？這校長(zhǎng)說，這有校園倫理。校長(zhǎng)都答應(yīng)了，我可以不答應(yīng)嗎？我說，「哦，好啊，校長(zhǎng)說好，我就好。」她趕快去跟校長(zhǎng)說，陳老師說，「好。」哇，校長(zhǎng)說，「這個(gè)陳真的好笨，我們?cè)诒Ｗo(hù)她，她都不知道。」然后，她就跑出去跟教務(wù)主任講，教務(wù)主任說，「不行，怎么由你選?」啊，兩個(gè)人竟然有不愉快。后來，那人家陳老師答應(yīng)了，你還怎么樣。結(jié)果后來我回到辦公室，我都不知道背后還發(fā)生這么多事。他就說，「喂，你要做菩薩，這個(gè)孩子交到你班上了，是你自己答應(yīng)的，我們保護(hù)你保護(hù)個(gè)半天。」我說，「好，我不知道，她說校長(zhǎng)答應(yīng)了，那我當(dāng)然得答應(yīng)了。」哦，后來我才知道，她用了這樣的方式。好啦，讓她圓滿了，我就怕他們?cè)俪诚氯ァＮ艺f，「好啦，好啦，好啦，事情到此結(jié)束，讓她圓滿了，在我班就在我班吧，就這樣子。」

那他到我們班來，他真的就是，很清楚的看到這個(gè)孩子就是用那種欺負(fù)人的方式，好幾次都是讓我親眼看到、現(xiàn)場(chǎng)逮到，他欺負(fù)人。所以這個(gè)孩子，我對(duì)他的這個(gè)處理的方式我沒有很柔和。我也是，我說，「好，你那個(gè)樣子，這么桀驁不馴，我就比你更厲害。」然后下來，就是我說的配套動(dòng)

作。那么，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程里面，我就去做了一個(gè)動(dòng)作，撕破他，讓他知道他今天為什么會(huì)這個(gè)樣子。有一次，我跟他處理過完他的事之后，我傍晚我說，「傍晚別走。」他就沒走。然后就帶他到那個(gè)階梯下，風(fēng)吹來很舒服。我們就聊天。我說，「你曉不曉得媽媽在懷你的時(shí)候很辛苦？」「知道啊。」「你知道什么？」「我爸說要拿掉，我媽說不要。」我說，「哦，你知道。好，我說，「你曉不曉得，你在那個(gè)時(shí)候你就受傷了。」他說，「不知道。」我說，「爸爸那個(gè)時(shí)候擔(dān)心你給家里面帶來更多的負(fù)擔(dān)，所以爸爸說想拿掉，那個(gè)時(shí)候其實(shí)你已經(jīng)知道了，你已經(jīng)受傷了。」我就故意說破他。「所以你一直都不愉快，你一直都不快樂，所以你很容易生病。然后你不快樂，所以你的脾氣很大，所以你都是用這種方法跟同學(xué)起沖突，打架、丟石頭、弄傷別人，因?yàn)槟阈闹杏性埂！刮揖驼f破他。我說，「怎么辦呢？你這個(gè)怨要準(zhǔn)備帶一輩子嗎？」他說，「不要。」我說，「不要那怎么辦？你心中的怨怎么拿掉？」他，「我不曉得。」我說，「那你不曉得那就聽我的嘍。」我說，「那個(gè)《弟子規(guī)》很好，你要常常讀它，然后去祝福爸爸媽媽，讓他們倆個(gè)不要一天到晚吵架。你都把你爸爸媽媽吵架那個(gè)言語、動(dòng)作統(tǒng)統(tǒng)拷貝來，放在同學(xué)身上，你的人緣怎么會(huì)好？不會(huì)好的。」所以我們一次、二次、三次這樣的，慢慢的跟他分析，告訴他你怎么做會(huì)更好，他慢慢會(huì)改善。

