第一篇：科學(xué)家庭教育和學(xué)生心理問題輔導(dǎo)專題講座講稿---性教育與性心理輔導(dǎo)

一、有些問題難以啟齒

（一）誰都會有過的尷尬

您的孩子是否曾經(jīng)問過您：

●我是從哪里生出來的？

●為什么爸爸站著尿尿，媽媽卻坐著尿尿？

●性病是怎么回事？

●什么是強暴？

●什么是偉哥？

●憑什么班級里的女生可以有時候不上體育課？

●安爾樂是干什么用的？

●為什么爸爸媽媽可以睡在一起，而我卻要自己睡一個房間？

您是否曾經(jīng)：

●吃驚：良好的家教卻培養(yǎng)出如此“下流”的孩子。

●震怒：大聲呵斥孩子學(xué)習(xí)不上進，偏偏想這些亂七八糟的問題。

●尷尬：不知道該怎么辦，只好面紅耳赤地對孩子說“等你長大了就會明白的”。

●推托：告訴孩子“這種問題，不要來問我！”

●欺騙：對孩子一本正經(jīng)地說他們是山上撿來的或者是石頭里蹦出來的。

上面這些“曾經(jīng)”，這些疑問和難堪，您小的時候有過，您的孩子現(xiàn)在有過，您的父母也有過。性，在人們的心目中，往往是非常難以啟齒的問題。想想您的兒童時代、少年時代和青年時代，是不是有很多特別想知道但又不敢問的問題，或者不知道該去問誰的問題？這樣的尷尬幾乎人人都有過。

隨著一聲啼哭，孩子降生世界，帶給您的是無盡的喜悅。但是，當(dāng)孩子慢慢長大，您會發(fā)現(xiàn)煩惱也漸漸來臨。這是因為孩子會觀察了，會思考了，會提問了，甚至還常常問一些您不會回答、不愛回答、不敢回答、不好意思回答的問題。尤其是孩子的性提問，往往更令父母窘迫不堪。

（二）令人啼笑皆非的故事：陰莖被“箍”成了紫葫蘆

120救護車接來了一名8歲急癥男孩。男孩躺在就診床上，父母哭喊著求大夫：“快救救我兒子吧，他那‘命根子’成了紫葫蘆了??您可要給他保住啊！”大夫掀開被單一看，嚇了一跳。孩子的陰莖成了一個紫色的丫丫葫蘆！開始以為是“包皮嵌頓”，但腫脹的不僅僅限于龜頭，而是大半個陰莖。大夫仔細(xì)查了陰莖的凹陷處，發(fā)現(xiàn)一個金屬環(huán)套在了那里，已經(jīng)深深嵌入在腫脹的組織中。這可難住了醫(yī)生，他們請來了鉗工、管工，都搖頭擺手而去。怎么辦？肉里的“銅箍”既不能鋸斷，也不能鉗掐，誰有辦法取下來？最后，大夫會診決定在嵌頓遠(yuǎn)端多處穿刺加切開、擠壓、放血放水，好歹把金屬環(huán)取了下來，但孩子的陰莖已經(jīng)破爛不堪，雖然全力保住了沒有壞死，但將要形成的瘢痕，也會影響未來的功能。

小男孩說，他總感到小雞雞一撥弄就硬，很好玩。他曾經(jīng)問過媽媽為什么會這樣，媽媽紅著臉罵他“不要臉！不許胡說八道！”。他又去問爸爸，爸爸狠狠踹了他一腳，罵道：“好小子，這么點兒的人就不想學(xué)好？！”

后來，小男孩到學(xué)校里去，聽較大的孩子說，要是給小雞雞套上一個橡皮套，它就會變得更硬，也會感到很舒服，那天放學(xué)以后，他沒有找到橡皮套，卻在回家的路上撿到了一個銅環(huán)。他在自己的房間里褪下褲子試了試，恰好套在了陰莖上，來會一滑動，覺得挺舒服，卻不料陰莖硬起來卻軟不回去了。環(huán)的遠(yuǎn)端陰莖越漲越粗，再想拿掉已經(jīng)不可能了。想告訴爸爸媽媽卻又不敢，因此就忍耐了很久，直到陰莖發(fā)紫了才不得不告訴父母。

這樣讓人哭笑不得的故事在全國幾乎每天都會發(fā)生。孩子們再也不是過去父母眼里的小寶寶了，他們有了很多疑問和困惑，信息化時代的影視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲，也會給孩子帶來一些與性有關(guān)的信息。他們對父母提出的性問題也越來越尖銳，越來越讓父母接受不了。過去，孩子們可能會問父母“我是從哪里來的”、“我是從哪里生出來的”等簡單、常見的問題，而現(xiàn)在，孩子口中出現(xiàn)了許多令父母都不好意思聽的問題。

（三）孩子性提問的四個階段

既然每個孩子在長大的過程中，都會給父母提出各種各樣的性問題，那么，您知道什么年齡段的孩子都想問一些什么樣的性問題嗎？

嬰兒長大成為幼兒，兒童變成少年，英俊青年變成成熟的中年人，人類的繁衍和發(fā)展是多么偉大！每個人成長的過程，就是一個對自身、對他人不斷探索的過程。既然人是這個世界上的精靈，人是創(chuàng)造世界的萬物之靈，那么孩子對“人”本身發(fā)生興趣也是很正常的事情。

同樣，人的成長是分階段的，對性的了解需要也是分階段的。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童對性的了解需要基本分四個階段。

1、身體認(rèn)識階段（0－4歲）：大多詢問身體器官的名稱及區(qū)別等問題

這個階段的孩子處于嬰幼兒階段。這時他們的性心理發(fā)育往往具有兩個特點，一是自發(fā)性，而是好奇性。尤其在幼兒時期，他們的性意識開始孕育，對性的愉快體驗也開始從無意漸漸走向有意。因此，男孩會用手觸摸陰莖，女孩會用桌子邊角或者其它物體去觸摸陰蒂。這種行為并不說明孩子有什么性目的，只是一種自發(fā)的現(xiàn)象。也有的孩子喜歡觀看和觸摸其他同性或異性幼兒的生殖器，或者裸體向異性小伙伴炫耀自己的生殖器，甚至進行性接觸游戲。這些都是孩子的好奇心驅(qū)使的。

隨著年齡的增長，自我意識的產(chǎn)生，孩子開始意識到自己的性身份和性角色。尤其是當(dāng)發(fā)覺自己和他人有差別之后，他們就會有意識地表現(xiàn)出對性的好奇和關(guān)心，也就會不斷地提出各種關(guān)于性的疑問。例如人的妊娠、人的出生、男女身體與特征的不同、與父母的關(guān)系等。如：

●為什么媽媽的乳房很大，爸爸的乳房很小？

●為什么男孩站著尿尿，女孩子坐著尿尿？

●為什么男的和女的要進不同的廁所？

●男人和女人應(yīng)該在一起洗澡嗎？

這時，父母應(yīng)采取正確的態(tài)度，使用科學(xué)的名詞，告訴孩子身體不同部位的名稱。父母也可以參考一些專業(yè)書籍，利用圖片讓孩子認(rèn)識男女身體上的器官及其不同，或者在與孩子一起洗澡的時候，幫助孩子了解人體各方面的構(gòu)造。這樣，孩子就可以從認(rèn)識自己做起，慢慢地了解他人。比如，當(dāng)一位兒童問媽媽自己是怎樣住在媽媽肚子里時，媽媽解釋說：“爸爸給了媽媽很多名字叫做精子的小生命，他們拼命向前沖，想到達(dá)媽媽身體里面一個叫子宮的地方。最先到那兒的精子就能鉆進卵子，精子和卵子結(jié)合就變成了媽媽肚子里的小生命。你就是那場比賽里跑了第一的小生命！十個月以后，你便可以離開媽媽了。”通過這番話，孩子從媽媽那里不僅獲得了坦然的態(tài)度，而且學(xué)到了“精子”、“卵子”、“子宮”等科學(xué)的名詞。

有的父母認(rèn)為孩子小，因此常常用幼兒語言對孩子講話，把“屁股”說成“屁屁”，把大腿說成“腿腿”，把肚子說成“肚肚”，這樣的話其實對幼兒認(rèn)識自己并不好，因為這樣的話語系統(tǒng)只適用于幼兒群體。當(dāng)他長大一些以后，他就會發(fā)現(xiàn)屁股其實不叫“屁屁”，肚子也不叫“肚肚”。孩子會因為話語系統(tǒng)的不同而對以前所了解的知識感到困惑。

2、生命起源階段（4－8歲）：大多詢問生命起源及生育等問題

此階段孩子大多生活在幼兒園或者小學(xué)低中年級，他們開始認(rèn)識到自己的重要性，因此對自己的歸屬感非常敏感，他們提問的重點主要是與“生命的起源”相關(guān)的一些問題。如：

●我是從哪里來的？

●我是怎么生出來的？

●爸爸怎么不能生孩子呢？

●生孩子是不是真的很疼？

這時，父母盡量不要以謊言稱來應(yīng)對孩子，如對孩子說“你是從石頭縫里蹦出來的”、“你是爸爸媽媽在路上撿的”等，而應(yīng)該讓孩子清楚地了解，自己是爸媽相愛結(jié)合而生下來的。

3、性知識階段（8－12歲）：大多詢問一些與性有關(guān)的問題

這個時期，孩子已經(jīng)進入了小學(xué)中高年級。由于智力快速發(fā)展，語言能力迅速增長，他們提出的純粹與“性”有關(guān)的問題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出前兩個階段。

而且，這個階段的孩子識字能力增強，他們閱讀文字讀物、觀看電視、收聽廣播、登錄網(wǎng)絡(luò)的能力都比小的時候大大增強，他們所接觸到的與性有關(guān)的信息也漸漸多起來。但是，孩子的理解能力又是有限的，所以這個階段孩子有關(guān)性的內(nèi)容提問往往又與孩子自身沒有太多關(guān)系，他們的性提問大多是道聽途說來的比較多一些。因此，有的專家也稱此階段為“發(fā)問階段”。如：

●為什么男生沒有月經(jīng)？

●女生干嘛有時可以不上體育課啊？

●什么是性夢？

●小便發(fā)癢就是得了性病嗎？

這個階段孩子提出一些比較深刻的問題是很正常的，父母對孩子的性教育內(nèi)容之一，就是科學(xué)地、大方地回答孩子的性提問。當(dāng)然，也有的孩子發(fā)育相對早一些，雖然他們的性功能還沒有完全成熟，但性別意識已經(jīng)萌芽。有的女孩對自己漸漸隆起的乳房感到不安，有的男孩害怕去洗澡，怕被同學(xué)看到自己開始長出的陰毛。為了及時做出恰當(dāng)?shù)幕卮穑改笐?yīng)該學(xué)習(xí)一點有關(guān)兒童性教育的知識。

父母還應(yīng)該認(rèn)識到，自己在兒童性教育中的作用是其他人無法替代的。尤其是在回答孩子性提問方面，孩子能勇敢地向父母提出問題，首先說明他對父母的信任，說明父母與孩子在溝通方面存在良好的基礎(chǔ)。這時，父母應(yīng)耐心傾聽，有問必答。

4、愛的教育階段（12－16歲）：大多詢問一些與愛情、婚姻、性相關(guān)的問題

在這個階段里，孩子一般進入了青春期或者青春前期。這也是孩子發(fā)育最快的階段，這時不僅孩子的身體迅猛發(fā)展，各種性征也漸漸出現(xiàn)，以生殖器官和第二性征（即作為男人和女人的一些特征）明顯發(fā)育為特征。女孩大多出現(xiàn)了月經(jīng)，男孩則發(fā)生遺精。這時，孩子往往會對自己的生理發(fā)育速度、第二性征以及生殖器的大小和形狀等產(chǎn)生憂慮。也有的孩子除了發(fā)生月經(jīng)和遺精外，還會產(chǎn)生其它性心理表現(xiàn)，如強烈的性感受和性幻想，男孩陰莖勃起速度會增加，女孩陰道分泌液增加，自慰行為的頻率會上升。

因此，他們特別渴望得到性知識。但他們的提問已經(jīng)不會再如同小時候那么直接，而是間接的、策略地提出來。他們提出的問題大多不涉及到“我”，但實際上往往與自身密切相關(guān)。這個階段孩子的身體、心理都會迅猛地發(fā)展，他們對愛情、性和婚姻的興趣也在迅速增加。如：

