第一篇：關于規范教案編寫基本要求

關于規范教案編寫的基本要求

教案，即教學方案，是教師上課的直接依據和整體安排。為了上好課，老師根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，在鉆研教材，了解學生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎上，經過周密籌劃，制定出的關于課堂教學的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統的具體設計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現了教師的教學思想，教學方法和教學組織能力。寫好教案對每個教師提高教學質量、形成教學風格、錘煉教學藝術有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學性：遵循教學規律，涉及教與學的雙方互動，體現教學相長原則。

2、規范性：結構完整，教學步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業的不同學習對象優化設計，合理運用媒體和教學方法。

3、實踐性：根據教學活動的實際進展，不斷在實踐中評價，改進教學方法，強化教學效果。

二、1、目。

2、教學時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內容

授課的課題：指一個教學內容（單元）或一課時的章節題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學目的（教學目標）：教學中要體現“課程的總體目標”和“章節目標”及一個授課單位預期達到的效果和目標。

4、教學的重點和難點：指課程重點、章節重點或教學單位的重點和難點部分，是學生必須掌握的知識點。

5、教學的基本內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學知識信息的總和。

應包括：（1）（2）（3）教學內容的有序展開

與教學內容相關的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據教學目的進行的教學方式（講授、實驗、實訓、演示、討論等）教學方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學手段），師生互動板書等設計。（4）板書設計要求：板書是課堂教學的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關鍵性詞語則打上重點標記，理工科的作圖、解題式板書，需規范、工整、醒目、步驟分明。板書設計要布局合理，在一課時教學中，盡量不擦去全課正板書內容，便于本課小結。

6、作業及課外訓練：指為幫助學生掌握、運用所學知識而進行的輔助性的工作。作業、訓練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據實際情況布置閱讀背誦作業或復習、預習口頭作業。

7、授后小記：課后自我總結分析指教師對本課或本章節全部教學工作的分析總結，自我評價，既包括對課堂教學中知識的科學性、完整性及對學術觀點的分析總結；還包括對教學過程，教學方法，學生學習效果等情況的分析評價，為以后的教學提供經驗和素材。課后小結可以根據情況隨著備課、授課進程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內容的課堂教學時間。編寫教案的兩種基本課堂教學過程 傳統式課堂教學過程

（1）[復習舊課]指復習提問上一節課或章節所學的重點內容以及與本課新授內容有著內在聯系的知識點。

（2）[導入新課]指運用恰當的過渡性語言將復習提問的知識與新授內容有機聯系起來，為新授知識做鋪墊，將學生的思維、興趣引導到新授知識中來。

（3）[講授新課]運用教育學、心理學、教材教法以及邊緩學科的基本原理，采用科學的教學方法和教學手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學生構造知識體系。同時要恰當運用多種形式調動學生參與學習的興趣，啟發引導學生積極思維，增強教學效果。

（4）[本課小結]指運用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學生進一步理清思路，鞏固課堂教學效果。（5）[布置作業]：見編寫教案的基本內容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內容7

2、課改式課堂教學過程

（1）[復習舊課] ： 參照傳統式課堂教學過程。（2）[導入新課]

： 參照傳統式課堂教學過程。

（3）[組織學生開展探究式學習]根據教學大綱和新授課內容，提出問題或列舉現象，組織學生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導學生探究事物的本質，尋求規律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學生交流的感知逐一進行科學、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學目標，在分析點評的基礎上，歸納整理出合乎教學目標要求的系統性知識體系或結論。（6）[布置作業]

