第一篇：教案編寫管理規范[2010]47

閩院教【2010】47號

閩江學院教案編寫與管理規范

教案是教師根據教學大綱、授課計劃、教材和學生的實際，以課時或課題為單位編寫的供課堂教學使用的具體實施方案，記載著每一個課時或課題的教學目的、內容的安排，教學手段、方法的運用，以及師生雙邊的活動等全部教學語言和組織形式。教案是教師教學思想和教學風格的體現，凝結著教師的教學經驗，反映著教師的教學水平，是提高教學質量和教學效果所必備的教學基本文件。為規范教案編寫，加強教案管理，特制定本規范。

一、編寫教案的基本要求

1、教案是教師針對不同層次、不同專業學生，為所授課程編制的教學方案。教案的基本設計單位是一次課程教學（或一個章節的課程教學），如一次課堂教學或一次實踐（實驗）教學等，應與專業培養計劃、教學日歷表（進度表）相對應。

2、要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，根據教學內容和教案構成要素制定完整、詳細的教案，并就所采用的教學方法和教學手段進行詳細說明。

3、要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。

4、要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。

5、編寫教案要對教學過程中可能出現的問題做出預見性分析，并形成相應的處理方案。

6、每輪課后任課教師要對教案進行修改、補充和完善，以提高教學質量。

7、教案原則上要用學校統一格式的教案紙編寫或A4紙打印。

二、教案的基本結構

不同學科、專業、課程的教案可有自己的特色，但一般應包含以下基本結構和內容。

1、授課的題目：指一個教學內容（單元）或一次課（一般2學時）的章、節題目。

2、教學時間安排：可以一個教學內容（單元）或一次課（一般2學時）編制一個教案。

3、教學目的、要求：教學中要體現“課程的總體目標”和“章節的目標”及一個授課單位（一般2學時）預期達到的效果和目標。

4、教學的重點和難點：指課程重點、章節重點或教學單位（一般２學時）的重點和難點部分，是學生必須掌握的知識點。

5、教學方法和教學手段：緊緊圍繞課程教學大綱，了解并分析學生的基本素質和特點，根據教學的重點、難點選定合適的教學方法和教學手段。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據教學大綱的要求應制作多媒體課件實施輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求撰寫教案。

6、教學過程設計：包括時間設計、板書設計、教學活動設計（如表演、演講、討論等）、教學環節設計（如課程導入、提問、總結等）等。

7、教學內容。

8、課外作業或思考題等。

9、參考書目：每次課結束后，教師應為學生列出參考書目。

三、教案的管理

1、各系（部）可根據本規范的有關要求，結合專業、課程特點及教學需要，制定教案要求報教務處備案。

2、教師授課必須攜帶教案，對于無教案授課的教師，一經發現，按有關 規定嚴肅處理。

3、各系（部））要定期對任課教師的教案進行集中檢查，做好檢查記錄，并將檢查結果作為教師教學工作考核的重要內容。

4、教務處將進行不定期抽查，并將抽查結果全校通報。

附件：閩江學院教案封面格式

閩江學院教務處

二〇一〇年四月七日

主題詞： 教案 編寫 管理 規范 閩江學院教務處 2010年4月7日印發(共印25份)抄送：校領導、各系、部，存檔 附件：

閩 江 學 院

教

案

課 程 名 稱 ： 課 程 代 碼 ： 授課專業班級 ： 授 課 教 師 ： 系 別 ：

****年**月**日

第二篇：教案編寫規范

XXX學院教案編寫規范及要求

教案是教師組織教學的必備教學文件。為進一步規范課程教學，提高教學水平和質量，確保專業人才培養目標的實現，學院要求教師上課（所有的理論課和實驗、實訓等實踐課）必須有教案，并且為了確保教案的編寫質量，特制定本規范和要求。

一、教案的內涵

教案是為實現教學大綱而精心設計的授課框架，是教師針對不同層次、不同專業學生，為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排，也就是教師為每一知識點的教學實施而制定的以課時為單位的教學實施方案。

編寫教案要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并就所采用的教學方法和教學手段進行必要說明。

編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關系。

編寫教案首先要鉆研教學大綱和教材（實踐課還應鉆研實驗或實訓指導書），弄清本課程的教學目的，各章節（或各實踐單元、項目或課題等）的具體內容、要求、重點和難點，以及形成能力的基本要求。其次要注意廣泛閱讀本門課程相關資料，了解本專業技術領域的發展方向，對課程有關內容進行必要的補充。第三要了解學生已有的知識結構、理解能力，對課程教學內容進行合理的安排和設計。

