第一篇：楊瑛 從幸福出發

從 幸 福 出 發

南塘小學

楊

瑛

又是一年一度的教師節，當我匆匆而至校門口的一剎那，我們驚呆了，接踵而來的是一連串的驚喜。校長在校門口的那一束束鮮花是給每一個南塘人工作的一個肯定和贊許。而我作為南塘的一份子，我由衷的感到慶幸和自豪，而當我接到鮮花的這一刻，我作為教師乃至作為南塘的教師我感到“幸?！?。

教師的幸福，其實很樸素，很簡單，學生熱愛、崇拜你；家長信任、感激你；同事敬重、佩服你；領導欣賞、肯定你；社會認可、贊賞你；家庭認同、支持你。身體健康、心靈舒暢——疾病、憂愁遠離你，這就是我認為的教師的幸福。

而學生則是教師幸福的源泉。雖然他們有時吵吵鬧鬧，有時瘋瘋癲癲，有時不可理喻，有時冥頑不化，但他們只是一群孩子！沒有社會人的勾心斗角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風使舵。他們惹了你生氣，不久就會向你認錯；他們看見你大發雷霆，會內疚自責，他們看見你快樂喜悅，會笑逐顏開。他們只是一群孩子！節日里，他們會獻上最樸素的問候、最簡單卻又最昂貴的禮物：新春佳節的短信祝福，平安夜的蘋果，教師節的賀卡……

我不渴求一日為師，終身為父，一日為師，能換來學生們尊敬與愛戴，我很快樂；

做老師的日子，不是云淡風輕，不是風花雪月。有酸甜苦辣，有失敗挫折，但能看到學生健康成長，我很快樂； 歲月流轉，一屆一屆的學生，像一茬一茬的稻子，播種、收割，再播種，再收割，我就是那個立在田頭的農夫，耕種、流汗，我很快樂。

三尺講臺兩袖風，不關風月卻關情。當一個人的職業注入了這樣的“深情”，誰說這不是一種快樂？人的一輩子，能有這樣的快樂，夫復何求？

我快樂，因為我是老師！

教師是太陽底下最光輝的職業。從我第一次走上講臺的那一刻開始，就知道自己與教師這個職業詞之間有著千絲萬縷的聯系。我會與粉筆打一輩子的交道，心里涌動的是一絲絲愁緒和與經濟學無緣的難過。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句，并沒有讀起來那么美麗，更多的是“一燭微火，燃盡自己”的清苦。

又是九月，教師節踏著輕盈的步子緩緩而來，空氣中彌漫著感念師恩的情緒，如今的我，正享受著節日的快樂。瞬間發現自己對教師這個職業更多的是一種熱愛和崇敬。

聽一位哲人說過：當你不能改變環境時，你不妨把改變自己當做一種享受，與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開包袱坦然面對。

總之，幸福的人生就在我手中，就看我能否攥緊，做一個快樂的教師，就一定能品到我的幸福人生。

第二篇：幸福,從心出發 文檔

幸福，從心出發

托爾斯泰曾經說過：人生活的目的，無論是現在還是將來，永遠都是幸福。順著這個思路，我們可以說，每個人一生都行走在通往幸福的道路上，只不過，有人能夠抵達幸福的終點，有人終其一生都無法抵達，還有的人明明已經撞上了幸福，卻沒有認出她的真面目，生生與她擦肩而過，這樣的遺憾比比皆是。套用《大話西游》中的一句話：曾經有一份美好的幸福擺在我面前，我沒有認出，也沒有珍惜。

那幸福究竟是什么呢？

打開微信朋友圈，我們可以看到每天都有人樂此不疲地曬幸福：游山玩水，異國風光，精致菜肴，高檔場所，高爾夫球場的草坪，奢侈品商店黑壓壓的人頭，頂級婚紗照，各類紀念日的奢華禮物，如此等等，不一而足。當然，更幸福的是，會有許許多多的人在下面點贊，甚至更為直接表達羨慕嫉妒恨的艷羨之情。

這時，我們可以看清楚一個事實，那就是：我們認為幸福有兩個基本要素：一是要讓別人覺得我們自己很幸福，所以幸福一定要用來曬，二是一定要獲得我比別人更幸福的心理感受，所以幸福一定要高大上，要經得起比。