：見編寫教案的基本內容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內容7

上述規范教案編寫基本要求，供參考。

教學督導處

2010.4.19

標準教案書寫的基本要求及結構

一、基本步驟

1、研究教材，確定教學的重點和要注意解決的難點；

2、確定本課時的教學目的（包括知識教學目的、思想品德教育目的、學生的一般發展目的）；

3、教學進行的步驟；

4、確定課的結構；

5、分配教學進程中各個步驟的時間；

6、教學方法的運用、教具的準備和使用方法

7、板書的設計；

8、最后寫出課時計劃。

二、基本結構

1、班級：初中二年級八班

2、學科名稱：全日制九年義務教育初中二年級語文

3、授課時間：2009年5月27日第六節

4、題目：如甲申三百年祭

5、教學目的：

重點：通過學習×××使學生掌握×××。通過學習×××使學生理解×××。通過學習×××使學生學會運用×××。等等。難點：

6、課的類型：單一課或綜合課

7、教學方法：提問法、因材施教法、講授法、啟發式教學法等。

8、教具：直尺、掛圖、地球儀等。

9、教學進程：（50分鐘）

（1）組織教學：如了解學生的出勤情況、學習用品準備情況、學生的注意力狀況等。（）

（2）檢查復習：檢查學生對舊知識的接受和掌握情況。方法，口頭回答、黑板演算、檢查課外作業等。目的是加強新舊知識的聯系。（3）講授新教材：這是教學過程的最基本部分，要注意貫徹所選擇教學原則和所選用教學方法的要求。

（4）鞏固新教材：目的在于使學生對所學教材當堂理解，當堂消化，當堂及時鞏固。方法，提問、重點復述、練習等方法。（5）布置課外作業：目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養學生獨立學習和工作的能力。要求，難度較大的作業，要向學生提示。教師要認真檢查、批改和評定。（6）備注 考試作業：

1、我國師范教育存在的弊端有哪些？

2、學習研究性課程的意義是什么？

3、一堂好課的評價基本標準。

4、研究性學習的基本過程。

5、課時計劃書寫的基本要求與結構。注意：

1、按教師講課內容寫；

2、網上下載與雷同者作廢。1講授法 2討論法 3直觀演示法 4 練習法 5讀書指導法

6、任務驅動教學法

7、參觀教學法

8、現場教學法

9、自主學習法

一、講授式的教學方法

（1）講解教學方法

（2）談話教學方法

（3）討論教學方法

（4）講讀教學方法

（5）講演教學方法

二、問題探究式教學方法

（1）問題教學法

（2）探究教學法

（3）發現教學法

三、訓練與實踐式教學方法

1）、示范教學法

2)、模擬教學法

3）、項目教學法

四、基于現代信息技術的教學方法

化學教學的基本課型與教學流程

新知探索課 知識梳理課習題 訓 練 課 檢 測 講 評 課 實 驗 探 究 課

⒊知識點、重點與難點。是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。重點是教學大綱要求熟悉和掌握的內容；難點一般是學生難于理解的內容。

⒋教學媒體。包括實物、標本、掛圖、模型、課件、幻燈、錄像、CAI(計算機輔助教學)等。

⒌教學方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法、讀書指導法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

⒍教學過程設計。是教案的主體部分，要根據教學目的，既設計出教學活動的邏輯程序，又劃分出若干環節或步驟，如復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、提問、課堂討論、作業布置及對本節課的歸納總結等，并考慮它們的時間分配、具體方法和輔助手段（教具及現代教學手段）的應用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協調等，充分反應教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。

㈡可選內容

⒈教學中的創新點。主要是指加強基礎與實踐聯系、外語運用、啟發學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面開展的教學改革與創新。

⒉師生互動的設計。主要有提問、課堂討論等師生互動的設計，可以包含在教學過程設計中。

⒊教學后記。是教師課后的心得體會，是教師對課程教學中知識的科學性和完整性；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為今后的教學提供經驗和素材。

四、教案編寫的參照程序 教案編寫的步驟大致如下：

⒈鉆研教材和教學參考書、了解學生情況；

⒉確定本次課的教學目標與要求，教學目標一般說應包含知識教學、能力發展、思想教育三個方面；

⒊確定本節課的主要知識點、重點和難點；

⒋將課程內容及其結構與教學對象的認識結構有機對應，構架教學內容的邏輯錄像，設計講述策略；

⒌準備好教學資源（即媒體）。

5、課后小結：課后自我總結分析是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。

三、基本格式

授課課題：（教學章節或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）物理課型

根據具體內容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規律課、學生實驗課、習題課、復習課等。

課的類型有兩種:一種是根據教學的任務來分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學方法來分的,有講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。

新授課： 復習課： 講評課：

第二篇：關于規范教案編寫基本要求（本站推薦）

關于規范教案編寫的基本要求

教案，即教學方案，是教師上課的直接依據和整體安排。為了上好課，老師根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，在鉆研教材，了解學生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎上，經過周密籌劃，制定出的關于課堂教學的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統的具體設計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現了教師的教學思想，教學方法和教學組織能力。寫好教案對每個教師提高教學質量、形成教學風格、錘煉教學藝術有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學性：遵循教學規律，涉及教與學的雙方互動，體現教學相長原則。

