第一篇：教師編寫教案指導

教師編寫教案指導

教案，又稱課時計劃，通常以一節(jié)課為單位編寫，是教師實施教學活動的具體方案。編寫教案，可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動設想，經(jīng)過進一步的推敲，使之條理化、科學化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入。編寫教案是使教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的重要一步。寫成教案，又為課堂教學實踐活動提供了備忘材料。

教案的基本內容

一、課程分析

在編寫每門課程教案之前，應對該課程做總的分析，如：

1、課程類型（公共基礎課/專業(yè)基礎課/專業(yè)課等）

（理論課/理論+實踐/實踐課）

2、課程性質（公共選修課/專業(yè)必修課/專業(yè)選修課等）

3、課程地位

4、課程主要內容

5、主要教學手段和方法

6、總學時

7、教材使用（標明教材名稱、出版社及性質，教材的性質：如教育部規(guī)劃教材/教育部精品教材/高職高專教材/講義或其他）

8、考試方式、方法

二、教案的形式、內容

編寫教案雖有一定的格式，但不能強求一律，應多從實際出發(fā)，以方便教學為宜，以提高教學質量為準。教案的主要內容有：課題、教學目的、重點和難點、課時安排、教法和教學媒體及手段的選擇、教學過程、板書設計、課后小結等。

1、課題

課題是本課時所講的題目，一般要醒目地寫在一頁的首行中間。

2、教學目的

教學目的是一篇（節(jié)）教材教學的行動綱領，是教學大綱的具體落實，也是一節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，所以必須寫得具體、明確、恰當、適中，有指導作用，要防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低的現(xiàn)象。確定教學目的的依據(jù)，一是大綱，二是教材，三是學生。教學大綱中規(guī)定了各年級各學科的基礎知識和基本技能訓練的具體要求，因此不能脫離大綱的指導；每篇或每節(jié)教材都有各自的特點，因此必須從具體的教材內容出發(fā)；學生的知識水平和接受能里有差異，因此必須針對學生的實際情況。總之，擬訂教學目的必須有利于學生增強知識，強化智能。

3、重點和難點 教學重點和難點的確定，應從本節(jié)課的教學目的出發(fā)，有利于實現(xiàn)教學目的。在編寫教案時，要在系統(tǒng)地講述過程中，突出重點，解決難點，教師的作用貴在從重點和難點上啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智能。

4、課時安排

課時安排要根據(jù)教材的分量和學生的接受能力而定。各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點和合理分布。要突出重點，分散難點。各課時教學內容的量要基本相近，不能過輕或過重。

5、教法和教學媒體及手段

在教學過程中采用什么方法，編寫教案時要考慮并寫明。教師各有各的特長專長，教學方法的選擇要揚長避短，講究實效。教學媒體的選擇是指上課時需用的各種教學儀器、掛圖、實驗用品等等的準備，要寫清楚，以防止遺忘，并在使用前作好檢查和試用，以確保課堂上的成功利用。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將實驗、實訓操作與課堂教學緊密結合，邊做邊學，學做結合。

6、教學過程（步驟）

這是在教案上編寫好落實教學目的、完成教學內容的實施程序。哪些地方由學生自學試講，哪些地方由教師講解；哪些地方使用教具，哪些地方進行板書等，都要有一個周密細致的安排。教學過程的安排既要符合學生的認識規(guī)律，又要符合教材的邏輯規(guī)律，循序漸進，做到既完整又系統(tǒng)。教學的內容，要充分體現(xiàn)教學目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性，力求寫得正確、具體，主次分明、重點突出。要有明確的教學進程，必須做到步驟、綱要和教法相結合，使教案不僅能指導教師自己的課堂教學，就是別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況，亦能大體上了解本堂課講授的內容要點、教學進程的安排，甚至對本課堂每個問題的講述。

7、板書設計

教案中要設計好上課的板書，板書設計要盡量體現(xiàn)編者的用意，作者的思路，符合學生學習理解的心理，通過教師的精心設計，把傳播與吸收的意念聯(lián)在一起，形成有機的統(tǒng)一體。

