第一篇：小說的考察題型及方法

小說的考查題型及方法

(2010-04-24 21:26:13)轉載 標簽：

教育

【知識梳理】

一、小說的文體特點

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。

閱讀小說，要從三要素入手，理解小說中人物的思想性格進而理解作品的主題思想。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。要抓住作品中的這些描寫分析人物形象。理解作者塑造的人物形象的性格特征進而理解其反映的社會生活。

故事情節通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。在作品中，情節的安排取決于作者的藝術構思，有的有著完整的開端、發展、高潮和結局，有的把高潮安排在結尾，總之，這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節如何安排，情節的發展總是為塑造人物服務的。把握這一點，然后通過對作品情節的分析，了解人物在事件中的各種表現，就能把握人物的性格。.抓住小說情節,小說的層次結構就清清晰晰,作家構思布局的巧處也容易把握。

小說中的環境，包括社會環境和自然環境，重點是社會環境。社會環境主要交代作品的時代背景；自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現人物的感情等。人物總是生活在一定的環境里，一定的人物總是和一定的環境聯系著，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。

二、小說的閱讀方法

（一）、分析作品結構，把握情節。

把握好故事情節，是讀懂小說的基礎和關鍵，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。閱讀時，必須透過情節、人物和環境，概括出文章的大主題。

（二）．分析人物形象，把握性格。要從分析情節入手，把握人物的性格特征，從分析環境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。

（三）、分析環境描寫，把握原因。小說的環境，包括社會環境和自然環境兩個方面。社會環境由人們的社會活動和社會關系組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結構、經濟形態、文化狀況、風俗禮儀等。自然環境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。

（四）、鑒賞表現手法，體會效果。小說創作用間接描寫方法塑造典型性格，以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特征。最常見的還是用直接描寫方法塑造典型性格，在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現人物的性格特征。

（五）鑒賞小說的語言，感受魅力。文學作品特殊的魅力，就在于語言的魅力。優秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場景讓人物表現出來。小說是用形象說話，往往不把話說盡，含不盡之意于言外。

三、常見表達技巧分析術語歸納

（一）敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

（二）敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體

（三）描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物

4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

（四）修辭

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體

2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感

（五）結構安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

【命題趨勢】

人物形象

常見題型：

1．結合全文，簡要地分析×××這一人物的形象特征。

2．×××是一個怎樣的人物？請舉例作簡要分析。3．×××有哪些優秀的品質？ 試各舉一例。

4．舉例分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

試題例舉：

2009年高考（安徽卷)第12題：概括小說中董師傅這一人物形象。

2009年高考（遼寧卷)第11（3）題：從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。

2009年高考（全國卷Ⅲ）第11（2）題：小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概括。

2009年高考（浙江卷）第16題：賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）

試題解析：

【例1】2008年高考（海南卷）第13題：小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。

人物形象類試題，應揣摩人物的細節描寫。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，包括人物的語言、行動、心理、肖像等。細節描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但最主要的還是刻畫人物性格，塑造人物形象。

“就像從很小的孔穴能窺見太陽一樣，細小的事情刻畫出人物的性格”。小說開頭交代了當時的環境，“已近夜間10點”，街上的行人“寥寥無幾”，而且吹著“冷颼颼”的風，但作為是一名通緝犯，可能隨時被捕的主人公鮑勃仍然不遠千里趕赴紐約參加二十年前的一個約會“，在昏黃的燈光下”等待吉米，這種行為的細節描寫表現出他信守諾言，重視友情的性格；見到警官（其實就是吉米）就滔滔不絕地述說自己的經歷遭遇，又表現出其心直口快，樂觀開朗的一面。行合其性，言如其人，一個“重視友情，信守諾言”又“樂觀開朗，心直口快”的鮑勃形象躍然紙上。

【例2】2008年高考（浙江卷）第18題：本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個字）人物形象類試題，應分析人物的交互關系。小說中的人物往往不止一個，他們之間的矛盾沖突是情節發展的重要依據，也是表現各自性格的有效途徑。所以理清人物之間的行為關系，分析他們的交互評價、情感態度等，有助于理解需要回答的人物的形象。

回答這個題目可從“我”的角度出發。小說中的“我”并不是作者本人，而是一種敘述角度，從全文看，“我”住在離烏米不遠的山腳，是一個富有同情心，對人性之美滿懷敬意的人，那么“我”對烏米的情感態度如何呢？文章依照“我”從村民了解烏米的情況，到“我”見到烏米的情形，再到“我”和烏米交流從而羨慕、尊敬她的過程，層層深入，淋漓盡致地展現了一個雖然“已失去丈夫和兩個孩子六年”，但臉上卻仍有“一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待”的表情的老人形象。如此，歸納出烏米“執著（堅韌）“”樂觀”的性格特征便已水到渠成。

【例3】2007年高考（海南卷）第14題：對第三段“林沖等他發作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學批評家金圣嘆評點道“：雖是播出奇文，然亦實是林沖身份。”依據小說內容，探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的那一種身份，表現的是林沖什么樣的性格和心理。

人物形象類試題，應重視人物的身份特征。人物的身份特征包括人物的地位、經歷、教養和氣質等因素，直接影響著人物的性格形成。在分析解題時，須結合全文，準確把握其在文中的身份特征，進而準確判斷出該人物的行為依據。

本文段節選自《水滸傳會評本》，文中直接體現林沖身份的有：差撥喚他為“教頭”，因高太尉陷害，現淪為“配軍”，依此內容，我們可概括出第一答：兩種身份：①教頭身份；②配軍身份。同時，從文中“林沖等他發作過了”看，可知林沖沉著冷靜，遇事不慌亂的一面，又能體現他作為東京八十萬禁軍總教頭的風范?！叭ト×宋鍍摄y子，陪著笑臉”又寫出林沖虎落平陽、龍臥淺灘的無奈，體現了他隱忍、謹慎，暫時求安的一面，也表現了他淪為配軍身份而不忍臉面掃地的酸楚。在此基礎上，可歸納出第二答：四種性格和心理：①謹慎小心；②沉著冷靜；③隱忍順從；④顧及顏面。

故事情節

常見題型：

1．文中所寫××情景在小說中起到什么作用？

2．×××事物、×××人物在小說中有什么作用？

此種題型的解題思路：明確情節構思最終是為了表現人物這一特點，結合情節的一般作用（一是創造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用），然后根據題目要求，結合文章具體作答。

根據要求組織語言表達，一般表述形式為：×××情節（事物）在文中起到了……作用，突出了……，表現了……

3．概括小說情節，往往又分為：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。④說說情節是怎樣展開的。

試題例舉：

2009年高考（安徽卷)第11題：這篇小說的主要情節是什么？

2009年高考（遼寧卷)第11（2）題：小說兩次寫到小孩的涼鞋，各有什么作用？

2009年高考（全國卷）第11（3）題：牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。

2008年高考（江蘇卷）第12題：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節展開有什么作用？請具體說明。

試題解析：

【例1】2009年高考（四川卷）第15題：這篇小說的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。（4分）概括情節展開的方式，答題要旨為：①正確指出小說的線索，②正確指出小說展開故事情節的方式。容易出現的問題是，將“小說的故事情節是怎樣展開的”理解為“概括小說的情節”。正確的回答應該為：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。

【例2】2007年高考（湖北卷）第16題：本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。

情節類試題，應了解情節的作用。情節的作用主要有：創造懸念，引人入勝；前后照應；側面襯托；埋下伏筆；總結上文，點明題意；揭示或深化主旨等。

2007年高考（湖北卷）第16題是一個很典型的情節起“造成懸念”作用的例子。全文女主人公的兩次回答具有先揚后抑的特點。其中女主人公第一次評價“我”是個“鱉熊”，激起“我”的“無名火”；結尾她的“靈性人是鱉熊的奴”的回答又讓“我”突生欣喜之情，前后對照，形成曲折，增加了文章的情趣。只要了解情節的這種作用，回答此題并不難。

環境描寫

常見題型：

1．在文中準確地找出描寫環境的句子。

2．就指定的環境描寫分析出其作用。環境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

3．依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

試題例舉：

2009年高考(浙江卷)第12題：概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。

2008年高考（海南卷）第12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？

2008年高考（江蘇卷）第14題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。

2007年高考（上海春季卷）：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是什么？

試題解析：

【例1】2008年高考（海南卷）第12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？

環境描寫類試題，應捕捉環境描寫的“閑筆”用意。小說中有些環境描寫看似閑筆或贅筆，可有可無，但其實都是作者的高明匠心獨用，精心設置和安排的，不能隨意取代。

2008年高考（海南卷）的小說文本兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，直接的作用是點明時令、地點，展示人物所處環境，渲染氣氛。但這不是作者僅有的用意。結合全文兩次描寫，我們會發現，第一次“冷颼颼的風”，其實是彰顯了本文的冷色基調，暗示了兩位好朋友在盼望已久的二十年后的約會中卻以特殊身份見面的意外性和悲劇性———一位是“東奔西跑”的通緝犯，一位是忠于職守的警察，所以這其實是為“推動情節發展”（作用之一）而看似信手拈來的有意安排；通過交談和觀察，吉米已經認出鮑勃就是那個通緝犯了，這時“又是一陣冷颼颼的風穿街而過”，意味著吉米的內心在斗爭，在猶豫：要不要馬上對老朋友繩之以法呢？“一片沉寂”后，吉米還是“不忍心自己親自逮捕”好朋友，離開那里，讓另外的警察來執行，所以，第二次的描寫又起到了“刻畫形象、轉換情節”的作用。細微之處見匠心，在小說閱讀過程中，我們要留心那些看似“閑筆”的環境描寫。

【例2】2007年高考（湖北卷）第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？

環境描寫類試題，應明確環境描寫的顯性作用。小說中的環境分社會環境和自然環境，其顯性作用有：交代故事發生的時間地點；奠定基調、渲染氣氛；反映社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）……掌握這些常識，有利于我們解答有關環境描寫的閱讀題。場景是小說的最小構成因素，場景描寫是指以人物為中心的環境描寫。2007年湖北卷選文開頭兩段主要描寫了“河水”“煙靄”“山巒”和“落日”的景色，清幽寧靜的環境，正適合青年男女約會、互訴衷情。理解了這一點，解答此題就不難了，特點是：環境寧靜和諧，具有詩情畫意的意境美。作用是：場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰；景中融情，場景描寫融入了“我”與“她”約會時的喜悅之情。

【例3】2008年高考（浙江卷）第19題：指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

環境描寫類試題，應注意環境描寫的“塑造”功能。除了一般的顯性作用，環境對表現人物身份、地位，促使人物行動，形成人物性格等具有重要意義?！白髌分械沫h境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動”（茅盾《關于藝術的技巧》），在解答高考試題時，就更應該意識到這一點。

2008年高考（浙江卷）第五自然段描寫了“我”看到烏米時的情景，采用的手法是襯托（以動寫靜，以景襯人）和分層寫景（遠近高低結合）。結合原文語句，如“在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲”等，我們可看出，作者在此段隱含著要表現“烏米在凄慘的命運中依然堅強執著的樂觀精神”的目的。可以說，此處的環境描寫對表現烏米的形象意義重大。

主題思想

常見題型：

1．找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 2．讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

3．結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

那么，如何把握小說的主題呢？

1．從小說的題目入手思考小說的主題。題目的作用通常有以下幾種：①設置了懸念。②標題就是小說的線索。③為塑造和突出人物形象服務。④推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。

2．從小說的情節和人物形象入手。

3．聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

4．從小說的精巧構思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

試題例舉：

2009年高考(浙江卷)第14題：聯系全文，在空格內寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）

2008年高考（海南卷）第14題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）

2007年高考（湖北卷）第19題：簡要概括文章主旨。

試題解析：

2009年高考（四川卷）第17題：結合小說主旨，你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？

題干要求結合小說的主旨理解“處方”的內涵，評價它結尾的妙處。解題時首先必須整體把握文意，抓住小說的主旨。如果理解到位，不難發現處方即“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。全文以“處方”作結，首先要考慮“揭示主旨”的作用，而表達效果上，又顯得十分幽默。

表達技巧

常見題型：

1．文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用。

2．文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。

試題例舉：

2009年高考（安徽卷)第13題：按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用？（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。