●一個人老想看見另一個人，這就是喜歡他嗎？

●為什么有的女同學(xué)乳房左右大小不一樣啊？

●遺精是怎么回事？遺精是正常的嗎？

●如果一個女孩的夢里老有一個男孩出現(xiàn)，這是不是不好的現(xiàn)象？

所以，除了父母要給孩子關(guān)懷和指導(dǎo)以外，更重要的是學(xué)校應(yīng)有性教育大綱，真正根據(jù)孩子的性生理、性心理變化的自然規(guī)律，制定符合他們年齡特點、性別特征和知識水平的性教育計劃，依據(jù)他們身心發(fā)展的序列，有目的、有順序地確定恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機，選擇有針對性的教育內(nèi)容。

二、誰來回答孩子的性提問

（一）雙親的角色同樣重要

1、一個引人深思的問題

一位母親曾經(jīng)遇到一件難堪的事情：那次，我們在好朋友家里玩得很晚，就沒有回去。晚上，好朋友夫婦安排我的兒子住在她女兒的房間里。她的女兒房間里擺放著現(xiàn)在比較時髦的那種上下床。這種床設(shè)計得很好，平時人可以住上面，下面學(xué)習(xí)、存儲衣物等。如果來了客人，放開一些木板就是下床。那天晚上，兒子就是睡在下床上。而我們四個大人則擠在客廳和臥室里。

考慮到兩個孩子都是10歲左右，我們大人也覺得住在一起沒什么。可是第二天，那個女孩卻哭著對她媽媽說，我的兒子晚上爬到了上床上，鉆進了女孩子的被窩里。好朋友悄悄把我拉到一邊說了這件事。她說她已經(jīng)問過她的女兒了，我兒子并沒有做什么，只是要和那個女孩摟在一起睡覺。好朋友說她思來想去，覺得還是應(yīng)該告訴我，因為這樣對我兒子的成長會好一些。

回家以后，我問兒子昨天晚上在女孩的房間里都干什么了，可他一臉天真無邪地說“什么也沒有干啊”。我又問他：“那你和女孩睡在一個被窩里沒有？”他平靜地說：“睡了！那樣暖和啊。”我生氣地問：“你為什么不睡自己的被窩，非要睡人家的被窩？你不知道人家是女孩嗎？”可兒子卻理直氣壯地說：“您不是也和爸爸睡一個被窩嗎？您們大人可以睡一個被窩，我們怎么不可以？”兒子的話讓我?guī)缀鯁】跓o言。

我覺得我應(yīng)該回答兒子的問題，可是我不知道該怎么回答，而且我是母親，和兒子講那些事情是不是不太方便？是不是他的父親對他講這些事情更好一些？

事實上，這位母親提出了一個引人深思的問題，那就是，當(dāng)孩子向父母發(fā)問的時候，到底應(yīng)該由誰來回答孩子的提問呢？

2、世界由男人和女人共同組成

通常情況下，人們總是覺得面對孩子的性提問時，女兒的問題應(yīng)該由母親來回答，父親的問題應(yīng)該由父親來回答。這樣的看法實際上是有些偏頗的。孩子在長大的過程中，與父親、母親的接觸使他們對性角色有了比較全面的認(rèn)識，他們了解了男人和女人的相同和不同，了解了男人和女人需要合作。同樣，他們對一些性知識的了解也應(yīng)該來自父母兩個方面。父母雙方一起回答孩子的性提問是比較合理的安排，因為在討論性和愛的時候，父母雙親是愛和被愛的最親近的典范。

相反，如果按照人們常規(guī)的想法，男孩的問題由父親回答，女孩的問題由母親來回答，很有可能導(dǎo)致孩子對性的認(rèn)知也產(chǎn)生偏頗。女孩對性知識的了解只繼承了女性對于性的認(rèn)識，而男孩對性知識的了解只繼承了男性對于性的認(rèn)識，他們對性的態(tài)度也大多來自同性群體。這樣，他們對自身、對他人、對世界的認(rèn)識也會相對片面，畢竟，這個世界是由男人和女人共同組成的。因此，我們說，父親和母親在回答孩子的性提問時，角色同樣重要。

3、父母的意見要保持一致

兒童期的性教育主要在于家庭和父母，父母的言談舉止時刻在影響著孩子。父親要多和兒子接觸，也要多和女兒接觸，母親也是同樣，使孩子同時在父愛和母愛中攝取雙親氣質(zhì)中的良好方面，父母的良好“同化”對子女性的健康成長的影響是深遠(yuǎn)的！

尤其是在回答孩子的性問題時，父母雙方更要保持原則和態(tài)度上的一致。這樣，孩子得到的是統(tǒng)一的教育，同時他也從父母合作的態(tài)度中了解到男女應(yīng)該怎樣相處。如果父母態(tài)度有分歧，尤其是性道德和性思想方面想法不一致，那么就會成為孩子未來生活的“困惑”。一方面，他會陷入一種矛盾的教育狀態(tài)，不知道誰說的對誰說的不對；另外一方面，當(dāng)他長大一些以后，他會利用父母的不一致去做自己想做的事情。這樣，無異于在孩子的生活里設(shè)下了障礙。相信任何一位父母都不希望自己給孩子的性教育是這樣的。

（二）重要的是要尊重孩子的選擇

當(dāng)然，孩子提出問題的時候并不一定要父親、母親同時給他們講解，關(guān)鍵的是要尊重孩子自己的選擇。孩子年齡不同，他們對性的理解也不同。如果是年齡比較小一些的孩子，可能提問比較直接，也比較開放，他們不在乎在什么場合提出性問題，也不在乎誰來回答自己的提問。即使是異性長輩回答自己的問題，他們也不會覺得難堪。這是因為他還沒有形成明確的性意識。在孩子的心目中，談?wù)撔云鞴佟⑿詥栴}就像談?wù)摫印⒁巫右粯诱＃蝗绻谴笠恍┑暮⒆樱麄円呀?jīng)有了性意識，那么他們一般不會特別直接地向異性長輩提問，他會覺得很窘迫。當(dāng)然，也有的孩子，因為與異性長輩關(guān)系更貼近，與同性長輩存在溝通上的困難，或許他們更愿意把自己的疑惑告訴異性長輩。當(dāng)孩子向您提問時，不論是自己是同性角色還是異性角色，都應(yīng)該泰然自若地承擔(dān)回答問題的任務(wù)。

另外，父母還要尊重孩子提問的內(nèi)容。即使孩子提出很尖刻、很讓父母不能接受的問題，父母也要首先考慮孩子為什么會提這些問題？不要因為您自己不能接受就打擊了孩子探索的好奇心和勇氣。

（三）異性父母回答問題時應(yīng)采取的態(tài)度

研究表明，就性角色的學(xué)習(xí)而言，同性的作用更大一些；而就性角色認(rèn)同而言，孩子也可以從父母中的異性一方獲得幫助。例如，當(dāng)女兒面臨青春期，需要了解與月經(jīng)有關(guān)的知識時，母親可能給女兒的幫助更大一些，母親可以告訴女兒如何使用衛(wèi)生巾，如何注意經(jīng)期衛(wèi)生，如果注意生冷飲食，如何調(diào)節(jié)心情等。這是因為母親曾經(jīng)有過類似的體驗，可以給女兒做詳細(xì)的知識講解。

但這并不意味著父親就不能給女兒以幫助。父親對于進入青春期女兒的贊美、欣賞、關(guān)心、愛護，可以使女兒增強自信心，更好地認(rèn)識自己、接納自己、欣賞自己。這種性別角色上的認(rèn)同，有時候父親比母親的作用更大一些。

同樣，當(dāng)兒子高高大大地立在母親面前的時候，如果他詢問一些與男性生殖等有關(guān)的問題時，父親可以做更多的解答工作，畢竟父親在這方面有些親身體驗，而母親則可以從一個女性的角度對兒子進行贊賞，讓兒子感受到做男人的自豪。

所以，父母可以在回答問題方面做一些分工。比如，具體到相關(guān)的性知識，可以根據(jù)孩子的年齡以及他所詢問的題目，由同性一方來回答；而在性別角色認(rèn)同和理解方面，異性一方就可以多起些作用。

異性一方回答問題的時候態(tài)度是非常重要的，應(yīng)力求做到大方坦然、神情平靜。

一個女孩曾經(jīng)問她的爸爸：“為什么您們男人沒有月經(jīng)？”這位父親別扭了半天才說：“那都是女人的麻煩事，我們男人怎么會那么麻煩？”后來，雖然這位父親還是講解了男女在生理上的差別，但是他的別扭的表情，卻使女兒感到，女人不如男人，女人就是比男人麻煩，月經(jīng)一定是不好的事情。這樣的態(tài)度對孩子有很不好的影響，甚至抵消了父親所做的詳細(xì)解答。因此，建議異性父母在回答孩子問題的時候，不要加進貶低孩子、貶低異性的話語，應(yīng)向孩子強調(diào)，無論哪種性別都是美好的，不存在誰優(yōu)誰劣的問題。同時，父母還要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些贊揚，這比回答問題更重要。

（四）單親家庭該如何回答孩子的性提問

1、一位單身母親的心結(jié)

王女士是一個單身母親，丈夫在孩子很小的時候就因車禍去世了，這些年來她一直和兒子相依為命地生活著。可是，隨著孩子漸漸長大，她發(fā)現(xiàn)兒子的舉動越來越過分。有一次，熟睡中的王女士感到有人在掀她的內(nèi)衣，并用手撫摸她。驚醒的王女士一看是自己的兒子，愣住了。兒子覺得自己的行為被母親發(fā)現(xiàn)，也害羞地蜷縮在床角，不肯也不敢再和母親對視。再后來，王女士又發(fā)現(xiàn)了兒子一些更加過分的行為：偷看母親洗澡、把母親的內(nèi)衣藏起來等等。

對此，王女士感到了問題的嚴(yán)重性，她覺得兒子可能是患了什么心理疾病，于是就去找心理醫(yī)生咨詢。醫(yī)生卻說，從目前看，孩子未必就是心理疾病，也許只是對女性很好奇。心理醫(yī)生建議她先和兒子好好溝通一下，或者好好給兒子講講女性的身體結(jié)構(gòu)等。

可是，該怎樣給孩子講解女性的身體特點等問題？王女士一籌莫展。作為母親，她覺得在已經(jīng)長得很健壯的兒子面前談?wù)撆陨眢w實在有些難為情，況且她也確實擔(dān)心孩子以后不好意思再面對自己。

2、尋求親友團的幫助

單親家庭在回答孩子的性提問方面的確存在一些不利因素，但這并不意味著單身父母就無法對孩子進行良好的性教育。

當(dāng)孩子提出一些敏感的性問題時，如果單身父親或母親覺得確實難以回答，可以請與孩子關(guān)系比較密切的姥姥、舅舅、叔叔、嬸嬸等人來幫助解答，也可以直接找到前妻或前夫，請他們協(xié)助。有些問題也可以考慮請老師幫助解答。

三、什么時候回答孩子的問題好？

（一）及早開始

1、兒子真的想美人了嗎？

一位母親曾經(jīng)焦慮地寫信向?qū)＜覀冋埥獭Ｋf：“我兒子現(xiàn)已5歲半了。不久前的一天晚上，我發(fā)現(xiàn)他在被窩里用手撥弄了幾下小雞雞，小雞雞竟然硬起來了，我對性教育略知一、二，并未因此感到驚奇。但令我震驚的是，當(dāng)我無意問了一句‘小雞雞怎么硬了？’的時候，兒子的回答實在令我害怕：‘想美人了！’我氣得要命，問他‘是誰告訴你的？’他竟然說：‘誰也沒告訴，它（指小雞雞）自己想，我也沒辦法’。我很擔(dān)心，這么小的孩子怎么把性器官的勃起與異性聯(lián)系起來，是否有壞人教唆？他真的懂得想美人了嗎？我想給孩子講講性知識，可是又覺得才五歲多的孩子，就對他講這些是不是太早了點兒？”

其實，兒童的性問題早就存在了。根據(jù)心理學(xué)家弗洛伊德的觀點，他認(rèn)為兒童從3歲開始性器官就開始感受到快感了。另一位心理學(xué)家馬丁森氏也認(rèn)為，女孩到了3歲，男孩到了兩歲半，在擺弄性器官的時候就可以獲得快感。大多數(shù)兒童愛撫摩母親的乳房，有些兒童愛撲臥使生殖器受到一定的壓迫，這都說明兒童有一定的性感覺，兒童在撫摩母親乳房、玩弄生殖器或撲臥時感到一種愜意。早期的兒童十分喜歡玩一些被動性動作的游戲，如讓人搖晃或讓人拋向半空。弗洛伊德認(rèn)為機械性的刺激或者流動的空氣掃過兒童的性器官時，可給孩子帶來一種類似性活動的快感。

