第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊旋轉(zhuǎn)無生模擬課堂試講稿

旋轉(zhuǎn)

各位評委老師，大家好！我是5號考生，我展示的內(nèi)容是五年級下冊旋轉(zhuǎn)，下面開始我的無生模擬課堂。上課，同學(xué)們好，請坐

一、導(dǎo)入

請看大屏幕，同學(xué)們，這個地方你們還熟悉嗎？

對，游樂園。

摩天輪、大風車、秋千、旋轉(zhuǎn)木馬。

美嗎？生活中你見過哪些關(guān)于旋轉(zhuǎn)的例子呢？

家里時鐘的鐘擺、還有我們的自行車運行時車輪也在旋轉(zhuǎn)，小區(qū)的道閘擋車桿

教室的風扇，那今天我們就來研究旋轉(zhuǎn)。

二、新授 1.例1

請同學(xué)們拿出課前自制的鐘表，撥一撥，數(shù)一數(shù)。同桌間一人操作一人觀察，完成課本P83例1。

想想指針是按什么方向運動？沿著什么旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度，怎么計算的？伴隨音樂開始吧。

好，音樂結(jié)束，看你們倆交流的這么愉快，快把你們的探究過程拿到展臺上作為小老師為大家講解吧。

大家仔細看，我先從“12”到“1”，“1”到“3”，再從“3”到“6”、“6”到“12”旋轉(zhuǎn)指針，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？指針是按順時針方向運動的，我們的匯報完畢，你們同意嗎？

謝謝小老師精彩的解說。你還有補充，請說

哦，你還發(fā)現(xiàn)時鐘中的指針不在人為的干涉下，指針都是順時針旋轉(zhuǎn)的。沒錯，時鐘中的指針只會順時針運動，這就是指針的旋轉(zhuǎn)方向。

那時針是沿著什么旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度呢？嗯，角落里的小女生，你來 同學(xué)們請看，我認為這個位于時鐘的中心時針和分針都沿著它轉(zhuǎn)，我想這就是時鐘的旋轉(zhuǎn)中心。你們也有一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？好的，下面請同學(xué)們繼續(xù)看到我手中的時鐘，當“12”到“1”指針順時針繞著中心轉(zhuǎn)過了30°。

這位同學(xué)們有疑惑，請說

小老師，你怎么知道轉(zhuǎn)動一大格就是30°呢？對呀，小老師，你能解釋一下嗎？ 因為時鐘是圓形的，我們都知道一個圓是360°，時鐘有12大格，從“12”到“1”是30°，我還列了算式：360°÷12=30°。

你的聲音很甜美，但要是可以大聲一點，未來的播音員一定是你。同學(xué)們，她說的好不好呀？那快把掌聲送給她。

沒錯，指針繞點O旋轉(zhuǎn)一周共360°，一共有12大格，每旋轉(zhuǎn)一格就是30°，獨立思考把例1剩下的空格補充完整，拿出自制時鐘同桌間以“從1到3，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了60°”為例說一說。

好了嗎？現(xiàn)在你們這幾位同學(xué)到講臺上示范。他們說的好不好？嗯，請把掌聲送給他們。

下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈，像老師這樣在空中比劃，順時針兩圈，逆時針三圈...旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的旋轉(zhuǎn)吧！

請看到做一做，這么快就做好啦？右側(cè)有車，車桿應(yīng)該是繞，對，繞O 逆時針旋轉(zhuǎn)90°，其實啊，它和秋千都屬于局部的圓周運動，只是沒有旋轉(zhuǎn)一圈，也屬于旋轉(zhuǎn)。

2.例2：

請同學(xué)們拿出方格紙和直角三角形，按例2的要求操作，并說說旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形有什么變化？

老師已經(jīng)看到同學(xué)們已經(jīng)坐端正了，都做好了嗎？看到你已經(jīng)迫不及待了，哦，你發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)時O點的位置不變，過點O的所有邊旋轉(zhuǎn)的方向和角度相同三角形的角度、形狀都不變，只有三角形的位置變了。你們同意嗎？

看來你們的觀點是一致的。

現(xiàn)在請換一把三角尺，在方格紙上按逆時針旋轉(zhuǎn)還是同樣的結(jié)果嗎？獨立思考后。這么快就完成啦，是的經(jīng)過驗證，發(fā)現(xiàn)逆時針旋轉(zhuǎn)后的圖形，旋轉(zhuǎn)中心的位置不變，三角形的邊都繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)了90°，且旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小不變。那每個頂點旋轉(zhuǎn)后前后到O點的距離改變嗎？