2008年高考（浙江卷）第21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）

2008年高考（浙江卷）第19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。2007年高考（海南卷）第13題：差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。

2007年高考（湖北卷）第17題：本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。

試題解析：

2009年高考（四川卷）第16題：這篇小說的細節描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。（8分）

該題是對小說的刻畫的手法——細節描寫進行鑒賞，細節描寫的作用表現在情節設置和人物刻畫上。學生答題時要抓住“細節描寫使故事情節更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格”，這一作用，結合畫線句子進行分析。其中“呆呆地發愣”寫神態，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。不能將此題等同于散文技巧的鑒賞題，回答成突出主旨、深化主題、照應前文、承上啟下、總結全文等內容。應概括出劃線部分的內容，然后回答出這些描寫刻畫的主人公性格。

語言鑒賞

常見題型：

1．某一詞語在文中如何理解？

2．某句在文中的含義是什么？有什么作用？

3．語言特點、修辭、表達效果

試題例舉：

2009年高考(浙江卷)第13題：指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。2007年高考（湖北卷）第18題：本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。

試題解析：

2009年高考（四川卷）第14題：小說主人公稱自己是“實習醫院”，請談談它的意思和表達效果。

這道試題有兩問，第一問談談“實習醫院”的意思，結合文意不難理解，“實習醫院”實際上是主人公自認為百病纏身的形象表述。第二問容易將“語言的表達效果”答成在內容、中心、結構方面的作用，而沒有答到語言給閱讀者帶來的感受。正確的解答為：稱自己是“實習醫院”運用了比喻，達到幽默的效果。這類試題答題時一般可以這樣表述：“語言運用上有……特點，采用了……的修辭方法，起到了……的作用，表達了……的感情。”

綜合探究

綜合探究是近幾年高考考查的一個重點，或探究文本內容（寫什么），或探究寫作技巧（怎樣寫）。問題類型大體有三類。其一，評析類——對文本內容中疑點、難點提出問題，要求深入研討。由于考查的內容多在語文本身范疇之內，所以出現的頻率很高。其二，辨析類——根據文本內容提出問題，設置兩個或兩個以上答案，讓學生充分發揮獨立思考、辨析判斷的能力。這類題目是在讀懂文本的基礎上，對問題可能產生的不同答案進行橫向比較，做出自己的回答。其三，質疑類——質疑某些作品在思想內容或寫作方法上可能存在的不足。

綜合探究類試題應注意四點。其一，審明探究任務，把準探究的指向。探究題題干表述有區別，注意審清題干，有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法” “說說你的理解”；請結合“……”進行探究。等等。其二，明確自己的觀點，具有探究意味。“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”要求考生立足自我，感悟和體驗文本。獨立思考，提出自己的見解。根據題目要求，能夠提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。其三，結合文本或文本的具體事例作合理分析。一般采用 “述 ”和“評”相結合的形式。要注意分析方法。要由感性認識上升到理性認識；要全面、深刻，避免以偏概全；要辯證統一；要敘議結合，有理有據；要充分具體、有深度，不可含糊籠統。還要注意思維的整合。探究的過程是一個思維整合的過程，要將作品的思想內容，作品的形象分析，作品的結構、語言、表現手法和作者的觀點態度整合起來揣摩；否則，就有可能造成失誤。其四，貼近文本，尊重文本。要知人論世，結合時代背景，結合作者的生活經歷推斷出作者的創作意圖乃至作品的主旨。通過對作者生平、寫作背景及作者某一時期特定思想感情的把握，從歷史發展的角度進行分析評價，探究作品中人物事件的社會意義。要注意標題和體裁。要分析文章的標題，因為標題是文章的高度概括；注意小說這種獨特文體的特征。抓住關鍵性的語句。作品主要人物的語言、行動，以及作者評述、診釋的一些關鍵語句最能說明問題，幫助我們把握探究方向。其中最重要的是抓“文眼”，小說中一些內涵豐富的語句，如意蘊豐富的哲理句、韻味深長的語義雙關句、生動可感的修辭句、觀點鮮明的議論抒情句以及在結構上起重要作用的句子都值得關注。

強調個性閱讀，并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點作分析論述，根據個人生活經驗和閱讀經驗解讀文本，闡明自己的見解，這樣同樣是個性閱讀。任何個性閱讀都不能夠脫離文本，觀點來自文本，論據同樣不能離開文本。當因個人的生活經驗不足無法準確把握文本時，可以通過已學過的文章，間接掌握的人生經驗，通過聯想和想象幫助準確探究。

常見題型：

1．聯系文本（生活實際），談談你的看法（你同意作者的觀點嗎？說說你的理由）。

2．結合全篇小說，探究作者這樣安排的理由。

試題例舉：

2009年高考（四川卷)第17題：結合小說主旨，你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？ 2009年高考（安徽卷)第14題：這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結合作品，分別對下面兩個問題進行探究。（1）文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。（說出兩點即可）（2）小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結合這一背景，談談這篇小說給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）

2009年高考（遼寧卷)第11（4）題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。

2009年高考(浙江卷)第15題：有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。

2009年高考（全國卷Ⅲ）第11（4）題：孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。

2008年高考（海南卷）第14題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。

試題解析：

2008年高考（江蘇卷）第15題：小說題為“候銀匠”，但寫候菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。

見“經典展示”【例3】

【技巧優化】 解題方法：

一、人物形象類試題

解題思路應分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。

二、重要情節(細節)作用分析類試題

思考的方向：①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

三、分析環境描寫作用的試題

首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境。分析環境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時有推動故事情節向前發展的作用。⑤揭示主旨。

四、思想內容(主題)和寫作技巧鑒賞和評價類試題

理解主題主要看重要情節和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。鑒賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是，過分拔高小說所表現的主題和哲理；偏激地看待創作技法的成敗，認為一發表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。

五、分析小說開頭結尾作用的試題

小說的開頭如果是設疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

小說的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。

小說的結局如果如果出人意料，答題角度為：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。小說的結局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。小說的結局如果是令人喜悅的大團圓，答題角度為：①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。小說的結局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，能更好地深化主題。

答題規范：

一、揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？這些問題，哪些是較易的？哪些是較難的？在大腦里要形成“問題鎖鏈”。然后，帶著這些問題去進人文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。

二、默讀全文，圈點勾畫。此過程是組織答案的重要前提。有兩點提示：一是思考向題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區域。

三、深思熟慮，精確表達。深思熟慮、精確表達是小說閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達。在表達時，要整合篩選重要信息，剔除可有可無的字句。整合信息時要力求精簡，準確。惟其如此，小說閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

第二篇：人際交往能力考察題型及答題方法

人際交往 能力 考察題型 及 答題方法 一、人際交往能力基本概念1、概念界定

人際交往得意識與技巧,即 人際交往能力,指建立與維持 自己與她人、團體得關系,這些關系就是 有目得得、與工作相關得,包括 與她人得溝通以及 組織中得服從、合作、協調、指導、監督活動。2、測評要點

1)以工作為中心、人際合作得主動性

以工作為中心,就就是把搞好工作作為處理人際關系矛盾、沖突、尷尬得 出發點與落腳點 點、主動性, 體現在兩方面, 一就是工作得主動性,就就是在遇到困難、誤會得情況下依然積極地想辦法解決問題,努力完成本職工作;二就是與人溝通得 主動性,主動與人交流,讓別人理解自己得觀點與想法,并且了解自己得為人、２))組織中權屬關系得意識((包括權限、服從、紀律等意識))

組織中 權屬 關系 意識,體現在以下兩個方面:

一就是擺正位置,明確自己得身份與職責,明確自己得工作權限,不越位、不越權。

二就是盡職盡責,做好自己得本職工作,要適時主動向領導匯報自己得工作情況,讓領導了解我們得工作進展;不僅要做好自己分內之事,而且要做好領導得助手與參謀。

3)人際間得適應 性

性 人際間得適應性,指對新環境得適應性,包括兩個方面: 一就是適應新得工作環境,畢業生要適應從學校環境向工作環境得轉變;二就是適應新得人際環境,畢業生要適應從學習中得師生關系、同學關系像工作中得領導、同事、群眾之間得關系轉變。

4)有效溝通((傳遞信息 準確))

有效溝通 ,就就是信息得準確傳遞,要做到兩個方面, 一就是能夠明確她人在人際矛盾與沖突中所表達得意思, 二就是能夠及時地向她人說清楚自己得想法,并能讓她人接受自己得觀點、5)處理人際關系得原則性與靈活性

處理人際關系得 原則性與靈活性 ,工作中難免出現“情”與“法”得沖突問題, 一就是要以原則性為前提,一切工作都要遵循工作得流程,依法辦事,按章辦事,不能因為人情來往而忽視了工作得原則。

二就是要堅持原則 前提下 得靈活性,要體現執法為民、以人為本得理念。

二、人際交往 能力 考察題型

考察人際交往能力題型, ,通常就是將考生設置在特定得人際或工作環境中,因某種原因使考生與其她人(或組織)之間產生矛盾、誤會或者不與,考察考生就是否能夠正確認識與處理與她人之間得關系、并妥善完成工作得一類題型、按人際交往經常涉及得 人際關系主體,可以再細分為 與領導交往、與同事交往、與下屬交往、與服務對象(群眾)交往、與親友交往等五類。

三、人際交往能力考察答題核心方法1、定目標 —— —根據題干所反映得問題, 確定出總體應對原則。

定目標為回答問題提供了一個主線,就是答好題目得前提。

２、抓矛盾—— 理清各方面得矛盾得根源,為提出解決對策打下基礎。

在答題中起到承上啟下得作用。3、提對策 —— 針對 矛盾, 提出 解決 矛盾得(長效永久或短效應急)措施、一方面就是把把當前矛盾解決掉, 另一方面還要有一些解決矛盾得長效措施,避免這種情況得再次發生。

四、人際交往 能力 考察題型及相應 答題 方法

((一))與領導交往類1、領導交往類 細分 題型 及 答題方法

對于與領導交往類題型,考察主要集中在 批評、表揚、命令等幾個方面:。

1)領導 批評 類

面對領導得批評,就是 沮喪失落還就是 反思改進? 2)領導表揚 類

面對領導得表揚,就是 沾沾自喜還就是 不驕不躁？ 3)領導命令 類

作為下屬,首先,應該 尊重領導得決定、服從領導得安排、做好自己得本職工作。其次,出現 不同領導之間意見不同、領導越級指揮得問題時,首先肯定她們們出發點都就是好得,只就是處事風格不同、思考問題角度也不同,她們得矛盾并非不可調與;本著以工作為重得原則, 主動與領導溝通。2、與 領導交往 技巧

1)與領導相處 得基本 原則

⑴ 尊重領導權威。領導就是單位核心,對整個組織運轉有效起重要作用、⑵ 服從領導安排、堅決得貫徹好領導工作意見與要求,腳踏實地,按時高質量完成交辦得工作。

⑶ 正確面對領導批評、虛心接受;有則改之,無則加冕、⑷ 主動向領導匯報工作。以使她們能及時了解工作情況,但一般不能越級匯報。

⑸ 服從領導, 但不盲從。如果領導指令違背了法律法規、侵犯了人民利益、超越了自己得職責權限,作為下屬要主動向領導說明情況,提出建議,依照規定辦事、2)與領導相處得三個基本意識

⑴尊重 考查 與領導得關系常見得矛盾表現形式就是 安排瑣碎小事給您、批評您、誤解您,讓考生誤認為我與領導得關系就是對立得,其實這恰恰故意設定得陷阱,考查考生就是否能夠具備尊重領導得意識、領導在其職權范圍內依法所做得各項決定,都就是代表上級組織得決定,而不就是代表領導個人。作為下屬對領導個人得尊敬,既就是顧全大局,支持領導得表現,更就是對組織紀律、原則得尊重。特別就是在正式得、嚴肅得工作場合,要講究禮節,維護領導得威信。

⑵服從

A、必須服從

根據我國公務員法得規定,服從與執行上級得決定與命令就是公務員必須履行得重要義務之一。作為公職人員必須堅決服從領導依法做出得決定與命令、B、服從但不盲從

公職人員對于領導得命令要服從但不能盲從。領導安排得工作,如果違背法律法規、侵犯了人民利益、超越了自己得職責權限得,作為下屬要主動向領導說明情況,提出建議,依照規定辦事。

