第一篇:家風(fēng)校風(fēng)[小編推薦]
國(guó)旗下講話-----校風(fēng)、家風(fēng)雙聯(lián)雙建
蔡守存
家風(fēng)就是家庭風(fēng)氣。家風(fēng)就是言傳身教。所謂家風(fēng),一般指一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚,更通俗點(diǎn)說(shuō),就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣。如:誠(chéng)實(shí)、守信、勤儉、節(jié)約、上進(jìn)、樂(lè)觀、孝順等等。
那么,?家風(fēng)?到底是什么?2014年新春佳節(jié)之際,中央電視臺(tái)?新聞聯(lián)播?推出一個(gè)特別調(diào)查節(jié)目?家風(fēng)是什么??,這不由得讓我想起2012年中秋、國(guó)慶前期央視推出的《走基層百姓心聲》之?幸福是什么??記者們分赴全國(guó)各地采訪了幾千名各行各業(yè)的工作者,關(guān)于?幸福是什么??的回答有些讓人感動(dòng),有些卻讓人無(wú)奈。對(duì)比起?幸福?一詞,?家風(fēng)?在民眾的印象中就沒(méi)有那么清晰的概念了。它不像?幸福?一詞這么具體化,幸福是經(jīng)常會(huì)使用到的,?家風(fēng)?則非常抽象化。好的?家風(fēng)?需要一個(gè)家庭、一代人乃至數(shù)代人的日積月累和一定的文化沉淀才能形成。所以當(dāng)央視記者對(duì)采訪者提出這樣的問(wèn)題時(shí),很多普通老百姓都很難回答出?‘家風(fēng)’是什么??。經(jīng)過(guò)一番思考,播放出的大致是這些回答:家風(fēng)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)不能忘??不要出去招風(fēng)惹事,別出去人??要孝順,父母要以身作則傳遞這種好的風(fēng)氣??做人要誠(chéng)實(shí)道??講誠(chéng)信,誠(chéng)信是做人最基本的東西??要認(rèn)清什么該做,什么不該做??本本分分做人,踏踏實(shí)實(shí)干事?等。
事實(shí)上,關(guān)于?家風(fēng)是什么?的類似問(wèn)題,答案大相徑庭。有的是一句話、有的是幾個(gè)字、有的貼在自家墻上、有的寫進(jìn)書里,有些是一代一代人的行為傳承。盡管家風(fēng)的內(nèi)容和形式各式各樣,但讓人欣慰的是它們的總基調(diào)都是向上、向善的。當(dāng)代社會(huì),飛速發(fā)展,很多新的東西衍生出來(lái),很多舊的思想漸漸淡去。?家風(fēng)?一詞對(duì)現(xiàn)在的很多小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始變得陌生,很多好的家風(fēng)、家規(guī)被淡忘。現(xiàn)在一家人聚在一起,又有幾家人會(huì)談?wù)摷绎L(fēng)家規(guī)?親朋好友聚會(huì)都是談?wù)撊绾钨嶅X養(yǎng)家、過(guò)上更好的生活。現(xiàn)在重提?家風(fēng)?,是有非常積極現(xiàn)實(shí)的意義的。這是一種文化的回歸,是一種歷史智慧的挖掘與重建。
良好的家風(fēng)對(duì)社會(huì)而言,就是一種道德的力量。被采訪者回答的很多關(guān)于家風(fēng)的答案都是社會(huì)需要的優(yōu)良傳統(tǒng),這種家風(fēng)需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個(gè)家庭都能傳承優(yōu)良的家風(fēng)、如果每個(gè)家庭成員都能擁有良好的家風(fēng)意識(shí),令人心寒的社會(huì)道德滑坡,就一定能得到有力遏制。一個(gè)家庭的家風(fēng)是積極向善的,一個(gè)家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的,那么一個(gè)社會(huì)定然是和諧的。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上,體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上,還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一,又在教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力,是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。
多年來(lái),我校努力造就誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)的應(yīng)用型人才,竭力營(yíng)造一種良好的校園風(fēng)氣,即校風(fēng)。在教育學(xué)生的過(guò)程中,只有把家風(fēng)同校風(fēng)很好的結(jié)合起來(lái),才能達(dá)到育人成才的目的,向社會(huì)輸送更多有用的人才。
2017年9月18日
第二篇:家風(fēng)校風(fēng)
“談家風(fēng),促校風(fēng)”講話稿
家長(zhǎng):丁和武