8、課后小結

教師還要注意寫課后小結，及時總結每節(jié)課的成敗優(yōu)劣，為以后的教學總結經(jīng)驗，積累資料，這是提高教學水平的有效措施。

第二篇：教師資格證試講教案編寫指導

教師資格證試講教案編寫指導

我們知道，在教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，在20分鐘的時間里，要寫一份完整的教學詳案，并預留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務。所以，一般建議考生寫一篇教學簡案。

那么，如何在20分鐘的時間內寫一份內容詳實又方便考生理清思路的教學簡案，就成了擺在大多數(shù)考生面前的問題。

片段教學的概念

教師資格考試面試中的試講環(huán)節(jié)一般采取的是片段教學，所謂片段教學就是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。

一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學內容，讓考生進行教學，時間大致限定在十分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，考生通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功片段教學除了內容少、時間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準備和教學并沒有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。

無論抽取到的教學片段是哪一部分，一篇完整的教學簡案應包括以下幾個部分的內容：

（一）教學課題；

（二）教學目標；

（三）教學重點；

（四）教學難點；

（五）教學過程；

（六）板書設計；

（七）教學反思。

一、教學簡案中幾個重點內容的設計

（一）制定教學目標教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點。教學目標是指教學活動預期達到的結果，即預期學生身心各方面發(fā)生的變化。它主要包括知識目標、能力目標、情感、態(tài)度與價值觀目標三部分。

確定教學目標的依據(jù)主要有：

（1）課程標準規(guī)定的課程總目標和對本課的教學要求；（2）本節(jié)本框的具體教學內容；

（3）所教班級學生的實際情況并結合以往學生學習本課的實際情況。

（二）確定教學重點、難點

（三）教學重點是指教學內容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原

（四）基本觀點、基本方法、知識體系的關節(jié)點、確定教學重點的依據(jù)是：

（1）課程標準的要求和教材的知識體系，即在整課或整個單元甚至全書中起重要作用的那部分知識。

（2）學生的思想實際和生活實際。（3）社會生活實際。

（三）設計教學過程

教學是一個有目的、有計劃的復雜過程，應該有合理的程序和步驟。在備課時，要考慮好本部分內容分為幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排什么內容，用什么方法，花多少時間，板書什么內容，提什么問題，怎樣處理重點和難點問題，各個環(huán)節(jié)應該如何過渡銜接等問題。教學過程一般包括以下幾個部分的內容：（1）新課導入；（2）新課講授；（3）鞏固提高；（4）小結作業(yè)。

（四）板書設計

板書是教師為完成教學任務，根據(jù)教學需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內容一般是穩(wěn)定不變的，副板的內容則可以根據(jù)教學的實際隨時改變書寫內容。在書寫姿勢上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因為它有礙于考生的形象。進行板書設計時，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：問答型、提高型、要點型、圖表型。考生要根據(jù)具體的教學內容進行合理設計，選擇恰當?shù)陌鍟愋汀?/p>

提示大家，考生們經(jīng)常忽略的復習環(huán)節(jié)就是教案，雖然是寫教案，但是詳細的授課思路，不同課型的授課要點一定需要參考詳細教案，教案寫的簡單，不代表你的思路也簡單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環(huán)節(jié)中，把具體怎么教的方法拓展出來，環(huán)環(huán)相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。

第三篇：理學院教案編寫指導意見

理學院教案編寫指導意見

（僅供參考）

教案是教師授課前準備的組織教學過程的工作方案，是教師組織課堂教學活動的重要依據(jù)，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。

一般而言，教案的主要內容包括教學目的、指定教材、時間分配、教學方法、教學手段、教學大綱、課堂設計、教學過程、教學重點、教學難點、教學步驟、效果檢查、教材組織、學習方法、作業(yè)練習、教輔材料、參考文獻、案例討論、課程特點等等

一、教案編寫原則

1．教學大綱原則。教師在編寫教案時應以課程教學大綱為基本依據(jù)與前提，在深入鉆研教材，了解學生基本情況的基礎上，根據(jù)每門課程的要求、內容和特點，結合教師多年積累的教學經(jīng)驗和形成的教學風格，充分發(fā)揮教師個性、特點和才華，編寫出具有自身特色的個性化的教案。

