第一篇：教案編寫(xiě)

教案編寫(xiě)

教案是指教師針對(duì)不同年齡、不同水平的學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編寫(xiě)的教學(xué)方案，它應(yīng)該反映學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的需要，以期適合不同年齡和水平的學(xué)生要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、教案編寫(xiě)的要求

1．教案的編寫(xiě)主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編寫(xiě)一個(gè)教案。

2．針對(duì)不同年齡及不同水平的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而年齡、水平不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。

3．教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來(lái)說(shuō)，年青教師的教案，第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

4．承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5．提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案編寫(xiě)格式的說(shuō)明

授課課題：說(shuō)明課程名稱，教學(xué)章節(jié)或主題。

教時(shí)安排：說(shuō)明屬第幾課時(shí)，如

年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)。授課類型：指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等。

教學(xué)目標(biāo)、要求：教學(xué)目標(biāo)是說(shuō)明本單元課程所要完成的教學(xué)任務(wù)，一般包含認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)，或包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容；教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，需著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重啟發(fā)思維，注重傳授方法，如討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等。

教具：說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具，如多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等。參考資料：含參考書(shū)、文獻(xiàn)等。

教學(xué)過(guò)程：體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程。

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容： 1．引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。2．闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：含思考題、討論題。

教學(xué)后記：因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě)。

參考樣本

英語(yǔ)《A doll is under the bed》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能目標(biāo)：

1.懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)單詞bed, balloon, doll, bear。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)運(yùn)用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)詢問(wèn)某物的方位及其回答的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)某物在什么位置的簡(jiǎn)單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極參與說(shuō)英語(yǔ)、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下句子：

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

四、教學(xué)意圖

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)。

五、教具準(zhǔn)備

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實(shí)物或者卡片。3.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warming-up

1.教師得熱情和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.之后教師和學(xué)生做互動(dòng)TPR“你發(fā)指令，我表演”活動(dòng)。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。Touch your head /shoulder/hand.Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個(gè)方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.T: A cat is in the box.教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓?jiān)诤凶永锩娴膱D片和寫(xiě)有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T: Now a school bag is on the seat.Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...T: Now let’s play a guessing game.Watch carefully please, what’s this?

教師從身后拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生猜。

S: It’s a...T: It’s a balloon.教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫(xiě)在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過(guò)多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)句型來(lái)寫(xiě)練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

S: A balloon is in/ on/ under the...T: Let’s play another guessing game.Touch it and guess it.教師把一個(gè)玩具熊放在書(shū)包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...T: A bear is in the school bag.教師在讀bear 的時(shí)候，語(yǔ)氣加重，隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過(guò)多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)句型來(lái)練習(xí)單詞“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.T: I like toys, too.Look, I have so many toys: a dog, a cat...But my favorite toy is a baby doll.教師用前面的 方法教授新單詞“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.2.教師教授完這三個(gè)新單詞后，讓學(xué)生通過(guò)老師的嘴型來(lái)猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個(gè)單詞doll, balloon and bear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動(dòng)1的教學(xué)掛圖：

This is my bed.A balloon is on the bed.A doll is under the bed.A bear is in the bed.教師安排四個(gè)人一小組，說(shuō)說(shuō)這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說(shuō)的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問(wèn)題給予及時(shí)地引導(dǎo)，示范，糾正。同時(shí)要給予學(xué)生積極的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師要對(duì)學(xué)生在跟讀過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step 3.Learn to the chant

教師通過(guò)教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說(shuō)唱chant。最后教師讓個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表?yè)P(yáng)。

Step4.Practice

1.教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來(lái)玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個(gè)示范。如：This is my home.A TV is on the table.A picture is on the wall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是一個(gè)概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.用英語(yǔ)來(lái)描述家中物品擺放的位置，說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文《窗前的氣球》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。

二、教具準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 1.（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？ 2.氣球不僅可以為你們這些健康的小朋友帶來(lái)快樂(lè)，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰(shuí)嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。

（二）初讀課文 1.誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（多好聽(tīng)的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！2.讀了課題，你想知道什么？ 3.是的，老師也想知道，就讓我們來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，聽(tīng)老師朗讀課文，注意：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。4.聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰(shuí)？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽(tīng)嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長(zhǎng)大了是什么？在很早很早以前，人們沒(méi)有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用斗來(lái)稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一起來(lái)看看它的演變過(guò)程：“亞”最開(kāi)始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來(lái)變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來(lái)越像現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì)組詞嗎？

（三）隨文識(shí)字 1.課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教小伙伴，還可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫(huà)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。）2.課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？就和你的小伙伴用識(shí)字魔方來(lái)讀讀這些字吧。3.（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，我先開(kāi)。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對(duì)了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來(lái)當(dāng)火車(chē)司機(jī)，試一試。4.生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們?cè)谡n文中理解理解這些字。（1）誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染病？（2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來(lái)的？出示“呆”，誰(shuí)能結(jié)合字形來(lái)說(shuō)一說(shuō)呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒(méi)意思極了，誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問(wèn)句。（3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來(lái)的？誰(shuí)來(lái)表演一下，老師來(lái)給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來(lái)，這是怎么回事？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？看到了這個(gè)可愛(ài)的紅氣球，科利亞想到了誰(shuí)？找出書(shū)中句子。既然是猜測(cè)的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來(lái)讀這一自然節(jié)。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。出示“逗”組詞，用“高興地”說(shuō)一句話。

5、齊讀黑板上的生字。

（四）寫(xiě)字 1.“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能既美觀又規(guī)范？范寫(xiě)，練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。2.自己寫(xiě)“亞”字。

（五）擴(kuò)展 1.看你們寫(xiě)的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對(duì)，氣球就會(huì)飄走。2.你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這些字？ 3.這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。

數(shù)學(xué)《實(shí)際測(cè)量》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等測(cè)量工具。

2.會(huì)用卷尺、測(cè)繩等工具，在地面上直接量出較近的距離。

3.能用標(biāo)桿測(cè)定直線并沿著直線量出較遠(yuǎn)的距離。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使用工具測(cè)量方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