2014.3 當(dāng)代社會(huì),飛速發(fā)展,有很多東西衍生出來(lái),也有很多東西漸漸淡去。“家風(fēng)”一詞對(duì)現(xiàn)在的很多小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始變得陌生,很多好的家風(fēng)家規(guī)被淡忘。現(xiàn)在一家人聚在一起,又有幾家人會(huì)談家規(guī)家風(fēng)?親朋好友聚會(huì)都是談?wù)撊绾钨嶅X養(yǎng)家,過(guò)上更好的生活。現(xiàn)在重提“家風(fēng)”有著非常積極地現(xiàn)實(shí)意義,這是一種文化的回歸,是一種歷史智慧的挖掘與重建。
對(duì)于家風(fēng),可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。我認(rèn)為,良好的家風(fēng)就是向善向上。它表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一是有和諧的家庭關(guān)系。為了給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,家庭成員之間應(yīng)該和睦相處,互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),父母對(duì)孩子也要民主,主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn),平等協(xié)商,不要互相指責(zé)、埋怨、爭(zhēng)斗,否則,孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對(duì),心靈深處就會(huì)留下痛苦的傷痕,甚至?xí)绊懙胶⒆拥慕】党砷L(zhǎng)。
二是有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。“文風(fēng)”是家風(fēng)中重要的一種,是培養(yǎng)孩子情趣,熏陶孩子素養(yǎng)的重要方面。熱愛(ài)學(xué)習(xí),崇尚知識(shí),讓家庭充滿學(xué)習(xí)氛圍,這是一種智的追求。孩子在這種環(huán)境影響下,也會(huì)變得知書達(dá)理的。
三是有高尚的精神情趣。父母都追求高尚的精神情趣,帶頭把家里的精神生活搞得充實(shí)、高雅、豐富些,防止精神污染。不讓低級(jí)趣味充斥家庭,比如:抽煙、酗酒、賭博……等不良行為對(duì)孩子的影響極壞。父母可以通過(guò)看書、種花草、聽(tīng)音樂(lè)等好的習(xí)慣行為來(lái)影響孩子,孩子身臨其中,也必然受到審美情趣的熏陶。
最后,我想說(shuō):我們不能忙碌于滿足孩子的物質(zhì)生活而忽視了孩子的教育,更不能將教育完全推給學(xué)校,完全依靠老師來(lái)為孩子樹(shù)立正確的三觀。或許一些父母認(rèn)為自己文化水平太低,根本教育不好孩子,然而,家風(fēng)的形成,無(wú)關(guān)家庭貧富,亦無(wú)關(guān)父母的文化程度,所關(guān)涉的乃是父母的德行修養(yǎng)。“家是最小國(guó),國(guó)是千萬(wàn)家”,家庭是社會(huì)最小細(xì)胞,家風(fēng)好了,孩子就有品行了,孩子品行好了,班風(fēng)校風(fēng)就正了,班風(fēng)校風(fēng)好了,孩子就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)了。
第三篇:談家風(fēng)校風(fēng)
談家風(fēng)校風(fēng)
隨著社會(huì)飛速發(fā)展,很多新的思想和生活方式衍生出來(lái),很多舊的思想漸漸淡去。“家風(fēng)”一詞對(duì)現(xiàn)在的很多年輕的小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始變得陌生。很多好的家風(fēng)、家規(guī)被淡忘。而寶坻教育擬出刊 “家風(fēng)、校風(fēng)大家談” 的專刊,在特殊的歷史時(shí)期重提“家風(fēng)”、“校風(fēng)”,是有非常積極現(xiàn)實(shí)的意義的。
家風(fēng),又稱門風(fēng),是一個(gè)家庭或家族多年來(lái)形成的傳統(tǒng)風(fēng)氣、風(fēng)格和風(fēng)尚,承載著一個(gè)家庭或家族的生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、理念、價(jià)值觀和人生觀等,一個(gè)家族家風(fēng)的建構(gòu),對(duì)塑造孩子的成功與否、家庭的生活方式的好壞、家族人在社會(huì)的地位起著決定性的作用。我們縱觀歷史,橫觀我們的鄉(xiāng)鄰,我們可以發(fā)現(xiàn),許多長(zhǎng)盛不衰、地位顯赫的家族或家庭,都會(huì)有各自興旺發(fā)達(dá)且經(jīng)久不衰的秘訣——嚴(yán)厲的家風(fēng),家風(fēng)與家教的形成都會(huì)經(jīng)歷一代甚至幾代人的積淀和努力,它總結(jié)了前世中無(wú)數(shù)家庭的得與失以及經(jīng)驗(yàn),成為獨(dú)一無(wú)