2、規范性：結構完整，教學步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業的不同學習對象優化設計，合理運用媒體和教學方法。

3、實踐性：根據教學活動的實際進展，不斷在實踐中評價，改進教學方法，強化教學效果。

二、1、目。

2、教學時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內容

授課的課題：指一個教學內容（單元）或一課時的章節題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學目的（教學目標）：教學中要體現“課程的總體目標”

和“章節目標”及一個授課單位預期達到的效果和目標。

4、教學的重點和難點：指課程重點、章節重點或教學單位的重點和難點部分，是學生必須掌握的知識點。

5、教學的基本內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學知識信息的總和。

應包括：（1）（2）（3）教學內容的有序展開

與教學內容相關的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據教學目的進行的教學方式（講授、實驗、實訓、演示、討論等）教學方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學手段），師生互動板書等設計。（4）板書設計要求：板書是課堂教學的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關鍵性詞語則打上重點標記，理工科的作圖、解題式板書，需規范、工整、醒目、步驟分明。板書設計要布局合理，在一課時教學中，盡量不擦去全課正板書內容，便于本課小結。

6、作業及課外訓練：指為幫助學生掌握、運用所學知識而進行的輔助性的工作。作業、訓練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據實際情況布置閱讀背誦作業或復習、預習口頭作業。

7、授后小記：課后自我總結分析指教師對本課或本章節全部教學工作的分析總結，自我評價，既包括對課堂教學中知識的科學性、完整性及對學術觀點的分析總結；還包括對教學過程，教學方法，學

生學習效果等情況的分析評價，為以后的教學提供經驗和素材。課后小結可以根據情況隨著備課、授課進程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內容的課堂教學時間。編寫教案的兩種基本課堂教學過程 傳統式課堂教學過程

（1）[復習舊課]指復習提問上一節課或章節所學的重點內容以及與本課新授內容有著內在聯系的知識點。

（2）[導入新課]指運用恰當的過渡性語言將復習提問的知識與新授內容有機聯系起來，為新授知識做鋪墊，將學生的思維、興趣引導到新授知識中來。

（3）[講授新課]運用教育學、心理學、教材教法以及邊緩學科的基本原理，采用科學的教學方法和教學手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學生構造知識體系。同時要恰當運用多種形式調動學生參與學習的興趣，啟發引導學生積極思維，增強教學效果。

（4）[本課小結]指運用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學生進一步理清思路，鞏固課堂教學效果。（5）[布置作業]：見編寫教案的基本內容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內容7

2、課改式課堂教學過程

（1）[復習舊課] ： 參照傳統式課堂教學過程。

（2）[導入新課]

： 參照傳統式課堂教學過程。

（3）[組織學生開展探究式學習]根據教學大綱和新授課內容，提出問題或列舉現象，組織學生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導學生探究事物的本質，尋求規律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學生交流的感知逐一進行科學、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學目標，在分析點評的基礎上，歸納整理出合乎教學目標要求的系統性知識體系或結論。（6）[布置作業]

：見編寫教案的基本內容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內容7

上述規范教案編寫基本要求，供參考。

第三篇：教案編寫的基本要求

教案編寫的基本要求：

1.課時教案必須在備課標、備教材、備學生、備方法，即“四備”的基礎上編寫。

多數老師會忽略備學生和備方法。備課時我們不得不考慮的問題：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a lesson?對于學生的備課必須知曉their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known......2.教案應源于教材，又高于教材。

我們教學的立足點不應拘泥與教材，因為最終是為了以高孩子的英語學習技能，用英文來表達就是develop their skills and stimulate their language learning abilities.3.教案繁與簡要適當

編寫教案應參考一定數量的其他有關教材和參考書籍，翻閱有關資料，以開闊教師自身的知識視野，拓展和誘發編寫教案時的創新思路。我曾在練課過程中發現不少教師會出現對于英文知識的錯誤，在課堂上必須避免這樣教學事故的發生，備課時必須養成隨手翻字典的好習慣。給學生地道的例句，同時增加了語言知識應用的機會。