測(cè)定直線的方法。

四、教具準(zhǔn)備

1.標(biāo)桿三根，卷尺(或測(cè)繩)一條，木樁若干個(gè)。

2.課件“實(shí)際測(cè)量”。

3.印制直線測(cè)定記錄。

五、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1.用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)、寬。

說(shuō)明：因?yàn)楹诎宓拿娣e不太大，所以可以用米尺來(lái)測(cè)量它的長(zhǎng)、寬。

2.如果要修建一個(gè)長(zhǎng)150米，寬100米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

學(xué)生回答：浪費(fèi)時(shí)間、結(jié)果不準(zhǔn)確、形狀不規(guī)則等。

（二）探究新知

1.導(dǎo)入。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時(shí)都需要測(cè)量土地，測(cè)量士地的知識(shí)對(duì)于我們將來(lái)參加工作是非常有用的，這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)：實(shí)際測(cè)量)

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

(1)標(biāo)桿。測(cè)定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，用來(lái)做標(biāo)記，可以自制。通常把標(biāo)桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來(lái)明顯。提問(wèn)：為什么標(biāo)桿的一端是尖的?(便于插入地面)

(2)卷尺、測(cè)繩。測(cè)定較近的距離時(shí)用的工具，測(cè)繩可以自制。制作時(shí)以米為單位量好(第一段劃分出分米，并做出標(biāo)記)

提問(wèn)：自制測(cè)繩選什么樣的繩子比較好?為什么?(彈性小的好，便于測(cè)得準(zhǔn)確數(shù)據(jù))

(3)小紅旗：測(cè)量時(shí)，作為指揮信號(hào)。

3.測(cè)量較近的距離。

(1)指名兩組學(xué)生分別用卷尺或測(cè)繩測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬。

(2)提問(wèn)：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量和觀察，得出：測(cè)量時(shí)卷尺或測(cè)繩要自然拉直，不要用力繃得過(guò)緊，也不能放松使卷尺彎曲。

4.測(cè)量較遠(yuǎn)距離。

(1)說(shuō)明測(cè)定直線的意義和作用。

當(dāng)需要測(cè)量較遠(yuǎn)的兩物體之間的距離時(shí)，只用卷尺和測(cè)繩就不行了。需要先在要測(cè)的距離之間測(cè)定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離。想一想，這是為什么?

使學(xué)生知道如果不先測(cè)定直線就去測(cè)量距離，就可能分段測(cè)時(shí)出現(xiàn)曲折，降低測(cè)量結(jié)果的精確度。

(2)測(cè)定直線。

請(qǐng)同學(xué)們看課件“實(shí)際測(cè)量”。互相討論：測(cè)定直線分幾個(gè)步驟?總結(jié)。

① 把所測(cè)距離的兩端(A、B點(diǎn))各插一根標(biāo)桿。

板書(shū)：(1)確定起點(diǎn)、終點(diǎn)。

②第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把第三根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋住，三根標(biāo)桿在同一直線上，B點(diǎn)標(biāo)桿與C點(diǎn)標(biāo)桿的距離應(yīng)略短于卷尺或測(cè)繩的長(zhǎng)度。

拔出標(biāo)桿，釘上木樁并編為1號(hào)，起點(diǎn)為0號(hào)。

板書(shū)：(2)立第三根標(biāo)桿。

③用同樣的方法再把第三根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……，釘樁，編號(hào)，使第三根標(biāo)桿逐漸接近第二根標(biāo)桿，它們的距離短于卷尺或測(cè)繩的長(zhǎng)度。

板書(shū)：(3)反復(fù)立標(biāo)桿。

④把第三根標(biāo)桿插過(guò)的各個(gè)點(diǎn)與A、B兩點(diǎn)接起來(lái)就定出一條直線。

板書(shū)：(4)連點(diǎn)成直線。

(3)測(cè)定直線后，用卷尺或測(cè)繩逐段量出A、B兩點(diǎn)的距離。

(4)小結(jié)。提問(wèn)：測(cè)定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要先干什么?再干什么?如何測(cè)定直線?

(5)室外操作：在校園里先確定兩點(diǎn)，插上標(biāo)桿，并通過(guò)這兩點(diǎn)測(cè)定一條直線，再用卷尺或測(cè)繩量出這兩點(diǎn)間的距離。

①宣布測(cè)量小組，指定組長(zhǎng)，明確要求，提出評(píng)比條件。

②教師帶領(lǐng)一個(gè)小組做示范。結(jié)合具體步驟講述注意事項(xiàng)，如標(biāo)桿必須立直，讓學(xué)生隨著分段測(cè)量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單。

③分別測(cè)定直線，量出距離。教師要注意巡視指導(dǎo)。

④總結(jié)評(píng)比情況。

第二篇：教案編寫(xiě)說(shuō)明

教案編寫(xiě)說(shuō)明（修訂）

1、各學(xué)科教案均要有封面，寫(xiě)清年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、姓名

2、第一塊：學(xué)期備課

教案首頁(yè)為任課班級(jí)學(xué)生的花名冊(cè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教案要有學(xué)生單元成績(jī)，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃表，課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期教材分析（包括學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期重點(diǎn)、學(xué)期難點(diǎn)、學(xué)期課時(shí)安排）。

第二塊：?jiǎn)卧獋湔n： 每個(gè)單元備課前都要有單元分析，包括本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教材分析課時(shí)安排、。每節(jié)課的備課環(huán)節(jié)有：各學(xué)科課時(shí)備課具體如下：課題、教學(xué)目標(biāo)（同年級(jí)統(tǒng)一）、德育目標(biāo)（同年級(jí)統(tǒng)一）、教學(xué)重點(diǎn)（同年級(jí)統(tǒng)一）、教學(xué)難點(diǎn)（可根據(jù)本班學(xué)情適當(dāng)調(diào)整）、教具準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）、教學(xué)時(shí)間（數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科1節(jié)課1課時(shí)不能分課時(shí)備課，）、教學(xué)過(guò)程（過(guò)程中要備課堂練習(xí)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)）板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋。

每個(gè)單元結(jié)束后要有單元測(cè)試及試卷分析，寫(xiě)單元小結(jié)，可自己設(shè)計(jì)表格，綜合組教師重點(diǎn)從教材和學(xué)生掌握上總結(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師重點(diǎn)從教材和學(xué)生的單元考試方面分析，并將學(xué)生的單元考試卷附在教案上。