沒錯，一樣不改變。3.例3 請同學(xué)們拿出方格紙、直角三角形和鉛筆。繼續(xù)接受挑戰(zhàn)。按例3的要求操作，在小組內(nèi)說說你的畫圖步驟以及你發(fā)現(xiàn)了什么。

剛剛巡視了一圈，老師發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)，容易搞錯旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向，誰有畫圖妙招？嗯，你手舉得高高的

我首先找準旋轉(zhuǎn)中心，然后用鉛筆描好對應(yīng)點旋轉(zhuǎn)角度為90°的A B 位置，再把三個點連起來就成了旋轉(zhuǎn)后的三角形，之后檢查自己是否畫對了。我可屢試不爽呢！

謝謝，你真是我們大家的好榜樣，老師給你點個贊。請看大屏幕，同學(xué)們都做對了嗎？好的，請做錯了的同學(xué)訂正一下。

老師也給同學(xué)們一個小秘訣，注意聽清楚哦，旋轉(zhuǎn)有三點，方向角度和中間點，圖形旋轉(zhuǎn)位置變，大小形狀同從前，對應(yīng)點線一起轉(zhuǎn)，對應(yīng)角度都不變。

請同學(xué)們課后思考，如果按逆時針旋轉(zhuǎn)還是同樣的結(jié)果嗎？

三、鞏固練習(xí)

偉大的教育學(xué)家荀子說：知之而不行，雖敦必困。請同學(xué)們完成P85第二題，對，這題主要是考察我們對旋轉(zhuǎn)方向的掌握程度，同桌間相互對答案，這么快就完成了？那我們再看到第三題的風車，這題又是考察什么知識點呢？沒錯，旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，同學(xué)們可要當心做錯哦。請看大屏幕，你們都做對了嗎？好的，老師要加大難度了，請看到第四題，這題又該怎么思考呢，這道題留給同學(xué)們課后去思考，下節(jié)課我們再來探討探討。

看到你知道嗎？現(xiàn)在我們先來欣賞一下數(shù)學(xué)與藝術(shù)，談?wù)勀銈兊母惺堋Ｊ堑模覀円脭?shù)學(xué)的目光去觀察生活、思考生活，感受數(shù)學(xué)的美。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)還滿意嗎？同桌間交流交流。

對，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，還感受到了旋轉(zhuǎn)應(yīng)用于我們的生活，并美化著我們的心靈，同學(xué)們也讓老師看到了你們愛學(xué)習(xí)愛思考，而且善于在交流中獲得新知識，和伙伴一起學(xué)習(xí)的快樂。希望你們也都像藝術(shù)家們一樣，用心設(shè)計出美麗的圖案。下課，同學(xué)們再見。板書設(shè)計：

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊利率無生模擬課堂試講稿

利率

各位評委老師，大家好！我是5號考生，我展示的內(nèi)容是六年級下冊第二單元第四課時——利率，下面開始我的無生模擬課堂。

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，請看大屏幕，你看到了什么？ “他們在吃年夜飯、放煙花呢”

沒錯，過年的時候，你們最期待什么呢？ “壓歲錢”

哈哈，這位同學(xué)真是個小財迷。你還想補充，那你說

他說啊，把壓歲錢存入銀行還能獲得利息，哇，你真厲害，小小年紀，還很懂理財增收哦！要知道，利息也蘊含著數(shù)學(xué)知識呢？（板書）利息應(yīng)該如何計算呢？同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)利率吧！（板書：利率）

二、探究新知

現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)課本P11的內(nèi)容，并告訴老師你讀懂了什么？ 都看完了嗎？好，請你說

他知道了本金是存入銀行的錢，對，本金是存入銀行的錢，人們常常把暫時不用的錢存入銀行，這樣，不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人錢財更安全，還可以增加一些收入呢！你還想補充，請說