4.課后應對教案進行及時修改和完善。

教學結束以后，教師有必要回顧教學的整體情況，反思教學過程成功與否的原因，可以改進的地方等，為今后的教學提供經驗。對教學的反思不能僅僅停留在籠統的感覺層次上，簡單的回答“滿意”或者“不滿意”，教師需要思考一些具體的問題如：教學是否按照計劃進行？如果不是，哪里出現了問題？教學目標是否達到？學生課上的反映如何？學生反應與教師的課前的期望一致嗎？如果再有機會，哪些地方會有不同的處理方法等。這是最簡易、最有效的積累教學經驗，提高教學水平的方法。

此外，我們還應該注意教案的三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了就自然形成一座材料寶庫；三是課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學后的得失體會等往往成為教師選擇研究課題的源泉。

教材分析：

很多老師拿到教材往往手足無措，教的久了，不難發現，無論教材怎么變如何換，基本的知識框架和內容是沒有太大變化的，通常第一課都是Greetings and introduction。

我們應該把握三個問題：

1.The features of the book

我們應當分析課本分為幾個級別，幾冊書，每冊書分為幾個單元，每個主題單元的教學模塊，我那Primary Longman Express（以下簡稱PLE）課本舉例子，PLE共分為6個級別12本書，大致可以劃分為Grade1-3,Grade4-6。1-3級別有7個單元和一個interactive story。每個單元的教學模塊和教學功能如下：

A.Stimulus---stimulate students' interset in the topic through fun activities.B.Reading---poem,riddle,story,newspaper,article......different text types.C.Comprehension---the open-ended questions give students the opportunities to think about their life

D.Explore---introducing interesting aspects of English

E.Key words---systematic presentation

F.Key structures---clear presentation of target structures

G.Phonics---taught in content with a varity of activities

H.Pre-task activities---progressive practice of target language;let students be ready for the task

I.Task---example task to help students visualize the steps and outcomes

J.Read and discover---broaden students' knowledge and skills through a variety of cross-curricular topics and text types

2.Education in general(How to teach)

對于教法，英語教學作為一種語言類的創新教學，方法可謂是“百家爭鳴，百花齊放”，那么最關鍵的就是Lesson plan了。課時計劃通常有這樣幾個環節：types of lesson授課類型,objectives教學目標,teaching strategies教學策略,language focused/difficult points教學重難點,teaching aids教學資源，把這幾部份做好了，就是知道怎么教了。

3.The demo class which can share with other teachers

最后就是作出模板課和大家一起分享咯！

PS:我們在設計教學目標、教學內容還應注意幾個問題！教無定法，貴在變法！

設計教學目標應該注意的幾個問題：

教學目標的設計體現全面性。按照新的英語課程標準應體現認知、技能、情感態度、策略、文化的目標。

語言知識目標：知識是語言能力的有機組成部分，基礎階段掌握的基礎知識主要包括：語音、詞匯（600-800/800-1000）、語法、功能（交際用語）、話題

語言技能目標 ：一級：聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽；二級：聽、說、讀、寫、玩演視聽；

情感態度目標：是指動機、興趣、自信心、意志、性格和合作意識等影響學習效果的相關因素。教師在教學中要不斷激發并強化學生的學習興趣，但隨著年齡的增長，課堂上的歡笑聲是不能持久的，特別是對高年級的學生，要逐步引導他們將興趣轉化為穩定的學習動機，加強自主學習，滿足他們的表現及創造的欲望，強調個性發展。

學習策略目標：指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。包括：

1）認知策略：學習習慣、態度、方法的培養；

2）調控策略：制定簡單的學習計劃，善于和同學交流學習體會；

3）交際策略：樂于開口，積極用所學的英語表達；

4）資源策略：善于搜集生活中使用的簡單英語，初步使用簡單的英漢字典。

文化意識：語言的本身就有著豐富的文化內涵。新課標指出：“能以開放的合理的跨文化意識認知和理解教學內容所涉及的英語國家的交際和生活習慣，并和本國的文化對比、總結，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。”

注：國家英語課程要求從小學三年級起開設英語課程。《英語課程標準》中，第一級為小學三、四年級結束時應達到的標準；第二級為小學六年級結束時應達到的基本要求，而作為發達地區或從小學一年級起開設英語課程的，應達到第三級的基本要求。