3、五年以下（含五年）必須手寫(xiě)教案，同組教師的教案不能雷同，美術(shù)教教案要有小樣、科學(xué)教案要有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

4.期末復(fù)習(xí)階段，要有復(fù)習(xí)教案。備課量要與課時(shí)數(shù)吻合。

教案打印格式要求

一、標(biāo)題、課題 三號(hào) 宋體 加粗

（如：課程性質(zhì)與地位、總目標(biāo)、第一單元教材分析、每一課的課題

1、燕子

2、荷花 等等）

二、教案中的各個(gè)項(xiàng)目和教案中的各個(gè)環(huán)節(jié) 用小四 宋體 加粗

（如：教案中的各個(gè)項(xiàng)目有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)……作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等字幕； 教案中的各個(gè)環(huán)節(jié)有

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文 ……

七、拓展訓(xùn)練等字幕。）

三、教案中的正文全用 小四 宋體 行間距選 1.5倍行距（注意靈活掌握的間距范圍在 固定值20-24之間）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)必須用長(zhǎng)方形的方框圈起來(lái)。（課題用四號(hào)宋題加粗 正文用小四）

教學(xué)反思必須畫(huà)線，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

備注：教案最多只能超2周，不能全冊(cè)教案打印出來(lái)。下學(xué)期嚴(yán)格按照要求檢查教案，不合格教案要返工。（手寫(xiě)教案、反饋等書(shū)寫(xiě)地方不能寫(xiě)連筆字，出現(xiàn)連筆字返工。）

第三篇：如何編寫(xiě)教案

如何編寫(xiě)教案

教學(xué)方案（簡(jiǎn)稱教案），是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，而制定的施教方案，是教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課時(shí)安排，教學(xué)過(guò)程等有序的組合，是在課堂教學(xué)中組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案;是教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的教學(xué)藍(lán)圖，是教師備課的綜合記錄，也是課堂教學(xué)所遵循的章法。一 編寫(xiě)教案的意義

1、教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，效率的高低，與教案的編寫(xiě)息息相關(guān)。教師有了詳略得當(dāng)、設(shè)計(jì)精細(xì)的教案，才能有條不紊地上課，避免課堂上的臨時(shí)湊和，或感想式的隨意講授。因此，每個(gè)教師都必須認(rèn)真端正思想，充分認(rèn)識(shí)編寫(xiě)教案的重要意義，高度重視教案的編寫(xiě)。這是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。否則如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。

2、有利于教學(xué)水平的提高

認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究所教課過(guò)程的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程狀況（接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律），而且還要按照大綱的精神，分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn)，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系、深度和廣度，以及于相近學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點(diǎn)，明確教材的要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析知識(shí)的價(jià)功能，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)整過(guò)程，確定教學(xué)方法等等。

通過(guò)以上過(guò)程使得教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì),這樣不斷的日積月累將會(huì)使教學(xué)水平不斷提高.3、有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展

編寫(xiě)教案是開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究所教課程本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律，和身心發(fā)展的規(guī)律,并通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐不斷充實(shí)完善,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)創(chuàng)造性.為研究教學(xué)規(guī)律提供豐富的素材.二 教案的組成

（一）教案的常規(guī)項(xiàng)目

教案種類繁多，課時(shí)教案為基本型。各門(mén)學(xué)科和不同課型的課時(shí)教案，其內(nèi)容與項(xiàng)目不能強(qiáng)求一律，但有一些項(xiàng)目卻是它們都應(yīng)具有的，我們稱之為常規(guī)項(xiàng)目，大致包括以下幾方面。

1、課題名稱

課題名稱就是教材的章節(jié)或課文的題目，是本節(jié)課講述內(nèi)容的概括或提要.2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的是每堂課教學(xué)的靈魂，它包括傳授給學(xué)生哪些知識(shí)及達(dá)到的程度、培養(yǎng)他們的何種能力以及對(duì)他們進(jìn)行怎樣的思想品德教育等三個(gè)方面的內(nèi)容（三維目標(biāo)）。這些內(nèi)容可用并列復(fù)句的形式表述，也可用條文的形式表述。可以三方面俱全，也可以是其中的兩個(gè)，或者一個(gè)方面，這要視具體的教學(xué)內(nèi)容而定。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

每一課題的教學(xué)所包容的知識(shí)和技能是多方面的，在有限的課時(shí)內(nèi)，不可能也不必要等量齊觀地傳授給學(xué)生，這就必須區(qū)別輕重緩急和深淺難易，即突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。抓準(zhǔn)了重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就抓住了教學(xué)的突破口和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還可增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏感。所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)生理解了它，其他問(wèn)題就可迎刃而解。因此，不是說(shuō)只有教材重點(diǎn)才重要，其他知識(shí)就不重要。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn)。寫(xiě)教案時(shí)，主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：

（1）概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)。（2）思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移。

（3）現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理。

（4）根據(jù)教學(xué)大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識(shí)。（5）概念相通、方法相似的知識(shí)。

4、課時(shí)安排

把教學(xué)內(nèi)容妥善地安排在計(jì)劃的課時(shí)里，可根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生掌握情況正確把握本節(jié)課該講多少練多少,以使教學(xué)活動(dòng)既不空堂，也不壓堂，而是有條不紊地進(jìn)行。

5、教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入新課

這是由舊課向新課過(guò)渡的一種手段，目的是順暢地開(kāi)展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)短新穎，并與本堂課講授的內(nèi)容息息相關(guān)。為此，教師要及時(shí)捕捉新的信息，并借助想象的粘合力使之與講授的內(nèi)容組合在一起。如政治和語(yǔ)文課，可通過(guò)時(shí)代背景的介紹，理化課可通過(guò)日常生活現(xiàn)象，工藝課可通過(guò)實(shí)習(xí)見(jiàn)聞等，并盡可能利用學(xué)生已有的知識(shí)，或運(yùn)用形象化教具的啟示，以導(dǎo)入新課。