2．要素指標原則。教案是教師以課程、章節(jié)、課時、內容為基本單位編寫的組織教學工作的具體方案，是組織上課內容與教學進程的重要依據(jù)，是保證教學質量、提高教學效果的必要手段。所以，教案一般應包括一些必備的基本要素指標，如課程名稱、授課班級、指定教材、先修課程、課時分配、教學目的、課程類型、教學內容、教學方法、學習方法、參考文獻、案例材料、作業(yè)練習、師生互動設計，等。

3．效果第一原則。教師上課時的教案既不同于教學大綱，也不同于講課提綱或綱要。教學大綱是對教學課程的總體要求，講課提綱是上課時的基本提要或綱要，而教案則是實現(xiàn)教學大綱的具體細化并精心設計的授課工作方案，它應充分考慮課堂教學效果、教學質量、學生掌握基本理論與基本技能情況以及學生滿意度指標，即應以教學效果為優(yōu)先考量要素。

4．“學生主義”原則。在教學組織與教學管理過程中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位與主權意識，應有多種溝通渠道、聯(lián)系方式來聽取學生的建議、意見與呼聲。

二、教案設計的步驟

1、學習需要分析

教學設計是一個問題解決的過程，學習需要分析則是問題解決過程的起點。只有深入教學實際進行調查研究，了解教學中存在的問題和需要，確定教學問題的性質，收集

大量的資料和可靠的數(shù)據(jù)，才能為學習內容和學習者的分析，為教學目標、教學策略、教學媒體、教學過程的設計，以及教學設計成果的評價奠定堅實的基礎。同時，學習需要分析能夠使教學設計有效地利用教學資源，使教學設計具有較強的針對性和實用性。

2、學習內容分析

學習內容分析是指為了實現(xiàn)終點能力，要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和。分析學習內容的工作以前面學習需要為基礎，旨在闡明學習者滿足學習需要的知識、技能、行為經(jīng)驗，規(guī)定學習者需要學習內容的深度和廣度。

3、學習者分析

為了使教學設計具有較強的針對性和實用性，必須重視對學習者的分析。分析學習者的目標是了解學習者的學習風格、學習準備狀態(tài)、一般特征等方面的情況，為教學內容的選擇和組織、教學目標的確定、教學活動的安排、教學策略的采用等提供科學的依據(jù)。

4、教學目標的確定

教學目標是教師在完成教學活動任務時提出的概括性要求。它是整個教學計劃的基礎，是教學設計的起點，所有的教學活動都是為了實現(xiàn)這一目標而設計的。

通過對學習內容的分析、確定了完成教學目標所需掌握的各個知識點與技能項目，通過對學習者初始能力的分析確定了教學的起點。至此，教學內容、對象已基本確定，在此基礎上，我們應闡明教師通過教學而使學習者在教學活動中所要達到的學習結果或標準，即要確定教學目標，從而使教學工作的結果或標準具體化、明確化、詳細化，為以后制定教學策略及開展教學評價提供依據(jù)。

5、教學策略的選擇與制定

對于教學來說，若要成功地達成教學目標，完成教學任務，需要解決“如何教”的問題，所以掌握一定的教學策略是必要的，但是沒有任何一種策略能夠適用于所有教學情境中。好的策略應該是高效低耗，能夠使學生在規(guī)定的時間內實現(xiàn)教學目標，并能使教師的教和學生的學都能愉快地進行。

教學策略是為達到教學目標，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調節(jié)和控制，并選擇運用恰當?shù)慕虒W媒體所使用的方法或方式的總和。它是教師在教學實踐中為提高教學效率，依據(jù)教學計劃、學生的身心特點，有意識地對教學規(guī)律、教學原則、教學模式、教學方法進行選擇、策劃和靈活處理的過程。教學策略具有指示性和靈活性特點，而不具有規(guī)定性、刻板性。

6、教學評價的設計

教學評價是教學設計的重要因素之一，教學設計包括對解決教學問題的預想方案進行評價和修正的內容，評價是修改和完善教學的基礎。同時，在教學設計成果的實施過程中，評價活動也始終貫穿其中。因此，無論是對教學設計的設計過程中涉及的多種因素的評價活動，還是對教學設計結果的肯定或否定，修改及完善，評價活動始終給予教學設計價值體現(xiàn)，引導教學設計工作朝實現(xiàn)預定目標方向前進。