那我不知道他的父母的感覺是什么，所以有一天我那個(gè)同事就跟我說，「唉，來來來我跟你說。」她說，「那個(gè)老師誰誰誰說，她好喜歡。」我說，「什么東西好喜歡？」她說，「她的兒子好喜歡你。」所以這個(gè)媽媽就非常高興。因?yàn)槲覀兏⒆诱f真話，告訴他你的問題從哪里來，你應(yīng)該怎么做會(huì)更好，事實(shí)上你不要去怨，怨也沒有用。當(dāng)時(shí)的爸爸媽媽那個(gè)想法也不是你可以改變的。那事實(shí)上，你現(xiàn)在挺好。你看爸爸媽媽把你生的這么漂亮，又把你生的這么聰明，你現(xiàn)在挺好啊。所以，我們?cè)谶@個(gè)帶他的過程里面花了不少心血。我第一個(gè)讓那個(gè)孩子感覺到說，老師是欣賞他的。那么因?yàn)樗杏X到說，所有的老師都討厭他，只有我出現(xiàn)了欣賞他的言語跟動(dòng)作，他很高興，回家跟媽媽說。這就把媽媽給治療了，不然這個(gè)媽媽一天到晚都很緊張。啊，這個(gè)老師對(duì)我的孩子好不好？她一直在抱怨都是老師不好，對(duì)她孩子不好，所以我們這樣的一段過程之后，他的媽媽就比較不再那么擔(dān)心。常常會(huì)來看看她的孩子有沒有被老師討厭什么的，他媽媽以后就不會(huì)再出現(xiàn)在我們高年級(jí)這個(gè)地方，但凡安心就好。那至于我們那個(gè)同事告訴我以后，那我就更放心了。至于這個(gè)孩子看著他在成長(zhǎng)，他在班上的人緣愈來愈好。因?yàn)椋覀兡莻€(gè)實(shí)習(xí)老師會(huì)到我們這邊來實(shí)習(xí)。那我們就是在上課的時(shí)候，她們會(huì)來在旁邊看。下課的時(shí)候，她們就會(huì)說，老師，你們班有一個(gè)特殊兒童。我說，「你的眼睛怎么就這么

尖，馬上就發(fā)現(xiàn)他啦。」她說，「他怎么樣？」我說，「沒怎么樣，我把他當(dāng)正常孩子看，正常孩子該怎么教我就怎么教，那個(gè)不重不寵。」那第二個(gè)學(xué)期，她們又來，又到我們班來開另外一科的上課。她們看啊看，看完說，「老師，那個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。」我說，「什么？什么孩子轉(zhuǎn)學(xué)？」「就是那個(gè)很奇怪的那個(gè)。」我說，「沒啦，你們看不坐在那嗎？」她說，「哎呦，怎么看不出來啦。」她說，「他上課跟其他同學(xué)完全一樣。」我說，「是啊，這進(jìn)步啦，進(jìn)步得很快。」所以，孩子進(jìn)步要給他時(shí)間跟空間，還要去引導(dǎo)他。他以前呢，四年的失敗。我就是告訴他說，「你從一年級(jí)到四年級(jí)是不是完全失敗，你自己說。」他說，「是。」我說，「你準(zhǔn)備失敗多久？從現(xiàn)在開始一直失敗到底嗎？還是從現(xiàn)在開始你要轉(zhuǎn)變」好，我們就幫他說破。其實(shí)這種孩子其實(shí)也很可憐，他還比較早熟。有時(shí)候跟他講，他還聽得懂。是可以這樣去教的。那至于說，他想自殺什么，這次沒有時(shí)間了，我有遇過一個(gè)要自殺的小孩。我就跟他說，「自殺你覺得它很簡(jiǎn)單嗎？我們選選看，有沒有自殺很簡(jiǎn)單的方法。來，跳樓你看怎么樣，摔下去很痛誒。」他說，「拿刀子。」「刀子割一下也很痛；那還有呢？」「那吃藥。」「那個(gè)吃完藥以后整個(gè)肚子是絞痛。那怎么辦？」我說，「人，生也好，死也好，生要生得快樂、正常，死要死得很快樂，死得很舒服。那要死得很舒服，我才要去死啊，那死得不舒服干嘛要去死，對(duì)不對(duì)？」我說，45 「你想死，來，你要不要知道一下死的方法，有很舒服的，我知道，我教你。好，你哪天決定好了，你想死了，我請(qǐng)假，我陪你，最多七天，你就死得很快樂，就死得很開心。」他發(fā)現(xiàn)我這個(gè)老師，從來就沒有叫他不要去死，我一直叫他去死，而且還死得很開心、死得很快樂。」好。所以，他還覺得很奇怪。我說，「那個(gè)跳樓不好，痛死啦，這方法不好不用；那個(gè)上吊也是憋得要死，那個(gè)方法也不好，不用；那個(gè)什么吃藥、用刀子，那個(gè)都不好，那個(gè)方法不好。我有非常好的方法，死得很開心，死得很快樂，要死得好才要去死，對(duì)不對(duì)？你確定，你確定好我陪你去死，你講好哪一天，我請(qǐng)假。」我說，「有一個(gè)非常好的方法，你只要每天喝水就可以了，你就念，阿彌陀佛，阿彌陀佛，阿彌陀佛，阿彌陀佛……你就一直念，快則三天，慢則七天，你就很舒服，哦，free。」他聽我這樣說，好像一副真的樣子。我說，「真的啊，老師就請(qǐng)假陪你啊，我請(qǐng)七天假陪你，我陪你一起念哪，真的很舒服。唉，要死的很舒服才有價(jià)值，死得很舒服才值得你去死嘛。那么死的很苦的話那干嘛，我干嘛不好好的活著，那么苦我干嘛啊？」我說，「你要曉得，那個(gè)“砰—”死掉以后，每七天你就再表演一次。」他說，「啊？」我說，「“砰—”你跳下去不是死掉了嗎？對(duì)不對(duì)？風(fēng)一吹你就活了。七天后你再“砰—”再跳一次，啊，痛得要死又死掉，風(fēng)一吹你又活了。」