二、適合自己家庭或家族實(shí)際的法寶,引領(lǐng)家庭或家族走向輝煌。我這一代人出生于解放初期的50年代,成長(zhǎng)于60年代,小的時(shí)候趕上三年自然災(zāi)害,生活非常艱苦,父母沒(méi)上過(guò)幾年書,對(duì)于我的家風(fēng)家訓(xùn)是有點(diǎn)模糊的,但依稀記得確實(shí)有很多規(guī)矩,比如吃飯規(guī)矩就不少,例如:端碗的方式,挾菜的先后,坐的姿勢(shì)等都有較嚴(yán)的要求。小時(shí)候,父母教我很多模糊的類似于家風(fēng)的許多做人的道理,例如從小就教育我們要懂得禮讓與謙讓、要有愛(ài)心,做人要誠(chéng)實(shí)。記得我六歲那年中秋節(jié)前的下午,村里通知說(shuō)每家去一個(gè)男的到村南藕坑去捕魚,每人帶一個(gè)提網(wǎng)子,逮到三條魚可以拿回家一條,其余的交到村里去賣,因?yàn)榘职植辉诩遥绺邕€小,這個(gè)任務(wù)就歸老叔了,我拿了一個(gè)籠筐子去給叔叔檢魚。我追著叔叔在坑邊跑,這時(shí)有人已經(jīng)逮到了幾條魚,我的叔叔還一條沒(méi)逮到,把我急得亂喊。傍晚了,有的人已經(jīng)逮到了十條魚,也就是說(shuō),可以拿回家三條,這時(shí)我的叔叔逮到了三條大鯉魚。我心里想魚雖然大,但只能拿回家一條,怎么辦呢,靈機(jī)一動(dòng),對(duì)著坑里的老叔喊“老叔,我要去拉屎”,我提著籃子跑進(jìn)了葦場(chǎng),先找個(gè)柳條把籃子里的魚從魚鰓穿好,掛在一棵小樹(shù)上,又往籃子里裝了幾塊轉(zhuǎn)頭。跑出了葦場(chǎng)。追著在坑里逮魚的老叔,突然我腳下一滑,溜進(jìn)了坑里,老叔見(jiàn)了,嚇壞了,急忙跑過(guò)來(lái)把我拉上去。我哭著對(duì)老叔說(shuō):“魚都跑了。” 老叔說(shuō):“跑了就跑了吧,等你爸爸回來(lái)去買兩條。” 太陽(yáng)落山了,爸爸下班了,叔叔說(shuō)了下午逮魚的事。爸爸說(shuō):“我去買兩條吧!”
看著爸爸遠(yuǎn)去的身影,我也偷偷的溜出家門,一溜小跑到了葦場(chǎng)里,一看我掛在小樹(shù)上的三鯉魚還在,小嘴樂(lè)壞了。提著魚從坑邊小路溜回家。這時(shí)爸爸也回來(lái)了,買回了兩條鯉魚,我得意的把拿回的三條鯉魚放在爸爸買回的魚的盆子里。爸爸看見(jiàn)了,問(wèn)我,魚哪來(lái)的。我很得意的把藏魚和假裝落水跑魚的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。爸爸的臉色變了。穿上衣服離開(kāi)了,臨出門回頭說(shuō)了我一句:“等我回來(lái)再和你算賬!” 原來(lái)爸爸又去村里交了那三條魚的錢。
晚飯過(guò)后,爸爸把我叫到身旁說(shuō):“記住,做人要誠(chéng)實(shí)。是你的東西要盡一切努力去爭(zhēng)取,不是你的東西不能靠投機(jī)去騙取。”這件事對(duì)我的影響很大。這些模糊的家風(fēng)到現(xiàn)在我還記憶猶新,深入我們這一代人的骨髓,影響著我們這一代人的成長(zhǎng),影響著一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。
家風(fēng)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都是有無(wú)比重大的影響,同理,校風(fēng)對(duì)于每位學(xué)生的成長(zhǎng)也有著無(wú)比重大的影響。校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣,它體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)老師和學(xué)生的精神面貌上,體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上,還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。新安鎮(zhèn)第一中心小學(xué)始建于1981年,校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”;它的校風(fēng)是“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”。它的形成是我們二十多年來(lái)新小人共同努力形成的。是全體新小教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的無(wú)形精神力量,它能振奮精神、激勵(lì)斗志,迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的精神,在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘,將成為每個(gè)實(shí)小人自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力,從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。學(xué)校的風(fēng)氣又依靠于廣大的新小人,學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德和綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要,但學(xué)風(fēng)建設(shè)也不可丟棄。一個(gè)好的學(xué)風(fēng)需要一個(gè)集體甚至是整個(gè)學(xué)校的學(xué)生一起努力來(lái)共同建設(shè)的。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件。讓我們?cè)凇皥F(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)中依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表,自覺(jué)迸發(fā)出奮進(jìn)的動(dòng)力,從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。