那么，果真是這樣的嗎？

我的一個初中同學，生活在江南小鎮，有一個自己的小工廠，家庭和美，日子滋潤，自取網名知足常樂。二十多年不見的同學今年聚會了，建了微信群，知足常樂是活躍分子，可是，群里有人慢慢亮出了自己生活的家底：海景房、紅酒窖、家庭健身房、雖然不彈但價格昂貴的鋼琴，一塵不染，高貴典雅。知足常樂同學頓時發出這樣的感慨：哎呀，原來你的生活是這樣的，我之前過的是什么日子啊！

我感到深深的遺憾，知足常樂的生活跟以前相比，沒有任何變化，但比較只讓她獲得了幸福的陰影——痛苦；而那位曬自己豪華生活的同學則從知足常樂的痛苦中獲得了更大的心理滿足，再次確認了自己的幸福生活在別人之上。這兩位，一個曬幸福，一個比幸福，在我看來，既不道德，也不智慧。

美食穿腸過，好景不長在，昂貴的如果只是價格，貶值的速度往往以天計算。用錢可以買到的享受，幸福感往往短暫。這也能解釋為何有人那么熱衷購買奢侈品，因為獲得物質的幸福刺激往往保持不了很長時間，所以，要不斷地用相同條件去刺激大腦生產多巴胺，分泌出那種叫幸福感的東西。所以，如果把這短暫的享受當做幸福本身，幸福可真就像小狗的尾巴，小狗拼命繞圈子去追，也抓不住尾巴上的幸福啊。

其實，幸福還真沒那么嬌氣昂貴，她與知識無關，與財富無關，與地位無關，她只和我們自己有關，她就在我們自己心里。我們時時感受到愛自己的充實和愛他人的快樂，感受到心靈不受羈絆的自由行走，便是永恒的幸福。

慢慢咀嚼，我們終于明白：孜孜以求是一種幸福，手不釋卷是一種幸福，悲天憫人是一種幸福，贈人玫瑰是一種幸福，拈花微笑是一種幸福。

讓我們更多開掘心靈的深度，拓寬心靈的廣度，與幸福長久結緣。幸福其實不是人生的終點，而是伴隨我們每一段旅程的沿途風景。

第三篇：三分鐘幸福從這里出發-解說詞

《幸福從這里出發》配音詞

【鏡頭】胡琴聲起，老人在幸福家園唱京劇；一家三口在幸福家園參加活動；穿著校服的少男少女在青春講堂有說有笑；嬰兒在爬行室玩耍，發出快樂的笑聲……

【配音詞】這個充滿歡聲笑語的地方是位于北京市西城區西長安街街道小六部口胡同36號的幸福家園。從2012年起，它成為轄區廣大居民的幸福加油站。

【畫面】（1）幸福家園內景；（2）不同年齡段人群在幸福家園中活動的開心鏡頭（快速閃過）；（3）工作人員服務的鏡頭

為貫徹落實黨的十八大報告精神，滿足群眾對公共服務和家庭發展的需求，原國家人口計生委、中國計生協、中國人口福利基金會印發了《關于開展創建幸福家庭活動試點工作的指導意見》，北京市人口計生委、計生協開展了六大惠民工程，促進家庭和諧幸福。北京市西城區積極探索立足街道、社區為居民提供公共家庭服務的模式，西長安街街道于2012年7月精心打造了幸福家園這個綜合性人口和家庭服務陣地。

【畫面】（1）幸福家園外景，內景空鏡；（2）家庭和睦場景素材或鏡頭。

幸福家園面積1700余平方米，內設多功能廳、兒童活動區、中老年人活動區、便民服務區4個功能區，以地區全員人口為服務對象，實施家庭人口文化建設、寶貝計劃、青春健康、健康生育、特扶助老、生育關懷等六大公共服務工程。

【畫面】（1）四大功能區內景空鏡；（2）幸福家園門口專欄；（3）社會組織、專業機構、專家團隊資料圖片；（4）帶有西長安街特色的街景場面

【配音詞】幸福家園是0-3歲嬰幼兒人生中的第一個樂園。這里提供的免費育兒指導培訓、跟蹤體格智能測評、親子互動活動、新生兒訪視深受0-3歲嬰幼兒家庭歡迎，目前已訪視534個幼兒家庭，舉辦8期育兒指導培訓，受益家長455位。以幸福家園為平臺的親子服務活動，幫助年輕父母更新家庭教育觀念，走近孩子，陪伴孩子健康成長。【畫面】（1）嬰幼兒在幸福家園幾個活動室里的鏡頭；（2）訪視家庭的視頻或圖片素材；（3）育兒指導培訓的視頻或圖片素材；（4）兒童體格智能測評的鏡頭；（5）親子服務活動的圖片素材