哦，他還知道利息是取錢時，銀行多支付的錢，利率是利息與本金的比率。（板書：/）還有沒有要補充的啦

A，你真是一個融會貫通的孩子，對，利息=本金×利率×存期。（板書）現(xiàn)在請同學(xué)們把這兩個公式齊讀一遍，說說你們的發(fā)現(xiàn)。哦？你發(fā)現(xiàn)了利息相當于分子，會等于分母×分數(shù)值，也會相當于被除數(shù)，會等于除數(shù)×商，還相當于比的前項，會等于比的后項×比值。對，分數(shù)、除法、比它們是三個好姐妹，我們要把握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

現(xiàn)在誰來說說看，存款方式都有哪些呢？你來說

是的，存款方式分為活期和定期，而定期包括整存整取、零存整取等。（板書）

教育學(xué)家荀子說過，“知之不行，雖敦必困。”同學(xué)們學(xué)以致用，學(xué)以助人是一件令人快樂的事，請看大屏幕：

王奶奶手里有5000塊閑錢，擔心放在家里不安全，想存到銀行，兩年后取出來，兩年的年利率是3.75%，聰明的你們幫王奶奶算算兩年到期時可以取回多少錢呢？請列式計算吧，請你們?nèi)煌瑢W(xué)把你的答案寫在黑板上。（板書：例4：①5000×3.75%×2=375（元），5000+375=5375元。②5000×（1+3.75%×2）=5375元。

都做好了嗎？現(xiàn)在開始答記者問，咱們請一位小老師來為你們解釋好嗎？請你來，對，就是你，雖然你坐在角落里，但老師依然發(fā)現(xiàn)你一直在認真思考。

你們想知道這兩種方案的異同之處啊，小老師請說

A，他說這兩種方案都是“本金5000元”這個單位“1”已知，所以用乘法，第一種方案是先求利息5000×3.75%×2=375元，再求取回的錢用5000+375=5375元，第二種方案相當于求5000元這個單位“1”的（1+3.75%×2）。

你真是思維力超強的孩子，對，利率也是百分數(shù)穿的另一件衣裳，它與用百分數(shù)解決問題一樣，依然要先尋找單位“1”，單位“1”已知用乘法，用單位“1”的具體數(shù)量×對用的分率，我們可以用不同的渠道來解決同一個數(shù)學(xué)問題。剛剛老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)是這樣計算的5000×3.75%×2=375元，對嗎？是的，這一列式?jīng)]有加上本金，只算出利息是錯誤的，若是求到期后取回的利息才能這樣列式哦。

三、鞏固練習(xí)請打開課本P11，看到做一做，真是家丑不外揚，好事傳千里啊，同學(xué)們，張爺爺聽說王奶奶把錢存到銀行不僅安全還有利息，也想把兒子寄給他的8000塊錢存到銀行。存期為5年，年利率為4.75%，他想知道到期支取時可得到多少利息？到期時一共能取回多少錢？請大家?guī)退阋凰惆伞?/p>

老師看到同學(xué)們做的又對又快，真是太開心了。有效的練習(xí)對知識的鞏固起事半功倍的效果，現(xiàn)在請同學(xué)們看到P14第9題，一起幫張叔叔算算他能取回多少錢吧。

現(xiàn)在請同桌間相互訂正答案，都好了嗎？大聲告訴老師，你們的答案是多少？

恭喜你們，回答正確。在這里要提醒同學(xué)們在練習(xí)時一定要看清題目，認真審題，有的題目是求利息，而有的是求存期滿后的本金和利息共多少，切記照搬公式哈。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，在今天的利率問題學(xué)習(xí)中，我們碰到了不同形式的計算，解決這些問題時，要注意些什么？你又有哪些收獲呢？同桌間相互交流后匯報，是的，本節(jié)課講到的利息。本息和的計算跟我們的實際生活息息相關(guān)，相信很多同學(xué)身邊也有很多儲蓄的例子，希望大家課后多去發(fā)現(xiàn)，找出他們與我們教材所舉的例子有何不同。

五、布置作業(yè)

最后，布置一個小任務(wù)給你們，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，幫助媽媽計算存款利息，寫成數(shù)學(xué)日記，與同伴分享。

以上是我的無生模擬課堂展示，感謝各位評委老師的聆聽，謝謝（擦黑板）板書設(shè)計

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊真分數(shù)與假分數(shù)無生模擬課堂試講稿

真分數(shù)和假分數(shù)