我說，「那不是你的肉體，肉體已經(jīng)被燒掉了，你這個(gè)人是不會(huì)死的，搞清楚。」所以，有時(shí)候那個(gè)生死教育，我們有時(shí)候在課堂里面，有時(shí)候我們會(huì)淡淡地把它帶進(jìn)來，像這個(gè)是很嚴(yán)重的。他不曉得是感情上的問題還是什么，他要去自殺，媽媽急死了這樣子。所以我就把他找來說，「好，陪你死，去死。」給他方法，結(jié)果他就不要死了。后來就很順利的高中、大學(xué)、研究所念完，現(xiàn)在也結(jié)婚了，蠻不錯(cuò)的。所以這些孩子你如果覺得他不愛讀書，想自殺、想出走。你就不要叫他，「不要死，要讀書。」不要。你就說，「不讀書是吧？好！休學(xué)。你就休學(xué)。那但是，你要告訴我，休學(xué)之后你做什么？對(duì)不對(duì)？每個(gè)人都在做事情，你這個(gè)人也是正常人，你休學(xué)之后你在做什么？你先規(guī)劃好。你規(guī)劃好，你休學(xué)之后你做的事情是很正常的，那我就去幫你辦休學(xué)。辦完休學(xué)以后，我們就把我們自己的規(guī)劃拿出來，讓你的同學(xué)看，我不要讀書，我還是可以把自己建設(shè)的很正常、很健康，給同學(xué)看。」那么還有就是，在他要規(guī)劃什么的時(shí)候，你千萬要做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)他去規(guī)劃。那真的有這么難的，這么危險(xiǎn)的時(shí)候，可能爸爸媽媽都要請(qǐng)一陣子的假，陪這個(gè)孩子慢慢走出來。第一件事情就是把他的飲食調(diào)整，第二件事情就是帶他進(jìn)入大自然。不要上學(xué)，我們出去玩。他說，「去百貨公司騎電動(dòng)。」不好，那種地方水泥森林，我們要到那個(gè)真正的森林里頭去，我們就去走一走，坐一坐，晃一晃，47 什么事都不做。剛開始你會(huì)覺得蠻難的，慢慢久了以后他會(huì)感覺到那分舒服，所以說第一個(gè)你調(diào)整他的飲食；第二個(gè)必須要把他帶離他所可能自殺，可能造成他出走的這些環(huán)境。要他離開那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，你可能爸爸媽媽在工作上面就要暫時(shí)放一下，就要把這個(gè)孩子帶出來，到大自然里頭去，帶他去登山這樣子。