C、領導沖突下得服從

工作中,每個職級得領導進行工作安排,我們都要服從與執行、但就是領導之間也會因工作意見不一致,而出現相互有矛盾得情況,而我又身在其中,這也就是處理與領導關系題目得難點。

處理領導沖突下得服從, 主要遵循統籌兼顧原則。具體得方法有兩方面:

一就是主動溝通,當不同職級得領導在工作中出現意見分歧,我要充分 準備好方案與建議 議, 做到二者兼顧,工作合理;

二就是選擇回避,當不同職級得領導由于工作當面爭執,我恰巧在這個尷尬得場合,就要主動選擇回避,下屬無職權干涉領導之間得矛盾。如果不便回避,則靜觀其變,客觀應答。

D、越級指揮下得服從

在工作中,有時候上級領導會直接給我們下達任務。

對于上級領導安排得任務, 作為下屬 屬, 除非上級領導要求不能向直屬領導匯報, 我們都要向直屬領導匯報工作得安排, 讓直屬領導了解我們得工作狀態與工作進程。

否則就可能出現以下兩種結果: 直屬領導在不知道下屬工作動態得情況下 再 安排工作, 出現任務得重疊,造成效率得低

下;另外,就就是當上級領導問直屬領導我們得工作完成情況時, 直屬領導不知道具體情況,就會出現一種尷尬得局面,可能導致領導之間得誤會。

⑶適應

不同得人有不同得處事風格,同樣,不同得領導也有不同得領導風格。只有學會去適應,學會融合,才能更好地融入到團隊中去。

適應領導得最好方法就是把工作干好。因為干好工作就是對領導得最大支持,不僅可以讓領導了解您得能力水平,而且可以加深領導對您得信任度。3、領導交往類 例題

1)如果您本身得工作負擔已經很重, , 領導又突然安排您完成一項緊急得任務, , 您不能與領導正面沖突, , 您會怎么辦? ?

【審題】領導命令與本身工作沖突;考察人際交往能力與應急處理能力;屬于領導交往類題型、【引言】

在本身工作負擔已經很重得情況下,領導又安排一項緊急任務,我會從以下幾個方面去考慮與處理。

【答題要點】

第一,領導之所以安排我去完成這項緊急任務,就是對我得工作能力與工作態度得肯定與認可。我會服從領導得這一安排,并積極地想方設法去完成。

(根據題干,確定總體應對原則)

如果手頭工作不急得話,我暫時放下手中得工作,全身心地投入到領導交代得這項緊急任務中去,爭取保質保量地按時完成任務、如果手頭工作也很急與很重要得話,權衡自己工作能力與工作時間,在條件許可得情況下,在完成領導新交辦得這項緊急任務得同時,通過加班加點也完成好自己手頭工作、(理清矛盾根源,解決當前矛盾)第二,如果手頭工作與領導交派得這項工作都十分重要與緊急,權衡自己工作能力與工作時間,難以完成得話,主動、如實向領導匯報,并提出自己合理化建議。

其一)領導許可得情況下,請其她同事幫忙,通過同事合作、加班加點,在完成自己手頭工作得同時,也保質保量地按時完成領導交辦得這項緊急任務。

其二)如自己工作能力與工作時間都有限,不能很好得完成領導交辦這項緊急任務,如實地向領導說明原因,并給領導推薦合適人選。

(理清矛盾根源,解決當前矛盾)第三,在自己今后得工作中,必須勤思考、勤請教、創新工作思路,努力提高自己得工作能力與工作效率,盡量使自己手頭得工作不積壓,這樣,在遇到緊急任務時,從精力與時間上得到充分保證。同時也要頭腦靈活,積極應對工作中得突發情況,將熱情與理性相結合,順利完成工作。

(提出解決矛盾得長效措施)２))您處室得 處長 與科長之間有矛盾, , 處長 交給您一項任務, , 您完成后, , 處長 很滿意, , 但科長不高興, , 認為您做得不對不好, , 您怎么處理? ?

【審題】領導越級指揮、且不同領導之間意見不同;考察人際交往能力與應急處理能力;屬于領導交往類題型。

【引言】任務完成后,科長對我不滿意,我會從以下幾個方面去考慮與處理、【答題要點】

一、處長與科長之間得矛盾。我想不會就是因為個人恩怨,而就是由于各人處事風格不同、工作方法不同等工作方面原因引起得,她們出發點都就是為了把單位工作做好。

(根據題干,確定總體應對原則)

二、科長對我得工作不滿意、一方面,可能就是我接受處長任務后,沒有向我得直接領導科長匯報,科長不了解這項任務;另一方面,也可能就是我得工作確實還存在不足得地方,需要完善。

(理清矛盾根源)

三、積極主動找科長溝通、就接受處長布置任務事前沒有向她匯報,向她承認錯誤,就是我欠考慮、就是我做得不對,并真誠向她道歉,請求她諒解;就工作存在不足得地方,虛心向科長請教,希望科長指出來,積極加以改進,同時,對于改進完善得地方,我也會與處長及時溝通協調、相信通過我得努力,最終會使處長與科長都對我得工作滿意。

(解決當前矛盾)四、在自己今后工作中,為避免類似情況再次發生,一方面,改進自己得工作方法,在接收上級領導安排工作同時,要積極主動向直接領導匯報,讓直接領導了解自己得工作狀態與工作進展;另一方面,努力提高自己工作能力,使自己得工作完成得更完滿,讓領導滿意、(提出解決矛盾得長效措施)3))到了新單位后, , 領導安排您得都就是雜事, ,平時受領導批評、同事譏諷, , 過年做總結也拿不出像樣得工作, , 您怎么辦？

【審題】領導安排您做雜事、常批評您,同事譏諷您;考察人際交往能力,以與領導交往為主、與同事交往為輔得題型。

【引言】領導安排我做雜事,又受領導批評、同事譏諷,我會從以下幾個方面去認識與應對。

【答題要點】

一、正確面對批評,服從領導安排就是我們每一個新人應有得工作態度,面對這樣情況,我會以平與得心態來應對,不斷努力,爭取讓領導與同事滿意。

(定目標--正確面對批評,服從領導安排定為總體得應對原則)二、我會調整好心態,正確瞧待領導交給我得每一項工作。一方面,即便瑣碎雜事,總需要有人去做;另一方面,領導安排我去做,就是想讓我從小事做起,慢慢地適應工作環境、熟悉

基礎業務,磨練耐心得服務態度,為以后從事其她得工作打好基礎。

(抓矛盾——理清安排做雜事得根源)三、經常受到領導得批評,說明領導交給我得工作,我還沒有做到讓領導滿意,工作效果與領導對我得期望還有很大得距離;而同事對我得譏諷,說明同事對我得工作能力還有所懷疑,對我得為人還不夠了解,這一切都需要我更加努力得工作。

(抓矛盾—-理清領導批評、同事譏諷得根源)

四、在以后得工作中,我會更加嚴格得要求自己,端正工作態度,將領導得批評與同事得譏諷作為鞭策自己前進得動力,認真得鉆研業務,做好一點一滴得小事,平時多向領導匯報工作,根據領導得指示完成好每一項工作。在業余時間我也會加強與同事之間得交流,增進彼此之間得了解,多與其她同事交流業務,多向老同事學習與請教,不斷提升自己得業務技能,盡快得成長,努力做到讓同事滿意,領導放心。

(提對策-—針對矛盾,提出解決措施)

((二))與 同事 交往類1、同事 交往類細分題型及答題方法

對于與同事交往,考察主要集中在 競爭、誤解、不配合等幾個問題。

1)同事 競爭 類

同事之間既就是競爭關系、又就是合作關系,而且就是 合作為基礎、競爭為方式,競爭會讓同事之間更加團結,而不就是相互指責。

2)同事 誤解 類

無論就是在生活中還就是在工作中,都可能出現不合拍得地方,導致同事之間得誤解、出現誤解, 應及時主動溝通,任由其發展,會讓同事關系變得疏遠。

3)同事 不配合 類

工作中需要發揮團隊合作精神,同事因為某些原因不配合團隊工作, 應持積極態度去找原因,這些原因有可能就是 工作思路不同、工作方法不同、也有可能就是 生活不適應、還有可能就就是 我 自身原因引起得, 針對不同得原因, 采取不同得方式主動與其溝通,爭取她支持并參與團隊工作。2、與 同事交往技巧

1)與同事相處原則

⑴ 尊重理解同事。包容理解;不吝惜自己得贊揚;己所不欲勿施于人、⑵ 團結關心同事。相互學習;取長補短;主動關心同事得工作與生活。

⑶ 主動溝通同事。主動,真誠,高效;消除誤會、誤解。

⑷ 要有大局意識。正確處理好競爭與合作關系,一切以工作為重;不爭名奪利,識大體,顧大局。

⑸ 主動承擔責任、主動承擔不推諉,舍利取義不計較,實現雙贏共同進步。

2)與同事相處得三個基本 意識

⑴競爭合作

競爭與合作,就是與同事之間相處得首要原則、在與同事相處中,我們積極倡導合作,但就是也不諱言競爭、同事之間得 競爭有利于挖掘潛在得能量,為促進工作提供新鮮血液,實現雙贏、但就是,競爭與合作之間, 合作更重要, 更能促進工作得高效完成、⑵溝通學習

在工作中無論就是與老同事,還就是與新同事之間得問題與矛盾, 既要通過溝通化解矛盾 盾, 也要通過學習增進了解。

溝通得要求就是做到有效溝通:

工作方面, 工作時間談工作。積極主動地肯定同事,尤其就是老同事得正確觀點與工作業績;虛心向同事請教業務知識,給同事留下虛心學習、真誠相處得印象;委婉地向同事請教工作中自己需要注意問題、發現自己得薄弱環節、有針對性得改進與提高。

生活方面, 工作之余談情感、在工作之余多參加單位舉辦得集體活動,尋找共同得興趣愛好,促進相互了解,增加彼此得認同感;在自己得能力范圍內為同事提供熱情而又真誠得幫助、⑶推功攬過

對于工作中得功過得失,應該本著不計較得失得原則。雖然題目會故意在我與同事之間設置功過得失,誰就是誰非得難題,但最終想要考查得依然就是我對工作得態度與認識。要解決這個問題,我們只要牢牢把握四個字: 推功攬過、3 3、同事 交往類例題

1)您與您得同學畢業后進入同一單位, , 您們能力相當, , 但現在您得同學被領導提拔, , 成為了您得上司, , 您怎么辦？

【審題】同學與您一道進入單位,她被提拔成為您得上司;考查人際交往能力,屬于同事交往類中競爭關系與領導交往類題型。

【引言】同學與我一道進入單位,她被提拔成為您得上司,我會從以下幾個方面去考慮與應對。

【答題要點】

一、遇到這種情況,盡管心里難免會有一些失落,但一定要擺正自己得心態,更多地要瞧到同學為工作所付出得努力、為單位所創造得貢獻,也正因為如此,才得到領導賞識,應由衷地為她感到高興。

(定目標——積極瞧待同學升遷)二、在祝賀同學高升得同時,我會反思自身存在得問題、一道進入單位,同學卻因表現出色、成績優秀得到了提拔,而我卻還在原地踏步、一方面,可能就是因為我對工作懈怠了,缺乏熱情與積極性,沒有為單位做出突出業績;另一方面,也可能就是自己只知道默默干活,沒重視與領導與同事之間得交流與溝通,大家不了解我得能力與水平。

(抓矛盾-—理清出現這種情況得根源)三、同學之所以能被領導提拔,說明她肯定有過人之處。我會虛心向同學學習,學習她積極得工作態度與高效得工作方法,還請同學給我多提出一些中肯得意見,以便我能夠快速成長。當然,我也會不斷提高自己得業務水平與工作能力,完善自己,更好完成本職工作,力爭得到領導得信任與認可。

(提對策——通過提高自己業務水平與工作能力來提高自己得競爭能力)四、雖然我與這位同學就是平等得同事關系,也就是不錯得朋友,但就是現在她成為我得上司,我要首先主動適應與她關系得轉變,以下屬得身份尊重、服從她得安排,努力協助、配合她有效地開展好單位得工作。同時,我也要以她為榜樣,不斷提升個人得業務能力,提高工作效率,為本單位得建設作出應有得貢獻。

(適應——從同事與同事關系到領導與下屬關系轉變)

2)您就是單位得一名新人, , 自身工作能力很強, , 也經常得到領導得贊許, , 但就是在工作中過于張揚, , 沒有考慮到同事得感受, , 久而久之引起了同事不滿, , 對此您怎樣解決與同事間得矛盾? ?

