第一篇：西安石油大學教師教案和講稿編寫規定

西安石油大學教學管理制度

西安石油大學教師教案和講稿編寫規定

為了提高教學質量,促進任課教師更好地履行教書育人的職責，執行教學大綱的要求，貫徹因材施教的原則，進一步規范教案和講稿的編寫,制定本規定。

第一條

教案編寫應明確的幾個概念

1、培養計劃

培養計劃是指導教學運行的法規性文件，是實現人才培養目標的重要保證，是組織教學的基本依據。

2、教學大綱

教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。

3、授課計劃

授課計劃是由任課教師編寫，經系（教研室）有關人員集體研究確定。主要通過對學生基本情況的簡要分析以及本學期的教學任務和要求，教學指導思想，教學改革措施等，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節，以及教學參考資料的推介和教具的選用等，形成任課教師的教學進度表。

4、教案

教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，是任課教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的教學方案。其作用是導向、規劃和組織課堂教學，并且起到三個附帶作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著任課教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，經過長期積累自然形成一座資料寶庫；三是課題源作用。教案中列舉的豐富案例、精心思索的問題、教學過程中的得失體會等往往成為任課教師選擇研究課題的源泉。

5、講稿

講稿是豐富和內化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處在于：

（1）講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。

（2）講稿的思路形成由教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成由教學過程的管理邏輯支配。

（3）在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。

（4）在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是按一定格式要求填寫內容，字數在幾百字或千余字即可。

6、授課形式

課堂教學授課形式主要為任課教師講授、課堂討論、多媒體教學、情景教學、習題課、實

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驗課、課堂測試等。

第二條

教案設計基本要素

教學設計，是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。教案應具備以下基本要素：

1、教學目的：教案中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”，即學生通過整個課程或某一堂課的學習，預期達到的效果，而不是任課教師的教學計劃。

2、教學內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

3、教學方法：是任課教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中，任課教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。

4、教學過程：是任課根據教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計、作業布置等的設計或選擇。教學過程是整個教案的主體部分，既要體現教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環節或步驟，并考慮到時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過渡，以及教學過程與板書的協調等等。教學過程應充分反應任課教師教學設計思想，體現任課教師的教學經驗和風格。課堂小結是任課教師對本次教學內容、要求等進行總結，以理清講課脈絡，提示和幫助學生掌握重點知識、或注意點。

5、總結分析：是任課教師對課程教學中知識的科學性和完整性，某個教學環節的設計，教學重點、難點的把握，教學方法的應用，師生互動的設計，教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。

第三條

教案設計

撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和各章節的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次，任課教師要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、本專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。最后，任課教師要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，并結合講授內容安排和設計課堂教學方案，最終表現在書面上就形成了對課堂講授內容和課堂結構進行設計的教案。編寫教案要在備好大綱、教材和了解學生的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什么和學什么，如何教和如何學，教的怎樣和學的怎樣，即目標、策略、評價三方面問題。

每門課程的教案應包括三個層面的設計：

1、包括課程內容、教學基本要求、教學手段、教學方法等的設計，主要解決本門課教什么、怎么教的問題。

2、包括章節內容、教學方法、要求設計，以解決各章節教什么、怎么教的問題。

3、包括一次課的內容、教學方法、要求等的設計，以解決一次課教什么，怎么教的問題。一次課的教案內容原則上應包括本次課程的教學目的、教材分析、教學過程、教學分析等方面。其中，教學目的是課堂教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教材分析則要求找出本次課的

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重點、難點，并確定突出重點、克服難點，抓住關鍵的方案；教學過程是教案的主體，要按導入新課、講授、課堂小結與課后鞏固四個方面詳細設計；教學分析是教案執行情況的經驗總結，目的在于改進和調整教案，為下一輪講授設計更好的教學方案。

第四條

教案編寫的格式

1、教案總體要求。

（1）教案首頁基本內容一般包括：課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別、授課任課教師、授課專業和授課班級等。

