第一篇：談家風校風

談家風校風

隨著社會飛速發展，很多新的思想和生活方式衍生出來，很多舊的思想漸漸淡去。“家風”一詞對現在的很多年輕的小家庭來說已經開始變得陌生。很多好的家風、家規被淡忘。而寶坻教育擬出刊 “家風、校風大家談” 的專刊，在特殊的歷史時期重提“家風”、“校風”，是有非常積極現實的意義的。

家風，又稱門風，是一個家庭或家族多年來形成的傳統風氣、風格和風尚，承載著一個家庭或家族的生活方式、生活態度、文化氛圍、理念、價值觀和人生觀等，一個家族家風的建構，對塑造孩子的成功與否、家庭的生活方式的好壞、家族人在社會的地位起著決定性的作用。我們縱觀歷史，橫觀我們的鄉鄰，我們可以發現，許多長盛不衰、地位顯赫的家族或家庭，都會有各自興旺發達且經久不衰的秘訣——嚴厲的家風，家風與家教的形成都會經歷一代甚至幾代人的積淀和努力，它總結了前世中無數家庭的得與失以及經驗，成為獨一無

二、適合自己家庭或家族實際的法寶，引領家庭或家族走向輝煌。我這一代人出生于解放初期的50年代，成長于60年代，小的時候趕上三年自然災害，生活非常艱苦，父母沒上過幾年書，對于我的家風家訓是有點模糊的，但依稀記得確實有很多規矩，比如吃飯規矩就不少，例如：端碗的方式，挾菜的先后，坐的姿勢等都有較嚴的要求。小時候，父母教我很多模糊的類似于家風的許多做人的道理，例如從小就教育我們要懂得禮讓與謙讓、要有愛心，做人要誠實。記得我六歲那年中秋節前的下午，村里通知說每家去一個男的到村南藕坑去捕魚，每人帶一個提網子，逮到三條魚可以拿回家一條，其余的交到村里去賣，因為爸爸不在家，哥哥還小，這個任務就歸老叔了，我拿了一個籠筐子去給叔叔檢魚。我追著叔叔在坑邊跑，這時有人已經逮到了幾條魚，我的叔叔還一條沒逮到，把我急得亂喊。傍晚了，有的人已經逮到了十條魚，也就是說，可以拿回家三條，這時我的叔叔逮到了三條大鯉魚。我心里想魚雖然大，但只能拿回家一條，怎么辦呢，靈機一動，對著坑里的老叔喊“老叔，我要去拉屎”，我提著籃子跑進了葦場，先找個柳條把籃子里的魚從魚鰓穿好，掛在一棵小樹上，又往籃子里裝了幾塊轉頭。跑出了葦場。追著在坑里逮魚的老叔，突然我腳下一滑，溜進了坑里，老叔見了，嚇壞了，急忙跑過來把我拉上去。我哭著對老叔說：“魚都跑了。” 老叔說：“跑了就跑了吧，等你爸爸回來去買兩條。” 太陽落山了，爸爸下班了，叔叔說了下午逮魚的事。爸爸說：“我去買兩條吧！”

看著爸爸遠去的身影，我也偷偷的溜出家門，一溜小跑到了葦場里，一看我掛在小樹上的三鯉魚還在，小嘴樂壞了。提著魚從坑邊小路溜回家。這時爸爸也回來了，買回了兩條鯉魚，我得意的把拿回的三條鯉魚放在爸爸買回的魚的盆子里。爸爸看見了，問我，魚哪來的。我很得意的把藏魚和假裝落水跑魚的經過說了一遍。爸爸的臉色變了。穿上衣服離開了，臨出門回頭說了我一句：“等我回來再和你算賬！” 原來爸爸又去村里交了那三條魚的錢。

晚飯過后，爸爸把我叫到身旁說：“記住，做人要誠實。是你的東西要盡一切努力去爭取，不是你的東西不能靠投機去騙取。”這件事對我的影響很大。這些模糊的家風到現在我還記憶猶新，深入我們這一代人的骨髓，影響著我們這一代人的成長，影響著一個時代的進步。