各位評委老師，大家上午好，我是5號考生，我要展示的是五年級下冊第4單元—真分數(shù)和假分數(shù)，下面開始我的無生模擬課堂。

一、導(dǎo)入: 師:上課，同學(xué)們好，請坐。

師:同學(xué)們，前面我們打開了分數(shù)知識的大門，誰來與大家分享。你是第一個把握機會的孩子。

嗯，學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義

還知道了分數(shù)與除法的關(guān)系。看來同學(xué)們都記的很牢固，想進一步揭開分數(shù)的神秘面紗嗎？那我們今天一起來學(xué)習(xí)真分數(shù)和假分數(shù)（板書）。看到這個課題，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？有什么猜想？

真分數(shù)是什么意思？假分數(shù)還是不是分數(shù)呢？學(xué)貴有疑，那帶著這些疑惑，開啟我們今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

二、新授

請同學(xué)們看到例1，涂上自己喜歡的顏色表示各個分數(shù)，同桌間說一說這里把什么作為單位“1”，這些分數(shù)的分數(shù)單位分別是多少？它們各有幾個相應(yīng)的分數(shù)單位。（板書：1/

3、3/

4、5/6）

請你們?nèi)话汛鸢笇懺诤诎迳稀６己昧藛幔楷F(xiàn)在請小老師來為我們講解，把這個圓作為單位“1”，它們的分數(shù)單位分別是1/

3、1/

4、1/6，它分別有1個、3個、5個相應(yīng)的分數(shù)單位，你們同意我的觀點嗎？

嗯，小老師，你的思路真清晰，謝謝

現(xiàn)在請比較每個分數(shù)中分子和分母的大小，再看看這些分數(shù)比1大還是比1小。和你的同桌交流你的想法。

看你們倆交流的這么愉快，快告訴大家，你們的想法？

我們通過看涂色結(jié)果比較的，發(fā)現(xiàn)涂的圓有缺口，不是一個完整的圓，所以這些分數(shù)比1小，你們也這么認為的嗎？

嗯，講的非常完整，像這樣小于1，分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。請同學(xué)們默讀一遍，和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)，你這么激動，請你說 我們發(fā)現(xiàn)所有分子比分母小的分數(shù)都是小于1的。

我認為真分數(shù)其實是指單位“1”內(nèi)分成的份數(shù)與整體之間的關(guān)系。你的回答真是與眾不同。

那你們還在哪見過這樣的分數(shù)。

我們平時說的半個可以用真分數(shù)1/2表示.我還經(jīng)常聽見工人叔叔說完成了2/3的工作量。

我在圖紙上看過1/10000，聽說爸爸那是制作圖紙的一種比例尺形式。同學(xué)們真是生活的有心人。哦，你還有疑惑請你說 老師，既然真分數(shù)是小于1，它的分子比分母小。那么假分數(shù)會不會大于1，大于1還是不是分數(shù)了？

你的問題很有價值，那接下來我們一起來探究，根據(jù)例2的要求，涂上自己喜歡的顏色表示各個分數(shù)，小組內(nèi)說一說這里把什么作為單位“1”，并比較每個分數(shù)中分子和分母的大小，思考：這些分數(shù)比1大還是比1小。現(xiàn)在開始。（板書：）

時間到，剛剛智慧組討論的最激烈，請你們派代表帶上探究成果到展臺上，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

這里還是把一個圓作為單位“1”，4/3的分數(shù)單位是1/3，它有4個相應(yīng)的分數(shù)單位。4/3的分子比分母大，通過涂色，我們發(fā)現(xiàn)，4/3比1大，請看，我們除了把第一個圓涂滿了，第二個圓還涂了1/3。我們還發(fā)現(xiàn)，3/3等于1，剛好把一個圓涂滿了。所以我們想，分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于1或等于1。你們同意我的觀點嗎？

不同意，那請反方代表陽光組來論證你們的觀點。

通過涂色，我們發(fā)現(xiàn)，7/4比1大，請看，我們把第一個圓涂滿了，第二個圓也接近涂滿。11/5也比1大，涂滿了兩個圓，還占了第三個圓的一份，所以我們推斷：應(yīng)該是分子比分母大的分數(shù)叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于1。你們同意嗎？

哦，反對的聲音還更激烈了，那請同學(xué)們自學(xué)課本P53，一探究竟。好了嗎？ 你又是第一個舉手。

嗯，原來分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于1或等于1，恭喜智慧組成為最后的贏家。我們也要感謝陽光組，所謂失敗乃成功之母，你們的表現(xiàn)也很棒。