【同期聲】采訪受益家長外來務工者龐國慶，淺談家庭情況及孩子進入幸福家園以來的變化，講述孩子在幸福家園參加過哪些活動，育兒指導講座有哪些受益?！緯r長需要大幅壓縮，只保留核心內容】

【配音詞】青春期是人生發展道路上的重要時期。幸福家園設有青春健康宣傳欄和“青春健康咨詢室”，并與北京市第二醫院合作開通少男少女熱線，通過“悄悄話”的方式對青春期問題答疑解惑?！井嬅妗浚?）少男少女在學校中的鏡頭或素材；（2）宣傳欄和“青春健康咨詢室”鏡頭；（3）少男少女熱線，專家接聽電話鏡頭；（4）網站畫面鏡頭；（5）百德開展的活動視頻或圖片素材；（6）青春期同伴教育主題活動視頻或圖片素材

【配音詞】孕育一個健康的寶寶對于大部分已婚育齡夫妻來說，是人生中的一件大事。幸福家園共開辦預防出生缺陷講座13期，581人受益；為年輕夫婦建立孕前信息檔案840份；組織轄區40對困難家庭中新婚待孕人員參加免費孕前優生檢查；專業輔導，快樂孕育，幸福家園讓年輕父母不再困惑。

【畫面】（1）年輕夫妻懷抱寶寶其樂融融的鏡頭；（2）健康生育快樂園講座視頻或圖片素材；（3）孕前信息檔案鏡頭；（4）困難家庭體檢視頻或圖片素材；（5）孕婦學校講座、年輕夫婦避孕講座鏡頭

【配音詞】特扶助老是幸福家園服務的一大特色。幸福家園設有老年餐桌、洗浴、理發、日間照料等多項為老服務項目，節假日從不間斷。挖掘駐區單位和轄區有特長的志愿者，舉辦老年自助學堂。2013年9月2日，中央電視臺《新聞聯播》播出了長安幸福家園老年書畫班課堂上的一幕，課堂上的志愿者教師是來自中宣部干部局的梅家龍。幸福家園已經成為中宣部等中央國家機關開展黨的群眾路線教育實踐活動的基地，471名中央國家機關干部參與了理論宣講、特困家庭幫扶、老年自助學堂、科普志愿服務、愛心編織等28個志愿服務項目。

【畫面】（1）老人在心靈家園參加活動及休憩的鏡頭；（2）特扶家庭老人的笑臉；（3）老年餐桌、洗浴、理發、日間照料室的活動鏡頭；（4）娛樂室、自助學堂、老人親切談話的鏡頭；（5）中宣部志愿者講課的鏡頭；（6）夕陽中老人在胡同里快樂地行走的背影鏡頭（7）為老人送餐上門的鏡頭

【同期聲】采訪受益老人，講述自己在幸福家園不再感到孤獨，切實感受到老有所養、老有所樂的體會。

【配音詞】幸福家園是困難獨生子女家庭及弱勢群體快樂生活的堅強后盾。聚焦轄區計劃生育困難家庭，提供免費體檢300人次，走訪慰問56戶計劃生育困難家庭。為轄區20余名困難女孩捐資的紅墻助學活動，幫助困難家庭獨生子女順利完成學業。

【畫面】（1）弱勢群體家庭內的拍攝；（2）免費體檢的視頻或圖片素材；（3）9.25活動素材；（4）兩節入戶送溫暖的視頻或圖片素材；（5）紅墻助學的活動視頻或圖片素材；（6）女孩穿上學士服的圖片（可否有這樣的成功案例）；（7）流動人口孕檢視頻或圖片素材；（8）四術報銷證明；（9）和流動人口心連心活動視頻或圖片素材

【同期聲】采訪受助家庭子女。

【配音詞】文化育文明，幸福促和諧。幸福家園開辦一年半以來，通過豐富多樣的服務和活動，讓更多家庭感受到幸福就在身邊，營造出鄰里和氣、社區和睦的良好氛圍。

【畫面】（1）西城美景的空鏡及轄區人民快樂活動的鏡頭；（2）棋牌、電腦、手工、繪畫課上，老人們快樂的交流鏡頭；（3）幸福家庭文化論壇視頻或圖片素材；（4）夏日文化廣場上家庭才藝展示的視頻或圖片素材；（5）小朋友親吻父母或一家祖孫三代一起快樂的鏡頭；（6）鄰里交流的鏡頭

