第一篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 16.2 憲法是最高的行為準(zhǔn)則導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 魯教版

16.2 憲法是最高的行為準(zhǔn)則

班級(jí)—— 姓名—— 小組評(píng)價(jià)—— 教師評(píng)價(jià)——

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟記憲法是最高的行為準(zhǔn)則的原因。

2、生活中自覺(jué)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，自覺(jué)同違法憲法的行為作斗爭(zhēng)。

3、樹(shù)立憲法意識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。

一、自主學(xué)習(xí)

整體感知：為什么說(shuō)憲法是最高的行為準(zhǔn)則？ 局部揣摩

學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過(guò)閱讀課本P87~88，思考以下問(wèn)題：

⑴結(jié)合P87~88的材料，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為什么都一再說(shuō)自己要忠實(shí)模范地遵守憲法？ ⑵憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的最高行為準(zhǔn)則具體表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過(guò)閱讀課本P88~89，理解憲法是一切團(tuán)體和組織的最高行為準(zhǔn)則。

⑴P88~89的材料中，包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的團(tuán)體和組織的章程共同規(guī)定了什么？為什么會(huì)有這樣的規(guī)定？ ⑵有的同學(xué)認(rèn)為：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定了憲法，中國(guó)共產(chǎn)黨可以不受憲法的約束。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀課本P90相關(guān)內(nèi)容，理解憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。⑴結(jié)合P90胡錦濤的講話，想一想：憲法與公民有什么關(guān)系？

⑵為了維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，你認(rèn)為我們青少年應(yīng)當(dāng)做些什么？

二、課內(nèi)探究

中共中央總書(shū)記胡錦濤在多次法制宣傳大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，走依法治國(guó)的道路，就要全面貫徹實(shí)施憲法，加強(qiáng)憲法宣傳教育，提高全體人民特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的憲法意識(shí)和法制觀念維護(hù)憲法的權(quán)威。

閱讀材料，回答下列問(wèn)題：（1）為什么要維護(hù)憲法尊嚴(yán)？

（2）作為一名普通公民，應(yīng)該如何維護(hù)憲法的權(quán)威？

三、知識(shí)小結(jié)：

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、如果國(guó)家機(jī)關(guān)的有關(guān)制度和規(guī)定與憲法相抵觸，如果國(guó)家機(jī)關(guān)的活動(dòng)、公民的行為違反了憲法的規(guī)定，這些都是違憲行為。在我國(guó)，一切違憲行為都要受到法律的追究。這說(shuō)明我國(guó)憲法（）A、具有最高的權(quán)威，是最高的行為準(zhǔn)則

B、不能體現(xiàn)全體人民的意志和利益

C、永遠(yuǎn)不會(huì)改變，不得修改 D、違憲行為不屬于違法行為

2、憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則，作為公民我們不應(yīng)該（）A、樹(shù)立憲法觀念，增強(qiáng)遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí) B、違反憲法，應(yīng)該在憲法和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)

C、大力宣傳憲法在國(guó)家生活中的重要地位和作用 D、學(xué)習(xí)憲法、宣傳憲法

3、在當(dāng)選為國(guó)家主席后，胡錦濤同志說(shuō)：“我一定忠誠(chéng)地履行憲法賦予的職責(zé)，恪盡職守，勤勉工作，竭誠(chéng)為國(guó)家和人民服務(wù)。”在我國(guó)，國(guó)家主席也要履行憲法賦予的職責(zé)，遵守憲法的規(guī)定，這說(shuō)明（）①憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)的最高行為準(zhǔn)則②國(guó)家主席不能行使國(guó)家權(quán)力③國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員可以不履行憲法賦予的職責(zé)④任何人都要把憲法作為自己的最高行為準(zhǔn)則，依照憲法規(guī)范自己的行為A、①②④ B、③④ C、②④ D、①④

4、中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派都有自己的章程，在他們的章程中都有“一切活動(dòng)以中華人民共和國(guó)憲法為根本準(zhǔn)則”的類(lèi)似規(guī)定。這說(shuō)明（）

A、憲法是各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)的最高行為準(zhǔn)則 B、各社會(huì)團(tuán)體和組織沒(méi)有自己的行為規(guī)則 C、中國(guó)共產(chǎn)黨可以不受憲法的約束 D、憲法是一切團(tuán)體和組織的最高行為準(zhǔn)則

