第一篇：家風(fēng)校風(fēng)[小編推薦]

國(guó)旗下講話-----校風(fēng)、家風(fēng)雙聯(lián)雙建

蔡守存

家風(fēng)就是家庭風(fēng)氣。家風(fēng)就是言傳身教。所謂家風(fēng)，一般指一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，更通俗點(diǎn)說(shuō)，就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣。如：誠(chéng)實(shí)、守信、勤儉、節(jié)約、上進(jìn)、樂(lè)觀、孝順等等。

那么，?家風(fēng)?到底是什么？2014年新春佳節(jié)之際，中央電視臺(tái)?新聞聯(lián)播?推出一個(gè)特別調(diào)查節(jié)目?家風(fēng)是什么？?，這不由得讓我想起2012年中秋、國(guó)慶前期央視推出的《走基層百姓心聲》之?幸福是什么？?記者們分赴全國(guó)各地采訪了幾千名各行各業(yè)的工作者，關(guān)于?幸福是什么??的回答有些讓人感動(dòng)，有些卻讓人無(wú)奈。對(duì)比起?幸福?一詞，?家風(fēng)?在民眾的印象中就沒(méi)有那么清晰的概念了。它不像?幸福?一詞這么具體化，幸福是經(jīng)常會(huì)使用到的，?家風(fēng)?則非常抽象化。好的?家風(fēng)?需要一個(gè)家庭、一代人乃至數(shù)代人的日積月累和一定的文化沉淀才能形成。所以當(dāng)央視記者對(duì)采訪者提出這樣的問(wèn)題時(shí)，很多普通老百姓都很難回答出?‘家風(fēng)’是什么？?。經(jīng)過(guò)一番思考，播放出的大致是這些回答：家風(fēng)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)不能忘??不要出去招風(fēng)惹事，別出去人??要孝順，父母要以身作則傳遞這種好的風(fēng)氣??做人要誠(chéng)實(shí)道??講誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人最基本的東西??要認(rèn)清什么該做，什么不該做??本本分分做人，踏踏實(shí)實(shí)干事?等。

事實(shí)上，關(guān)于?家風(fēng)是什么?的類似問(wèn)題，答案大相徑庭。有的是一句話、有的是幾個(gè)字、有的貼在自家墻上、有的寫進(jìn)書里，有些是一代一代人的行為傳承。盡管家風(fēng)的內(nèi)容和形式各式各樣，但讓人欣慰的是它們的總基調(diào)都是向上、向善的。當(dāng)代社會(huì)，飛速發(fā)展，很多新的東西衍生出來(lái)，很多舊的思想漸漸淡去。?家風(fēng)?一詞對(duì)現(xiàn)在的很多小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始變得陌生，很多好的家風(fēng)、家規(guī)被淡忘。現(xiàn)在一家人聚在一起，又有幾家人會(huì)談?wù)摷绎L(fēng)家規(guī)？親朋好友聚會(huì)都是談?wù)撊绾钨嶅X養(yǎng)家、過(guò)上更好的生活。現(xiàn)在重提?家風(fēng)?，是有非常積極現(xiàn)實(shí)的意義的。這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

良好的家風(fēng)對(duì)社會(huì)而言，就是一種道德的力量。被采訪者回答的很多關(guān)于家風(fēng)的答案都是社會(huì)需要的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種家風(fēng)需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個(gè)家庭都能傳承優(yōu)良的家風(fēng)、如果每個(gè)家庭成員都能擁有良好的家風(fēng)意識(shí)，令人心寒的社會(huì)道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一個(gè)家庭的家風(fēng)是積極向善的，一個(gè)家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的，那么一個(gè)社會(huì)定然是和諧的。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

多年來(lái)，我校努力造就誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)的應(yīng)用型人才，竭力營(yíng)造一種良好的校園風(fēng)氣，即校風(fēng)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，只有把家風(fēng)同校風(fēng)很好的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到育人成才的目的，向社會(huì)輸送更多有用的人才。

2017年9月18日

第二篇：家風(fēng)校風(fēng)