兒童在很小的時候，不僅有上述的性快感，還會有一些性行為。這些行為從幼兒園就開始萌發(fā)了。有的孩子常常會發(fā)生這樣的行為：如相互擁抱、接吻；把對方抱起來；小伙伴與其他孩子成為好朋友就會嫉妒等，還有的孩子會對自己或同伴的身體器官感興趣。有時，他們會獨自觀看自己的性器官，有時他們會與異性伙伴之間互相讓對方看一看性器，或者用手摸一摸，其表現(xiàn)形式多為“模仿醫(yī)生”、“掀裙子”等游戲。據(jù)日本名古屋市青少年問題協(xié)議會1970年對290名兒童的調(diào)查，其中做掀裙子動作的有201人，而在成人眼皮底下停止掀裙子的兒童占70％；窺視廁所者167人；從裙子下面窺視者164人；擺弄性器者108人。

各種感官上的體驗和一些在孩子看來很好玩的性游戲，會使幼兒、兒童向父母提出性問題，但孩子提問和感受是兩回事，提問對于他來時，就是在討論問題，而沒有什么實質(zhì)性的意義。因此，父母不要驚慌。有的孩子看到電視上的一些鏡頭，學(xué)習(xí)了電視上的一些語言，他也只是覺得很好玩，才特別愛說出來。

2、別把性啟蒙階段變成空白

既然孩子在很小的時候就已經(jīng)開始有了性意識和與性有關(guān)的行為，父母不妨早點對孩子講些性知識。尤其是當(dāng)代的孩子，他們發(fā)育快，受媒體影響大，心智成熟早。這時如果不對孩子進行教育，總是指望找到一個成熟時機，等孩子大些了再談。這樣，孩子童年的性啟蒙階段就變成了空白。

兒童期的性教育是人生中十分重要的一個時期，它將在很大程度上決定兒童今后的一生，影響到他們的性自認(rèn)，性別自我表現(xiàn)，性別角色行為，動情反應(yīng)以及今后的性目標(biāo)選擇。所以，建議父母及早對孩子進行性教育。當(dāng)孩子開始提問“我從哪里來”、“爸爸為什么站著尿尿”的時候，父母就要認(rèn)真給孩子講解，不要錯過孩子的發(fā)問。

新加坡一位男性性教育專家在對7歲的女兒進行性教育時，便是裸體和女兒一起洗澡，當(dāng)女兒看見父親的生殖器并非常不解時，便對她解釋男女生理的不同。這位性教育專家認(rèn)為，在孩子還沒有形成男女羞澀時進行性教育，是進行性教育最好的時期。不要以為，只有孩子大了才能開始性教育。當(dāng)然，這位新加坡性教育專家的家庭性教育模式未必能得到大家的認(rèn)同，但父母采取開放的態(tài)度，及早對孩子進行性教育，可以幫助孩子自然地獲得性知識。

（二）隨時進行教育

許多父母總是希望能夠找一個單獨的時間來和孩子談?wù)勑詥栴}，認(rèn)為這樣才能收到很好的效果。實際上，性教育專家指出，父母可以從生活中大大小小的事情來談性，不一定需要刻意安排。例如，孩子小一點的時候，父母可以利用和孩子一起洗澡的時間，自然地和子女談起性器官發(fā)育，以及如何清潔衛(wèi)生的問題；父母也可以利用帶孩子到動物園去的機會，觀察動、植物的生長，對孩子詳細(xì)解釋生物如何由傳遞花粉及交配來繁衍生命。父母要告訴孩子，這是生物的本能，是很自然的事情。等孩子大一點了，可以和父母一起討論的時候，父母還可以找到有關(guān)兩性相處、青少年懷孕或強暴事件的新聞報道，講給孩子聽，告訴孩子如何保護好自己。同時，您也可以聽聽孩子的看法。

因此，父母與孩子談性問題是沒有時間和場合的限制的。建議父母隨時對孩子進行教育，當(dāng)孩子提出問題的時候，當(dāng)看到相關(guān)內(nèi)容的時候，都可以成為父母和孩子共同探討的話題。父母還可以找些書給孩子看，可以悄悄放在那里，當(dāng)孩子想了解相關(guān)知識的時候自己去看，也可以推薦給孩子看。至于具體采取的方式，要看父母與孩子的關(guān)系是怎樣的。

（三）別全指望學(xué)校

1、學(xué)校教育“隔靴搔癢”

一些父母也知道孩子長大了，的確需要了解很多性問題了。但是，他們往往又認(rèn)為：性教育應(yīng)該是學(xué)校的事情，還是老師講這些比較好。

據(jù)了解，目前在小學(xué)階段，學(xué)校每周有健康課，但是涉及有關(guān)性生理方面的內(nèi)容只有一個課時，且很多學(xué)校在進行性教育的時候經(jīng)常讓學(xué)生自修；在中學(xué)，一些學(xué)校把這方面的內(nèi)容歸在了生物課上，其中只有初三的《人體生理衛(wèi)生》課專門講授人體，生殖系統(tǒng)也只占一個章節(jié)。這種蜻蜓點水的性解答自然無法讓孩子滿意。

因此，有專家指出，目前出現(xiàn)的孩子性知識貧乏和性恐慌意識現(xiàn)象，與性教育開展得太晚，對孩子早熟來說顯得滯后有關(guān)。而且，性教育開展得不夠“透”，陳舊的內(nèi)容，主要停留在健康教育的層次上，對避孕、性生活等知識遮遮掩掩。

2、性提問往往有很強的私密性

當(dāng)然，這并不意味著學(xué)校教育一無是處，目前各方面也正在努力，希望能給孩子們更需要的性教育。比如，一些包含內(nèi)容更全面、準(zhǔn)確的青春教育教材已經(jīng)出版。

但是，父母要認(rèn)識到的是，在如今這樣一個開放的環(huán)境里進行性教育，光有學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子的性提問往往有很強的私密性，他們難以把這樣的問題放在課堂上向老師提出來。學(xué)校進行的性教育面向大多數(shù)，回答大多數(shù)孩子的問題，對于學(xué)生們個人的具體問題，則未必能給與充分的解答。

況且，性教育包含著廣泛的內(nèi)容，如性生理、性心理、性道德、性保護等。父母在溫馨的家庭生活中解答孩子的提問，會讓孩子更加感受到父母的關(guān)心。這對提高父母與子女之間的溝通質(zhì)量也非常有益。

（四）別做“鴕鳥”父母

也有的父母認(rèn)為，對孩子提出的性問題，最好什么也不說，沉默或者打岔才是最好的辦法。一位母親說：“性知識并不是非‘啟齒’不可。我不就這樣過來了？我也不準(zhǔn)備對自己的孩子說什么”。

這樣的態(tài)度，實際上就是一種“駝鳥”式的教育，即當(dāng)孩子提出問題以后，父母往往保持沉默，或者回避問題。生活中有很多父母希望對孩子的提問保持沉默，在他們看來，對孩子講多了性知識肯定不是什么好事，認(rèn)為那是有意“惹”他們。但這樣閉口不談性，往往會使孩子覺得，性是不能談?wù)摰脑掝}，是丑陋的事情，從而形成對性持否定態(tài)度的價值觀念。

漸漸地，孩子也會不再向父母提出性問題。親子之間越是回避性話題和交流，孩子就會越覺得那是一件不該啟齒的事，但是他們的興趣卻與日俱增。一些性問題成了是他們比較感興趣的事情。在這種情況下，孩子只會越來越感覺神秘。

四、怎樣回答孩子的性提問

（一）放松，不要緊張

有一位母親苦惱地說：每當(dāng)孩子問我一些性問題的時候我都特別緊張，不知道該和孩子說什么好，也不知道該用什么樣的口氣來表達(dá)自己的想法才算恰當(dāng)，更不知道該講到什么程度才是適合孩子需要的。從小到大，父母從來沒有給我講過這方面的事情，我也是自己慢慢長大的過程中才了解了一些那方面的內(nèi)容。

分析這位母親的心理，她的緊張其實主要不是因為知識儲備不夠，而是因為在她內(nèi)心深處一直認(rèn)為這是見不得人的事情，所以，當(dāng)孩子一提問的時候，她自然要緊張。

知識不足不會是父母回答孩子問題的主要障礙，心理上的障礙才會真正妨礙父母和孩子交流。在父母看來，要講性知識首先是不光明的事情。其次，父母還往往認(rèn)為要講與性有關(guān)的問題，自己應(yīng)該鄭重其事、有理有據(jù)、娓娓道來。但是，研究表明，性教育應(yīng)該放輕松，應(yīng)該在溫暖的、隨意的環(huán)境里進行，這樣效果更好一些。

建議父母面對孩子的性提問時，要放松、放松、再放松。想想自己小的時候曾經(jīng)有那么多疑問，如果現(xiàn)在自己能夠正確地回答孩子的疑問，這將是一件多么值得驕傲的事情。這說明了孩子對自己的信任，只有良好的親子關(guān)系才能使孩子敢于把自己最想知道的問題告訴您。

（二）不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)

孩子慢慢長大，會有各種各樣的性問題。這時，父母就要開始讀一些青春期性教育方面的書籍了。尤其是那些孩子們經(jīng)常會問到的問題，父母更要有所準(zhǔn)備。各種書籍在書店里都會有賣，只要您做個有心的父母，就一定能找到適合您讀的書，也一定能在孩子提出各種常見問題之前有所準(zhǔn)備。

父母并不是性教育專家，面對孩子各種好奇的提問，有時不知道怎么回答是很正常的。每當(dāng)這時，建議父母不要著急，可以先把自己的困惑告訴孩子。您可以對孩子說：“你提的這個問題很好，但是很抱歉，我現(xiàn)在還答不出來，不過我會和你一起想辦法找到答案。”您還可以告訴孩子：“和你討論這類問題，對我來說，其實也很尷尬。我的爸爸媽媽以前從來沒有和我談這類的問題，但是我希望你在這方面有任何疑惑，都可以和我們討論”。然后，您可以和孩子在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里、書店里找到您說需要的答案。這也是一個您和孩子共同學(xué)習(xí)、共同進步的機會。

當(dāng)孩子提出一些性問題的時候，父母最好用溫馨的語氣來回答，這樣不僅能滿足孩子的好奇心，還可以幫助他建立自信心。

一位母親曾經(jīng)科學(xué)、藝術(shù)地回答了兒子關(guān)于“我是揀來的嗎？”這個問題：

明明問得那么迫切，那么認(rèn)真，看得出，他內(nèi)心對那種“揀來”的答案的恐懼很深很深。媽媽深受感動，忙把明明摟在懷里說：“明明是爸爸媽媽親生的，一點不會錯！媽媽還知道，別的小朋友也都是媽媽生的。”

“那為什么他們的媽媽要撒謊？”

“因為生孩子的事不好說。”

“媽媽，我們就是要知道自己是怎么來的！”

“明明，你是爸爸和媽媽結(jié)婚以后，在媽媽肚子里長成的。你在媽媽肚子里住過10個月呢！”

“那我為什么不記得？”

“因為那時你很小很小，最初小到眼睛都看不見，只是一個細(xì)胞叫‘受精卵’，后來它開始分裂成2個、4個、8個細(xì)胞??逐漸生長起來，這就叫‘胚胎’，再以后就長出了頭、頸、身體和四肢，形成了‘胎兒’，媽媽肚子里有一個專給胎兒準(zhǔn)備的‘房子’叫子宮，你就在那間房子里住了10個月，長成一個6斤多重的孩子才生出來。”

明明很驚奇，睜大了眼睛，似乎感到不可思議。可他最后，突然醒悟過來說：“媽媽，是不是我也像咱家的大貓生小貓一樣，生出來的？”

這正是媽媽感到難以細(xì)說的地方，不料兒子用一個比喻給講清了。媽媽忙說：“明明說得對，好多動物都是一樣的，在媽媽肚子里長大的叫‘胎生’；像小雞、小鳥，由蛋孵出來的叫‘卵生’。”

明明琢磨了一會又問：“那我和爸爸有什么關(guān)系？你不和他結(jié)婚，不能生我嗎？”現(xiàn)在的孩子實在太精了，馬虎是過不了關(guān)的。

“明明的問題很有道理，沒有爸爸是不行的。你最初那個單細(xì)胞，有媽媽一半，還有爸爸一半，才成了一個完整的受精卵，才成為一個新生命，開始生長起來。”

“爸爸怎么會給你一半？”真是打破砂鍋問到底。

“這就是為什么要結(jié)婚，結(jié)了婚，爸爸和媽媽就成了最親愛的人，爸爸才舍得把那一半給媽媽；只有結(jié)婚，才說明兩個人都決心把生下來的孩子共同養(yǎng)大成人。我和爸爸都有養(yǎng)育你的責(zé)任，你長大了，也有孝敬媽媽和爸爸的義務(wù)。”