關(guān)于真分數(shù)和假分數(shù)，你們都理解了嗎？請同學(xué)們看到P54做一做，仔細審題，圈出有用的信息，獨立思考后完成，我已經(jīng)看到有同學(xué)舉手了。

我發(fā)現(xiàn)表示真分數(shù)的點都在直線小于1的位置，而假分數(shù)的點在直線的大于或等于1的位置。沒錯，咦

這位小男生，你為什么一直把手舉的高高的？

哦，你還發(fā)現(xiàn)了帶分數(shù)的秘密，那你來當小老師給大家說說。

我是通過看自己的涂色結(jié)果，發(fā)現(xiàn)11/5可以看作是由2和1/5合成的數(shù)。對，11/5也可以寫作2 1/5，讀作二又五分之一。你們還能舉出類似的例子嗎？

7/4寫作1 1/4，讀作一又四分之一。4/3寫作：1 1/3，讀作一又三分之一。是的，像它們這樣由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。也是假分數(shù)的一種。老師，那3/3這個=1的分數(shù)呢？

其實啊，像這種分子恰好是分母的倍數(shù)，它們實際上是整數(shù)。你能舉個這樣的例子嗎？

1/1 10/5 60/20 同學(xué)們，有時根據(jù)需要，我們還要把假分數(shù)化為整數(shù)或帶分數(shù)呢？該怎么化呢？

可以根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的分數(shù)與除法的關(guān)系來計算 還可以根據(jù)分數(shù)的意義來解決 哦，你覺得還可以通過畫圖法。

是的，我們可以從不同角度去解決同一個數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們獨立思考后，用你喜歡的方式完成例3，同桌間交流你的解題思路。這么快就做好了？ 嗯，除了根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的意義以及畫圖法，還有與眾不同的方法嗎？

嗯，敢想的孩子最可愛，你沒有畫圖，就能想到4個1/4是1,8個1/4是2。誰來告訴老師：假分數(shù)是怎樣化成整數(shù)或帶分數(shù)的？

看來大多數(shù)同學(xué)都是用分子除以分母的辦法。對，能整除的，所得的商就是整數(shù)；不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分數(shù)部分的分子，分母不變。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，學(xué)以致用、學(xué)以助人是一件令人愉悅的事情，現(xiàn)在請同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識，將這些分數(shù)送回家。這么快就做完了，看來難不倒你們，注意，老師要加大難度指數(shù)了，a/9是真分數(shù)，a/8是假分數(shù)，請問a是幾？恭喜你們，回答正確，a的確是8。最后跟進一個判斷題，所有的真分數(shù)都小于1，所有的假分數(shù)都大于1，那你們的理由是？沒錯，所有的假分數(shù)都大于或等于1.四、小結(jié)

這節(jié)課即將接近尾聲，同學(xué)們，回顧我們今天所學(xué)的知識，你覺得對你有什么啟示？有什么要提醒同學(xué)們的？還有什么疑惑？同桌交流后匯報。請你說，你也來說說

看來同學(xué)們已經(jīng)和真分數(shù)、假分數(shù)成為了好朋友，老師真為你們感到開心。但快樂的時光總是這么短暫，下課，同學(xué)們再見

五、布置作業(yè)

現(xiàn)在布置一個小任務(wù)給你們，請以《真分數(shù)和假分數(shù)這對好兄弟》為題，寫一篇數(shù)學(xué)日記。與同伴分享。

以上是我的無生模擬課堂展示，謝謝各位評委老師的聆聽。板書設(shè)計：

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用無生模擬課堂試講稿

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

尊敬的各位評委老師: 大家上午/下午好，我是13號考生，我要展示的是是五年級下冊第四單元的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，下面開始我的無生模擬課堂。

一、導(dǎo)入: 師:上課，同學(xué)們好，請坐。

師:同學(xué)們，你們還記得前面我們學(xué)習(xí)的給小明儲藏室是鋪地磚的例子嗎？還記的那個題目嗎，那個題目是已知的儲藏室的長和寬，要求用邊長為整數(shù)的長方形地磚把儲藏室的地面鋪滿，求選用地磚的邊長，也就是也就是求什么？