“談家風(fēng)，促校風(fēng)”講話稿

家長(zhǎng)：丁和武

2014.3 當(dāng)代社會(huì)，飛速發(fā)展，有很多東西衍生出來(lái)，也有很多東西漸漸淡去。“家風(fēng)”一詞對(duì)現(xiàn)在的很多小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始變得陌生，很多好的家風(fēng)家規(guī)被淡忘。現(xiàn)在一家人聚在一起，又有幾家人會(huì)談家規(guī)家風(fēng)？親朋好友聚會(huì)都是談?wù)撊绾钨嶅X養(yǎng)家，過(guò)上更好的生活。現(xiàn)在重提“家風(fēng)”有著非常積極地現(xiàn)實(shí)意義，這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

對(duì)于家風(fēng)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為，良好的家風(fēng)就是向善向上。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是有和諧的家庭關(guān)系。為了給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，父母對(duì)孩子也要民主，主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，平等協(xié)商，不要互相指責(zé)、埋怨、爭(zhēng)斗，否則，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對(duì)，心靈深處就會(huì)留下痛苦的傷痕，甚至?xí)绊懙胶⒆拥慕】党砷L(zhǎng)。

二是有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。“文風(fēng)”是家風(fēng)中重要的一種，是培養(yǎng)孩子情趣，熏陶孩子素養(yǎng)的重要方面。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)，讓家庭充滿學(xué)習(xí)氛圍，這是一種智的追求。孩子在這種環(huán)境影響下，也會(huì)變得知書達(dá)理的。

三是有高尚的精神情趣。父母都追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實(shí)、高雅、豐富些，防止精神污染。不讓低級(jí)趣味充斥家庭，比如:抽煙、酗酒、賭博……等不良行為對(duì)孩子的影響極壞。父母可以通過(guò)看書、種花草、聽(tīng)音樂(lè)等好的習(xí)慣行為來(lái)影響孩子，孩子身臨其中，也必然受到審美情趣的熏陶。

最后，我想說(shuō)：我們不能忙碌于滿足孩子的物質(zhì)生活而忽視了孩子的教育，更不能將教育完全推給學(xué)校，完全依靠老師來(lái)為孩子樹(shù)立正確的三觀。或許一些父母認(rèn)為自己文化水平太低，根本教育不好孩子，然而，家風(fēng)的形成，無(wú)關(guān)家庭貧富，亦無(wú)關(guān)父母的文化程度，所關(guān)涉的乃是父母的德行修養(yǎng)。“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，家庭是社會(huì)最小細(xì)胞，家風(fēng)好了，孩子就有品行了，孩子品行好了，班風(fēng)校風(fēng)就正了，班風(fēng)校風(fēng)好了，孩子就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)了。

第三篇：談家風(fēng)校風(fēng)

談家風(fēng)校風(fēng)

隨著社會(huì)飛速發(fā)展，很多新的思想和生活方式衍生出來(lái)，很多舊的思想漸漸淡去。“家風(fēng)”一詞對(duì)現(xiàn)在的很多年輕的小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始變得陌生。很多好的家風(fēng)、家規(guī)被淡忘。而寶坻教育擬出刊 “家風(fēng)、校風(fēng)大家談” 的專刊，在特殊的歷史時(shí)期重提“家風(fēng)”、“校風(fēng)”，是有非常積極現(xiàn)實(shí)的意義的。

家風(fēng)，又稱門風(fēng)，是一個(gè)家庭或家族多年來(lái)形成的傳統(tǒng)風(fēng)氣、風(fēng)格和風(fēng)尚，承載著一個(gè)家庭或家族的生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、理念、價(jià)值觀和人生觀等，一個(gè)家族家風(fēng)的建構(gòu)，對(duì)塑造孩子的成功與否、家庭的生活方式的好壞、家族人在社會(huì)的地位起著決定性的作用。我們縱觀歷史，橫觀我們的鄉(xiāng)鄰，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多長(zhǎng)盛不衰、地位顯赫的家族或家庭，都會(huì)有各自興旺發(fā)達(dá)且經(jīng)久不衰的秘訣——嚴(yán)厲的家風(fēng)，家風(fēng)與家教的形成都會(huì)經(jīng)歷一代甚至幾代人的積淀和努力，它總結(jié)了前世中無(wú)數(shù)家庭的得與失以及經(jīng)驗(yàn)，成為獨(dú)一無(wú)

