第一篇：唐山師范學院課程教案與講稿編寫規范

唐山師范學院 課程教案與講稿編寫規范

教案和講稿是教師實施教學的基本依據和保證課程教學質量的基本前提，教案和講稿的規范化建設是課程建設的重要組成部分。為了保證教師更好地履行教書育人職責，執行教學大綱要求，貫徹因材施教原則，精心設計和組織好每一章節、每一課時單元的授課內容和進程，切實提高教學質量，保證人才培養目標的實現，特制定本規范。

第一條 教案和講稿是教師組織教學的必備教學文件，教師上課必須有教案和講稿。1．凡教學計劃內開設的課程都必須準備符合本規范要求的教案和講稿，這是對教師的基本教學要求。每位教師的教案和講稿須具備電子和紙質兩種版本；教案和講稿不能互相代替；紙質文本須用編制的word(或PPT)文檔打印。各教學系、各位教師要從教學文件的規范化建設和教學手段現代化的要求出發，強化教學信息化意識，從提高工作效率的角度將已有的紙質(手寫)版本轉化為電子版本。

2．利用多媒體手段進行教學的課程還應備有用PPT等應用程序開發的教學課件。教學課件不能代替講稿和教案，單純的Word(或PPT)文檔編制的講稿也不屬于教學課件

第二條 教案、講稿與課件編寫應明確的幾個概念

1．教學大綱 教學大綱是根據培養方案，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。

2．教學日歷 是任課教師基于課程教學大綱編制的學期課程教學工作的具體內容和進度安排實施計劃的總稱。教學日歷編制的基本目標單位是基于學期的具體課程教學；教學日歷中的教學進度安排不僅要具體到每一周，還要具體到每一次課。編制教學日歷的目的，是使教師合理地分配時間，確保預定教學任務的完成。內容主要是總課時和每周、每次課時分配和教學內容分配及目標要求等。

3．教案 教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，是教師按照一定內容和形式，以章節或授課單元為單位給一門課程設計編制的可供操作的課程教學實施方案。它對課堂教學起導向、規劃和組織作用，是課堂教學規劃的藍本。教案不同于教學大綱，教學大綱是對課程的總體要求，而教案則是對教學大綱的具體細化并精心設計的授課框架。

4．講稿 講稿是教師的講課稿，講稿是豐富和細化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿的內容較多，是課程教學內容的凝練和諸家及教師個人觀點的濃縮及延伸。講稿與教案不同之處主要表現在，一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息；二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配；三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。

5．課件 是教師為完成教學目標而設計教學活動，用來反映教學策略和教學內容的系統軟件；是教師根據教學大綱和教案的要求，把需要講述的教學內容通過計算機多媒體(視頻、音頻、動畫)、圖片、文字來表述并構成的課堂要件。在教學活動中，課件承擔教學內容的呈現、接受學生的要求及回答、指導和控制教學活動的程序，以及存儲有關教學資料等任務。它可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野。課件在教師授課、助教、助學，解決重點、難點問題，以及對課程教學效果等各方面起著舉足輕重的作用。課件所涵蓋的應當是設計者根據自己對于教學的想法(包括教學目的、內容、實施教學活動的策略、教學的順序、控制方法等)，利用多媒體教學手段編制的教學運行程序控制，既對教師授課起著輔助作用，也便于學生抓住教師的講課脈絡。從上述意義上說，基于Word(或PPT)開發的教學內容演示文稿，形式單

一、缺乏互動功能支持，只能稱為講稿，不能叫做課件。

第三條 教案和講稿編寫要注意的環節

1．撰寫教案和講稿首先要認真鉆研課程教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀與本課程有關的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。再次要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排并設計課堂教學方案。

2．編寫教案和講稿要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什么和學什么，如何教和如何學，教得怎樣和學得怎樣，即目標、策略、評價三方面問題。