2、教學目標的設計體現適度性。所謂的適度，就是目標要從具體的教學內容和學生的實際情況出發。過高，學生達不到；過低則造成教學的時間浪費，這些都會影響學生學習的積極性。所以，教師在教學中，一旦發現自己的預設的教學目標不夠準確時，一定要做及時調整。

3、教學目標的設計體現層次性。學生的認知水平和動機水平是有差異的，教師預設的教學目標要有一定的層次性。從學生的角度考慮出發，應分別適應上、中、三類不同水平的程度，是他們通過努力，或在教師的協助下能夠達到的。

學生認識領域的學習水平一般分為四個層次：識記、理解、應用、綜合。每一層都有明確的界定，后一層次水平是前一層次水平的發展，并包涵前一水平，所以要有一定的序列性和積累性。在不同的課型中，學生達到目標的側重點不同，如：新授課，其重點應放在識記和理解上；階段性復習課、鞏固課則放在應用和綜合上，所以課時目標應更細化、量化。

4、教學目標的設計體現多元性。不同的學生，對目標的達成度是可以不同的。教師應注重學生的個性差異，因材施教，促進學生的個性發展。

5、教學目標的表述要明確。所謂明確，就是目標的表述要簡潔明了，要突出教學內容的重難點。

6、教學目標的表述要具體、可操作、可檢測。所謂的具體，就是目標的表述，特別是在語言知識和語言技能的表述上要用學生的學習結果來表述，這樣便于檢測。有些教師在表述教學目標時，常常把教學活動的內容（要學習什么知識和訓練什么技能）與教學目標（要使學生學會什么）混為一談。

設計教學內容應該注意的幾個問題：

1、注重教學內容設計中“量”的控制。

教材中，哪些詳講，哪些略講；哪些先講，哪些后講；哪些分開講，哪些合起來講等等，要合理安排。對教材中的分量、深度、廣度、難度、進度以及要達到的程度，也要通盤考慮。在進度上不要前緊后松，或前松后緊（可留有一點機動時間，如45分鐘的課，不要安排45分鐘的量，特別是新老師，不要將自己的教學內容安排飽和，也不要將教學內容的安排過于均勻，使得重點不突出）

精巧處理教學內容，合理選擇。

為了達成教學目標，應根據實際去選擇、組織教學內容。分清主次，在一定的條件下，應對相對次要的、簡單的內容進行刪簡。同時，也應該根據學生的掌握程度，適當地補充。為此，要防止兩種傾向：

1）照本宣科，即在教學中只是簡單重復教材中的內容，忽視學生不同層度的需要，對教材內容不作必要的補充、刪簡，又沒有帶領學生在活動任務中能到能力的提高。對教材的正確態度應是緊扣而又不照本宣科，把教材用活、講活。2）“舍棄”教材，即要么在教學中整個的教學內容就是“幾個單詞、幾個句型，外加幾個游戲”；要么就是在一次課中要求學生“聽、說、讀、寫”全面開花，完全脫離教材的基本內容；要么就是完全從應試角度的出發，另搞一套。

2、正確運用教學參考書。

教學參考書是教師備課的好幫手，可以幫助教師梳理教材結構，理清脈絡，加深對教材的理解。對于教參中的一些知識要點、教學建議、教學技巧介紹等要熟悉和掌握。這是教師在教學上能達到“跳出廬山看廬山”境界的基本保證。對于教參中對教材的分析和講解，教師在運用時要注意：

1）先教材后教參。

備課的關鍵在于反復地熟悉和理解教材，培養自身獨立鉆研和掌握教材的能力。若先忙于看教參，就會影響、左右自身的教學思想，使自身的教學水平難以提高。對于新教師，我們建議跟著老教師集體備課的方式，以盡量減少誤差。

2）擇善而從。

不同的地區、不同的學生、不同的教學風格等綜合因素制約著教參不可能做一體化的統一要求。教師可以根據教參的分析內容對自身的教學實際加以分析，可以相互補充印證。因此，教師應采取審慎的態度，根據教學目標、教學對象、教學環境等綜合因素來合理取舍。同時，也要學會獨立思考，保持個性，逐步形成自身的教學風格和特色。