生:對了，也就是求長和寬的公因數(shù)。

師:那老師現(xiàn)在把他們反過來。

師:小張家正在搞裝修呢，但是小張的遇到了一個麻煩，他家的墻磚長3分米，寬兩分米，有兩種類型呢正方形供他選擇，要用這種磚鋪一個正方形，你能幫他們她找一找，正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米嗎？

師:看到同學(xué)們都在搖頭呢？相信學(xué)了這節(jié)課，問題就能迎刃而解了。讓我們一起步入公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用的殿堂吧。

二、探索新知

1、教學(xué)例3 師:同學(xué)們請看大屏幕，仔細讀一讀小張的裝修要求，并和你的同桌交流交流，你讀到了哪些有價值的信息。

師:剛走，老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的很激烈，都說到了點子上。師:現(xiàn)在請同學(xué)們說一說你都讀到了哪些有價值的信息呢？ 師:陽光組最先完成，我們來聽一聽吧！生:儲藏室長三分米，寬二分米

師:他都到了儲藏室的長和寬，那就是說儲藏室的地面是一個長方形。還有呢，那位？把手舉得最高的，請你來吧。生:你讀到了要用正方形地磚鋪地。

師:嗯，很好哦，注意哦，地磚必須是正方形。還有呢

生:原來呀，使用的地磚必須是整塊的。師:那地磚必須是整塊的是什么意思呢？ 生:對了，是用的地磚不能是割開來用。師:回答的好，你們真是生活的有心人。師:那位穿白色衣服的，也想說我們來聽聽。

生:老師，我讀到了正方形的邊長必須是整分米數(shù)。師:那整分米數(shù)是什么意思呢？

師:原來呀，整分米數(shù)就是正方形的邊長必須是整數(shù)。師:那要求中的鋪滿是什么意思呢？ 生:對了，也就是不能留縫隙。

師:也就是說，沿著長方形的長邊鋪，不能留縫隙，大家請看大屏幕，就像這樣，那怎么辦呢？

生:沒錯，正方形地磚的邊長，就必須是三的倍數(shù)。也要沿著長方形的短邊鋪，也不能留縫隙，大家請看大屏幕，就像這樣，那怎么辦呢？ 生:沒錯，那么正方形地磚的邊長，就必須是二的倍數(shù)。師:你們分析題目的能力非常。

師:也就是說要達到小張的既要鋪滿，又要用整塊的正方形地磚，那么應(yīng)該怎么辦呢？ 生:老師，我知道正方形地磚的邊長必須既是三的倍數(shù)，也是二的倍數(shù)，也就是2和3的公倍數(shù)。

師:你真聰明，為你點贊

師:對了，只要找出二和三的公倍數(shù)，就知道可以選擇變成世紀分米的地磚那問題中的邊長最小是幾分米，又是怎么回事呢？

師:這位同學(xué)信心滿滿，你來說吧。生:就是3和2的最小公倍數(shù)。

師:那我們一起來找一找三和二的公倍數(shù)個最小公倍數(shù)。你舉手最積極，上臺板演吧。

生:3的倍數(shù)有:3、6、9、12、15、18、27……

2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10、12、14、16、18 最小公倍數(shù)是6 師:最后要寫答。

2、驗證

師:我們來驗證一下吧，用長方形的長和寬的公倍數(shù)作為正方形地磚的邊長，一定能滿足我們題目中的要求嗎？題目中要求最小的，公倍數(shù)還可以是12、18……大家畫一畫，驗證一下。

師:請同學(xué)們拿出課前準備好的方格紙？請看大屏幕，先仔細讀一讀使用說明說明。方格紙使用說明:(1)方格紙代替的是邊長為六分米的正方形，畫一畫，看看答案對不對。

(2)在方格紙上分別畫出長和寬，方格紙有多種，有12分米的、有18分米的，……那是寫不完了，有無數(shù)。

根據(jù)自己所畫完成的請舉手。

生:長方形長為三分米，寬為兩分米剛好可以鋪滿邊長為六分米的正方形。

師:看來用長方形長和寬的最小公倍數(shù)作為正方形地磚的邊長一定能滿足小張家的裝修要求。

師:是不是可以選3和2的公倍數(shù)的地磚呢，試一試，不用長和寬的公倍數(shù)作為正方形地磚的邊長能滿足小明家的裝修要求嗎?