5、在我國(guó)，任何人不論其職位高低、功勞大小，都必須在憲法范圍內(nèi)活動(dòng)，決不允許特殊人物存在。這說(shuō)明（）

A、憲法只對(duì)違反憲法的人和事有約束作用 B、憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則 C、憲法只對(duì)全體公民起作用，在國(guó)家生活中不重要 D、在人們的日常生活中，規(guī)范自己行為的只有憲法

6、在我國(guó)，人民通過(guò)憲法把國(guó)家權(quán)力交給全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)行使。人民代表大會(huì)又將部分權(quán)力分別交給政府、法院、檢察院等部門(mén)行使。這說(shuō)明()A、在我國(guó)，權(quán)力屬于各級(jí)人民代表大會(huì) B、這些國(guó)家機(jī)關(guān)要依據(jù)憲法行使國(guó)家權(quán)力 C、全國(guó)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)的職能是相同的

D、政府、法院、檢察院等部門(mén)只服從人民代表大會(huì)的意志，可以不遵守憲法的規(guī)定

7、有的同學(xué)認(rèn)為，中國(guó)共產(chǎn)黨是居于領(lǐng)導(dǎo)地位的執(zhí)政黨，在某些情況下，它可以不遵守憲法。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）

五、課堂小結(jié)

六、學(xué)習(xí)反思：

我的收獲 我的不足

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《組歌》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

湖北省黃石市第十中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《組歌》導(dǎo)學(xué)案新人教版 精彩開(kāi)篇詞

哲理詩(shī)是世界詩(shī)苑的一朵奇葩，千百年來(lái)一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來(lái)越多的讀者所喜愛(ài)。含蓄雋永的哲理性警句，往往會(huì)使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奮起。黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫常被稱作哲理詩(shī)人，但他的散文詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)常常多于一般的哲理詩(shī)。讓我們靜心于靈氣而個(gè)性的浪和雨的絮語(yǔ)中，去感悟一個(gè)深邃、美妙的別樣洞天。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解海浪和雨的形象。

2.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)涵豐富的哲理。

3.理解詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國(guó)深情厚愛(ài)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫。今天，我們就來(lái)欣賞他的散文詩(shī)《組歌》。（板書(shū)文題、作者）

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。熾(chì)熱禱(dǎo)詞執(zhí)拗(niù)俊俏(qiào)

衷(zhōng)情饋(kuì)贈(zèng)

憔悴(cuì)

真諦(dì)

天穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)

鑲嵌(xiāng qiàn)翱(áo)翔 長(zhǎng)吁(xū)短嘆千山萬(wàn)壑(ha)

酷肖(xiào)（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。

真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。2.作者簡(jiǎn)介

紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）感受形象，體驗(yàn)畫(huà)面美

1.自由朗讀課文，發(fā)揮想象，將課文中的文字換成畫(huà)面，然后用你自己的語(yǔ)言描述你想象出來(lái)的畫(huà)面。【交流點(diǎn)撥】在《浪之歌》中，我看到了銀白的浪花沖向海岸，與金沙鋪就的海岸合為一體，海岸上一下子涼爽了許多；在《浪之歌》中，我看到了海浪親吻海岸的情形，他們的情感是那樣的細(xì)膩；

在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人魚(yú)跳舞的情形，它的舞姿是那樣輕盈； ?? 在《雨之歌》中，我看到了細(xì)雨灑向大地，大地開(kāi)始呈現(xiàn)草色遙看近卻無(wú)的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，亂紅搖曳，“花重錦官城”的壯美景象； 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗飽飲甘霖時(shí)綠意盎然的情形； ??