（2）教案可大可小，或詳或略。教案撰寫一般以一次課堂教學(2學時)為單元。首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元的授課教案。

2、每章教案編寫的具體內容（1）本章的教學目標及基本要求；

（2）本章各節教學內容(列出節名)及學時分配；（3）本章教學內容的重點和難點；（4）本章教學內容的深化和拓寬；

（5）本章教學方式(手段)，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計算機多媒體等教學手段的使用；

（6）本章的主要參考資料；（7）本章的思考題和習題等。

3、每一課時單元授課教案編寫的具體內容

（1）本次課程的教學內容(具體到知識點)；（2）本次課程的教學方式(手段)；（3）本次課程的師生活動設計；（4）本次課程的板書設計；（5）各教學步驟的時間分配；（6）本次課程的作業布置等。第五條

本規定由教務處負責解釋。第六條

本規定自發布之日起執行。

第二篇：編寫教案和講稿

關于教案、講稿、講義的區別與編寫

編寫教案、講稿是教師組織落實教學大綱的基本環節。為了進一步提高教師備課質量，促進教案、講稿編寫規范，有效地提高課堂教學水平，特制定本要求。

一、關于教案、講稿、講義的內涵

教案：是依據教學日歷的進度要求，為完成教學大綱所規定的教學任務而準備的教學工作計劃，是教師以課時為單位編寫的供教學用的實施方案。教學方案是落實教育思想、教學方法、教學手段和考試方法改革的具體措施，是指導具體教學實踐的重要依據。教案不同于授課講稿或講義，一般應包括以下內容：教學時間、授課的題目（教學章、節標題）、授課的方式、方法和手段、教學的重點與難點、教學的基本內容、作業、討論、輔導答疑等課后延伸、課后小結、參考資料（含參考書和參考文獻）。

講稿：講稿是教師的講課稿，是對全部講授內容的具體組織和表達，是講授內容的文字描述，要求盡可能詳細、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時，可根據學生的層次、專業、知識面、知識的連續性對教材內容進行必要的增刪，同時應加進學科前沿的知識。

講義：為講課教師自己編寫的未正式出版的、供學生使用的教材。

教案和講稿均是教師教學思維與教材結合的具體化過程，是教師課堂教學的依據，反映教師講授的內容和不同特色。教案和講稿的區別在于：

1．教案所承載的基本內容是課堂教學的組織管理信息，講稿所承載的基本內容是知識信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

2．教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學過程的知識邏輯支配。

3．教案與講稿，二者是決定與被決定的關系。

4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講稿涉及的是知識性項目。5．在表現形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長。

二、教案和講稿的編寫

1． 教案的編寫要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并對所采用的教學方法和教學手段進行詳細說明。教案應附上學校制定的該課程大綱和教學進度表。

撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的、具體章節的具體內容和要求，了解課程體系、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本門課程的相關資料，了解本學科、專業發展的發展方向，對課程有關內容作必要的補充。第三要了解學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容進行合理安排和設計。

教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗。為此，教師應該認真分析教學內容，制定出適合聽課學生的教學方案，達到預期的教學目的。

編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關系。

2．講稿和教案要嚴格按教學大綱編寫，并根據社會的發展及人才培養的新要求及時增加和補充前沿內容，原則上要求所有開設課程每一節課都應備有講稿和教案，講稿和教案每年都應修訂。

3．講稿應與講課的內容相結合，可以在講稿右側留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內容等的書寫。講稿可采用書面形式和多媒體課件形式。書面形式要求字跡整潔，用鋼筆或圓珠筆書寫，可采用活頁方式，按章分別編制。多媒體課件形式的講稿可打印，頁面上的空白處留作備注欄用于舉例、案例、重點標注、講解提示以及新增內容等的書寫。

三、要求

1．任課教師必須在上課前寫出所授課程的授課教案和講稿（實驗課和體育課等特殊性質的課程可根據實際情況撰寫教案或講稿）；教案和講稿可以是分寫的，也可以是合二為一的，應在授課講稿中體現出教案的要素。