明明緊緊摟著媽媽的脖子說：“媽媽，我真是你身上掉下來的肉，我更愛你了！”

也有的父母會根據(jù)兒子的年齡坦率地說：“因為爸爸愛媽媽，所以在媽媽肚子里種下了你，等你慢慢長大后在里面呆不住了，就鉆出來了，這就像大棚里的蔬菜小苗一樣！”這樣的解釋生動有趣，充滿溫馨，讓孩子懂得，是因為父母的相愛才有了自己，這使得孩子對家庭有信心，也會有助于孩子長大以后享受更有質(zhì)量的婚姻生活。

（三）注重孩子的前幾次提問

有的父母曾經(jīng)擔(dān)心地說：我可不想在孩子還沒想到那些問題的時候就給他講，那不是提醒他嗎？事實上，孩子一般會主動發(fā)問的。在孩子遇到一些問題的時候，他往往愿意把這些隱密問題告訴父母。這時，建議父母要好好對待孩子的第一次提問或者前幾次提問。

性科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個孩子在小的時候，受到父母的耳濡目染，對性別以及與性有關(guān)的問題都有某種潛意識。雖然那時候他們的性意識還不夠強，他們討論這些問題的時候沒有太多的羞恥感，但這并不意味著孩子對性提問沒有任何感覺。孩子們往往是在下了很大決心以后才提問的。

如果父母在孩子第一次提出問題的時候就給他們以“嚴(yán)厲的打擊”，或面紅耳赤，或一口回絕，或閉口不談，或顧左右而言他，或?qū)⒆尤_相加，父母種種不正確的行為和態(tài)度都會給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

陰影大約有兩種，一種是孩子覺得自己錯了，性問題不能問，不能說，性一定是很丑陋的事情，這樣的想法很有可能影響他未來的戀愛和婚姻生活。孩子還會因此而閉上了嘴，不再向父母提任何問題；另外一種，孩子會對自己想了解的問題更加困惑，覺得性是很神秘的事情。這更增加了他的探索心理，會使他對性過分好奇，甚至演變成“戀物癖”、“窺陰癖”等變態(tài)性行為。

因此，建議父母要特別重視孩子前幾次提問，不要找各種理由拒絕孩子，也不要敷衍孩子，而應(yīng)該在輕松、自然的氣氛中，用溫馨的口吻與孩子討論問題。同時，父母還要鼓勵孩子，告訴孩子這個提問很好。

（四）有問必答

陳蕓蕓是一位工會干事，她的兒子上小學(xué)四年級。有一天，兒子回家以后怯生生地將《家庭聯(lián)系冊》遞給她讓她簽名。她仔細(xì)一看，上面沒有五角星。一追問才知道，原來老師說他上課不守紀(jì)律，要求家長簽名。她說：我問兒子到底犯了什么錯誤，兒子委屈地說，他們班的同學(xué)上體育課時，一女生因例假獲準(zhǔn)不參加跑步。他和另外幾個男孩特別好奇，就向老師提意見：“為什么她可以不上體育課？！”年輕的男教師說不清楚，幾個男孩卻越發(fā)起勁地問，男教師一氣之下叫他們統(tǒng)統(tǒng)站出來，給他們扣上了“不守紀(jì)律”的帽子。兒子還對我說：“老師有偏愛，這么熱的天，逼著我們跑步，為什么女生可以不參加跑步？！”

我想了想，覺得孩子既然提出了問題，不管這是個什么樣的問題，我都該回答他。于是我就問他：“你說，男生跟女生有區(qū)別嗎？”兒子點點頭說：“有區(qū)別的。”這時，我就直截了當(dāng)?shù)匕雅⒌摹袄佟备嬖V兒子。他聽了，臉一紅說：“怪不得她們那么容易生病！”兒子找到答案后，就不再好奇了。作為父母，我覺得對孩子發(fā)育過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，不要遮遮掩掩，現(xiàn)在的孩子成熟得都很早。

這位母親的做法是對的。當(dāng)孩子有了問題之后，父母一定要“有問必答”。孩子的任何提問都是正常的、合理的，因此父母要給予及時解釋。

（五）科學(xué)地回答孩子的提問

有些父母在孩子提出問題之后，覺得孩子還小，未必能理解自己的解釋，于是就用一些兒童話語，或者是民間常用的俗語來回答孩子的問題，如把“屁股”稱為“屁屁”，把“陰莖”稱為“小麻雀”，把來“月經(jīng)”說成“倒霉了”或“大姨媽來了”。用這些詞語對孩子做解釋，不能給孩子科學(xué)的性概念和性知識，反而會讓孩子覺得性還是神秘的事情，或者性是很不好的事情，會讓人“倒霉”、“不愉快”等。因為他會從成年人躲閃的話語中感受到您心中的忌諱。因此，父母要用科學(xué)名詞來解釋孩子的提問。

要給孩子科學(xué)的性解釋，還要求成年人尊重他人，用尊重的口氣談?wù)撔詥栴}。例如，孩子在電視上看到兩個人在接吻，問父母“他們?yōu)槭裁匆游恰钡臅r候，父母就可以認(rèn)真地告訴孩子：

那是劇情需要，是導(dǎo)演想讓觀眾知道電視里的兩個人彼此相愛的。其實，接吻是兩個人互相喜歡對方，表達(dá)愛意和親密關(guān)系的一種方法。就如現(xiàn)實生活中的夫婦或戀人，他們經(jīng)過長時間認(rèn)識和了解，在雙方同意下，便會用接吻來表達(dá)愛意。有時候，爸媽也會用這種方法來表示深愛。但是，我們不能在別人不愿意的情況下，隨便跟其他人或普通朋友接吻。

通過這樣的解釋，父母可以讓孩子明白親密行為是源自愛的，隨著愛而來的是責(zé)任，做任何事都要以尊重別人為原則，絕不可強迫別人做不喜歡的事。不僅如此，父母的解釋也是從尊重孩子、尊重電視情節(jié)的角度出發(fā)的。

相反，如果父母解釋說：“他們兩個人是在接吻，這個女的真傻，肯定得上當(dāng)受騙，不信你瞧著吧，有她哭的時候！男人都壞，他們專門欺騙女人！你可別跟著學(xué)啊，那都是干壞事，小心上當(dāng)！”這樣的解釋不僅沒有科學(xué)地告訴孩子他想了解的內(nèi)容，反而不尊重孩子，不尊重人類美好的感情。

一位父親在兒子出現(xiàn)遺精情況時，用理解的態(tài)度對兒子做了科學(xué)解釋。他的做法或許會對男孩的父母們有所幫助。這位父親記下了他對兒子的教育過程：

兒子小健滿14歲了，本來天真爛漫，近來好像變樣了：晚上上床時間越來越早，而早上遲遲不愿起床。后來，在為兒子迭被子時發(fā)現(xiàn)了秘密：兒子的床單上有幾塊“小地圖”。

晚上，兒子做完作業(yè)，我來到兒子房間，就從床單上的“小地圖”引出了我們的話題。

“小健，這床單怎么弄臟了？”兒子立刻緊張起來，臉紅到了脖子根兒。

我忙說：“你不必緊張，你不說我也知道是怎么回事兒。以后可要穿著褲頭睡覺啊！”

我告訴兒子，這是人在成長過程中的生理現(xiàn)象。女孩子大約11－12歲開始，男孩子13－14歲開始青春發(fā)育。這時體內(nèi)的性激素分泌增多，男人不僅睪丸、附睪、輸精管、陰莖等性器官迅速生長發(fā)育，同時第二性征顯現(xiàn)，如體格粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、喉結(jié)突出、嗓音變得低調(diào)而渾厚，胡須、陰毛開始出現(xiàn)等等；在女性，卵巢分泌雌性激素增多。促使輸卵管、子宮、陰道、陰道腺、陰蒂等性器官生長發(fā)育，同時又促使女性的第二性征出現(xiàn)：體態(tài)豐腴、乳房隆起、臀部渾圓、肩窄臀寬、嗓音尖細(xì)圓潤等。

“那為啥會流出液體？”我告訴他，當(dāng)睪丸及附屬生殖腺發(fā)育成熟后，除分泌更多的性激素外，還會產(chǎn)生精子、分泌精液；激素、精液的積蓄，都會刺激生殖器興奮而勃起；并產(chǎn)生一種欲望，喜歡用手撫摩它。這種做法叫“自慰”。自慰產(chǎn)生欣快的感覺，達(dá)到一定程度，陰莖就會射出粘性液體即精液。

“有時我并沒撥弄它，在睡夢里，它自己就流出來了。”兒子說。

“那就叫遺精。也是人成熟的表現(xiàn)。”

兒子聽了以后，放心地笑了。

（六）循序漸進

孩子在不同的年齡總會有不同的性問題，父母要做的是根據(jù)孩子的年齡發(fā)展和他的理解程度來回答孩子的性問題，不必著急一下子把很多問題都告訴孩子，可以采取循序漸進的辦法。

（七）多借助圖片

一對父母面臨12歲兒子的提問，有些束手無策。兒子最近給他們提了一大堆問題，全是在他們看來非常敏感的問題。比如，性交是怎么回事？生殖系統(tǒng)是什么樣的？什么是遺精等。為此，這對父母深切感到該給兒子科學(xué)的性教育了。于是，他們到處去找課本和書，從書店里買回來的一大堆書籍都在講解青春期性教育的“偉大意義”和“必要性”。可是，該用什么樣的語言來表達(dá)他們想說的話？最后夫妻倆想了個好辦法：多用圖片，這樣講解起來就會省很多事兒。

母親后來寫道：幾年前老公從美國帶回幾本大百科全書畫冊，這下派上用場。經(jīng)過仔細(xì)斟酌，老公先找出了一張生殖系統(tǒng)解剖圖，然后又咬牙翻出一幅性交局部解剖圖，黑白線條的。畫冊上的圖片都很喜氣洋洋，男人女人從幼兒到成年，裸體的，但是拍得很美，大家都挺直身體，一臉燦爛，很為自己驕傲的樣子。

我們給兒子講解了男人和女人每個局部不同時期會發(fā)生什么變化，又講了女性的生殖原理，月經(jīng)是怎么回事；男性的生殖原理，勃起、遺精是怎么回事，精液流程圖等。兒子像聽一節(jié)數(shù)學(xué)課一樣，并不專心致志，一邊晃悠凳子一邊玩兒似地聽。

在講到遺精的時候，兒子不好意思地說：“我前天晚上好像有了，我也不知道怎么回事，還以為尿床了呢。”老公并不驚訝，接著說：“好啊，挺好的，這就是進入青春期了，說明你生長發(fā)育一切正常，人有早有晚，11歲到16歲都算正常。”

講到戀愛的時候，老公不知從哪里弄來的海灘圖片，浪花月光，搞得很有情調(diào)。“青春期如何建立更健康、更成熟的男女朋友關(guān)系：更強的理解；更負(fù)責(zé)任；不必回避，不要有敵意；也不要親密得超過了理性的界線。戀愛不能太早，因為喜歡一個女孩子要為她負(fù)責(zé)任。相愛的人要親近，親吻、擁抱都是親近的方式，最親近的方式就是做愛，也就是性交。”

那幅令人擔(dān)心的性交圖片終于拿出來了。

兒子沒看懂，老公簡單地解釋了一下那些黑白線條以及男女生殖器的位置，精液是怎么進入子宮的。兒子并沒有表現(xiàn)出特別的興趣，不十分好奇，神情平淡，沒有提出什么問題讓我們難堪，并不比看一幅數(shù)學(xué)題的三維圖多一些羞澀。

爸爸又說，結(jié)婚以前不要這么做，做愛要在結(jié)婚以后。兒子聽了點點頭。

真正的性教育也許這僅僅是開始，但是我們過了最可怕的一關(guān)。這一關(guān)不在孩子，在父母。也許兒子根本沒覺得那幅解剖圖有什么了不起，但他們至少獲得了這樣的概念：長大成人是可喜可賀的。性是正常自然的。性愛是美好的。愛情是珍貴的。人是要負(fù)責(zé)任的。

這對夫妻利用圖片對孩子進行了很好的講解，他們的神情安詳，語氣溫馨，許多難以描述的內(nèi)容都經(jīng)由圖片表達(dá)出來。無疑，這是一對聰明的父母。

（八）告訴孩子可以做什么更重要

多數(shù)身為父母的人總是擔(dān)心孩子受到欺騙，擔(dān)心孩子做出一些越格的事情，因此，父母往往愛在孩子跟前說“不要”，告訴孩子“不要這樣”、“不要那樣”，還總是喜歡把問題說得極其嚴(yán)重。在父母看來，只有這樣才可以放心。但實際上，父母的話反而給了孩子一些刺激，讓他覺得那些“不要”很神秘，或者還會感到很有趣，他們會更想去試一試。因此，生活里才會經(jīng)常發(fā)生“父母越不讓做的事情孩子越想去做”的情況。