2.這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

_______的浪？

_______的雨？ 【交流點(diǎn)撥】

熱情洋溢、一往情深、無(wú)比忠誠(chéng)、多情浪漫、溫柔善良、癡情纏綿任性

___的浪 滋潤(rùn)萬(wàn)物、讓山河歡樂(lè)、讓花草歡笑、傳遞愛(ài)情、充滿愛(ài)心、啟迪心扉

___的雨 3.“浪”“雨”在文中是怎樣的形象？

【交流點(diǎn)撥】浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象；雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象

（二）體會(huì)思想，感受情感美 1.“浪”唱出了怎樣的歌？

【交流點(diǎn)撥】1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌； 5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。

2.《浪之歌》是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神懷抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，她也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。

3.《雨之歌》分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【交流點(diǎn)撥】銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。

（三）賞析句子----領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色

1.“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？這句用第幾人稱？使用了怎樣的修辭手法？

【交流點(diǎn)撥】第一人稱，擬人的手法，寫(xiě)下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。2.“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)？ 【交流點(diǎn)撥】確實(shí)如此。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來(lái)替換“縱使”，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較合規(guī)范。不過(guò)，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里，有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩(shī)人一種類(lèi)似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。3.“塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。”這句話如何理解？ 【交流點(diǎn)撥】對(duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己。

（四）寫(xiě)法借鑒

【交流點(diǎn)撥】

1、用第一人稱便于抒情。

2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。

3、成語(yǔ)、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。

4、押韻，朗朗上口。

（五）概括總結(jié)---探究主題美

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 組歌

海浪：博愛(ài)者

→第一人稱的手法、擬人手法→熾熱深情 雨的：奉獻(xiàn)者和使者

五、拓展延伸

續(xù)寫(xiě)《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容??” 【交流點(diǎn)撥】示例：曾有多少次，我將月亮的影子浸在我的懷里，將他沖洗得更加溫潤(rùn)亮澤；曾有多少次，我傾聽(tīng)一群被白鯊魚(yú)追趕得疲憊不堪的沙丁魚(yú)輕輕地嘆息；曾有多少次，我慷慨地獻(xiàn)出我滋養(yǎng)了多年的海藻，給那些饑腸轆轆的人們解除饑餓的痛苦。

第三篇：八年級(jí)政治上冊(cè)《溫馨的港灣》導(dǎo)學(xué)案魯教版

八年級(jí)政治上冊(cè)《溫馨的港灣》導(dǎo)學(xué)案

魯教版

第一單元家，溫馨的港灣（第一課時(shí)）

本學(xué)期總第 課時(shí)

本單元第 課時(shí)

授課時(shí)間

****年**月**日

課題

家，溫馨的港灣

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”。掌握與父母溝通的基本方法和技巧，學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾。提高與父母的平等溝通能力。

【過(guò)程與方法】

活動(dòng)體驗(yàn)、探究、辯論、情境問(wèn)題分析、自主學(xué)習(xí)、案例分析法

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩是教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

步驟

主

備

時(shí)間分配

復(fù)

備

教

學(xué)

內(nèi)

容

方法設(shè)計(jì)

激

趣

誘

思

欣賞歌曲：《吉祥三寶》《母親》

讓學(xué)生從中體會(huì)家的溫馨，父母的關(guān)愛(ài)。子女對(duì)家的情感。

回憶父母對(duì)自己的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

師生對(duì)話

自

學(xué)

嘗

試

閱讀思考

0

合 作

探

究、你是如何來(lái)看待你的家的？

2、在日常的生活中，你的父母是如何關(guān)愛(ài)你的？

3、今后你打算如何孝敬自己的父母？

討論交流

0

展

示

交

流

學(xué)生展示

0

反

饋

總

結(jié)、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2、老師：父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私的，最真摯的，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母，我們要在生活中學(xué)會(huì)孝敬父母。關(guān)愛(ài)自己的父母。

3、欣賞：《感恩的心》

師生互動(dòng)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

我有一個(gè)溫暖的家

家，溫馨的港灣

父母對(duì)子女愛(ài)的表現(xiàn)

不忘父母養(yǎng)育恩

怎樣孝敬父母

課

后

習(xí)

題

處

理

欣賞了《感恩的心》，在今后的生活中，你打算如何去孝敬自己的父母？

教

后

記

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交流。我力求教學(xué)活動(dòng)在真實(shí)的情境中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的生活化；師生平等，教學(xué)活動(dòng)在和諧的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的和諧化；有效設(shè)問(wèn)，教學(xué)活動(dòng)在主動(dòng)的探究中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的探究化；交往互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)在坦誠(chéng)的對(duì)話中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的合作性。實(shí)踐證明，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，就一定能走進(jìn)學(xué)生的心靈！