【審題】過于張揚,引起同事不滿;考查人際交往能力,屬于同事交往類中誤解題型。

【引言】對于因過于張揚而引發得與同事間得矛盾,我會從以下幾個方面去溝通解決。

【答題要點】

一、要想成為一名出色得員工,不僅應該在工作上表現出眾,還應該與同事處理好關系。對于同事因我過于張揚而不滿得問題,我會端正心態,努力改正自身得缺點,爭取早日獲得同事們得認可。

(定目標—-解決矛盾、獲得同事認可)二、同事對我不滿,大概基于以下兩方面得原因:一方面,作為新人,我可能太急于證明自己,沒有擺正自己得位置;另一方面,過于張揚,忽略了同事們得感受,缺乏與同事們得溝通。

(抓矛盾-—理清出現這種情況得根源)三、為盡快解決與同事之間得矛盾,我會努力做好以下幾個方面:

第一,改變自己張揚個性,謹言慎行。作為年輕人,不應自高自大,應該時刻保持謙虛得心態,不斷學習,努力提高自己。

第二,積極主動與同事溝通,及時消除生活、工作中所產生得誤會與誤解。

第三,團結關心同事,相互學習,取長補短,主動關心同事得工作與生活。

第四,領導交給我得任務,即使完成得很出色,我也要不驕不躁、不張揚,要識大體,顧大局(大局意識),要向工作中幫助過自己得同事予以感謝并一同分享榮譽。

毛主席曾經說過:“謙虛使人進步,驕傲使人落后”。作為一名新人,一定要少說多做,踏踏實實做好本職工作,并多向同事學習,多與同事溝通,這樣才能真正得到領導得認可與同事得尊重。

(提對策——解決與同事間得矛盾)

3)一位同事比您早進單位兩年, , 雖 然就是平級, , 卻喜歡跳過領導給您布置工作, , 并且指手畫腳, , 您該怎么辦? ?

【審題】老同事越級布置工作、指手畫腳;考察人際交往能力與應急處理能力,屬于同事交往類中;【引言】對于老同事對我越級布置工作、指手畫腳,我會從以下幾個方面去理解與應對、【答題要點】

第一、雖然該同事與我就是平級,但她比我早進單位兩年,應該在思想上首先要認識到她得工作資歷比我深、工作經驗比我豐富、工作能力比我強,應該虛心向她學習,在不影響本職工作得前提下,愉快接受她布置得工作。

(定目標——積極面對老同事得做法)第二、老同事之所以這么做,肯定就是有她原因得。越級給我布置工作,可能就是我進步得較慢,特意給我提供更多得鍛煉機會,希望我盡快提高自己工作能力;對我指手畫腳,可能我在工作中真得存在許多不足,不時給我指出,希望我全面認識自身實際工作情況,以便及時改進。

(抓矛盾——理清老同事這么做得原因)第三、在今后得工作當中,對于老同事指出我得不足,會虛心接受、及時改進;對于老同事跳過領導給我布置工作,在確保做好本職工作得基礎上,應力所能及分擔老同事安排得一些工作任務,這既能使自己工作水平得到鍛煉與提升,同時又能增加同事之間交流機會。但就是,如果老同事跳過領導給布置工作對我得實際工作造成了影響,一定要及時主動跟老同事說清楚,以免影響到單位大局工作,也避免老同事好心幫倒忙。

(提對策——針對性原因、提出解決措施)

((三))與下屬交往類1、下屬交往類 題型答題方法

對于與下屬交往,要站在領導得角度去思考解決人際關系矛盾得方法,考察主要集中在下屬對我得安排不滿意或 有意見、應持積極態度去理解這種不滿與意見,而不應該認為就是下屬得故意刁難,更應該瞧到這恰恰就是我們作為領導在布置工作中 沒有充分讓工作與人相匹配, 沒有做到人盡其才、2 2、與 下屬交往技巧

1)管理能 力方面

一就是 心 中要有規劃。

沒有目標得行動只能就是盲目得行動, 沒有思路得行為只能就是忙亂得行為。因此,一定要強化規劃意識,既要善于從實際出發,把上級得要求與實際情況結合起來,提出目標任務,理清政策思路,科學制定規劃;又要善于運用規劃來武裝思想、指導實踐、推動工作,把規劃得內容化為群眾得自覺行動,把宏偉得藍圖變成美好得現實。

二就是胸中要有全局。領導工作得一個基本原則,就就是 圍繞中心、服務大局,反映到領導者身上,就就是要 善于把握全局、精心謀劃全局、自覺服從全局;以宏觀得戰略思維分

析全局,順勢而動、因勢利導,瞻前顧后、統籌兼顧、三就是身邊有人才。充足得人才就是領導者成事立業得首要條件。因此要有強烈得人才意識,愛才之心、識才之智、容才之量、用才之藝。

從思想上重視人才, 讓她們得才智得到充分發揮, 做到人盡其才、才盡其用,營造眾人拾柴火焰高得良好氛圍,推動工作得順利開展、2)個人魅力方面

對領導者來說,執政能力、工作成績,往往與其人格魅力密不可分。領導者得人格魅力可以給人無言得教育、鼓舞與鞭策,給人示范與引導。因此, 領導者要加強自身修養, 做到清正廉潔、言行一致、以身作則,傳遞出一種積極向上得力量、3、下 屬交往類 例題

1)讓您與老員工去檢查某企業, , 您就是負責人, , 您有了新思路, , 但老員工堅持老原則, , 如果不按老員工得舊思路, , 她就不配合您, , 您怎么辦？

【審題】

去檢查,您有新思路,但老員工堅持老原則、不配合;考察人際交往能力,屬于下屬交往類題型。

【引言】

對于老同志堅持她得老原則、不配合我,我會從以下幾個方面去認識與應對。

【答題要點】

一、單位讓我與老同志共同去檢查,在工作過程中出現了意見分歧,我會應尊重老同志得意見,并及時有效地與她溝通與交流,取得一致意見,以便很好地完成檢查工作、(定目標——取得以一致意見、很好完成檢查工作)二、主動與老同志溝通交流,詢問她她堅持老原則得原因就是什么。

如果就是對我得新思路不了解,我會向老同志及時解釋清楚,我為什么會有這個新思路,與這個新思路對此次檢查工作有哪些優勢。

如果就是我得新思路,本身存有缺陷,不滿足此次檢查得要求,我會認真聽取老同志得意見。對老同志提出得意見,我會十分尊重、認真思考,再結合她得老原則,與老同志一道進一步得完善這次檢查工作思路、這樣深思熟慮所形成得工作思路,一定會得到她得支持與配合得、(抓矛盾-—理清老同志堅持老原則得原因、提出應對措施解決當前矛盾)三、在今后工作當中,除需進一步提高自己工作能力、進一步加強自身修養外,一定要尊重老同志,有了新得工作思路后,主動與老同志溝通、交流,向老同志請教學習,吸取她們得寶貴工作經驗,把工作思路完善好,這樣才能把單位工作正真做好、(提對策—-針對矛盾得,提出解決矛盾得長效措施)

2)您就是領導, , 讓您與一個老同志一起工作, , 老同志比較有威信, , 工作經驗也很豐富, , 但在工作過程中, , 老同志不服管教, , 您怎么辦？

【審題】與有威信、經驗豐富得老同志一起工作,老同志不服管教;考察人際交往能力,屬于下屬交往類。

【引言】作為領導,與老同志一起工作,老同志不服,我會從以下幾個反面去理解與應對。

【答題要點】

第一、單位讓老同志協助我工作,一方面珍惜這次難得得合作機會,積極主動向老同志請教學習,吸取她得豐富工作經驗;另一方面,安排布置工作時,有效利用老同志工作經驗豐富、有威信得優勢,讓她得才智得到充分發揮,以便精誠合作、更好地完成單位交辦得工作。

(定目標——確定出總體應對原則)第二、主動與老同志溝通交流,了解她不服從管理得原因。

如果就是對她得工作崗位安排有意見,安排給她得工作崗位,不能有效發揮她工作經驗豐富、有威信得優勢,也不能體現她、一位有豐富工作經驗老同志得工作價值,我會主動征求她得意見,結合她得意見與工作任務實際需要,調整她到滿足工作任務需要、且更適合發揮她優勢得崗位,并適當放權,以做充分發揮她得才智。

如果就是對我得工作思路、工作計劃安排有意見,我會主動與她溝通交流,向她詳細介紹我得工作思路與工作計劃,讓她提意見,再結合工作實際,與老同志一道進一步完善工作思路、工作計劃,以更有效指導工作實踐。

(抓矛盾—-理清老同志不服從管理得根源、解決當前矛盾)第三、在今后工作當中,一方面,要團結好老同志,從有利于工作開展、有利于發揮老同志長處出發,合適安排老同志得工作崗位;另一方面,要進一步提高自己工作能力與加強自身修養,在工作中,以身作則、率身垂范,以過硬得管理能力與良好得個人魅力贏得老同志認可。我相信,通過上述努力,老同志一定會配合、支持我完成相關工作得。

(提對策-—針對矛盾,提出解決矛盾得長效措施)3)您帶領得團隊給本單位造成了重大損失, , 作為負責人, , 您將如何處理？

【審題】您帶領得團隊造成重大損失;考察人際交往能力與應急處理能力,屬于下屬交往類題型。

【引言】作為團隊得負責人,所在團隊給單位造成重大損失,我會從以下幾個方面應對與處理得 【答題要點】

第一、一個合格得領導,在工作失誤時,首先會想方設法把損失降到最低;一個成功得領導,在工作失誤時,會主動為下屬承擔責任。

(定目標—-確定出總體應對原則)第二、給單位造成了重大損失,首先要做得就是設法降低損失、在認真分析得基礎上,弄清導致損失產生得原因以及損失現狀。針對原因與現狀,帶領我得團隊,設法把損失降到最低限度,必要時請求其她部門協助。其次要做得就是深入剖析原因。俗話說,亡羊補牢,猶未為晚。我會在團隊內展開討論,分析產生后果得原因、找出問題得癥結,并有針對性地采取預防措施,防止類似事件發生。最后要做得就是領導主動承擔責任。人們常說,領導就就是責任,領導就就是服務,一個好得負責人、受歡迎得領導,應該就是推功攬過之人,我作為團隊得負責人,理應擔好責,為團隊撐起一片藍天。

總之,只有領導身先士卒,吃虧在前、享樂在后,才能贏得下屬得愛戴與擁護,才能使整個團隊心往一處想、勁往一處使,有力地推動工作,創造出出色得工作成績、(抓矛盾、提對策)((四))與服務對象((群眾))交往類1、服務對象((群眾))交往 類 題型答題方法

與服務對象(群眾)交往,要始終 把群眾利益瞧作就是一切工作得出發點與落腳點、考察主要內容就是 在思想上如何做好群眾工作、在業務上如何解決群眾得問題。2、與 服務對象((群眾))交往 技巧

1)理解

理解服務對象難處與苦衷就是解決群眾問題得前提。在題目中所體現出來得服務對象中得各種非理性得言行,背后則就是服務對象迫切得利益訴求,我們不能武斷得認為服務對象就是在無理取鬧,甚至以瞧客得心態對服務對象冷嘲熱諷,而就是要換位思考,站在服務對象得角度去理解與思考問題,真正做到想服務對象想群眾之所想,急服務對象之所急。

2)傾聽

我們要解決服務對象得問題,維護服務對象得利益,首先要做到得就就是知道服務對象得困難,所以,在理解服務對象得基礎上,就就是要認真耐心地傾聽服務對象得訴求,了解服務對象得想法與愿望。一方面體現在服務對象有問題找我們時,我們能夠做到耐心傾聽問題得來龍去脈,從而可以給她們以針對性得解決方法;另一方面體現在,我們在踐行黨得群眾路線教育實踐活動過程中做到問政于民、問需于民。