【同期聲】居民對幸福家園的“幸福感言”，每人一句話。【需要精煉，保留最核心的一句話就行】

【配音詞】幸福從這里出發，西長安街幸福家園歡迎您！

第四篇：向幸福出發

向幸福出發

再過幾個月，我在中泰化學的工齡就滿四年了。這四年的學習成長，我已從一名懵懂的學生變成一名合格的員工，我為自己有幸成為一名中泰人而驕傲和自豪。

直到今天我依然清楚地記得2008年6月23日，我來到中泰的第一天。當負責人員帶著我們從米東化工廠到米東一期電廠參觀時，尤其看著一袋袋的PVC產品從生產流水線上緩緩而出，心中很是興奮，我想，作為能親自生產產品的員工，應該很自豪吧！看著整潔的車間廠房、優美的廠區環境與我想象的企業有著天壤之別。一負責人還給我們講了米東氯堿廠發展史，我們得知在我們來的前幾年，這里還是一片荒灘，在董事長的號召下，各位前輩的支持下，大干一百天的精神至今流傳，真的不敢相信短短的幾年時間，這里發展成規模龐大的氯堿企業，2006年公司在深圳成功上市，又創造了中泰奇跡，隨著時間的推移，我們的企業在不斷地發展，2009年初熱電項目開始建設，看著拔地而出的廠房，心中總是感慨萬千，中泰化學氯堿廠的建設我沒有趕上，但熱電項目的建設我趕上了，我要看著自己企業的成長，與他共同成長，在工作中遇到挫折的時候，同事們總是耐心地幫我分析得失，給我鼓勵和支持，讓我真真切切地感受到了企業大家庭的溫暖，領導和同事們認真的態度、敬業精神、親切關懷和熱情問候，讓我認識到了自己作為中泰大家庭的一員，應該承擔起的責任。每當曾經的同學朋友問起“在哪里上班？”“在中泰化學”，他們總是羨慕的說“美得你呀，在中泰工作，那么大的企業，那么好的機遇，那么美的環境，還是上市公司，我們什么時候能到中泰工作就好了！”那時的我臉上寫滿驕傲和自豪。我是一名伴隨著中泰熱電廠一路成長的熱電人，從最初孤網運行到現在并網運行滿荷發電，走過的這條路何其艱辛，每一次成功后的喜悅都是別人所不能知的，就是因為這份執著，要做就做最好！把一件簡單的事成千上萬次地做對，十二五末工資翻一番，十三五末挺進世界500強，成了我們終極目標。每一個臺階不是喘息點，都是起點。站在嶄新的辦公樓上，看到魚貫而出的班車，無論走到哪里，明媚的陽光、怡人的空氣、亭臺樓榭的雅致都使人心情暢然。整齊著裝的工人們興致勃勃地走在廠區里，更是一道流動的風景。熱電廠員工很是年輕，技術力量也很薄弱，加之從沒有涉足過電力行業的我們，就是摸著石頭過河，很多外人都在質疑，這些年輕的孩子能肩負重任嗎？企業將大批人員送出去學習，提高技能，在質疑中我們沒有辜負企業的希望，成功發電并順利并網，當我看到曾經那些不信任的眼光變成羨慕的眼神時，這種自豪是刻骨銘心的。