二、教案的基本要素

1、教學課時。以一個教學內容（單元）或一次課（一般2學時）編制一個教案。

2、授課課題。授課課題指一個教學內容（單元）或一次課的章、節題目。

3、授課形式。即授課方式，是根據教學目的而采取的教學形式（理論、實驗、上機、技能研習、實訓、討論、實習等）。

4、教學目標。教學目標是教學之后所預期的學習變化，教案中要體現“課程的總體目標”和“章節目標”，前者是概括的，后者應體現具體性和實現目標的層次性。

5、教學的重點與難點。一個單元或課題的重點即教學目標。作為重點的教學目標不管難易都要求學生掌握；難點是教學目標達成中學生出現學習困難的地方。在不影響教學重點的前提下，教學難點可以對學生不作要求。

6、教學方法與手段。教學方法與手段是根據教學目標所反映的知識類型進行教學方法、輔助手段、師生互動、板書設計等的總稱，教學方法要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能。

7、教學內容及過程設計。教學內容及過程是指通過對課程標準、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或知識信息的總和。單元教學內容要設置合理，教學目標明確，重點突出、難點分散；教學過程具體詳細，充分體現以學生為本，注重理論聯系實際。

8、作業、討論、輔導答疑。作業、討論、輔導答疑是指為掌握所學知識而進行的輔助性的工作，工作安排要合理、數量要適當。

9、參考資料。參考資料是提供給學生課后擴大知識面的資料。

10、實踐性較強的課程如體育、藝術、理（工）科的實驗課，其教案設計中宜明確教學環節設計與時間分配。

三、教案編寫的基本要求

1、教師上課前必須寫出所授課程的教案，不能無教案或借他人教案進行授課；授課教案應根據專業技術領域發展、教學要求變化、學生實際水平，以及教師以往教學的課后小結、批注等進行補充、修改或重寫，以保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

2、教師編寫教案應以課程標準為依據，遵循教學過程的基本規律，在廣泛收集本學科、專業的發展方向及最新發展成果與動態信息，深入鉆研教學大綱、教材和了解學生實際的基礎上，弄清本課程的教學目標和具體章節要求，熟悉教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點，根據課程內容和學科特點，結合教師的教學經驗和教學風格來編寫。

3、實踐教學的教案與理論教學的教案分開編寫；對于公共課，難課、新課，提倡由教研室組織進行集體備課；公共課教案主體（教學目的和要求，教學進度，重點難點內容，教學內容及過程等）應相同。

4、編寫教案要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力和水平，對教學內容的結構進行合理安排，設計教學方案，注重學生創新精神和實踐能力的培養。編寫教案要處理好教什么和學什么（目標），如何教和如何學（方法），教得怎樣和學得怎樣（評價）的關系。

5、編寫教案必須以課程標準的學時分配為基礎，在章節表述、學時安排、授課內容等方面應與《教學進度表》（教學日歷）一致。

6、由于課程類別、教學內容、教學風格的差異，不同學科專業的授課教案可有自己的特色，但應包含教案的基本要素。各教學單位可根據本單位課程特點提出具體要求，也可參考教務處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應前后統一格式。

7、教師每講授一次課之后應及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。妥善保存各階段的教案，并配合好學院的教學檢查和歸檔等工作。

第三篇：規范教案編寫格式

（武漢工程大學教師教案規范格式）

《綠色建筑材料》課程教案

課程名稱綠色建筑材料/Green Construction Materials 學 時 數 32 本章名稱 1-2章 學 時 數 4 授課對象 14級無機非3-4 授課學期 16/17學年第2學期 授課教研室 無機非金屬材料 授課教師 肖蓮珍

第1章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——組成結構、物理性質

本章主要內容：

介紹材料組成、結構和性能 Composition, Structure and Properties、物理性質 Physical Properties以及結構與性能之間的關系。