3、精要掌握相關學科知識。

朗文教材最突出的特點之一就是各學科之間橫向聯系緊密。因此，教師必須掌握相關學科的基本知識。只有這樣，教師才能在實際的教授中講得清楚，才能取得良好的教學效果。

祝愿所有教師不再為備課煩惱！

第四篇：教案編寫規范

XXX學院教案編寫規范及要求

教案是教師組織教學的必備教學文件。為進一步規范課程教學，提高教學水平和質量，確保專業人才培養目標的實現，學院要求教師上課（所有的理論課和實驗、實訓等實踐課）必須有教案，并且為了確保教案的編寫質量，特制定本規范和要求。

一、教案的內涵

教案是為實現教學大綱而精心設計的授課框架，是教師針對不同層次、不同專業學生，為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排，也就是教師為每一知識點的教學實施而制定的以課時為單位的教學實施方案。

編寫教案要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并就所采用的教學方法和教學手段進行必要說明。

編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教的怎樣和學的怎樣（評價）的關系。

編寫教案首先要鉆研教學大綱和教材（實踐課還應鉆研實驗或實訓指導書），弄清本課程的教學目的，各章節（或各實踐單元、項目或課題等）的具體內容、要求、重點和難點，以及形成能力的基本要求。其次要注意廣泛閱讀本門課程相關資料，了解本專業技術領域的發展方向，對課程有關內容進行必要的補充。第三要了解學生已有的知識結構、理解能力，對課程教學內容進行合理的安排和設計。

二、教案的基本要素

1、教學課時。以一個教學內容（單元）或一次課（一般2學時）編制一個教案。

2、授課課題。授課課題指一個教學內容（單元）或一次課的章、節題目。

3、授課形式。即授課方式，是根據教學目的而采取的教學形式（理論、實驗、上機、技能研習、實訓、討論、實習等）。

4、教學目標。教學目標是教學之后所預期的學習變化，教案中要體現“課程的總體目標”和“章節目標”，前者是概括的，后者應體現具體性和實現目標的層次性。

5、教學的重點與難點。一個單元或課題的重點即教學目標。作為重點的教學目標不管難易都要求學生掌握；難點是教學目標達成中學生出現學習困難的地方。在不影響教學重點的前提下，教學難點可以對學生不作要求。

6、教學方法與手段。教學方法與手段是根據教學目標所反映的知識類型進行教學方法、輔助手段、師生互動、板書設計等的總稱，教學方法要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能。

7、教學內容及過程設計。教學內容及過程是指通過對課程標準、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或知識信息的總和。單元教學內容要設置合理，教學目標明確，重點突出、難點分散；教學過程具體詳細，充分體現以學生為本，注重理論聯系實際。

8、作業、討論、輔導答疑。作業、討論、輔導答疑是指為掌握所學知識而進行的輔助性的工作，工作安排要合理、數量要適當。

9、參考資料。參考資料是提供給學生課后擴大知識面的資料。

10、實踐性較強的課程如體育、藝術、理（工）科的實驗課，其教案設計中宜明確教學環節設計與時間分配。

三、教案編寫的基本要求

1、教師上課前必須寫出所授課程的教案，不能無教案或借他人教案進行授課；授課教案應根據專業技術領域發展、教學要求變化、學生實際水平，以及教師以往教學的課后小結、批注等進行補充、修改或重寫，以保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

2、教師編寫教案應以課程標準為依據，遵循教學過程的基本規律，在廣泛收集本學科、專業的發展方向及最新發展成果與動態信息，深入鉆研教學大綱、教材和了解學生實際的基礎上，弄清本課程的教學目標和具體章節要求，熟悉教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點，根據課程內容和學科特點，結合教師的教學經驗和教學風格來編寫。

3、實踐教學的教案與理論教學的教案分開編寫；對于公共課，難課、新課，提倡由教研室組織進行集體備課；公共課教案主體（教學目的和要求，教學進度，重點難點內容，教學內容及過程等）應相同。

4、編寫教案要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力和水平，對教學內容的結構進行合理安排，設計教學方案，注重學生創新精神和實踐能力的培養。編寫教案要處理好教什么和學什么（目標），如何教和如何學（方法），教得怎樣和學得怎樣（評價）的關系。