第四篇：中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 石榴教學(xué)案(無(wú)答案)范文

石榴教學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石榴的特征，理解作者的寫(xiě)作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧難點(diǎn)： 2.本文立意深刻，時(shí)代特征鮮明，學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解會(huì)有一定難度 【課前預(yù)習(xí)】

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

爭(zhēng)妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學(xué)習(xí)過(guò)程

一、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下問(wèn)題。（課堂小組討論并總結(jié)答案）（1）以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)（2）作者是以怎樣的順序畫(huà)石榴的？（3）開(kāi)頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛(ài)”究竟表現(xiàn)在哪些方面? 石榴的形態(tài)美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運(yùn)用比喻、擬人和反問(wèn)的句子各一句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

三、歸納中心思想：

【當(dāng)堂反饋】 閱讀語(yǔ)段，答6-14題。

五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。

石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。

最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來(lái)，說(shuō)昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語(yǔ)描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,石榴卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)，這表現(xiàn)了石榴的性格？下列語(yǔ)句表述正確的一項(xiàng)是（）Ａ．獨(dú)樹(shù)一幟，另類(lèi)脫俗 Ｂ．為秋天的果實(shí)不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帲敛皇救?/p>

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫(xiě)于１９４２年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫(huà)橫線的句子中加點(diǎn)的“皓齒“指的是什么？它的特點(diǎn)是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時(shí)令外，在結(jié)構(gòu)上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長(zhǎng)”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對(duì)石榴花進(jìn)行了概括描寫(xiě)，既寫(xiě)了花的形態(tài)也寫(xiě)了花的精神，寫(xiě)花的精神的一句話是: 14.選文語(yǔ)段的語(yǔ)言十分精彩，試摘錄一句并進(jìn)行分析。

中考鏈接一

2.語(yǔ)段中劃線的句子有三處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把他們找出來(lái)，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物、帶妹求學(xué)12年的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝來(lái)到南京，①參加新書(shū)《當(dāng)苦難成為人生的必修課》簽名售書(shū)。據(jù)洪戰(zhàn)輝講，出名之后他有一段時(shí)間很不能適應(yīng)，經(jīng)常失眠，②這是因?yàn)楫?dāng)名人壓力太大的原因。現(xiàn)在的洪戰(zhàn)輝對(duì)自己的未來(lái)有了初步的設(shè)計(jì)，那就是多做實(shí)事，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。③很有經(jīng)商頭腦的洪戰(zhàn)輝已經(jīng)用他自己的名字開(kāi)發(fā)了一個(gè)文具商標(biāo)。他說(shuō)，④當(dāng)他有錢(qián)的時(shí)候，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)會(huì)更大。（1）第（）句有誤，應(yīng)改為。（2）第（）句有誤，應(yīng)改為。（3）第（）句有誤，應(yīng)改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫(xiě)完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語(yǔ)，耐人尋味。請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)這句話的理解。你無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度，但你可以靠增加他的寬度和高度來(lái)擴(kuò)大它的容積。

5.為下列事物，寫(xiě)一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長(zhǎng)在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤(pán)旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車(chē)井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來(lái)城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫(xiě)生，他們背著畫(huà)夾，戴著大陽(yáng)帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫(huà)日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫(huà)畫(huà)，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽(yáng)升起來(lái)了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫(huà)夾，神情專注地畫(huà)著。等她畫(huà)完畫(huà)，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說(shuō)：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思。”可她卻說(shuō)：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。”

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來(lái)她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……” 8我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說(shuō)這個(gè)女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，最起碼，我還有愛(ài)我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽(yáng)光，但是小花竟然綻放了。她說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。”

11是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng)，就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（不超過(guò)50字）

16.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫(huà)線的句子是景物描寫(xiě)，請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析這個(gè)句子的作用。

18．談?wù)勀銓?duì)第10段“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光”這句話的理解。

19.試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用。

第五篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 第12課 第一節(jié) 感受大自然之美導(dǎo)學(xué)案 魯教版

第一節(jié) 感受大自然之美

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)感受大自然之美，增進(jìn)對(duì)大自然的情感。

２、能力初步掌握鑒賞美的方法，提高鑒賞自然之美的能力。３、認(rèn)識(shí)大自然的美麗的表現(xiàn)，知道怎樣鑒賞大自然之美。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握鑒賞自然美的方法，提高鑒賞自然的能力 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