那么，這邊是說，孩子已經(jīng)犯錯(cuò)了，已經(jīng)開除的邊緣都到了。要他改過、消過這些孩子都很漠然了，都沒反應(yīng)了。這種孩子真的是非常的苦，所以這種孩子我通常遇到他第一句話就說，「你好苦，你非常的辛苦，但是沒有人知道。」那個(gè)孩子眼淚馬上掉下來。因?yàn)榇蠹叶冀兴倪^，一直叫他說你不要這樣，然后好的說盡了，壞的、兇的也用完了，沒有效果。因?yàn)槟銢]有了解他的苦。我們通常都覺得說，我們這些人才苦呢，被你一個(gè)人整的一塌糊涂，對(duì)不對(duì)？事實(shí)上最苦的是他自己，不是別人，我們是遭池魚之殃而已，最苦的是他自己。那么這個(gè)也有一些經(jīng)驗(yàn)，但是今天也沒有什么時(shí)間，這是我說我必須要說到的那個(gè)重點(diǎn)就是，你要知道最辛苦的是他，那你用什么方法，你用祝福的方法幫助他，或者是他什么反應(yīng)都沒有了，我們大家就看誰有空帶他脫離現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)大自然。還有，就是最基本的一個(gè)問題，改變他的飲食，改變他的飲食非常非常重要。而且他已經(jīng)私下跟你說，他只想活一天過一天的話，這個(gè)孩子已經(jīng)苦到極點(diǎn)了，你必

須要讓他脫離現(xiàn)場(chǎng)。因?yàn)槲疑洗斡龅侥莻€(gè)學(xué)生他跟我說，老師，我要休學(xué)。我馬上跟他說，「好，馬上去辦休學(xué)。」他沒有想到我說好。然后他又說，「爸爸媽媽可能會(huì)不同意。」我說，「沒有關(guān)系，爸爸媽媽那邊由我來說服。」所以，因?yàn)槲衣牭剿@樣的時(shí)候，我就想說，「唉，糟了，他這個(gè)狀況是我沒有辦法掌握的，因?yàn)樗辉谖疑磉叀！顾晕也艜?huì)說，「你要休學(xué)是不是，趕快去辦休學(xué)，馬上回來。」馬上回來到我旁邊我才知道他的狀況。因?yàn)樗辉谖覀兡莻€(gè)地區(qū)，他在中北部上學(xué)，所以我就說，他一說要休學(xué)，我就說，「好，趕快休學(xué)。」他說，「這樣我休了學(xué)，我爸爸媽媽下個(gè)學(xué)期再給我交一次學(xué)費(fèi)，要多花四五萬塊。」我說，「沒有關(guān)系，我可以借你。」他只要提出一個(gè)可能，我就把他那個(gè)可能給他拿掉，就是說你快點(diǎn)辦休學(xué)回來，我在這里等你。所以他就會(huì)覺得有一個(gè)依靠，所以這個(gè)是要小心了。他說過一天算一天，這個(gè)人已經(jīng)非常苦了，最好讓他脫離現(xiàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)如果愿意配合的話，那就好辦了。那先脫離現(xiàn)場(chǎng)，然后這個(gè)孩子的飲食還有他的整個(gè)的環(huán)境給他作調(diào)整，我想中心這邊會(huì)有不錯(cuò)的資源。

孩子總是慢吞吞，拖拖拉拉，然后父母那個(gè)指令到他身邊都沒什么用。哎呀，這種孩子太多了。在我們現(xiàn)在身邊，這種孩子太多了。那我舉一個(gè)例子。我們班那個(gè)孩子長(zhǎng)得很漂亮又很聰明，然后功課大概都是前三名，可是她始終都沒

有笑容。那個(gè)臉都是這樣，皺著的。那我心里就想，她到底哪里不愉快，她什么地方都表現(xiàn)的很好。那有一天她媽媽就來了，她說，「老師我真沒辦法教她了，救救我。」我說，「她很好啊，在學(xué)校的表現(xiàn)樣樣好，哪里不好了？」她說，「我給她下的指令，就是永遠(yuǎn)沒有辦法完成。然后叫她洗個(gè)澡，叫什么刷牙洗臉，像你這里說的也是這樣，她都是那個(gè)做功課吃飯，拖拖，拖了時(shí)間，拖了很長(zhǎng)很長(zhǎng)，明明那個(gè)功課只有一點(diǎn)點(diǎn)，她給你拖到十一、二點(diǎn)。」然后她說，「我已經(jīng)用盡了方法都沒辦法。」我說，「好，星期三下午你有空嗎？你來我這兒一下。」她說，「好。」來了，我就把錄音機(jī)拿出來。我說，「今天我們的談話可以用錄音機(jī)嗎？」她說，「可以。」我說，「我這個(gè)錄音機(jī)錄完以后是給你帶回家的，你回家聽，再聽一次嘛。」她說，「好好好。」這樣子。我第一個(gè)給她的那個(gè)建議就是說，「媽媽，你說話的速度太快了。」她講話的速度就像機(jī)關(guān)槍一樣，噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。我說，「那個(gè)聽起來會(huì)很累，因?yàn)槟阕约翰挥X得你說話的習(xí)慣是那樣的高頻率，那樣的快速。那個(gè)小孩子會(huì)很難受。」我說，「我怎么會(huì)說的出這樣的話，我有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。」是媽媽的那個(gè)指令，一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，一下子把指令下下來。媽媽的想法，我把指令下完了，接著去執(zhí)行的是你嘛。你就一二三四五六七，你就把它做好就好了，對(duì)不對(duì)？但是她沒有想到，接受指令的這個(gè)孩子很難過，很難過她就很想去平衡，50