二、適合自己家庭或家族實(shí)際的法寶，引領(lǐng)家庭或家族走向輝煌。我這一代人出生于解放初期的50年代，成長(zhǎng)于60年代，小的時(shí)候趕上三年自然災(zāi)害，生活非常艱苦，父母沒(méi)上過(guò)幾年書，對(duì)于我的家風(fēng)家訓(xùn)是有點(diǎn)模糊的，但依稀記得確實(shí)有很多規(guī)矩，比如吃飯規(guī)矩就不少，例如：端碗的方式，挾菜的先后，坐的姿勢(shì)等都有較嚴(yán)的要求。小時(shí)候，父母教我很多模糊的類似于家風(fēng)的許多做人的道理，例如從小就教育我們要懂得禮讓與謙讓、要有愛(ài)心，做人要誠(chéng)實(shí)。記得我六歲那年中秋節(jié)前的下午，村里通知說(shuō)每家去一個(gè)男的到村南藕坑去捕魚，每人帶一個(gè)提網(wǎng)子，逮到三條魚可以拿回家一條，其余的交到村里去賣，因?yàn)榘职植辉诩遥绺邕€小，這個(gè)任務(wù)就歸老叔了，我拿了一個(gè)籠筐子去給叔叔檢魚。我追著叔叔在坑邊跑，這時(shí)有人已經(jīng)逮到了幾條魚，我的叔叔還一條沒(méi)逮到，把我急得亂喊。傍晚了，有的人已經(jīng)逮到了十條魚，也就是說(shuō)，可以拿回家三條，這時(shí)我的叔叔逮到了三條大鯉魚。我心里想魚雖然大，但只能拿回家一條，怎么辦呢，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著坑里的老叔喊“老叔，我要去拉屎”，我提著籃子跑進(jìn)了葦場(chǎng)，先找個(gè)柳條把籃子里的魚從魚鰓穿好，掛在一棵小樹(shù)上，又往籃子里裝了幾塊轉(zhuǎn)頭。跑出了葦場(chǎng)。追著在坑里逮魚的老叔，突然我腳下一滑，溜進(jìn)了坑里，老叔見(jiàn)了，嚇壞了，急忙跑過(guò)來(lái)把我拉上去。我哭著對(duì)老叔說(shuō)：“魚都跑了。” 老叔說(shuō)：“跑了就跑了吧，等你爸爸回來(lái)去買兩條。” 太陽(yáng)落山了，爸爸下班了，叔叔說(shuō)了下午逮魚的事。爸爸說(shuō)：“我去買兩條吧！”

看著爸爸遠(yuǎn)去的身影，我也偷偷的溜出家門，一溜小跑到了葦場(chǎng)里，一看我掛在小樹(shù)上的三鯉魚還在，小嘴樂(lè)壞了。提著魚從坑邊小路溜回家。這時(shí)爸爸也回來(lái)了，買回了兩條鯉魚，我得意的把拿回的三條鯉魚放在爸爸買回的魚的盆子里。爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)我，魚哪來(lái)的。我很得意的把藏魚和假裝落水跑魚的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。爸爸的臉色變了。穿上衣服離開(kāi)了，臨出門回頭說(shuō)了我一句：“等我回來(lái)再和你算賬！” 原來(lái)爸爸又去村里交了那三條魚的錢。

晚飯過(guò)后，爸爸把我叫到身旁說(shuō)：“記住，做人要誠(chéng)實(shí)。是你的東西要盡一切努力去爭(zhēng)取，不是你的東西不能靠投機(jī)去騙取。”這件事對(duì)我的影響很大。這些模糊的家風(fēng)到現(xiàn)在我還記憶猶新，深入我們這一代人的骨髓，影響著我們這一代人的成長(zhǎng)，影響著一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。

家風(fēng)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都是有無(wú)比重大的影響，同理，校風(fēng)對(duì)于每位學(xué)生的成長(zhǎng)也有著無(wú)比重大的影響。校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣，它體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)老師和學(xué)生的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。新安鎮(zhèn)第一中心小學(xué)始建于1981年，校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”；它的校風(fēng)是“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”。它的形成是我們二十多年來(lái)新小人共同努力形成的。是全體新小教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的無(wú)形精神力量，它能振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為每個(gè)實(shí)小人自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。學(xué)校的風(fēng)氣又依靠于廣大的新小人，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德和綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但學(xué)風(fēng)建設(shè)也不可丟棄。一個(gè)好的學(xué)風(fēng)需要一個(gè)集體甚至是整個(gè)學(xué)校的學(xué)生一起努力來(lái)共同建設(shè)的。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件。讓我們?cè)凇皥F(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)中依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表，自覺(jué)迸發(fā)出奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。