家風對于每個人的成長都是有無比重大的影響，同理，校風對于每位學生的成長也有著無比重大的影響。校風是學校的風氣，它體現在學校每個老師和學生的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環境之中。新安鎮第一中心小學始建于1981年，校訓是“團結、奮進、求實、創新”；它的校風是“團結、勤奮、務實、進取”。它的形成是我們二十多年來新小人共同努力形成的。是全體新小教師和學生工作、學習的無形精神力量，它能振奮精神、激勵斗志，迸發出積極向上、努力拼搏的精神，在這種環境中養成的行為習慣使人終生難忘，將成為每個實小人自覺奮進的動力，從而推動整個學校的繁榮和發展。學校的風氣又依靠于廣大的新小人，學風是校風的重要體現。學風是學生思想道德和綜合素質及實踐能力的體現，學生學習成績固然重要，但學風建設也不可丟棄。一個好的學風需要一個集體甚至是整個學校的學生一起努力來共同建設的。優良的學風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。讓我們在“團結、勤奮、務實、進取”的校風中依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，自覺迸發出奮進的動力，從而推動整個學校的繁榮和發展。

作為新小的一名教師，我們既是家庭的骨干成員，又是學校里重要的一份子，在家庭中要營造一種和諧的家庭氛圍，形成良好的家風。在學校里也要積極發揮自己的作用，為建構濃厚的校風而努力。從而形成家庭、學校、社會三位一體的合力，創新社會風尚的進步發展,促使偉大“中國夢”的實現。

第二篇：家風校風大家談2

積極進取，崇德向善

——樹立優良家風校風從我做起

一個國家和民族，如果崇德向善成為主流，并代代相傳，就能產生強大的向心力。特別是我國處于社會轉型期，提升全民道德文明素質顯得尤為重要。總書記指出：“千千萬萬個家庭的家風好，子女教育得好，社會風氣好才有基礎”。作為一名人民教師又身為人母的我深感肩上責任的重大。我深知只有從自身做起，然后用實際行動教育影響我們祖國的花朵，才能實現中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。

記得從小母親就教導我說：“做事要有積極進取的精神，不能貪圖回報，要做出自己的最好水平才能問心無愧。”隨著年齡的增長我越來越深切的體會到這句話的深刻含義。當然生活中我也的確是這樣做的。2012年6月我接到上級領導指示，要代表寶坻區參加中央教育部組織的“德育精品課程”課堂教學比賽。當時正值暑假我從市教研室開會回來就馬上投入“戰斗”。一個暑假我一天都沒有休息，看了60多節課的教學視頻，從中學到了很多新穎的教學策略。確定課題后找區教研室的專家請教研討，然后就是無數的夜晚熬夜多方面查閱資料進行教學設計。接著又是修改修改再修改，一直修改了十四次才覺得過關。然后又一次請教專家定稿。開學后就是試講，請教專家指導等各項工作。一直到9月10號上交課堂實錄，才算告一個段落。在等待結果的那段時間有很多人問我“搭上了一整個暑假后悔不？”我的回答是否定的。在這三個月的工作學習中我覺得自己進步了很多，覺得即使不獲獎對自己來說也是一次很好的錘煉。“皇天不負有心人”，結果我的課被評為國家級一等獎。

我的這次參賽經歷，女兒全部看在眼里，有一次女兒問我：“媽媽怎么暑假也不休息呢？”我及時抓住了這個教育孩子的好契機，讓她知道了“做人要有積極進取的精神，做事要有認真負責的態度，不能計較得失”。自從那次談話后我發現女兒真的比原來積極多了，作業不用我催了，自己的事情自己完成了。

我愛人平時工作中也是兢兢業業、盡職盡責。他曾多次獲得寶坻區總工會頒發的“五一勞動獎章”。他的計算機動畫作品曾多次獲得國家級一、二等獎。這些都對孩子產生了潛移默化的影響。在一次女兒學校組織的家長會上，女兒給我寫的信中說：“媽媽我以出生在咱們這樣的家庭為榮，我以有這樣優秀的教師父母為驕傲。長大后我也要做一名光榮的人民教師！”讀了這樣的信我倍感欣慰。看來優良家風的形成并不需要我太多的言語說教，平時的耳濡目染已經深深地影響了孩子，榜樣的力量是無窮的。

工作中我時刻不忘自己的使命“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。”此話把教師的責任與使命詮釋得非常明白清楚。

平時我經常把崇德向善的教育融入到語文課堂教學中，我對工作一絲不茍的作風深深地影響了孩子們，使他們“親其師，信其道”。達到了“潤物細無聲”的效果。我班的好多同學都比剛入學時懂事多了，他們養成了良好的學習習慣，不再偷懶不完成作業了，不再說臟話了，班里的衛生任務大家都搶著干了，學習成績也有了很大的提高。在我班全體師生的共同努力下，我班已形成了“積極進取，舍我其誰”的良好班風。如果每個班都有優良的班風，那優良校風的形成將是順理成章的事情。