3)幫助

所有得問題不去落實就永遠得不到解決,所以在理解與傾聽得基礎上,我們還要有針對性地解決問題。在處理與服務對象得人際關系得題目中,除了理解、傾聽、有效溝通之外,我們最重要得還就是要幫助服務對象解決她們得問題、幫助可以分為兩方面,一就是在政策允許范圍內,工作職責之中,依法合理得進行幫助,解決服務對象得問題。二就是在自己能力范圍之內,予以生活上得幫助、3 3、服務對象((群眾))交往 類 例題

1)有一天, , 七八個群眾上訪找您主要領導, , 而她此時正在接待上級領導, , 匯報重要工作、如果由您接待, , 您該如何處理？

【引言】遇到題中所述情況,我會采取以下措施去處理。

【答題要點】

第一、熱情接待,請上訪群眾在接待室休息,給上訪者沏茶,穩定其情緒。

第二、詢問理由,事實。認真做好登記,了解上訪者得姓名、住址、聯絡方式。

(對待上訪問題得必須步驟)

第三、將事由向分管領導匯報,由她報主要領導、

第四、回到接待室解釋主要領導不能接見原因,告之我會請主要領導決定,并保證處理好之后會迅速答復。

第五、在我職權范圍內能馬上辦理得則迅速答復,不能辦理得則說明原因,爭取諒解、如果就是人命關天,人得生命權高于一切,我將直接匯報主要領導。

2)下鄉執行公務, , 群眾不理解, , 您怎么辦？

【審題】

人際交往能力與應變能力 【答題主線】

冷靜+反思+對策＋揚棄

【參考答案】

下鄉執行公務既就是職責所在,也就是深入群眾,了解群眾,了解基層,宣傳我們國家政策與法律得好機會,必須認真對待、面對群眾不理解這種尷尬得情況,我會先冷靜下來,并將采取如下措施:

首先,我會自我反省,群眾不理解有可能不就是針對事情,而就是針對我。就是否就是自己平時作風官僚、做事不講究方式方法,引起群眾對我得不滿甚至反對,我想我應該趁這次執行公務之際真誠向群眾道歉,并表示改正自己得作風與工作方法。

其次,如果不就是針對我個人,而就是對我執行得公務不理解,我要與群眾溝通,認真聽取群眾得呼聲,如果就是因為群眾對我們得法律政策不了解而產生得不理解,那么我將耐心對群眾進行解釋說明,曉之以理,動之以情。我想群眾就是有覺悟得,一定會配合我得工作。

再次,如果就是因為我執行得公務可能存在不合理或不合法得地方造成群眾不理解,那么我會暫時停止公務,并聽取群眾得意見與建議,并及時將情況匯報給領導,請求領導得指示。

最后,作為一名基層公務員,要經常與群眾打交道,群眾利益無小事,所以在執行公務得時候一定要文明執法,嚴格執法、既要做好法律政策宣傳工作,又要提高自己得執法水平,只有時刻把人民利益放在心里才能得到人民群眾得擁護、信任、理解與支持、【專家點睛】

執行公務就是公務員得日?；顒又?在執行中會遇到很多問題,特別就是正確處理與群眾之間得問題,當群眾出現不理解等一些過激行為時一定要保持冷靜,要分析原因找對策、先從自身找原因,再從客觀上找原因。不能臨陣脫逃或暴力執法。最后還要進行經驗總結。

3)有群眾來政府辦事, , 同事叫 她去找領導, , 談談您得瞧法？您應該怎么做？

【審題】:考查人際交往能力＋應急處理能力+組織協調能力。

【題目解析】此題分為兩問,第一問從公務員得職位特征角度進行闡述;第二問具體說在工作中如何對待群眾來訪。

【答題要點】

(第一問)作為一名公職人員,我們應該具有為人民服務得公仆意識,當群眾有問題來到政府,我們就應該熱情接待,積極解決,題目中這名同事讓群眾去找領導得做法,會讓群眾產生一種政府機關“門難進、臉難瞧、事難辦”,有事互相推諉得錯誤瞧法,所以,不管就是什么原因這位公務員得做法都就是不可取得。

(第二問)如果有群眾來到政府辦事,作為公職人員,我應該做到以下幾點:

第一,要熱情接待,認真傾聽群眾來訪得目得,有需要得話要做好相應記錄。

第二,如果群眾來訪要解決得問題,屬于我們部門管理并且在我得職責范圍內,我就應該盡自己努力,將問題按照相應得規定給予解決;如果群眾反映得問題不屬于我們部門管理,那么我就應該耐心得向她說明,應該如何辦理這樣問題,相應得部門聯系方式與位置;如果群眾反映得問題很沒有相關規定與先例,不能立即解決,我會說明情況并承諾解決期限,請她相信我們并耐心等待。事后,向領導匯報情況,聽取領導指示。

總之,不管群眾要解決得就是哪一類問題,我們都要在不越位、不缺位得前提下,將各項工作做到位,真正做到讓群眾帶著問題而來,載著滿意而歸。

【專家點評】,考生應當善于利用面試真題,拿到真題,不要急著先瞧參考答案與解析,應當先用真題來測試一下自己,按照面試得答題方式與程序進行實戰演練,然后對照參考答案與解析對自己得答案進行評分與修正,從中積累經驗與技巧,提高自己得答題水平、((五))與親友交往類1、親友交往 類 題型答題方法

親友所代表得就就是情, 而工作所要求得就是法、親友得出現,則就是考查了 如何處理情與法得關系。我們必須 堅持以原則性為前提與原則前提下得靈活性,妥善處理情與法得沖突。2、與 親友交往 技巧

1)原則性

原則性,即工作中得法,就是指規章制度、法律法規與基本規律。執法人員在工作中應該遵循《政府機關工作人員職業道德標準》,堅持全心全意為人民服務得宗旨,堅持黨得群眾路線得優良工作作風、２))靈活性

靈活性,即工作中得情,就是指處理問題得方式方法、藝術性、工作中得靈活性需要以原則性為基礎與前提。與親友溝通交流時,堅持以人為本得理念,要動之以情,曉之以理。將原則性得法與靈活性得情相結合,做到法與情得兼顧,原則性與靈活性得統一、３、親友交往類例題

１))您得朋友一直很幫您, , 您很想報答她, , 突然有一天她造訪請您幫忙, , 但就是所幫得事情會觸犯原則, , 請問您怎么辦？

【審題】

考查考生人際交往得意識與技巧。

【評分參考】

1、表明自己得感恩之心,表明自己會在原則允許得范圍內幫助朋友。

2。傾聽朋友得難處與訴求。

３。根據朋友得具體問題,在規則范圍內最大限度給予其幫助、【參考答案】

滴水之恩、涌泉相報,朋友對我得幫助讓我一直感恩于心,我也非常愿意盡我所能幫助我得朋友。此刻,當朋友來找我時,一定就是工作或生活遇到困難特別需要我,這個時候我要做好朋友得精神依靠,給她力所能及得幫助、首先,我會仔細傾聽朋友得訴求,了解事情得來龍去脈,站在專業人員得角度,向朋友介紹正常得辦事流程與操作規范,以及違背原則帶來得不良影響。相信朋友也會從大局出發,愿意接受我得建議、其次,我會帶著朋友一起去辦理相關得手續,按照正常得途徑來處理此事、我也會利用我得專業所長以及我對市場得了解,給朋友相應得建議,幫助她科學合理得修改方案。

再次,資金方面,如果我得朋友需要部分啟動資金,我也會盡我所能提供支持或就是聯系我們以前得老朋友,給予朋友必要資助,解除她得后顧之憂。

最后,我也會在這件事情結束之后,常去瞧望我得朋友及其家人,在生活上多關心、照顧,帶去我對她們得關心與祝福,加強我們彼此得聯系,密切朋友間得感情與友誼、

第三篇：小說題型歸類強化訓練試題

近五年全國各地高考小說閱讀題型分析

類型二：分析人物形象強化訓練

（一）、閱讀下面的文字，完成16～19題（07湖北省）

日月行色

楊聞宇

我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

農村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的

17．本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（4分）

18．本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（6分）

19．簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（4分）

（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（2011浙江，20分）

車廂里看看，這才發現原來這趟列車有兩節

意想不到的妙用呢!這時，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗出是AB型的!” 錢太太所以這么說，實在也怪張醫師，他曾說AB型是不祥之兆?！拔艺赡改锞褪茿B型的。”這時，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請彭先生講給你們聽?！?/p>

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經過。”

“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯，我盯著她那會說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒??”

“結果認識了沒有?”

“我們當然有機會認識啦!日子一久，我們就墜入情網了，互訂終身。熱帶的小姐，實在另有她們可愛之處?！?/p>

“臺灣小姐?”到這時大家才知道是位臺灣小姐。“糟糕的就在秀鸞是臺灣小姐?！迸硐壬又f。

“我知道，一定是聘金的問題。”有人說。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！?/p>

“他認準了‘外省郎’沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當你死了。結果，秀鸞還是投進了我的懷抱?！?/p>

“但是關于你丈母娘的AB型呢?”這時錢太太又想起了這件事。大家笑起來了，彭先生接著講：高&考%資(源#網 “我是很樂觀的，我總以為我們結婚以后，一定會把我們翁婿之間的關系慢慢調整過來?？墒且荒晗聛?，我的愿望始終就沒實現，有時看著秀鸞挺著大肚子進去，就讓我風里雨里站在門口，我真想沖進去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了。”

“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點心什么的?！?“有一天我獨個兒上了老丈人家的門兒嘍!” “好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我?！?/p>

“迭格【注】老泰山兇得來!” “硬是要不得!” “有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松?！靶沱[說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型??”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：‘這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？’秀鸞點點頭。我說：‘你何必著急呢！現成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！’

“

“你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“‘你金家伙’，臺灣話‘你真正好’也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗，明天就去驗。張醫師，先給我掛個號?！?/p>

“對！對！血型不可不驗。”大家同聲地說。（有刪改）【注】迭格：吳方言，意為“這個”。1．小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調”，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)

2．“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

3．小說的題目是“血的故事”，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

類型四：分析小說題目強化訓練

閱讀下面的文字，完成19-22題（11山東）。

審丑 嚴歌苓

拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。??一個鋼琴得五千哪。”

老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！?/p>

“大爺，可現在??”

“你不用說，我知道我現在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成??”

無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來。一個頂信仰 “審丑”原則的學生在全國美展中得了一等獎。許多雜志都刊出了這個“審丑”

創舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

晚秋，老頭又出現在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面男主人對他叫：“哎呀，是你呀！不認識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。

“你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴？忘啦？”

無定明白了，面前這個雙下巴，頭開始拔頂的男人是小臭兒。

“快請進，快請進！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。

無定在寬大的沙發上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。

“這幾張畫??”

“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個巧！”

這時有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家。”然后轉臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！?/p>

無定跟著進了臥室,小臭兒將門掛個死,客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩?？老也沒見他，想得慌?！?/p>

“他一時半會兒還不會回來！”

“那我多等會兒?！?/p>

“哎哎！??別往那兒坐，那沙發是新的！您坐這兒吧！??”

無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全煮過了，成菜了。

無定客氣而堅決地再他們擺開飯桌時離開了。

不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號——這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。

無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車??

“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！” 那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子??這是老頭親口告訴街坊的。

“你是曾大爺的什么人？”那人問?！芭笥选?。無定答。

“也認識他孫子小臭子？” “對?！?/p>

“他真對他爺爺那樣好？” 無定停了好大一會兒。說：“真的。”

（節選自《審丑》，有刪改）19．根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。（4分）

20．結合文意賞析兩處劃線部分。（4分）

21．小說結尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的。’”體現了人物怎樣的心理？（4分）

22.“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。（6分）

類型五：探究評價強化訓練

閱讀下面的作品，完成12~15題（08江蘇?。?。

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補，事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?？”——“這個人我認得!”從菊子的神態上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點不耐煩：“總得給人家一點時間準備準備?！?/p>

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當爹的做臉，于是加工細做，心里有點甜，又有點苦。

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎?！?“這是頂舊花轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的!”

侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。

轉過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時，菊子說了聲：“爹!您多保重。”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了。

花轎沒有再抬回來，侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿?！?/p>

陸家一天三頓飯都歸侯菊管。陸家人多，眾口難調。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實際上成了陸家的當家媳婦。她才十七歲。

侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點油來!”及至無人應聲，才一個人笑了：“老了!糊涂了!”

女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。侯銀匠不會打牌，也不會下棋，他能喝一點酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

(選自《汪曾祺全集》，有刪改)12．小說

類型六：分析情節、賞析語言強化訓練

閱讀下面的文字，完成11～14題。（11安徽卷）

巴爾塔薩的一個奇特的下午

[哥倫比亞] 馬爾克斯

鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。

“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。

“你能賺多少錢呢？”她問?！安恢溃卑蜖査_回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！?“你先要五十比索，”這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩。”

有關鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。

飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

“①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！?/p>

“已經賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！” “很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀?！?大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉?！傲畟€比索?！彼f。大夫又看看鳥籠。“真漂亮，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢啊！”

財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發，她把巴爾塔薩青島屋里，“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒?！?/p>

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。“他還在學校里呢，一會兒就回來?！彼鸬馈＝又a上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！?蒙鐵爾體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”

“彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說。那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的？” “彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！?蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。“彼貝！”他大喊了一聲。

“孩子還沒有回來呢。”他妻子喃喃地說。

彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”

孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！?孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”

②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他?！泵设F爾毫不妥協。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。

“巴爾塔薩，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！?“還給人家吧。”母親吩咐孩子?！澳懔糁??！?巴爾塔薩說。“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。”

“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！?巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不了多久，他發現這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。

“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。

（選自高興主編《小說中的小說》，有刪改）11．請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）

12．依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

13．按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節發展上的作用。

14．小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）

類型七：表現手法強化訓練

閱讀下面的作品，完成1-4題（（2010年江蘇卷））

溜 索 阿 城

一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。首領也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

首領穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。一個精瘦短小的漢子站起來，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長出去。語文新高考博客

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，三條漢子一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。

牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，

發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子們也一個接一個飛身小過去。

我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來

第四篇：高考小說題型歸類 (2000字)

一、要點概括題

概括題解題基本要求

★認真審讀題干，確定有效答題區域，在答題區域內梳理層次，采用摘要法、歸納法，摘取關鍵詞語或語句做答。

★依據原文找依據，找答案。

★答題時注意根據要求分點答題，結合分值判斷答題的要點數目，一般而言，3分的題目答三個要點，4分的題目答兩個要點或四個小點，6分的題目一般答三個要點。

★找準陳述的對象,一般用主謂句的形式陳述，注意保持陳述角度及結構形式的一致?！锔爬η蠛喚?、全面、準確，但也不能把簡答題答成填空題。

1、概括小說故事情節

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

情節概括主要有以下形式

①用一句話或簡明的語句概括故事情節；

②文章寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。

【解題思路】

對這種題型，我們要牢記三點：

一、對事件的概述，我們必須按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“做何事”不能?。?，萬不可粗枝大葉，丟失了本該有的要素；

二、由于事件的復雜性，我們在概括時，要避免前后情節的相互交錯；

三、要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。

《病人》：小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現主旨，重點描寫了電梯中的幾個場景，請加以概括。

2、概括小說中人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。

表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。要根據提問角度組織語言表達，如：xx是一個??的人。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。文章通過什么描寫（或通過什么情節），表現了xx什么樣的性格特點

概括人物性格特征，還必須注意以下幾點：

第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。

第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征和典型性。

第四，把握人物性格的發展變化。

歷年考題

1、（2004春招北京、安徽）20．文中表現了“駝爺”哪些優秀思想品質？（結合具體描寫，分點說明）（6分）

2、（2004遼寧）19．回答下列問題。(6分)

（1）請根據原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。(2分)

（2）這一外貌特征是怎樣呈現出來的？請簡要分析。(4分)

3、（2007寧夏、海南）13．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

4、（2007湖北）19．簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（4分）

5、（2008浙江）18．本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）

6、（2008廣東）17．結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

7、（2008江蘇）14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。(6分)

8、（2008寧夏、海南）13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

9、《遺璞》從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。

10、《孕婦和?！沸≌f中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。

常見題型

1、結合全文，簡要分析文中xxx的形象，或xxx是一個怎樣的人物？

2、xxx有哪些優秀的品質？或 xxx具有哪些性格特點？

例題：xxx具有什么性格特點？

列舉要點：xxx具有以下性格特點：（1）（2）（3）

1、分析文中xxx（如鮑勃）的形象。

主人公是一個（描述性語句，揭示人物性格特點）的（標簽式核心名詞）的形象。答案示例：鮑勃是一個重視友情、信守諾言，心直口快、樂觀開朗但又頑劣不改、怙惡不悛的逃犯形象。

2、請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病?。课覄偨o她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。（節選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）

3、概括小說的主題思想

主題是小說的靈魂，欣賞小說必須理解、分析它的主題，并能歸納小說的主題。

（1）、聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，把握住人物形象的時代特征從而達到來把握不說的主題。（《藥》）

（2）、從小說的情節和人物形象入手把握小說的主題。（《項鏈》）

（3）.從語言的情感色彩看主題；

（4）.從揭示主題的句子來把握作品的主題。

注意：分析要恰如其分，符合實際情況（依據文本），不能隨意拔高或作主觀臆斷。基本格式：小說通過??塑造了??形象，表達了（揭示了）??

小說主題的理解是小說閱讀的重點也是難點，往往結合人物、情節、環境來命題（見

作用分析題），探究題也常出現小說主題思想的探究（見探究題）。

二、作用分析題

1、情節的作用（含情節的安排）

小說，必須通過故事情節來展示人物性格。一方面，人物性格決定著情節的發展；另一方面，情節又是人物性格向前發展的依據。小說中，人物性格及情感的變化往往推動故事情節向縱深發展；同時，故事情節的延伸，又往往從各個側面顯示出人物的性格特征。

情節就是小說的材料，材料作用題總的解題思路有三個方面：

●內容方面、結構方面、給讀者的感受方面（現代文閱讀相同）

小說情節作用一般從以下方面分析：

①從情節與人物形象的關系考慮，如突出人物個性，展示人物的精神品格。

②從情節與上下情節的關系考慮，如創造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應；推動情節的發展等。

③從情節與小說主題的關系考慮，表現主旨或深化主題。

④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝??

《遺璞》小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。

2、人物形象的作用

小說主要通過塑造人物想象來反映社會，表達情感，表明觀點。

●分析小說人物形象的作用時，總的思路是從形象與主題的關系來考慮，指出形象所揭示的社會意義，傳達的思想感情或觀點態度，也就是“作品表現出的價值判斷和審美取向”。

小說閱讀命題常從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括以下題型： ①小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；（見要點概括題）③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)；④探究人物形象的意義和審美價值（多以探究題形式設問）。

3、環境描寫的作用

環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍，它是整個作品中不可分割的構成部分。分析環境描寫的作用總的來說主要從它與刻畫人物、情節展開、表現主題的關系上考慮。

●自然環境（景物描寫）描寫的一般作用

①、渲染氣氛

作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，奠定情感基調

從而增強故事的真實性。如《藥》中老栓買藥（人血饅頭）途中夜色的描寫

②、烘托人物形象

環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。烘托人物,揭示人物心境，表現人物性格。如《荷花淀》中月夜荷花淀優美景色的描寫

③、推動情節發展

情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。如《林教頭風雪山神廟》中對“風雪”的描寫

④、暗示社會環境

優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，被當

作是社會環境的暗示。如《祝?！分恤旀傋８＞跋蟮拿鑼?/p>

⑤、揭示或深化作品主題

分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。如《藥》中關于瑜兒墳地“烏鴉”和“花環”的描寫。

答題格式：

①環境本身（交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛）－→②情節（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：xx具體描寫了??景色，營造（創設）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文??情節展開作了鋪墊，推動??的情節發展。

★ 值得注意的是有些景物描寫的作用往往不是單一的。

《病人》在第（1）段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放” 這一句描寫在文中有什么作用？

社會環境 即人物活動、事件發生的社會背景、時代特征、社會風貌等

（1）交代人物活動的環境（2）環境決定、強化人物性格。

社會環境的作用：如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。

《寧夏卷》第12題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

答案為：①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環境。②為后面的情節發展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。

景物描寫：景物往往構成環境或背景，所以寫景的基本作用就是勾勒環境，提供背景，或營造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細分為兩類

(1)正襯：即以景物之優美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。

(2)反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。2006年安徽卷第17題考了景物描寫的作用和好處。

例如：2008年海南寧夏卷第12題

小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）

【1第一次，烘托環境，展開情節；2第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答對即可。】

4、小說標題的作用

題目也即文章的標題。通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提煉、概括、與濃縮。往往好的標題能透射出文章的內容概要，能使人從這“眼睛”中窺探到整篇文章的主要內容。因此在進行現代文閱讀時，一定要認真仔細的看標題。把對標題的解讀作為閱讀的切入點，從標題入手探討標題的作用，通過標題來把握文章內容，為我們準確理解文本奠定基礎。

小說閱讀與其他文體的閱讀一樣，涉及標題的問題時常出現，應與以關注。

●小說標題的一般作用由標題類型而定，概括起來主要有如下作用：

①.交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②.概括小說主要事件，如《范進中舉》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》等。③.貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。

④.具有象征意義，揭示小說，畫龍點睛，如《變色龍》、《紅樓夢》、《子夜》、《紅與黑》

等。

⑤交代故事發生的環境，如《故鄉》《邊城》等。

從給讀者的感受（效果）來看，還有吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的作用，如海明威的《喪鐘為誰而鳴》、馬爾克斯的《百年孤獨》、薩特的《骯臟的手》《死無葬身之地》??

引用一個或一些對立或類似的事物、對象

①.起對比或襯托作用，突出主要對象的特點。

②.可以起到豐富文章內容，避免平鋪直敘的作用

③.以有形寫無形，更有情趣。

例如：2008年江蘇卷《侯銀匠》

小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)答：①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。

②小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。

③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。

④小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。

《雁陣》“雁陣”的含義是什么？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什么作用？

5、表現手法的作用

廣義表現手法也稱表達技巧、藝術手法，小說表現手法豐富多彩，包括表達方式（主要是記敘和描寫）、修辭手法和狹義的表現手法（烘托、象征、襯托、對比、欲抑先揚、先抑后揚），此外還包括情節安排的技法（懸念、伏筆、線索等）。

答題格式:手法+結合原文分析怎樣運用手法+手法的作用效果

（1）各種描寫手法的作用

肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。

語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

下面重點介紹幾種常見手法的作用。

（2）小說細節描寫的作用

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，成功的細節可以增強藝術感染力。

真實是文學作品的生命，也是文學作品最基本的要求。小說藝術的真實，首先地、也直接地來自于細節的真實，也就是說小說的細節的描寫，更增強了人物形象的真實性。沒有細節，便沒有情節的生動性、形象的明顯性、主題的深刻性，細節描寫是小說刻畫人物的主要手段，是非常重要的，有了典型的、生動的細節，人物才能刻畫得栩栩如生，才能收到很好的藝術效果。所以分析細節作用時注意細節從人物、情節、主題的關系上考慮。

細節描寫包括動作、語言、心理、外貌、景物等方面的細節描寫。

●細節描寫的一般作用

①、典型的細節可以刻畫人物性格，展示人物內心世界。如《荷花淀》中正在編席的水生嫂聽到水生第一個報名參軍的消息，給葦眉子扎破手指，然后把手指放在嘴里“吮“的動作細節充分體現了水生嫂豐富復雜的內心世界

②、典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③、典型的細節可以推動情節的發展。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。

④、典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。⑤、典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的?！哆z璞》小說兩次寫到小孩的涼鞋，各有什么作用？

《想 像》這篇小說的細節描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析

（3）、插敘、倒敘的作用

倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。

倒敘的類型大致有以下兩種：一是把結局提前，如《祝?！?；二是把中間扣人心弦的部分提前。

●倒敘的作用：

內容上，可以使內容集中，突出中心主題；或前后形成鮮明的對比。

結構上，使敘述有波瀾，使文章的結構曲折多變，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

效果上，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝,引起讀者思想上的共鳴，起到先聲奪人的效果。

在電影創作中，也經常用這種方法。從故事發展的結果開始敘述，然后再開始回述以往故事的發生和發展。影片《辛特勒名單》、《廊橋遺夢》、《泰坦尼克號》等都用了這種方法。

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續敘述。

●插敘的作用

內容上，插敘的內容對主要情節起襯托和補充作用，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，使文章的中心意思更加明確。

結構上，更緊湊。為主體部分做好了鋪墊，也能使行文有張有弛，起伏有致，避免了平鋪直敘。

（4）、線索的作用

線索，就是貫穿整篇文章的情節發展和思想感情發展的脈絡，它體現了材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。

● 線索的作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機的結合起來，使文章條理

清楚，層次分明

（5）、懸念的作用

（6）、語言的含義、作用分析

語言含義及作用分析實際是品味語言特色，主要包括重要詞語詞語、句子的含義和作用。小說重要詞語、句子包括人物個性化的語言、含義雋永豐富的詞語句子等

●分析語言作用是從語言特點、修辭、表達效果上考慮

如：描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。人物語言個性化，即顯示性格。敘述語言要簡潔、傳神。語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。語言風格

語體 ① 口語與書面語

② 語言風格（分析時需加入語言風格本身）

莊重嚴肅：用鄭重的語言表達思想、態度

幽默詼諧：語言風趣，具有諷刺（揭露了?）、啟人思考的效果 優美華麗：詞語形象生動、絢麗多彩

質樸：不刻意雕琢，多用白描手法，語言口語化、通俗易懂

簡潔：簡明扼要，語言精練

繁復：從不同角度突出人或物的特點

含蓄：不直接表達感情，而是借助意象，形象鮮明

辛辣犀利：深刻地揭露了??