教學目的及要求：

教學目的是使學生掌握材料的化學組成、礦物組成等與宏觀性之間的關系，知道如何分析材料的性能獲得機理以及控制組成去獲得需要的性能。

要求學生掌握材料的化學組成、礦物組成等與基本性能，學會區分不同性能代表的含義，需重點幫助學生建立材料組成與性能之間的關聯性思維等。

教學重點：

掌握化學組成、礦物組成、相組成、微觀結構、常見物理性能的含義、計算、測試方法以及實際應用意義。

教學難點：

材料的化學組成、微觀結構與其性能之間的關系。

教學方法及手段：講授為主，視頻為輔

本課重點講授不同材料的組成結構、物理等性能，以及結構與性能之間的關系，依托ppt多媒體以講授為主，重點難點內容輔以板書和視頻。課前以問題引入課程，講解完畢以提問題的方式，考察學生的學習效果，并加深了對課程重點內容的掌握。課程中引入一些有趣的小游戲，如Hangman猜英文專業詞匯，調劑課程氣氛和提高學生學習興趣。

教學時間：50分鐘 時間分配：

1.開始部分

（5 分鐘）2.講授課程

（35 分鐘）3.課堂討論

（5 分鐘）4.內容小結

（5 分鐘）教學過程：

復習舊課，導入新課：

1.回顧前面課程介紹過的學習要求和方法以及學生要投入的討論等（老師提問讓學生回憶，同時老師提示和補充）

2.以提問的方式進入新課：

（1）材料的潤濕角θ多大時稱為親水材料(hydrophilic)？

（2）材料的耐水性、抗凍性、抗滲性和導熱性分別用什么指標表示？

講授新課：

一、材料的組成、結構及其對性能的影響 1）相關性構架介紹

2）材料的化學組成、礦物組成、相組成定義

3）微觀、亞觀、宏觀介紹

4）宏觀結構 Macrostructure類型介紹： 纖維結構Fiber structure 層狀結構Layer structure 散粒結構Particulate structure 聚集結構 Aggregation structure

二、材料的物理性質Physical properties 1）熟悉不同密度的含義、計算方法以及測試方法：

密度(ρ): Specific density，表觀密度(ρ0): Apparent density，堆積密度(ρ0’): Bulk density。

2）孔隙率(P)和密實度(D)Porosity & Density的含義、計算方法和相互換算關系：

V0?V?0VP??1??1?3）空隙率(P’)和填充率oid fraction & Fill rate的含義、計算方法和V0(D’)VV0相互換算關系：

P?'D??V?0??1?(1?0)V0???1?'V0?V0V0'

三、材料與水相關的性質

?0'?1?'?1??V0V0V?D?0'?0?0V0''?1?P

1）材料的親水性和憎水性hydrophilic，hydrophobic：含義和判斷方法

2）材料的吸水性和吸濕性water absorptivity & moisture absorptivity：含義、計算方法

含水率：

m1?mW??100m吸濕現象及吸濕性：

木制門窗在潮濕的環境中往往不易開關，這是由于木材吸濕膨脹引起的。保溫材料吸濕后，到導熱系數變大，保溫性能減低

3）材料的耐水性Water resistance：耐水性判斷、軟化系數定義和測試

判斷方法：軟化系數大于0.85的材料可以認為是耐水的材料 f飽f：介紹滲透系數、抗滲等級含義、測試 4）材料的抗滲性anti-permeability

K軟?

（滲透系數）

（抗滲等級）

四、材料與熱有關的性質

1）導熱性Thermal conductivity：幾種材料導熱性比較（視頻）和導熱系數計算方法

??

2）熱容量Thermal capacity：計算方法以及應用

Q?At（T2?T1）

作業：當某一建筑材料的孔隙率增大時，下表內的其它性質將如何變化(用符號填寫:↑增大，↓下降，—不變，？不定？)