常見(jiàn)導(dǎo)入藝術(shù)有: 溫故知新法 目標(biāo)導(dǎo)入法 作用導(dǎo)入法 直接導(dǎo)入法 間接導(dǎo)入法 切入導(dǎo)入法 迂回導(dǎo)入法 引趣導(dǎo)入法 激情導(dǎo)入法 懸念導(dǎo)入法 鋪路導(dǎo)入法 比較導(dǎo)入法 歸納導(dǎo)入法 觀察導(dǎo)入法 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法 實(shí)踐導(dǎo)入法 作業(yè)導(dǎo)入法 提問(wèn)導(dǎo)入法 討論導(dǎo)入法 摘錄導(dǎo)入法 課題導(dǎo)入法 游戲?qū)敕?故事導(dǎo)入法 珍聞導(dǎo)入法 歌謠導(dǎo)入法 謎語(yǔ)導(dǎo)入法 詩(shī)詞導(dǎo)入法 歌曲導(dǎo)入法 圖畫(huà)導(dǎo)入法 笑話導(dǎo)入法 等（2）講授新課

這是關(guān)鍵的、核心的部分，既要寫(xiě)出教材內(nèi)容的要點(diǎn)，又要寫(xiě)明采用何種教學(xué)方法：既有教師的邏輯推理過(guò)程、生動(dòng)的敘述情況、細(xì)致而必要的演算步驟，又要有意想得到的學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程和可能出現(xiàn)的意外情況的處置措施，以及應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題等等。

現(xiàn)在的教材一般均為敘述性的，且篇幅較大，甚至有些內(nèi)容過(guò)深（過(guò)淺）學(xué)生閱讀時(shí)不易把握住中心。這就需要教師精心鉆研，進(jìn)行分析、歸納，加以科學(xué)的組織，在教案上寫(xiě)出綱要，并配以適當(dāng)?shù)闹v解步驟和方法。

（3）總結(jié)新課 一堂課即將結(jié)束時(shí)，教師要言簡(jiǎn)意賅地結(jié)束一下所講的有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。也可適當(dāng)拓展，留下回味。

（4）布置作業(yè)

這是促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的一種手段。布置作業(yè)要有的放矢、形式多樣、份量適當(dāng)、要求具體。

（二）教案的彈性項(xiàng)目

教案除了有常規(guī)項(xiàng)目外，有時(shí)還有一些比較機(jī)動(dòng)的項(xiàng)目，即不為各學(xué)科、各課型所共有，卻也是往往要碰到或列入教案的，我們稱之為彈性項(xiàng)目。彈性項(xiàng)目大致包括以下幾方面。

1、教學(xué)方法

它既可體現(xiàn)在講授新課里，也可單獨(dú)開(kāi)列出來(lái)。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)

它既可在講授新課部分顯示，也可單獨(dú)開(kāi)列。

3、教具

使用教具可增強(qiáng)直觀效果，也可充分利用課時(shí)。教具包括掛圖、實(shí)物、演示儀器和材料、幻燈、投影、錄音、錄像等。

4、假如上一堂課布置了課外作業(yè)或預(yù)習(xí)，那么，在本堂課開(kāi)始之前，就應(yīng)該檢查，提問(wèn)。

5、布置預(yù)習(xí)

為了節(jié)省時(shí)間，也為了更好地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可在本堂課結(jié)束前預(yù)習(xí)下堂課的有關(guān)內(nèi)容。

6、其他添加項(xiàng)目

因某種特別需要而設(shè)立，如將某份教案裝入個(gè)人教學(xué)檔案，或展覽出去以為示范等，一般需添加一些項(xiàng)目：學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、科目、執(zhí)教者、時(shí)間等 三 教案編寫(xiě)程序

1、鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，大綱是教學(xué)的依據(jù)，因此教師應(yīng)通篇熟讀教材掌握教材中的概念或原理并配合大綱掌握教材在深度、廣度方面的要求，從而正確把握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。一般要包括知識(shí)方面、智能方面和思想教育方面。

課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確，便于執(zhí)行和檢查。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。

2、組織教材，選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材，考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

（1）備結(jié)構(gòu)

知識(shí)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，知識(shí)由于這種相互關(guān)聯(lián)而形成一種結(jié)構(gòu)。所謂備結(jié)構(gòu)，首先是指?jìng)湔n時(shí)要找準(zhǔn)新授知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”。生長(zhǎng)點(diǎn)，就是新知識(shí)的源頭，它常常是學(xué)生已學(xué)過(guò)并掌握了的舊知識(shí)。找準(zhǔn)了“生長(zhǎng)點(diǎn)”，就可以使新知識(shí)的教學(xué)順手自然、順理成章。學(xué)生也易于學(xué)懂。

其次，所謂“備結(jié)構(gòu)”還指要把一堂課置于單元、章節(jié)乃至整個(gè)學(xué)科的整體之中，想一想這堂課為完成整體的教學(xué)任務(wù)能做些什么？

（2）備過(guò)程

過(guò)程是指在教學(xué)以何種方式入手,先講什么后講什么給學(xué)生有何啟示,它包括三層意思：一是要盡可能充分地展示知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，努力使學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，并在掌握知識(shí)的同時(shí)，能力得到相應(yīng)的發(fā)展；二是在這種展開(kāi)了的過(guò)程（通常可設(shè)計(jì)為一系列的問(wèn)題或活動(dòng)）中，教師憑借對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的了解，為學(xué)生留幾個(gè)解決問(wèn)題的“入口處”，讓學(xué)生自己研究并解決問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體，三是教師在教學(xué)中也可以先提出問(wèn)題通過(guò)尋找解決問(wèn)題的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）備學(xué)生

教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙向活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)的成功和教學(xué)質(zhì)量的提高包括兩個(gè)方面：一方面是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，在深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問(wèn)題中，這就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)各門(mén)課程教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。所謂備學(xué)生，這里主要是指學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)中，將遇到什么困難、發(fā)生什么問(wèn)題（有經(jīng)驗(yàn)的教師不難做到這一點(diǎn)），并進(jìn)一步搞清產(chǎn)生這些困難和問(wèn)題的原因是什么（這是不易辦到的），從而使教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，切實(shí)幫助學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題，學(xué)懂學(xué)好。