第四條 教案的基本要素

每一章節(或單元)授課教案的內容須包含如下要素：教學目的要求、學時安排、教學要點(含重點難點)、教學方法(含學習方法指導)手段、教學進程、思考題(討論題)與作業、參考文獻、課后自我總結分析等。對體育、藝術、理(工)科實驗課等實踐性較強的課程的教案設計，還要有明確的實踐教學環節設計與時間分配。教案中各要素應達到下述要求：

1．教學目的要求(教學目標)備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”(即學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果)。應明確寫出目標內容(知識、能力、態度目標)和要求學生達到的目標要求(了解、理解、掌握、靈活運用等)。

2．教學要點與教學進程 教學要點是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和，提綱式列出的某一章節或當次授課的主要教學內容要點。教學進程是指為了實現課程目標，根據教學內容，結合自身的學術修養、教學經驗和形成的教學風格，對教學方法、教學手段(教具及現代教學手段)、師生活動、教學步驟的時間分配、板書設計等的設計或選擇。達到符合學生的認知規律，激發學生主動學習，及時反饋矯正學習的目標。

3．教學重點和難點 教學重點是指為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可定為教學的難點。教學要點表述應科學、準確、全面，重點、難點要突出。

4．教學方法手段 是教師把自己的學識傳授給學生的手段，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計算機多媒體等教學手段的使用。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。要體現教學的啟發性，適當質疑；要圍繞重點、難點選定教學方法，既要大膽創新，又要注重實際效果；要合理運用各種教學手段。

5．思考題(討論題)及作業 是教學工作的重要組成部分，它除了具有對教師教學、學生掌握知識等情況的檢驗考核功能之外，還應起到對課堂教學內容的補充與擴展，使學生將本課程所學知識與其它相關課程的知識緊密聯系、融會貫通的作用。

6．參考文獻 是指與本章節或單元教學有關的教學參考書、有關資料出處及相關課程網站網址。教案應列出必要的參考文獻，上課時提供給學生，供學生自學之用。

7．課后自我總結分析 是教師在課后對教學過程需要改進的地方進行分析和追記，應包括當次授課印象和以下諸方面對教學的改進意見：對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重點、難點的把握；教學方法手段的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。

以上七個要素中，教學進程是整個教案的關鍵部分，既體現出教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環節或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過渡，以及教學過程與板書的協調等等，充分反映教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。

第五條 教案的形式和內容 1．教案總體要求

(1)教案應包括教案首頁、每章教案和每課時單元教案。在教案編寫的程序上，首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節的教學內容和課時分配編寫每一課時單元(一般為2學時)的授課教案。教案的編制必須與教學進度表相適應。

(2)對授課學時數相對較少，每一章授課時間在4學時以內的課程，可將每章教案與課時單元教案合并，以章節形式編寫教案；每章授課在5課時以上的，應分別編寫每章教案和課時單元教案。

(3)每章教案與課時單元教案分開的，思考題和習題并入課時單元教案；參考文獻資料除必須單獨編寫外，并入每章教案，不再重復。

2．教案首頁 基本內容一般包括：課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別(通識教育課、教師專業教育課、專業基礎課、專業技能課、專業方向課、實踐課等)、授課教師、授課專業和授課班級等。

3．每章教案 編寫的具體內容包括：(1)本章的教學目標及基本要求；(2)本章教學內容要點、重點和難點；

(3)本章各節主要教學內容(列出節名)及學時分配、教學進程，教學步驟的時間分配；(4)本章教學方法、方式(手段)，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計算機多媒體等教學手段的使用；

(5)本章的思考題和習題等；(6)本章的主要參考文獻資料；(7)課后的自我總結與分析。

4．每一課時單元教案 編寫的具體內容包括：(1)本次課教學目標或要求；(2)本次課的教學要點和教學進程；(3)本次課的教學重點和難點；(4)本次課的教學手段與方法；(5)本次課的思考題、討論題、作業。第六條 講稿的形式和要求

講稿是對全部講授內容的具體組織和表達，要求盡可能詳細、全面。在章節表述、學時安排、授課內容、教學方式方法等方面應與教案保持一致，并留有隨時對講稿進行修改、補充的余地。新上課的青年教師開課前，必須寫好全部講稿。