豪爽直白：氣魄大、無拘束，不加掩飾地表達了??

平和清新：用清麗的語言娓娓道來，給人親切感

三、探究題

1、審明探究任務，把準探究的指向。探究題題干表述有區別，注意審清題干，有的題干直接說“請你探究一下??問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”

“說說你的理解”；請結合“??”進行探究。等等。

2、要做到觀點明確，具有探究意味?！皩ψ髌愤M行個性化閱讀和有創意的解讀”要求考生立足自我，感悟和體驗文本。獨立思考，提出自己的見解。根據題目要求，能夠提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。

3、結合文本或文本的具體事例作合理分析。一般采用 “述 ”和“評”相結合的形式。

4、貼近文本，尊重文本

強調個性閱讀，并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點作分析論述，闡明自己的見解，這樣同樣是個性閱讀。任何個性閱讀都不能夠脫離文本，觀點來自文本，論據同樣不能離開文本。

《遺璞 》小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。（8分）

《孕婦和?！吩袐D并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西?。　毙≌f這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。

小小說解題的語言模式

一、小說的結局

1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》，07海南調研題《界河》

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，上海07春季高考《父愛無價》，廣東卷模擬一（賈平凹）〈羊事〉。《項鏈》直到結尾才點出

是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

③從主題上看，能更好地深化主題。如07海南調研題《界河》：主人公意外被打死，凸顯出戰爭對美好人性的摧殘，有力地控訴了戰爭的罪惡，深化了人類呼喚和平幸福生活的主題

2、分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如07海南調研題《界河》：主人公意外被打死的悲劇性結局凸顯出戰爭對美好人性的摧殘，有力地控訴了戰爭的罪惡，深化了人類呼喚和平幸福生活的主題。

再如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性-----沒有發動群眾。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

3、分析令人喜悅的大團圓結局。

這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《柳毅傳》。

如07海南調研題《界河》：如果去掉結尾有什么作用？

①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的結尾。如：

書法家

書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問?！皩懯裁炊夹?。寫局長最得心應手的好字吧。”“那我就獻丑了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”人群里發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷到：“請再寫幾個。”高局長循聲望去，面露難色地說：“??”

分析：“書法家”在省略號中結束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當今官場的一些丑陋現象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

二、小說常用的開頭

1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

如《睡美人》。小說一開頭就說女a角失蹤了，這樣寫有什么好處？

①引起讀者的思考。女a角為什么突然失蹤呢？從而吸引讀者把小說讀下去。②引出下文的情節。因為女a角的突然失蹤，才有下文女b角的上臺演出。

③突出人物形象。女a角故意失蹤，是為了讓賢，從而表現了女a角善于發現人才、想方設法使用人才的美好心靈。

④揭示小說的主題。小說通過女a角故意失蹤的故事，告訴人們要了解、重用現實生活中的睡美人。

2、寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

三、常見表現手法的分析

①鋪墊。如《溫酒斬華雄》（《三國演義》），在關公未斬華雄前，作者寫了華雄勇猛兇狠，他挫敗孫堅，砍殺祖茂等人，這樣寫實際上是為關公的出現作了鋪墊。

②襯托。如《睡美人》，作者寫導演擔心女b角演砸的后果，反襯了女a角豐富的舞臺經驗，精湛的表演藝術；寫女b角與男a角的搭檔天衣無縫，（正面）襯托了女a角的識人之準，讓賢之正確。

③細節描寫。如07海南調研題《界河》：“他”倒下的細節描寫，突出了作者對“他”的惋惜，刻畫他善良、純真人性，表現了戰爭的殘酷。再如《溫酒斬華雄》（《三國演義》第五回）中“溫酒”（其酒尚溫）的細節描寫，讓人領略到關羽武藝之高超，獲勝之快速，從而表現了關羽的神勇

④對比。如上海07春季高考《父愛無價》：父親對兒子肖像畫的至愛，與拍賣會上眾人對肖像畫的冷淡形成對比，有力地表現了主題。

⑤象征。如07海南調研題《界河》：“鳥兒在自由地飛翔”，象征了“他”喜歡自由、追求自由的性格。

⑥渲染氣氛。如上海07春季高考《父愛無價》：作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”是為了渲染氣氛，反襯父愛無價。

⑦制造懸念。如上海07春季高考〈父愛無價〉：作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”是為了制造懸念，推動情節發展，突出小說主題。

⑧照應。如《睡美人》，結尾寫她在觀眾席上微笑鼓掌，照應了開頭寫女a角突然失蹤，突出了女a角的美好心靈。

除上面介紹之外，還有抑揚法、虛（聯想、想象）實法等。

四、小說的環境描寫

1、自然環境描寫作用。

①推動情節的發展。如07海南調研題《界河》，第一句話寫天氣突然放晴，氣候轉暖，推動了情節的發展，為下文的洗澡作鋪墊。

②烘托人物感情，表現人物性格。如07海南調研題《界河》，寫天空中的鳥自由地飛翔，烘托了主人公熱愛、追求自由的情感。

③襯托主題。如07海南調研題《界河》，自然環境描寫突顯出大自然的美麗可愛，反襯出戰爭的殘酷、可惡。

④渲染氣氛。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、恐怖的環境，渲染了夏瑜就義前的悲涼氣氛。

⑤交代故事發生的時間、地點。

2、社會環境（人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的作用。如《藥》寫士兵衣服前后的一個大白圓圈、人物用的是洋錢等，反映了那個時代特有的氣息。再如《孔乙己》中寫長衫幫、短衣幫的喝酒方式，揭示了當時的社會背景，為孔乙己的出場作了鋪墊。

又如上海07春季高考〈父愛無價〉：作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“發安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面（社會環境）的作用是：①渲染氣氛，揭示了競拍者對肖像畫的態度，反襯了父愛無價的主題；②制造懸念。推動情節發展，突出小說主題。

五、小說的情節（小說中用于表現人物性格發展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發生、展開、發展的過程）。

1、情節的組成：序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。

2、情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如上海07春季高考〈父愛無價〉：父親以子為傲-----父親聽到兒子死訊----父親決定拍賣兒子的肖像畫-----沒人愿買------可得到全部珍品。這樣安排，既有戲劇性，又體現父親對兒子的至愛。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。如《睡美人》，開頭說女a角失蹤，制造懸念，結尾寫她在觀眾席上鼓掌，揭穿謎底，使事故情節完整，又表現了人物性格，突出了主題。又如《雪夜》開頭結尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。如《書法家》。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

3、貫穿情節的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《睡美人》中的“導演”、《故鄉》中的“我”等。

4、看情節的發展如何表現人物性格.如07海南調研題《界河》：前面寫天氣放晴、春光明媚，體現了他對大自然、對美好生活關注和向往。隨著情節的發展，他發現了敵人，便“飛速向岸邊游回，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍，瞄準”，表現了他十分機警，反應快捷的性格；但情節發展到最后，他卻被對方打死，這是因為“他實在無法扣動扳機”，從而寫出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。

(答題思路:按順序歸納情節,然后指出性格)

5、看情節的發展如何表現主題.如《睡美人》: 女a角失蹤后,導演在沒有辦法之余,只好讓女b角上臺演出,令導演驚訝的是, 女b角與男a角的搭檔天衣無縫。通過這些情節的描寫，提出了如何去發現人才、評價人才、使用人才的社會問題。

(答題思路:先歸納情節，后點出主題)

六、小說的人物形象

1、分析環境描寫，把握人物性格。

如07海南調研題《界河》，寫天空中的鳥自由地飛翔，刻畫了主人公熱愛、追求自由的情感。

2、分析故事情節，把握人物性格。

如07海南調研題《界河》：前面寫天氣放晴、春光明媚，體現了他對大自然、對美好生活關注和向往。隨著情節的發展，他發現了敵人，便“飛速向岸邊游回，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍，瞄準”，表現了他十分機警，反應快捷的性格；但情節發展到最后，他卻被對方打死，這是因為“他實在無法扣動扳機”，從而寫出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關系。

4、人物形象表述的方法：《睡美人》：女主人公是一個德藝雙馨的藝術家，她有豐富的經驗、精湛的演技，能善于發現人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發現、使用生活中的睡美人。

(答題思路: 是一個怎樣的人+ 性格、品質特征+ 形象的意義)

5、人物形象描寫的方法。

①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。

②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。如：

《睡美人》這篇小說主要是通過側面描寫來表現女主人公的高尚品質。如第5、6自然段，描寫了女b角雍容的舞步、瀟灑的舞姿，以及與男a角的搭檔天衣無縫，（正面）襯托了女主人公善于發現人才，敢于使用人才的美好心靈。（以人襯人）

《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、純潔的心靈。（以景襯人）《父愛無價》作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“越發安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面（社會環境），反襯了父親對兒子的至愛。（以場面襯人）

七、場面描寫(人物活動的舞臺)

作用：暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動情節。如《父愛無價》：

通過寫拍賣會上“死一般的沉寂”“越發安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面，①渲染了氣氛，揭示了競拍者對肖像畫的態度，反襯了父愛無價的主題；②制造了懸念，推動了情節發展，突出小說主題。

八、小說的語言（有表現力、感染力）

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

九、小說的主題（寫作目的）

1、主題的評價：以小見大，立意深遠。

2、歸納主題的方法

①抓人物形象；②抓情節發展； ③抓寫作背景。如：

《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

第五篇：專題提分二 小說情節常見題型的突破方法

專題提分二 小說情節常見題型的突破方法

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)

寂 寞 [臺灣]吳念真

阿照跟她的爸爸一點都不親，就連“爸爸”似乎也沒叫過幾次。

這個爸爸其實是她的繼父。媽媽在她四歲的時候離了婚，把阿照托給外婆照顧，自己跑去北部謀生。

阿照國小二年級的時候，媽媽帶了一個男人來，說是她的新爸爸；不過，她不記得那時候是否叫過他，記得的反而是那男人給了她一個紅包，以及她從此改了姓。

改姓的事被同學問到氣、問到煩，所以這個爸爸對她來說不僅陌生，甚至從來都沒好感。一直到國中三年級，阿照才被媽媽從外婆家帶到北部“團圓”，而且聽說這還是那男人的建議，說以后如果要考好大學，她應該到北部來讀高中。那時候媽媽和那男人生的弟弟都已經上小學了。

男人在工廠當警衛，有時日班有時夜班，媽媽則在同一家工廠幫員工辦伙食，早出晚歸，一家人始終沒交集，各過各的。不久之后，阿照考上臺北的高中，租房子自己住，即便假日也很少回去。