（4）備情感

教學(xué)過(guò)程不同于物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)重要特點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程在人與人之間進(jìn)行，而不是在人與物之間發(fā)生。因此，教學(xué)活動(dòng)既是認(rèn)知過(guò)程，又同時(shí)伴隨著教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。所以，設(shè)計(jì)一份好的教學(xué)方案，必須注意研究情感在課堂教學(xué)中的影響和功能。

當(dāng)然，這種功能主要不能通過(guò)設(shè)計(jì)教案（“紙上談兵”），而是在實(shí)施教案的課堂教學(xué)中才能充分發(fā)揮出來(lái)。這里所說(shuō)的備課時(shí)要“備情感”，主要有以下兩點(diǎn)要求：一是教師備課時(shí)，要仔細(xì)考慮到實(shí)施教案時(shí)，如何組織、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，如何對(duì)“對(duì)話者”的身份平等地與學(xué)生一起“做學(xué)問(wèn)”，并進(jìn)行融洽的感情交流；二是要把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得生動(dòng)、直觀、有趣，并努力使學(xué)生在課堂教學(xué)中身臨其境體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，從而有效地激發(fā)學(xué)生的“成就動(dòng)機(jī)”，產(chǎn)生更強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。

5、設(shè)計(jì)好板書(shū)、板畫(huà)

板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。板書(shū)的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手。

四 編制教案的一般原則

編制教案，除了依照一定格式外，還必須遵守一定的原則，否則，就不可能編出好教案。編寫(xiě)教案的原則是：

1、自然性原則

我們的教學(xué)安排要順乎科學(xué)的自然，心理的自然，要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中、快樂(lè)中接受知識(shí)。大家知道，編寫(xiě)教案實(shí)際上是教師在紙上進(jìn)行教學(xué)模擬。這就要求我們?cè)诰帉?xiě)教案時(shí)，要能把教學(xué)過(guò)程自然地?cái)⑹龀鰜?lái)，把各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出能自然地展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。否則，在課堂教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)、形成知識(shí)內(nèi)容斷層等不良現(xiàn)象。

2、明確性原則

教學(xué)的具體細(xì)節(jié)都要明明白白地寫(xiě)出來(lái)，以便教師上課時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。切不可含含糊糊、疏忽某些細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)的差錯(cuò)，將會(huì)影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

3、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則

在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容的組織要有一個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)容與內(nèi)容之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)著，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。避免內(nèi)容零零碎碎，不著邊際。防止教給學(xué)生的知識(shí)支離破碎。

4、過(guò)程性原則

寫(xiě)教案應(yīng)該是寫(xiě)一堂課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，新知識(shí)的導(dǎo)出過(guò)程，發(fā)現(xiàn)解題思路并對(duì)問(wèn)題加以解決的過(guò)程，知識(shí)、思想方法歸納概括的過(guò)程，學(xué)生可能的學(xué)習(xí)接受過(guò)程等。只有這樣，教師才能始終處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式的運(yùn)用才會(huì)靈活自如。

五 編制教案過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1、切合對(duì)象，堅(jiān)持“五性”

學(xué)生是教師教的對(duì)象，又是教學(xué)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。因此，教案的編寫(xiě)必須切合他們的實(shí)際，從而加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

教案的編寫(xiě)還要堅(jiān)持“五性”，即科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性。堅(jiān)持科學(xué)性，即要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解要做到科學(xué)、正確、準(zhǔn)確無(wú)誤。突出主體性，即要求教案的編寫(xiě)要反映新的教學(xué)觀，在重視教師教的同時(shí)，要把學(xué)生的學(xué)放到突出的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。體現(xiàn)教育性，即要求在編寫(xiě)教案中注意挖掘和發(fā)揮思想品德方面的因素，做到教書(shū)育人。做到經(jīng)濟(jì)性，即要求在保證知識(shí)信息科學(xué)化的前提下，力求信息的簡(jiǎn)約化，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該略則略。注意實(shí)用性，即要求教案的編寫(xiě)不必強(qiáng)求一律，應(yīng)八仙過(guò)海，各顯其能，教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，講求實(shí)用價(jià)值。

2、優(yōu)選教法、設(shè)計(jì)課型

教案的編寫(xiě)要認(rèn)真考慮選擇教學(xué)方法。同時(shí)要注意設(shè)計(jì)課型。課的類型是根據(jù)教學(xué)的主要任務(wù)而劃分的課的種類。課的類型基本上分為兩類；一是單一課型，即在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課，如：傳授新知識(shí)課，鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)技能技巧課，檢查知識(shí)和技能技巧課，自學(xué)課等。二是綜合課，即在一節(jié)課內(nèi)要完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課；其內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，對(duì)新學(xué)教材予以鞏固，適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)培養(yǎng)技能技巧，檢查知識(shí)的掌握程度等。每個(gè)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課型，根據(jù)課型及其結(jié)構(gòu)組織編寫(xiě)教案。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，不要“背課”

備課不僅要求對(duì)教材和教案熟記，而且要對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真準(zhǔn)備，例如：達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，選擇怎樣的教學(xué)方法，怎樣處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力之間的關(guān)系，如何進(jìn)行課堂提問(wèn)、組織討論、設(shè)計(jì)板書(shū)選用教具等，這些都是備課中應(yīng)該注意的問(wèn)題。而認(rèn)為備課就是熟背記牢教材教案的內(nèi)容，而把備課當(dāng)成死記硬背教材教案的過(guò)程，這是應(yīng)該糾正的。

4、既抓“正本”，又抓“附件”

有人把編寫(xiě)教案形容為“正本”和“附件”兩個(gè)部分，這是有一定道理的。“正本”即教案的主體，它通常包括：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)程序和方法、時(shí)間分配及思考題等。“附件”指板書(shū)、板面計(jì)劃和直觀演示計(jì)劃、物資保障計(jì)劃（如掛圖、圖釘?shù)龋＝處熢趥湔n中既要抓好“正本”，寫(xiě)出高質(zhì)量的文字教案，又要抓好“附件”，對(duì)板書(shū)、板畫(huà)、圖表、實(shí)物、模型等直觀教具的使用、演示要進(jìn)行通盤(pán)計(jì)劃，并做好課前準(zhǔn)備工作。除此之外，還可以用紅藍(lán)彩筆標(biāo)出各種符號(hào)，便于突出重點(diǎn)，給自己以提示。