作為新小的一名教師，我們既是家庭的骨干成員，又是學(xué)校里重要的一份子，在家庭中要營(yíng)造一種和諧的家庭氛圍，形成良好的家風(fēng)。在學(xué)校里也要積極發(fā)揮自己的作用，為建構(gòu)濃厚的校風(fēng)而努力。從而形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的合力，創(chuàng)新社會(huì)風(fēng)尚的進(jìn)步發(fā)展,促使偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：家風(fēng)與校風(fēng)

家風(fēng)與校風(fēng)

世人談家風(fēng)，都為優(yōu)秀的家風(fēng)豎起大拇指，嘖嘖稱贊。都想竭盡全力營(yíng)造良好的風(fēng)尚。家風(fēng)是什么？生活五十多年，總有說(shuō)不清道不明，恍恍忽忽的感覺(jué)。是艱苦奮斗，勤儉節(jié)約？友善鄰里，拼搏進(jìn)取？我認(rèn)為家風(fēng)是一家人的行為習(xí)慣。家族的行為習(xí)慣，決定家庭的生活質(zhì)量乃至家族的命運(yùn)，是家族興衰的歷史，它承載了家族的成長(zhǎng)和發(fā)展，生生不息，代代相傳。

“人之初，性本善”它體現(xiàn)的是人的自然道德，是家族的原始，睿智的家長(zhǎng)能繼承和創(chuàng)造優(yōu)良的家風(fēng)，激勵(lì)后人，健康成長(zhǎng)，否則家族將衰微。

家風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)中化民族的傳統(tǒng)美德，民族精神。優(yōu)秀的家風(fēng)更應(yīng)把國(guó)家的命運(yùn)和民族的興旺緊密聯(lián)系在一起，“大河兒女”是家風(fēng)的典范，維護(hù)民族尊嚴(yán)，甘愿犧牲自己。

家風(fēng)是一種責(zé)任，“齊家，治國(guó)，平天下” 教育、激勵(lì)后人，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，報(bào)效父母，建設(shè)祖國(guó)。

校風(fēng)是指校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的工作作風(fēng)，是個(gè)人道德與社會(huì)道德相結(jié)合在學(xué)校方方面面工作的表現(xiàn)，是中華民族文化的傳承。學(xué)校校風(fēng)集中體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。“一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校，一位好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校”，校長(zhǎng)是一校之魂。良好的校風(fēng)是百姓的希望，應(yīng)能體現(xiàn)人民的心聲。校風(fēng)是全體師生的行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意愿，應(yīng)為使之蔚然成風(fēng)，做出不懈的努力。當(dāng)代校風(fēng)必須體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。孝敬父母，熱愛(ài)祖國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為全體師生的共同行動(dòng)。營(yíng)造“書香校園”是優(yōu)良校風(fēng)的最佳選擇。

我出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，父親早年病故，是母親所營(yíng)造的良好家風(fēng)，使我健康成長(zhǎng)。

五歲的我和母親形影不離，忍饑挨餓，自力，自強(qiáng)。母親教我打草，撿柴，燒火。上學(xué)了，她告訴我“聽(tīng)老師的話，好好學(xué)生”。家里再困難，也要滿足我上學(xué)所需。那時(shí)的困難真是太多，但我開(kāi)始愛(ài)讀書學(xué)習(xí)。是母親的擔(dān)當(dāng)，讓我我圓滿的完成學(xué)業(yè)。

在小學(xué)“我們是共產(chǎn)主義接班人”激勵(lì)著我不斷進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)秀，每年都為母親捧回三好學(xué)生證書。上中學(xué)我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，當(dāng)班干部，成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)親愛(ài)的老師的諄諄教誨。走上工作崗位至今三十多年，母親的崇高家風(fēng)，老師優(yōu)良的工作作風(fēng)，在我身上得到發(fā)揮：愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。我當(dāng)過(guò)小學(xué)每個(gè)年級(jí)的班主任，教過(guò)小學(xué)所有學(xué)科。我刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，每天讀書必不可少。因?yàn)槲抑朗亲x書改變了我的命運(yùn)，讀書、學(xué)習(xí)已成為我們的家風(fēng)。在家風(fēng)影響下，一雙兒女都已完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，并愉快走上了工作崗位。