第七條 課件的形式和要求

利用多媒體手段授課的教師，應根據教學需要制作或引進PPT課件及其它多媒體教學課件，努力提高多媒體課件質量和教學質量。教學課件應滿足本規范第二條關于課件的基本要求。

第八條 各門課程的教案和講稿應根據不同專業特點和學生實際編寫；不同學科、專業的同一門課程的教案和講稿書寫的具體格式原則上可有所不同。各系可根據學科專業特點參照本規范及“唐山師范學院課程教案模板范例”(附件)，制定符合本規范的基本要素和內容的要求，滿足本規范第四條、第五條和第六條要求，符合本系特點的統一的課程教案及講稿模式。

第九條 各系要充分重視教師教案和講稿的撰寫及教學方法、手段的研究，經常開展教案與講稿的研討和評比，要請經驗豐富的教師對青年教師示范。對教師的教案由各教研室審核把關。

第十條

單純性的word(或PPT)演示文稿將不能視為多媒體教學，不得使用多媒體教學系統授課。凡使用多媒體教學系統進行教學的課程，應努力開發或引進與教案及講稿相配套的教學課件。

第十一條

凡列入校級以上(含校級)精品課程建設的課程，其教學日歷、教案、講稿和課件，都應在規定時間達到進入校園網精品課程(或網絡課程)網站的相關要求。

第十二條 教師每講授一輪課程均須提交新的或經修改的教案及講稿。任課教師每一輪授課應根據課程教學大綱的修訂、學科發展的需要，以及上一輪授課的實際效果等情況，對教案和講稿進行必要的更新、修改和完善。并在新一輪教案或講稿更新或修訂時予以說明。電子教案、電子講稿和多媒體課件是輔助教學的必要工具，不能代替紙質教案與講稿。

第十三條 檔案管理

1.教務員負責教案與講稿的檔案管理，負責催交、整理、日常保管、提供利用。任課教師須于課程結束后一個月內將教案和講稿的電子文本和紙介文本整理后交本系教務員，教務員于課程結束兩個月內完成教案與講稿的整理工作。

2.教案、講稿和教學日歷統一規范管理，順序為：教學日歷、教案、講稿，一門課程為一卷，卷名為“XXXX課程教學日歷與教案”。同一學期的教學日歷和教案、講稿卷排放一起。

3.積極開發網絡課程，凡校級精品課程教案、講稿、課件要與教學日歷一并在校園網上對學生開放。教務員為電子教學日歷與電子教案、講稿建立專門文件夾。文件夾按如下分層：系別—專業—課程—教師姓名—教學日歷—教案—講稿。

4.教案和講稿保存期為5年。5年后，由教務員報本單位主管領導審批后交授課教師處理。

第十四條

學校定期對教師教案和講稿進行檢查和評估，并對優秀教案與講稿給予獎勵。

第十五條 本規范自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。附件：唐山師范學院課程教案模板范例

第二篇：教案、講稿編寫規范

文件

教案、講稿編寫規范

教案和講稿是教師組織教學的必備教學文件，是教師落實教學大綱的基本環節，是教師授課的重要依據，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。為提升教學水平，加強教學管理，特制定本規范。

一、教案和講稿的基本內涵

（一）教案

教案：是依據教學日歷的進度要求，為完成教學大綱所規定的教學任務而準備的教學工作計劃，是教師以課時或章節為單位編寫的供教學用的實施方案，是落實教育思想、教學方法、教學手段和考試方法改革的具體措施，是指導具體教學實踐的重要依據。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗，反映了教師鉆研大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生、準確把握教學方式方法的程度。

教案不同于授課講稿或講義，一般應包括以下內容：教學時間、-1-

授課的題目（教學章、節標題）、授課的方式、方法和手段、教學的重點與難點、教學的基本內容、作業、討論、輔導答疑等課后延伸、課后小結、參考資料（含參考書和參考文獻）。