另外，一些孩子在父母的教育下，僅僅懂得了不能做什么，不應(yīng)該做什么，卻沒有懂得在不同的年齡階段應(yīng)該做什么，能做什么。這樣，孩子可能不會去進行不正當(dāng)?shù)男曰顒樱麄冮L大以后也往往不會去尋找或表現(xiàn)正當(dāng)?shù)男詯邸＿@樣的性教育同樣是失誤的。

建議父母在給孩子講解各類性提問的時候，您可以告訴他“能做什么”，如可以和異性握手、與異性一起游玩等。當(dāng)然，有些“不能”也是需要父母強調(diào)的，如上面那個家庭在對孩子進行性教育的時候，父親就告訴兒子，戀愛不宜太早，結(jié)婚以前不宜做愛等。一些原則性的“不能”父母要很嚴(yán)肅地表達(dá)出來，讓孩子知道在性問題的處理上，父母是有原則的。

五、回答性提問的幾個原則

（一）不硬充專家

一些父母總認(rèn)為自己當(dāng)年沒有受到很專業(yè)的、很系統(tǒng)的性教育，自己也不做這方面的研究，如今怎么回答孩子提出的性問題呢？

其實，父母完全不必?fù)?dān)心和焦慮。當(dāng)孩子向您提問的時候，很有可能有些問題對您來說是陌生的，甚至您自己也存在疑問。這并不可怕，遇到這樣的問題，父母不必緊張，您只要把自己的真實情況告訴孩子就行。例如，您可以對孩子說：“這個問題媽媽也沒有弄懂，不如我們倆一起去查查資料吧？”“我以前還真沒有注意到這樣的現(xiàn)象，你的問題很好，我們倆分頭去了解情況、然后再一起討論如何？”

即使有些問題父母能夠回答，但有些父母也會生出些擔(dān)心來，生怕自己回答得不夠?qū)I(yè)，如前面那位母親的擔(dān)憂。實際上，父母給孩子的解答，雖然沒有性教育專家的解釋專業(yè)，但孩子可以從父母的態(tài)度和神情中獲得一種心理的上親近感和支持感，這是專家無法給予孩子的。建議父母遇到難以回答的問題時，不要硬充專家，不要怕回答孩子的問題。

（二）不壓抑孩子的好奇心

孩子向父母提出一些性問題，往往只是一種求知欲的反映，或者孩子心中存在某方面的疑慮，他才會說出來的。面對孩子的提問，父母回答的一個重要原則就是不要壓抑孩子的好奇心。當(dāng)孩子提出性問題時，說明孩子在探索自己和他人，探索生活中一些他還不懂得問題。這種好奇心是值得鼓勵的，父母如果斥責(zé)他，就會壓抑了孩子的好奇心，使孩子對性產(chǎn)生神秘感、罪惡感、骯臟感，從而影響孩子性心理的健康發(fā)展。

父母這樣做，會使孩子慢慢形成一種有害的“性抑制心理”。專家認(rèn)為，這種心理有的時候在某些孩子的心中很頑強地存在著，甚至影響孩子的一生。女孩在長大以后可能會出現(xiàn)性冷淡、無性高潮等性機能障礙，男孩則可能在成年以后出現(xiàn)陽萎等性障礙。

（三）不欺騙孩子

面對性提問，有的父母用假話欺騙孩子。這樣做，也許可以蒙蔽一時，但隨著兒童年齡的增加，他們慢慢會識破謊言，但成年人的做法卻有可能讓他們也變得虛偽、不誠實。同時也會讓他們感到，在性的問題上是不能說真話的。

另外，成年人一些不恰當(dāng)?shù)耐嫘Γ矔购⒆訉π灾R有誤解，這需要父母特別注意。2001年7月5日的《健康時報》曾登載了這樣一篇文章：小強已經(jīng)6歲，快上學(xué)了，可他有個壞習(xí)慣，就是在沒有人的時候，喜歡玩弄自己的小雞雞。怎么辦呢？大家讓爺爺去做工作。爺爺問小強：“你撒尿不舒服嗎？”“沒有啊！”“那為啥常玩弄小雞雞？”小強沉默了好一陣子，有些害羞??“爺爺，以前你常說，我的小雞雞是‘打種’用的，還說會下蛋，我總是不明白，所以??”爺爺明白了，原來根源在自己這里。還在小強小時候，爺爺常逗他，說“摸個蛋蛋吃”，也說過“這雞雞可是寶貝，將來能‘打種’”。沒想到這些玩笑話，卻給孩子種下了疑惑。

為此，爺爺及時糾正了自己的錯誤。他對孫子說：“對啊，你不要對自己的小雞雞奇怪。”爺爺說，“所有的男人都有，小名叫雞雞，真名叫陰莖，它的兩個蛋蛋叫睪丸。小雞雞就像你的手和腳一樣，是你身上的正常器官，沒有什么特殊的。陰莖的主要用處是撒尿，人哪一天不撒尿也不行；睪丸是男人的生殖器官，它的作用挺大，管男人體格發(fā)育強壯、勁頭大、成年后長胡子、說話聲音粗等，它里面還能生產(chǎn)精子，將來和女人的卵子結(jié)合后，就能生育后代，爺爺說的‘打種’，就是傳宗接代的意思。”

小強琢磨了半天好像突然明白了什么，“原來是這么回事”。但接著他又說：“爺爺，我玩弄雞雞還有個原因，就是我一碰它，它就硬，感到好舒服，那是怎么回事？”爺爺笑著說：“這也沒啥奇怪的，人身上不同器官都有不同特征，就像皮膚熱了會出汗，冷了會起雞皮疙瘩，看到好吃的東西，嘴里就會流涎一樣，陰莖受到刺激，就會變硬，叫做‘勃起’，也是它的正常反應(yīng)。”

“爺爺，我現(xiàn)在全明白了。”

（四）不丑化與性相關(guān)的內(nèi)容

一些父母害怕孩子對性產(chǎn)生好奇，習(xí)慣在言語和態(tài)度上丑化與性有關(guān)的內(nèi)容，比如把性說成淫穢不堪、骯臟下流的事情，看到電視上男女主人公的擁抱接吻，就斥責(zé)為“不要臉”，看到鄰居的孩子有早戀行為，就在家里用極其丑化的言語描述給孩子聽。父母的本意是想殺雞給猴看，但事實上卻很可能因此傷害孩子的自尊心，以及他們對愛的憧憬，漸漸造成孩子對性的厭惡心理。有的人成年后甚至有可能形成對正常性行為和性反應(yīng)的嚴(yán)重抑制。

研究發(fā)現(xiàn)，性教育觀會影響孩子今后的人格形成，如果孩子小的時候接受的是錯誤的性教育，那么他很有可能形成不健康的人格。父母應(yīng)給孩子科學(xué)的教育，對孩子進行正確引導(dǎo)。孩子的好奇心強烈并不是壞事，父母應(yīng)循循善誘，不能一味地斥責(zé)或粗暴地拒絕。

（五）不過分擔(dān)心尺度

有的父母在回答孩子的提問時，很擔(dān)心給孩子講到什么程度合適，既怕講淺了孩子沒理解，更怕講深了對孩子產(chǎn)生副作用。其實，這是父母不必過分擔(dān)憂的問題，因為孩子的智力發(fā)展是分層次的，因此他提出的問題也往往是符合他的年齡特點的，父母的講解只要符合他理解的程度就可以了。一般情況下，孩子不會追根究底地去“打破沙鍋問到底”。

父母講解時，要根據(jù)孩子的年齡段來進行，同時還要掌握好與孩子交流的技巧。要坦然面對孩子的提問，不要因為擔(dān)心尺度問題而回避提問。當(dāng)然，也有的孩子提出一些超出他年齡段的問題，這時父母不要因為不符合孩子的年齡特點就不回答他，而要用簡潔的、他能理解的話告訴他最基本的道理就可以了，不需要深入地去解釋。

（六）不過分渲染

一位女孩子問媽媽：“您有兩個大乳房，爸爸為什么沒有？”對此，媽媽根據(jù)女兒的年齡，適當(dāng)?shù)亟忉屨f：“男人和女人雖然大體上長得差不多，但還是有許多差別。比如，男人往往長得又高又壯，說話聲音粗大，吃飯也比我們吃得多。而且，男女的泌尿系統(tǒng)也不一樣，因此，男人小便要站著，女人卻要蹲著。長大結(jié)婚后，別的女人也像媽媽一樣，能生孩子。生了孩子以后，就要給孩子吃奶，所以，女人的乳房就很大，而男人不能生孩子，也沒有奶，所以，他們的乳房就很小。”

女兒仍不依不饒地問：“我也是女人，為什么我沒有媽媽那樣的大奶奶？”媽媽解釋說：“因為你還沒有長大，等你長到十四五歲以后，乳房也會慢慢長大的。可小男孩再長大，也不會有大乳房。就像男孩長‘雞雞’，女孩不長一樣。”

“那我長大也會生孩子嗎？”

“也會的，女人長大、結(jié)婚以后，都會生孩子的。”

“為什么男人不生孩子？”

“女人肚子里有胎兒生活的‘房子’叫子宮，孩子出生前要在那里面生長10個月；男人就沒有子宮，所以也就不能生孩子了。”

母親的解釋是恰如其分的，她既給孩子解釋了什么是結(jié)婚、男女身體的差異，也告訴孩子為什么男人不生孩子、女人生孩子，這些解釋都是根據(jù)孩子的年齡特點進行的，沒有過于詳細(xì)的解釋，又不含糊其詞。

六、態(tài)度決定一切

（一）重要的是改變父母

回答孩子的性提問，看似簡單的一件事情，實際上卻對父母的素質(zhì)提出了很高的要求。今天的孩子生活在一個信息化的時代里，他們獲得信息的能力甚至高于父母，他們對世界的認(rèn)識渠道甚至比父母還多。在這種情況下，如果父母不及時改變自己，提高自己，那么當(dāng)孩子將問題向您拋過來的時候，您面對的只能是尷尬，或許還會有孩子瞧不起的眼光。

據(jù)《特區(qū)青年報》報道：一些父母和教師對性的了解甚至不如小學(xué)生。深圳市南計生協(xié)會前段時間曾經(jīng)對父母、教師和小學(xué)生聯(lián)合組織了一次關(guān)于性知識的問卷調(diào)查，結(jié)果很讓人感到意外。據(jù)市南計生協(xié)于瑞龍教授介紹，兩份調(diào)查問卷，題目難易程度差不多，但想不到父母和教師的性知識調(diào)查問卷準(zhǔn)確率卻很低，如在回答“什么是性交行為”這一問題時，竟有很多答卷選擇的是“擁抱”。

面對老師、父母性知識的匱乏，小學(xué)生是如何獲取性知識的呢？從調(diào)查題目看，小學(xué)生在“對男女生殖方面”的知識上，獲取的7項途徑中，竟有40％的學(xué)生從和自己一樣大小的同伴那里獲得，另外是從上網(wǎng)、看書等途徑，而通過父母、教師獲得的卻是寥寥無幾。很多學(xué)生提到“無法”或“不敢”和父母、老師交流性知識，有的學(xué)生甚至說，父母和老師對性知識根本不知道。

那么，少年兒童對性教育的態(tài)度是怎樣的？調(diào)查表明，有56.9％的初中生明確反對“孩子長大后自然會懂得性，用不著教育”這一觀點；有59％的初中生明確反對“性教育會導(dǎo)致孩子有更多的性行為”這一說法；76.6％的初中生認(rèn)為，“如果孩子能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策”

就當(dāng)代孩子的認(rèn)知程度來說，如果父母給他們講解性知識的話，孩子是不難理解的。可是，孩子卻很少從父母那里獲得性知識。另外，父母對性的“無知”，也成為孩子接受性教育的障礙。因此，父母急需做的，是要先改變自己。父母可以多閱讀一些與性有關(guān)的知識，了解孩子的生理狀況和心理狀況，把對性的了解、理解、教育作為家庭教育的一個重要方面。

（二）觀念重于行動

仔細(xì)分析我們就會發(fā)現(xiàn)，父母們的主要障礙不是來自知識程度，而是來自父母的觀念。有些父母因為害怕孩子“墮落”，所以會談性色變；有些父母認(rèn)為孩子提出一些性問題就是“不學(xué)好”，所以才會勃然大怒；有些父母認(rèn)為性教育結(jié)婚以前再進行也不遲；還有的父母認(rèn)為性教育就是“月經(jīng)、遺精、手淫”，所以一開口就是對孩子的警告??正是因為這些觀念上的問題，才導(dǎo)致了父母在性教育方面的誤區(qū)。