5、教案內(nèi)容

整個(gè)教案編寫(xiě)應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過(guò)渡銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。否則，若書(shū)寫(xiě)雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，這將造成教學(xué)準(zhǔn)備的充分程度下降，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、教案的重點(diǎn) 編寫(xiě)教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向，一種是教案寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，只寫(xiě)成提綱形式，這樣不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施；另一種是將教案寫(xiě)成繁瑣的講稿，造成上課時(shí)照本宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。

7、教案的修改和調(diào)整

編寫(xiě)的教案是組織教學(xué)依據(jù)，但在具體教學(xué)實(shí)施中，教案也不是絕對(duì)不可改變的，可根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，隨時(shí)做些必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

8、教學(xué)后記

不能忽視教學(xué)后記的資料作用。教學(xué)后記是教案的一個(gè)組成部分，因此要認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

六 新授課的教案編寫(xiě)

每種課型的教案都應(yīng)按照規(guī)定的格式去編寫(xiě)，其中主要地是要寫(xiě)好教學(xué)過(guò)程和課后記，特別是教學(xué)過(guò)程。所以，下面主要討論如何編寫(xiě)各類課型的教案的教學(xué)過(guò)程。

新授課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括復(fù)習(xí)、講授（引入新課、講授新課及例題）、鞏固練習(xí)、總結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。

值得說(shuō)明的是，新授課教學(xué)過(guò)程的4個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)不一定都要反映在一節(jié)課上，有的新授課主要目的是使學(xué)生熟悉一些事實(shí)和具本現(xiàn)象，而暫時(shí)不深入地進(jìn)行詳細(xì)分析，也不作出結(jié)論，如平面幾何入門(mén)教學(xué)的導(dǎo)言課；有的課主要是在一些實(shí)際材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括出概念原理，并理解掌握。但是在許多課上二者具有同等地位，4個(gè)環(huán)節(jié)是交織在一起構(gòu)成一個(gè)整體的。

七 練習(xí)課的教案編制要點(diǎn)

練習(xí)課教案的教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含4個(gè)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)

根據(jù)這堂課的任務(wù)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的有關(guān)理論知識(shí)、思想方法，引導(dǎo)學(xué)生共同解決典型問(wèn)題（例題），做示范性練習(xí)和有意義的操作練習(xí)。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)或相互討論后獨(dú)立作業(yè)

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)糾正基本錯(cuò)誤，指導(dǎo)一般的同學(xué)解決綜合程度較高的題，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)解決較難題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教師小結(jié)

小結(jié)內(nèi)容包括分析學(xué)生練習(xí)中存在的共同性問(wèn)題和對(duì)后繼學(xué)習(xí)有較大影響的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)思想方法在解題中的運(yùn)用，歸納常用的題解方法等。

4、布置作業(yè)

可以布置少量的作業(yè)，作為課堂練習(xí)的補(bǔ)充，但一定有要層次性。在編寫(xiě)具體的某些練習(xí)課的教案時(shí)，不要機(jī)械地寫(xiě)成4個(gè)環(huán)節(jié)的形式，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的練習(xí)，做適當(dāng)?shù)慕M合，常常是第二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)順次重復(fù)進(jìn)行的。

八 復(fù)習(xí)課與考查課的教案要點(diǎn)

復(fù)習(xí)課教案的教學(xué)內(nèi)容大體上應(yīng)包含4個(gè)環(huán)節(jié)；

1、與學(xué)生共同歸納、梳理出要復(fù)習(xí)的內(nèi)容（或提綱）；

2、按教師預(yù)先擬定好的一系列綜合問(wèn)題，依次解答或練習(xí)討論。綜合問(wèn)題主要是知識(shí)的綜合、技能與技巧的綜合、能力的綜合，其應(yīng)有3個(gè)層次：簡(jiǎn)單綜合、復(fù)雜綜合、實(shí)際應(yīng)用綜合；

3、總結(jié)知識(shí)、技能、解題規(guī)律、思想方法，重在能力培養(yǎng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，并使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨勢(shì)于完善。

4、布置作業(yè)（略）

為了上好復(fù)習(xí)課，在擬定教案之前，還必須擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以布置復(fù)習(xí)提綱給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)。

如何編寫(xiě)教案

一份合格的教案常規(guī)欄目包括以下十項(xiàng)：

一、課題（說(shuō)明本課名稱）

二、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三、課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）

十、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1、設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2、用什么方法？怎樣進(jìn)行？復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3、提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1、針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

2、怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3、教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有梯度、有密度。

2、怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

3、需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1、怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2、需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1、布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2、需不需要提示或解釋？ 教案編寫(xiě)要求

教案是教師開(kāi)課前對(duì)課程教學(xué)的具體設(shè)計(jì)，是精心組織好課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、任務(wù)的重要手段。任課教師在開(kāi)課前必須編寫(xiě)好教案。為使教案編寫(xiě)規(guī)范化，特提出要求如下：

一、編寫(xiě)教案前注意事項(xiàng)

1.任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會(huì)課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)大綱對(duì)本課程及其各章、節(jié)的教學(xué)目的和任務(wù)。

2.要鉆研吃透教材，對(duì)所授課程內(nèi)容做到融會(huì)貫通。明確各章、節(jié)的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)、基本技能及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

二、教案內(nèi)容及要求

1.要有導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容的銜接方法。

2.授課內(nèi)容層次要清楚，有條理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并有處理方法。3.要采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法，教學(xué)手段應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，或直觀教具演示教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生能力。

4.板書(shū)內(nèi)容要有設(shè)計(jì)、標(biāo)題要醒目、序號(hào)要分明、字跡要規(guī)范工整、圖表要清晰正確、數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。

5.每堂課教學(xué)總結(jié)要具有概括性，重點(diǎn)、難點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要。6.作業(yè)題要精選、分量、深度、難度、覆蓋面要適宜。