編寫教案的意義在于：（1）理清授課思路，提煉教材中心，指導教學實施，保證授課質量；（2）積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作；（3）統一教學要求、考試標準和教學進展，加強教學質量監控；（4）有利于課程建設，有利于提高教學水平。

（二）講稿

講稿：講稿是教師的講課稿，是對全部講授內容的具體組織和表達，是講授內容的文字描述，要求盡可能詳細、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時，可根據學生的層次、專業、知識面、知識的連續性對教材內容進行必要的增刪，同時應加進學科前沿的知識。

（三）教案和講稿的區別

教案和講稿均是教師教學思維與教材結合的具體化過程，是教師課堂教學的依據，反映教師講授的內容和不同特色。教案和講稿的區別在于：

1．教案所承載的基本內容是課堂教學的組織管理信息，講稿所承載的基本內容是知識信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

2．教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學過程的知識邏輯支配。

3．教案與講稿，二者是決定與被決定的關系。

4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講稿涉及的是知識性項目。

5．在表現形式上，教案篇幅較短，講稿篇幅較長。

6．教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡列鋪陳。講稿、電子教案是教材的摘錄和講授內容的介紹，亦不能把這些當作教案。

二、教案和講稿的編寫

（一）教案的編寫

1．教案的編寫要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并對所采用的教學方法和教學手段進行詳細說明。

2．編寫教案要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的、具體章節的具體內容和要求，了解課程體系、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。

3．編寫教案要注意廣泛閱讀本門課程的相關資料，了解本學科、專業發展的發展方向，對課程有關內容作必要的補充。

4．編寫教案要了解學生已有的知識結構、理解能力，結合學生實際水平對講授內容進行合理安排和設計，處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關系。

5．編制教案主要按課時進行，一般以一次課（2學時）為基準

編制一個教案。

6．教案還應附上學校制定的該課程大綱和教學進度表。

（二）講稿的編寫

1．講稿是教師本次課講解的詳細內容，可以在講稿右側留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內容等的書寫。

2．講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，應能反映教師閱讀大量參考文獻資料、科學梳理教學提綱、體現不斷更新和充實內容、適應科技進步和實際教學對象變化的需要。

3．講稿無需按統一格式編寫，但必須與教案相符。

4．講稿必須是書面形式，按章分別編制，采用word編輯或手寫均可，手寫稿要求字跡清潔，用藍黑色鋼筆或中性筆書寫。

三、教案和講稿的編寫要求

1．教師授課時必須攜帶教案。每學期開學前，教師應寫出至少二周的教案，（實驗課和體育課等特殊性質的課程可根據實際情況撰寫教案或講稿）；

2．教案和講稿可以是分寫的，也可以是合二為一的，應在授課講稿中體現出教案的要素。

3．課程名稱相同、教學大綱不同的課程應分別編寫教案。4．教案應根據本規范采用統一的格式書寫，不同學科的授課教案可有自己的特色，但應滿足教學大綱需求。

5．同一授課內容，專業不同，則授課內容和側重點也應有所區別，要根據專業特點適當調整教學內容及重點。

6．教案每學期授課完畢上交各系（院）存檔，再上課必須重新編寫；講稿作為教師富有創造性的勞動成果，留作自己保存，并可在補充更新內容的基礎上使用。

7．電子教案、CAI課件和網絡課件等不能代替授課教案或講稿。8．本規范自公布之日起執行。

第三篇：課程教案編寫規范與管理辦法

衡水學院課程教案編寫規范與管理辦法

一、教案的內涵

教案是指教師為組織教學而編制的教學實施方案。編寫教案應以課程的教學大綱為依據，根據每門課程的內容和特點以及學生基本情況，結合教師積累的教學經驗和形成的教學風格，充分發揮教師個性、特點和才華，編寫出具有自身特色的教案。