5、編寫教案必須以課程標準的學時分配為基礎，在章節表述、學時安排、授課內容等方面應與《教學進度表》（教學日歷）一致。

6、由于課程類別、教學內容、教學風格的差異，不同學科專業的授課教案可有自己的特色，但應包含教案的基本要素。各教學單位可根據本單位課程特點提出具體要求，也可參考教務處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應前后統一格式。

7、教師每講授一次課之后應及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。妥善保存各階段的教案，并配合好學院的教學檢查和歸檔等工作。

第五篇：規范教案編寫格式

（武漢工程大學教師教案規范格式）

《綠色建筑材料》課程教案

課程名稱綠色建筑材料/Green Construction Materials 學 時 數 32 本章名稱 1-2章 學 時 數 4 授課對象 14級無機非3-4 授課學期 16/17學年第2學期 授課教研室 無機非金屬材料 授課教師 肖蓮珍

第1章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——組成結構、物理性質

本章主要內容：

介紹材料組成、結構和性能 Composition, Structure and Properties、物理性質 Physical Properties以及結構與性能之間的關系。

教學目的及要求：

教學目的是使學生掌握材料的化學組成、礦物組成等與宏觀性之間的關系，知道如何分析材料的性能獲得機理以及控制組成去獲得需要的性能。

要求學生掌握材料的化學組成、礦物組成等與基本性能，學會區分不同性能代表的含義，需重點幫助學生建立材料組成與性能之間的關聯性思維等。

教學重點：

掌握化學組成、礦物組成、相組成、微觀結構、常見物理性能的含義、計算、測試方法以及實際應用意義。

教學難點：

材料的化學組成、微觀結構與其性能之間的關系。

教學方法及手段：講授為主，視頻為輔

本課重點講授不同材料的組成結構、物理等性能，以及結構與性能之間的關系，依托ppt多媒體以講授為主，重點難點內容輔以板書和視頻。課前以問題引入課程，講解完畢以提問題的方式，考察學生的學習效果，并加深了對課程重點內容的掌握。課程中引入一些有趣的小游戲，如Hangman猜英文專業詞匯，調劑課程氣氛和提高學生學習興趣。

教學時間：50分鐘 時間分配：

1.開始部分

（5 分鐘）2.講授課程

（35 分鐘）3.課堂討論

（5 分鐘）4.內容小結

（5 分鐘）教學過程：

復習舊課，導入新課：

1.回顧前面課程介紹過的學習要求和方法以及學生要投入的討論等（老師提問讓學生回憶，同時老師提示和補充）

2.以提問的方式進入新課：

（1）材料的潤濕角θ多大時稱為親水材料(hydrophilic)？

（2）材料的耐水性、抗凍性、抗滲性和導熱性分別用什么指標表示？

講授新課：

一、材料的組成、結構及其對性能的影響 1）相關性構架介紹

2）材料的化學組成、礦物組成、相組成定義

3）微觀、亞觀、宏觀介紹

4）宏觀結構 Macrostructure類型介紹： 纖維結構Fiber structure 層狀結構Layer structure 散粒結構Particulate structure 聚集結構 Aggregation structure

二、材料的物理性質Physical properties 1）熟悉不同密度的含義、計算方法以及測試方法：

密度(ρ): Specific density，表觀密度(ρ0): Apparent density，堆積密度(ρ0’): Bulk density。

2）孔隙率(P)和密實度(D)Porosity & Density的含義、計算方法和相互換算關系：

V0?V?0VP??1??1?3）空隙率(P’)和填充率oid fraction & Fill rate的含義、計算方法和V0(D’)VV0相互換算關系：

P?'D??V?0??1?(1?0)V0???1?'V0?V0V0'

三、材料與水相關的性質

?0'?1?'?1??V0V0V?D?0'?0?0V0''?1?P

1）材料的親水性和憎水性hydrophilic，hydrophobic：含義和判斷方法

2）材料的吸水性和吸濕性water absorptivity & moisture absorptivity：含義、計算方法

含水率：

m1?mW??100m吸濕現象及吸濕性：

木制門窗在潮濕的環境中往往不易開關，這是由于木材吸濕膨脹引起的。保溫材料吸濕后，到導熱系數變大，保溫性能減低

3）材料的耐水性Water resistance：耐水性判斷、軟化系數定義和測試

判斷方法：軟化系數大于0.85的材料可以認為是耐水的材料 f飽f：介紹滲透系數、抗滲等級含義、測試 4）材料的抗滲性anti-permeability

K軟?