作為新小的一名教師,我們既是家庭的骨干成員,又是學(xué)校里重要的一份子,在家庭中要營(yíng)造一種和諧的家庭氛圍,形成良好的家風(fēng)。在學(xué)校里也要積極發(fā)揮自己的作用,為建構(gòu)濃厚的校風(fēng)而努力。從而形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的合力,創(chuàng)新社會(huì)風(fēng)尚的進(jìn)步發(fā)展,促使偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。
第四篇:家風(fēng)與校風(fēng)
家風(fēng)與校風(fēng)
世人談家風(fēng),都為優(yōu)秀的家風(fēng)豎起大拇指,嘖嘖稱贊。都想竭盡全力營(yíng)造良好的風(fēng)尚。家風(fēng)是什么?生活五十多年,總有說(shuō)不清道不明,恍恍忽忽的感覺(jué)。是艱苦奮斗,勤儉節(jié)約?友善鄰里,拼搏進(jìn)取?我認(rèn)為家風(fēng)是一家人的行為習(xí)慣。家族的行為習(xí)慣,決定家庭的生活質(zhì)量乃至家族的命運(yùn),是家族興衰的歷史,它承載了家族的成長(zhǎng)和發(fā)展,生生不息,代代相傳。
“人之初,性本善”它體現(xiàn)的是人的自然道德,是家族的原始,睿智的家長(zhǎng)能繼承和創(chuàng)造優(yōu)良的家風(fēng),激勵(lì)后人,健康成長(zhǎng),否則家族將衰微。
家風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)中化民族的傳統(tǒng)美德,民族精神。優(yōu)秀的家風(fēng)更應(yīng)把國(guó)家的命運(yùn)和民族的興旺緊密聯(lián)系在一起,“大河兒女”是家風(fēng)的典范,維護(hù)民族尊嚴(yán),甘愿犧牲自己。
家風(fēng)是一種責(zé)任,“齊家,治國(guó),平天下” 教育、激勵(lì)后人,刻苦學(xué)習(xí),努力工作,報(bào)效父母,建設(shè)祖國(guó)。
校風(fēng)是指校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的工作作風(fēng),是個(gè)人道德與社會(huì)道德相結(jié)合在學(xué)校方方面面工作的表現(xiàn),是中華民族文化的傳承。學(xué)校校風(fēng)集中體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。“一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校,一位好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校”,校長(zhǎng)是一校之魂。良好的校風(fēng)是百姓的希望,應(yīng)能體現(xiàn)人民的心聲。校風(fēng)是全體師生的行為準(zhǔn)則,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意愿,應(yīng)為使之蔚然成風(fēng),做出不懈的努力。當(dāng)代校風(fēng)必須體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。孝敬父母,熱愛(ài)祖國(guó),刻苦學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為全體師生的共同行動(dòng)。營(yíng)造“書香校園”是優(yōu)良校風(fēng)的最佳選擇。
我出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭,父親早年病故,是母親所營(yíng)造的良好家風(fēng),使我健康成長(zhǎng)。
五歲的我和母親形影不離,忍饑挨餓,自力,自強(qiáng)。母親教我打草,撿柴,燒火。上學(xué)了,她告訴我“聽(tīng)老師的話,好好學(xué)生”。家里再困難,也要滿足我上學(xué)所需。那時(shí)的困難真是太多,但我開(kāi)始愛(ài)讀書學(xué)習(xí)。是母親的擔(dān)當(dāng),讓我我圓滿的完成學(xué)業(yè)。
在小學(xué)“我們是共產(chǎn)主義接班人”激勵(lì)著我不斷進(jìn)步,成績(jī)優(yōu)秀,每年都為母親捧回三好學(xué)生證書。上中學(xué)我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán),當(dāng)班干部,成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)親愛(ài)的老師的諄諄教誨。走上工作崗位至今三十多年,母親的崇高家風(fēng),老師優(yōu)良的工作作風(fēng),在我身上得到發(fā)揮:愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表。我當(dāng)過(guò)小學(xué)每個(gè)年級(jí)的班主任,教過(guò)小學(xué)所有學(xué)科。我刻苦學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,每天讀書必不可少。因?yàn)槲抑朗亲x書改變了我的命運(yùn),讀書、學(xué)習(xí)已成為我們的家風(fēng)。在家風(fēng)影響下,一雙兒女都已完成了大學(xué)學(xué)業(yè),并愉快走上了工作崗位。
母親養(yǎng)育了我,祖國(guó)培養(yǎng)了我,我愛(ài)我的祖國(guó)!