教案與教學大綱：

教案是基于知識點進行教學設計，所承載的是課堂教學的組織管理信息。教案不同于教學大綱，教案是教師對課堂教學活動的整體安排，是課堂教學的基礎，是教師創造力的表現，是教師個性的體現。教學大綱是對課程教學的總體要求，而教案強調的則是實現教學大綱的具體細化并精心設計的授課框架，是對教學過程的設計，是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的重要體現。

教案與講義：

講義是教師的講稿，是對全部講授內容的具體組織和表達，是講授內容的文字描述。講義所承載的是知識信息，而教案所承載的是課堂教學的組織管理信息；講義的思路形成，受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配。從內容上看，講義涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目；從表現形式上看，講義篇幅較長而教案則篇幅相對較短。

二、教案的基本構成要素

1.教案封面：內容包括課程名稱、授課班級、學年及學期、授課教師等基本信息。

2.課程類型：公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、集中實踐環節、實驗課、公共選修課等。

3.授課題目與主要內容：指授課的主題（章、節）及主要授課內容。4.計劃學時：指完成一個授課題目所用教學時間。理論課通常以學時數為單位，而實踐課則以學時數、天數或周數為單位。

5.教學目的與要求(教學目標)：教學中要體現“課程的總體目標”和“章節的目標”、預期達到的效果；各層次目標應從認知、能力和情感態價值觀三方面得以體現。

6.重點和難點：教學重點是學生必須掌握的知識點和技能。教學難點指學生在學習本模塊內容過程中，不易理解和掌握的知識點和技能。

7.教學方法和手段：是根據教學目的進行教學方式（講授、實驗、討論等）、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動和板書等的設計。8.參考資料：指提供給學生課后參考，輔助其掌握課程教學內容，擴大知識面的資料，以及教師備課所用的參考資料，可包括相關課程網站網址等。

9.作業：是指為掌握所學知識而進行的輔助性的工作，工作安排合理、數量適當。

10.教學后記：課后自我總結分析是對課程教學中知識的科學性和完整性評價, 包括某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材，本部分內容亦可寫入《教學日志》中。

不同專業可根據自己的特點，制定相應的《教案編寫規范》，統一要求、標準和格式，但應包含上述提到的教案基本要素。

三、教學設計原則

教學設計是教案的核心內容，是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的重要體現。教學設計主要考慮以下幾個方面：

1．教書育人

教書育人是指在教學過程中，教師要關心學生科學文化素質、思想道德素質和身體心理素質的全面提高，教師在編寫授課教案時，要把思想政治教育與業務教育結合起來，教學生學會學習、學會做事、學會做人。

2．課程內容設計

（1）單元教學內容: 教學內容新穎，信息量大，及時把教改教研成果或學科最新發展成果引入教學。內容設置合理，教學目的明確，重點難點清晰；作業、實驗設置合理。

（2）課程內容的基礎性與先進性、經典與現代的關系處理得當，本課程與相關課程內容關系處理得當。

（3）理論聯系實際，融合知識傳授、能力培養、素質教育于一體；課內課外結合；注重學習方法介紹，指導學生自學。

（4）設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養優秀學生的要求；實踐教學能夠培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3．教學方法與手段

（1）靈活運用多種先進的教學方法；能有效地調動學生的學習興趣，促進學生的積極思考，激發學生的潛能。

（2）充分、恰當使用現代教育技術手段，并在精簡授課學時、激發學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。

四、教案編寫的基本要求 教案的編寫在學時安排、教材使用、章節內容、授課方法等方面與《教學進度表》保持一致。

1.編寫教案要根據教學內容和教案構成要素制定教學實施步驟，并就所采用的教學方法和手段進行說明。

2.撰寫教案要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的、具體章節的具體內容和要求，了解課程體系、結構、重點章節以及各章節的重點、難點；要注意廣泛閱讀本門課程的相關資料，了解本學科、專業發展的發展方向，對課程有關內容作必要的調整和補充；要了解學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容進行合理安排和設計。