孔隙率密度表觀密度強度吸水率抗凍性導熱性

第2章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——力學性質、耐久性

本章主要內容：

介紹材料的力學性質 Mechanical Properties及耐久性 Durability

本章主要內容：

學習材料的力學性能和耐久性的定義、工程意義、測試方法以及應用方向。

教學目的及要求：

教學目的是使學生掌握材料的力學性能的分類，知道每種力學性能的工程意義及測試原理，以及參數指標。

要求學生掌握材料的力學性質性能、耐久性的含義、表示方法和計算測試原理，需重點幫助學生建立材料組成與力學性質性能、耐久性之間的關聯性思維、以及工程意義等。

教學重點：

掌握力學性能和耐久性的含義、測試原理以及工程意義。

教學難點：

不同力學性能、耐久性指標的測試原理。

教學方法及手段：講授為主、視頻為輔

本課重點講授不同力學性能的來源、不同耐久性指標的環境因素以及表示的質量技術指標，依托ppt多媒體以講授為主，重點和難點內容輔以板書。課前以

問題引入課程，講解完畢以提問題的方式，考察學生的學習效果，并加深了對課程重點內容的掌握。

教學時間：50分鐘 時間分配：

1.開始部分

（5 分鐘）2.講授課程

（35 分鐘）3.課堂討論

（5 分鐘）4.內容小結

（5 分鐘）教學過程：

復習舊課，導入新課：

1.回顧前面課程學過的材料的組成、物理性能等基本知識（老師提問讓學生回憶，同時老師提示和補充）

2.以提問的方式進入新課： 1）材料力學性能包括哪些？

3）耐久性的類型和所對應的環境條件？

2）對相同材料而言，一般來說，孔隙率越大的材料，強度越高還是越低？

講授新課：

一、材料的強度(Strength of materials)

壓、拉、彎、剪、扭的受力類型、測試和計算、Demo工程實例

Compressive strengthTensile strengthFlexural strength Shear strength Torsional failure

二、材料的彈性、塑性(Elasticity and plasticity)：應力應變實驗和關系圖、以及判斷原則

1）常見建筑材料應力應變關系圖舉例和分析：

2）塑性行為原理Physical basis of plastic behaviour：視頻Demo

ABCDBACDBADCEFABDCFEGHBADCFEHGb

三、材料的脆性、韌性(brittleness and toughness)： 1）實驗Demo以及比較

2）脆性、韌性的判斷和比較

粉筆、高碳鋼

中碳鋼

四、材料的耐久性(Durability)定義：材料抵抗環境介質作用并長期保持其良好的使用性能的能力。耐久性是對材料綜合性能的一種評述，包括抗凍性、抗滲性、抗風化性、抗老化性、耐化學腐蝕等。1）破壞機理

2）幾種常見腐蝕

a)碳化/carbonization：現象、原理和預防方法

（銹蝕現象實例）

（混凝土碳化測試）

（碳化原理）

當 pH 值由12.5降至 11.5以下時，鋼筋周圍的致密鈍化膜就受到破壞，在存在水和二氧化碳的條件下，鋼筋就開始銹蝕。

b）沖磨氣蝕Abrasion-erosion damage：工程現象、產生原理、環境條件、后果

(Abrasion-erosion damage to the stilling basin of Kinzua Dam)

c)硫酸鹽侵蝕 Sulfate attack：工程現象、產生原理、環境條件、后果

(sulfate attack can significantly weaken the concrete)3)其他耐久性介紹：抗滲性、抗凍性、氯離子等化學侵蝕、徐變、老化、蟲蛀、耐火、耐熱等。

作業：

第四篇：教案編寫規范

鄭州愛嬰技術學校教案編寫規范

教案是教師組織教學必備的教學文件,是教學大綱具體細化后再經過精心設計的授課框架，是教師為實施課堂教學而形成的以課為單位的具體行動計劃或教學方案。科學規范地對課堂教學進行具體規劃和組織，是提高授課質量和取得理想教學效果的前提保證。

為規范我校教師的教學行為，加強教案的建設與管理，特制定本規范。

一、教案的界定

（一）教案是教師為實現具體的課程教學目標，根據課程教學大綱和教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排；是教師在對教學對象、教學思路、教學內容、教學方法與手段等進行全面準備和思考的基礎上而精心設計的教學實施方案；是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的重要體現；是教師授課的重要依據；是保證教學質量的必要措施。

（二）教案和講義（講稿）的區別。

1．講義（講稿）是豐富和細化教案的具體要求并實現教學設想的實質內容的文稿，是根據教案對教學內容的具體闡述，它一般還包括演示文稿、多媒體課件等教學課件。

2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識信息。

3．在形成思路上，教案受教學的管理邏輯支配，講義（講稿）受教學過程的知識邏輯支配。

4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講義（講稿）是知識性項目。5．在表現形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。教案與講義，二者是決定與被決定的關系。講義（講稿）不能代替教案。

二、教案的基本要素

（一）授課課題。授課課題是指一個教學內容（單元）或一次課的章、節題目。

（二）授課時間。以一個教學內容（單元）或一次課（一般2學時）編制一個教案。

（三）課型。課型是根據教學目的而采取的教學形式（理論、實驗、上機、技能研習、實訓、討論、實習等）。

（四）教學目的與要求（教學目標）。教案中要體現“課程的總體目標”和“章節的目標”、預期達到的效果。要分成知識目標、情感目標、能力目標來寫。

（五）教學的重點與難點。教學重點和難點是備課過程中，教師通過對教材內容的分析理解，根據本次教學目的和學生學習特點確定的課堂教學中要重點掌握的和學生難理解的知識內容。教案中，寫出教學重點和難點主要用于課前的提示。重點和難點部分是學生必須掌握的知識點；重點是教師必須講清楚，學生必須掌握的知識點；難點是教學活動中，學生不容易接受的知識點。