父母要給孩子科學(xué)的性教育，需要重視四個方面的觀念：

●對性的好奇心人人都有，性教育是知識教育，也是情感教育；

●性教育不單純是性知識的教育，還包括人們對性應(yīng)該持有的態(tài)度和觀念；

●性教育的同義語是性學(xué)習(xí)，它需要全家一起去學(xué)習(xí)；

●性教育是家庭建設(shè)的重要內(nèi)容，可以幫助您在家庭中培養(yǎng)一種理解、豁達(dá)、和諧的氣氛

當(dāng)您具備了這幾個方面的觀念時，相信不論孩子對您提出什么樣的性問題，也不論您的回答是否夠?qū)I(yè)，您的行動都不會挫傷孩子的好奇心的，因為觀念是行動指南針，是行動的方向盤。

（三）性教育是終身教育

無論您的孩子已經(jīng)多大了，對于一個家庭的建設(shè)來說，性教育是隨時都需要的。一些不希望給孩子過早講解性知識的父母，總是用“我們小時候沒有進行過性教育，不是也長大了嗎”做理由。事實上，反過來想，如果父母們在自己的童年時代、少年時代、青年時代能接受系統(tǒng)的、科學(xué)的性教育，那么父母們性生活的質(zhì)量會高于現(xiàn)今，而且對待子女的態(tài)度會有所改變，父母們對孩子提出的性問題不會狹隘理解或者否定，父母們還會聽到孩子內(nèi)心的呼喚。

當(dāng)然，孩子的年齡不同，性教育的內(nèi)容、方式都會有所改變。有的時候，無聲的教育也是一種教育，當(dāng)您和伴侶相親相愛地一起聊天，當(dāng)您默默地支持伴侶的工作，當(dāng)您帶著全家一起快樂游玩的時候，這都是在對孩子進行無聲的性教育。孩子會從父母的親密中理解性的豐富內(nèi)涵。

同時，對于父母來說，盡管孩子已經(jīng)長大了，仍然不要忘記自己也同樣需要接受性教育。不了解自己的更年期，不了解配偶的心理狀態(tài)，不會協(xié)調(diào)自己與異性的關(guān)系，不懂得關(guān)心老年人的心理健康，其實也是一種性無知。

教育者要先受教育，這是一個顛簸不破的真理。

（四）補充營養(yǎng)和打預(yù)防針并重

性科學(xué)研究專家潘綏銘教授曾經(jīng)講過一個故事：有兩個已婚的女青年，在她們的少女時代第一次來月經(jīng)的時候，母親都比較詳細(xì)地給她們講了與月經(jīng)有關(guān)的性知識和一些注意事項。但是，甲女的母親對她說，有了月經(jīng)之后，就意味著一個人成熟了，就有可能懷孕。因此，來月經(jīng)意味著一個女人進入了“危險期”。母親告誡她說：“從此以后你要更加克制自己。”結(jié)果，甲女在結(jié)婚之后出現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的性冷淡，影響了夫妻感情。

乙女的母親則把來月經(jīng)看作是女兒開始成熟和獨立的標(biāo)志，她告訴女兒要接受和適應(yīng)這種生理變化。結(jié)果，乙女婚后夫妻生活和諧幸福。

兩個女人的不同生活告訴我們，父母在解答孩子的性提問時，不能僅僅輸入知識，還應(yīng)該重視孩子的心理培養(yǎng)。

許多父母都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要多給孩子打預(yù)防針，預(yù)防孩子“別出事”。只要孩子不出事，不越軌，自己的性教育就是成功的。其實未必。

父母給孩子打些預(yù)防針是有必要的，比如，告訴孩子與異性過早進行性方面的接觸可能會對性器官產(chǎn)生危害，從而感染疾病；告訴孩子如果不注意保護自己，有可能會受到壞人的侵害，這些都是需要的。但是，父母對孩子的性教育絕不僅僅是給孩子打預(yù)防針。比較而言，給孩子一些營養(yǎng)比預(yù)防針更重要。

性教育絕不僅僅是性知識教育，還應(yīng)包括基本的性道德教育。但光有道德也是不夠的，父母還要重視對孩子的心理培養(yǎng)。因為如果您僅僅從道德意義上告訴孩子，不能這樣，不能那樣，孩子有可能在好奇心的驅(qū)使下自己去冒險體驗。父母要重視孩子的心理特征，根據(jù)孩子的心理特征來進行性方面的解答，讓孩子了解性的積極一面，性對人類的重要性，這樣會在孩子心中形成一種穩(wěn)定的、向上的心理感受。這種向上的、積極的心態(tài)對孩子的一生來說都是必需的營養(yǎng)品。

第二篇：家庭教育輔導(dǎo)講座

家庭教育輔導(dǎo)講座

（二）家長如何引導(dǎo)孩子孩子學(xué)會勞動

一、勞動對于孩子成長的意義

1．勞動鍛煉了孩子的意志，使孩子變得更加堅強； 2．勞動使孩子更珍惜物質(zhì)的擁有和生活的幸福；

3．勞動使孩子體悟到父母的辛苦與偉大，學(xué)會尊重父母和孝敬師長； 4．勞動培養(yǎng)孩子自強、自立的品質(zhì)，使他們能夠順利成為一個合格乃至出色的人；

5．勞動使孩子恥于不勞而獲，懂得自己的勞作也能為他人帶來些許幸福； 6．勞動使孩子的雙手更靈活，大腦更聰慧，知識更豐富。

二、引導(dǎo)孩子參與勞動的方法

1．參與家務(wù)活動：隨著孩子年齡的增長，家長平時在家里應(yīng)讓孩子參與家務(wù)，鼓勵孩子學(xué)著做，比如包餃子、拖地、抹桌子、澆花、喂魚等。

2．自我管理勞動：家長要讓孩子學(xué)會自我服務(wù)性勞動，學(xué)習(xí)料理自己的生活，如學(xué)會自己穿衣、刷牙、鋪床、疊被、洗襪子，洗碗、整理學(xué)習(xí)用具等等。使孩子掌握基本的生活技能。教會孩子“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會的事情學(xué)著做。”

3．參與交往活動：家長可以采用“請進來，走出去，一起玩”的方式，讓孩子學(xué)會和增進與人交往的意識和能力。家長還要盡可能的多鼓勵孩子參加公益勞動，讓孩子學(xué)會用自己的特長為他人服務(wù)。讓孩子從中體驗勞動給生活和他人帶來的歡樂和幸福。

4．鼓勵幫助他人：家長應(yīng)積極鼓勵孩子用自己的所長去幫助他人，從而增進能力，贏得友誼，提升學(xué)習(xí)的動力，提高自信心。

5．賦予責(zé)任：家長有意識地教給孩子一些具體任務(wù)讓孩子去完成，為孩子創(chuàng)造實踐機會。年齡小的指派簡單任務(wù)，年齡大的布置復(fù)雜的任務(wù)。如到商店買東西，到鄰居家借東西，到郵局取包裹，到火車站買車票等等。孩子在完成這些任務(wù)時既要付出勞動，又要接觸社會，從而得到鍛煉。有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、毅力和意志力。

三、引導(dǎo)孩子參與勞動的注意事項

1．安全意識：家長要教給孩子保護自己人身安全的常識，比如防火、防電、防人身受侵害等。

2．要以日常生活的實踐鍛煉為主：日常生活中家長要注意鍛煉孩子，讓孩子學(xué)會基本的生活自理能力。因為，孩子只有生活自理了，才能擁有自尊，做到自強。

3．要舍得讓孩子吃苦：孩子小的時候，家長舍不得讓他們吃一點點苦，受一點點磨難，應(yīng)該學(xué)會的技能技巧不會，應(yīng)該具備的能力不具備，等孩子長大離開父母獨立生活，會吃更大的苦頭，會受更大的磨難。

4．嚴(yán)格要求，持之以恒：讓孩子負(fù)責(zé)家里的一項工作，可以幫助孩子塑造意志力和毅力品質(zhì)。家長要有耐心，不要急于求成，培養(yǎng)孩子習(xí)慣不可能短期見效，特別是要改掉孩子在這方面已形成的壞習(xí)慣，更不能著急，欲速則不達(dá)。5．要相信孩子的能力：不少家長往往低估孩子的潛力，總認(rèn)為他“還小”“不行”。舍不得或不愿讓孩子去鍛煉。事實上，孩子的潛力和潛能無限，他們很小就有了獨立的要求和自理的愿望。所以，家長應(yīng)該相信孩子，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件，放手鍛煉，讓孩子到實踐中闖一闖。

6．要允許孩子出錯：在西方，孩子被認(rèn)為是“有權(quán)利犯錯誤的人”，在他們父母看來，孩子犯錯誤多半是由于管不住自己或是做得太少、不熟練。如洗餐具時打碎杯碗等，這些多是孩子的特點，不能算是缺點，不應(yīng)受到批評懲罰，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街笇?dǎo)幫助。我們不能要求孩子一學(xué)就學(xué)得特別好，一干就干得特別棒，任何技能技巧的掌握都有個由不會到會，由不熟到熟的過程。

7．要尊重孩子的勞動和實踐成果：對于孩子勞動的成果、實踐的收獲，那怕是微不足道的，家長也要倍加愛護，比如將孩子的手工作品陳列，非常開心的吃著孩子包的餃子等。

8．注意年齡特點，保護積極性。對孩子的實際鍛煉要量力而行，交給孩子的任務(wù)要難易得當(dāng)。要學(xué)會根據(jù)孩子的個性特點，采取適合孩子年齡特點的方法加以正確引導(dǎo)，特別是年齡小的孩子，要用興趣引導(dǎo)法鼓勵他們實踐。

四、引導(dǎo)孩子學(xué)會理財 1．家庭理財一本帳

父母應(yīng)和孩子共同制定一份家庭完整的理財規(guī)劃，讓孩子當(dāng)家也未嘗不可。家庭理財一本帳，涉及到家庭支出的類別，包括短期規(guī)劃和中長期規(guī)劃。知道家里一本帳，孩子花錢心理才有一本帳。家長可以試著讓孩子當(dāng)一個月的家。比方說采購食品、買菜、交水電費、買衣服等等，學(xué)會交易、記賬、算賬、2 2．個人消費一張表

父母和孩子一起設(shè)計一張個人消費表，列出孩子生活的實際開銷。讓他知道，自己的生活的龐大開支。懂得“量入為出”的道理，學(xué)會精打細(xì)算。如學(xué)費、衣物、食品、交通、書籍、玩具、培訓(xùn)、禮物、旅游、零花錢等等。理解什么是預(yù)支；超支；透支、借貸。孩子由此可以知道什么是預(yù)算，預(yù)算可以極大的控制其非理性消費。孩子的消費超支后，可以試著申請辦理家庭借貸手續(xù)，通過家務(wù)勞動償還家庭債務(wù)，由此建立其責(zé)任感。3．家庭獎勵基金

建立“家庭獎勵一基金”制度，家庭可以每月存儲一百元，用于家庭教育獎勵。先和孩子建立契約關(guān)系，雙方約定獎勵原則和相關(guān)內(nèi)容，對其表現(xiàn)出色之處進行獎勵。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。

獎勵可分為：學(xué)習(xí)獎（綜合能力、個人興趣）；公德獎（尊老愛幼、社會公德）；環(huán)保獎（個人清潔、家庭清潔）；禮儀獎（接人待物、文明禮儀）；節(jié)約獎（愛惜財物、節(jié)省資源）；勞動獎（家務(wù)勞動、社會公益）。獎勵的形式可以是孩子選擇有興趣的項目：紀(jì)念品、玩具、圖書等。4．儲蓄理財

過年給孩子壓歲錢是中國人的習(xí)俗，父母可以考慮為孩子在銀行建立獨立賬戶，將壓歲錢存起來，作為孩子的私有財產(chǎn)。帶孩子去到銀行辦存取手續(xù)，讓他了解銀行的作業(yè)流程及ATM（自動取款機）的功能等。父母告訴孩子如何利用銀行賬戶理財，可利用銀行對賬單、投資報表等向孩子說清，讓他們親身感受“存錢”的好處，鼓勵孩子多儲蓄。隨著孩子的年齡的增長，家長應(yīng)在消費和儲蓄方面給孩子更多的控制權(quán)和自主權(quán)。培養(yǎng)他們的理財習(xí)慣。