三、教案編寫(xiě)的要求

1.教師要根據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)教案。每次（以兩學(xué)時(shí)為單元）編寫(xiě)一個(gè)教案。

2.教師在開(kāi)課前，必須寫(xiě)完該課程教學(xué)總時(shí)數(shù)1/3以上的教案。3.教師不準(zhǔn)無(wú)教案或沿用舊教案上課。教案內(nèi)容應(yīng)不斷充實(shí)更新。

第四篇：教案編寫(xiě)規(guī)范

教案編寫(xiě)規(guī)范及要求

教案是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效果的基本保障。為規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理，特制定本規(guī)范。

一、教案的涵義

1、教案是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱或?qū)嵺`教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)群，結(jié)合學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，周密地組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)而編寫(xiě)的具體教學(xué)方案。

2、教案是具體講課方案，是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了教師掌握教學(xué)大綱、熟悉教材、充實(shí)知識(shí)的程度，反映了教師了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握教學(xué)方式方法的程度。

二、編寫(xiě)教案的意義

1、理清授課思路，提煉教材中心，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，保證授課質(zhì)量。

2、積累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高水平，改進(jìn)工作。

3、統(tǒng)一教學(xué)要求、考試標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)展，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

4、有利于課程建設(shè)，有利于提高教學(xué)水平。

三、教案的基本內(nèi)容

教案的基本內(nèi)容包括一般項(xiàng)目、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程組織、教學(xué)內(nèi)容等。

1、一般項(xiàng)目：主要包括教學(xué)單位、教師姓名、授課時(shí)間（應(yīng)注明學(xué)年學(xué)期）、授課內(nèi)容、專業(yè)及班級(jí)、授課學(xué)時(shí)（應(yīng)注明學(xué)時(shí)分配情況）、選用教材和參考書(shū)等。

2、教學(xué)目的（目標(biāo)）：簡(jiǎn)要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的方法。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

5、教學(xué)手段：指教具和多媒體的使用，包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。

6、教學(xué)過(guò)程組織：是教案的總體設(shè)計(jì)，要對(duì)課堂每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定出具體方案，應(yīng)包含復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、作業(yè)的布置及對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)等。

7、教學(xué)內(nèi)容：是教案的主體部分，是教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定展開(kāi)的具體詳細(xì)教學(xué)實(shí)施方案，是教學(xué)大綱的分解、細(xì)化、組織和發(fā)揮，是教師對(duì)課堂講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，要求盡可能詳細(xì)、全面。

四、教案的編寫(xiě)要求

1、教案作為教學(xué)實(shí)施的文件，應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法等做出具體的設(shè)計(jì)。

2、教案的編制可以按照一個(gè)章節(jié)撰寫(xiě)，也可以按一次授課學(xué)時(shí)撰寫(xiě)，也可以按照一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)單元）撰寫(xiě)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)選擇相應(yīng)的撰寫(xiě)方式。

3、教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制定出適合不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的教案，以確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

4、教案除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存，以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時(shí)向有關(guān)部門(mén)提供。

5、針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。同一授課內(nèi)容，如專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，應(yīng)在講授內(nèi)容的深度、廣度有適當(dāng)差別。

6、教師撰寫(xiě)教案時(shí)，字跡要端正，措辭要準(zhǔn)確，用語(yǔ)要規(guī)范，圖表要清晰，同時(shí)應(yīng)在教案右側(cè)留出適當(dāng)空白，以便于內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。

7、教案不是教學(xué)大綱、授課計(jì)劃的翻版，也不是教材、參考書(shū)的翻版，也不等同于多媒體課件。不得將教案寫(xiě)成教學(xué)大綱或授課計(jì)劃或教材。

8、教案的一般編寫(xiě)格式：

1．教案的編寫(xiě)一律采用WORD2000以上版本，格式A4豎面板式編排。頁(yè)邊距：上2.5，下2.0，左3.0，右2.0。

2．教案封面采用統(tǒng)一格式，見(jiàn)模板。

3．課程名稱用三號(hào)黑體、一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體，正文用小四號(hào)宋體，格式段落采用1.5倍行距。表格內(nèi)字用小四號(hào)仿宋體。

五、教案的管理

1、教案應(yīng)作為教學(xué)文件加以管理和歸檔。教案書(shū)寫(xiě)可采取不同的形式，但無(wú)論是紙質(zhì)形式或電子文檔形式，都要以書(shū)面形式體現(xiàn)在教學(xué)檔案中。

2、教案應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束后，下學(xué)期開(kāi)學(xué)前交相關(guān)教學(xué)單位歸入教學(xué)檔案，各教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)妥善保存各課程教師教案，制定出教案等教學(xué)檔案的交接、借閱、歸還等制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用。

3、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師至少應(yīng)寫(xiě)出前四周的教案，對(duì)于開(kāi)新課的教師，開(kāi)課前應(yīng)初步完成全部教案，開(kāi)學(xué)初由教研室主任進(jìn)行檢查。4、35年歲以下的教師，或任教時(shí)間不足5年的教師，其教案應(yīng)當(dāng)由本教研室經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)編寫(xiě)，并經(jīng)教研室主任審閱并簽字。

5、無(wú)論課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師授課時(shí)都應(yīng)有書(shū)面教案，電子版的教案，應(yīng)當(dāng)打印出來(lái)使用，必須及時(shí)更新并隨堂備查。

6、若教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式有重大變更時(shí)，教案應(yīng)及時(shí)修訂和打印，以方便教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

第五篇：教案編寫(xiě)要求

萊西市機(jī)械工程學(xué)校教案編寫(xiě)要求

一、教案的含義

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。

二、編制程序

教案編寫(xiě)應(yīng)充分發(fā)揮備課組集體備課的力量，分五個(gè)步驟進(jìn)行操作。主備人研讀教學(xué)大綱、教科書(shū)等材料（文本、資料、學(xué)情）——先行編寫(xiě)——說(shuō)課討論——修改完善——審核定稿。

三、教案的構(gòu)成要素

1、教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，需考慮是否有利于完成教學(xué)目標(biāo)，是否能提高學(xué)生的積極性及符合學(xué)生的實(shí)際情況等問(wèn)題。