第四篇：教師教案編寫規(guī)范

教師教案編寫規(guī)范

編寫教案是教師教學工作的基本環(huán)節(jié)，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。為了進一步規(guī)范教師備課及教案編寫工作，提高課堂教學質量，制定本規(guī)范。

一、教案的內涵

教案是指教師對課程教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，為每一節(jié)課的知識點編制的課堂教學實施方案。教案是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的體現(xiàn)，是對每一次授課教學過程的設計與計劃。

二、教案編寫的基本要求

1、教案是教師針對所授課程的每一節(jié)課的知識點編制的教學方案。教案的基本設計單位是一次課程教學（一般為2學時），如一次課堂教學或一次實踐（實驗）教學等，并與教學日歷相對應；

2、教案原則上應包括本次課的教學目的、課程內容分析、教學過程等方面的內容。其中，教學目的是課堂教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學分析是確定本次課的重點、難點及關鍵，并確立突出重點、攻克難點、抓住關鍵的方案；教學過程應按引入課程內容、講授、總結等三方面進行設計；

3、教案的基本要素包括：章節(jié)名稱、教學時數(shù)、教學內容與學時分配、教學目的和要求、重點、難點、教學過程（教學環(huán)節(jié)設計與方法、課題小結、復習思考題、課后預習內容等）、教學條件（教具、掛圖、CAI課件……）、作業(yè)等；

4、教案的設計要依據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱的規(guī)定，緊緊圍繞課程目標的實現(xiàn)，對講授課程的各種條件和資源進行合理配置。設計要體現(xiàn)先進的教育思想和教育理念，體現(xiàn)職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)的要求、體現(xiàn)課程的性質和特點，體現(xiàn)改革的意識和相應的措施；

5、在堅持教案基本要求的基礎上，鼓勵能充分體現(xiàn)教師教學風格和教學要求的個性化教案，推進教案的創(chuàng)新；

三、教案的管理

1、各類課程均須撰寫教案，針對不同層次、不同專業(yè)的學生，原則上教案不得相同；

2、教師個人教案內容應逐學期更新、補充新內容、重新組合以提高教學質量；

3、開新課的教師應于上課前完成至少一個學期課程教案的1/2。同一門課程第二次主講的教師應在認真總結第一次上課的基礎上，重新編寫教案。同一門課程第三次或第三次以上主講的教師，可視具體情況在原教案的基礎上進行必要的修改或重新編寫教案。要求教案書寫工整、清晰；

4、老教師同一門課程講授多遍，對課程內容已十分熟練的，可編寫教案提綱；

5、教研室負責檢查教師教案質量。系（部）每學期對教師教案進行抽查，抽查后系（部）給出評價意見，由系（部）歸檔，意見反饋至教研室及教師本人。教師個人教案由教師個人保存，保存時間至少三年；

6、教案分紙質和電子版兩種形式。

四、教案具體要求

1、紙質教案用備課專用紙書寫；電子教案應按學校備課專用紙格式排版；

2、在頁面的右側留有一條備注空間，用以填加備注或更改；

3、內容安排與教學日歷相一致；

4、教案中，章、節(jié)（直至條、款、項、目、段等）安排清楚有序，文字書寫整潔、規(guī)范；

5、紙質教案中的圖、表格等應用尺繪制，也可打印、復印圖、表粘貼。

6、每上一輪課后，教案應有所更新，補充新知識、新內容、新體會等；

7、教案按章節(jié)順序裝訂成冊。

第五篇：對外漢語教師如何編寫教案

對外漢語教師如何編寫教案

教師必須備有教案。隨著漢語的推廣，對外漢語教學在很多地方已經(jīng)普及，要想掌控一堂對外漢語教學課堂，必備要素就是教案的編寫。與普通的教學教案一樣，對外漢語教案也包括幾大方面：教學目標與要求、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程。

1.教學目標與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達??.教學重點：

抓語言項目：

語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿??）

3、教學難點

在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對于基礎好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。.教學方法（包括輔助教學手段）

直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋??

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件??

情景法：設計情景、利用實地情景??

其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹?? 5．教學過程（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。

內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲??（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題??（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練 l

一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點、重點內容??（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預習??

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