總書記近日在山東考察時指出“國無德不興，人無德不立”。因此我們為人父母的人民教師必須加強對子女和學生的思想道德教育，激發孩子形成善良的道德意愿、積極進取的精神。努力培養他們正確的道德判斷能力和道德責任感。提高未來棟梁的道德實踐能力和自覺踐行能力。引導孩子們樹立講道德、尊道德、守道德的道德觀念，形成積極進取的力量。

第三篇：家風校風

“談家風，促校風”講話稿

家長：丁和武

2014.3 當代社會，飛速發展，有很多東西衍生出來，也有很多東西漸漸淡去。“家風”一詞對現在的很多小家庭來說已經開始變得陌生，很多好的家風家規被淡忘。現在一家人聚在一起，又有幾家人會談家規家風？親朋好友聚會都是談論如何賺錢養家，過上更好的生活。現在重提“家風”有著非常積極地現實意義，這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

對于家風，可謂仁者見仁，智者見智。我認為，良好的家風就是向善向上。它表現在三個方面：

一是有和諧的家庭關系。為了給孩子的成長創造一個良好的環境，家庭成員之間應該和睦相處，互相關心，互相愛護，父母對孩子也要民主，主動傾聽孩子的意見，平等協商，不要互相指責、埋怨、爭斗，否則，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，甚至會影響到孩子的健康成長。

二是有濃厚的學習氣氛。“文風”是家風中重要的一種，是培養孩子情趣，熏陶孩子素養的重要方面。熱愛學習，崇尚知識，讓家庭充滿學習氛圍，這是一種智的追求。孩子在這種環境影響下，也會變得知書達理的。

三是有高尚的精神情趣。父母都追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實、高雅、豐富些，防止精神污染。不讓低級趣味充斥家庭，比如:抽煙、酗酒、賭博……等不良行為對孩子的影響極壞。父母可以通過看書、種花草、聽音樂等好的習慣行為來影響孩子，孩子身臨其中，也必然受到審美情趣的熏陶。

最后，我想說：我們不能忙碌于滿足孩子的物質生活而忽視了孩子的教育，更不能將教育完全推給學校，完全依靠老師來為孩子樹立正確的三觀。或許一些父母認為自己文化水平太低，根本教育不好孩子，然而，家風的形成，無關家庭貧富，亦無關父母的文化程度，所關涉的乃是父母的德行修養。“家是最小國，國是千萬家”，家庭是社會最小細胞，家風好了，孩子就有品行了，孩子品行好了，班風校風就正了，班風校風好了，孩子就能健康快樂的成長了。

第四篇：家風與校風

家風攜校風，和諧萬里行

孜木竹

近日，看到人們關于何如搞好家風的探討和議論，眾說紛紜，但都很有道理，人們對于家風的重視肯定能對往后搞好家風的建設起到重要的指導作用，這是確信無疑的。

家庭的生活方式、文化氛圍構成了家風。顧名思義，家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚。家風是一個家庭的立足之本，良好的家風展現的是家庭成員精神、品行的傳統與繼承，會影響到家庭成員終生的成長。

法國著名作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環境中每一個人的言行品格，都是融入成長過程的建材，使這個人的思想感情與行為受到感染，左右著這個人的生活態度。環境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。”從而也足見家風的重要了。

但是，卻鮮見有人談起關于校風的問題，其實校風問題也引起足夠重視。據筆者觀察，我國的一些學校，從小學到大學，近幾年來其實都或多或少的出現過一些諸如：老師體罰學生致殘致死（筆者小學時就曾因為畫漫畫被數學老師扔出書包，趕出教室）、同學因為瑣事毆打同學，老師猥褻小學生和近來瘋傳的大學生因玩游戲連跪17局而刀捅室友等現象。這些尖銳而突出的問題難道不值得我們深思嗎？ 校風即學校的風氣，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，教師的教風和學生的學風以及學校積淀的傳統文化精神、學術探索共同形成了這種風氣和氛圍，其重要意義不言而喻。良好的校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優良傳統。建設好的校風亦是學校管理者的一項重要任務。