3.編寫教案要處理好教學目標、教學策略和教學評價之間的關系。4.編寫教案要對教學過程中可能出現的問題做出預見性分析，并形成相應的處理方案。

五、教案管理

1.教師授課必須有教案，教案要常備常新，努力克服隨意性。沒有教案的教師一經查出，視為教學事故。

2.新教師的教案必須提前一周送交指導教師或教研室主任審閱。

3.提倡由教研室組織進行集體備課，若不同教師上相同課程（課程名稱、學時數都相同的課程），其教案主體（教學目的和要求，教學進度，重點難點內容，教學內容及過程等）應基本相同。

4.教師組織教學時應有紙質教案，可根據教學內容的需要，制作多媒體電子課件，但教學電子課件不能取代教案。

5.教案應采用統一格式書寫或打?。ńㄗh使用A4紙）。

6.教案作為教師授課的必備教學文件，可由教師個人妥善保存以供后面教學參考，但必須配合學校的各項教學檢查與評估等工作。

7.教務處、督導組和各教學單位教研室應對教師授課教案定期和不定期檢查，教案不符合課程教學要求的，教研室主任要提出整改意見，責成任課教師重新撰寫教案或修改教案；要有針對性地指導新教師的教案編寫；學校在教學質量檢查中將把教案作為重要的評價依據。

8.任課教師必須在開課前寫出全部授課教案1/3以上，開課3周后寫出全部授課教案的2/3以上，開課5周后寫出全部授課教案。

六、關于電子教案、多媒體課件和網絡課件

1．電子教案是利用Powerpoint制作的幻燈片，供教師授課和學生復習時使用。

2．CAI課件是用于輔助教學的計算機軟件，它是根據教學目標設計，并反映某種教學策略和教學內容。

3．網絡課件是通過網絡形式表現的某門課程的教學內容及實施的課件，主要用于學生自主學習。

4．電子教案、CAI課件和網絡課件等均不能代替授課教案。

七、本辦法自下發之日起執行

教師以前的教案按原有格式整理、保存。

2013年2月20日

第四篇：編寫教案和講稿

關于教案、講稿、講義的區別與編寫

編寫教案、講稿是教師組織落實教學大綱的基本環節。為了進一步提高教師備課質量，促進教案、講稿編寫規范，有效地提高課堂教學水平，特制定本要求。

一、關于教案、講稿、講義的內涵

教案：是依據教學日歷的進度要求，為完成教學大綱所規定的教學任務而準備的教學工作計劃，是教師以課時為單位編寫的供教學用的實施方案。教學方案是落實教育思想、教學方法、教學手段和考試方法改革的具體措施，是指導具體教學實踐的重要依據。教案不同于授課講稿或講義，一般應包括以下內容：教學時間、授課的題目（教學章、節標題）、授課的方式、方法和手段、教學的重點與難點、教學的基本內容、作業、討論、輔導答疑等課后延伸、課后小結、參考資料（含參考書和參考文獻）。

講稿：講稿是教師的講課稿，是對全部講授內容的具體組織和表達，是講授內容的文字描述，要求盡可能詳細、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時，可根據學生的層次、專業、知識面、知識的連續性對教材內容進行必要的增刪，同時應加進學科前沿的知識。

講義：為講課教師自己編寫的未正式出版的、供學生使用的教材。

教案和講稿均是教師教學思維與教材結合的具體化過程，是教師課堂教學的依據，反映教師講授的內容和不同特色。教案和講稿的區別在于：

1．教案所承載的基本內容是課堂教學的組織管理信息，講稿所承載的基本內容是知識信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

2．教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學過程的知識邏輯支配。

3．教案與講稿，二者是決定與被決定的關系。

4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講稿涉及的是知識性項目。5．在表現形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長。

二、教案和講稿的編寫

1． 教案的編寫要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并對所采用的教學方法和教學手段進行詳細說明。教案應附上學校制定的該課程大綱和教學進度表。

撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的、具體章節的具體內容和要求，了解課程體系、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本門課程的相關資料，了解本學科、專業發展的發展方向，對課程有關內容作必要的補充。第三要了解學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容進行合理安排和設計。