一、平凡的崗位不平凡的事跡

我是一名熱電廠檢修人員，工作這幾年真正了解了檢修的意義及重要性，在檢修這個平凡的崗位上，涌現除了很多默默奉獻、吃苦耐勞的老實人，他們不善于表達自己，而是用自己的行動證實對企業的愛，記得2009年剛開始接觸熱電一期75T鍋爐時的情形，第一次走進鍋爐產房時，就一個想法，天吶，這環境真臟，到處是灰塵，尤其是從現場檢修回來的檢修工，衣服更臟，有些人只能看到眼球是白的，牙齒是白的，說實話心理面很是酸楚，進入檢修鍋爐班組，那時候它叫保全班組，里面黑乎乎的，擺設亂七八糟，換下來的勞保鞋、工作服堆在那里，等待被他的主人收好，經過這幾年的改善，班組建設的落實，現場衛生變化了，班組環境改變了，檢修員工精神面貌有了很大的提高，進入現在的過鍋爐班組，你會有回家的感覺，真的很溫馨，窗外射進的陽光讓人的心頓時明亮起來，合理的擺設，公開欄中各類的通知，一切都是那么清新明朗。檢修工作很是辛苦，尤其是大小修的時候，加班加點是正常的事情，但是檢修員工沒有一點怨言，鍋爐班組焊工王亮，瘦瘦的身形，不高的個頭，看他單薄的外表，也許大家不會想到他是一名非常優秀的焊工，他2010年來的中泰化學進的檢修車間，來之前有6年的焊工經驗，檢修時爐膛內的焊接工作很多，有些工作對檢修人員的技能提出大的挑戰，有一次75T1#爐水冷壁管焊接，由于焊接部位位臵很是狹窄，人員進去后只能半蹲著身體，工作量很大，時間很緊，一蹲就是一天一夜，在焊接的過程中為了保證質量，不能出現焊接一會可以休息，只能堅持全部焊接完畢，就這樣，他蜷著身體堅持工作24小時，順利完成任務，他只是平凡崗位上的一名員工，卻用自己的毅力恒心為這個崗位默默的付出，像這樣的情況他不知碰到多少次，甚至有時候來不及瞇一會又投入檢修現場，像王亮這樣的員工我們身邊有很多，當你表揚他們的時候，他們總是憨憨的一笑，說一句“其實我也沒有那么優秀，需要努力地地方還有很多”，這就是我們檢修工的淳樸，哪里有困難，哪里需要我們，我們就出現在哪里！立足本職崗位，做好本職工作，這就是我們對企業的感謝。

二、感恩企業、企業愛我、我愛企業

來到中泰化學上班，最大的感受溫暖，我來自甘肅，在這里沒有任何親人，剛來烏魯木齊時，陌生、興奮夾雜著恐懼，覺得自己就像一顆漂浮的小草，隨時會被大水沖走，到了企業后，公司為我們安排了住宿，逢年過節公司為我們發放福利，春節、中秋節這些特殊的日子，組織我們家遠的同事聚餐，這一系列的舉措，讓我們感覺到家的溫暖，在這里工作父母很高興，爸爸常說：“孩子，要懂得滿足、要懂得感恩你們企業真的很好，你要為自己能在這樣的企業上班自豪，我工作30年，工資3000多元，你才工作短短的幾年工資就拿到和我一樣，像這樣的大單位你到哪里去找呢，每年這么多的畢業生，學歷能力高的很多，你真是很幸運，一畢業就在這里上班，沒畢業前，我真為你的工作發愁，現在好了，單位不錯、待遇又好，我放心了！”是啊，說實話像我們這樣的企業真的很少，有明確的發展方向、即便公司發展過程中資金再怎么緊缺，民生問題放在第一位，考慮到商品房價很高，公司為員工籌建集資房，邀請上海最有名的設計團隊實施；考慮到部分員工都已為人父母，孩子教育問題，公司準備創辦幼兒園，創造一流的教學設施；考慮到退休老職工老有所樂，公司準備開設老年活動中心，為他們創造一個開心、安全、舒適的娛樂場所，像這樣的工作我們的企業做了很多很多、、、、、、，我們員工不為有這樣的企業而自豪嗎？我們的一點付出企業給我們全方位的回報，企業愛我們，我們愛企業。