師:剛剛老師一圈下來，發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)的，我們來看看吧，那用的是九分米的地磚鋪，墻邊上鋪了五塊后，還剩一分米，所以不能達到出門的要求，因此不能選用邊長是15分米的地磚，請四位同學(xué)說說結(jié)論，好的。

師:通過畫一畫，我們進一步驗證了，要想用整塊的正方形地磚把儲藏室的地面鋪滿。兵長，又必須是整分米數(shù)，只有選邊長是六分米、12分米、18分米的地磚。也就是三和二的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

師:從這個問題中我們可以歸納出什么呢？

生:原來呀，解決這個問題的關(guān)鍵是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化為求公倍數(shù)的問題。

三、鞏固練習(xí)

1、師:剛剛的問題解決了，大家都懂了嗎？老師要考考你們了。請看到書本70頁第六題。大家齊讀一遍。

這個題目是求月季每四天澆一次水，君子蘭，每六天交一次水。在5月1日李阿姨給月季和君子蘭同時澆了水，那下一次再給這兩種花同時澆水應(yīng)是5月幾日呢？

同學(xué)們先獨立思考，看看從題目中你得到了什么信息？ 生:我知道是求他們兩的最小公倍數(shù) 師:那是為什么呢？

生:因為月季每四天澆一次水，君子蘭每六天澆一次水，要求他們同時澆水。所以是求他們的最小公倍數(shù)。

2、師:請同學(xué)們看到書本71頁第七題，學(xué)生齊讀一遍題目，這個由你們課后去完成，下節(jié)課我要請一位小老師上來展示噢。

四、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課就要接近尾聲了。

同學(xué)們有什么收獲嗎？和大家一起分享吧！請你來說吧 嗯，你的收獲真豐富。你也來說一說吧。與同學(xué)們的快樂時光總是那么短暫，相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能解決生活中的實際問題。

下課，謝謝各位評委老師的聆聽！大家辛苦了！

板書設(shè)計:

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊約分數(shù)無生模擬課堂試講稿

約分

各位評委老師，大家好！我是5號考生，我展示的內(nèi)容是五年級下冊約分，下面開始我的無生模擬課堂。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給大家講一個故事，有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服務(wù)員，于是，他準備了一個圓盤大的蛋糕，要求應(yīng)聘的人在2分鐘內(nèi)，切出這塊蛋糕的24/30，大家都覺得啊，老板在為難他們，那么大的蛋糕，要完整的切出他的24/30已經(jīng)是很難了，還要在兩分鐘內(nèi)完成，正在大家議論的時候，有一個年輕的女孩走到了蛋糕前，她只用了1分鐘就把蛋糕的4/5切了下來，老板高興地錄用了她。同學(xué)們，聽了這個故事，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？有什么猜想？24/30和4/5有什么關(guān)系？它們大小一樣嗎？學(xué)貴有思，帶著這些疑惑，開啟我們今天約分的學(xué)習(xí)之旅吧。

二、新授

現(xiàn)在請同學(xué)們把24/30化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。那要怎么化呢？請同學(xué)們獨立思考后，用自己喜歡的方法化一化，寫一寫，同桌間說一說你的發(fā)現(xiàn)。看你們倆交流的這么愉快，就你吧 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。你們同意嗎？

嗯，你還有補充，請你說

那樣的話我們可以用分子和分母的公因數(shù)（1除外）去除。你們的辦法真多。

誰來說說你的解題步驟呢？

你的小手舉的真高，請你說，我是將分子分母同時除以2，得到的答案是12/15，還有不同答案嗎？哦，他將分子分母同時除以3，得到的答案是8/10。你們也是這樣做的嗎？ 靠窗的小女生，你有不同做法，哦，你是分為兩步計算的，先將分子分母同時除以2，再將分子分母同時除以3，得到的答案是4/5，正好是剛剛故事中年輕女孩切的蛋糕一樣大。你的聲音很甜美，要是再大聲一點，未來的播音主持人一定是你。嗯，其實像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。還有同學(xué)要補充嗎？好，請說，老師，我的方法比他們簡單多了，用不著他們那么麻煩，我直接將分子分母同時除以6，只要一步就能算出答案是4/5，請你把答案寫在黑板上。