2．教案應根據教師本人講授習慣采用統一的格式書寫，不同學科的授課教案可有自己的特色，但應滿足教學大綱需求。

3．電子教案、CAI課件和網絡課件等不能代替授課教案或講稿。

第三篇：教案和講稿編寫暫行規定

教案和講稿編寫暫行規定

教案（即課時授課計劃）是教師完成課時教學任務，實現課時教學目的的計劃。講稿是教師對學生進行知識傳授、能力培養、思想教育的詳細提綱。教案和講稿反映了教師對教學實施過程的籌劃、設計和思路，是教師上課的依據。為了促使教師教學工作進一步科學化和規范化，?現將教案和講稿編寫的有關事宜規定如下。

一、?教案和講稿用紙

凡在我院任課的專職教師、兼課教師、返聘教師、外聘教師一律要使用學院統一印制的課時授課計劃紙、備課紙分別編寫教案和講稿。

二、?教案和講稿的編寫要求

教案每學期必須新寫。同一教師擔任同一課程不同班級教學時，若教學要求、教學內容相同，課時數相近(指相差不到5％)，可以使用同一教案；若課程相同，但教學要求不同，學時數相差較多時，應分別編寫教案。所有教師任課時（含實驗課、上機課）均應按學院有關規定，提前編寫教案，且上課時應帶教案。

編寫講稿時，提倡在每頁固定位置留設空白區，以便補充新內容。講稿在能保證內容不陳舊且基本與所用教材相符合的前提下可重復使用，原則上不超過五年。初級職稱教師或中高級職稱教師新開課程教學時，應帶講稿上課。

教案和講稿應分別裝訂成冊，以備教學檢查。教師應將每學期的教案妥善保存。

三、教案內容的編寫說明 1.授課順序號：指學期授課計劃的順序號，原則上每兩個學時作一個授課計劃。

2.授課日期、班級：以實際授課時間和班級填寫。3.授課基本課題：指本次授課所要講授的章、節內容。4.教學目的：寫明通過本次授課，在知識傳授、智力開發、能力培養等方面要達到的要求與目的。

5.教學重點：明確本堂課應突出的教學重點（知識點、技能等）。

6.教學難點：本堂課在教學中應突破的難以理解和掌握的知識點。

7.教具：所需用的教學模型、教學輔助工具、掛圖、多媒體設備等。

8.課堂類型：分為理論課、習題課、復習課、實訓課、考核課、綜合課(指含有兩種以上單一類型的課)等。

9.教學過程及主要內容：

教學過程指本次課的課堂教學環節，包括：組織教學、復習舊課導入新課、講授新課、課堂小結。可估計各教學環節大致需要的時間。

主要教學內容：包括教學內容提綱、教學要點、教學具體要求等。編寫教案時，教師也可根據自己的教學特點，?把每個環節或每部分教學內容計劃采用的教法、板書設計、教具、掛圖使用要求等在此欄目體現。

本部分在填寫時，不能只寫題目。

10.課外作業：應寫明在教材中的第幾頁及題號；如果是教師自己出的習題，應寫明題型及題量。

11.課后記：教師在講授完本次課之后填寫。本欄填寫教師對本次教學過程、?教學方法、時間分配、重難點及教具使用等綜合教學效果的小結，?總結出成功的經驗，找出不足并提出改進措施。

原則上，教案的上述11項內容均應填寫，無內容可填的項目，如教具，可填“無”或畫斜線。

第四篇：教案編寫規定

廊坊職業技術學院教案編寫格式規定

教案是教師組織教學的實踐性文件，認真編寫教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。因課程不同，教師的授課風格和習慣不同，教案各有千秋。為規范我院的教學活動，特制定本規范。

一、適用范圍 承擔教學任務的所有教師。

二、設計原則

1．思路清晰，符合科學性、思想性、因材施教和理論聯系實際等教學原則。2．目的明確，圍繞教學目的組織教學內容，內容充分。3．教案的表現形式應當靈活，教案的項目應當完整。