3、教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在授課中的行為，如板書(shū)、講解、演示、提問(wèn)、強(qiáng)化等活動(dòng)，要在教案上寫(xiě)明。

4、學(xué)生的行為。在編制教案時(shí)，要預(yù)想學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況。另外，教學(xué)活動(dòng)是在師生的相互作用中發(fā)展的，教師的行為會(huì)引起學(xué)生行為的變化，學(xué)生的行為也反饋給教師，用以調(diào)整教師行為，因此，編制教案要把教師行為與學(xué)生行為結(jié)合起來(lái)考慮。

5、教學(xué)媒體。在教案中應(yīng)寫(xiě)明將要使用的教學(xué)媒體，以及

媒體使用的恰當(dāng)方式。

6、時(shí)間分配。要注明每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度，將教學(xué)形式結(jié)構(gòu)化。這樣有利于控制教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并使教案更具有實(shí)效性和針對(duì)性。

四、教案的編寫(xiě)要求

教案的組成：課題、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思十一項(xiàng)內(nèi)容。

（一）課題：說(shuō)明本節(jié)課名稱

（二）課型：說(shuō)明是新授課，習(xí)題課、還是復(fù)習(xí)課

（三）課時(shí)：說(shuō)明幾課時(shí)

（四）教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)明本節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。一般分為了解、理解和掌握三個(gè)層次。根據(jù)教學(xué)大綱確定本節(jié)課相應(yīng)的目的和要求，根據(jù)具體需要，還可以增加“識(shí)記”，如識(shí)記某些重要的概念、公式、定理、結(jié)論等。

（五）教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)明本節(jié)課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。一般為1-2個(gè)，也就是要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。屬于重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該在教案和教學(xué)中體

現(xiàn)出來(lái)。如：在教案中所占的篇幅應(yīng)相對(duì)較多，講授時(shí)所花的時(shí)間最多，投入的精力最大，采用的方法最為恰當(dāng)?shù)取＿@就是我們平時(shí)所說(shuō)的“突出重點(diǎn)”。

（六）教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)。要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)。如：在教案中應(yīng)體現(xiàn)出方法的針對(duì)性、靈活性和有效性，在講授時(shí)所花的時(shí)間相對(duì)較多，投入的精力相對(duì)較大。

（七）教學(xué)方法

說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中使用的教法和學(xué)法。不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。常用的教學(xué)方法一般有講授法、談話法（提問(wèn)、問(wèn)答）、案例分析法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。為了提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、建議設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（八）教學(xué)工具：說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中使用的輔助工具

（九）教學(xué)過(guò)程

說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟。這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，必須寫(xiě)得具體。要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問(wèn)題作線索來(lái)組織教學(xué)作為過(guò)程設(shè)計(jì)的重要策略。教學(xué)過(guò)程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。要重視組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)。活動(dòng)的安排要明確，教學(xué)過(guò)程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。

練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程還可結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程一般可以分作以下七個(gè)環(huán)節(jié)：

1、組織教學(xué)：其目的是使學(xué)生有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，從而確保教學(xué)工作正常而有序地進(jìn)行。組織教學(xué)亦應(yīng)貫徹于此后的各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

2、出示目標(biāo)：其目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

3、導(dǎo)入新課：通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、加深，有目的的加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使原有的知識(shí)再現(xiàn)為學(xué)習(xí)新課而必需的知識(shí)，進(jìn)而引入新課，并設(shè)法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣和動(dòng)機(jī)。

4、講授新課（“633”教學(xué)模式、“723”實(shí)訓(xùn)模式運(yùn)用）：這是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，旨在使學(xué)生掌握新知識(shí)和發(fā)展新能力。教師在講授時(shí)，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)原則和教學(xué)方法，用清晰的表達(dá)，條理的板書(shū)，將本課的內(nèi)容、要點(diǎn)，準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生并指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。講授新課是整個(gè)教學(xué)的主干部分，占用時(shí)間最多，一般以占用一堂課的1/3～1/

2時(shí)間為宜。

5、目標(biāo)檢測(cè)：是為了加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解，檢查學(xué)生理解、掌握的情況，檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固，并形成一定的技能，也為完成課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。目標(biāo)檢測(cè)要做到重點(diǎn)突出、綱目分明，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)，宜控制在5～10分鐘內(nèi)。

6、歸納小結(jié)：由師生一同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，采用教師提問(wèn)、學(xué)生總結(jié)復(fù)述、當(dāng)堂作業(yè)練習(xí)等方法，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)情況，讓學(xué)生談收獲（知識(shí)、能力方面）。

7、布置作業(yè)：目的在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。布置課外作業(yè)時(shí)，要求應(yīng)明確具體，內(nèi)容要具有典型代表性。作業(yè)的類型主要有：閱讀參考書(shū)和專業(yè)文獻(xiàn)；背誦需要熟記的定義、公式或詞句等；熟記有關(guān)事實(shí)、概念、定理、公式和法則；演算習(xí)題，解答問(wèn)題，完成作文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材的有關(guān)內(nèi)容；進(jìn)行各種技能、技巧的鍛煉，社會(huì)調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等等。

布置作業(yè)應(yīng)遵循的要求：（1）內(nèi)容要符合教學(xué)大綱的要求，并具有代表性；（2）分量適當(dāng)，難易適度；（3）要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

上述七個(gè)環(huán)節(jié)只是教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，也是編寫(xiě)教案的基本環(huán)節(jié)，但并非所有教學(xué)都必須經(jīng)過(guò)這七個(gè)環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以參考選用，不可一味地生搬硬套。

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容及版塊

設(shè)計(jì)，主要為本節(jié)課重點(diǎn)及核心內(nèi)容。

（十一）教學(xué)反思：即對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思，它常常以“教學(xué)后記”或“心得體會(huì)”的形式反映出來(lái)。每一次課下來(lái)，總有許多成功和不足的地方。長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)反思，是許多優(yōu)秀教育家的一條成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻虒W(xué)反思有利于改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思，一是要遵循“及時(shí)性原則”，即及時(shí)記錄教學(xué)的得與失；二是要親筆記錄。

五、教案模板 見(jiàn)附件1。

萊西市機(jī)械工程學(xué)校

2014年12月12日