第五篇：大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)征文作品：從愛出發(fā)

大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)征文作品：從愛出發(fā)

在傳奇和詩(shī)意的聯(lián)想上，夢(mèng)別具魅力。不管命運(yùn)如何，中國(guó)夢(mèng)包含著某種使我興奮和活躍的東西。即使靜止不動(dòng)，夢(mèng)仍前往思索。

廢墟、大海、流浪，中國(guó)夢(mèng)常從愛出發(fā)。

風(fēng)雨雪能夠闡述這中國(guó)大地的本質(zhì)，這是中國(guó)夢(mèng)的玄機(jī)。海嘯激憤千鈞一發(fā)，火山熔漿汶川地震的來臨，街道、店鋪、住房瞬時(shí)徹底毀滅，百姓的傷亡、無家可歸、流離失所，哭泣聲陣陣傳耳。災(zāi)難降臨之時(shí)，中國(guó)處處閃爍著人性之光---愛。愛是中國(guó)人的責(zé)任。中華民族物質(zhì)捐獻(xiàn)，用行動(dòng)送去溫暖與關(guān)懷。這災(zāi)難正在考驗(yàn)著人性價(jià)值---愛。日本地震，核電站泄漏的事故，中國(guó)夢(mèng)亦是綻放跨疆越界的大愛。

執(zhí)著，悠久，流長(zhǎng)，中國(guó)夢(mèng)從文化隱蔽。[課件 ]

日月悠長(zhǎng)，山河無恙，中國(guó)夢(mèng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文化是一種提醒，一種思索的力量。文化既有詩(shī)情蒼老的遠(yuǎn)年陳示，也有含蓄飄然、高雅的建筑；既有美食文化，也有飲茶的悠長(zhǎng)…….一頁淵源換來萬般文化、民族莊嚴(yán)。文化的道義和良知永遠(yuǎn)是靈魂所在。夢(mèng)之文化不是鋪張的點(diǎn)綴，無聊的品咂，尖酸的互窺。在中國(guó)夢(mèng)的復(fù)興之路上，文化是我們發(fā)展的精神食糧。因此保護(hù)文化遺產(chǎn)亦是我們的責(zé)任。

熱鬧、精致、發(fā)展，中國(guó)夢(mèng)常在創(chuàng)新騰飛。

書籍---報(bào)刊---影視---互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，是創(chuàng)新發(fā)展的思維。奧運(yùn)會(huì)開幕式長(zhǎng)卷舒展、活字跳躍、神火激蕩，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜中國(guó)精絕世界，創(chuàng)新震撼民族力量，神七航天，太空漫步、遼寧號(hào)航母服役等等事件中創(chuàng)新智慧實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興。創(chuàng)新是時(shí)代的要求也是發(fā)展中國(guó)夢(mèng)的規(guī)則。

愛是國(guó)家團(tuán)結(jié)、凝聚力的核心；文化是中華民族和中國(guó)人的整體利益；創(chuàng)新是民族前途命運(yùn)的艱巨事業(yè)。

作為大學(xué)生的我，不僅長(zhǎng)大成人，更承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程的責(zé)任。中國(guó)夢(mèng)，即使面對(duì)黑暗突臨的黃昏，愛將托起明早的日光；中國(guó)夢(mèng)，即使迷茫飄渺世界，文化將熱血燃燒，中國(guó)夢(mèng)，即使是生命之舟停止前行，創(chuàng)新發(fā)展未來。作為中華民族的一份子，我們傳遞愛，發(fā)揚(yáng)保護(hù)文化，追求創(chuàng)新是我們義不容辭的責(zé)任。

海闊天空是中國(guó)夢(mèng)的地圖，讓愛、文化、創(chuàng)新抒寫全新記錄。