母親養(yǎng)育了我，祖國(guó)培養(yǎng)了我，我愛(ài)我的祖國(guó)！

第五篇：家風(fēng)與校風(fēng)

家風(fēng)攜校風(fēng)，和諧萬(wàn)里行

孜木竹

近日，看到人們關(guān)于何如搞好家風(fēng)的探討和議論，眾說(shuō)紛紜，但都很有道理，人們對(duì)于家風(fēng)的重視肯定能對(duì)往后搞好家風(fēng)的建設(shè)起到重要的指導(dǎo)作用，這是確信無(wú)疑的。

家庭的生活方式、文化氛圍構(gòu)成了家風(fēng)。顧名思義，家風(fēng)就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。家風(fēng)是一個(gè)家庭的立足之本，良好的家風(fēng)展現(xiàn)的是家庭成員精神、品行的傳統(tǒng)與繼承，會(huì)影響到家庭成員終生的成長(zhǎng)。

法國(guó)著名作家羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng)，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見(jiàn)。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境中每一個(gè)人的言行品格，都是融入成長(zhǎng)過(guò)程的建材，使這個(gè)人的思想感情與行為受到感染，左右著這個(gè)人的生活態(tài)度。環(huán)境給一個(gè)人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無(wú)形的塑造。”從而也足見(jiàn)家風(fēng)的重要了。

但是，卻鮮見(jiàn)有人談起關(guān)于校風(fēng)的問(wèn)題，其實(shí)校風(fēng)問(wèn)題也引起足夠重視。據(jù)筆者觀察，我國(guó)的一些學(xué)校，從小學(xué)到大學(xué)，近幾年來(lái)其實(shí)都或多或少的出現(xiàn)過(guò)一些諸如：老師體罰學(xué)生致殘致死（筆者小學(xué)時(shí)就曾因?yàn)楫嬄嫳粩?shù)學(xué)老師扔出書包，趕出教室）、同學(xué)因?yàn)楝嵤職蛲瑢W(xué)，老師猥褻小學(xué)生和近來(lái)瘋傳的大學(xué)生因玩游戲連跪17局而刀捅室友等現(xiàn)象。這些尖銳而突出的問(wèn)題難道不值得我們深思嗎？ 校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣，是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學(xué)術(shù)探索共同形成了這種風(fēng)氣和氛圍，其重要意義不言而喻。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)亦是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

我校一直秉承“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，扎實(shí)做學(xué)問(wèn)”的“三做”育人理念，著力提升學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力，切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，努力提高辦學(xué)層次。“三做”教育的實(shí)質(zhì)就是要全面學(xué)校把“三做”作為一種教育理念，用以統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生工作。“三做”教育作為一個(gè)整體，相互輔承。其中，做人教育側(cè)重素質(zhì)提升，做事教育側(cè)重能力拓展，做學(xué)問(wèn)教育側(cè)重知識(shí)傳承。可以說(shuō)，在此強(qiáng)大的精神感召下，全校業(yè)已形成了良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，安工程的莘莘學(xué)子沐浴在其中。

中華民族的傳統(tǒng)美德其實(shí)早已融入到了家風(fēng)家教中。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到要形成并保持良好的校風(fēng)也并非朝夕之功。唯有靠薪火相傳，代代努力，攜起手來(lái)，共同營(yíng)造和諧的校風(fēng)，才能使校園變成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓生活在家庭和學(xué)校兩個(gè)世界的孩子們同時(shí)感受到良好的風(fēng)氣，才能形成真正的好家風(fēng)、好校風(fēng)。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在日新月異的大時(shí)代背景下，我們還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻地將這種風(fēng)氣潛移默化地指引全體師生積極奮進(jìn)、勵(lì)志圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。所以，就讓我們趁此之際，讓家風(fēng)攜手校風(fēng)，讓良好的風(fēng)氣吹向?qū)W校的每個(gè)角落，吹進(jìn)每個(gè)人的心中。讓我們可以承借這股風(fēng)，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建和諧社會(huì)。在潛移默化之間，家風(fēng)攜手校風(fēng)，必將逐漸開(kāi)出美麗的花朵，花香滿布的社會(huì)才會(huì)更加和諧。