5、廢物利用

人們的生活越來越豐富，制造出的廢物也越來越多。如何變家中廢棄物品為寶，最大限度的開發(fā)廢物資源，來激起孩子的創(chuàng)造力，這需要家長和孩子共同制定廢物利用方案。要告訴孩子，一件物品，我們主要使用的是它的一項主要功能，當(dāng)其使命完成之后，就成了“廢物”，其實，我們往往忽略此物品的其他功能。所以要制定一個利用、回收、二次開發(fā)的的家庭節(jié)能方案。和孩子一起利用“廢物”制作工藝品、生活用品、體育用品或賣到收廢站去，以培養(yǎng)孩子珍惜資源，不大手大腳的好習(xí)慣。

總之，理財要從小開始。當(dāng)孩子2—3歲識數(shù)時，家長在帶孩子進商場購 3 物時教他看價格標(biāo)簽，讓他幫家長到收銀子臺交錢，以培養(yǎng)其“錢能換物”的理財概念；4—6歲時，家長可經(jīng)常帶孩子到菜場讓孩子學(xué)會看秤、還價、貨比三家；7—8歲時，家長可以讓孩子參與家庭開支帳本管理，并鼓勵讓孩子做額外工作掙錢，并把錢存在儲蓄帳戶里；9歲時，指導(dǎo)孩子制定一周的開銷計劃；10歲時，懂得每周節(jié)約一點錢，以備大筆開銷使用。

第三篇：家長心理輔導(dǎo)講座講稿-1

家長心理輔導(dǎo)講座講稿

五隊中學(xué)心理咨詢室 徐闊勤

一、家庭教育的重要性

學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育中，老師對學(xué)生的心理健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。在實際的工作中，家長和教庭教育對學(xué)生心理健康和人格的發(fā)展具有特殊的意義——無論是了解學(xué)生心理與行為問題的原因，還是輔導(dǎo)，矯治計劃的制定和實施，都需要家長的積極支持和密切配合。然而擺在我們教育工作者面前的問題是：孩子身上的一些心理行為問題很大一部分原因是家長的不健康的心理造成的。

二、目前家長中存在的一些不良的家庭教育心理

1、攀比心理。把孩子的學(xué)習(xí)看作是生命中的唯一。家長習(xí)慣于拿自己的孩子和別人家的孩子進行比較，但是不能對比較的結(jié)果進行一分為二的分析，只看到別人孩子的長處，看不到自己孩子的優(yōu)點，動輒批評、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處比別人的孩子強。家長的這種不正常心理往往使孩子產(chǎn)生自卑感、忌妒心理，并會漸漸地喪失自信心。

2、補償心理。有些家長把自己未實現(xiàn)的愿望，希望自己的孩子來實現(xiàn)。他們往往不考慮孩子的具體情況，都試著按自己的意愿去塑造孩子，而不是聽取孩子的意見，讓孩子量力而行,其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于因材施教。《家庭教育報》曾報道：樂清柳市一名十齡女童為了逃避學(xué)習(xí)鋼琴，竟用水果刀將自己的手指割破。女孩母親說，女兒為了不學(xué)鋼琴，還曾兩次離家出走。也有些家長自己孩提時代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無微不至的照顧和?高水平?的生活待遇，從而命孩子產(chǎn)生依賴心理，影響孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。不是嗎？小學(xué)中高年級由父母幫助整理書包的大有人在。還有些家長因為晚生育，讓孩子覺得在同齡人中覺得丟了面子，產(chǎn)生自卑心理，為了?補償?孩子，當(dāng) 孩子要求母親：在同學(xué)面前?奶奶?相稱，回家后以?媽媽?相稱。這樣的荒唐要求，我們的家長會無奈地答應(yīng)。

3、放縱心理。一些家長在?樹大自然直?的思想支配下，往往對孩子的品行、愛好、興趣及社會交往不聞不問。有些孩子不良行為的出現(xiàn)就是家長放縱的結(jié)果。

4、?從嚴(yán)?心理。有些家長嚴(yán)格要求理解為不斷地批評和訓(xùn)斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂時間用來學(xué)習(xí)，這樣，孩子會整天生活在恐慌和緊張之中，其學(xué)習(xí)興趣和記憶力都要下降。打開孩子的周記本看看吧！?我剛看了一會兒動畫片，媽媽又來嘮叨了：你別看電視了，快去寫作業(yè)！我想：媽媽為了我的學(xué)習(xí)，連我的娛樂也奪了嗎？我真想不通。我不得不坐在書桌前，媽媽看我腦袋朝上，不在動腦筋，聲色俱厲地說：‘不好好寫字，不想學(xué)習(xí)了嗎？’聽了媽媽的話，我害怕得頭也不敢抬，一直專心致志地寫作業(yè)。媽媽見我表現(xiàn)很好才走開了，我這才送松了一口氣……?

5、敵對，壓抑心理。因家庭成員之間不和睦或父母離異，特別是夫妻離異造成彼此心理創(chuàng)傷，感情上的糾葛而使夫妻雙方變得焦慮、敵對、壓抑，這些不良的心理因素又會潛移默化地影響著孩子，給孩子心理帶來一系列的極其嚴(yán)重的消極變化和影響。

由此可見，班主任要改善學(xué)生心理健康狀況，首先要從提高家長心理健康水平入手。班主任與家長接觸最多，關(guān)系最親密，所以班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對家長進行家庭心理健康教育的指導(dǎo)責(zé)任，讓家長們有健康的心理，才能使學(xué)校心理健康教育在家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)下，最大限度地發(fā)揮其功能。

三、如何對家長進行心理輔導(dǎo)。

（一）、首先，讓家長了解心理健康教育的意義。

1、幫助家長樹立心理健康的觀念,增強對孩子心理健康重要性的認(rèn)識

應(yīng)該使家長認(rèn)識到心理健康的重要性,意識到健康的心理是孩子德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和重要組成部分,是孩子發(fā)展成才的重要基礎(chǔ)和保證。馬加爵的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引起我們的深思：在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的同時，更要關(guān)注他們怎樣做人，去關(guān)注他們的心理是否健康。

２、幫助家長認(rèn)清角色,強化家庭心理健康教育的責(zé)任意識

我曾在校園里見過這樣一幕：一位小學(xué)生把嚼過的口香糖用紙包好要爸爸帶出校外丟到垃圾箱，可是爸爸卻從孩子手里拿過口香糖，旁若無人地丟到旁邊的草叢里。?老師不讓我們隨地扔垃圾！?孩子依然想撿起來時，卻被父親以?真笨，誰看見了！?訓(xùn)斥之后拉走了。我想：要使家庭教育與學(xué)校同步,就必然要端正家長的態(tài)度,幫助家長認(rèn)清角色,使他們明確家長的責(zé)任:第一,家庭對孩子的心理健康負(fù)有直接教育的責(zé)任。父母的一言一行對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響,具有天然的感染力和極大的權(quán)威性,父母的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想水平、文化修養(yǎng)乃至生活習(xí)慣,無不反映在孩子身上,對孩子的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。因此,家長不但應(yīng)有表率作用,還要善于運用正確的方法認(rèn)真教育好子女。第二,家庭有協(xié)助學(xué)校進行心理健康教育的責(zé)任。家庭是孩子的第一所學(xué)校,學(xué)前家庭教育應(yīng)灌輸向?qū)W校教育過渡的內(nèi)容,便于孩子入學(xué)后能夠盡快適應(yīng)學(xué)校生活。子女入學(xué)后,家庭教育就增加了輔助學(xué)校教育的功能,要注意與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致,同時還要注意家庭教育與學(xué)校教育的互補性。第三,家庭負(fù)有營造并改善社會教育小氣候的責(zé)任。社會與家庭是緊密聯(lián)系著的,環(huán)境對孩子成長的影響不可低估。另外,家庭內(nèi)部的氛圍如何,對孩子的成長也是一個重要的因素。家長應(yīng)有意識營造并改善社會教育的小氣候,為自己孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3、幫助家長了解家庭心理健康教育的一些知識,掌握科學(xué)的教育方法

家長要了解心理健康的一些相關(guān)知識,掌握科學(xué)的教育方法。

第一,要使家長了解兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。了解兒童在每一個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)和不同需求,在教育時遵循發(fā)展規(guī)律,既不要超越階段、操之過急,也不要一味等待、坐失良機。

第二,要使家長認(rèn)識到每一個兒童都有其個體差異,應(yīng)尊重孩子。兒童心理發(fā)展的進程并不是按照相等的速度發(fā)展的,也不是千篇一律按照同一方式進行的。因此,家長應(yīng)在了解兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的同時,充分了解自己孩子的實際情況,調(diào)整好對孩子的目標(biāo)期望值和適合自己孩子的教育方法,因材施教。我班有個男孩，學(xué)習(xí)屬于中等，以前他母親總感到?恨鐵不成鋼?，在她孩子身上找到的都是缺點，我就告訴她：孩子的成功永遠(yuǎn)是相對而言的。一個孩子的最大成功，是他擁有健全的人格。當(dāng)你身體不舒服時，你的兒子是怎樣服侍你的呢？此時，她激動地說：?當(dāng)我身體不舒服時，他給我沏茶，端飯，洗腳……??是啊，這就是成功，因為他知道關(guān)愛他人，有責(zé)任心，那么將來一樣會成為社會有用之人呀！?從此，她對兒子的學(xué)習(xí)要求不苛刻了，兒子在媽媽的寬松的教育氛圍中健康快樂地成長著。為什么我們的家長把孩子逼得割破手指拒學(xué)鋼琴時才感悟道：現(xiàn)在再也不逼女兒繼續(xù)學(xué)鋼琴了畢竟快樂最重要。這樣的感悟是否遲了點呢？

4、幫助家長不斷提升自己的心理健康水平

幫助家長樹立正確的教育觀念和掌握科學(xué)的教育方法外,還要著重提升家長的心理健康水平,只有努力提高家長自身的教育素質(zhì)和心理健康水平,才能從根本上提高家庭心理健康教育的水平。此外,班主任還應(yīng)該對有問題的家庭(單親或離異)采取措施,啟發(fā)、引導(dǎo)、促進和鼓勵家庭成員改變引起問題的觀念和行為,實現(xiàn)健康的家庭功能。為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開朗，豁達(dá)的個性，民主平等的作風(fēng)去影響孩子。

（二）、其次，幫助家長在家庭中對孩子實施心理健康教育。

1、培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理

使孩子學(xué)會把握自己的情緒,做情緒的主人,學(xué)會正確處理理智與沖動、調(diào)節(jié)與控制,挫折與磨礪的關(guān)系。逐步引導(dǎo)孩子在遇到問題時,學(xué)會冷靜分析,學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆绞叫箟毫筒涣记榫w。同時,要指導(dǎo)孩子在遇到問題時,求助于班主任和學(xué)校的心理咨詢機構(gòu),通過心理咨詢,來實現(xiàn)自身心理的健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,逐步樹立自信心,并形成正確的倫理道德觀念。

2、培養(yǎng)孩子良好的個性和人際交往心理。

培養(yǎng)孩子致力于合群（尤其對于性格內(nèi)向型的孩子），活潑開朗的性格，培養(yǎng)良好的人際交往心理，使孩子能夠正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己,通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練,掌握人際交往的社會性和技巧,幫助孩子學(xué)會如何與他人友好相處。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)

在鼓勵孩子刻苦學(xué)習(xí),力爭優(yōu)異成績的同時,要重視對孩子進行注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),掌握有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘的規(guī)律,培養(yǎng)積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。使孩子在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),形成合適的動機水平。

4、培養(yǎng)孩子會休閑。

現(xiàn)在?雙休日?怎么安排，主要由家長來承擔(dān)。看一本好書，聽一聽美妙的音樂，搞一次有意義的郊游，都是對孩子進行人格教育的好形式。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)會休閑對形成健康的心理很重要。家長本身的生活方式，休閑方式對孩子會有很大影響。這方面的培養(yǎng)往往不是說教，而是以身立教。

時間：二〇一二年九月六日

地點：大會議室

第四篇：學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)教案

學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)

納雍三中

彭榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生常見心理問題的原因分析 2.學(xué)生心理問題輔導(dǎo)

3.了解個案輔導(dǎo)兩階段六步驟

教學(xué)過程：

一、學(xué)生常見心理問題

（一）學(xué)生常見心理問題分類

1、學(xué)習(xí)類問題

2、人際關(guān)系類問題

3、情緒類問題

4、人格障礙類問題

5、青春期性心理類問題

6、手機帶來的心理問題

7、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

（二）學(xué)生常見心理問題的原因分析

1、家庭因素

著名教育家蘇霍姆林斯基說：

一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進 入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。

2、學(xué)校因素

主要有學(xué)校教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、教育方法不當(dāng)、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調(diào)適，就會造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。

3、社會因素

社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇。所有這些現(xiàn)象都會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