我校一直秉承“誠實做人，踏實做事，扎實做學問”的“三做”育人理念，著力提升學生的知識、素質和能力，切實加強校風建設，努力提高辦學層次。“三做”教育的實質就是要全面學校把“三做”作為一種教育理念，用以統領學生工作。“三做”教育作為一個整體，相互輔承。其中，做人教育側重素質提升，做事教育側重能力拓展，做學問教育側重知識傳承。可以說，在此強大的精神感召下，全校業已形成了良好的學風校風，安工程的莘莘學子沐浴在其中。

中華民族的傳統美德其實早已融入到了家風家教中。但是，我們必須認識到要形成并保持良好的校風也并非朝夕之功。唯有靠薪火相傳，代代努力，攜起手來，共同營造和諧的校風，才能使校園變成學習成長的樂園，讓生活在家庭和學校兩個世界的孩子們同時感受到良好的風氣，才能形成真正的好家風、好校風。

隨風潛入夜，潤物細無聲。在日新月異的大時代背景下，我們還需要無時無刻地將這種風氣潛移默化地指引全體師生積極奮進、勵志圖強、開拓進取、不斷創新。所以，就讓我們趁此之際，讓家風攜手校風，讓良好的風氣吹向學校的每個角落，吹進每個人的心中。讓我們可以承借這股風，傳承中華民族的優良傳統，踐行社會主義核心價值觀，構建和諧社會。在潛移默化之間，家風攜手校風，必將逐漸開出美麗的花朵，花香滿布的社會才會更加和諧。

第五篇：家風與校風

家風與校風

世人談家風，都為優秀的家風豎起大拇指，嘖嘖稱贊。都想竭盡全力營造良好的風尚。家風是什么？生活五十多年，總有說不清道不明，恍恍忽忽的感覺。是艱苦奮斗，勤儉節約？友善鄰里，拼搏進取？我認為家風是一家人的行為習慣。家族的行為習慣，決定家庭的生活質量乃至家族的命運，是家族興衰的歷史，它承載了家族的成長和發展，生生不息，代代相傳。

“人之初，性本善”它體現的是人的自然道德，是家族的原始，睿智的家長能繼承和創造優良的家風，激勵后人，健康成長，否則家族將衰微。

家風應體現中化民族的傳統美德，民族精神。優秀的家風更應把國家的命運和民族的興旺緊密聯系在一起，“大河兒女”是家風的典范，維護民族尊嚴，甘愿犧牲自己。

家風是一種責任，“齊家，治國，平天下” 教育、激勵后人，刻苦學習，努力工作，報效父母，建設祖國。

校風是指校長、老師、學生的工作作風，是個人道德與社會道德相結合在學校方方面面工作的表現，是中華民族文化的傳承。學校校風集中體現校長的辦學理念。“一個校長就是一所學校，一位好校長就是一個好學校”，校長是一校之魂。良好的校風是百姓的希望，應能體現人民的心聲。校風是全體師生的行為準則，體現團隊意愿，應為使之蔚然成風，做出不懈的努力。當代校風必須體現社會主義核心價值體系。孝敬父母，熱愛祖國，刻苦學習應當成為全體師生的共同行動。營造“書香校園”是優良校風的最佳選擇。

我出生在一個貧苦農民家庭，父親早年病故，是母親所營造的良好家風，使我健康成長。

五歲的我和母親形影不離，忍饑挨餓，自力，自強。母親教我打草，撿柴，燒火。上學了，她告訴我“聽老師的話，好好學生”。家里再困難，也要滿足我上學所需。那時的困難真是太多，但我開始愛讀書學習。是母親的擔當，讓我我圓滿的完成學業。

在小學“我們是共產主義接班人”激勵著我不斷進步，成績優秀，每年都為母親捧回三好學生證書。上中學我光榮地加入了中國共產主義青年團，當班干部，成長的每一步都離不開親愛的老師的諄諄教誨。走上工作崗位至今三十多年，母親的崇高家風，老師優良的工作作風，在我身上得到發揮：愛崗敬業，教書育人，為人師表。我當過小學每個年級的班主任，教過小學所有學科。我刻苦學習，養成了良好的讀書習慣，每天讀書必不可少。因為我知道是讀書改變了我的命運，讀書、學習已成為我們的家風。在家風影響下，一雙兒女都已完成了大學學業，并愉快走上了工作崗位。

母親養育了我，祖國培養了我，我愛我的祖國！