教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗。為此，教師應該認真分析教學內容，制定出適合聽課學生的教學方案，達到預期的教學目的。

編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關系。

2．講稿和教案要嚴格按教學大綱編寫，并根據社會的發展及人才培養的新要求及時增加和補充前沿內容，原則上要求所有開設課程每一節課都應備有講稿和教案，講稿和教案每年都應修訂。

3．講稿應與講課的內容相結合，可以在講稿右側留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內容等的書寫。講稿可采用書面形式和多媒體課件形式。書面形式要求字跡整潔，用鋼筆或圓珠筆書寫，可采用活頁方式，按章分別編制。多媒體課件形式的講稿可打印，頁面上的空白處留作備注欄用于舉例、案例、重點標注、講解提示以及新增內容等的書寫。

三、要求

1．任課教師必須在上課前寫出所授課程的授課教案和講稿（實驗課和體育課等特殊性質的課程可根據實際情況撰寫教案或講稿）；教案和講稿可以是分寫的，也可以是合二為一的，應在授課講稿中體現出教案的要素。

2．教案應根據教師本人講授習慣采用統一的格式書寫，不同學科的授課教案可有自己的特色，但應滿足教學大綱需求。

3．電子教案、CAI課件和網絡課件等不能代替授課教案或講稿。

第五篇：教案編寫規范與要求

教案編寫規范與要求

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師授課的重要依據，是保證教學質量、提高教學效果的基本保障。學院要求上課必須有教案。為確保教案編寫質量，特別制定本規范與要求。

一、基本格式 1.封面

封面主要包括授課學期、課程名稱、任務教師、教學單位等信息。

2.扉頁

扉頁主要是課程教學的基本信息。包括課程名稱、總學時數、任課教師、職稱、授課對象、授課時間、選用教材、主要參考書目、總體教學目標要求和課程內容學時分配等信息。

3.首頁

首頁主要包括課程名稱，學生專業、班級，教師姓名、授課序次、授課類型、授課學時、授課題目、教學目標，重點難點分析，教學方法與手段，學生課前準備、教學課前準備等信息。

4．續頁

主要包括具體教學內容、輔助手段和時間安排、課后作業、教學后記等信息。

5．末頁

主要包括課后作業和教學后記等信息。

二、書寫規范

每篇教案一般以一次授課（一般為2學時）為單元編寫。

（一）教案首頁書寫

1．課程名稱：填寫人才培養方案規定的課程名稱的全稱。2．專業班級：填寫授課的專業及班級。3．授課教師：填寫任課教師本人姓名。4．授課序次：從第一次課開始，依次填寫。

5．授課類型：授課類型很多，如“理論課、講授課、新授課、講評課、導言課、討論課、習題課、復習課、測驗課、實驗課、見習課、實訓課、實習課”等等，根據所授課程的內容特點選填授課類型。

6．學時：學時要與《教師學期授課計劃》保持一致。填寫教學進度規定的每次課時，一般以每次課2學時為單位。

7．授課題目：填寫第幾章、第幾節及其題目,或項目、任務及其題目。

8．教學目標：課程標準（教學大綱）對各門課的教學目標一般只分解到單元目標，教師需將單元目標具體分解到每次教學中。要根據課程標準（教學大綱）的要求，以單元目標為依據確定教學內容，制定相應的課堂教學目標。

高職教育的課程教學目標分“掌握、熟悉（理解）、了解”三個層次。根據課程標準（教學大綱）要求，對教學內容的目標具體闡述清楚掌握內容的范圍、熟悉內容的范圍和了解內容的范圍。如①掌握…；②熟悉…；③了解…。不能填成教學內容的題目，也不能隨意提高或降低課程標準（教學大綱）對各個知識點的要求格次。可將教學目標分為：知識目標、技能目標、素質目標（或態度目標、情感目標）。但在填寫各種教學目標時，需選擇與之相適應的行為動詞來描述對不同知識點的教學目的要求。