4、自身因素

個體自身所具有的一種內(nèi)在的、主觀的因素，包括認(rèn)知、情緒和個性等。如認(rèn)知失調(diào)產(chǎn)生的認(rèn)知矛盾、經(jīng)常波動而消極的負(fù)性情緒狀態(tài)，均易導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題。特殊人格特征往往是導(dǎo)致相應(yīng)精神疾病，特別是神經(jīng)官能癥的發(fā)病基礎(chǔ)。

解決學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)方法：

（一）營造利于中小學(xué)生心理健康的環(huán)境。

（二）提高教師的心理健康教育輔導(dǎo)能力和素質(zhì)。

（三）學(xué)生心理問題輔導(dǎo)

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因

來自于社會的壓力

來自于教育體制

來自于環(huán)境壓力

來自于自身壓力

2、如何緩解學(xué)習(xí)壓力

增強自信心

改善人際關(guān)系

學(xué)會變換視角

讓孩子體驗成功

組織集體活動

情緒失調(diào)：

1、低年級學(xué)生情緒問題，易沖動、易膽怯

2、中高年級學(xué)生的情緒問題，半露半隱；

高度的興奮性、激動性、緊張性、沖動性、不平衡性

3、調(diào)控情緒的方法：

⑴注意轉(zhuǎn)移法

⑵情緒宣泄法 ：

傾訴、寫日記、吁嘆、大吼

⑶理智克制法：

寬容謙讓、自我暗示、提醒激勵、逆向思維 引導(dǎo)學(xué)生正確面對人生挫折 A 挫折是一種客觀存在

應(yīng)知天地寬，何處無風(fēng)云。

應(yīng)知山水遠(yuǎn)，到處有不平。

B 挫折并不一定是壞事，吃苦就是吃補，每一個人都有失敗的權(quán)利, 且不要讓這種權(quán)利睡著了

C 百折不撓，永往直前，只有逆境，沒有絕境(四)、同伴關(guān)系的困惑

現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會給他們的日常生活及未來發(fā)展帶來不利影響。

（五）、早戀

（六）、手機帶來的心理問題 家長：手機是跟“繩”，“拴著”孩子放心

學(xué)生：手機是工具，聯(lián)絡(luò)家長方便

學(xué)校：手機擾課堂，黃信息害了孩子 學(xué)生使用手機弊端

一、學(xué)生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。

二、會影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。三、一些短信內(nèi)容不健康，影響中學(xué)生的身心健康。

四、手機成為考試作弊的工具。

（七）、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

網(wǎng)絡(luò)成癮是指個體反復(fù)過度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙。網(wǎng)癮癥狀表現(xiàn)：對網(wǎng)絡(luò)的使用有強烈的渴求或沖動感；減少或停止上網(wǎng)時會出現(xiàn)周身不適、煩躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障礙等。

華中師范大學(xué)教授陶宏開：我不認(rèn)為青少年網(wǎng)癮是精神問題，它不是精神病，是心理障礙和不良行為習(xí)慣的問題，我們解決網(wǎng)癮問題要通過心理的溝通和行為矯治，而不是用藥物來治療孩子的網(wǎng)癮。

輔導(dǎo)中常用的心理治療技術(shù)

一、行為矯正技術(shù)

1、行為矯正是指通過適當(dāng)?shù)膹娀侄危鲞M學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐步克服不良行為的一種技術(shù)。

2、行為矯正的程序

確定目標(biāo)行為（不良行為、積極行為），建立目標(biāo)行為（客觀的、可觀察的、可測量的），建立行為基準(zhǔn)線，實施強化干預(yù)，效果評估與反饋

二、理性情緒療法

想想以下話語的錯誤所在，我應(yīng)該得到所人的好評，她應(yīng)該對我好，他應(yīng)該能夠完成所有的事情，他說愛我，他就應(yīng)該知道我在想什么，我是一個優(yōu)秀學(xué)生，所以不應(yīng)該和別人鬧矛盾，他是我的好朋友，所以必須在任何情況下支持我，我是男孩，所以絕對不能哭，否則就是無能，我是一個有能力的人，所以必須在各方面都比別人強

過分概括化：

是一種以偏蓋全的思維方式。如一遇到失敗就認(rèn)為自己一無是處，一次考不好，就判定以后考試肯定考不好，把問題的負(fù)面效應(yīng)盲目擴大化。糟糕至極

即認(rèn)為一件自己不愿意發(fā)生的事情發(fā)生后，必定會非常可怕，非常糟糕，非常不幸，甚至是災(zāi)難性的，致使自己陷入嚴(yán)重不良的情緒體驗，如恥辱、自責(zé)、悲觀、抑郁等。合理情緒治療的基本步驟

治療的第 1 步，要向來訪者指出其思維方式、信念是不合理的。

治療的第 2 步，要向來訪者指出，他們的情緒困擾所以延續(xù)至今，是由于現(xiàn)在他們所存在的不合理信念所導(dǎo)致的。

治療的第 3 步，幫助來訪者認(rèn)清其信念之不合理，進而放棄這些不合理的信念。

治療的第 4 步，幫助來訪者學(xué)會以合理的思維方式代替不合理的思維方式。

個案輔導(dǎo)兩階段六步驟 第一階段

評估問題

第二階段

進行輔導(dǎo)（干預(yù)）第一階段

評估問題

評估問題具體分為三個步驟：

確定對象的問題與癥狀

解決問題的第一步就是發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)生的問題是屬于學(xué)習(xí)問題、品行問題、情緒問題，還是人際適應(yīng)不良問題等。

收集資料

要詳盡地了解輔導(dǎo)對象，需要三方面資料，即個人的歷史資料，現(xiàn)狀資料與背景資料。精神分析理論認(rèn)為，過去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對人的心理和行為會有很大的影響。

診斷分析

判斷其心理或行為問題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、科學(xué)的診斷是有效干預(yù)（輔導(dǎo)）的前提。二階段

進行輔導(dǎo)（干預(yù)）

輔導(dǎo)具體分為三步驟：

制定輔導(dǎo)方案

包括輔導(dǎo)的目標(biāo)和輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)目標(biāo)要注意適切、針對和可操作性。輔導(dǎo)措施要具體，并且要與當(dāng)事人或家長共同商議，形成“ 契約”。

實施輔導(dǎo)

輔導(dǎo)過程中，需要運用多種輔導(dǎo)技術(shù)。一般學(xué)校個案輔導(dǎo)主要應(yīng)用人本主義的“當(dāng)事人中心”療法、行為干預(yù)法、認(rèn)知療法等。

效果評估和后續(xù)輔導(dǎo)

輔導(dǎo)過程往往會反復(fù)，不會一次輕易成功。因此，要及時對輔導(dǎo)效果進行評估，以便反饋調(diào)整，使輔導(dǎo)更有針對性。個案輔導(dǎo)的評估指標(biāo)可以有以下幾個方面：

問題界定

包括問題界定的清晰性、典型性

和準(zhǔn)確性。

資料收集

包括個案資料的具體、細(xì)致，完

整、齊全，以及相關(guān)性。診斷分析

包括對材料的判斷，診斷技術(shù)運

用，診斷的合理性。輔導(dǎo)方案

包括方案的適切性、科學(xué)性和可

操作性。輔導(dǎo)效果

主要指個案的變化。

案例

1、某中學(xué)九年級學(xué)生小周，對學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。老師多次勸告批評不起作用，反而與老師對立、發(fā)火，后來老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來上課，想以此警戒，結(jié)果小周越是與老師對著干，一天也不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績越來越差。平日對勞動感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。父母因為他不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常打罵，祖父母又溺愛孫子。案例1 診斷分析：厭學(xué)。父母的打罵，缺少關(guān)愛，教師濫用懲罰，觀念不當(dāng)，祖父母的溺愛，學(xué)習(xí)動機不強造成小周的厭學(xué)。

輔導(dǎo)方案：采用以當(dāng)事人為中心的輔導(dǎo)方法，用關(guān)注、傾聽、理解、同情與當(dāng)事人更好地溝通交流；家庭輔導(dǎo)；用自我暗示法和代幣制幫助小周重新認(rèn)識自己，樹立自信心

案例2：小凡，重點高中高二年級學(xué)生。最近上課聽不進去，想到考試就害怕。從普通高中考入重點中學(xué)，性格偏內(nèi)向，不善言辭，穩(wěn)重踏實，學(xué)習(xí)努力刻苦，成績中等偏上。從小學(xué)到初中一直名列前茅，被同學(xué)稱為“有學(xué)習(xí)的天賦”。但進入高中，雖很努力，卻不能名列前茅。經(jīng)過一年的努力，沒有改變，于是懷疑自己，覺得自己太笨。

診斷分析：學(xué)習(xí)問題，缺乏自信心，長期形成的消極觀念和不合理的信念造成考試焦慮。

輔導(dǎo)方案：理性情緒療法，認(rèn)識到對自己要求不能太高，不要追求完美，要給自己的能力劃界限。改變小凡的非理性觀念，幫她找回自我，重建自信。

作業(yè)：學(xué)生常見心理問題有哪些 1）、學(xué)習(xí)類問題 2）、人際關(guān)系類問題 3）、情緒類問題 4）、人格障礙類問題 5）、青春期性心理類問題 6）、手機帶來的心理問題 7）、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲

2、如何緩解學(xué)習(xí)壓力

1）.增強自信心

2）.改善人際關(guān)系

3）.學(xué)會變換視角

4）.讓孩子體驗成功

5）.組織集體活動

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因

1）來自于社會的壓力

2）來自于教育體制

3）來自于環(huán)境壓力

4）來自于自身壓力

第五篇：加強學(xué)生心理輔導(dǎo)

愛學(xué)生,請走進學(xué)生的心里

俗話說：“十個指頭伸出有長短”。轉(zhuǎn)化后進生成了每班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。

班里的某一女生是最令我頭痛的一個學(xué)生。由于家庭變故，她對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格。科任老師經(jīng)常向我告狀，是學(xué)校有名的女生，真讓我頭痛。該生，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時間以來，我對他不聞不問。每次犯了錯誤我讓她給我上交一份材料，作為上報政教處的依據(jù)。時間長了，也沒老師督促她學(xué)習(xí)了，漸漸的孤立起來了，自己反到覺得不自在。然后我又看準(zhǔn)時機，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁P，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進步，只要她的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。使她處處感到老師在關(guān)心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。

我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我班有個男生，父母都在從事個體經(jīng)營，平常家庭教育顧不上，這個孩子簡直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。這樣的孩子怎么辦呢？

我不得不靜心深省。一天下午，我把他請到辦公室，并讓他坐下來。我接著和顏悅色得說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了，我想請你幫我出出主意。”邊說我邊用真誠的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他對當(dāng)前班級和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進管理班級的意見，那次談話之后，我大膽給他唯一委以重任，擔(dān)任寢室樓長，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不在調(diào)皮，班級情況明顯好轉(zhuǎn).可見，只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。一個充滿愛心的班主任，在工作中還要善于表達(dá)并合理運用自己的愛心。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r機，合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。既要照顧到整個班級學(xué)生的群體普遍可接受性，也要根據(jù)每個學(xué)生的個性差異，從不同的角度、用不同的方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的班主任心中想的都是學(xué)生，很注意班級學(xué)生的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就會讓學(xué)生體會到班主任是每時每刻都在關(guān)心自己，感受到愛。

當(dāng)然，班主任所承擔(dān)的愛心、付出應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)適度的，過分了就會成為溺愛，那會毀了孩子的。同時，他所付出的愛心必須是具有全面性，全面的關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，讓每一個學(xué)生都成為一個

全面發(fā)展的人。

當(dāng)一位班主任老師真誠地為學(xué)生付出自己的愛心以后，他可以真正地走進他的每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，使自己成為每一個學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠親其師，信其言，不會產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的感覺。而作為學(xué)生，老師對他的愛與關(guān)懷會對他影響深遠(yuǎn)。當(dāng)他在感受班主任老師對他的愛意與關(guān)懷時，他內(nèi)心真正感受到的還有成人世界對他的肯定，必然會更加充滿信心，努力向上。同時也學(xué)會了以高尚的情感對待他人，從而培養(yǎng)了自己良好的品質(zhì)，因為他們會把這種美好而積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬、熱愛、關(guān)心上。在這個時候，作為班主任，他所完成的不僅僅是一項工作，給予學(xué)生的，也不僅僅是知識，還有愛，更是富有尊嚴(yán)的靈魂！同時他們會把這種愛深深的埋藏在心里，并且時不時地給你驚喜。然而，這還只是我們能立刻感受到的，更重要的是他們會把這種愛傳播開去，把他帶對世界的每一個角落！這才是我們無法立刻看到的無形的價值。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。