外婆在阿照大三那年過世，不過，之后的寒暑假，阿照也同樣很少回家。她給自己的理由是要打工、讀書、談戀愛，其實自己清楚真正的原因是對那個家根本一點感情也沒有。不過，不知道是不是親生的兒子太不成材還是怎樣，那男人對待兩個孩子有很明顯的差別待遇，比如跟兒子講話總是粗聲粗氣，對阿照則和顏悅色，過年給的紅包永遠阿照的比較厚，兒子只要稍微嘟囔一聲，他就會大聲說：“你平常拿的、偷的難道還不夠多？”

阿照大學畢業申請到美國學校的那年他從工廠退休，媽媽原本希望阿照先上班賺到錢才出國，沒想到他反而鼓勵她說念書就要趁年輕。阿照記得那天她跟他說：“爸爸，謝謝！”不過，才一說出口就覺得自己可恥，因為在這之前她不記得是否曾經這么叫過他。

從美國回來后，阿照在外商公司做事。弟弟在她出國的那幾年好像出了什么事，偷渡到大陸之后音訊全無，連幾年前媽媽胰臟癌過世都沒回來。孤孤單單的爸爸也沒給阿照增加

什么負擔，他把房子賣了，錢交給阿照幫他管理，自己住到老人公寓去。

阿照也一直單身，所以之后幾年的假日，他們見面、聊天的次數和時間反而比以前多很多。有一天阿照去看他，他不在，阿照出了大門才看到他坐出租車回來，說是去參加一個軍中朋友的葬禮。阿照陪他走回房間的路上他一直沉默著，最后才跟阿照說可不可以幫他買一個簡單的相機，說他想幫幾個朋友拍照，理由是：“今天老宋那張遺照真不像樣！”后來阿照幫他買了。

去年冬天他過世了。阿照去整理他的遺物，東西不多，其中有一個大紙盒，阿照發現里頭裝著的是一大疊放大的照片和她買的那部照相機。相機還很新，也許用的次數不多，更也許是他保護得好，因為不僅原裝的紙盒都還在，里頭還塞滿干燥劑并且罩上一個塑料套。

至于那些照片拍的應該都是他的朋友，都老了，背景有山邊果園，有門口，有小巷，也有布滿鵝卵石的東部海邊，不過每個人還都挺合作，都朝著鏡頭笑，就連一個躺在病床上插著鼻胃管的老伯伯也一樣，甚至還伸出長滿老人斑的手臂用彎曲的手指勉強比了一個“V”。

阿照一邊看一邊想象著他為了拍這些照片所有可能經歷過的孤單的旅程，想象他獨自坐在火車或公路車上的身影，他在崎嶇的山路上躑躅的樣子，他和他們可能吃過的東西、喝過的酒、講過的話以及最后告別時可能的心情。

當最后一張照片出現在眼前的時候，阿照先是驚愕，接著便是無法抑制的號啕大哭。照片應該是用自動模式拍的，他把媽媽、弟弟、還有阿照留在家里的照片，都拿去翻照、放大、加框，然后全部擺在一張桌子上，而他就坐后面用手環抱著那三個相框朝著鏡頭笑。

照片下邊就像早年那些老照片的形式一般印上了一行字，寫著：“魏家闔府團圓，民國九十八年秋?！卑⒄照f，那時候她才了解那個男人那么深沉而無言的寂寞。

(吳念真《那些人，那些事》)

1．下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．作為小說，《寂寞》去掉了虛飾，擠掉了水分，樸實得像一塊煤，也像煤塊一樣沉重，卻透著點點的光澤。

B．小說的高潮之處在文章的最后一個部分，一張并不團圓的全家福卻被這位父親“結合”成“魏府闔家團圓”，既有深刻的內涵，又充滿了對這個破碎家庭的嘲諷。C．文章的題目叫做“寂寞”，這里的“寂寞”至少有三層含義：親人不在身邊帶來的孤獨感；友人漸漸老去離世帶來的落寞感；被時代、社會拋棄，留守老人院帶來的落

魄感。

D．小說以樸素的文字，無華的語言，刻畫出小人物的人生體驗，初看似乎平淡寡味，細細品讀后卻感覺意味深長。

E．吳念真的小說常常具有細節畫面感，這篇小說中插著鼻胃管的老伯伯以長滿老人斑的手臂、彎曲的手指勉強比劃“V”就極具畫面感，令人心中一震。

解析：選BC。B項，“充滿了對這個破碎家庭的嘲諷”有誤。C項，“被時代、社會拋棄，留守老人院帶來的落魄感”，文中沒有涉及到這一層。

★2.小說開頭點出阿照從不稱呼“爸爸”的細節，有哪些作用？(6分)答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞小說情節的作用。答題時，可從與情節、人物和標題(或主題)之間的聯系著手。從標題“寂寞”來看，這種寫法扣題較準；從人物的關系來看，與父親的溫情形成對比；從情節角度來看，為以下情節的展開作鋪墊。答案：(1)交代了故事的背景，推動了情節的發展。(2)將阿照的冷漠和父親的溫情形成對比。(3)以阿照的冷漠行為呼應了標題的“寂寞”。3．簡析小說結尾的藝術特點和藝術效果。(6分)答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本題考查對小說結尾的鑒賞能力。先要答出作者這樣結尾的藝術手法，可從情節、修辭、呼應等角度考慮；然后指出其表達效果，這一步要有具體的分析。答案：(1)情節上，戛然而止，干凈利索地收束全文。

(2)運用對比手法，以團圓的全家福，暗寓“寂寞”的一家，突出了“寂寞”的主題。(3)呼應了文章的標題“寂寞”，回味無窮，發人省醒。4．結合阿照和父親的形象分析，談談小說給你的啟示。(8分)答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：答題時，首先要根據小說的情節弄清阿照和父親的形象；然后從形象的意義出發，找出“親情”“愛”的主題；然后結合生活實際具體分析你對家庭、親情和愛的理解。答案：(1)阿照：獨立、固執、倔強，不能完全體會到父親深沉的愛和家庭給予的溫暖。

父親：樸實、善良，不善言辭，卻深深愛著這個家，充滿無人理解的寂寞。

(2)啟示：愛，需要表達，更需要細細感受；珍惜親情，珍惜家庭。(開放題，言之有理即可)

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(25分)

教 父 趙 冬

我是在北方那座俄羅斯式的城市里長大的。

那時候，教堂頂的白雪，尖樓上的鐘響，緊裹黑衣的修女??無不誘惑著我對神秘殿堂產生不著邊際的遐想。

外公是天主教徒，對耶穌十分虔誠。他不僅自己信教，每周還要領兒孫們去教堂禮拜和做彌撒。他與教堂的老神父交情甚密，神父待人謙恭、和善，小孩們都喜歡圍著他蹦呀跳呀，或聽他講圣經故事。

神父是外公的摯友，也是兩個舅舅的教父。閑暇時常來家里與外公聊天，對飲，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。談得投機便與外公同榻而眠，情同手足。兩個舅舅才十八九歲，對教父更是頂禮膜拜，言聽計從。

外公的興趣很廣泛，爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨??沒有他不好的。有一次去雪山打獵，一熬就是半個月，結果還真打死一頭黑熊，一個人把熊用爬犁拉了回來。他在人前最得意炫耀的是那件火狐貍皮大衣，據說是件寶物。外公說穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也凍不死。這件大衣是用好幾百只紅狐貍皮縫制的，我猜，皮大衣一定是很值錢的。

秋去冬來，北方的大地又覆蓋了一層白皚皚的冰雪。天氣冷得能凍掉行人的下巴頜，松花江被冰雪封了頂。外公是個不甘寂寞的老人，他不聽家人勸阻，拿著魚具到江面上戳出一個冰窟窿，下網撈起魚來。從清晨到黃昏，家人見這么久未歸，便去人尋找。江面的冰上擺著魚具，卻不見了老人。

全家人慌慌張張地奔到江邊，望著冰窟窿里蒸騰出的寒氣哭號不停。人們都說，一定是老頭子撈魚不慎跌進冰窟窿里了。

由于未撈到尸首，外公的喪事也只好草草舉行。盡管這樣，還是趕來了許多人，都是他各界的朋友，人們大都受過外公的恩惠，希望能為老人做點什么??忙前忙后，里外張羅得最歡的要屬老神父了。分家的時候，他把我大舅拉到一旁，對他說：“告訴你，我昨晚做了個夢，夢見你爹在那邊呢??”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一絲也不掛呀！我看見他身體直打顫，好可憐呢！”

第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地說：“孩啊，昨夜你爹又托夢給我，他說那邊天冷，他快被凍死了??”

兩個舅舅像兩只傻鵝，呆呆地望著教父，不知如何是好。

翌日，教父又來到我家，告訴舅舅說外公夢中委托他把那件狐皮大衣給捎過去。舅舅不敢怠慢，急忙取來大衣，讓教父拿走了。

做禮拜的時候，教父滿臉慈祥地拍了拍大舅的肩，眨著眼睛說：“你爹接到大衣穿上了，還夸你是個大孝子呢??”幾句話說得大舅輕飄飄的。

可是，沒過幾天，外公突然活著回來了。四鄰震驚不小，家人歡天喜地。

原來，那日外公在江面網魚，幾網下去，不見半個魚星，來了脾氣。旁邊正好有位老漁翁經過，便賭氣扔下魚具，隨老漁翁到江下游用大網撈魚去了??

從此，教父再也沒到家里來過。外公到教堂幾次，教父均以病相避。一連好幾年，外公怕教父難為情，也就換了一個教堂做禮拜。

記得外公臨終前，還念念不忘這件事。他躺在床上，用微弱的聲音對大家說：“??唉，真沒想到，一件破大衣，竟傷了一位??老朋友。罪過呀！??”

(原載于《百花園》)5．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()A．小說寫未撈到外公尸首，是為后文寫“外公突然活著回來”作伏筆。B．小說以“我”為線索，以我的所見所聞串聯和組織材料，增強了作品的真

實感。這個“我”就是作者趙冬。

C．小說通過“我”的兩個舅舅在教父面前的種種表現，形象地刻畫出他倆淳

樸善良，甚至愚昧的性格特征。

D．第六段寫“白皚皚的冰雪”，是為了照應開頭“北方那座俄羅斯式的城

市”和“教堂頂的白雪”。

E．外公臨終前把那件大衣看成是“破大衣”，而念念不忘的內心懺悔卻是，一件大衣竟傷了“老朋友”。這表現了外公性格中虛情假意的一面。

解析：選AC。本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。B項，“我”并非實指。D項，不是照應開頭，而是為后文情節的展開作鋪墊。E項，“虛情假意”錯，應為外公對友情的珍視。

6．外公有哪些性格特點？請簡要概括。(6分)

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析：本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中此人和其他人的關系。答案：①興趣廣泛。②勤勞執著。③淳樸善良。④珍惜友情。⑤心靈高尚。7．小說在刻畫教父這個人物形象時，主要用了哪些表現手法？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案：①對比或反襯。②先揚后抑。③語言和行動描寫。

分析：①將外公和教父對比，教父本人前后對比。②先寫教父的“待人謙恭、和善”，后寫教父的虛偽、奸詐和齷齪的心靈。③在兩個舅舅面前的欺騙語言，在為外公辦喪事時候的“里外張羅得最歡”和外公突然回來后的“以病相避”，使人物形象更加鮮明生動。

★8.這篇小說在情節結構的安排上很有特點，請結合全文加以分析。(8分)答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________答案：這篇小說一波三折，跌宕生輝，層層推進。①和教父交情甚密的外公一絲不掛地上了天國，教父為他拿走了取暖的破大衣，小說似乎于平淡的敘述中結束了。②然而，“外公突然活著回來了”，教父于波瀾陡起的轉折中再未露面，小說的使命似乎真的完成了。③可是，作者還不甘心，讓故事再起波瀾，最后在外公的臨終感言中戛然而止。④小說于一波三折，跌宕生輝，層層推進的情節中，將人物性格不斷展示，最后上升到精神層面，充分展示了外公的真誠、淳樸和高尚的心靈，以及教父的虛偽、奸詐和齷齪的心靈。