1）知識目標

（1）掌握水平的知識目標常用：“掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優化、改進”等。

（2）理解水平的知識目標常用：“說明、理解、解釋、比較、權衡、找出、選擇、識別、調查”等。

（3）了解水平的知識目標常用：“說出、知道、了解”等。2）技能目標

（1）掌握水平的技能目標常用：“掌握、實現、靈活運用”等。

（2）理解水平的技能目標常用：“會、能、學會、進行、完成、制定、識讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、運用、使用、選擇”等。

（3）了解水平的技能目標常用：“模仿、仿照、嘗試”等。3）素質目標（情感目標、態度目標）

（1）掌握水平的態度目標常用：“樹立、確立、養成、形成、具有、發展、保持、增強”等。

（2）理解水平的態度目標常用：“提出、確認、判斷、關注、獲得、欣賞、發現”等。

（3）了解水平的態度目標常用：“討論、觀察、調查、參觀、參與、體驗、交流、感受、經歷”等。

9．教學重點與難點 指該章、節的重點和難點部分，學生必須掌握的知識點和技能。授課內容中哪些知識點是重點，哪些知識點是難點要明確，做到心中有數，并填寫于教案中。重點難點內容要講透，使學生在學習中達到舉一反三的效果。

10．教學方法與手段

（1）教學方法。教學方法很多，如“講授法、談論法（問答法）、講演法、讀書指導法、PBL法、課堂討論法、練習法、問題法、探究法、演算法、翻譯法、聽說法、視聽法、演示法、實驗法、實習法、社會實踐法”等等。根據各次課程內容特點選擇適當的教學方法。

（2）教學手段。教學手段很多，如“多媒體、VCD、DVD、錄像、電影、錄音、圖表、標本、模型”等等。根據授課內容需要填寫。

11．課前準備

（1）學生課前準備。教師應當設計好課前準備階段的學生自主學習計劃，做好課堂相關內容的課前布置，告訴學生課堂學習的目標，要求學生提前準備與學習目標相關的內容，提出具體的要求。

（2）教師課前準備。是指上課前教師為提高課堂效率，保證課堂教學順利實施，根據教案為上課進行的有關準備工作，主要包括：教具準備、電教設備準備、教學思路準備、課前心理準備、服裝服飾準備等。填寫時要具體，富有針對性。

（二）教案續頁撰寫 1．教學內容與過程 教學內容與過程是教案的正文部分，是教師對課堂教學內容與活動的具體表述。教學內容的撰寫要以教學大綱和學期授課計劃為依據，以課堂教學目標為準則，要體現出教學設計的路徑，要處理好教案與教材、講稿、電子課件之間關系。

2．輔助手段與時間分配

（1）輔助手段：完成教學任務所使用的教學手段。如“多媒體、VCD、DVD、錄像、錄音、掛圖（表）、標本、模型”在教學內容和過程中的具體應用。

（2）時間分配：完成每一具體教學任務（知識點）所需的時間。

（三）教案末頁的書寫

1．課后作業：擬定作業時，要突出重點、導向明確，體現“啟發式”，充分調動學生的積極思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

2．教學后記：教學后記是課后自我分析填寫每次授課后的教學體會，如有什么經驗、體會、不足、需要改進之處等。

三、教案要求

1.教師上課前必須寫出所授課程的教案，不能無教案或借他人教案進行授課；授課教案要保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

2．不同專業、不同教材、學時不同，要求書寫不同教案；不同專業、使用同一教材、學時相近(10學時之內)者，可書寫使用一份教案，在教學過程中根據專業特點適當調節教學內容。

3．教案編寫要求內容簡明、條理清楚、教學目明確、教學內容設置合理、重點難點清晰。

4.提倡教師利用計算機進行教案編寫，與教學過程中的手寫批注相結合，形成不同時期，不同版本（注意分別存盤和存檔）的教案。

5.各分院可根據本規范與要求制定具體的實施細則。6.本規范與要求自公布之日起執行。

xxxx年xx月xx日