4．教學方法的設計應有利于學生主動學習，有利于啟發學生思維。訓練內容的設計應注意其典型性和合理性。

5．教案設計應注意與教學大綱和學期授課計劃的符合性，應注意與學生實際水平的適宜性，應考慮教案課堂使用的有效性。

三、設計內容

在充分備課的基礎上，教師應寫好教案或準備好電子教案。教案規范如下：

（一）教案首頁。每次課兩節填寫一個教案首頁，首頁項目填寫要齊全，不得漏項。內容要恰當，與后面教案附頁內容要吻合。

1．課程名稱：指所承擔課程規范化全稱； 2．班級：指本教案所應用班級；

3．授課章節：指此次課講授內容所在章節；

4．課次/周：周與學校校歷周數對應填寫；課次：本教案在此周內授課的次序； 5．授課方法：指講授此次課所用方法； 6．教具：指此次課所用教學用具； 7．教學內容：指此次課講授的主要內容；

8．教學目的：指此次課教學要達到的目的，依據學情和所在章節教學目的或教學目標，一般包括知識、技能和思想教育等方面；

9．重點、難點：指此次課教學的重點、難點，依據所在章節教學內容而定，與學期授課計劃吻合； 10．復習提問：指復習上次課重點、難點，或與本次課有密切關系的內容，將其設計成問題提出，達到復習、檢查、鞏固的目的；

11．作業：指本次課后的學生作業，要求課上作業與課下作業、口頭作業與書面作業相結合； 12．課后小結：指每次課所有教學環節結束后，教師回顧總結此次課教學過程中的得與失，供再上課時改進，以便收到更好的教學效果。

（二）教案附頁。附在教案首頁后邊，用于書寫此次課的教學內容和過程，主要包括以下環節： 1．復習提問，同教案首頁；

2．導入新課，由已學知識導入新知識；

3．講授內容，包括概念、原理、基本知識、基本訓練、實例順序、操作指導、教學方法、教具使用、電教手段、教學課件制作、分層次的內容、問題設計與提問、練習題的選擇配備分析和講評、師生雙方教與學的時間和活動安排等；

4．課堂小結，是對本次課講授內容的高度概括，其中包括重點和難點； 5．作業布置，同教案首頁；

6．板書、板畫設計或輔助課件，將講授的主要內容書寫或畫出來，或用課件展示出來，邊講邊做，要求簡明實用，有時輔以副板書進行必要的補充； 7．課后小結，見教案首頁。

四、設計要求

1．簡明扼要，一目了然，實用，既要考慮本人的特點又要遵循一般規律，要因學科而宜，因課程而宜。2．內容要具有指導性，直觀性，在教學實踐中還要考慮應變性。3．各課程的習題，教師應先做一遍。

4．實驗（實訓）課的教案教師應在課前親自操作驗證，方可實施。5．開學前應有2周的余量，平時至少應有2節課的余量。6．教案應按2課時設計。

7．教案字跡要工整、布局美觀，可以手寫，也可以打印，都必須有使用標記。

8．在2年內，各課程應逐步完成本課程的規范教案，并持續改進，增強其適宜性、充分性和有效性。

五、教案檢查

1．學院對教案實施期初全檢，期中抽檢。系部每學期抽查不少于一次。2.根據課程的內容和要求，有下列情形之一者，視為教案不合格：

（1）余量不足的教案；

（2）無教案或使用舊教案或課后補教案；

（3）教案內容不適用或環節不全或不符合教學大綱的要求；

（4）過于簡單。

六、體育課、實訓課教案編寫參照本規范執行。

七、本規定自發布之日起試行，教務處負責解釋。

第五篇：教案、講稿編寫規范

文件

教案、講稿編寫規范

教案和講稿是教師組織教學的必備教學文件，是教師落實教學大綱的基本環節，是教師授課的重要依據，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。為提升教學水平，加強教學管理，特制定本規范。