閱讀課本，思考下列問(wèn)題,并將下列問(wèn)題標(biāo)注在課本的相應(yīng)位置。

1、美麗的大自然，你認(rèn)為美在哪里？對(duì)大自然有何認(rèn)識(shí)？

2、怎樣鑒賞大自然？

二、合作交流 活動(dòng)一：

1、說(shuō)出我的家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景在哪里？談?wù)勀愕母惺埽c同學(xué)們交流。

2、介紹游過(guò)的名山大川、風(fēng)景區(qū)，談?wù)勊鼈兊拿馈?/p>

活動(dòng)二： 羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這句名言啟發(fā)著我們?nèi)绾舞b賞大自然之美呢？、活動(dòng)三：

1、鑒賞大自然的名言有：

2、贊美大自然的是詩(shī)句有：

3、贊美大自然的文章有：

三、課堂檢測(cè)

（一）單項(xiàng)選擇題（基礎(chǔ)題）

1、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”這種景象屬于（）

A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然風(fēng)光之美 D、勞動(dòng)之美

2、美的自然對(duì)象可分為兩種，一種是經(jīng)過(guò)人們直接改造加工、利用的對(duì)象，另一種是未經(jīng)直接改造的自然。下列屬于后者的是（）①設(shè)計(jì)精巧的園林 ②美麗的西湖 ③浩瀚的星空 ④起伏的山川

A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、山水是大自然的杰作，人們常寄情于山水之間，并把所思所悟付之于詩(shī)詞文章。歷代不少的名篇佳作就是人們對(duì)山水的贊美歌頌。下面詩(shī)句不屬于表達(dá)人們贊嘆自然之美的（）A．明月松間照，清泉石上流 B．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 C．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A D．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮萍雨打萍

4、同樣是面對(duì)梅花，失意的陸游寫(xiě)出的詩(shī)句是“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨??”；而意氣風(fēng)發(fā)的革命領(lǐng)袖毛澤東寫(xiě)出的卻是“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏??”這說(shuō)明（）①對(duì)自然美的欣賞與人的思想觀點(diǎn)密切相關(guān) ②陸游不會(huì)欣賞自然美

③自然美總是與我們的生活有著密切的聯(lián)系

④面對(duì)同樣的自然景觀，不同的人可能會(huì)有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

5、晉代著名書(shū)法家王羲之自幼愛(ài)鵝，成年后喜歡飼養(yǎng)鵝，每當(dāng)他寫(xiě)字勞累時(shí)，就到鵝池邊觀賞鵝在水中嬉戲、暢游的情形。漸漸的，他還從鵝從容自然的神態(tài)中受到啟迪，融入到自己的書(shū)法藝術(shù)當(dāng)中。這告訴我們（）①提高藝術(shù)修養(yǎng)，主要欣賞自然美

②學(xué)會(huì)欣賞自然美可以提高人們的藝術(shù)修養(yǎng) ③欣賞自然美能陶冶人的情操 ④生物世界也包含著豐富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

6、下列詩(shī)句中，屬于人們歌唱大自然、贊美大自然的有（）①天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 ②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.③先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè).④滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻.A.①②③④.B.①③④.C.①②④.D.②③④.7．古詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)看高低各不同”和“欲把西湖比西子，濃狀淡抹總相宜”，告訴我們鑒賞自然美時(shí)要注意（）

A.觀賞景物的心情 B.觀賞景物時(shí)要發(fā)揮想象力 C.觀賞景物的地點(diǎn) D.觀賞景物要看對(duì)象

8．下面關(guān)于美麗的大自然描述不正確的是（）A.神秘的宇宙使大自然魅力無(wú)窮 B.精彩紛呈的生物世界不屬于大自然 C.大自然風(fēng)光秀麗，美景如畫(huà)

D.美麗的大自然給我們無(wú)窮的精神享受，帶給我們歡樂(lè)，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活

9．下列屬于自然美的對(duì)象有（）A.長(zhǎng)城 B.秦兵馬俑 C.泰山 D.故宮 10．“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這句詩(shī)說(shuō)明鑒賞的自然風(fēng)景會(huì)()。A、因觀賞距離不同而有所變化 B．因觀賞時(shí)間不同而有所變化 C．因觀賞角度不同而有所變化 D．因觀賞者想象力不同而有所變化 【課后反思】