（六）教學方法與手段。教學方法與手段是根據教學目的進行教學方法、輔助手段、師生互動、板書設計等的總稱，要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發學生的潛能。

常用的教學方法主要有以下幾類： 1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。2.談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

3.演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

4.練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5.讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

6.課堂討論法 課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7.實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。

8.啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

9.實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。

（七）講授內容及過程設計。教學內容及過程是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或知識信息的總和。單元教學內容要設置合理，教學目的明確，重點突出、難點分散，教學過程設計合理。

教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程，是師生對知識與技能學習、探究和實踐的過程。一個完整的教學過程一般包括以下幾個步驟：

1.導入新課。導語是承上啟下，從已知到未知的橋梁，設計得好可以激發興趣、增強求知欲。要求簡明扼要、開門見山、生動有力、引人入勝。

2.展開新課。

1）針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

２）怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

３）教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

3.鞏固新課。通過什么方法或組織形式進行多層次、有密度的練習，以鞏固教學效果。

4.課后小結。課后小結是課堂教學結束前，利用設計好的時間對本次教學內容進行概括性歸納總結或者提煉升華。通過歸納總結，將本堂課教學應該掌握的重點內容如概念、原理、公式、符號等按知識結構有機串連起來，便于復習、記憶。此外，還可以根據下節課教學需要，預埋便于銜接下次課內容的思考題等伏點。

（八）作業、討論、輔導答疑。作業、討論、輔導答疑是指為掌握所學知識而進行的輔助性工作，工作安排要合理、數量要適當。課后作業應按教學內容需要布置，主要包括復習的重點和要求、教材中復習題題號等。

（九）課后總結（反思）。課后總結是教師對教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等教學過程的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材,也是教師提升自己專業素質的重要途徑。

（十）實踐性較強的課程，如體育、藝術、實驗課，其教案設計中要明確教學環節設計與時間分配。

三、教案的作用

（一）備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；

（二）資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；

（三）教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題，教學后的總結體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。教案考慮的越細致、越具體、越周到，上起課來則會越流暢、越生動、越有成效。

教案作為備課過程中形成的授課計劃，必須在上課前完成。隨著學校各個教研組的成立，教案檢查工作會逐漸形成一套由教案檢查負責人帶領下的各教研組長檢查的監督模式。

四、教案編寫的基本要求

（一）教師編寫教案應以課程教學大綱為依據，遵循教學過程的基本規律，在廣泛收集本學科、專業的發展方向及最新發展成果與動態信息，深入鉆研教學大綱、教材和了解學生實際的基礎上，弄清本課程的教學目的和具體章節要求，熟悉教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點，根據課程內容和學科特點，結合教師的教學經驗和教學風格來編寫。

（二）編寫教案要在了解學生的基礎上，根據學生已有的知識結構、理解能力和水平，對教學內容的結構進行合理安排，設計教學方案，注重學生創新精神和實踐能力的培養。編寫教案要處理好教什么與學什么（目標），如何教與如何學（策略），教得怎樣與學得怎樣（評價）的關系。

（三）編寫教案必須以課程教學大綱的學時分配為基礎，在章節表述、學時安排、授課內容等方面應與《教學進度表》（教學日歷）一致。

（四）由于課程類別、教學內容、教學風格的差異，不同學科專業的授課教案可有自己的特色，但應包含教案的基本要素。可根據本專業課程特點提出具體要求，也可參考教務科制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應前后統一格式。

（五）教師每講授一次課之后應及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。

五、教案的建設與管理

（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔課程（含理論課、實踐課和技能課）的規范教案，且同一課程的教案應針對不同專業、不同層次授課對象的教學要求而有所區別，確保教案質量。

（二）教師授課前必須提前完成教案寫作，對無教案授課的教師，將記入教案考核內容，作為個人評優評先、年終獎金發放的量化依據。

（三）教師的教案管理將作為課程與教學檔案建設的重要環節來抓，每周要定期對任課教師的教案進行集中檢查，做好檢查記錄，對不合格的教案進行整改指導。學校每學期對任課教師教案進行隨機抽查，并將抽查結果將在全體大會上通報。