第五篇:家風(fēng)與校風(fēng)
家風(fēng)攜校風(fēng),和諧萬(wàn)里行
孜木竹
近日,看到人們關(guān)于何如搞好家風(fēng)的探討和議論,眾說(shuō)紛紜,但都很有道理,人們對(duì)于家風(fēng)的重視肯定能對(duì)往后搞好家風(fēng)的建設(shè)起到重要的指導(dǎo)作用,這是確信無(wú)疑的。
家庭的生活方式、文化氛圍構(gòu)成了家風(fēng)。顧名思義,家風(fēng)就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。家風(fēng)是一個(gè)家庭的立足之本,良好的家風(fēng)展現(xiàn)的是家庭成員精神、品行的傳統(tǒng)與繼承,會(huì)影響到家庭成員終生的成長(zhǎng)。
法國(guó)著名作家羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng),一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī),沿途攝入所聞所見(jiàn)。每一分每一寸的日常小事,都是織造人格的纖維。環(huán)境中每一個(gè)人的言行品格,都是融入成長(zhǎng)過(guò)程的建材,使這個(gè)人的思想感情與行為受到感染,左右著這個(gè)人的生活態(tài)度。環(huán)境給一個(gè)人的影響,除有形的模仿以外,更重要的是無(wú)形的塑造。”從而也足見(jiàn)家風(fēng)的重要了。
但是,卻鮮見(jiàn)有人談起關(guān)于校風(fēng)的問(wèn)題,其實(shí)校風(fēng)問(wèn)題也引起足夠重視。據(jù)筆者觀察,我國(guó)的一些學(xué)校,從小學(xué)到大學(xué),近幾年來(lái)其實(shí)都或多或少的出現(xiàn)過(guò)一些諸如:老師體罰學(xué)生致殘致死(筆者小學(xué)時(shí)就曾因?yàn)楫嬄嫳粩?shù)學(xué)老師扔出書包,趕出教室)、同學(xué)因?yàn)楝嵤職蛲瑢W(xué),老師猥褻小學(xué)生和近來(lái)瘋傳的大學(xué)生因玩游戲連跪17局而刀捅室友等現(xiàn)象。這些尖銳而突出的問(wèn)題難道不值得我們深思嗎? 校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣,是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣,教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學(xué)術(shù)探索共同形成了這種風(fēng)氣和氛圍,其重要意義不言而喻。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一,又在教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力,是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)亦是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。
我校一直秉承“誠(chéng)實(shí)做人,踏實(shí)做事,扎實(shí)做學(xué)問(wèn)”的“三做”育人理念,著力提升學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力,切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),努力提高辦學(xué)層次。“三做”教育的實(shí)質(zhì)就是要全面學(xué)校把“三做”作為一種教育理念,用以統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生工作。“三做”教育作為一個(gè)整體,相互輔承。其中,做人教育側(cè)重素質(zhì)提升,做事教育側(cè)重能力拓展,做學(xué)問(wèn)教育側(cè)重知識(shí)傳承。可以說(shuō),在此強(qiáng)大的精神感召下,全校業(yè)已形成了良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng),安工程的莘莘學(xué)子沐浴在其中。
中華民族的傳統(tǒng)美德其實(shí)早已融入到了家風(fēng)家教中。但是,我們必須認(rèn)識(shí)到要形成并保持良好的校風(fēng)也并非朝夕之功。唯有靠薪火相傳,代代努力,攜起手來(lái),共同營(yíng)造和諧的校風(fēng),才能使校園變成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園,讓生活在家庭和學(xué)校兩個(gè)世界的孩子們同時(shí)感受到良好的風(fēng)氣,才能形成真正的好家風(fēng)、好校風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在日新月異的大時(shí)代背景下,我們還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻地將這種風(fēng)氣潛移默化地指引全體師生積極奮進(jìn)、勵(lì)志圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。所以,就讓我們趁此之際,讓家風(fēng)攜手校風(fēng),讓良好的風(fēng)氣吹向?qū)W校的每個(gè)角落,吹進(jìn)每個(gè)人的心中。讓我們可以承借這股風(fēng),傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,構(gòu)建和諧社會(huì)。在潛移默化之間,家風(fēng)攜手校風(fēng),必將逐漸開(kāi)出美麗的花朵,花香滿布的社會(huì)才會(huì)更加和諧。