嗯，現(xiàn)在請同學(xué)們看到黑板上的這4種方法，你們有沒有相同的呢，相同的請舉手，大家都舉起了手，你們真是善于思考的孩子。你們喜歡哪一種呢？ 哦，你說，第一第二種方法，都沒有將分子分母化成比較小的分數(shù)，嗯~第三種有點麻煩，所以我比較喜歡最后一種，最簡潔高效。你們也是這么想的嗎？

好的，用第一第二種方法的同學(xué)別灰心，失敗乃成功之母，老師同樣謝謝你們。那請這位小男生來當小老師告訴大家為什么要除以6呢？

我發(fā)現(xiàn)6是24和30的公因數(shù)，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，這樣的過程是成立的，同學(xué)們同意嗎？這位同學(xué)還有疑惑。

哦，你想問小老師：為什么2和3都是24、30的公因數(shù)，為什么你偏偏選擇了6呢？ 因為6是它們的最大公因數(shù)，小老師，謝謝你這精彩的解說，請回。

沒錯，我們首先要找最大公因數(shù)，如果我們一下就找到了它的最大公因數(shù)這道題就迎刃而解了。再請同學(xué)們仔細觀察黑板上的四種方法，它們有什么共同特點？在小組內(nèi)交流說說你的發(fā)現(xiàn)，組長組織好紀律，記錄員做好記錄。音樂響起

音樂結(jié)束，剛剛老師巡視了一圈發(fā)現(xiàn)，大家都討論的很激烈，智慧組已經(jīng)迫不及待了，那你先來，哦，你發(fā)現(xiàn)它們都是分子和分母同時除以它們的公因數(shù)，但不同的是第一第二種的分子和分母都還可以繼續(xù)除以它們的公因數(shù)，第三第四種就不能再除了。為什么4/5不能再除了

哦，因為4/5的分子和分母只有公因數(shù)1。同學(xué)們，她說的好不好，掌聲送給她。

在這里老師還有一種方法提供給大家，我們通常說，約分的時候呢，我們還有一種劃線的方式，請同學(xué)們聚焦于黑板，（板書）

看，每一步中都是用分子、分母的的公因數(shù)去除的，那么也可直接用最大公因數(shù)去除的。不過這種方法，有的同學(xué)在實際運用中容易犯錯，可能同時除以了之后，就忘了寫上去了，所以大家一定要細心，其實數(shù)學(xué)在生活中就是符號。

老師還要再強調(diào)一遍：約分時，通常要約成最簡分數(shù)，請在心里默讀三遍，并把最大公因數(shù)也一起放腦子里。

三、鞏固練習(xí)

偉大的教育學(xué)家荀子說：知之而不行，雖敦必困，請看到P65做一做第一題，你們能不能判斷一下它們是不是最簡分數(shù)呢？我們來開小火車吧，如果是的話，舉yes的牌子給老師示意，如果不是的話，舉no的牌子給老師示意。好，準備好了嗎？車頭你先來，第一車廂，第二車廂，嗯，第四車廂出故障啦，誰來救援？你們這列接上，你們開的可順利了，請問你們有什么妙招嗎？

哦，你們是直接判斷他們的分子分母是否為互質(zhì)數(shù)。你又不一樣的？

我是看分子分母是否有公因數(shù)，哪怕除了1外還有一個，我就判斷它不是最簡分數(shù)。嗯，你們真是學(xué)以致用的孩子。

約分在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€普遍運用呢。現(xiàn)在請看到P66第五題，獨立思考后完成，同桌間相互對答案，這么快就做好了，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了做題秘訣。再來考考你們，請看到第九題，看來還是難不倒你們。老師要加大難度指數(shù)咯，請看到第14題，想想這一道題我們要用什么辦法去解決呢？A，有同學(xué)說了，要用逆向思維。你真是善于思考的孩子，化簡一個分數(shù)，我們就要用除法，那求原來的分數(shù)，還可以用除法嗎？這道題留給同學(xué)們課后去思考，下節(jié)課我們再來探討探討。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)還滿意嗎？同桌間交流交流。

對，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了約分的相關(guān)知識，還知道了約分應(yīng)用于我們的生活，同學(xué)們也讓老師看到了你們愛學(xué)習(xí)愛思考，而且善于在交流中獲得新知識，和伙伴一起學(xué)習(xí)的快樂。希望你們也都成為那位切蛋糕的年輕人一樣聰明。下課，同學(xué)們再見。板書設(shè)計：