六、本規范自印發之日起執行。

2017年7月1日

教務科

第五篇：教案編寫規范

教案編寫規范及要求

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師授課的重要依據，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。為規范教學行為，加強教學管理，特制定本規范。

一、教案的涵義

1、教案是教師根據課程教學大綱或實踐教學大綱和教材內容，針對不同層次、不同專業學生，就每一個知識點或知識群，結合學生實際而進行思考設計，周密地組織、指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。

2、教案是具體講課方案，是實施教學的主要依據，是授課教師教學思想、教學組織能力、教學方法的重要體現，是教師教學經驗的結晶。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗，反映了教師掌握教學大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生、準確把握教學方式方法的程度。

二、編寫教案的意義

1、理清授課思路，提煉教材中心，指導教學實施，保證授課質量。

2、積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作。

3、統一教學要求、考試標準和教學進展，加強教學質量監控。

4、有利于課程建設，有利于提高教學水平。

三、教案的基本內容

教案的基本內容包括一般項目、教學目的、重點和難點、教學方法、教學手段、教學過程組織、教學內容等。

1、一般項目：主要包括教學單位、教師姓名、授課時間（應注明學年學期）、授課內容、專業及班級、授課學時（應注明學時分配情況）、選用教材和參考書等。

2、教學目的（目標）：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內容，備課中考慮課堂教學目標，使學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。

3、重點和難點：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

4、教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的方法。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、任務驅動法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

5、教學手段：指教具和多媒體的使用，包括實物、標本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。

6、教學過程組織：是教案的總體設計，要對課堂每一環節進行設計，制定出具體方案，應包含復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、作業的布置及對本節課的歸納總結等。

7、教學內容：是教案的主體部分，是教師根據教學大綱的規定展開的具體詳細教學實施方案，是教學大綱的分解、細化、組織和發揮，是教師對課堂講授內容的具體組織和表達，要求盡可能詳細、全面。

四、教案的編寫要求

1、教案作為教學實施的文件，應在充分備課的基礎上對教學目的、重點、難點及教學方法等做出具體的設計。

2、教案的編制可以按照一個章節撰寫，也可以按一次授課學時撰寫，也可以按照一個教學內容（知識單元）撰寫，教師應當根據課程性質選擇相應的撰寫方式。

3、教師應該認真分析教學內容，吸納學生的意見和建議，制定出適合不同層次、不同專業學生的教案，以確保教學活動達到預期目的。

4、教案除反映教學內容外，還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應注意教案的積累和保存，以便在教學檢查、教師業務考核時向有關部門提供。

5、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。同一授課內容，如專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，應在講授內容的深度、廣度有適當差別。

6、教師撰寫教案時，字跡要端正，措辭要準確，用語要規范，圖表要清晰，同時應在教案右側留出適當空白，以便于內容的補充和更新。

7、教案不是教學大綱、授課計劃的翻版，也不是教材、參考書的翻版，也不等同于多媒體課件。不得將教案寫成教學大綱或授課計劃或教材。

8、教案的一般編寫格式：

1．教案的編寫一律采用WORD2000以上版本，格式A4豎面板式編排。頁邊距：上2.5，下2.0，左3.0，右2.0。

2．教案封面采用統一格式，見模板。

3．課程名稱用三號黑體、一級標題用四號黑體，二級標題用小四號黑體，正文用小四號宋體，格式段落采用1.5倍行距。表格內字用小四號仿宋體。

五、教案的管理

1、教案應作為教學文件加以管理和歸檔。教案書寫可采取不同的形式，但無論是紙質形式或電子文檔形式，都要以書面形式體現在教學檔案中。

2、教案應在每學期結束后，下學期開學前交相關教學單位歸入教學檔案，各教學單位應當妥善保存各課程教師教案，制定出教案等教學檔案的交接、借閱、歸還等制度，充分發揮教學檔案的作用。

3、每學期開學前，教師至少應寫出前四周的教案，對于開新課的教師，開課前應初步完成全部教案，開學初由教研室主任進行檢查。4、35年歲以下的教師，或任教時間不足5年的教師，其教案應當由本教研室經驗豐富的教師指導編寫，并經教研室主任審閱并簽字。

5、無論課堂教學還是實踐教學，教師授課時都應有書面教案，電子版的教案，應當打印出來使用，必須及時更新并隨堂備查。

6、若教學內容和教學組織方式有重大變更時，教案應及時修訂和打印，以方便教學活動的實施。