一、教案和講稿的基本內涵

（一）教案

教案：是依據教學日歷的進度要求，為完成教學大綱所規定的教學任務而準備的教學工作計劃，是教師以課時或章節為單位編寫的供教學用的實施方案，是落實教育思想、教學方法、教學手段和考試方法改革的具體措施，是指導具體教學實踐的重要依據。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗，反映了教師鉆研大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生、準確把握教學方式方法的程度。

教案不同于授課講稿或講義，一般應包括以下內容：教學時間、-1-

授課的題目（教學章、節標題）、授課的方式、方法和手段、教學的重點與難點、教學的基本內容、作業、討論、輔導答疑等課后延伸、課后小結、參考資料（含參考書和參考文獻）。

編寫教案的意義在于：（1）理清授課思路，提煉教材中心，指導教學實施，保證授課質量；（2）積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作；（3）統一教學要求、考試標準和教學進展，加強教學質量監控；（4）有利于課程建設，有利于提高教學水平。

（二）講稿

講稿：講稿是教師的講課稿，是對全部講授內容的具體組織和表達，是講授內容的文字描述，要求盡可能詳細、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時，可根據學生的層次、專業、知識面、知識的連續性對教材內容進行必要的增刪，同時應加進學科前沿的知識。

（三）教案和講稿的區別

教案和講稿均是教師教學思維與教材結合的具體化過程，是教師課堂教學的依據，反映教師講授的內容和不同特色。教案和講稿的區別在于：

1．教案所承載的基本內容是課堂教學的組織管理信息，講稿所承載的基本內容是知識信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

2．教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學過程的知識邏輯支配。

3．教案與講稿，二者是決定與被決定的關系。

4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講稿涉及的是知識性項目。

5．在表現形式上，教案篇幅較短，講稿篇幅較長。

6．教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡列鋪陳。講稿、電子教案是教材的摘錄和講授內容的介紹，亦不能把這些當作教案。

二、教案和講稿的編寫

（一）教案的編寫

1．教案的編寫要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并對所采用的教學方法和教學手段進行詳細說明。

2．編寫教案要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的、具體章節的具體內容和要求，了解課程體系、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。

3．編寫教案要注意廣泛閱讀本門課程的相關資料，了解本學科、專業發展的發展方向，對課程有關內容作必要的補充。

4．編寫教案要了解學生已有的知識結構、理解能力，結合學生實際水平對講授內容進行合理安排和設計，處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關系。

5．編制教案主要按課時進行，一般以一次課（2學時）為基準

編制一個教案。

6．教案還應附上學校制定的該課程大綱和教學進度表。

（二）講稿的編寫

1．講稿是教師本次課講解的詳細內容，可以在講稿右側留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內容等的書寫。

2．講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，應能反映教師閱讀大量參考文獻資料、科學梳理教學提綱、體現不斷更新和充實內容、適應科技進步和實際教學對象變化的需要。

3．講稿無需按統一格式編寫，但必須與教案相符。

4．講稿必須是書面形式，按章分別編制，采用word編輯或手寫均可，手寫稿要求字跡清潔，用藍黑色鋼筆或中性筆書寫。

三、教案和講稿的編寫要求

1．教師授課時必須攜帶教案。每學期開學前，教師應寫出至少二周的教案，（實驗課和體育課等特殊性質的課程可根據實際情況撰寫教案或講稿）；

2．教案和講稿可以是分寫的，也可以是合二為一的，應在授課講稿中體現出教案的要素。

3．課程名稱相同、教學大綱不同的課程應分別編寫教案。4．教案應根據本規范采用統一的格式書寫，不同學科的授課教案可有自己的特色，但應滿足教學大綱需求。

5．同一授課內容，專業不同，則授課內容和側重點也應有所區別，要根據專業特點適當調整教學內容及重點。

6．教案每學期授課完畢上交各系（院）存檔，再上課必須重新編寫；講稿作為教師富有創造性的勞動成果，留作自己保存，并可在補充更新內容的基礎上使用。

7．電子教案、CAI課件和網絡課件等不能代替授課教案或講稿。8．本規范自公布之日起執行。