三、感動常饒周圍、自豪驕傲溢于言表

身為上班族的你，你會被身邊的人和事感動么？身為上班族的你，為你的單位經常自豪驕傲嗎？也許你的答案是：“長時間的工作已經讓我麻木，我沒有感動也沒有驕傲?！钡牵鳛橹刑┗瘜W的員工，我感動著、自豪著、驕傲著，這不是矯情，是真實的感受，2011年檢修車間員工雷濤發生意外車禍，差點喪生，他單親家庭，只有一個母親，這樣的噩耗對于這個本來就弱不禁風得家庭無疑是雪上加霜，大額的醫療費用無力承擔，他只能被推出重癥監護室，就在此時，車間將詳細情況上報與公司，公司當即拿出7萬元送至他母親手中，看著雷媽媽滿眼淚水，絕望中又燃起希望的眼神，我真的很感動，同事們紛紛伸出援助之手，你200元、我500元、他1000元，陸陸續續又有1萬元送了過去，從死神的手中奪回了他，現在，他雖然還在接受治療，每次我們去看他的時候，我們告訴他：“你要好好養病，等你康復了，回來和我們一起上班”他總是開心的狠點頭。周圍同事不論哪一位遇到困難了，單位總是能伸出援手幫助他度過難關，即便不在自己周圍，也總有感動的事情發生。去年過年我回家了，在火車上，我聽到有人在討論中泰化學，下意識的湊到了跟前，只聽他們講，中泰化學真的很不錯，在新疆應該是數一數二的大企業了，聽說工資很高，待遇很好，規模也很大，聽到這里，我也自豪的插了幾句，“還不止呢，我們企業是上市公司，下設有7家子公司，現在在阜康、西溝那邊都正在建設大型電廠，前景很好的?！迸赃呉晃淮笫迓牭搅藛柕馈靶」媚?，你們企業好進嗎？我兒子快大學畢業了，我想讓他去應聘，要是能在這么大的企業上班，我都不用愁了”，“我們企業正在發展，需要很多大學生呢，他要是符合要求可以親自去試一下、、、、、、”短短的幾句對話，折射出的是我們企業的魅力，我為自己在這樣的企業上班而驕傲自豪。說了這么多，只想表達一個意思，那就是身為中泰化學人，我驕傲我自豪，今天我以企業為榮，明天企業以我為榮，所有中泰化學人做好準備向幸福出發！

檢 修 車 間 唐 婧 二零一二年三月二十日

第五篇：閱讀教學從詞句出發

閱讀教學從詞句出發

教學有法教無定法。教學上強調要因材施教，因人而異。在教學中對課文內容大膽取舍，從小學生知識基礎和認識水平出發，從自身的教學實際出發，根據教材的思想內容和表現形式的特點；課堂上，老師點其“要害”，巧妙設疑，讓學生帶問題自主學習，進入“腹地”，這便是教學上所用的突破法。它可使課堂結構緊湊，訓練扎實，調動學生積極性，學生領會深刻。

題目是文章的“眼睛”，內涵極為豐富，具有統攝全篇的作用。題目有突出時間、地點、人物或中心等幾種形式。教學時，可以從剖題入手，精心設問，各個擊破，使講讀精要，理會深切。如：在教學《草船借箭》一文，先抓住“借”字解題：“誰借箭？文章在哪一部分寫借箭？”轉入重點段（借箭經過），讀讀議議，弄清為什么會借到箭，進而體會諸葛亮在借箭過程中表現出來的智慧才干。接著再圍繞“借”字提出：“為什么要借箭？事情的最后結局怎樣？”等問題，讀議文章的開頭和結尾，弄清借箭的前因后果，滲透重點訓練項目的要求。這里以“借“為突破口，創設問題，一環緊扣一環，層層深入，導讀全文。又如《你們想錯了》一文，課題是方志敏說的話，教學時可緊扣題意進行教學。

1、初探審題，激發興趣。圍繞課題出示思考題：“題目中?你們?指誰？為什么說他們想錯了，錯在什么地方？”

2、理解審題，深入內容討論：課文是怎樣圍繞“你們想錯了”來寫的？引導學生學習課文內容。

3、深究審題，欣賞品味，討論：文中哪些描寫看出“你們想錯了”？引導學生理解人物行動、對話，再指導朗讀，深化主題。

小學語文課文多是出自名家之手，一字一詞獨具匠心，一些重點字詞堪稱“文眼”，有的句子言簡意賅，言盡意遠，統領全文。教學時，可以從這些詞句入手，深刻剖析，層層推進，串聯全篇，這樣教學思路清晰，重點突出。如教學《狼和小羊》一文，可圍繞“狼非常想吃小羊，就故事找碴兒”這個重點句，設計提問，帶動全篇：什么叫“碴兒”？“故意找碴兒”是什么意思？學生明白之后又問：狼非常想吃小羊，一共找了幾次碴兒？這樣引導學生把狼每次找碴兒時的動作、神態和說的話讀讀議議，再繼續追問：為什么說狼是故意找碴兒？狼既然要吃掉小洋，為什么要故意找碴兒？這說明了什么？

教學中，教師要精心發現突破口，巧妙運用突破法，充分調動學生的主動性，促進學生自能讀書，使學生在自學中突破，在突破中求知，從而提高學生的語文素養。