（滲透系數）

（抗滲等級）

四、材料與熱有關的性質

1）導熱性Thermal conductivity：幾種材料導熱性比較（視頻）和導熱系數計算方法

??

2）熱容量Thermal capacity：計算方法以及應用

Q?At（T2?T1）

作業：當某一建筑材料的孔隙率增大時，下表內的其它性質將如何變化(用符號填寫:↑增大，↓下降，—不變，？不定？)

孔隙率密度表觀密度強度吸水率抗凍性導熱性

第2章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——力學性質、耐久性

本章主要內容：

介紹材料的力學性質 Mechanical Properties及耐久性 Durability

本章主要內容：

學習材料的力學性能和耐久性的定義、工程意義、測試方法以及應用方向。

教學目的及要求：

教學目的是使學生掌握材料的力學性能的分類，知道每種力學性能的工程意義及測試原理，以及參數指標。

要求學生掌握材料的力學性質性能、耐久性的含義、表示方法和計算測試原理，需重點幫助學生建立材料組成與力學性質性能、耐久性之間的關聯性思維、以及工程意義等。

教學重點：

掌握力學性能和耐久性的含義、測試原理以及工程意義。

教學難點：

不同力學性能、耐久性指標的測試原理。

教學方法及手段：講授為主、視頻為輔

本課重點講授不同力學性能的來源、不同耐久性指標的環境因素以及表示的質量技術指標，依托ppt多媒體以講授為主，重點和難點內容輔以板書。課前以

問題引入課程，講解完畢以提問題的方式，考察學生的學習效果，并加深了對課程重點內容的掌握。

教學時間：50分鐘 時間分配：

1.開始部分

（5 分鐘）2.講授課程

（35 分鐘）3.課堂討論

（5 分鐘）4.內容小結

（5 分鐘）教學過程：

復習舊課，導入新課：

1.回顧前面課程學過的材料的組成、物理性能等基本知識（老師提問讓學生回憶，同時老師提示和補充）

2.以提問的方式進入新課： 1）材料力學性能包括哪些？

3）耐久性的類型和所對應的環境條件？

2）對相同材料而言，一般來說，孔隙率越大的材料，強度越高還是越低？

講授新課：

一、材料的強度(Strength of materials)

壓、拉、彎、剪、扭的受力類型、測試和計算、Demo工程實例

Compressive strengthTensile strengthFlexural strength Shear strength Torsional failure

二、材料的彈性、塑性(Elasticity and plasticity)：應力應變實驗和關系圖、以及判斷原則

1）常見建筑材料應力應變關系圖舉例和分析：

2）塑性行為原理Physical basis of plastic behaviour：視頻Demo

ABCDBACDBADCEFABDCFEGHBADCFEHGb

三、材料的脆性、韌性(brittleness and toughness)： 1）實驗Demo以及比較

2）脆性、韌性的判斷和比較

粉筆、高碳鋼

中碳鋼

四、材料的耐久性(Durability)定義：材料抵抗環境介質作用并長期保持其良好的使用性能的能力。耐久性是對材料綜合性能的一種評述，包括抗凍性、抗滲性、抗風化性、抗老化性、耐化學腐蝕等。1）破壞機理

2）幾種常見腐蝕

a)碳化/carbonization：現象、原理和預防方法

（銹蝕現象實例）

（混凝土碳化測試）

（碳化原理）

當 pH 值由12.5降至 11.5以下時，鋼筋周圍的致密鈍化膜就受到破壞，在存在水和二氧化碳的條件下，鋼筋就開始銹蝕。

b）沖磨氣蝕Abrasion-erosion damage：工程現象、產生原理、環境條件、后果

(Abrasion-erosion damage to the stilling basin of Kinzua Dam)

c)硫酸鹽侵蝕 Sulfate attack：工程現象、產生原理、環境條件、后果

(sulfate attack can significantly weaken the concrete)3)其他耐久性介紹：抗滲性、抗凍性、氯離子等化學侵蝕、徐變、老化、蟲蛀、耐火、耐熱等。

作業：